教科研年度工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的教科研年度工作總結，歡迎大家分享。
教科研年度工作總結1
根據上級教育科研部門(mén)的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發(fā)展戰略。本年度，我校的教科研工作穩步推進(jìn)，開(kāi)展得有聲有色，取得明顯效果�，F將本年度的教科研工作進(jìn)行總結。
一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順利開(kāi)展
本年度，由于我校領(lǐng)導對教科研開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督查。校長(cháng)親自深入課堂聽(tīng)課，并參與集體備課、評課活動(dòng)，同時(shí)，盡管學(xué)校經(jīng)費緊張，都能派出教師參加各級各類(lèi)培訓及各項教研活動(dòng)。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作予以指導，并作階段性的總結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。
二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每年認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部要帶頭學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家。學(xué)校每年撥出一定經(jīng)費給教師征訂報刊供老師學(xué)習，還提供書(shū)吧、閱覽室等場(chǎng)所供教師課余學(xué)習。
同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認識到了學(xué)習的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們日常的教育教學(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。
通過(guò)集體備課活動(dòng)，積極調動(dòng)組員積極性，發(fā)揮集體智慧探究課堂教學(xué)新模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。
三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓，培訓的方式。本年度我校組織全體教師參加了各級各類(lèi)培訓，培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。
在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎上，深入學(xué)習課程標準，對各學(xué)科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標準相適應的`教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。
安排了教師參加國家、省、市專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專(zhuān)家對全體教師進(jìn)行培訓和指導。還有學(xué)校自行組織對教師業(yè)務(wù)培訓、學(xué)校管理培訓及班主任培訓。
四、以課堂教學(xué)為主陣地，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學(xué)評價(jià)督導，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。每學(xué)期要求教師至少開(kāi)設一節公開(kāi)課通過(guò)集體備課、議課、評課活動(dòng)，把三維的課程目標即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過(guò)程與方法”目標的確定、掌握和實(shí)施，作為評價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強與學(xué)生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。
通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研，改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價(jià)標準的推動(dòng)下，取得明顯成效。本年度教師論文發(fā)表或獲獎及參加市、縣基本功比賽、說(shuō)課比賽獲獎達到xx人次，教師指導學(xué)生參加省、市、縣各類(lèi)技能比賽獲獎學(xué)生有xx人次。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
2、及時(shí)收集、反饋縣級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽、學(xué)科技能評比等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。
教科研年度工作總結2
冬梅傲雪，時(shí)光如梭，轉眼間本學(xué)期已告結束。一學(xué)期以來(lái)，我校教導處在區教科研中心的引領(lǐng)及上級領(lǐng)導支持下，堅持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)教育目標為中心，以培養學(xué)生的學(xué)習能力為出發(fā)點(diǎn)，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質(zhì)量立�！钡墓ぷ魉悸�，深化課堂教學(xué)改革，開(kāi)拓進(jìn)取。通過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)工作順利開(kāi)展，教育教學(xué)水平在原有基礎上稍有進(jìn)步。反思才會(huì )進(jìn)步，總結才會(huì )提高，現將一學(xué)期來(lái)的工作做如下的總結：
一、加強常規管理，保證教學(xué)秩序的正常、高效運行。
�。ㄒ唬┮幏墩n程設置，推進(jìn)課程改革
1、繼續認真學(xué)習領(lǐng)悟《基礎教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，將教改基本理念轉化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各種教學(xué)過(guò)程。
2、積極開(kāi)展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關(guān)教師參加市級培訓而且開(kāi)展好本校培訓工作。要著(zhù)力做好課改的教學(xué)指導，各科在新課表引領(lǐng)下，用好新教材，加強教學(xué)研究工作。
3、嚴格按新課程要求，開(kāi)學(xué)就排好課表，開(kāi)齊開(kāi)足了各類(lèi)課程，保證各類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間，做到學(xué)科安排不走樣，綜合時(shí)間課程不走味，校本課程安排不走調，通過(guò)行政每日巡課制度，堅決杜絕了語(yǔ)文數學(xué)擠占藝體科時(shí)間，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。
4、嚴格執行“三表”，繼續加強綜合實(shí)踐課程的教學(xué)與管理，重視過(guò)程，注重學(xué)生的感受和體驗。課外活動(dòng)形式多樣，落實(shí)到位，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，書(shū)法練習還熏陶了學(xué)生的情操。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)常規管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
本學(xué)期，教導處組織教師學(xué)習了新課標、和新課程理念等教育理論。加強教師教學(xué)“六認真” 管理，堅持教學(xué)“六認真”制度。并把工作重心放在于“認真備課”、“認真上課”、“認真布置與批改作業(yè)”三個(gè)環(huán)節和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量上。首先是嚴格備課制度，教導處為每個(gè)年級、每個(gè)科目都安排好了集體備課時(shí)間。集體備課時(shí)應注重剖析教材的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)，充分發(fā)揮群體智慧個(gè)性；其次是堅持行政每日巡課制度，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)記載并糾正，堅決杜絕無(wú)備課上課的行為，積極開(kāi)展構建“有效課堂、高效課堂”活動(dòng)，努力克服教學(xué)的盲目隨意性；再次是對作業(yè)的批改，要必須做到全批全改，建好錯題集，用好錯題集，力爭把學(xué)生的知識缺漏消滅在萌芽狀態(tài)，避免知識的累積性錯誤；第四是充分利用好單元定時(shí)作業(yè)題，及時(shí)批改、及時(shí)分析，反對把定時(shí)作業(yè)題放到期末復習作為練兵題。教導處、教研組按月對“六認真”相關(guān)資料及時(shí)檢查，并作好了記載。
1.認真備課。開(kāi)學(xué)初檢查備課環(huán)節是否齊全，尤其對于新增的“全冊教學(xué)的重難點(diǎn)”、“學(xué)生情況分析”、“提高教學(xué)質(zhì)量的措施”、“預習指導”等的檢查；期中考試過(guò)后檢查教學(xué)目標設置是否合理，重難點(diǎn)是否有突破；最后檢查老師備課有沒(méi)有缺課和機動(dòng)課有沒(méi)有備課。由于每次備課都有針對性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是，在備課中也發(fā)現許多問(wèn)題，比如：機動(dòng)課時(shí)老師經(jīng)常是用來(lái)進(jìn)行單元測試的，但在備課中只有試卷沒(méi)有質(zhì)量分析；我們老師雖然有教學(xué)重點(diǎn)的設置，但有的老師重難點(diǎn)設置不到位和設置錯誤，這些都是我們教導處在接下來(lái)工作中需要組織老師學(xué)習并且加以指導的地方。
2.認真上課。本學(xué)期教導處用推門(mén)聽(tīng)課的方法，加強對課堂教學(xué)的監控。同時(shí)，開(kāi)展教師示范課、討論課聽(tīng)課評課活動(dòng)，老師在活動(dòng)中表現出了非常高的積極性，在集體備課、第一次上課后能把自己的聽(tīng)課感受和意見(jiàn)充分的表達出來(lái)，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，在說(shuō)課、作課、評課的過(guò)程中，老師的教學(xué)能力也得到了提高。
為了促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生的競爭意識和合作精神，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，12月10日下午，我校舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，培養了集體榮譽(yù)感及班級團隊之間的凝聚力，同時(shí)也充分展示了全體師生積極向上、奮力拼搏、團結一心的精神面貌。
回顧一學(xué)期的教科研工作，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，也反思了不足，諸如對于有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)雖然制訂了詳細的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀(guān)上的原因，未能很好地按計劃實(shí)施，有少數教師學(xué)習理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經(jīng)常對照自己的行為，努力揚長(cháng)避短開(kāi)展工作，努力將學(xué)校教育科研工作特別是有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)抓細、抓實(shí)，從而不斷提升理論水平和實(shí)施水平。同時(shí)要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專(zhuān)著(zhù)，做好讀書(shū)筆記，反思自己的課堂教學(xué)，進(jìn)行思考，撰寫(xiě)教后反思.。
二、做好其它教務(wù)工作
教導處的工作是繁雜的，教導處的職能是多樣的。本學(xué)期，我們教導處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規管理工作外，教導處在全體成員的努力下，學(xué)校的教育教學(xué)按期初的安排在有條不紊地開(kāi)展。
三、下學(xué)期的工作設想
1、要更好地提高學(xué)生的'學(xué)習成績(jì)。
學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，所以，我們要繼續加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時(shí)要建班級質(zhì)量跟蹤表，對每個(gè)班級的孩子的各科學(xué)習成績(jì)進(jìn)行跟蹤比較，找出問(wèn)題，并尋找合適的解決手段，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、更好地使教導處的常規管理更科學(xué)、更有效。
教導處的工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)會(huì )有疲與應付的感覺(jué)。所以在下學(xué)期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細，考慮的更全面，扎扎實(shí)實(shí)的把教學(xué)管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。
不過(guò)，成績(jì)屬于過(guò)去，讓我們站在新的起點(diǎn)，努力學(xué)習、辛勤耕耘，為培英學(xué)校的發(fā)展做不懈努力！展望下一學(xué)期，教導處將在區教科研中心及校董事會(huì )的領(lǐng)導之下，進(jìn)一步團結協(xié)作，以“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式為我校教學(xué)改革的切入點(diǎn)，持之以恒的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以“日日清，周周清，月月清”為課堂教學(xué)改革的抓手，持之以恒的提高管理水平，實(shí)現我校辦學(xué)宗旨“讓每一位學(xué)生滿(mǎn)意，讓每一位家長(cháng)放心”。
教科研年度工作總結3
本年度，我鄉立足高效課堂創(chuàng )建，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要任務(wù)，將教師培訓、半日教研、讀書(shū)活動(dòng)有效結合起來(lái)。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學(xué)生的素質(zhì)得到充分發(fā)展�，F總結如下：
一、圍繞三個(gè)優(yōu)化，扎實(shí)開(kāi)展師訓工作。
優(yōu)化培訓內容。教材梳理，教學(xué)觀(guān)摩，業(yè)務(wù)講座是主要培訓形式。重點(diǎn)組織了20xx版新課標分科學(xué)習培訓。
優(yōu)化培訓機制。突出經(jīng)費保障、時(shí)間保障、效果保障。實(shí)行學(xué)習匯報制，擴大外出培訓輻射效應，讓全體教師及時(shí)了解教改信息，考核結果與績(jì)效、評優(yōu)等掛鉤等措施提高了培訓者的責任感、參與率；
優(yōu)化培訓渠道。打造鄉鎮一體化教師培訓平臺，有效整合教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)研一體，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)光盤(pán)教學(xué)重資源借鑒�！罢堖M(jìn)”與“走出”有機結合�；顒�(dòng)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)。
目前，我們按照區教研室、進(jìn)修培訓部門(mén)以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類(lèi)培訓達到120人次。有多名同志被區培訓部門(mén)表彰為優(yōu)秀學(xué)員，校本培訓已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢。
二、著(zhù)力特色打造，全面推進(jìn)“高效課堂”。
1、打造校本教研特色，彰顯學(xué)校個(gè)性
為促進(jìn)各校扎實(shí)開(kāi)展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開(kāi)放活動(dòng)。東高小學(xué)、希望小學(xué)、中心小學(xué)從教學(xué)管理程序化、校本教研主題化兩個(gè)方面去打磨、彰顯教學(xué)工作特色，圍繞“專(zhuān)題確立課例觀(guān)摩經(jīng)驗推介成果展覽”活動(dòng)流程組織半日開(kāi)放活動(dòng)，推介了各自好的做法，中心小學(xué)教學(xué)工作考核常態(tài)化、東高小學(xué)的教學(xué)管理規范化、希望小學(xué)的教務(wù)程序化資料建設已初顯特色。
2、打造鄉本教研特色，促進(jìn)教師成長(cháng)
一年來(lái)，本著(zhù)“促均衡、提質(zhì)量、創(chuàng )特色”的思路，整合村小、教學(xué)點(diǎn)教研資源，實(shí)施以中心小學(xué)為依托，打造小學(xué)一體化鄉本教研平臺。我們的主要做法有：1、設置鄉本教研活動(dòng)日，時(shí)間為每周三下午。無(wú)特殊情況，不會(huì )隨意調整。2、優(yōu)化活動(dòng)組織流程。具體分為“課例觀(guān)摩交流評議專(zhuān)題發(fā)言總結推介”四個(gè)階段。以解決問(wèn)題為目標，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽(tīng)課教師主體參與意識3、關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，組織錄像課觀(guān)摩、課改理念學(xué)習交流、同課異構教學(xué)、教學(xué)主題論壇等活動(dòng)，有效提升教師的課堂教學(xué)能力，拓寬教師的教學(xué)視野。4、實(shí)施了行政推動(dòng)，嚴格考勤，考核促動(dòng)的方式，既提高教師的參與意識又促進(jìn)了校際交流，推動(dòng)了學(xué)校工作走向精細化，促進(jìn)了教研團隊的教研水平不斷提高。
3、打造課程特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
本年度，我們還重點(diǎn)開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進(jìn)家鄉的意楊、走進(jìn)特色農業(yè)科技園開(kāi)展了活動(dòng)，實(shí)現區級觀(guān)摩與集體備課有機結合。探討了綜合實(shí)踐四種課型如何實(shí)施。組織學(xué)生走進(jìn)廢黃河意楊林產(chǎn)業(yè)帶、走進(jìn)章洼、小茭等數家木板廠(chǎng)、走進(jìn)了高蕩現代農業(yè)科技園進(jìn)行采訪(fǎng)調查，學(xué)生體驗了活動(dòng)的快樂(lè )與收獲，推選骨干老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果匯報四種課型研討課，學(xué)生的視野得到開(kāi)拓，采訪(fǎng)、調查、合作、探究等能力得到提高。
三、有效推進(jìn)課外閱讀，提升寫(xiě)字水平
1、有效推進(jìn)課外閱讀。各個(gè)單位讀書(shū)活動(dòng)的基礎性工作做到落實(shí)到位，圖書(shū)室、閱覽室陣地建設不斷加強，并形成正常的圖書(shū)借閱制度，創(chuàng )設班級圖書(shū)角，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的`探究研討，開(kāi)展課外閱讀的調研、交流、展評活動(dòng)。中心小學(xué)能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，活動(dòng)扎實(shí)高效，該校曾經(jīng)兩次在區讀書(shū)專(zhuān)題研討會(huì )上作經(jīng)驗交流。東高小學(xué)、章集小學(xué)、希望小學(xué)學(xué)生清楚必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，學(xué)生能簡(jiǎn)單地交流近期閱讀主要收獲。
2、有效提升學(xué)生寫(xiě)字水平。各校加強寫(xiě)字工作的領(lǐng)導與指導工作重視作業(yè)規范管理，抓實(shí)寫(xiě)字訓練環(huán)節，通過(guò)調研、競賽評比等方式努力提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。組織學(xué)生參加了省書(shū)法等級考試活動(dòng)，全鄉參加測試學(xué)生900人。
四、主要教科研成果
1、東高小學(xué)高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區級課題《利用親子活動(dòng)，培養學(xué)生感恩意識》研究正順利開(kāi)展，即將完成結題任務(wù)。
2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發(fā)表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區級22篇，共55篇。
3、參加了區“惠宣杯”校園詩(shī)歌創(chuàng )作大賽活動(dòng)，總校獲得區優(yōu)秀組織獎。12名老師獲得區優(yōu)秀指導老師獎。
4、中心小學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗兩次在全區讀書(shū)活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )上進(jìn)行了交流。
5、選派教師參加了區學(xué)科基本功大賽、區英語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)優(yōu)課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區一、二等獎。
教科研年度工作總結4
新課改要求教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路，教師必須成為新課程的開(kāi)發(fā)者;教育教學(xué)的研究者;教育目的的實(shí)踐者;教學(xué)活動(dòng)的指導者、創(chuàng )造者;教學(xué)方法的探索者。學(xué)校的教科研工作就應當實(shí)實(shí)在在的成為學(xué)校教師實(shí)現這一目標，實(shí)施切實(shí)可行的教育教學(xué)行為的促進(jìn)者、先行者。因此，為教師搭建一個(gè)可以導演生動(dòng)活潑教育教學(xué)成功案例的寬闊、穩定舞臺，以有效的全面的落實(shí)黨的教育方針，就是學(xué)校教科研工作的使命。以科研為先導，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間，我�？蒲泄ぷ麟m沒(méi)有走在其他兄弟學(xué)校的前頭，但也取得了點(diǎn)滴成績(jì)，現將我�？蒲泄ぷ髑闆r總結如下：
一、 工作管理
為保證我�？蒲泄ぷ鞯恼ｉ_(kāi)展，我校領(lǐng)導班子帶頭，規定教師必須人人有課題，年年有成果。學(xué)校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識，認真對待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優(yōu)評先一票否決。年終考核時(shí)教師獲得的科研論文證書(shū)作為單項獎?dòng)嬋虢處熈炕己�。由于課題立項周期較長(cháng)，評審環(huán)節復雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學(xué)校領(lǐng)導班子成員親自承擔課題立項任務(wù)。
二、課題研究
1、在十一五期間，以“學(xué)校十一五發(fā)展規劃”為指導，全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展綱要所提出的“辦學(xué)目標”，積極推進(jìn)二期課改，堅持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開(kāi)發(fā)德育教育系列的校本課程，依據學(xué)生思想品德形成的規律及發(fā)展要求，形成以學(xué)生良好行為規范為本的德育體系，緊緊圍繞愛(ài)國主義教育為主旋律，培養具有健全人格，健康體魄情感豐富，善于合作的適應時(shí)代要求的新人。我校在20xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究，20xx年結題。通過(guò)課題研究實(shí)驗使學(xué)校初步達到：德育隊伍專(zhuān)業(yè)化;德育評價(jià)科學(xué)化;德育組織網(wǎng)絡(luò )化;德育效果化。
四、存在不足
(1)、資金投入不足。因各方面原因，造成學(xué)校的資金緊張，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口。
(2)、認識不到位。很多教師在認識上，將教科研看成是寫(xiě)篇論文，缺少深入實(shí)際的'過(guò)程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動(dòng)研究的意識，現有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應付，所以很難出成果，對改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。
(3)、缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問(wèn)題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，不能及時(shí)解決，教師開(kāi)展的課題立項，缺乏相關(guān)領(lǐng)域的，不能及時(shí)把握方向。
五、今后設想
1、繼續強化教師的科研意識。
2、加強培訓，提高教師的科研能力。
3、進(jìn)一步提高教科研工作的規范性。
4、創(chuàng )設氛圍，使教科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
為教師搭建平臺，走科研興校之路。
教科研年度工作總結5
一、論文發(fā)表
1.夏蕓老師的論文《主題式模式在教學(xué)中的運用》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年4月（總第155期）
2.夏蕓老師的論文《淺談學(xué)困生的轉化》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年8月（總第163期）
3.張兆娥老師論文《讓學(xué)生在“做幾何”中“發(fā)現幾何”》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年12月。
4.史平萍老師的.論文《小學(xué)一年級數學(xué)課堂上巧用評語(yǔ)的研究》發(fā)表于《數理化解題研究》20xx年5月第15期。
二、論文獲獎
1.錢(qián)靜老師的《運用聯(lián)比閱讀，感悟人格魅力》獲得市教育科學(xué)論文二等獎。
2.高小萬(wàn)老師的《談數學(xué)課堂“折射”教學(xué)實(shí)施策略》獲得市教育科學(xué)論文三等獎。
三、課題研究立項與結題
1.課題立項
�。�1）史平萍老師市“十二五”個(gè)人課題《一年級數學(xué)課堂上巧用評語(yǔ)的實(shí)踐研究》立項。
�。�2）夏蕓老師市“十二五”個(gè)人課題《三三班英語(yǔ)學(xué)困生轉化的策略研究》立項。
2.課題結題
�。�1）陳燕艷老師主持的市個(gè)人課題《小學(xué)低年級數學(xué)作業(yè)批改中巧用評語(yǔ)的研究》結題。
�。�2）馬海娟老師主持的市個(gè)人課題《小學(xué)中年級古詩(shī)情境教學(xué)策略的研究》結題。
�。�3）邵雙喜、馬軍剛、王艷老師主持的國家基礎教育實(shí)驗中心十二五重點(diǎn)課題《中國學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題《家長(cháng)學(xué)校中的家長(cháng)心理健康知識的研究》完成研究結題。
四、參加省市教科研培訓活動(dòng)（教學(xué)培訓除外）
1.20xx年10月24、25、26、27日分別組織部分教科研骨干教師參加20xx年連云港市小學(xué)教科研骨干教師專(zhuān)業(yè)研究能力提升工程系列（語(yǔ)數英音學(xué)科）培訓活動(dòng)
2.20xx年4月1-2日組織部分教師參加全國第22屆“現代與經(jīng)典”教研活動(dòng)。
3.20xx年4月、11月分別組織課題主持人參加市課題培訓系列活動(dòng)。
五、今后打算
1.“走出去，請進(jìn)來(lái)”，進(jìn)一步加強教科研培訓。
�。�1）積極組織教師參加省市縣各級各項科研培訓，開(kāi)闊眼界，學(xué)習理論，厚重學(xué)養，提升教師科研能力。
�。�1）專(zhuān)家引路，邀請知名教科研專(zhuān)家來(lái)我校做作課題研究、論文寫(xiě)作培訓，引領(lǐng)我校教科研工作科學(xué)規范開(kāi)展。
2.從實(shí)踐中思考，立足課堂，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，讓教科研活動(dòng)根植于教育實(shí)踐中。
�。�1）繼續開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)，在集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)研究，生成研究話(huà)題，讓教科研真實(shí)有效地進(jìn)行。
�。�2）開(kāi)展教育話(huà)題論壇沙龍活動(dòng)。以此推動(dòng)老師在實(shí)踐中思考，在思考中成長(cháng)。
�。�3）教師堅持寫(xiě)教育反思，特別是寫(xiě)教育博客，把每日的點(diǎn)滴思考記錄下來(lái)，形成文字，積累教育素材。
3.積極開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)
每次教研活動(dòng)前安排10分鐘的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓閱讀厚重教師的文化素養，提升教師的教科研水平。
4.加強課題研究過(guò)程性管理，讓課題研究規范化，常態(tài)化。
5.加強教科研骨干教師的培養。
重點(diǎn)培養一批教科研骨干，為他們配備導師，搭建平臺，尋找契機，給他們學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )，促使他們行走在教科研的前列，成為學(xué)校全體教師的榜樣。
教科研年度工作總結6
本學(xué)期，教科研室以東勝教育“十三五”發(fā)展規劃與《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為核心，按照幼兒園總體工作思路及目標，“以研促教，打造特色”為工作思路，以深化園本教研為主線(xiàn)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,改善實(shí)踐這一循環(huán)往復的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
一、以實(shí)際問(wèn)題為突破口，制定切實(shí)可行的教研計劃
建園初，幼兒園各項工作在逐步開(kāi)展，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到自己有好多困惑、問(wèn)題，大到如何有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、如何有效開(kāi)展家長(cháng)工作？小到一份區域材料怎樣投放，怎樣更有意義，怎樣和家長(cháng)交流孩子在園小磕小碰的事？老師們能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題我們很高興，老師們希望這些問(wèn)題能盡快得到幫助而得到解決我們很欣慰。然而，事事不可一蹴而就，因此在上學(xué)期末，教科研室發(fā)放調查問(wèn)卷，請老師梳理出當前急需解決困惑及問(wèn)題兩個(gè)，并推薦下學(xué)期大小教研活動(dòng)的內容兩條。之后開(kāi)展了小中大教師現場(chǎng)交流討論，確定本學(xué)期教研的內容為有效如何有效開(kāi)展幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)，大教研解決教師理念、知識、技能問(wèn)題，小教研開(kāi)展年級組集體備課，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教科研室以此為依據，制定切實(shí)可行的教科研計劃。
二、大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現以研促教
本學(xué)期立足教學(xué)實(shí)際，以幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)有效開(kāi)展為突破口，使每一次的大教研活動(dòng)有所收獲和思考，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每月第二周周三大教研《有效開(kāi)展幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)的研究》為切入點(diǎn)，重點(diǎn)解決全園教師重點(diǎn)解決全園教師在美術(shù)基本技能、知識、方法以及探索美術(shù)與其他領(lǐng)域和環(huán)境的有效結合。三月份為《中國畫(huà)基礎知識》；四月份為《兒童畫(huà)輔導》和上海 “米羅可兒”借形想象美術(shù)教學(xué)培訓活動(dòng)的二次培訓；五月份為《兒童畫(huà)創(chuàng )作》；六月份為《兒童畫(huà)色彩知識》。在大教研中，我們采用體驗式的學(xué)習方法將理論和操作結合起來(lái)，體現“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念，不僅在教育理念、美術(shù)知識技能上讓教師有了提高，而且使老師在繪畫(huà)、欣賞、美術(shù)活動(dòng)的指導、作品評價(jià)上讓老師們更駕輕就熟。老師們實(shí)際操作中發(fā)現問(wèn)題，感受想想與創(chuàng )造的魅力，在親身體驗作中，對幼兒美術(shù)教育，對幼兒教育有了新的認識與理解。
每周一的小教研活動(dòng)，重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開(kāi)展，切實(shí)抓好教材的把握和使用。以課堂教學(xué)研究為載體，通過(guò)解讀教材、設計教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設計、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級組以集體備課的形式開(kāi)展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標制定，根據實(shí)際情況調整活動(dòng)材料、活動(dòng)過(guò)程。教師的示范、引導、指導，作品如何評價(jià)等等，最終形成教案15篇，納入資源庫。在四月上旬全園觀(guān)摩活動(dòng)中，小中大十二位班主任老師根據自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內容，開(kāi)展了12節生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎的'美術(shù)活動(dòng)。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美麗的草原》，借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》，寫(xiě)生《蟲(chóng)蟲(chóng)總動(dòng)員》《真人一比一》《我的爸爸》等內容很好的展現了教師在學(xué)習培訓中先進(jìn)的教育理念與智慧美術(shù)教學(xué)模式。在學(xué)習與實(shí)踐中，教師的美術(shù)教育教學(xué)水平有了明顯的提升。
三、完成了教科研年會(huì )評審工作
五月中旬完成了本年度教科研成果評審工作。本次玩教具以科學(xué)領(lǐng)域為主，共上繳72件作品，其中數學(xué)25件，科學(xué)29件，保育老師上交了18件生活區的玩教具。本次上交的玩教具都是來(lái)自老師平時(shí)教育教學(xué)中，是老師們覺(jué)得實(shí)用，能玩的起來(lái)，可探究性強、推廣玩性較強教具，不僅孩子們喜歡，而且吸引了。進(jìn)入優(yōu)秀隨筆集23篇，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設計35篇，優(yōu)秀心得體會(huì )21篇，優(yōu)秀成果獎17項，其中武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽 ，馬昊杰老師設計的吉祥物燕鷗卡通形象獲特等獎。
四、藝術(shù)教育部常規工作有序開(kāi)展
（一）藝術(shù)活動(dòng)課程的安排
藝術(shù)引領(lǐng)是金幼的特色之一，為了落實(shí)提高藝術(shù)教育課程質(zhì)量，彰顯藝術(shù)辦園特色，藝術(shù)教育的課程試行普及活動(dòng)。舞蹈活動(dòng)每班每周一節；每班每周一節奧福音樂(lè )，一節米羅可兒美術(shù)活動(dòng)，一節園本創(chuàng )意美術(shù)普及活動(dòng)。
（二）營(yíng)造藝術(shù)啟蒙的環(huán)境氛圍
“藝術(shù)引領(lǐng)”為我園的辦園目標之一， “教學(xué)有藝術(shù)特色,教師有藝術(shù)特長(cháng)，幼兒有藝術(shù)情趣”，興科園以幼兒美術(shù)教育研究為重點(diǎn)，在打造藝術(shù)特色，注重校園文化建設的同時(shí)，形成保教并重，環(huán)境育人，所以在環(huán)境氛圍營(yíng)造方面始終堅守藝術(shù)環(huán)保的原則。在環(huán)境創(chuàng )設中，各班、各區都先討論環(huán)境創(chuàng )設方案，區塊劃分、材料使用，園長(cháng)、主任及時(shí)跟進(jìn)指導。一樓美術(shù)室和大廳為“愛(ài)我鄂爾多斯”為主題，民族特色鮮明、材料投放豐富，深受小朋友喜愛(ài)。超級飛俠建構區以星座圖、雕刻世界著(zhù)名建筑、墻面環(huán)境有中國特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構星級及主題，這不僅豐富幼兒的經(jīng)驗，而且便于孩子們學(xué)習和創(chuàng )造。尤其是一千多塊有質(zhì)感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想區�？傮w營(yíng)造一個(gè)足球俱樂(lè )部的氛圍。以各國國旗作為吊飾，既起到了裝飾又可以認識不同國家的國旗。游戲區利用各類(lèi)桌面游戲，激發(fā)孩子們對足球運動(dòng)的興趣和掌握足球運動(dòng)的簡(jiǎn)單規則。西部樓梯呈現米羅可兒課程開(kāi)展時(shí)孩子們的作品，一樓到二樓是大二班人臉、數字、人物的借形想象；三到四樓大三班的創(chuàng )意剪紙、我與大師的親密接觸、黑白灰的借形想象整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料制作的園花太陽(yáng)花，獨特新穎，有震撼感；三到四樓是中班年級組用廢舊材料制作的節能環(huán)保，旋轉的風(fēng)車(chē)深受孩子喜歡。環(huán)境是隱形的課程，同時(shí)是幼兒園課程的顯現，所以我們的環(huán)境隨著(zhù)課程的推進(jìn)而越來(lái)越美而有意義。
（三）間操排練
開(kāi)學(xué)初，間操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈達，舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》，兩位舞蹈老師不僅錄制視頻發(fā)到各班，利用課余時(shí)間培訓教師，而且在開(kāi)學(xué)第一月的舞蹈活動(dòng)中教授給孩子。
（四）經(jīng)典音樂(lè )連接美好的一天
在兒童在人生起步階段，我們認為讓兒童感受經(jīng)典音樂(lè )，提升兒童心靈感受力。本學(xué)期，根據四個(gè)時(shí)的不同特點(diǎn)播放不同特點(diǎn)的經(jīng)典音樂(lè )，用經(jīng)典音樂(lè )連接一日活動(dòng)，讓幼兒的一天更有序、輕松而愉悅，在看似無(wú)意實(shí)則用心的將經(jīng)典音樂(lè )融入孩子的一日活動(dòng)中，在潛移默化中滋養生活在金幼的兒童、老師和家長(cháng)的心靈。開(kāi)學(xué)初完成了一日音樂(lè )的選擇、編排工作，本學(xué)期更具足球大課間開(kāi)展增加了動(dòng)感熱烈的足球音樂(lè )。
四、順利完成第五屆校園文化藝術(shù)節
20xx年，蓬勃發(fā)展中的金幼將走過(guò)第五個(gè)春秋了，我們以“幸�！睘橹骶�(xiàn)，結合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng) 托幼一體”的辦園特色，將五年收獲與歷程結合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng)托幼一體”的辦園特色，通過(guò)鷗杯足球聯(lián)賽、小班親子運動(dòng)、中班幼兒運動(dòng)會(huì )、美術(shù)作品展、大班畢業(yè)文藝匯演五個(gè)板塊，將金幼人對兒童、對早期教育的理解、認識、態(tài)度、方法，用有形的、藝術(shù)的方式予以展示，更好地推動(dòng)了全社會(huì )對孩子的關(guān)注與認識。孩子們在老師精心策劃，周密準備，用心組織的各項活動(dòng)中，在參與、表演、互動(dòng)、交流中盡情體驗了節日的快樂(lè )與幸福的童年生活。
五、不足和改進(jìn)
�。ㄒ唬┐蠼萄兄薪處煂�(shí)際的練習不夠
改進(jìn)：一是理論講座更為系統一些，一學(xué)期一種；二是教師的練習除去教研時(shí)的作品，每月每人要交一份教師美術(shù)作品。
�。ǘ┬〗萄械募w備課面窄
改進(jìn)：小教研的內容除了米羅可兒課程內容，還可以在大教研內容設計三個(gè)年齡段的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集體備課。
六、今后主要工作思路
�。ㄒ唬├^續扎實(shí)開(kāi)展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
�。ǘ┨岣咝〗萄谢顒�(dòng)質(zhì)量，形成優(yōu)質(zhì)案例。
�。ㄈ├^續以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開(kāi)展。
教科研年度工作總結7
本學(xué)年教科研工作繼續推行“與新課程同行，開(kāi)展群眾性科研活動(dòng)”的策略，凸現“引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”的特色，做好四方面工作：
一、明確職責，分工合作，保證課題的順利進(jìn)行
為促進(jìn)各課題的順利開(kāi)展，我校領(lǐng)導十分重視，成立了校長(cháng)室——教導處——課題組三級管理機構，由潘秋龍副校長(cháng)牽頭，教導處馬靜副主任具體負責課題實(shí)驗研究，課題組組長(cháng)及其成員具體實(shí)施。在實(shí)驗的過(guò)程中，各級明確職責和分工，團結協(xié)作，為課題的有效開(kāi)展注入了強心力。
二、健全制度，有效管理，保證課題有效實(shí)施
我校從研究目標、管理制度、操作方式、評價(jià)方式、隊伍建設、資源利用、課程整合、實(shí)踐反思、檔案管理等方面對課題進(jìn)行了全面規劃和方案的制定。通過(guò)健全的管理制度和明確的考核制度，促使執研教師按計劃開(kāi)展研討活動(dòng)、進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)x，以保證課題的實(shí)施。
三、多種途徑開(kāi)展研究活動(dòng)，掀起課題研究的風(fēng)氣
在課題研究中，我校課題組堅持培訓與研究相結合、觀(guān)念與行為互動(dòng)相結合，著(zhù)力于課題研究的過(guò)程管理，而不僅把精力放在“播種”與“收獲”上。在學(xué)期初都必須有學(xué)期研究計劃，在期中有課題研究活動(dòng)，在期末有學(xué)期研究小結。專(zhuān)人負責檔案資料管理，過(guò)程資料規范、完整。這樣，使整個(gè)課題研究能在每學(xué)期都有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。為了保證課題研究操作過(guò)程的規范化，課題組建立定期交流、分步推進(jìn)的例會(huì )制度，如我校語(yǔ)文有效閱讀課題組堅持每月至少上一次集體研究課，每月一次總結評比活動(dòng)，為每位教師提供切磋交流的平臺，思維碰撞的空間。在實(shí)驗的過(guò)程中，雖然遇到的問(wèn)題很多，但老師沒(méi)有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐，深入研究，保證了實(shí)驗情況得到真實(shí)反映、真實(shí)記錄、真實(shí)體現，使課題實(shí)驗工作走上規范化、常規化的軌道。
�。ㄒ唬┲匾暥喾N形式的理論學(xué)x，實(shí)現教師的自我反思
教育理論為教育實(shí)踐提供豐富的思想資源和智力支持。因此，在課題的實(shí)施中我們注重為教師們提供理論學(xué)x的機會(huì )。采取的形式是自主學(xué)x、分小組學(xué)x和專(zhuān)題交流相結合。每個(gè)人都要寫(xiě)學(xué)x心得，把自己的學(xué)x心得在組內與全體教師交流。本學(xué)期，我校語(yǔ)文有效閱讀課題組打破了負責人唱獨角戲的理論學(xué)x形式，分年級分主題開(kāi)展語(yǔ)文課堂實(shí)施的有效策略的學(xué)x交流，讓課題組老師對有效講授、有效提問(wèn)、有效反饋、有效傾聽(tīng)等六個(gè)細節的理論有了一個(gè)基本認識，提高了課堂研討實(shí)踐活動(dòng)的理論性，加強了課堂研討實(shí)踐活動(dòng)的目的性，發(fā)揮了執研教師的自主性，能動(dòng)性，自覺(jué)性。
�。ǘ╅_(kāi)展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，搭建同伴互助的平臺
我校按照“學(xué)x討論——實(shí)踐——評議——再學(xué)x討論——再實(shí)踐”的循環(huán)式思路組織執研教師積極地開(kāi)展校內課題研究實(shí)踐活動(dòng)。在課題研究中，充分發(fā)揮課題組這一載體的職能作用，全方位營(yíng)造良好的教科研氛圍。讓執研教師在課題組中通過(guò)集體備課、相互聽(tīng)課、集體研討、小組專(zhuān)題報告等活動(dòng)方式，成為課題教研活動(dòng)中的主角,在過(guò)程中學(xué)x，在過(guò)程中進(jìn)步。楊薇老師、馬靜老師先后參加了20xx年4月市級青年賽教課和20xx年11月市級語(yǔ)文有效教學(xué)總課題組的賽教課，巫柳艷老師于20xx年10月面向全市專(zhuān)家和老師展示我校數學(xué)課題組的一次教研學(xué)x活動(dòng)中執教《秒的認識》都是經(jīng)過(guò)了各課題組集體分析教材、集體備課、集體聽(tīng)課、共同反思、不斷試教等團隊合作、集體攻關(guān)，在同伴互助的平臺中磨練、而獲得成功。在青年教師中展開(kāi)了形式多樣的課題研討活動(dòng)：有對同一名教師同一篇課文的多次磨課，有同年級同篇課文不同教師不同教法的比較研究。不論哪種形式，既對整個(gè)教研過(guò)程進(jìn)行理性思考，反思教學(xué)，總結經(jīng)驗、提煉觀(guān)點(diǎn)，又對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行冷靜的分析和反思，促使課堂教學(xué)不斷的優(yōu)化，教師的反思意識不斷的增強，解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷地提高。教研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展課題研討活動(dòng)的展開(kāi)使得教師之間做到了經(jīng)常有效地互通信息、分享經(jīng)驗，建立合作攻關(guān)的同伴互助組織，充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和團隊精神，在分工協(xié)作、互動(dòng)共生中創(chuàng )造優(yōu)秀的教研成果。
�。ㄈ┳⒅匦Ｍ獾慕涣�，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
除了在校內對自己的課題作研究，我校還重視與其它學(xué)校的交流。在市級課題組的多次研討活動(dòng)中，我校老師積極到會(huì )，參與交流。20xx年10下旬，《廣西小學(xué)數學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問(wèn)題與對策的研究》課題課題組面向全市專(zhuān)家和老師展示了圍繞課題開(kāi)展的一次教研學(xué)x活動(dòng)，活動(dòng)中由教導處楊柳主任對本學(xué)期課題組課題研究過(guò)程進(jìn)行介紹，而后由巫柳艷老師現場(chǎng)授課《秒的認識》，最后教研組圍繞課題議課，全市專(zhuān)家和老師們都參與到研討過(guò)程中，研討氛圍熱烈，活動(dòng)效果受到市專(zhuān)家和老師們的一致好評和認可。
�。ㄋ模┮园咐芯繛榍腥肟�，推動(dòng)教師自覺(jué)、自主學(xué)x，將教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，使教學(xué)走向科學(xué)，走向理性
“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！睘榱岁P(guān)愛(ài)學(xué)校特殊生，社區干部與我校團員教師共同開(kāi)展了“守望花活動(dòng)”，社區干部和學(xué)校黨、團員、骨干教師在思想、生活、學(xué)x上全方位幫助特殊生，在“守望”過(guò)程中，團員老師每天都堅持填寫(xiě)“守望花”觀(guān)察日記，對“花兒”的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄、表?yè)P、鼓勵。團員老師還走入家庭，與家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通及專(zhuān)題輔導， 改良了“花兒”的“土壤”，創(chuàng )設了一片沃土。利用節假日，我們還組織“花兒”開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，大家都感受到了愛(ài)的魅力！通過(guò)一學(xué)期的努力，“守望花”取得了可喜的成績(jì)，在期末考試中單科成績(jì)進(jìn)步了92%，雙科成績(jì)進(jìn)步了42%。在愛(ài)的沃土中孩子們茁壯成長(cháng)！
�。ㄎ澹┌l(fā)揮教師骨干的作用，由骨干教師承擔校內培訓活動(dòng)，為教師成長(cháng)搭建舞臺
德育課題組的黃金梅老師、黃萍老師，科技教育課題組的覃莉老師，分別就家庭教育，師生交往技巧，科技創(chuàng )新教育的專(zhuān)題向老師進(jìn)行培訓，此項活動(dòng)促使責任教師自覺(jué)學(xué)x，迅速提高；執研教師在氛圍寬松自在的`互動(dòng)培訓活動(dòng)中暢所欲言，碰撞思想，收獲多多，感悟多多。
四、勤于總結，收獲多多
語(yǔ)文有效閱讀課題組經(jīng)過(guò)一年不斷的探求，形成了自己的課題研究策略：
�。ㄒ唬╅_(kāi)展理論學(xué)x，加深執研教師的研究底蘊。
�。ǘ┻M(jìn)行課例研究，增強執研教師研究能力。
�。ㄈ┱n內外閱讀活動(dòng)相結合，提高學(xué)生的學(xué)科素養。
1、課內閱讀教學(xué)中相機交給學(xué)生學(xué)x方法。
�。�1）創(chuàng )設良好的課堂心理氛圍，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)x方法的期待為目標。
�。�2）開(kāi)設專(zhuān)題課，以幫助學(xué)生了解學(xué)x方法為目標。
�。�3）重視日常滲透課，以指導學(xué)生綜合靈活運用為目標。
2、搭建寬闊的閱讀平臺，開(kāi)展群眾性讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)辦文學(xué)社團、開(kāi)設廣播站……激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ㄋ模┙M織誦讀比賽，加強執研教師文章理解能力和表現力。
五、成果物化
參加年度青賽課中，楊薇老師執教《少年王勃》獲城中區一等獎，執教《跟蹤臺風(fēng)的衛星》市級三等獎；
柳州市語(yǔ)文有效教學(xué)策略總課題組的第二次評比活動(dòng)中，馬靜老師執教《說(shuō)勤奮》獲二等獎；
教學(xué)論文評比，獲一等獎的有趙敏的《調動(dòng)學(xué)x積極性，促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)》，二等獎的論文有：楊薇老師的《實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的嘗試》，馬靜老師的《小學(xué)高年級語(yǔ)文閱讀學(xué)x方法指導策略淺談》，黃菊蓉的《引導 激勵 發(fā)展 建構學(xué)生閱讀能力》，獲三等獎梁瓊娥的《強化口語(yǔ)訓練，促進(jìn)有效學(xué)x》，陳姿的《淺談?wù)Z(yǔ)文閱讀方法的有效指導》；
趙紅珍老師的案例獲三等獎；
學(xué)校子課題階段總結《促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的策略研究》獲二等獎；
馬靜老師被評為先進(jìn)個(gè)人。
教科研年度工作總結8
本年度，在區教研室和中心校的領(lǐng)導下，我校本著(zhù)“立足實(shí)際，扎實(shí)工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實(shí)行基礎教育課程改革的同時(shí)，實(shí)施了教科研的一系列工作。
1、教科研思路
以創(chuàng )新教育為核心，以課改促進(jìn)教改、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，學(xué)校積極組織實(shí)施課程改革計劃，教師主動(dòng)參與進(jìn)行課程改革，學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參加到課程改革中來(lái)，做到學(xué)校教學(xué)工作以課程改革為主線(xiàn)，教學(xué)體現課程改革精神，教導處的常規工作、教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)改革進(jìn)行，努力形成在教學(xué)、教研、科研、隊伍建設、學(xué)習管理等方面滿(mǎn)足當前教育改革需要的新局面。
2、教科研內容
以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。為此，開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，更新教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動(dòng)方面的點(diǎn)滴探索。
�。�1）一人同課多輪上課法
一人同課多輪上課法就是讓同一教師連續多次上同一課，內容重復，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進(jìn)，不斷完善。具體程序一般為：
�、龠x定教師，即選定上課教師(特別是青年教師)，由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課。
�、诮萄薪M聽(tīng)課，并針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析和研究。
�、凵险n教師在集體研討的基礎上，吸取百家之長(cháng)，形成新的教學(xué)方案，第二次上課。
�、苌险n教師與教研組成員再次研討、評課，指出進(jìn)步的方面，分析存在的問(wèn)題。
實(shí)踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必須深入觀(guān)察，比較分析，不斷地反思，并形成個(gè)性化的教學(xué)方法。對幫助新教師更好地理解和領(lǐng)悟新課程理念，對提高新教師的教育教學(xué)水平，幫助他們解決教學(xué)中的問(wèn)題，效果明顯。
�。�2）同課異構上課法
教師的專(zhuān)業(yè)知識有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對同一內容的課，各個(gè)教師有不同的.理解，有不同的構思和不同的教法。同課異構的方法就是：教研組共同確定相同的教學(xué)題目，由多個(gè)教師分別備課，再一一上課，教研組集體聽(tīng)課、評課、改課。
同課異構教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺上，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）師徒結對法“師徒結對”是全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使他們盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節省教師成長(cháng)時(shí)間，營(yíng)造學(xué)習型學(xué)校的一項長(cháng)期而深遠的舉措。我校開(kāi)展了高級教師、縣級以上學(xué)科帶頭人、骨干教師與青年教師、新教師的“師徒結對”活動(dòng)。學(xué)校對師傅確定責任，對徒弟制定目標，雙方簽訂目標責任書(shū)，學(xué)期末檢查考核師徒結對的幫帶效果。
語(yǔ)文組范平正老師和朱肖艷老師師徒結對，在平常的教學(xué)中，范老師對徒弟更是無(wú)所保留，傾盡所有，我們的年輕教師較快的成長(cháng)起來(lái)。在一次公開(kāi)課上范老師對朱肖艷老師的課進(jìn)行有力的引導幫助，不僅僅提供文本知識的指導，還有對學(xué)生方法的指導，更重要的是課堂上對學(xué)生如何引導，如何真正備好一堂課，備好學(xué)生的課。真是受益匪淺！那堂課贏(yíng)得了同事們的好評，其中好的方法，好得思路都值得大家學(xué)習和借鑒。
3、教科研措施
�。�1）課改與科研相結合
學(xué)校的課題研究工作，人員參與面廣，學(xué)科涉及范圍大，研究工作深入扎實(shí)有效，使學(xué)校教育科研理論導向為課改引路鋪橋。目前我校的課題為《農村中學(xué)實(shí)施學(xué)科分層教學(xué)研究》研究方法主要采用觀(guān)察法、實(shí)驗法、調查法、采訪(fǎng)參觀(guān)法、實(shí)地考察法。
�。�2）把握當前課改精神，落實(shí)課程標準本學(xué)期課任教師以落實(shí)課標為己任，在教學(xué)中，努力轉變教育觀(guān)念，轉變教師角色，轉變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)校建立了以校長(cháng)總負責人的課改領(lǐng)導機構，制定了《計劃》，召開(kāi)了基礎教育課程改革交流研討會(huì )。教師在教學(xué)中，經(jīng)常研究實(shí)施課改中出現的新情況、新問(wèn)題，摸索解決問(wèn)題的新途徑。
�。�3）課堂教學(xué)模式改革
全校教師以極大熱情投入到課堂教學(xué)模式改革中來(lái)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生思想道德、知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及學(xué)習的過(guò)程與方法都有所增強。
語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革主要是“五步設計方法和拓展練習式”。五步：提問(wèn)思考討論歸納練習；拓展練習：由學(xué)生自行搜集、選擇名言警句，在每節課上進(jìn)行或講解或談感想或介紹作者背景并做相關(guān)練習。培養了學(xué)生自己收集整理零散知識并概括提煉某一觀(guān)點(diǎn)為我所用的實(shí)際應用能力。
數學(xué)學(xué)科采用發(fā)現式、探究式、動(dòng)手制作學(xué)具式教學(xué)方式。教師創(chuàng )設問(wèn)題情境、啟發(fā)思維活動(dòng)，學(xué)生或個(gè)別或集體進(jìn)行探究活動(dòng)或發(fā)現活動(dòng)，訓練數學(xué)思維能力，啟迪思想，設計解決問(wèn)題方案，課堂上經(jīng)常出現生與生互相爭論，教師也參與到討論中的教學(xué)景象。在發(fā)現、探究式教學(xué)模式中，教師精心設計問(wèn)題，學(xué)生充分思維，課堂上不時(shí)閃爍出學(xué)生思維的火花和教師思維上的靈感。充分體現互動(dòng)式教學(xué)給課堂帶來(lái)的可喜變化。外語(yǔ)學(xué)科改變教師一講到底或師生對話(huà)單一的課堂教學(xué)僵局，進(jìn)行情景教學(xué)，既體現了教科書(shū)特點(diǎn)，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性，為課堂教學(xué)注入了活力。幾乎在每個(gè)英語(yǔ)教師的課堂上，教師都運用自如地通過(guò)情景教學(xué)提高了課堂學(xué)習效率。課堂呈現出生動(dòng)活潑的局面。理化生地理學(xué)科，加強了學(xué)科內容的教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近實(shí)際，貼近生活，并強化了學(xué)科滲透工作。
�。�4）教學(xué)方法改革
自創(chuàng )新教育工作開(kāi)展以來(lái)，任課教師積極探索課堂教學(xué)方法的改革，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，落實(shí)課堂教學(xué)目標。如分層次教學(xué)法的實(shí)施納入到學(xué)校工作計劃中，作為今年學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。愉快教育、和諧教育、成功教育，都是被廣大老師樂(lè )于采納的教育教學(xué)理論和方法，理化生教研組公開(kāi)提出讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中增強集體主義觀(guān)念，培養對科技興趣，完成觀(guān)察、記錄、操作、實(shí)驗任務(wù)。
�。�5）學(xué)生學(xué)習方式放革這是本次課程改革的重點(diǎn)。為此學(xué)校大力倡導轉變過(guò)去僅在課堂上聽(tīng)老師講，學(xué)生坐在課堂學(xué)的局面。積極探索研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習方式，提倡課堂與生活聯(lián)系，提倡走出教室來(lái)到校園、社會(huì )中學(xué)習。我校開(kāi)展研究性學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)是：不局限于課堂內外，無(wú)規定課時(shí)，任課教師可根據學(xué)科特點(diǎn)或超越學(xué)科內容，設定研究性學(xué)習和綜合實(shí)踐課的形式。生物課讓學(xué)生利用課堂內外學(xué)到的有關(guān)植物知識，進(jìn)行校內外植物種類(lèi)調查，學(xué)生搜集到大量不同種類(lèi)植物，在教師指導下，自己動(dòng)手制作標本，寫(xiě)成調查報告，進(jìn)行交流；政治課鼓勵學(xué)生多看時(shí)事，多參加社會(huì )實(shí)踐。
有耕耘就有收獲，教師的教育觀(guān)念在不斷的發(fā)生變化，課堂和學(xué)生生活也出現新的變化。我們渴望著(zhù)課改會(huì )結出更豐碩的果實(shí)。
教科研年度工作總結9
20xx年是我校成功創(chuàng )建省四星級高中后的開(kāi)局之年，也是以薄祥中校長(cháng)為首的新一屆領(lǐng)導班子改革創(chuàng )新，洼地崛起的起始之年，一年來(lái)，全校教師奮力拼搏，在取得驕人教育教學(xué)成績(jì)的同時(shí)，教育科研、師資提升等方面更是碩果累累，希望全體教師能以本年度取得成果為基礎，再拼搏、再奮斗，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)在新的一年里再創(chuàng )輝煌�，F對20xx年度教科研工作盤(pán)點(diǎn)如下：
一、文章發(fā)表質(zhì)量精
尹中鋒在國家級核心期刊發(fā)表文章1篇。高萍等14人分別在省級主流期刊發(fā)表文章14篇。莊志文等16人在一般期刊和報刊上發(fā)表論文31篇。
二、論文競賽獎項高
教師共獲得省級以上論文競賽獲獎26篇，其中石紅獲得省五四杯論文大賽一等獎，孫艷獲得省教海探航論文競賽一等獎，劉娟獲得省師陶杯論文競賽一等獎。教師在市、縣優(yōu)秀論文、案例評比中共獲獎65篇。
三、課題研究領(lǐng)域寬
李江主持的省級課題《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高中物理課堂建構的案例研究》順利結題，并獲得省優(yōu)秀成果獎。馬勝利主持的主持的省級課題《綜合素質(zhì)評價(jià)納入高考招生體系的研究》獲批立項。薄祥中、袁彩華申報省規劃課題報批立項中。肖劍、穆萍等5人主持的市級課題順利結題。另有3項市級課題獲批立項。12項縣“十三五”課題順利通過(guò)結題。32人申報市級個(gè)人課題報批立項中。
四、業(yè)務(wù)競賽分量重
20xx年，我校教師參加省、市、縣業(yè)務(wù)競賽成績(jì)全縣名列前茅。
共有6人獲得市基本功大賽獎項，其中：王傳尚、顏靈、馬勝利獲市教學(xué)基本功大賽一等獎。尹中鋒老師參加省教育技術(shù)應用大賽（博客）獲省一等獎。王理想作品作品《鏡子.207》、作品《遠方的'故事》入選國家級美展，本人獲批省美術(shù)家協(xié)會(huì )會(huì )員。周希梅、代工廠(chǎng)等4位教師參加市學(xué)科精品課程獲一、二等獎。徐維君等16位老師獲縣教學(xué)基本功大賽一等獎，9人獲二等獎。崔則堯等4人獲縣教師專(zhuān)業(yè)研究能力大賽一等獎，另有8人獲得二等獎。陳葉山等5人獲縣教師七個(gè)一專(zhuān)業(yè)技能大賽一等獎。34人參加縣教師專(zhuān)業(yè)素養大賽獲一、二等獎，其中：陳翠平獲市縣班主任基本功大賽一二等獎，薄祥中、夏金生、李冬雷獲校長(cháng)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，王維平等14人獲專(zhuān)業(yè)知識大賽一等獎。張秀玲等8位老師參加市、縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲一二等獎。
五、骨干培養基數大
20xx年我校骨干教師梯隊培養成果顯著(zhù)，共有23人獲評市333工程骨干系列稱(chēng)號，其中李冬雷獲評市333工程骨干校長(cháng)，楊懷谷等4人獲評市333工程骨干班主任，崔則堯、王俊松等18位教師獲評市333工程骨干教師榮譽(yù)稱(chēng)號�？h晶都名師培養成果喜人，薄祥中、尹中鋒獲評縣晶都名師榮譽(yù)稱(chēng)號，并通過(guò)第一層次考核。張士梅、印廣華等4人通過(guò)縣晶都名師第二層次考核。蔣廷祿等13位教師通過(guò)縣晶都名師第三層次考核。另有47位教師申報縣晶都名師第二周期培養對象。
六、學(xué)生競賽位次佳
教師輔導學(xué)生在各級各類(lèi)評比競賽中都斬獲佳績(jì)，其中：鮑業(yè)秀輔導的趙相萍同學(xué)獲得省蘇教國際杯中學(xué)生作文大賽一等獎，杭杰輔導的陳志婕獲得省第九屆中小學(xué)生硬筆軟筆展示賽一等獎，高萍輔導的王凱悅同學(xué)獲得xx屆“語(yǔ)文報杯”全國作文大賽一等獎，徐計化輔導的孫暢暢獲得省第九屆中小學(xué)生硬筆軟筆展示賽一等獎，李同艷、代工廠(chǎng)、葛玲娜、肖劍分別輔導學(xué)生參加江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競賽獲得一等獎。顏靈老師輔導的學(xué)生社團獲得市十佳社團，張開(kāi)祥等三位老師輔導的學(xué)生社團獲評縣十佳社團、縣優(yōu)秀學(xué)生社團。
七、團隊獲獎輻射廣
英語(yǔ)、政治、歷史等學(xué)科組獲評縣優(yōu)秀教研組，高二英語(yǔ)等10個(gè)備課組獲評縣優(yōu)秀備課組榮譽(yù)稱(chēng)號。李江領(lǐng)銜的物理課題組團隊獲評省優(yōu)秀成果獎，另有3個(gè)課題組課題研究獲評市縣優(yōu)秀獎、優(yōu)秀成果獎一等獎。
八、博客寫(xiě)作示范好
20xx年共有56人開(kāi)通教育博客，教師全年在教育博客發(fā)文1800余篇，其中尹中鋒一人獲市精華帖15個(gè)，另有20多個(gè)精華帖發(fā)布在連云港市教育博客上，起到很好的引領(lǐng)示范作用，東海二中名師成長(cháng)博客群組在連云港市教育博客中有位次，有影響。
教科研年度工作總結10
本年度，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體教師共同努力下，大力開(kāi)展教育創(chuàng )新，努力發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結。
一、抓教學(xué)常規管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行
本年度繼續以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(cháng)負責制，科組長(cháng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節要求動(dòng)態(tài)的具體化，做到既規范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長(cháng)，提高了構建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過(guò)程管理，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效率，教會(huì )學(xué)生學(xué)習和思考問(wèn)題的方法，評價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
二、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動(dòng)機制
其一，以行政聽(tīng)課和科組教研聽(tīng)課為載體。全體行政每周一第三節下班聽(tīng)課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中把上課教師的課錄制下來(lái)，教導處專(zhuān)門(mén)建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個(gè)教師在上完課后找聽(tīng)課的老師評課，完成后寫(xiě)反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設計。最后把原教學(xué)設計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。同時(shí)，各小組以書(shū)面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線(xiàn)教師的基礎資源，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎。
其二，各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構”活動(dòng)。在開(kāi)展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究?jì)热莸模⑼n異構＂、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學(xué)模式注入了新的內涵。
三、構建互助學(xué)習平臺，引領(lǐng)教師在互助中成長(cháng)
本年度，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團體，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導等的互助行動(dòng)；在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
四、以問(wèn)題研究為主的課堂教學(xué)
教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問(wèn)的意識和能力，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，設置多級問(wèn)題，以問(wèn)題為導向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考、創(chuàng )新思考、培養興趣，發(fā)展其高級思維。在設置問(wèn)題時(shí)認真研究問(wèn)題的有效性和針對性，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，發(fā)展其高級思維。
教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗和運用知識。講課的總時(shí)間一般能控制在15—18分鐘之內，課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習活動(dòng)、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預習作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識記和分層探究練習為主等還需要加強。
五、做好測試結果的分析，及時(shí)查漏補缺
本年度要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細測評價(jià)系統，數學(xué)用精細分析表，把成績(jì)通過(guò)系統的統計分析，針對問(wèn)題提出解決的具體策略，重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試結果進(jìn)行精細測評的分析，并把分析報告上交教導處的M盤(pán)相應文件夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題實(shí)驗人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，轉變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。
六、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學(xué)效率
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負擔問(wèn)題，各科教師繼續貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔的規定，嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅決按照教育局規定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預習）為：一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級控制在1小時(shí)以?xún)鹊臅?shū)面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書(shū)面與實(shí)踐相結合的課外作業(yè)，體現了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習的空間。
七、繼續開(kāi)展項目學(xué)習活動(dòng)，是研究性學(xué)習中最常用的一種學(xué)習方式
基于項目的學(xué)習通過(guò)專(zhuān)題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識，安排圍繞專(zhuān)題的真實(shí)學(xué)習任務(wù)，在合作學(xué)習的環(huán)境下，設計并實(shí)施一系列的研究活動(dòng)，并通過(guò)作品呈現來(lái)進(jìn)行表達和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下，強調信息技術(shù)在項目學(xué)習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體，使學(xué)生在項目學(xué)習活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng )作過(guò)程中發(fā)展研究、表達和交流能力。通過(guò)項目學(xué)習，促進(jìn)幫助教師轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，以學(xué)生為中心，培養學(xué)生可持續發(fā)展的.能力。明年重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項目學(xué)習研究，同時(shí)數學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動(dòng)。
八、教師教學(xué)方式的轉變，以課例研討為突破口
繼續開(kāi)展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專(zhuān)家、老師的幫助來(lái)提高；完成這些程序后，該任課教師要回來(lái)認真分析他人提的建議，以達到逐類(lèi)旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。
提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據目標、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設置環(huán)節問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級設問(wèn)、分級布置練習、分級布置課外拓展活動(dòng)的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學(xué)科根據不同的課型，有意識地運用。
明年，每周一第三節繼續安排行政下班聽(tīng)課，了解一線(xiàn)教學(xué)，了解一線(xiàn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門(mén)組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。進(jìn)一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結合，提高研究的實(shí)效性。
探索以問(wèn)題為導向的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展師生同共同精讀一本書(shū)活動(dòng)，教師在了解書(shū)的內容后，按照需要設置若干問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)教師擬定的問(wèn)題去閱讀，以提升讀書(shū)興趣和效率。根據課堂教學(xué)需要，制定幾種基本的操作實(shí)施標準。分別是《寫(xiě)字評價(jià)標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課堂聽(tīng)課評價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書(shū)》等，以此來(lái)進(jìn)一步規范學(xué)校的發(fā)展。做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
回顧一年來(lái)的工作，每一項工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對明年的工作，充滿(mǎn)機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，力爭在新的一年有更大的突破。
教科研年度工作總結11
本學(xué)期的教科研工作已告一段落，通過(guò)運行的三個(gè)月來(lái)看，我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過(guò)程性材料，有了一點(diǎn)兒切身體驗，這主要得益于我校主要領(lǐng)導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作開(kāi)展提供參考，現特將前一階段的工作開(kāi)展情況總結如下：聯(lián)合攻關(guān)課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過(guò)研究課引領(lǐng)、相關(guān)資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實(shí)驗教師對課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實(shí)的基礎。課題組重點(diǎn)組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進(jìn)行研討，籌劃、準備舉行校級公開(kāi)課，以此引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行探究。課題組發(fā)動(dòng)教師主動(dòng)報名、報時(shí)間、報內容參與研究課的執教活動(dòng)。11月26日，課題組又召開(kāi)了人文學(xué)科教師會(huì )，研討形成了本學(xué)年的課題研究實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步明確了研究方向，發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進(jìn)的課堂實(shí)例，對教師進(jìn)行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時(shí)，確定了五項任務(wù)：
�、�、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點(diǎn)及特點(diǎn)，明確授課思路、教學(xué)模式的調整方向；
�、�、以研究課為引領(lǐng)。強化教師對本學(xué)科知識、方法的貫通和整合意識，形成經(jīng)驗性總結；
�、�、以教學(xué)反思推動(dòng)。深化研究的深度，提升研究效率；
�、�、以讀書(shū)筆記促動(dòng)。使教師有意識地閱讀與課題有關(guān)的相關(guān)理論書(shū)籍，借鑒經(jīng)驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個(gè)性思路。
�、�、向學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷檢驗研究效果，用拓展性作業(yè)強化學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的意識。12月17日,課題組又召開(kāi)了一次人文學(xué)科教師研討會(huì )，對前一階段聽(tīng)評的研究課進(jìn)行了研討，總結了同一學(xué)科知識、方法在課堂教學(xué)中的匯總和提升。同時(shí)也發(fā)現了操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，由于教師對學(xué)科和學(xué)生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點(diǎn)和學(xué)習方法的提升有待進(jìn)一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進(jìn)一步強化。為了課題研究工作的順利開(kāi)展，12月5日，課題組在廣泛征集意見(jiàn)并反復論證的基礎上，及時(shí)出臺了相關(guān)評估辦法。有效地促動(dòng)、激勵了研究工作的正常運行。二、構建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經(jīng)形成，擬定了課題研究實(shí)施方案和階段性實(shí)施方案；進(jìn)行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，探索形成了“平面推進(jìn)課”的研究方法；出臺了相關(guān)研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發(fā)了教師研究的內驅力。10月8日，到怡園中學(xué)，深入了解該課題的實(shí)施情況，并進(jìn)行了深入研討。通過(guò)心與心的交流學(xué)習，我們詳實(shí)地了解到，怡園中學(xué)對課題扎實(shí)、深入的研究情況和存在的實(shí)踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進(jìn)行了兩次討論，學(xué)校主要領(lǐng)導親自參與了研討活動(dòng)，大家對這一課題進(jìn)行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會(huì )有力提升教師的教育理念和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生對學(xué)科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現實(shí)意義。同時(shí)，結合我校的實(shí)際情況研討確定了我們的實(shí)施思路：
�、�、研究目的定位于促使師生強化學(xué)科知識、方法的綜合運用和相互融合；
�、�、研究思路調整為三步，一是進(jìn)行同學(xué)科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學(xué)習方法，二是進(jìn)行學(xué)科間的滲透，三是進(jìn)行研究方式、方法的整合提升；
�、�、擴大研究范圍，研究?jì)热輸U大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學(xué)科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。此后課題組召集了人文學(xué)科（語(yǔ)文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開(kāi)題報告會(huì )，傳達了課題研究思路，使這些學(xué)科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動(dòng)教師積極參加課題的研究，我們實(shí)施研究的思路是：宏觀(guān)上，人文學(xué)科全體教師參與，人人擔任實(shí)驗教師，人人體驗課題研究；微觀(guān)上，課題組精心挖掘、重點(diǎn)培養，樹(shù)立典型，力求收到以點(diǎn)帶面的效應。應該說(shuō)，這次報告會(huì )開(kāi)得很成功，會(huì )后，教師們主動(dòng)報名備案，課題組初選確定了部分重點(diǎn)實(shí)驗教師。由于課題進(jìn)行得扎實(shí)有效，研究思路切實(shí)可行，得到教研中心相關(guān)領(lǐng)導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學(xué)在聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì )上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經(jīng)驗性做法在全市得以推廣，成為聯(lián)合攻關(guān)課題研究學(xué)校中的佼佼者。
三、總結形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發(fā)了研究課的安排通知，進(jìn)行了研討“平面推進(jìn)課”的實(shí)施思路的探索。具體做法是：首先由執講教師確定研究課的操作思路，學(xué)科組研討論證，然后由執教教師備課并執教，全體實(shí)驗教師聽(tīng)評課，以此總結經(jīng)驗，查找不足，形成相關(guān)問(wèn)題的對策，為下一步的運行提供借鑒。通過(guò)一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識為參照，提升學(xué)習方法，如肖巧麗老師講的是話(huà)題作文多角度立意的寫(xiě)作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，并讓學(xué)生舉出愛(ài)蓮說(shuō)、白楊禮贊等課文，通過(guò)分析提示其托物言志的特點(diǎn)和思維方法，如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等，并以此方法指導學(xué)生對“網(wǎng)”這一事物進(jìn)行聯(lián)想訓練，訓練中強化這種方法的運用，并借助學(xué)生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識與新授內容形成對比，強化學(xué)生的認知理解，或梳理知識點(diǎn)，如曹善英老師講的是《鄉愁詩(shī)兩首》，上課伊始，讓學(xué)生有感情地朗讀已學(xué)過(guò)的《紙船》并共同回顧其含義和寫(xiě)作方法，以此喚起學(xué)生已有的情感體驗，為課堂營(yíng)造了一種愉悅的氛圍，為本節課的學(xué)習提供一個(gè)方法和內容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉愁》后，讓學(xué)生聽(tīng)騰格爾的歌，品味鄉愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來(lái)提升本節課的教學(xué)效果。高靜老師執教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學(xué)生談已了解的關(guān)于成功的`方法并舉事例說(shuō)明，引發(fā)想象，強化寫(xiě)作素材積累，進(jìn)行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫(xiě)的片斷，分析增強描寫(xiě)人物表現力的方法，如修辭、句式、準確的動(dòng)詞、典型的情境、行為等以此指導學(xué)生寫(xiě)作，針對性強，實(shí)效性大。
三是以A方面已學(xué)過(guò)的知識，來(lái)教給學(xué)生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養魚(yú)記”，點(diǎn)撥字詞時(shí)讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“以”字的用法，并示例說(shuō)明，可以使學(xué)生溫故知新，形成不斷疏理知識點(diǎn)的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節課將近尾聲時(shí)，點(diǎn)撥了本篇課文的寫(xiě)作方法“托物言志”，并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的運用此方法的文章，如海燕、愛(ài)蓮說(shuō)等，對過(guò)對比，使學(xué)生認識到“托物言志”這一寫(xiě)作手法的作用，一是使文章的意境更加優(yōu)美，形象更生動(dòng)傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現更含蓄而深刻，避免來(lái)自統治者的迫害，如此等等，這種對教學(xué)內容生活化的設計處理，可以有效增強學(xué)生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學(xué)效果的目的。四是為了使學(xué)生更好地明白教師的意圖，先示例為學(xué)生的訓練提供參考。見(jiàn)培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風(fēng)氣候顯著(zhù)”，其中講到鋒面雨時(shí)，聯(lián)系了以前學(xué)生學(xué)過(guò)的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區別，如，鋒面雨時(shí)間長(cháng)、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學(xué)生對鋒面雨有一個(gè)更深的認識。五是用生活中的感性體驗來(lái)提升教學(xué)效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會(huì )等內容將教學(xué)內容生活化、情境化，提高學(xué)生理解效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用初二初三相關(guān)學(xué)科的知識來(lái)分析本節課的知識，這啟發(fā)我們在上課或布置作業(yè)時(shí)要強化學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的意識。四、驗證并確定了課題研究的難點(diǎn)。即教師的知識面、對相關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習方法等缺乏系統完整的了解，教師培訓、相關(guān)資料的收集迫在眉睫，并且要持續加強，這一認識為下一步研究明確了方向。關(guān)于學(xué)生自主探究能力培養的研究一、工作開(kāi)展情況1、集體備課的基礎上，由姜曉明、孫杰老師執教公開(kāi)課，強化學(xué)生對自己及他人學(xué)習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學(xué)習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學(xué)科知識框架，全體實(shí)驗教師評課，并研討形成下一步的實(shí)施思路，確定擬研究的問(wèn)題及對策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽(tīng)評課，并針對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，寫(xiě)出針對性強、有可操作性的教學(xué)反思和實(shí)驗心得，不斷反思總結，突出學(xué)生自己學(xué)習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。3、以此為契機，引導學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習專(zhuān)題日記、思想日記，強化學(xué)生學(xué)習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學(xué)效率和學(xué)習效率。實(shí)驗教師指導學(xué)生寫(xiě)出專(zhuān)題日記、思想日記、針對某階段的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行方法提升、或以學(xué)科知識為內容的小品、故事、童話(huà)、相聲等，促使其對自己的學(xué)習行為進(jìn)行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓材料中關(guān)于數學(xué)日記的幾種體例（待發(fā)），也可借鑒這種形式進(jìn)行創(chuàng )新，形成其它的反思形式。
4、平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，積極閱讀相關(guān)理論書(shū)籍，寫(xiě)出不少于3000字的讀書(shū)筆記，突出相關(guān)理論對教學(xué)工作的指導意義，對教學(xué)實(shí)際提出可行性強的合理化建議。二、收獲與體會(huì )1、學(xué)生專(zhuān)題日記、思想日記等寫(xiě)作方法的引導以及相關(guān)學(xué)習反思習慣的培養有力加強，對學(xué)生學(xué)習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學(xué)生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時(shí)，也使教師更深入、更全面地了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習過(guò)程中的思維延伸，從而明確了對其進(jìn)行思想教育、思路矯正的方向，教育教學(xué)更加富有針對性。通過(guò)月考來(lái)看，有力地提升了學(xué)習效率。2、教師教學(xué)反思、實(shí)驗心得使得教師對實(shí)驗的過(guò)程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時(shí)也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng )造了條件。3、姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領(lǐng)作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進(jìn)行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調整完善通過(guò)前一階段的研究，特別是在參加市聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì )后，我們發(fā)現課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動(dòng)，積極性有待進(jìn)一步提高；二是課題研究思路的推進(jìn)單一，沒(méi)有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng )造精神沒(méi)有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對原計劃做兩點(diǎn)調整。
一、建立中心發(fā)言制，實(shí)現學(xué)科單元的聯(lián)合。
將其納入專(zhuān)題研究、合作研究的系統中，將其研究推向深入。但在研究過(guò)程中由學(xué)校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個(gè)研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實(shí)施中的分組及組長(cháng)分別是：學(xué)科組組長(cháng)組員語(yǔ)文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語(yǔ)文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，每一點(diǎn)研究思路、研究對策、存在的問(wèn)題等要留有記錄。
�、诮⒆约邯毩⒌难芯克悸泛涂蚣�，按照“疑難困惑——研討對策——實(shí)踐驗證——反思總結——產(chǎn)生問(wèn)題”的程序進(jìn)行。
�、勖看尉蹠�(huì )，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
�、艽隧棿胧┯谘芯空n第一輪結束后實(shí)施。
二、建立師生個(gè)人檔案袋，豐富個(gè)人的材料積累。每個(gè)課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進(jìn)一步加強人文學(xué)科知識和教學(xué)方法、學(xué)習方法的積累。
�、俳處熧Y料收集內容：可以圍繞近階段的研究?jì)热葸M(jìn)行，也可以隨機收集感興趣的內容，最好將二者結合起來(lái)，此外，還可以是學(xué)科滲透的相關(guān)論文；
�、诮處熧Y料收集方法：可以上網(wǎng)查詢(xún)，也可以查閱書(shū)籍，還可以是其他學(xué)科教材中的，電視節目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發(fā)現”等欄目）；
�、劢處熧Y料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設想可滲透的課堂內容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。
�、軐W(xué)生資料是圍繞某一專(zhuān)題內容的、可以跨越各學(xué)科的知識，學(xué)生作業(yè)和知識收集的完成之前，要由教師根據執教內容或者某一主題設計相關(guān)的問(wèn)題群，給學(xué)生以引導。以此促使學(xué)生形成積累知識的習慣，培養綜合運用各學(xué)科知識的能力。此兩項調整的目的有二，一是充分調動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，既進(jìn)行個(gè)體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng )造性地開(kāi)展課題研究，不等不靠。
二是廣泛收集相關(guān)資料，不斷吸納書(shū)籍和他人的創(chuàng )造性的做法，進(jìn)一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關(guān)教學(xué)理論，為課題研究的深入拓展打下堅實(shí)的基礎。校本教研本學(xué)期我鎮創(chuàng )造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業(yè)道德修養，引領(lǐng)教師拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展渠道，不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，從而持續加強我校教師的綜合素質(zhì)，逐步形成獨特的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思路。參加人員有市局、教研中心的領(lǐng)導、聯(lián)誼學(xué)校的校長(cháng)和骨干教師、我鎮中小學(xué)領(lǐng)導干部、新上崗、新改學(xué)科教師、青年教師等。本次培訓班已進(jìn)行了三大版塊：一是師德教育再提高報告會(huì )校領(lǐng)導邀請幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長(cháng)做關(guān)于加強教師職業(yè)道德專(zhuān)題報告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報告，他以自己的切身體會(huì )和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領(lǐng)導干部和教師上了生動(dòng)的一課，與會(huì )人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專(zhuān)業(yè)再發(fā)展講座會(huì )請威海市教育學(xué)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)孫義君主任做了關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的專(zhuān)題講座。
主題是：關(guān)于在新課改理念指導下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個(gè)好教師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育等內容。
使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個(gè)普通教師成長(cháng)為一個(gè)教育專(zhuān)家的，知道在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個(gè)不凡的自我。從廣大教師寫(xiě)出的觀(guān)感和結合自己實(shí)際經(jīng)歷的反思來(lái)看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實(shí)明確了自己的奮斗方向。三是優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)觀(guān)摩即利用教師外出學(xué)習帶回來(lái)的、向聯(lián)誼學(xué)校、教研中心借用的光盤(pán)，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀(guān)看。在此基礎上外出學(xué)習教師現身談學(xué)習體會(huì )，并進(jìn)行學(xué)科組為單元的研討活動(dòng)，研討新課程改革的特點(diǎn)，方法、途徑等，以此實(shí)現教育資源的全面共享，實(shí)現教育信息的多維互動(dòng)、交融，在領(lǐng)略名師富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，最大限度地提升教師的教學(xué)理念，疏理執教思路，總結教學(xué)方法。與此同時(shí)，人文學(xué)科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學(xué)科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學(xué)科的教學(xué)方法、借鑒其它學(xué)科的執教思路為我所用，這樣強化了教師學(xué)科教學(xué)的綜合素質(zhì)培訓，為聯(lián)合攻關(guān)課題的實(shí)施注入新的活力。理科間圍繞調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性和方法指導進(jìn)行研討，借助名師的優(yōu)質(zhì)課汲取養料，為下一步的實(shí)踐提供參考。
總之，本學(xué)期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經(jīng)驗的不足，使教育科研的進(jìn)展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開(kāi)展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
教科研年度工作總結12
學(xué)校教科室作為學(xué)校承擔開(kāi)展教育科研工作的主要職能部門(mén)，一直由主管教學(xué)的副校長(cháng)張繼軍主管。在張校長(cháng)的大力倡導和督促下，我校教科室一直將工作重點(diǎn)放在教師的教科研能力提升方面。本學(xué)期我校教科研工作開(kāi)展順利，教師的教研積極性和科研能力有了較大提高。
（一）課題研究
1、20xx年10月，我校市級課題-“基于校本的教師發(fā)展評價(jià)指標體系及實(shí)施機制研究”順利結題（負責人：林衛民，核心組成員：張繼軍、于苒、李暉、楊磊、王靜、孟娜）
2、20xx年度xx區“十二五”教育規劃課題申報中我校成功立項2個(gè)，現已申請結題。20xx年xx區“十三五”教育規劃課題申報中我校共有27個(gè)課題獲準立項，3個(gè)課題成為xx區“十三五”教育學(xué)會(huì )課題，本學(xué)期30個(gè)課題均已順利進(jìn)入中期總結階段；
3、20xx年11月我校加入人大附中翟小寧校長(cháng)負責國家哲學(xué)社會(huì )科學(xué)基金教育重點(diǎn)課題--《人才培養模式的`國際經(jīng)驗及改革研究》的子課題《如何超越傳統、單一的人才評價(jià)模式——多元化、過(guò)程性評價(jià)機制研究》，20xx年4月在西南大學(xué)附中舉行子課題開(kāi)題會(huì )議，順利通過(guò)開(kāi)題。
（二）我校教師參加市區級論文征文獲獎情況
1、20xx年北京市智慧教師論文評選活動(dòng)中，我校有30名教師獲獎，其中有3名教師榮獲一等獎，8名教師榮獲二等獎，19名教師榮獲三等獎。
2、北京市第七屆學(xué)習科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果評比中，我校教師岳陽(yáng)、宋花磊分別獲得課例類(lèi)二、三等獎，王靜獲得論文類(lèi)一等獎，岳陽(yáng)獲得論文類(lèi)二等獎，馮帆和宋花磊獲得論文類(lèi)三等獎。
3、北京市教委體衛藝處、北京教育學(xué)會(huì )美育分會(huì )主辦的第九屆“京美杯”論文評比中，我校共有41篇論文獲獎。其中一等獎4篇，二等獎16篇，三等獎21篇。
4、20xx-20xx年度北京市基礎教育科研論文征文中，榮獲一等獎2篇，二等獎2篇，三等獎11篇；
5、20xx年3月至6月，我校有近100名教師參加北京市、xx區教育部門(mén)組織的各項論文評選。在xx區第十四屆教育科研論文評比中，我校有52篇論文參評；9位老師參加xx區“我的評價(jià)故事”征集；43篇論文參加北京市第八屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果征文；北京市中小學(xué)第十屆“京美杯”征文中，39篇論文參評。
（三）我校加強教師培訓力度
本學(xué)期我校繼續開(kāi)展全校、校區、教研組三級校本教師，每周一次。另外，學(xué)校還鼓勵教師積極參加xx區教科院、xx區教委、北師大基礎教育研究中心、清河學(xué)區、中國好老師五校共同體等單位主辦的教師培訓30多人次，使所有教師的專(zhuān)業(yè)能力得以不同程度的有效提升。
（四）教師考評工作
1、繼續實(shí)施“北外附校教師日�？荚u辦法”，進(jìn)一步規范了評價(jià)方式和程序，在每次評價(jià)前向各學(xué)部提供具體實(shí)施方案、數據統計要求及報告撰寫(xiě)模板，使考評常態(tài)化、規范化；
2、每學(xué)期均完成了教師課堂教學(xué)基本能力考評、學(xué)生對教師教學(xué)滿(mǎn)意度問(wèn)卷調查、教師自評、學(xué)期末同年級教師互評及年級組學(xué)部領(lǐng)導評價(jià)等各項考核。今后，學(xué)校教科室將不斷完善教科研制度，進(jìn)一步拓寬研究思路，豐富研究?jì)热�，將課題研究與日常教學(xué)緊密結合起來(lái)，使科研更好地為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
教科研年度工作總結13
教科研是一項系統的、復雜的創(chuàng )新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執著(zhù)的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述，人不管做什么事，堅持20xx年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結。
一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。
為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標為德育方面：通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，力爭把我校學(xué)生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)”的課題研究為切入口，構建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開(kāi)課題研究，加強課題的過(guò)程管理。
“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái)，我校初步形成了以數學(xué)為龍頭，以英語(yǔ)、計算機、寫(xiě)作等為基礎的多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(cháng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。因為教育科研，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者
高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、治學(xué)嚴謹、精干高效、充滿(mǎn)活力，能在未來(lái)競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計，是培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀(guān)念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開(kāi)展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂(yōu)解難，鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，去調查實(shí)驗。
為鼓勵教師參與教育科研，積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書(shū)資料，科研設備，廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論，更新觀(guān)念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機會(huì )，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
為進(jìn)一步濃厚學(xué)�？蒲蟹諊�，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認真做好“三個(gè)結合”，即理論與實(shí)踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創(chuàng )新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內涵而永不衰竭。
讓教育充滿(mǎn)研究，讓研究充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結合，研究同教學(xué)結合，教學(xué)同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的'精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現平凡與精彩、煩惱與快樂(lè )、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會(huì )覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè )趣，教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的生機，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。
三、以教科研為樂(lè )事，讓自己擁有“源頭活水”
著(zhù)名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長(cháng)”。為了讓自己當好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，我校教師始終以教育科研為樂(lè )事，努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀(guān)察身邊的教育現象
任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現它們的眼睛。在教育運作過(guò)程中，我們都會(huì )有各種各樣的問(wèn)題，這些都是教科研的對象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，時(shí)刻用研究的眼光去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說(shuō)服力、針對性和實(shí)效性。
2、選定恰當范圍，加強個(gè)案研究
每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和興趣，我校大多數教師的特長(cháng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)教學(xué)。為此，他們總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著(zhù)眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著(zhù)手，選定適當的研究范圍或方向。
3、嘗試對研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達
科研成果主要通過(guò)論文形式來(lái)表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng )作，相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我校鼓勵教師經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構。教師積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。
4、努力實(shí)踐和推廣教科研成果
教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。教師總是千方百計通過(guò)相關(guān)會(huì )議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來(lái)的成功與快樂(lè )。
在當今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì )的發(fā)展”，我校必須朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理及自我專(zhuān)業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研。
教科研年度工作總結14
**小學(xué)教科研工作以學(xué)校目前在研的省級、市級、市級專(zhuān)項課題為中心，結合市、區教研室的教科研工作重點(diǎn)為核心，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，立足于常態(tài)的課堂教育教學(xué)，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，帶著(zhù)課題研究的理性思考深入到課堂教學(xué)實(shí)際中，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實(shí)現教科研一體化發(fā)展。
本學(xué)期，學(xué)校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學(xué)科學(xué)生命世界概念教學(xué)研究》、市級課題《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》和市級專(zhuān)項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉互惠教研實(shí)踐研究》，開(kāi)展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實(shí)而有效。
一、以賽促教，提高教師綜合素養能力
本學(xué)期，學(xué)校各教研組結合省、市、區開(kāi)展小學(xué)科學(xué)、數學(xué)等實(shí)驗說(shuō)課、基本功、語(yǔ)文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課比賽展風(fēng)采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗說(shuō)課比賽，全市共8名教師參加。我�？茖W(xué)教師利用暑期積極籌備，在比賽時(shí)沉著(zhù)說(shuō)課，取得了好成績(jì)。
科學(xué)實(shí)驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我�？茖W(xué)教師認真答題，做好實(shí)驗操作，也取得了好成績(jì)，并被選拔到省里參加小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽。
10月22-23日，學(xué)�？茖W(xué)教師到黃山參加省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗基本功大賽，參賽教師經(jīng)過(guò)實(shí)驗筆試、實(shí)驗操作兩項比賽，也取得了一點(diǎn)成績(jì)。
數學(xué)基本功大賽展素質(zhì)。9-11月，市、區小學(xué)數學(xué)基本功大賽，學(xué)校積極組織數學(xué)教師參加，在大賽中鍛煉教師業(yè)務(wù)水平。
語(yǔ)文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文素養大賽，學(xué)校認真籌備，積極組織語(yǔ)文教師參加此次語(yǔ)文素養比賽。經(jīng)過(guò)選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語(yǔ)文素養大賽。在比賽中，楊老師經(jīng)過(guò)說(shuō)課、答辯、才藝展示等環(huán)節，展示了向山小學(xué)語(yǔ)文教師素養，彰顯了語(yǔ)文教師魅力，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
通過(guò)這些大賽，促進(jìn)學(xué)校教師實(shí)驗教學(xué)能力，提高教師教育教學(xué)全面素質(zhì)以及綜合運用能力，以此提高學(xué)校各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
二、立足常態(tài)改革，提高課堂教學(xué)效率
教育科研的研究離不開(kāi)課堂教學(xué)的改革。所以學(xué)校在開(kāi)展課題研究時(shí)，結合市、區教科研工作計劃，立足常態(tài)課堂教學(xué)，積極開(kāi)展課堂教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課題組老師在“常態(tài)課調研、預約聽(tīng)課”等互惠教研活動(dòng)中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實(shí)現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態(tài)調研煥發(fā)生機。在“常態(tài)課調研”活動(dòng)中，學(xué)校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽(tīng)課，立足常態(tài)課堂的基礎上，發(fā)現常態(tài)課題的閃光點(diǎn)與不足。將教師在常態(tài)課堂上展現出的扎實(shí)基本功發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)校課堂教育教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，打造一支優(yōu)秀的名師隊伍，以此帶領(lǐng)學(xué)校再創(chuàng )輝煌。
教研周集中教學(xué)展示。11月底-12月初，在“大學(xué)區教研周”活動(dòng)中，學(xué)校共開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、心理健康、班隊會(huì )等各個(gè)學(xué)科共17節研討課。在歷時(shí)一周的教研周內，上課教師執教公開(kāi)課、說(shuō)課；聽(tīng)課教師及時(shí)評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價(jià)教學(xué)目標的達成，更注重科研目標是否實(shí)現，改變了課堂教學(xué)的一些無(wú)效的現狀，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的提高。在教研周的`教研平臺上開(kāi)展科研課題研究，將科研活動(dòng)的安排與教研活動(dòng)的組織融為一體，實(shí)現了教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
隊會(huì )課踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。每月校內班隊會(huì )課比賽，執教班隊會(huì )課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價(jià)值觀(guān)，依托年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會(huì )課。在此基礎上，選送一節班隊會(huì )課參加區里班隊會(huì )課評比，取得了優(yōu)秀的成績(jì)。
預約聽(tīng)課注活力。預約聽(tīng)課，提前一周預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個(gè)良好的心態(tài)面對預約聽(tīng)課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽(tīng)課，讓上課教師有著(zhù)平和的心理，上出一節精彩的課。聽(tīng)完之后，聽(tīng)課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽(tīng)課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開(kāi)心扉，你說(shuō)我聽(tīng)，你建議我質(zhì)疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來(lái)聽(tīng)評課之外的一些新的東西產(chǎn)生，形成良性循環(huán)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
常態(tài)改革促教科研一體化實(shí)踐。這些常態(tài)的課堂教學(xué)改革措施及其實(shí)施，給學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)注入新的活力，帶來(lái)新的生機，使得學(xué)校的常態(tài)課教學(xué)改革扎實(shí)而有效。教師們立足常態(tài)課的教育教學(xué)改革是最有效、最接地氣的教育教學(xué)改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節節常態(tài)課。在這樣的課堂上聽(tīng)課、評課，最能發(fā)現課堂中存在的問(wèn)題。從一個(gè)個(gè)帶有個(gè)性的課堂問(wèn)題中，找出它們的共性的問(wèn)題癥結在哪里，自然就能從這些問(wèn)題中提煉出科研課題，進(jìn)行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學(xué)中開(kāi)展研究。研究出來(lái)的成果又運用到課堂教學(xué)中，進(jìn)行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏(yíng)，共同發(fā)展，彼此依存。
三、各級課題扎實(shí)研究，提高教師教科研能力
目前學(xué)校共有省級、市級、市級專(zhuān)項課題共3個(gè)，分別是《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究策略》（jG13346）、《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）、《小學(xué)科學(xué)城鄉互惠教研實(shí)踐研究（mjZ1418）。這三個(gè)課題雖然屬于不同類(lèi)別，立項時(shí)間、結題時(shí)間有所不同，研究?jì)热菀哺饔袀戎�，但是都是緊扣小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行。因此有著(zhù)一定的聯(lián)系。所以在研究時(shí)，將這三個(gè)課題融合在一起，進(jìn)行課題研究，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實(shí)踐研究”的內容和目的，實(shí)現了科研與教研的完美結合。
�。ㄒ唬┱n題研討提高理論素養
理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學(xué)科學(xué)20xx年新學(xué)期教學(xué)工作會(huì )議暨“如何上好科學(xué)實(shí)驗課”主題研討活動(dòng)。學(xué)�？茖W(xué)骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學(xué)實(shí)驗課”主題紛紛暢談。從實(shí)驗器材、教師實(shí)驗技能的準備等方面。強調了科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的重要性；有的老師則從實(shí)驗方案的制定、實(shí)驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)特別需要注意的方面，引導學(xué)生自行設計實(shí)驗，提高學(xué)生實(shí)驗探究的能力。這既是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目標，也是目前小學(xué)科學(xué)市級課題研究的目的。
20xx年小學(xué)科學(xué)新學(xué)期教研工作會(huì )議，以“如何上好科學(xué)實(shí)驗課”為主題研討，又結合省市實(shí)驗說(shuō)課大賽活動(dòng)為實(shí)踐載體，將科學(xué)骨干教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂上的理論和經(jīng)驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實(shí)驗說(shuō)課中，讓每位科學(xué)教師都會(huì )有所收獲，以此提高小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)能力。因此本次會(huì )議，借助實(shí)驗裝備改革的強勁東風(fēng)，開(kāi)啟了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)新航線(xiàn)，使得全市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗裝備不僅配置好，更能用得好。
市級專(zhuān)項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專(zhuān)項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉互惠教研實(shí)踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報交流會(huì )。研討活動(dòng)中，課題組老師展示了《校園的樹(shù)木》研討案例。為了了讓學(xué)生更加具體、細致地觀(guān)察樹(shù)木，在學(xué)生初步認識校園的植物基礎上，再次開(kāi)展了拓展研究——觀(guān)察校園的樹(shù)。以一棵棵具體的樹(shù)木為研究對象，圍繞“樹(shù)”這一研究主題，開(kāi)展探究活動(dòng)，認識樹(shù)木的整體形態(tài)特征：樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。為三下學(xué)習《植物的一生》做好鋪墊。教學(xué)中注重學(xué)生為主體，學(xué)生匯報觀(guān)察記錄，展示活動(dòng)的成果，認識生物的基本特征，更加深入地認識和研究植物，激勵學(xué)生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，培養學(xué)生認真、細致地觀(guān)察具體事物，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
匯報課結束后，聽(tīng)課教師一致認為這節課體現了新課程標準，注重農村小學(xué)科學(xué)“植物單元”資源的開(kāi)發(fā)和利用，并能夠重新組合，為城市科學(xué)教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學(xué)中及時(shí)評價(jià)，注重探究方法的訓練，培養學(xué)生科學(xué)有序地去觀(guān)察生命世界，認識生命世界里的一樹(shù)一葉。
市級小學(xué)科學(xué)專(zhuān)項課題研會(huì )上，一線(xiàn)教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實(shí)的說(shuō)課講座，不僅使得此次市級小學(xué)科學(xué)專(zhuān)項課題研討活動(dòng)豐富多彩，更夯實(shí)了市級專(zhuān)項課題的研究過(guò)程，展示了市級專(zhuān)項課題研究的成果，為市級專(zhuān)項課題結題做好充分的準備。
小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流活動(dòng)中，課題組老師梳理了近五年小學(xué)科學(xué)各級各類(lèi)課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學(xué)，更是能促進(jìn)教師各方面成長(cháng)，成為一名優(yōu)秀的教師。
�。ǘ┲衅诔晒u估交流會(huì )收獲課題研究階段性成果
中期成果交流斬獲佳績(jì)。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開(kāi)了20xx年在研省級、市級教育規劃課題及市級專(zhuān)項課題中期評估交流會(huì )。學(xué)�？茖W(xué)課題組積極整理課題研究資料，撰寫(xiě)、修改課題研究中期報告，向大會(huì )遞交了3個(gè)課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學(xué)校在研省級、市級、市級專(zhuān)項各一個(gè)，都召開(kāi)了中期成果交流會(huì )，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會(huì )上，在由張先義院長(cháng)主持的市級專(zhuān)項課題分組討論會(huì )上，課題組組長(cháng)做了中期匯報與交流，獲得徐良局長(cháng)、張院長(cháng)等專(zhuān)家組的一致好評。同時(shí)學(xué)�？茖W(xué)課題組將以此次中期交流會(huì )為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過(guò)程性資料的整理與收集。
�。ㄈ┓e極整理課題研究材料，撰寫(xiě)結題報告，做好結題準備
省、市級課題準備結題，課題組以及開(kāi)始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構”雙主題教學(xué)設計成果集》、《常態(tài)課調研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學(xué)設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
課題組整理出這些成果之后，認真撰寫(xiě)省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實(shí)現課題研究成果，并且能大力推廣與應用。
四、省、市級科學(xué)課題順利結題，促進(jìn)研究成果應用與推廣
向山小學(xué)科學(xué)課題組承擔的《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》（jG13346）、市級課題《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經(jīng)兩年研究，終于順利結題。
11月23日，向山小學(xué)召開(kāi)省級課題《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》、市級課題《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》結題鑒定會(huì )。鑒定會(huì )的專(zhuān)家有市教科院副院長(cháng)梅立新、劉決生老師；小學(xué)科學(xué)特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長(cháng)張娟、區教研室主任鮑先學(xué)。
在結題鑒定現場(chǎng)會(huì )上，首先由課題組組長(cháng)匯報了該課題研究情況，通過(guò)大量真實(shí)的研究案例及師生活動(dòng)圖片，詳實(shí)地介紹了研究的過(guò)程及成果。
聽(tīng)完報告后，結題鑒定會(huì )專(zhuān)家查閱了課題研究過(guò)程性資料，然后提出修改意見(jiàn)。最后結題專(zhuān)家組認為：向山小學(xué)省、市級課題研究過(guò)程扎實(shí)，研究成果顯著(zhù)，鑒定結果是“準許結題”。
學(xué)校省、市級課題，經(jīng)過(guò)扎實(shí)有效的研究，取得了顯著(zhù)的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學(xué)校承擔的市級科學(xué)《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）作為區省級課題《區域教育科研一體化的實(shí)踐研究》（jG13353）的子課題，在區省級課題結題鑒定會(huì )上做了成果匯報，得到專(zhuān)家組一致好評。
課題順利結題后，課題組認真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優(yōu)秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績(jì)。參與省級教科研優(yōu)秀成果評選材料已經(jīng)在籌備中。省級課題的結題報告終于經(jīng)過(guò)不斷修改的，形成定稿。各項研究過(guò)程性材料與成果冊已經(jīng)裝訂好，等待遞交材料，進(jìn)行參評。
五、市級語(yǔ)文課題立項
學(xué)校組織語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組申報課題，最終語(yǔ)文課題《小學(xué)語(yǔ)文低年級漢語(yǔ)拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開(kāi)題工作。
六、科研與教研并蒂開(kāi)成果豐碩
學(xué)校在課題研究的引領(lǐng)下，大力推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，使得科研與教研并蒂盛開(kāi)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，取得了豐碩的成果。
教師在省、市小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學(xué)科學(xué)、數學(xué)、語(yǔ)文實(shí)驗說(shuō)課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學(xué)科學(xué)、語(yǔ)文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類(lèi)評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書(shū)征文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學(xué)科學(xué)論文評選中1人次獲得二等獎。
在區經(jīng)典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學(xué)生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學(xué)生科學(xué)小論文評選中4名學(xué)生獲得全國二、三等獎。
學(xué)校在研的省級、市級、市級專(zhuān)項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
今后，學(xué)校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
教科研年度工作總結15
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行。一學(xué)期來(lái)，我校教科研工作開(kāi)展得有聲有色。
一、領(lǐng)導重視，教科研工作順利開(kāi)展
學(xué)校領(lǐng)導對教科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自參與活動(dòng)并督導落實(shí)到位，支持教師外出學(xué)習。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。
本學(xué)期，校長(cháng)參加教科研會(huì )議3次，參加學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)十余次。
二、建立學(xué)習體制，改變教師教育理念
一直以來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部要帶頭學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的.新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，老師們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每周都要寫(xiě)工作反思，每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。
本學(xué)期，我們?yōu)槔蠋焸冑徺I(mǎi)的圖書(shū)：《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》，并進(jìn)行了讀書(shū)交流活動(dòng)。
三、加強培訓，提升教師科研素質(zhì)
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：
1、積極組織教師參加各級培訓。如山東省遠程研修，濟南市師德培訓，歷城區學(xué)科培訓等。
2、學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科培訓。
培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在此基礎上，深入學(xué)習課程標準，了解教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系和對教師的相關(guān)要求，改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標準相適應的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。
3、在教育教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力。
四、以課堂為陣地，促科研出成效
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“每人一堂錄像課”活動(dòng)。課后，采用案例實(shí)證的教研方式組織聽(tīng)課評課，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。執教教師寫(xiě)出教學(xué)反思，并對教學(xué)設計進(jìn)行二次修改，上傳至教研平臺供相互學(xué)習借鑒。
在教科研理論的指導下，老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng )設問(wèn)題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，評優(yōu)評先時(shí)優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出，科研成效明顯的教師。
2、及時(shí)收集、反饋各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表，有效提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。
【教科研年度工作總結】相關(guān)文章：
教科研年度工作總結05-27
教科研年度工作總結范文06-21
教科研年度個(gè)人工作總結10-08
學(xué)校教科研年度工作總結05-27
學(xué)校教科研年度工作總結11-16
學(xué)校教科研年度工作總結08-27
教科研年度總結01-08
教科研個(gè)人年度工作總結05-29
個(gè)人年度教科研工作總結11-15