【優(yōu)秀】教師個(gè)人學(xué)習總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編整理的教師個(gè)人學(xué)習總結,歡迎閱讀與收藏。
教師個(gè)人學(xué)習總結1
作為教育戰線(xiàn)的一員,我有幸參加這次培訓,在本次信息技術(shù)培訓中,我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念,高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習,覺(jué)得收獲頗多:
一、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽(tīng)著(zhù)老師的'講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習,充電。通過(guò)培訓,結合了教師應掌握的大部分內容(多媒體展示,教學(xué)設計,個(gè)人博客的創(chuàng )建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習,更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
二、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程,優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能,強化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習內容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
培訓時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
教師個(gè)人學(xué)習總結2
光陰似箭、歲月如梭,從我第一次走上講臺到如今,已經(jīng)過(guò)了整整一個(gè)學(xué)期了;厥走@一個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已!這個(gè)學(xué)期我擔任兩個(gè)年級四個(gè)班的教學(xué)工作,作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開(kāi)始我心中有些忐忑。幸運的是,學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我本人也倍加努力,本學(xué)期我的各項工作都有條不紊地開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結。
一、對于教學(xué)工作的一些心得體會(huì )
1、認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節。備課充分,就能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一節新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。于是,我就認真學(xué)習教參和教案,做大量的習題和試卷,做到心中有譜。于是,這種情況逐漸的有了好轉。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應,及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,
教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西。
二、為了更好適應教師的角色,使自己更快成長(cháng),我為自己設立了以下幾個(gè)目標,以激勵自己
1、在教育教學(xué)的思想上,認真學(xué)習新課標,轉變理念,與時(shí)俱進(jìn)。
2、在業(yè)務(wù)技能上,繼續夯實(shí)基本功,力爭在兩年之內,使個(gè)人的教育教學(xué)的'水平達到一個(gè)新的高度;
3、加強學(xué)習,除了向書(shū)中學(xué)習外,還要繼續向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。不斷提高自己的理論水平,同時(shí)也要積極參與課題探究。
4、繼續堅持及時(shí)撰寫(xiě)好相關(guān)的文章和總結,為學(xué)校和自己的課題作好準備。
一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在今后的實(shí)踐中,我會(huì )繼續努力工作,以真摯的愛(ài),真誠的心,以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,打動(dòng)家長(cháng)。不斷提高自己,完善自己,努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師!
教師個(gè)人學(xué)習總結3
時(shí)光飛逝,一個(gè)學(xué)期的工作就已經(jīng)結束了,在這一個(gè)學(xué)期里面,我在名師工作室里學(xué)到了很多,也有許多的收獲和反思。
一、組員關(guān)系
其實(shí),在一開(kāi)始,我們工作室的8名老師,彼此之間并不熟悉,但是在一次次的教科研的過(guò)程中,在一次次的熱烈的討論中,慢慢的熟悉了。我們可以在一起討論班上的孩子們,討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題,討論課應該如何可以上的更好。遇到問(wèn)題,相互之間電話(huà)都可以幫忙了。這是這一學(xué)期中最讓我感動(dòng)的地方。因為教學(xué),絕對不是簡(jiǎn)單的閉門(mén)造車(chē)。我們需要真誠的交流和學(xué)習。
二、教科研活動(dòng)
1培訓活動(dòng)
在這一學(xué)習中,我們一起去安徽師范大學(xué)學(xué)習,聽(tīng)了包括歐陽(yáng)俊林和謝亞麗老師們對于英語(yǔ)教學(xué)的精彩意見(jiàn)。
我們去了市29中,去學(xué)習優(yōu)秀微課展評,在這里,我看到很多很優(yōu)秀的微課,值得我學(xué)習。
老師到我們江北進(jìn)行講座學(xué)習,在這里,我也上了一堂觀(guān)摩課,為了這節課,我準備了很久,反復修改教案,制作課件,在這個(gè)過(guò)程中,我自己的教學(xué)水平也得到了提高。雍老師給我們的講座中給出了老師的Reading課件,讓我大開(kāi)眼界,原來(lái)教學(xué)理論可以這樣運用于我們的課堂。真好。
2公開(kāi)課活動(dòng)
在這學(xué)期里,我參加了工作室兩次的公開(kāi)課活動(dòng),第一次是在育才學(xué)校,我們工作室錢(qián)俊老師的觀(guān)摩閱讀課著(zhù)重教育孩子們的閱讀技巧,很有實(shí)際價(jià)值。第二次是在五顯中學(xué),我們工作室的於正婷老師給我們上了一堂別具一格的詩(shī)歌欣賞課,讓我領(lǐng)悟到,英文的詩(shī)歌,也可以上的這么美。
3課題開(kāi)題
在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就積極的在準備主持人李晶老師給我們安排的關(guān)于課題的'任務(wù)。在12月的時(shí)候,我參加了工作室在雍南舉辦的關(guān)于題題的研討活動(dòng)并參與開(kāi)題報告的撰寫(xiě)。終于12月21號,我們的市級課題終于開(kāi)題成功,我和工作室的每一個(gè)人都感到無(wú)比的激動(dòng)。
三、個(gè)人成果
我寫(xiě)的《圖式理論在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用》榮獲區二等獎,在今年12月,我榮獲鳩江區骨干教師的光榮稱(chēng)號。
總之這一個(gè)學(xué)期里,我學(xué)習到了很多,在接下來(lái)的日子里,我還要繼續學(xué)習,閱讀更多優(yōu)秀的教育刊物,向其他的老師學(xué)習,繼續努力提升自身的教育教學(xué)科研水平。
教師個(gè)人學(xué)習總結4
學(xué)習了高效課堂理論后,我感觸非常的深,當然在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對于高效課堂我有以下的體會(huì ):
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì )的教師不教,學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師不教。教師在課堂中抓住機會(huì )、創(chuàng )設條件讓學(xué)生深入學(xué)習、合作探究。教師想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚,潛能和創(chuàng )造性得到較好的發(fā)揮,真正體現“我的地盤(pán)我做主”。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念,豐富了教學(xué)內容,求得新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的'語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中,提倡探究式學(xué)習。探究式學(xué)習使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會(huì )探究方法,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀(guān)點(diǎn)體現教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著(zhù)手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
二、教學(xué)目標把握要準確。
在教學(xué)時(shí),我們要認真研讀《課程標準》,嚴格按照《標準》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標時(shí),要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法,三維目標的統一,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì )導致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會(huì )學(xué)習的快樂(lè ),從而激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
三、高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書(shū),對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作,如果目標過(guò)高或過(guò)低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài),精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大,應該如何實(shí)施,對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解,如何應對等。
(3)創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為:
(1)教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識,而是主動(dòng)、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結合教學(xué)內容,努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機,積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機,使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景,使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣,產(chǎn)生學(xué)習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
五、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認真地學(xué)的前提,認真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,但要真正達到課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐,并持之以恒地貫穿于課堂內外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(cháng)的課堂;自主學(xué)習的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著(zhù)生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
教師個(gè)人學(xué)習總結5
聆聽(tīng)了孟國泰教授的三標高快課堂理論后,我感觸非常的深。孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課,讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂,多:笑聲多,掌聲多,歡呼聲多;快:快速,快捷,快活;好:設置目標好,達成目標好,反應目標好;。菏r(shí)間,省精力,省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,笑聲不斷的,無(wú)拘無(wú)束的課堂。在這里,教的,快樂(lè );學(xué)的,快樂(lè )。對老師而言,組織〔小組合作〕生教生、生考生、生幫生,是快樂(lè )的;“三不講〞的時(shí)候,是快樂(lè )的,“三講〞的時(shí)候,是快樂(lè )的;疏導、引導是快樂(lè )的;鼓勵、夸獎是快樂(lè )的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習是快樂(lè )的;合作學(xué)習是快樂(lè )的;為理想而奮斗是快樂(lè )的;聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志是快樂(lè )的;持之以恒、百折不撓是快樂(lè )的;觀(guān)察是快樂(lè )的;識記是快樂(lè )的;思考是快樂(lè )的;想象是快樂(lè )的;創(chuàng )新是快樂(lè )的;做人是快樂(lè )的!在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對于高效課堂我有以下的體會(huì ):
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌〞、“一言堂〞的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì )的教師不教,學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師不教。教師在課堂中抓住時(shí)機、創(chuàng )設條件讓學(xué)生深入學(xué)習、合作探究。教師想盡方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚,潛能和創(chuàng )造性得到較好的發(fā)揮,真正表達“我的地盤(pán)我做主〞。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念,豐富了教學(xué)內容,求得新的開(kāi)展,從而到達共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的共同開(kāi)展。學(xué)生是開(kāi)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴的人,開(kāi)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、鼓勵性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中,提倡探究式學(xué)習。探究式學(xué)習使學(xué)生在自主學(xué)習的根底上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會(huì )探究方法,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀(guān)點(diǎn)表達教師的教要為學(xué)生的學(xué)效勞,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著(zhù)手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
〔1〕認真確定課堂教學(xué)目標
教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書(shū),對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作,如果目標過(guò)高或過(guò)低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應當處于學(xué)生的“最近開(kāi)展區〞,即“跳一跳能摘到果子〞。
〔2〕教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程
備課是上好課的前提,那么備課“備〞什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教〞,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)〞。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習根底、學(xué)習狀態(tài),精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪局部?jì)热輰W(xué)習困難大,應該如何實(shí)施,對哪局部?jì)热輰W(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解,如何應對等。
〔3〕創(chuàng )造性地使用教材
課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認識到應該“用〞教材教,而不是“教〞教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材,變“死教〞教材為“活用〞教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的'根底上,能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改良和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次是教師要勇于創(chuàng )新,大膽對教材進(jìn)行“再加工〞、“再創(chuàng )造〞,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教〞和學(xué)生的“學(xué)〞雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等“教〞的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教〞的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。
“教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)〞。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思〞中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì )更好?傊,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認真地學(xué)的前提,認真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們翻開(kāi)了一個(gè)新天地,但要真正到達課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐,并持之以恒地貫穿于課堂內外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(cháng)的課堂;自主學(xué)習的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;盤(pán)旋著(zhù)生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
教師個(gè)人學(xué)習總結6
通過(guò)這段時(shí)間的培訓,我進(jìn)一步理解了教師職業(yè)的神圣性和責任的重要性。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,而且進(jìn)一步提高了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。讓我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎以谶@一階段的經(jīng)歷:教師應該對生活有無(wú)限的熱愛(ài)。
霍姆林斯基說(shuō):“教育技能的全部秘密在于愛(ài)每一個(gè)學(xué)生!睆慕逃睦韺W(xué)的角度來(lái)看,情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。它是信仰的催化劑。中國的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感和愛(ài)的教育就像沒(méi)有水的池塘。沒(méi)有水,就沒(méi)有池塘。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!币虼,愛(ài)護學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴格要求學(xué)生,是政治教師道德威信形成的根本保證。職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的情感和高尚的道德關(guān)懷學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的積極力量,受到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。如果我們在教學(xué)中忽視這種情感之愛(ài),就等于剝奪了教學(xué)的靈魂。教師在教學(xué)中的情感和伴隨語(yǔ)言不僅可以激活學(xué)生在聽(tīng)力中的情感,而且可以增強學(xué)生說(shuō)話(huà)的理性,從而收到感人的效果。只有用真情發(fā)自?xún)刃,才能感?dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生將在情感上與老師產(chǎn)生共鳴,并“親吻老師,相信他們的方式”。學(xué)生應該溫柔,微笑和贊美更多老師。
微笑反映了教師對學(xué)生的熱情、關(guān)心和愛(ài)。這是一種“愛(ài)”的表達。實(shí)踐也證明,教師的微笑可以達到多種教育效果。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看,所有作為教師的學(xué)生都寄予希望,感受到教師的關(guān)心、愛(ài)和鼓勵,他們往往以積極的態(tài)度對待教師、學(xué)習和自己,但如果他們對教師漠不關(guān)心或厭惡,他們必然會(huì )走向相反的方向。我們應該用情感打動(dòng)我們的心靈,與學(xué)生進(jìn)行心靈交流。
俗話(huà)說(shuō):只有通過(guò)情感才能達到理性,但沒(méi)有情感,我們就無(wú)法達到理性。如果老師們不寬容,就會(huì )使課堂枯燥乏味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),青少年的心靈就像一架多弦鋼琴,其中一根弦就是和聲。只要你找到它并演奏它,它就會(huì )使其他弦一起振動(dòng),產(chǎn)生共鳴,協(xié)奏曲產(chǎn)生優(yōu)美的音樂(lè )。如果老師能用真情觸動(dòng)這根弦,讓它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì )收到更好的效果。因此,教師在教育學(xué)生時(shí),要講真話(huà),講真話(huà),理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生感受親切,在思想感情中不自覺(jué)地產(chǎn)生共鳴,從而接受生動(dòng)深刻的思想教育。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō),我認為要做好學(xué)生服務(wù)工作,主要是幫助學(xué)生有效地進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習,必須轉變他們的學(xué)習觀(guān)念,采取一些有效的措施。要切實(shí)轉變觀(guān)念,牢固確立"一切為了學(xué)生"的`開(kāi)放教育,注重學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習,采用現代信息技術(shù)和教育手段,為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),,并為學(xué)生提供各種學(xué)習支持服務(wù)。只有以“學(xué)習為中心”為核心,才能最大限度地尋找資源,全心全意地提供服務(wù),把為學(xué)生提供良好的服務(wù)變成自覺(jué)行動(dòng),貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,更好地滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的要求和需要。學(xué)生支持服務(wù)不僅僅是針對某一個(gè)人、某一課程、某一時(shí)期,而是一個(gè)全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。
信息技術(shù)在教育中的應用提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平。隨著(zhù)以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用,教師已不能像以往那樣只靠一張嘴,一支粉筆,一塊黑板來(lái)教學(xué),而要綜合運用各種媒體技術(shù),利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò ),,以及幻燈片放映、投影、錄音和錄像等視聽(tīng)教育設施。這種教學(xué)必須打破傳統的教學(xué)模式,構建適應信息社會(huì )的新的教學(xué)模式。
信息素養是終身學(xué)習者的特征。在信息社會(huì ),高素質(zhì)的教師應具備現代教育理念和教學(xué)觀(guān)念,掌握現代教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )和計算機),有效地收集、組織和利用信息資源;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家長(cháng)或監護人溝通,在微妙的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的培養要求教師不斷學(xué)習,以適應現代教學(xué)的需要;信息素已成為終身學(xué)習的必備素質(zhì)之一。如果教師沒(méi)有良好的信息素養,他們就無(wú)法成為一名高素質(zhì)的教師,以滿(mǎn)足現代教學(xué)的需要。
教師良好的信息素養是培養高素質(zhì)復合型創(chuàng )新人才的需要。加入WTO后,我國需要更多的高素質(zhì)復合型創(chuàng )新人才參與國際競爭。同時(shí),信息社會(huì )呼喚信息人才。如果我們培養的人才缺乏捕捉信息和有效利用信息快速發(fā)現新機會(huì )的能力,就很難在競爭激烈的社會(huì )環(huán)境中生存和發(fā)展。換句話(huà)說(shuō),這些高素質(zhì)人才需要具備良好的信息素養。這些人才培養的速度、數量和質(zhì)量直接取決于教師的信息素養水平
教師具有良好的信息素養,這是教育系統自身的需要。在飛速發(fā)展的信息社會(huì )中,信息日益成為社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具決定性的因素。在教育系統中,教育信息已成為最活躍的因素和連接教育系統各要素的主線(xiàn);教育系統的主要功能之一是教育者向受教育者傳遞教育信息。從信息論的角度看,教學(xué)過(guò)程是教育者(主要是教師)對教育信息進(jìn)行整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程的主要來(lái)源和傳遞者,在教育信息的準備和傳遞中發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
以上是我在這項研究中的經(jīng)驗。我將在今后的教學(xué)和管理工作中繼續貫徹,努力做一名優(yōu)秀的教育家,實(shí)施愛(ài)心教育,一切為了學(xué)生的成長(cháng)。
教師個(gè)人學(xué)習總結7
去年11月開(kāi)始,學(xué)校就開(kāi)展了學(xué)習實(shí)踐教師誓詞活動(dòng);仡檶W(xué)習實(shí)踐教師誓詞的過(guò)程,我的體會(huì )概括起來(lái)就是:敬業(yè)奉獻,克勤克儉是重要基礎;熱愛(ài)學(xué)生,轉變角色是根本前提;
一、敬業(yè)奉獻,克勤克儉是重要基礎
敬業(yè)與教師自我價(jià)值之間有什么聯(lián)系,這是我學(xué)習教師誓詞時(shí)想的最多的問(wèn)題。教師必須具有樂(lè )業(yè)敬業(yè)精神,必須具有強烈的事業(yè)心、榮譽(yù)感和高度的責任感。教師的樂(lè )業(yè)敬業(yè),是在教師強烈的事業(yè)心和榮譽(yù)感的基礎上產(chǎn)生的;教師的事業(yè)心和榮譽(yù)感,是教師正確認識自己的職業(yè),立志獻身教育,努力做好本職工作的內在動(dòng)力。所以,我認為,敬業(yè)愛(ài)崗是實(shí)現教師自我價(jià)值的一種重要形式,而這種形式的重要基礎就在于任勞怨,盡職盡責,勤勤懇懇,無(wú)私奉獻。
敬業(yè)愛(ài)崗就是要在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),拼搏奉獻,勇于探究真理,敢于獻身。毫不夸張地說(shuō),沒(méi)有敬業(yè)精神,在任何一個(gè)崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象,連對自己從事的'職業(yè)都覺(jué)得討厭的人能干好工作,作出成效,對得起人民。一位優(yōu)秀的人民教師,只有確立崇高的價(jià)值目標,克勤克儉,依靠自己的終身努力,自覺(jué)地將自己的熱血青春和畢生精力全部投入其中,才能在追求社會(huì )價(jià)值的過(guò)程中找到個(gè)人的幸福,實(shí)現自己人生的真正價(jià)值。
二、熱愛(ài)學(xué)生,轉換角色是根本前提
我們知道,傳統的教育倫理在師生關(guān)系中強調的是教師天然的教育權威位置。而如今,“為人師者,莫失乎愛(ài)”卻告訴我們,熱愛(ài)學(xué)生,是教師職業(yè)道德的核心,是教師忠誠于人民的教育事業(yè)的直接表現。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐教師誓詞的活動(dòng),教師的道德素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,我深刻體會(huì )到:在新世紀、新形勢下愛(ài)生,就必須摒棄師尊生卑、師主生仆、師高生低的師生關(guān)系,不斷實(shí)現教師角色的轉換,建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關(guān)系,和學(xué)生交朋友,把學(xué)生當作自己的兒女、弟妹、伙伴、戰友,尊重學(xué)生的人格,不用語(yǔ)言和行動(dòng)挫傷學(xué)生的自尊心,信任學(xué)生能學(xué)好功課,給學(xué)生創(chuàng )造成功機會(huì ),及時(shí)解決學(xué)生生活當中的各種困難,才算是真正的愛(ài)生。
教師個(gè)人學(xué)習總結8
行色匆匆又一年。流逝的歲月里,生命之樹(shù)又添了新的年輪。一年來(lái),在名師工作室中,我享受著(zhù)名師的諄諄引導,享受著(zhù)同伴間毫無(wú)保留的經(jīng)驗傳遞,享受著(zhù)互動(dòng)交流時(shí)的智慧碰撞…….一路走來(lái),我過(guò)得充實(shí)而精彩。我的20xx,呈現出五彩斑斕的色彩。
我的20xx是藍色的。藍色是大海的顏色,象征著(zhù)博大與深遠。走進(jìn)工作室,走進(jìn)敬愛(ài)的劉特身邊,我收獲了一生受用的“財富”:忘不了,唐家墩小學(xué)聽(tīng)課之行,劉特因犯病疼痛難忍,卻堅持在躺椅上寫(xiě)聽(tīng)課記錄的身影;忘不了,每次聽(tīng)完我的課后,他真誠的話(huà)語(yǔ),鼓勵的眼神,慈祥的笑容;忘不了,在酷熱的夏天,他頭頂著(zhù)烈日,奔波于各個(gè)學(xué)校聽(tīng)課那忙碌的身影;忘不了,剛做完手術(shù)后,面對前去探望的我們,虛弱的他談及后段工作規劃時(shí)滿(mǎn)懷憧憬的眼神;忘不了,大病初愈的他在前川二小主持工作時(shí)堅定的話(huà)語(yǔ)。他就是這樣,用自己的勤奮執著(zhù)激勵著(zhù)我們每一個(gè)人,讓人深刻感受到他大海般淵博的學(xué)識、博大的情懷。
藍色也象征著(zhù)沉靜與理智。這一年,在名師的指導下,我開(kāi)始關(guān)注自己的教學(xué)行為,<>反思自己的教學(xué)工作。我認識到了自身的長(cháng)處,也看清了自己的不足,我迫切地感覺(jué)到自己需要成長(cháng)。我的20xx,充滿(mǎn)了藍色的理智的光芒。
我的20xx是紅色的。紅色是火焰的顏色,象征著(zhù)激情與活力。在工作室這個(gè)大集體里,聚集了許多優(yōu)秀的教師,她們或扎根教育前線(xiàn),教藝精湛;或投身教育科研,功底深厚;或從事教育管理,高瞻遠矚。與他們?yōu)槲,我倍感幸運和自豪。每一次的相聚也因此而備受期待。還記得夏綺云老師執教的《雪》,猶如一杯濃香四溢的“香茶”,沁人心脾,韻味悠長(cháng);還記得胡建華老師那妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評,令人拍手叫好,耳目一新;還記得陳順芹、張珍兩位老師以原生態(tài)的教學(xué)形式帶學(xué)生徜徉于五彩繽紛花的海洋、流連于別樣風(fēng)情的藏北草原;還記得羅敏、張霞兩位老師以扎實(shí)的教學(xué)功底打造出的常態(tài)下的高效課堂;還記得胡建華老師洋溢著(zhù)生命激情的活力課堂,讓人羨慕作為她的學(xué)生該是何等的幸!淮未尉实幕(dòng),讓我們沉醉于交流與分享的快樂(lè ),陶醉于思維碰撞的激情,享受著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)帶給我們所獨有的快樂(lè )!我的20xx,充盈著(zhù)紅色的奮斗的激情!
我的20xx是綠色的。綠色是樹(shù)葉的顏色,象征著(zhù)生命與希望。作為一個(gè)從教十多年的教師,<>和大多數人一樣,我也曾面臨著(zhù)一段職業(yè)生涯的瓶頸期,或多或少地有過(guò)一些倦怠感,當聽(tīng)到周?chē)恍┧^的“凡事看穿”的'言論時(shí),當看到當今教育界種種不公平的現狀時(shí),我也曾迷惘過(guò),動(dòng)搖過(guò),我問(wèn)自己:你到底在堅持什么?你又能將這份激情保持多久?但是,20xx,這一切發(fā)生了改變。劉特忘我工作、無(wú)私奉獻的精神震撼了我,同伴們勤奮探索、不懈追求的勁頭感染了我,我又重新看到了教育的曙光,有這樣一群有著(zhù)崇高追求的良師益友,我不再迷惘。尤其是當獲知我的區學(xué)帶考評通過(guò)時(shí),當收到一張張寫(xiě)有我名字的榮譽(yù)證書(shū)時(shí),我更加堅定了自己的信念,20xx,我對教育充滿(mǎn)了綠色的希望,我相信我們能在這條路生走得更好、更遠。
我的20xx是金色的。金色是果實(shí)的顏色,象征著(zhù)收獲與希望。在一次次激情洋溢的探討中,在一次次親密無(wú)間的交談中,我驚喜地發(fā)現,我的身邊有了越來(lái)越多的朋友。20xx.我收獲了友誼!在各種活動(dòng)的歷練中,在持續不斷的學(xué)習中,我開(kāi)闊了視野和思維,擴充了專(zhuān)業(yè)內涵,提高了教學(xué)理論和實(shí)踐的水平,20xx,我收獲了成長(cháng)!
藍色、紅色、綠色、金色構成了我的20xx,它五彩斑斕,閃耀著(zhù)光榮與夢(mèng)想,<>交織著(zhù)激情與感動(dòng),折射出進(jìn)步與成長(cháng)。20xx.教育的琴弦等著(zhù)我們再續華章,讓我們昂首闊步,攜手并進(jìn),共同創(chuàng )造更輝煌的明天!
教師個(gè)人學(xué)習總結9
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,渴望求知的人是越來(lái)越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習心得體會(huì ):
一、拓寬了知識面,有了危機感 網(wǎng)絡(luò )培訓中每個(gè)模塊設置了大量的學(xué)習內容,每個(gè)學(xué)習內容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認真學(xué)習。通過(guò)學(xué)習,即拓寬了我的知識面,又開(kāi)發(fā)了我的思維,也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò )信息知識更新迅速,教師不僅是教育者還應是一名終身學(xué)習者,只有不斷學(xué)習才能與進(jìn)俱進(jìn),使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò )培訓為教師的終身學(xué)習提供了新的`渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀(guān)念 網(wǎng)絡(luò )培訓是一門(mén)全新的方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習,更新了我的教育觀(guān)念豐富了我所教學(xué)科的知識內容。培訓中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容,感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通 除了自己學(xué)習之外,盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通,探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì ),并從網(wǎng)絡(luò )上尋找相應的解決方法。
四、這次培訓的實(shí)用性,也是最重要的,讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應用到教學(xué)當中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò )培訓的一些心得,在今后的學(xué)習中,我會(huì )以理飽滿(mǎn)的熱情參與到學(xué)習中,以收獲更多的成果。
教師個(gè)人學(xué)習總結10
在小學(xué)階段上好信息技術(shù)課程就顯得尤為重要,這將會(huì )正確引導學(xué)生正確使用信息技術(shù),幫助小學(xué)生健康成長(cháng)!吨行W(xué)信息技術(shù)課程標準》會(huì )給予教師在教學(xué)方式方法上以目標方向,指導教師如何教、怎樣教,應注意什么問(wèn)題,要解決的問(wèn)題是什么。
最近,我認真仔細讀了《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》,我深刻認識到:
一、小學(xué)階段信息技術(shù)的基本任務(wù)
1.培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
2.通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題,負責任地使用信息技術(shù)。
3.培養學(xué)生良好的信息素養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習的手段和方式,為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
二、小學(xué)階段的教學(xué)目標
1.了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。
2.建立對計算機的感性認識,了解信息技術(shù)在日常生活中的應用,培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。
3.能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習和使用信息技術(shù),學(xué)會(huì )利用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。
4.初步學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )獲取信息,與他人溝通,能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習,發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。
5.知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件,養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6.在條件具備的情況下,初步了解計算機程序設計的一些簡(jiǎn)單知識。
在教學(xué)中,注重讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高信息素養,培養利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在進(jìn)行有關(guān)軟件的教學(xué)內容時(shí),不能只是以前所學(xué)簡(jiǎn)單功能的復述,這樣會(huì )使學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)課枯燥無(wú)味,從而沒(méi)有學(xué)習興趣。我們要找到合適的.切入點(diǎn),設計的教學(xué)內容要符合我們的實(shí)際需要,且學(xué)生不經(jīng)過(guò)認真探索是不那么容易解決的,以此逐步培養學(xué)生自主探究的習慣和能力,讓他們認識到,要靈活應用學(xué)過(guò)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)評價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋,評價(jià)的方式要靈活多樣,要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新,主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評價(jià)學(xué)生作品的方式。
在課程標準的學(xué)習過(guò)程中,我也深深感受到平時(shí)所說(shuō)
的“授之以魚(yú),不如授之以漁”的深刻意義。是啊,當今的社會(huì )是信息社會(huì ),提倡終身學(xué)習,我們只有教會(huì )了學(xué)生怎樣學(xué)習,才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習和工作中時(shí)時(shí)、處處進(jìn)行學(xué)習,也只有達到了終身學(xué)習,才能在激烈的社會(huì )競爭中處于不敗之地。
教師個(gè)人學(xué)習總結11
時(shí)光飛逝,日月如梭,驀地回首,一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結束。這一學(xué)年我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴肅認真,勤奮進(jìn)修,深入研究教法,虛心進(jìn)修。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是彼此接洽,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接辦這個(gè)班的時(shí)候,我就盡量去了解他們。我發(fā)現班上同學(xué)比較活躍,上課氣氛主動(dòng),但中等生、差生占了大多半,我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn),做有針對性的準備。
二、努力做好教學(xué)常規工作
我一向努力做好教學(xué)常規工作,經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真備課,吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標的精神,精心設計好每一節課,教案詳細。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,堅持使用普通話(huà)教學(xué),板書(shū)工整,條理清晰。
根據六年級的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生研究的熱情,創(chuàng )設學(xué)生研究的情境,分散知識的難點(diǎn)、突出知識重點(diǎn),達到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中,面向全體學(xué)生,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),注重讀中感悟,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,善于教給學(xué)生研究的'方法;還注意減輕學(xué)生的研究負擔,精講精練,開(kāi)展素質(zhì)教育,向40分鐘要質(zhì)量。
當然注意在傳授知識的同時(shí)加強學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng),比如公開(kāi)課、到外校研究取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行認真的總結,汲取經(jīng)驗教訓。
三、想法設法提高學(xué)生課堂參與進(jìn)修的興趣
從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴,如若音色還不好聽(tīng),或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是研究很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)異于受罪,整節課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,語(yǔ)文學(xué)科,語(yǔ)言為主,老師的語(yǔ)言不生動(dòng),何能吸引學(xué)生呢?
遇到詞語(yǔ)句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來(lái),念到名字的學(xué)生
——多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提
到同學(xué)的名字,自然也會(huì )關(guān)注,效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句,或是能表現其平時(shí)大量閱讀的結果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受進(jìn)修的成功。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的閱讀,必定會(huì )獲取更多的課外知識,從而養成好的閱讀慣。所以,學(xué)生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平
一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認識到:要想給學(xué)生一杯水,我們先得有一桶水。因此我不斷更育思想和知識結構,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),我還自覺(jué)加強教學(xué)基本功訓練。此外,還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標準等教育教學(xué)理論和書(shū)籍,為適應現代化教學(xué)的需要,為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實(shí)的基礎。
。ㄒ唬┳⒅卦诶枚喾N手段輔助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái),讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè ),培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力以及解決問(wèn)題的能力。
。ǘ┮蕴岣邔W(xué)生研究語(yǔ)文的興趣為突破口,經(jīng)常在課堂上開(kāi)展小組競賽活動(dòng),課外閱讀競賽活動(dòng),成語(yǔ)故事會(huì )等,讓積極探究、爭辯,充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)研究和主動(dòng)研究的優(yōu)勢,讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
。ㄈ┖葑フn堂常規的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設。在每節課上課前,我都比較注重學(xué)生課堂常規的培養和檢查,如果沒(méi)有按我的要求做好課前準備工作,我一般都不急著(zhù)開(kāi)始上課,我寧愿不上課也要先把課堂常規落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設,以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,我所任教班的語(yǔ)文成績(jì),在考試中獲得了比較滿(mǎn)意的成績(jì),教學(xué)質(zhì)量也達到了要求。今后,還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作,精益求精,大膽創(chuàng )新,積聚豐富的經(jīng)驗。
五、不足及今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向前輩研究,爭取進(jìn)步。
教師個(gè)人學(xué)習總結12
一、說(shuō)課是什么
所謂說(shuō)課,就是授課教師以口頭(現場(chǎng)說(shuō)課展示)或書(shū)面(撰寫(xiě)說(shuō)課講稿)的形式,向同行系統地闡述自我對某一節課的教學(xué)設想(教學(xué)思路)及其理論依據。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景,以教材中的單元(或章節)教學(xué)資料為課題,在正式上課之前,以現代教育理論與教學(xué)原則為指導,來(lái)探討一節課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合,并合理地規劃教學(xué)程序,使它們在課堂教學(xué)的時(shí)空中構成一種優(yōu)化的結構形式。說(shuō)課,是指教師在有限時(shí)間(一節課的1/4—1/3)內將一節課的教學(xué)設計思想,教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資料用簡(jiǎn)要準確的語(yǔ)言表達出來(lái),呈現給聽(tīng)眾,它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式,具有很強的操作性和實(shí)用價(jià)值。
為了說(shuō)好課,授課教師要認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論,研究教法和學(xué)法,掌握課堂教學(xué)規律;要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材,細致了解學(xué)生,認真撰寫(xiě)說(shuō)課提綱與講稿。透過(guò)現場(chǎng)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評課,教師之間取長(cháng)補短,優(yōu)勢互補;雙向交流,共同提高;對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題,協(xié)同攻關(guān),統一認識,以研促教,以評促改。由此可知,說(shuō)課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng),說(shuō)課對當今教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說(shuō)課說(shuō)什么
。ㄒ唬┱f(shuō)教材(教材分析)
說(shuō)教材目的有兩個(gè):一是確定學(xué)習資料的范圍與深度,明確“教”什么。二是揭示學(xué)習資料中各項知識與技能的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的安排奠定基礎,明白“如何教”。說(shuō)教材包括:
1、在認真閱讀教材的基礎上,說(shuō)明教材在大綱,課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統(包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統)中的地位、作用、好處及分擔的教學(xué)任務(wù)。
2、分析教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教材中各知識點(diǎn)、潛力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的狀況和處理意見(jiàn),并站在理論的高度加以分析。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)生(學(xué)情分析)
學(xué)生是學(xué)習的主體,所以教師說(shuō)課務(wù)必說(shuō)清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準確無(wú)誤的分析,這是教學(xué)得以正確開(kāi)展的基礎。說(shuō)學(xué)生包括下頭幾個(gè)方面狀況(那里可根據不一樣的課資料有所選取,可多可少)
1、學(xué)生舊知識基礎和生活經(jīng)驗。那里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗,這種知識經(jīng)驗會(huì )對學(xué)習新知產(chǎn)生什么樣的影響?
2、起點(diǎn)潛力分析。分析學(xué)生掌握教學(xué)資料所務(wù)必具備的學(xué)習技巧,以及是否具備學(xué)習新知識所務(wù)必掌握的技能和態(tài)度。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn),身體和智力上的個(gè)別差異所構成的學(xué)習方式。
。ㄈ┱f(shuō)目標(教學(xué)目標)
教師要把本節課的教學(xué)目標闡述清楚,那里包括:知識與潛力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標。
。ㄋ模┱f(shuō)教具和學(xué)具
教師要把本節課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明,包括:圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗器材、多媒體課件等等。
。ㄎ澹┱f(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本節課的資料,教師要準確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
。┱f(shuō)教法
教師在熟悉教材的前提下,怎樣運用教材,引導學(xué)生搞好學(xué)習,這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說(shuō)課時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明:教法的總體構造及依據;具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據教材特點(diǎn),選用幾種不一樣教法結合使用,可增強教學(xué)效果。
。ㄆ撸┱f(shuō)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習方法的選取”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在說(shuō)課時(shí)應突出地說(shuō)明:學(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;教給學(xué)生哪些學(xué)習方法,培養學(xué)生的哪些潛力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性。
。ò耍┱f(shuō)教學(xué)程序
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統展開(kāi),它表現為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列,通俗地講,就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起,之后又是怎樣展開(kāi),怎樣結束的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因為透過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也僅有透過(guò)對教學(xué)過(guò)程的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下頭幾個(gè)問(wèn)題:
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排
說(shuō)課者要把自我對教材的理解和處理,針對學(xué)生實(shí)際,借助那些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。
說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體資料只須概括介紹,只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅僅要講教學(xué)過(guò)程的安排,還要講清:“為什么這樣教”的理論依據(包括課標依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據)。
2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排
那里說(shuō)明怎樣運用現代教學(xué)思想指導教學(xué),怎樣體現教師主導作用和學(xué)生主體活動(dòng)和諧統一,教法與學(xué)法和諧統一,知識傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統一,德育和智育的和諧統一。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理
要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的,解決難點(diǎn)運用什么辦法。
4、說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候,什么地方用,這樣做的道理是什么。
5、說(shuō)明課后小結方式和資料。
6、說(shuō)明作業(yè)布置的資料及目的。
7、說(shuō)明(展示)板書(shū)設計。
。ň牛┙虒W(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計,學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。
說(shuō)課活動(dòng),分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課,上述資料務(wù)必闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自我拿不準的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估和“教學(xué)反思”,即對這節課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。
三、說(shuō)課時(shí)注意的問(wèn)題
說(shuō)課,不一樣于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué),它要求說(shuō)者比較系統地介紹自我的`教學(xué)設計及其理論依據,而不是宣講教案,也不是濃縮課堂,它的核心在于說(shuō)理,在于說(shuō)清為什么要這樣教,說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中,要注意把握以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┳プ∫粋(gè)“課”字,突出一個(gè)“說(shuō)”字
說(shuō)課,要用一節課10—15分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節教學(xué)環(huán)節齊全的課,務(wù)必經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。對常規課課型來(lái)說(shuō),要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結—練習等過(guò)程,對采用目標教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō),要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習等過(guò)程。所以,說(shuō)課者要根據課型抓住這節課的基本環(huán)節去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結構、說(shuō)資料、說(shuō)訓練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么,都要說(shuō)得有理有據,使聽(tīng)者叫好,到達:“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”的目的。
在說(shuō)課過(guò)程中,要個(gè)性注意以下幾點(diǎn):
。1)“說(shuō)課”不等于備課,教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō);
。2)“說(shuō)課”不等于講課,教師不能視聽(tīng)課對象為學(xué)生去說(shuō);
。3)“說(shuō)課”不等于背死課,教師不應將事先準備好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去;
。4)“說(shuō)課”不等于讀課,教師不能拿著(zhù)事先寫(xiě)好的材料去讀。所以,教師在說(shuō)課時(shí),要緊緊圍繞一個(gè)“課”字,突出“說(shuō)課”的特點(diǎn),完成說(shuō)的過(guò)程。
。ǘ┳裱罢n”路,選準“說(shuō)”法
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現,是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構想。教師講課時(shí),要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行,教師在說(shuō)課時(shí),當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法,能否圍繞教學(xué)思路展開(kāi)“說(shuō)”法,無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。
誠然,說(shuō)課的方法很多,需要因人制宜,因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗、說(shuō)演變、說(shuō)現象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規律、正面說(shuō)、反面說(shuō)、橫向說(shuō)、縱向說(shuō)、理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)、陳述說(shuō)、間語(yǔ)說(shuō)。但無(wú)論怎樣“說(shuō)”,都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線(xiàn)去“說(shuō)”。
。ㄈ┳儞Q“說(shuō)”法,找準“說(shuō)”點(diǎn)
說(shuō)課的對象是聽(tīng)眾,而不是授課的對象學(xué)生。這些聽(tīng)眾可能自是說(shuō)課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門(mén)、教育行政部門(mén)的領(lǐng)導。但無(wú)論怎樣,這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說(shuō)課者所說(shuō)的課,去審視說(shuō)課者說(shuō)課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng),包括教法的采用,教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破,教學(xué)環(huán)節的把握以及教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情、稱(chēng)呼等。所以,說(shuō)課者務(wù)必置于聽(tīng)眾思維和學(xué)生思維的變化處,站在備課講課的臨界點(diǎn),變換“說(shuō)”位,編寫(xiě)“說(shuō)”案,研究“說(shuō)”法,找準“說(shuō)”點(diǎn)。
。ㄋ模┌盐铡罢f(shuō)”度,把課“說(shuō)”活
說(shuō)課的重點(diǎn)應放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù),反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)效率。換句話(huà)說(shuō),說(shuō)課重理性和思路,講課重感情和實(shí)踐。所以,用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課,務(wù)必詳略得當。
那么,如何把握“說(shuō)”度呢最主要的一點(diǎn)就是因材制宜,具體問(wèn)題具體分析,靈活選取“說(shuō)”法,把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色,把課說(shuō)得有條有理,有理有法,有法有效、說(shuō)得生動(dòng)搞笑、繪聲繪色,使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清楚楚明明白白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”,靈活選用“說(shuō)”法,準確實(shí)施“說(shuō)”程,這樣,才能把課“說(shuō)”活。
教師個(gè)人學(xué)習總結13
這一學(xué)年度,我嚴格執行了學(xué)校教師繼續教育工作的方案,遵循了自己擬定的繼續教育學(xué)習方案,在工作中不斷努力,不斷踐行所學(xué)得的理論,是自己所任工作有了很大的起色,F把我一年來(lái)的繼續教育學(xué)習情況總結如下:
社會(huì )不斷開(kāi)展,時(shí)代不斷進(jìn)步,培養人的基層工作得到社會(huì )的不斷關(guān)注,對教師有了更高的要求。為了使自己能夠勝任教書(shū)育人這個(gè)重任,為了提高個(gè)人現有的教學(xué)水平,我認真研讀了《新課程標準》,深刻領(lǐng)悟了《新課標》對教學(xué)的要求,領(lǐng)會(huì )了《課標》精神。為了做好自己的教育教學(xué)工作,以便能使自己按照《課標》的要求保質(zhì)保量完成教育教學(xué)工作。我在學(xué)習領(lǐng)會(huì )《課標》的根底上認真備好每一節課、按照學(xué)生學(xué)情編寫(xiě)導學(xué)案、設計最能適應我的'學(xué)生的教學(xué)方法,最大限度地按照我校的教學(xué)模式開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。在做好教學(xué)充分準備的根底上,課堂中我不時(shí)提醒自己一定把學(xué)生放在首位,特別
關(guān)注和引導學(xué)困生、留守學(xué)生,把教師的引導、學(xué)生的主導作用最大限度地發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中。
1、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的培養在我的實(shí)際工作中表達為:從學(xué)習中促進(jìn)自身知識構造的開(kāi)展,讓新的教育思想、教育理念、教育方法和手段指導自己的工作。學(xué)習主要從參加各級各類(lèi)的教研探討活動(dòng)、學(xué)校集體備課、學(xué)校教師共同分析學(xué)生學(xué)情、學(xué)校教師開(kāi)展教學(xué)示范課、公開(kāi)課和互評課活動(dòng)來(lái)表達,通過(guò)這樣一些活動(dòng)學(xué)習教師們的先進(jìn)之處運用于教學(xué)。
2、參加繼續教育學(xué)習的同時(shí),我積極參加了各種校本學(xué)習,現在的學(xué)生對學(xué)習越來(lái)越?jīng)]有興趣,有的甚至失去了興趣,這對這一現象我做出了冷靜的思考,以我的學(xué)生為例子我做了很多嘗試,現在仍然未放棄。在學(xué)校領(lǐng)導的統一下組織下我每周堅持政治學(xué)習,認真筆記、做反思。
3、“六五”普法的學(xué)習內容,讓我有了更多的時(shí)機和教師們一起討論、分析和學(xué)習,使我的思想認識和教育教學(xué)水平得到了很大的提高。與此同時(shí)我還獲得了實(shí)踐教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)策略的良好時(shí)機,那就是我鎮教師所開(kāi)展的同課異構活動(dòng),聽(tīng)課和評課互動(dòng),以此提高了我的教研能力。
在認真教學(xué)的前提下,根據實(shí)際的工作情況進(jìn)展教學(xué)反思、工作反思。將反思所得嵌入實(shí)際教學(xué)和工作,繼續在教學(xué)和工作中學(xué)習、前進(jìn)。通過(guò)不斷的反思和實(shí)踐,我在教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)能力上都有了很大的提高。
教師易成為學(xué)生的偶像,這是無(wú)可厚非的。教師的言行直接影響學(xué)生的成長(cháng)。我時(shí)時(shí)告誡自己要做一個(gè)符合要求的教師,要引導學(xué)生做符合要求的學(xué)生。所以我經(jīng)常認真閱讀學(xué)校圖書(shū)室里的教育教學(xué)書(shū)籍和名著(zhù),而且認真做了讀書(shū)筆記,有時(shí)候還成心的給學(xué)生炫耀我的讀書(shū)筆記,其實(shí)就是示意他們要多讀書(shū)、要多領(lǐng)會(huì )書(shū)中精華。以期望我的行為到達潛移默化的目的。
教師個(gè)人學(xué)習總結14
20xx年8月4日——6日,我參加了全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師暑期培訓,說(shuō)實(shí)話(huà),剛一開(kāi)始對這次培訓并沒(méi)有抱多大的期望,因為這次培訓主要是由一線(xiàn)教師自己來(lái)完成的,總覺(jué)得起點(diǎn)低,學(xué)習效果肯定沒(méi)有保證。但是學(xué)完之后,才真正發(fā)現由一線(xiàn)教師完成的培訓比著(zhù)由專(zhuān)家來(lái)完成的培訓更貼近我們的需要,一線(xiàn)教師才知道我們更需要什么。這次培訓主要由五部分組成:
1;(dòng)評課,評課稿展示;
2。我心目中的高效課堂匯報;
3。報告:小學(xué)數學(xué)有效課堂探究;
4。展評集體備課修訂稿;
5。教材通研重、難、疑點(diǎn)解析。其中印象最深的就是高效課堂匯報、有效課堂探究。
聽(tīng)了張老師和幾位教研員的報告,我對自己的課堂進(jìn)行了反思。我的課堂有效嗎?我的課堂的高效嗎?如果按課程表上課,一個(gè)星期只上五節課能很好地完成教學(xué)任務(wù)嗎?我深深感到了自己的不足。聽(tīng)了他們的報告,我也找到了自己努力的方向:
1、課前做好充分的準備。要想用好課上四十分鐘的每一秒,充分的`課前準備就顯得非常重要了。首先,教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。其次,教者在制定教學(xué)目標的時(shí)候,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
2、通過(guò)有效的引導,恰當的提問(wèn)讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。教師要善于根據具體教育情景,靈活運用各種教育方法,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設計能調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果,最終要體現在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習途徑。
3、做好培優(yōu)補差工作。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內容。加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,尤其是補差工作值得我們重視。補差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學(xué)習過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現為練習速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。二是給他們板演的機會(huì ),讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴格監督,不給他們抄襲的機會(huì );四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì ),一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評,并嚴格處理。
再就是由張老師提到的我縣高考中每15個(gè)考生中才有一個(gè)考上一批本科,即使考上一批本科,他們將來(lái)的生活一定幸福嗎?顯然我們的教育絕對不是僅僅教給他們知識,讓他們考上大學(xué)。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?
這次暑期培訓,比以往任何一次都緊貼實(shí)際,很實(shí)在,真正指導了我們新學(xué)期的工作,猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。讓我在以后的教育教學(xué)中,更加嚴格要求自己,把教書(shū)和育人的關(guān)系處理好,盡最大限度的把學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感激發(fā)出來(lái),讓學(xué)生愿意學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師個(gè)人學(xué)習總結15
12月6日至12月11日,在縣教育局的安排下,我有幸在贛縣城關(guān)三小跟班學(xué)習。跟班學(xué)習期間,城關(guān)三小小學(xué)師生熱忱的幫助與關(guān)懷,學(xué)校濃厚的學(xué)習氣氛給我留下了深刻的印象,我受益匪淺,F總結如下:
一、學(xué)者型的領(lǐng)導,是學(xué)校發(fā)展的指航燈。
踏入城關(guān)三小小學(xué)校門(mén),便有一股清新的、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)沁入心懷。寬闊的校園內舞臺、旗臺、花圃潔凈而錯落有次;走道上的學(xué)生手工制作作品展讓人止步望行。各個(gè)方面無(wú)不體現著(zhù)濃濃的書(shū)香校園氛圍。城關(guān)三小小學(xué)在一個(gè)學(xué)者型的領(lǐng)導班子帶領(lǐng)導下正走進(jìn)一個(gè)多彩的世界,一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、書(shū)香濃郁、人情和諧、貢獻卓著(zhù)的師生家園已展現在我們的眼前。他們高瞻遠矚的具有現代意識的教育定位正是我們學(xué)習的榜樣。
二、科研型的教師,是學(xué)校前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機。
一個(gè)星期的跟班學(xué)習中,給我感受最深的印象之一便是城關(guān)三小小學(xué)教師的工作態(tài)度與責任。從校領(lǐng)導到科任教師,他們工作始終踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,從備課到上課,從班級日常管理到學(xué)校日;顒(dòng),他們從沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢,尤其在教學(xué)研究上體現尤其明顯。跟班學(xué)習一周便有幸參加了學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng),在學(xué)校校本教研活動(dòng)中,他們要求每一個(gè)年級每一位教師一學(xué)期內都要上一節以上的研討課,課后還要進(jìn)行充分的評課和反思,評教路設計、評教學(xué)方法使用、評三維目標的突破,反思教前準備,反思教學(xué)中得與失等等,整個(gè)活動(dòng)氛圍既嚴肅又融洽,其中的實(shí)在與認真讓你不得不身受觸動(dòng),身受感染,身受啟迪。我想,像“城關(guān)三小小學(xué)教師這種“求新、求實(shí)、求活”治教精神正是我們所需要的。
三、健全的管理制度,以人為本的管理模式是學(xué)校凝聚力的基礎。
在城關(guān)三小小學(xué)無(wú)論周一的升旗儀式,還是班級的主題班會(huì )課;無(wú)論學(xué)校和行政會(huì )議,還是學(xué)校的每周工作安排,科任、班主任、值周教師乃至領(lǐng)導工作都在按步就班地展開(kāi)著(zhù)。無(wú)論是班級日志,還是代課記錄;無(wú)論是家訪(fǎng)活動(dòng),還是安全教育,都有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。他們的各項工作已經(jīng)走上了規范化、制度化、科學(xué)化,難怪每一位師生都洋溢著(zhù)青春的笑臉。作為教師,在城關(guān)三小他們很忙很辛苦,但從他們的臉上,我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍,始終充滿(mǎn)著(zhù)的活力。是什么讓員工們如此的熱忱?在和曾校長(cháng)的平實(shí)講話(huà)中的我終于領(lǐng)悟到了真諦。首先是校長(cháng)的人格魅力征服了所有的教職員工,曾校長(cháng)知識淵博,管理專(zhuān)業(yè),領(lǐng)導才華超著(zhù),她以她自己的人格力量在老師面前樹(shù)起了一面永遠矗立于時(shí)代先鋒的旗幟。
四、教師精心準備的公開(kāi)課,讓我們聽(tīng)了贊口不決,特別是王秀蓮老師的.《搭石》師生關(guān)系處理的非常得當,指導朗讀非常到位,學(xué)生讀的入情入境,體會(huì )的非常深刻,各個(gè)教學(xué)的設計都非常的新穎獨到,教學(xué)方法的運用恰到好處,還有姚燕老師的《乘法口訣解決問(wèn)題》讓我受益匪淺,以及曾校長(cháng)上的數學(xué)活動(dòng)課和生活中的數更是讓我受益匪淺,還有美術(shù)課《小小鐘表店》音樂(lè )課等等聽(tīng)了20來(lái)節課每節課都有很多很多的地方值得我好好去學(xué)習,去揣摩,加工運用到自己的教學(xué)中。
短短的7天,一轉眼就過(guò)去了,在跟班學(xué)習期間,城關(guān)三小小學(xué)成功的校園文化建設、學(xué)校管理、師生員工管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等等給我留下了深刻的印象,也從中得到了很大的教育和幫助,在以后的工作中,我將學(xué)以致用,為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展插上騰飛的翅膀。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師跟班學(xué)習,對我們都非常有意義,因為我們經(jīng)歷過(guò)了就能有切身的體會(huì )。7天聽(tīng)課學(xué)習非常短暫寶貴,內容涉及很多:公開(kāi)課,平實(shí)的一般的課堂,教科研、班主任工作、少先隊工作、專(zhuān)題討論,等等
作為新時(shí)代的教師,只有具備全面的素質(zhì),才能培養出適應21世紀需要的社會(huì )主義新人。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習發(fā)現了自己的很多不足,同時(shí)我懂得了比“學(xué)高為師,德高為范”更重要的,還是對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和堅定信念,這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任,不斷提高自身的素質(zhì)修養,自覺(jué)維護教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。
關(guān)于教科研的活動(dòng)給我留下了很深的印象。教師教書(shū)是一方面但是科研也很重要,我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難,但是科研意識卻不能忘記,它應該伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。因為這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(cháng)速度。例如,我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔,總結經(jīng)驗。當然,不足要通過(guò)教育專(zhuān)著(zhù)或者向專(zhuān)家、老教師請教解決。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據著(zhù)非常重要的地位,它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的橋梁,是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。
對于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(cháng)溝通是一個(gè)難題,我發(fā)現三小的老師與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的很密切,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,這使我對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認識,家庭教育并不是孤立的,它與學(xué)校教育、社會(huì )教育緊密配合,共同形成了我國社會(huì )主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎,社會(huì )教育是學(xué)校教育的補充和繼續,家庭教育亦有一種社會(huì )職能。
作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習,我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì )努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。
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