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送教下鄉國培個(gè)人學(xué)習總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的送教下鄉國培個(gè)人學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送教下鄉國培個(gè)人學(xué)習總結1
一、活動(dòng)概況
為促進(jìn)縣域內穩定義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提高我縣初中數學(xué)短期內教學(xué)質(zhì)量，根據教育工作縣教育局名教師科研工作小組辦公室《20xx年初中“名師工作室”送教下鄉活動(dòng)安排》，縣初中數學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區(儀隴二中)、新政片區(儀隴實(shí)驗學(xué)校)和馬鞍片區(馬鞍中學(xué))舉辦了“送教下鄉”活動(dòng)。
二、活動(dòng)特點(diǎn)
1.分片集中，覆蓋全縣
本次活動(dòng)設立了本次三個(gè)集中免費送課點(diǎn)——金城、新政和馬鞍。金城、觀(guān)紫、土門(mén)、日興片區共 180余人集中到“金城點(diǎn)”(儀隴二中)聽(tīng)課研討，新政、復興、永樂(lè )片區共 120余人匯聚到“新政點(diǎn)”(縣實(shí)驗校)參加活動(dòng)，馬鞍、立山、柳埡、大寅片區共 200余人集中在“馬鞍點(diǎn)”(馬鞍中學(xué))觀(guān)摩學(xué)習。這樣設點(diǎn)分片進(jìn)行，既保證了參加實(shí)地考察學(xué)習覆蓋的教師覆蓋全縣，又確保了活動(dòng)的實(shí)效性。
2.特色展示，共同提高
按縣教育局名教師工作小組辦公室的統一部署，初中數學(xué)“名師工作室”按照“四個(gè)不同”(不同的在不同的送課點(diǎn)分別上不同年級、不同類(lèi)型的課題)的原則，在每個(gè)送課點(diǎn)分別安排了七、八、九三個(gè)年級各一節課改研討課，確保了展課活動(dòng)年級的全覆蓋，數學(xué)課型覆蓋率高，讓參加深入探討的老師們品味、感受縣“名師工作室”不同成員的不同訓練方法，體會(huì )不同課型的住校技巧。
執教老師合理按照教委縣教育局、縣教科室對上好“原生態(tài)精品課”的總體要求，不搞包裝打磨，不搞花架子。秉持求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神，踏實(shí)認真地上好每一節課。
在金城送教點(diǎn)(儀隴二中)，工作室成員羅曉梅、王俊武、羅健梅老師，白苞展示了七年級《整式的加減(一)》、八年級《軸對稱(chēng)》和九年級《圖形的旋轉(一)》的研討課。這三堂課扎實(shí)、高效，是原生態(tài)的`課。三位老師重視課堂導入的情境設計，著(zhù)重于學(xué)生的體驗感知，充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，突顯了數學(xué)新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，贏(yíng)得了與會(huì )教師的教員一致好評。
在新政送教點(diǎn)(縣實(shí)驗學(xué)校)，工作室成員孫燕、李洪泉和羅健梅老師，分別展示了三年級《單項式》、八年級《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級《圖形的旋轉(一)》三堂示范課。三位老師緊扣課堂主軸，把握知識生成點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)豐富的教學(xué)內容情境，充分調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極性，奉獻給了精彩紛呈的高效課，贏(yíng)得了參會(huì )領(lǐng)導追捧和教師的好評。
在馬鞍送教點(diǎn)(馬鞍中學(xué))，工作室成員羅曉梅、王俊武和朱斌老師，分別上了七年級《整式的加減》、八年級《平方差公式》和九年級《圓》三堂研討課。這七位老師導課新穎，講解精彩，師生互動(dòng)良好，充分體現了主體學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了良好的學(xué)習生活氣息，突出了新課標“四基四能”的目標教學(xué)，結合教學(xué)內容，滲透了對學(xué)生的思想品德及價(jià)值觀(guān)的知識結構培養，獲得觀(guān)摩教師的高度欽佩。
在送教活動(dòng)期間，工作室成員李洪泉、朱斌和孫燕三位老師，分別在三個(gè)送課點(diǎn)對所展現的課作了精彩點(diǎn)評，工作室主持人何直教師及與會(huì )多位教師的研討課交流了自己對看法。參加活動(dòng)的領(lǐng)導、教師表示，本次活動(dòng)很有意義，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)包裝袋和打磨紙板的原生態(tài)課，才具有真正的研討價(jià)值，才能真正起到引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用。
三、主要成績(jì)
1.送教老師展示了高水平的課堂教學(xué)，使與會(huì )教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗
通過(guò)此次活動(dòng)，各位送教老師都展現出較高的業(yè)務(wù)素養，使參加活動(dòng)的教師了一次研討學(xué)習的好機會(huì )，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，為自身實(shí)踐提供貸款了借鑒。
從王俊武老師的課中學(xué)到了如何創(chuàng )設情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性，如何組織開(kāi)展小組智囊團合作交流活動(dòng)，如何讓學(xué)生家長(cháng)展示與評價(jià)，如何啟發(fā)引導學(xué)生探究與質(zhì)疑。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設置探究問(wèn)題架設引導學(xué)生脫離教材真正地獨立自探，如何處理教材，如何把握教材的難點(diǎn)拿捏與關(guān)鍵，如何從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生通過(guò)自探獲取新知等。新政初中羅曉梅新規老師的教學(xué)活動(dòng)，從教態(tài)、語(yǔ)言、教法、模式運用、細節處理等，都受到與會(huì )教師的高度評價(jià)，課后與會(huì )教師爭相發(fā)問(wèn)、積極研討，教科書(shū)不是問(wèn)教材處理就是問(wèn)模式，虛心求教，一直到中午12:00還依依不舍。
上課生動(dòng)、新穎、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來(lái)表達李洪泉老師的學(xué)術(shù)研究給所有人大家帶來(lái)的深刻啟迪和良好示范。來(lái)自柴井小學(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計課堂提問(wèn)，極高當發(fā)現班級學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不是很高時(shí)，就及時(shí)調整策略，靈巧設計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，積極評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂提問(wèn)的穩定性。
2.“送教下鄉”大型活動(dòng)活動(dòng)引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
參與此次觀(guān)摩活動(dòng)的老師以年輕教師居多，他們中大多數是近幾年招考進(jìn)來(lái)的特崗教師，他們在理論素養、實(shí)踐經(jīng)驗、教學(xué)水平等方面參差不齊。此次送課活動(dòng)，既給課堂教學(xué)老師們的教學(xué)模式提供了很好的范例，同時(shí)又提升了他們的理論水平，及時(shí)解決了他們在教育工作教學(xué)中的疑問(wèn)，這對促進(jìn)進(jìn)一步提高青年教師特別是從今年起教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義。
3.“送教下鄉”活動(dòng)深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革
此次送教活動(dòng)，充分了我縣初中數學(xué)教學(xué)研究的水平和現狀。九堂展示課，三場(chǎng)課后點(diǎn)評和研討，代表著(zhù)我縣四年級數學(xué)“名師工作室”在改革方面的研究方向和成果。通過(guò)此次活動(dòng)，畫(huà)室把這些成果擺在全縣初中數學(xué)教師面前，供大家品評和研究，接受批評和檢查，營(yíng)造了研究教學(xué)方法改革的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了老師們下一階段的研究熱情，更為縱深推進(jìn)我縣年級數學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向、提供了范例。
總之，“送教下鄉”活動(dòng)為觀(guān)摩送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、數學(xué)教學(xué)的方法和原理有效率的教學(xué)技巧，教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中得到了共同提高。
送教下鄉國培個(gè)人學(xué)習總結2
11月7日、8日，我參加了“20xx年國培計劃——山西省農村骨干教師教學(xué)內容信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠程培訓項目送培下鄉”活動(dòng)，我作為農村基礎教育的另一名普通教師，能參加這次專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習，受益匪淺：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引。
“書(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂堪稱(chēng)是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育得到問(wèn)題也教學(xué)了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加鐘愛(ài)推崇人文思想的滲透，使自己所從事的此項工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。
本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的寫(xiě)道學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現某種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的強調這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理均衡的想象，發(fā)揮小組加強合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能出現產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的.視野，更不可能大大提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為互動(dòng)我充實(shí)了自己;因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐經(jīng)驗，到那時(shí)，自己的工作將是越發(fā)得心應手日趨了。
三、在反思中提升。
加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一幫對知識地理知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們不好教育好是我們的責任和責任。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，成功經(jīng)驗及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，初級這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，可能需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上所走得更快，走得更好!
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