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初三語(yǔ)文南州六月荔枝丹知識點(diǎn)總結
在學(xué)習中,大家最熟悉的就是知識點(diǎn)吧?知識點(diǎn)也不一定都是文字,數學(xué)的知識點(diǎn)除了定義,同樣重要的公式也可以理解為知識點(diǎn)。還在苦惱沒(méi)有知識點(diǎn)總結嗎?下面是小編幫大家整理的初三語(yǔ)文南州六月荔枝丹知識點(diǎn)總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、詞語(yǔ)積累
繒(zēng):古代對絲織品的統稱(chēng)。
綃(xiāo):生絲織的綢子。
醴(lǐ)酪(lào):甜酒和奶酪。酪,半凝固狀的乳制食品。
不了了之:用不去了結的辦法去了結。
鉆牛角尖:比喻費力研究不值得研究或無(wú)法解決的問(wèn)題。這里沒(méi)有貶義,是說(shuō)認真鉆研的精神。
絳(jiàng):深紅色。
渣滓(zǐ):物品提出精華之后剩下的東西。
龜(jūn)裂:呈現許多裂紋。
勞民傷財:既使人民勞苦,又耗費錢(qián)財,F多指濫用人力物力。
兼程:一天走兩天的路。
花期:植物開(kāi)花的時(shí)期。
完全花:花的四部分—花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。
花序:花在花軸上排列的方式,分有限花序和無(wú)限花序兩大類(lèi)。前者如聚傘花序,后者如總狀花序、穗狀花序、傘形花序。
闕下:即都下,指宋王朝的首都開(kāi)封。闕,本來(lái)是宮門(mén)前兩邊供瞭望用的樓,又泛指帝王的宮殿。
造化:自然,天然。
幅員:領(lǐng)土面積。幅,寬度;員,周?chē)?/p>
因地制宜:根據當地實(shí)際情況,采取適當的措施。
啖(dàn):吃。
萌蘗(niè):指植物長(cháng)出新芽。萌,生萌,發(fā)芽。蘗,樹(shù)木砍去后又長(cháng)出來(lái)的新芽。
二、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋是我國著(zhù)名的生物學(xué)家、科普作家。1901年生,浙江省海寧縣人。當過(guò)小學(xué)教師、中學(xué)教師、編輯。他創(chuàng )作、編寫(xiě)、翻譯了29部生物學(xué)著(zhù)作,F任中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)?茖W(xué)專(zhuān)著(zhù)有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》《普通鳥(niǎo)類(lèi)》《鳥(niǎo)類(lèi)概論》《世界禽鳥(niǎo)物語(yǔ)》《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話(huà)》《生物素描》《碧血丹心》《生命的韌性》等。1980年出版《生物學(xué)碎錦》,《南州六月荔枝丹》即選自該書(shū)。
三、內容結構
(一)主要說(shuō)明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(1-10)
1.從對小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫(xiě)起,引出下文。(1)
2.荔枝的形態(tài)特點(diǎn)(2-9)
、倮笾Φ耐獠啃螒B(tài)(2-5)
A.荔枝外殼構造
B.荔枝外殼的顏色
C.荔枝的形狀
D.荔枝的大小及重量
、诶笾Φ膬炔繕嬙(6-9)
A.荔枝的殼膜
B.荔枝的果肉
C.荔枝的貯藏
D.荔枝的果核
3.荔枝的花(10)
(二)主要介紹有關(guān)荔枝的其他知識(11-13)
1.荔枝的產(chǎn)地分布
2.古代的荔枝書(shū)譜
3.荔枝的生長(cháng)習性及生長(cháng)北限
(三)提出建議:大力發(fā)展荔枝生產(chǎn),滿(mǎn)足人民的生活需要。(14)
本文的說(shuō)明順序為先主(荔枝的形態(tài)特點(diǎn))后次(有關(guān)荔枝的其他知識及建議),而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表(外部形態(tài))及里(內部構造)的順序。
這樣來(lái)寫(xiě),條理清晰,內容全面、主次鮮明,既突出了荔枝的形態(tài)特征,又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識。
四、簡(jiǎn)明精確,科學(xué)性強。
本文在介紹荔枝的科學(xué)知識時(shí),十分注意簡(jiǎn)明精確,科學(xué)性強。它處處使用確鑿的事實(shí)和具體數字來(lái)加以說(shuō)明,并且不斷糾正古代有關(guān)知識不確切的地方。
例如,白居易詩(shī)中說(shuō)“殼如紅繒”,作者說(shuō)這是詩(shī)人的比喻,繒是絲織物,光亮滑潤,而其實(shí)荔枝殼是“粗糙”的。白居易說(shuō)“膜如紫綃”,作者指出是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。又指出《詠荔枝膜》的詩(shī)句只是詩(shī)人的夸張說(shuō)法。在講到荔枝肉時(shí),又從植物學(xué)觀(guān)點(diǎn)指出,這不是果肉,而是“假種皮”,真正的果肉是丟棄的那層膜。作者通過(guò)調查、觀(guān)察、考證,用科學(xué)的態(tài)度,不斷糾正古人有關(guān)記載荔枝的知識上不確切或錯誤之處,使之更符合事實(shí),保證了傳授知識的準確性和科學(xué)性。
用具體數字說(shuō)明事物,是說(shuō)明文中常用的一種說(shuō)明方法。本文說(shuō)到荔枝的大小和重量時(shí),用了具體的數字,其中關(guān)于四川合江產(chǎn)的楠木葉的重量,兩本書(shū)上記載相差很大,作者不妄下結論。在講到載培歷史時(shí),都有具體數字,使讀者明確我國荔枝栽培歷史悠久,品種繁多。
五、引用詩(shī)文,趣味盎然
本文是把荔枝當作一種水果向讀者推薦介紹的,因此引用了大量古詩(shī)文,使文章趣味盎然。
文章開(kāi)頭就引白居易《荔枝圖序》的一段話(huà),設置疑問(wèn),引人入勝。荔枝哪里會(huì )是紅色的,荔枝肉象冰雪那樣潔白,不是更可怪嗎?白居易是唐代著(zhù)名大詩(shī)人之一,他想象豐富,比喻新穎,他用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)荔枝,充滿(mǎn)著(zhù)馥郁芬芳。本文多次提到《荔枝圖序》有肯定它之處也有指出它的不足或不確的,文字生動(dòng)活潑。
在介紹荔枝的有關(guān)知識時(shí),作者時(shí)而引用幾句古詩(shī)句或文字,增強了文字的形象性,使這篇復雜的說(shuō)明文增添了光輝。例如本文的題目《南州六月荔枝丹》就是明朝陳輝的詩(shī)句,說(shuō)明了荔枝的產(chǎn)地“南州”、成熟期“六月”、顏色“丹”,言簡(jiǎn)意明,生動(dòng)形象。在介紹荔枝顏色時(shí),成片樹(shù)林,“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬(wàn)重”,引用詩(shī)句來(lái)形容,燦爛絢麗,令人悅目爽心。
在介紹荔枝不宜貯藏一節中,引用杜牧的詩(shī)句說(shuō)明了鮮荔枝不宜久放,統治者為了吃到新鮮荔枝不顧人民的死活。
大量引用古詩(shī)文,來(lái)說(shuō)明荔枝的有關(guān)知識,既增強了說(shuō)服力,又增強了文藝性。如果抽掉了本文中十多處的古詩(shī)文,就會(huì )變得枯燥乏味。
教學(xué)教案
基本內容
本文分兩部分。第一部分(第1段~10段),分三個(gè)層次說(shuō)明荔枝的形態(tài)和果實(shí)。
第一層是第1段,以小學(xué)學(xué)習《荔枝圖序》向老師質(zhì)疑為引子,引出“荔枝”這個(gè)話(huà)題。幼年時(shí)童稚的心里只知道“荔枝干的殼和肉都是棕褐色的”,與老師講的《荔枝圖序》中描述的荔枝不同,向老師提問(wèn),老師也無(wú)法說(shuō)明白。這個(gè)開(kāi)頭既親切活潑,又符合學(xué)生的閱讀心理。原原本本地引用白居易《荔枝圖序》的詩(shī)句,為后文提到的與白居易對荔枝的不同看法提供了依據。
第二層是第2~5段,主要寫(xiě)荔枝的外部形態(tài)(外殼、顏色、果形、大。。作者對白居易“殼如紅繒”的說(shuō)法提出異議,認為“繒是絲織物,絲織物滑潤,荔枝殼卻是粗糙的”;在說(shuō)明“成熟的荔枝”的顏色后,作者感覺(jué)不飽滿(mǎn),又用“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”作比較,形象鮮明、逼真;荔枝的果形有心臟形、卵圓形或圓形,由蒂部到頂端及兩側,介紹得井然有序;說(shuō)到荔枝的大小,作者用列數據的方法介紹荔枝的大小和重量,真實(shí)可信。
第三層是第6~10段,主要寫(xiě)荔枝的果實(shí)(膜、肉、核、花)。作者對白居易“膜如紫綃”的說(shuō)法又提出異議,認為白居易“把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了”,應該是“殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜”;對白居易“瓤肉瑩白如冰雪”的說(shuō)法再提出異議,認為“瓤肉”實(shí)際不是肉,而是“膜”發(fā)育的“假種皮”,“真正的果肉倒是前面說(shuō)的連同果殼扔掉的那一層膜”;隨后,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對荔枝核(種子)的形狀、色澤、種類(lèi)做了具體說(shuō)明。荔枝的花從內容上說(shuō)不屬荔枝的果實(shí),但花與果實(shí)分不開(kāi),有花才有果,所以附帶一起介紹。其主要特征是荔枝花多,花期長(cháng)。在這一層里,第8段還介紹了荔枝的貯運,很明顯,貯運不屬果實(shí)的范疇,但貯運主要是為了保持荔枝肉的鮮美,與果實(shí)關(guān)系甚密,所以放在“肉”后一并介紹。
這一部分主要介紹荔枝果實(shí),采用由外向內(由表及里)的說(shuō)明順序。
第二部分(第11段~14段),主要介紹荔枝生產(chǎn)的有關(guān)情況。
第11段寫(xiě)荔枝的產(chǎn)地分布,用“海南島和廉江有野生的荔枝林”,證明荔枝原產(chǎn)于我國;用南越王向漢高祖進(jìn)貢荔枝,證明荔枝的栽培在我國至少有二千年以上的歷史。第10段用2020年知道的13種講荔枝的古書(shū),特別是“蔡譜”,更有力地說(shuō)明荔枝原產(chǎn)地在我國。第11段為說(shuō)明荔枝“喜溫暖”的習性,“成都、福建是它生長(cháng)的北限”,作者列舉漢武帝、宋徽宗和文徵明詩(shī)中的顧氏與荔枝間所發(fā)生的故事,說(shuō)明前人酷愛(ài)荔枝而欲北移,但均未成功,而用“2020年科學(xué)發(fā)達,使荔枝北移,將來(lái)也許不是完全不可能的事”這樣的話(huà)語(yǔ)激勵我們的科學(xué)工作者刻苦鉆研,突破難關(guān),創(chuàng )造科研新奇跡。第12段引用蘇軾的詩(shī)句,古詩(shī)今用,意在于今。古代能享受荔枝的只有楊貴妃之流,2020年我們發(fā)展荔枝生產(chǎn),要造福于廣大勞動(dòng)人民。
從全文看,第一部分與第二部分的說(shuō)明順序是由主到次。
綜合運用
運用打比方和作比較的方法,使被說(shuō)明的事物形象更加生動(dòng)。如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”,把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬(wàn)里”,把稀奇的荔枝品種比作“細長(cháng)如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等等。
運用列數據的方法,使得事實(shí)確鑿,更具說(shuō)服力。如介紹荔枝大小時(shí)說(shuō),“通常是直徑三四厘米,重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時(shí)說(shuō),“現經(jīng)研究證實(shí),溫度保持在1℃到5℃,可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝結實(shí)時(shí)說(shuō),“一個(gè)荔枝花序,生花可有一二千朵,但結實(shí)總在一百以下”,等等。
運用舉例子的方法,增強文章的厚重感和說(shuō)服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝,“就要派人兼乘飛騎從南方遠送長(cháng)安或洛陽(yáng)”;如為證明廣東很早就有荔枝,用了“南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”的例子。
應該指出,本文最突出的說(shuō)明方法是引用。引用古詩(shī)文、史料、故事多達二十多處,既增強了文章的文學(xué)色彩,又充實(shí)了文章的內容。比如引用古詩(shī)文,引白居易的《荔枝圖序》,給人感覺(jué)開(kāi)頭新穎,引人入勝,并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據。
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