國培教育學(xué)習總結
人生需要反思，總結才能遠航，回首往夕，收獲的是經(jīng)驗和提高。下面就是小編整理的國培教育學(xué)習總結，一起來(lái)看一下吧。
國培教育學(xué)習總結篇一
當我走在這里的每一條街道，我的心似乎不再平靜，這是省會(huì )城市長(cháng)春市，生長(cháng)于小屯子的我沒(méi)想到會(huì )在這住了十多天，學(xué)了十多天。長(cháng)春的秋很美。學(xué)習之余，獨自一人漫步于人民大街上，從南到北，又從北到南，工行門(mén)前的那一排楊樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)的金黃，襯著(zhù)藍天，樹(shù)木的顏色或濃或淡，有的綠，有的紅。陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，片片黃葉紛紛飄落。突然間，就愛(ài)上了秋。我試著(zhù)去捕捉飄飄悠悠落下的葉子，真的好難，好不容易捉住兩枚便如寶貝般珍藏起來(lái)。
在這個(gè)收獲的季節，我很意外的得到這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，當我懷著(zhù)興奮的心情來(lái)到吉林教育學(xué)院，以一個(gè)學(xué)生的身份重新開(kāi)始學(xué)習時(shí)，我才發(fā)現，一向自以為教的不錯，懂得不少的我，到了這，聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者教授們的精彩講座，我才意識到自己是多么的淺薄無(wú)知，漸近不惑卻依舊幼稚得可笑。十余天時(shí)間聽(tīng)了二十多節課，印象深的的是郎老師的國學(xué)指導，孫老師的閱讀教學(xué)，王老師的寫(xiě)作教學(xué)，紅雨老師的朗誦教學(xué)，任老師的吟誦教學(xué)，還有最后一節王老師的讀書(shū)指導課。
王老師的寫(xiě)作教學(xué)最大特點(diǎn)就是真。真實(shí)的情感，真實(shí)的表達。千教萬(wàn)教教人求真，文貴求真。老師能從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，真正關(guān)注孩子的內心，引導孩子寫(xiě)自己真實(shí)的生活，一切都是以真為基礎。教學(xué)中一個(gè)個(gè)鮮活的例子，在王老師質(zhì)樸的描述下，讓人感到了作文的輕松。為什么我們的孩子不愿寫(xiě)作文，也許是因為作為教者的我們講了太多假大空的東西，失去了真實(shí)，失去真誠的課堂，學(xué)生怎么會(huì )有收獲。真的非常感謝王老師帶給我們的寶貴的難得的真。
任老師的吟誦課讓我意識到作為語(yǔ)文教師所要承擔的責任。不僅要教好書(shū)，育好人，還要將已面臨失傳的`中華傳統文化傳承下去。當視頻中播放出一對漁民夫婦有板有眼的一個(gè)舞劍一個(gè)吟誦時(shí)，字正腔圓，擲地有聲，不知道其它學(xué)員是何感受，突然間心里特別傷感，中華傳統文化中國人自己都不了解，作為語(yǔ)文教師也不知道吟誦為何物，鄰國已學(xué)的風(fēng)生水起，泱泱華夏子孫豈不汗顏。而真正在語(yǔ)文課上想要進(jìn)行吟誦教學(xué)，難度也是相當大的。
最后一節課是讀書(shū)指導課，開(kāi)始我還在想讀書(shū)有什么可講呢，聽(tīng)了之后才知道自己的無(wú)知。老先生的博學(xué)儒雅幽默可愛(ài)在學(xué)員們的陣陣掌聲中得到充分肯定。老師涉獵書(shū)籍范圍之廣，令人驚嘆。無(wú)論是文學(xué)還是科學(xué)哲學(xué)藝術(shù)等方面的書(shū)，都是如數家珍，滔滔不絕。而我平時(shí)看過(guò)的那幾本少的可憐的書(shū)簡(jiǎn)直是無(wú)足掛齒，老先生是一位性情中人，講到當前的語(yǔ)文教育，老者不禁扼腕嘆息，說(shuō)到傷心處就感慨萬(wàn)分，不得不說(shuō)，“不說(shuō)了”，讓每個(gè)學(xué)員笑過(guò)之后反省自己今后的語(yǔ)文之路應該如何往下走，是尋求短期的高分，考什么就教什么，滿(mǎn)堂灌，整日講，還是關(guān)注孩子一生的長(cháng)遠發(fā)展，調動(dòng)學(xué)習興趣，全方位的訓練學(xué)生，真的值得每個(gè)人思索。十幾天的學(xué)習在王先生對讀書(shū)的講解中劃下一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。我們都自認為會(huì )讀書(shū)，可是到底應該讀什么，除了會(huì )說(shuō)讀名著(zhù)，讀好書(shū)，我們又能推薦給別人什么。聽(tīng)了這節課，真是覺(jué)得自己才疏學(xué)淺，如同井底之蛙一般。
要讀的書(shū)真是太多了，要學(xué)的內容真是太多了。 學(xué)習是沒(méi)有止境的，活到老，學(xué)到老。
學(xué)，然后知不足。走出自己的那塊小天地，才知道外面的天有多藍，有多廣，不能滿(mǎn)足于現狀，要以這次培訓為起點(diǎn)，開(kāi)啟一段夢(mèng)想之旅。
人，要有夢(mèng)想，即使很遙遠，萬(wàn)一不小心實(shí)現了呢。
國培教育學(xué)習總結篇二
為期五天的內蒙古中小學(xué)教師繼續教育培訓學(xué)習開(kāi)始了，`學(xué)習的收獲也如同春風(fēng)細雨般潛入了我心，讓我沐浴著(zhù)這份陽(yáng)光，無(wú)比溫暖，國培繼續教育學(xué)習總結。細細捋來(lái)，此次培訓學(xué)習的收獲還真是不少。
一、教研員的培訓藝術(shù)
1、組織培訓教師要從教師的需求出發(fā)，設計教師們感興趣的、困惑的、具有可操作的內容進(jìn)行培訓。如：指導教師有效應用“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數學(xué)課教學(xué)時(shí)，要通過(guò)聽(tīng)評課，診斷課堂發(fā)現問(wèn)題——先學(xué)環(huán)節，流于形式，落不到實(shí)處，孩子們沒(méi)有掌握自學(xué)的方法，只是坐等教師的講解，看似搞這樣的教學(xué)模式是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，但依舊是穿著(zhù)新鞋走舊路。老師們也很困惑，想走出這樣的困局。這時(shí)我們作為培訓者就可以依據教師的需求進(jìn)行理論與課堂示范教學(xué)相結合的培訓，迎合學(xué)校、老師們教學(xué)實(shí)際開(kāi)展培訓工作。
2、通過(guò)主題式聽(tīng)評課活動(dòng)提升教師能力。聽(tīng)課的目的是優(yōu)質(zhì)互享，優(yōu)勢互補。所以，我們教研人員每次下鄉聽(tīng)課指導教師要引領(lǐng)教師特別是年輕教師，課后說(shuō)課的時(shí)候，多談自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，增強自信心。聽(tīng)課者評課時(shí)要以出好招為目的，多給上課者支招。因為，任何人的發(fā)展都是靠發(fā)展優(yōu)勢成長(cháng)的。另外，一年的教研工作也讓我體驗到：只有通過(guò)聽(tīng)評課診斷出課堂問(wèn)題，有針對性的開(kāi)展主題式議、評課，才能有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、教研員要養成良好的思考習慣。我們教研員和教師同為老師、同在一個(gè)區域，彼此之間的差距并不大，你在努力，我在學(xué)習，你有長(cháng)處、我也有優(yōu)勢。如何才能有效指導教師接受我們的建議提升能力呢？這幾天的培訓讓我找到了答案：首先，身為教研員我們要不斷的提煉自己的語(yǔ)言，要講好普通話(huà)、通俗而易懂、嚴謹而瀟灑、風(fēng)趣而幽默，要用語(yǔ)言區吸引教師，用眼神、動(dòng)作、神態(tài)和教師們進(jìn)行互動(dòng)、共鳴。其次，我們每次參與各種活動(dòng)如：聽(tīng)評課、教師基本功比賽、學(xué)校組織的演講比賽、讀書(shū)活動(dòng)等，我們都要用敏銳的視角去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。這樣，久之，我們才能勝出教師們一籌，得到教師們的認可，才能有效開(kāi)展我們的工作，工作總結《國培繼續教育學(xué)習總結》。最后，我們要善于讀書(shū)（讀原著(zhù)、名著(zhù)）、勤于積累、適時(shí)總結，不斷充實(shí)自己、豐富自己。
4、教研員要引領(lǐng)學(xué)校教研組開(kāi)展“大單元備課”活動(dòng)。以單元為大模塊進(jìn)行備課，設計整體單元訓練目標，之后以每一課為一個(gè)個(gè)知識、技能習慣養成訓練點(diǎn)，課課向著(zhù)訓練點(diǎn)扎，久之定能實(shí)現整體階段性教學(xué)目標。
二、教師成長(cháng)所經(jīng)歷的幾個(gè)階段。
從事教研工作已經(jīng)一年多了，從沒(méi)有思過(guò)老師的成長(cháng)會(huì )有諸多變化，只知道就事論事，哪兒痛治哪兒。幾天的集中培訓學(xué)習讓我第一次有了這樣的收獲：教師的成長(cháng)分為以下幾個(gè)階段：第一個(gè)階段參加工作一到三年，處于模仿期教師。這時(shí)候的教師沒(méi)有自己的經(jīng)驗，只會(huì )模仿老教師和一些成熟教師的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。第二階段參加工作三到六年，處于經(jīng)驗型教師，這時(shí)候的教師有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，能初步顯示出自己的一些教學(xué)特色，但如果達不到及時(shí)的引領(lǐng)指導將會(huì )步入第一次“高原期”，容易舉步不前，自我陶醉。第三階段參加工作十年以上，處于成熟期教師，這時(shí)候的教師有了自己獨特的借鑒，形成了自己教學(xué)方法，同伴中已經(jīng)沒(méi)有自己學(xué)習的榜樣，進(jìn)入了第二次“高原期”，徘徊不前，既不愿學(xué)習，又不想進(jìn)步，只會(huì )享受成果。俗話(huà)說(shuō)：“知此知彼，百戰不殆”，這時(shí)候，我們的教研工作如果能走在前面，找準病癥，對癥下藥，方能得到有效治療使老師順利進(jìn)入下一階段成為創(chuàng )造型教師，帶動(dòng)學(xué)校有效開(kāi)展工作。
三、信息技術(shù)的廣泛使用，使我們的學(xué)習方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
多樣化、混合式的學(xué)習方式已經(jīng)如翻滾上岸的江水涌向了我們，傳統的培訓、學(xué)習方式已經(jīng)成了過(guò)去式，新的多媒體技術(shù)充斥著(zhù)每個(gè)人的思想、做法，PPT的`使用、PS圖像處理、視頻資料的編輯、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教研、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、培訓等都如潮水猛獸般沖向了我們，我們再也沒(méi)有理由選擇，要想先教師之所學(xué)而學(xué)，后教師之樂(lè )而樂(lè )。留給我們的只有抓緊時(shí)間學(xué)習，多渠道、多智能的學(xué)習，這樣，才能做好我們的工作。
四、需要深入學(xué)習探討的問(wèn)題。
“沒(méi)有調研就沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的權利”，幾天的學(xué)習也讓我們深刻領(lǐng)會(huì )到了：做培訓要有詳盡的方案，而方案的制定必須要符合培訓者的學(xué)習、工作所需，這樣培訓工作才能行之有效。怎樣對培訓老師進(jìn)行調研了解他們的所需呢？調研的方式、內容如何確定？都需要我在今后的工作崗位上進(jìn)一步的探討。
五、網(wǎng)絡(luò )研修與返崗實(shí)踐階段擬解決的主要問(wèn)題。
培訓學(xué)習就要結束了，網(wǎng)絡(luò )研修與返崗實(shí)踐就要開(kāi)始了，帶著(zhù)思考、帶著(zhù)問(wèn)題，我不禁要想到了我近期的工作學(xué)習規劃。
1、認真參加網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，積極參與網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)交流，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，用謙虛的心汲取別人的所長(cháng)。
2、將此次培訓學(xué)習的收獲應用到今后的工作實(shí)踐中，積極調研了解各學(xué)校教師們所需，組織開(kāi)展大單元集體備課活動(dòng)。
3、精心調研利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展互動(dòng)教研活動(dòng)。
五天的培訓學(xué)習轉眼已過(guò)，但五天來(lái)學(xué)習的收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)而載。今后的工作中我將且行且用，感謝繼教網(wǎng)給了我們一次學(xué)習收獲的機會(huì )，渴望在后續的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中獲得更多收獲。
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