課改月總結示例

　　一年來(lái)，在學(xué)院的領(lǐng)導下，按照我校示范校建設方案指導思想，遵照系領(lǐng)導安排，今年暑期前往山西一開(kāi)公司、太鋼電氣設備修造公司進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，針對電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)在學(xué)校示范學(xué)校建設計劃項目建設方案中提出的人才培養模式作了較詳細的企業(yè)調研，通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、座談形式了解畢業(yè)生、實(shí)習生的實(shí)習就業(yè)工作情況，同時(shí)對用人單位的人才需求進(jìn)行了解，認真聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)、實(shí)習學(xué)生對我專(zhuān)業(yè)人才培養模式及實(shí)習就業(yè)情況反饋意見(jiàn)和建議，企業(yè)對我們的學(xué)生還是比較滿(mǎn)意，但對個(gè)別學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、分析解決問(wèn)題能力、吃苦耐勞、協(xié)作配合方面的能力不太滿(mǎn)意，認為學(xué)生在這方面的能力有所欠缺，特別是實(shí)習就業(yè)學(xué)生在企業(yè)工作崗位上完成的典型工作任務(wù)還需進(jìn)一步提高，結合我校師資、實(shí)訓條件及生源的實(shí)際情況，由張會(huì )香老師牽頭，修訂電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)中技、高技、技師等三個(gè)層次五個(gè)級別的人才培養方案，一體化課程標準、學(xué)材及學(xué)習任務(wù)設計方案。

　　通過(guò)企業(yè)調研，結合人力和社會(huì )保障部制定的課程標準，參加專(zhuān)家研討會(huì )，對本專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行重新描述，調整了學(xué)習任務(wù)。 在現有教材的基礎上，編寫(xiě)了“ 三相異步電動(dòng)機拆裝與重繞”、“ 配電室的運行管理”、“ 皮帶輸送機電氣控制線(xiàn)路安裝與檢修”、“ 三相異步電動(dòng)機降壓?jiǎn)��?dòng)器的安裝與檢修”學(xué)材及學(xué)習任務(wù)設計方案。 在教學(xué)過(guò)程中，圍繞“以國家職業(yè)標準為依據，以綜合職業(yè)能力培養為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設計課程體系和內容，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習的要求進(jìn)行教學(xué)設計并安排教學(xué)活動(dòng)的課程”思想，基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。本學(xué)年承擔了電動(dòng)30班、電動(dòng)55班近500學(xué)時(shí)的一體化教學(xué)任務(wù)，完成了：常用低壓電器識別拆裝與維修；軸流風(fēng)機電氣控制線(xiàn)路安裝與維修；工作臺往返運行控制線(xiàn)路的安裝與檢修；CA6140型車(chē)床控制線(xiàn)路安裝調試與檢修；X62型萬(wàn)能銑床控制線(xiàn)路安裝與調試檢修；電氣控制盤(pán)的安裝與檢修；鉗工工件的制作；書(shū)房一控一燈的安裝；樓梯雙控燈的安裝；實(shí)訓室燈照明線(xiàn)路的安裝；車(chē)間照明線(xiàn)路的安裝等11個(gè)教學(xué)任務(wù)。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，認真領(lǐng)會(huì )工學(xué)一體化教學(xué)的內涵，對照“照明線(xiàn)路的安裝與檢修”課程標準，通過(guò)實(shí)施“照明線(xiàn)路安裝與檢修”課程中一個(gè)完整的學(xué)習任務(wù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，根據“電氣自動(dòng)化設備安裝與維修專(zhuān)業(yè)（中、高級工）”一體化課程標準，將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以工作任務(wù)的形式交給學(xué)生。在筆者的指導下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個(gè)任務(wù)。在教學(xué)中，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　例如：在完成“書(shū)房一控一燈的安裝”工作任務(wù)時(shí)按照如下方案進(jìn)行教學(xué)：

　　一、首先確定了學(xué)習目標：1.能閱讀“書(shū)房一控一燈的安裝”工作

　　任務(wù)單，明確工時(shí)、工藝要求，明確個(gè)人任務(wù)要求；2.能識別導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、燈等電工材料，識讀電路原理圖、施工圖；3.根據施工圖紙，勘查施工現場(chǎng)，制定工作計劃；4.正確使用電工常用工具，并根據任務(wù)要求和施工圖紙，列舉所需工具和材料清單，準備工具，領(lǐng)取材料；

　　5. 能按照作業(yè)規程應用必要的標識和隔離措施，準備現場(chǎng)工作環(huán)境；

　　6.能按圖紙、工藝要求、安裝規程要求，進(jìn)行護套線(xiàn)布線(xiàn)施工；7．施工后，能按施工任務(wù)書(shū)的要求直觀(guān)檢查；8．按電工作業(yè)規程，作業(yè)完畢后能清點(diǎn)工具、人員，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護措施；9．能正確填寫(xiě)任務(wù)單的驗收項目，并交付驗收；10．工作總結與評價(jià)。

　　二、創(chuàng )設了工作流程與內容：教學(xué)活動(dòng)1、明確工作任務(wù)；2、識讀電路圖 ；3、勘查施工現場(chǎng)；四4、制定工作計劃；5、施工前準備；6、現場(chǎng)施工；7、施工項目驗收；8、工作總結與評價(jià)；確定了工作與學(xué)習內容：工作對象是1.執行電業(yè)安全操作規程；2.接受任務(wù)，現場(chǎng)勘查，與用戶(hù)溝通，明確工作任務(wù)要求，填寫(xiě)任務(wù)單；3.識讀施工圖紙及相關(guān)技術(shù)文件；4.根據任務(wù)要求和施工圖紙，制定工作計劃；5.根據任務(wù)要求，準備工具和材料；6.準備現場(chǎng)工作環(huán)境；

　　7.按施工計劃和工藝要求進(jìn)行安裝；8. 查找、排除故障；9.施工后自檢；10.清理場(chǎng)地、歸置物品。11.在任務(wù)單簽字確認，交付相關(guān)部門(mén)驗收。

　　三、提出了工作要求：1.能執行安全操作規程、施工現場(chǎng)管理規定。

　　2.能實(shí)施觸電急救。3.能明確項目任務(wù)和個(gè)人任務(wù)要求，服從安排。

　　4.能識讀施工圖紙，明確施工的工具、材料、位置等技術(shù)工藝要求。

　　5.按照作業(yè)規程應用必要的標識和隔離措施，確�，F場(chǎng)施工安全。6.能按圖紙、工藝要求、安全規程要求施工。7.施工后，能按施工任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行自檢。8.能正確標注有關(guān)控制功能的銘牌標簽。9.按電工作業(yè)規程，作業(yè)完畢后能清點(diǎn)工具、人員，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護措施。10.能正確填寫(xiě)任務(wù)單的驗收項目，并交付驗收。

　　四、在教學(xué)中實(shí)施了如下幾個(gè)環(huán)節：1、閱讀“書(shū)房一控一燈的安裝”工作任務(wù)單，明確個(gè)人任務(wù)要求。2、識讀電路圖、施工圖，將所學(xué)的電工基礎知識融會(huì )在工作中，建筑識圖，能說(shuō)明圖中燈的種類(lèi)及其數量，圖中的所使用的開(kāi)關(guān)名稱(chēng)及安裝方式，采用的什么導線(xiàn)。

　　3、通過(guò)勘查施工現場(chǎng)，能根據施工圖紙，勘查施工現場(chǎng)，取得必要的資料、數據。4、能根據施工圖紙，勘查施工現場(chǎng)，制定工作計劃；能根據任務(wù)要求和施工圖紙，列舉所需工具和材料清單。5、施工前的準備，能識別導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、燈等電工材料；能正確使用電工常用工具。6、現場(chǎng)施工，在施工中能按照作業(yè)規程應用必要的標識和隔離措施，準備現場(chǎng)工作環(huán)境；能按圖紙、工藝要求、安裝規程要求，進(jìn)行護套線(xiàn)布線(xiàn)施工；施工后，能按施工任務(wù)書(shū)的要求直觀(guān)檢查在學(xué)生施工前，教師要做規范性示范操作；在學(xué)生進(jìn)行施工時(shí)，筆者要進(jìn)行巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。7、施工項目驗收，施工后學(xué)生能按施工任務(wù)書(shū)的要求直觀(guān)檢查；按電工作業(yè)規程，作業(yè)完畢后能清點(diǎn)工具、人員收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護措施；能正確填寫(xiě)

　　任務(wù)單的驗收項目，并交付驗收。8、工作總結與評價(jià)，真實(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況；培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能；展示學(xué)生學(xué)習成果，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習信心。

　　通過(guò)工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)踐，獲得了如下成果：

　�。�1）、采用工學(xué)一體教學(xué)模式，將學(xué)、訓、考溶合一體，使技能操作訓練與專(zhuān)業(yè)理論相對應，緊密銜接，實(shí)現了理論與實(shí)踐的密切結合，理性與感性的同步認識。學(xué)生普遍歡迎這種新的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性比以前大為提高；學(xué)生的上課紀律明顯好轉，自覺(jué)性也提高了，平時(shí)學(xué)習較差的學(xué)生也往往表現比較出色。

　�。�2）、專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能操作訓練的有機結合，打破了理論課、實(shí)訓課的界限，將某門(mén)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節相對集中，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓車(chē)間，完成了教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行；直觀(guān)和抽象交錯出現；既沒(méi)有固定的先實(shí)踐后理論；也沒(méi)有固定的先理論后實(shí)踐；而是理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論�！叭蝿�(wù)引領(lǐng)、現場(chǎng)教學(xué)、做學(xué)一體”的實(shí)踐經(jīng)驗充分證明了這是一種突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能培養，廣泛調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種好的教學(xué)方法。

　�。�3）、通過(guò)開(kāi)展工學(xué)一體化教學(xué)模式的實(shí)踐與探索、理論與學(xué)習、悟道與踐行，加快了課程改革的進(jìn)程，加大了課程改革的力度。

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