高校自主招生反方辯詞（辯論賽）
高校自主招生反方辯詞(辯論賽)
在開(kāi)始今天的話(huà)題前，我們不妨來(lái)看幾道題目：
1.給周杰倫《青花瓷》的“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉淡”挑語(yǔ)病。
2.“囧”是什么意思?”
3.“你知道武漢現在的豬肉價(jià)格和油價(jià)分別是多少嗎?”
4.“老子和孔子有一天打架，你會(huì )幫助誰(shuí)?”
5.“你怎么看待開(kāi)心農場(chǎng)的‘偷菜’行為?”
看到以上問(wèn)題，你能答上幾題?
你或許認為這些問(wèn)題很變態(tài)，很是無(wú)厘頭。但，假如，這些問(wèn)題出現在某高校的自主招生試卷上呢?你又會(huì )是什么看法?
談到自主招生，我們通常都知道那是一項擴大高校自主權、促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措。但，事實(shí)上，自主招生的這些目的能夠真正達到嗎?我看未必，下面，我從幾個(gè)方面來(lái)闡述以下我的觀(guān)點(diǎn)……
自主招生偏離了初衷。我國實(shí)行自主招生選拔錄取制度，目的是給予部分高校人才選拔方面更多的自主權，高�？梢愿鶕约旱呐囵B目標、培養方式、辦學(xué)理念，通過(guò)一定的選拔方式和程序，招收適合本校培養的優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)生的加盟不僅有助于高校的因材施教，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和結構，有利于復合型人才的培養，還可以促進(jìn)高校創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育的發(fā)展，使高校逐漸形成自己的辦學(xué)特色，改變現在存在的高校“千校一面”的狀態(tài)，提高高校的競爭力。然而從目前各高校公布的自主招生簡(jiǎn)章來(lái)看，高校還未充分認識到這一點(diǎn)。各高校無(wú)不把報考考生限定在競賽獲獎、重點(diǎn)中學(xué)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的范圍，限定在招收自己“分數段”的考生范圍。不同類(lèi)型、不同層次高校定位相似，對考生要求共性較多，生源特色體現不明顯，自主招生成為另一種形式高考。自主招生的“加分效應”使得自主招生一定程度上演變成高校傾向優(yōu)秀生源基地一項優(yōu)惠政策，自主招生不再定義招收特殊類(lèi)人才，而逐漸有演變成爭搶優(yōu)秀生源的預備戰之勢。
自主招生中教育公平問(wèn)題。教育公平問(wèn)題始終是高考與自主招生中的核心問(wèn)題。在自主招生選拔中，首先是地區差異問(wèn)題，雖然自主招生面向全國，但事實(shí)證明，自主招生高校更多把名額留給周邊城區的名牌、重點(diǎn)中學(xué)，許多外省、農村和非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生，很難獲得與城市、名牌重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生同樣的機會(huì )。其次由于我國的二元經(jīng)濟結構，城鄉之間、東西部之間經(jīng)濟文化教育發(fā)展水平懸殊，不利于弱勢群體、經(jīng)濟文化欠發(fā)達地區考生的公平選擇。在考試公平方面，也存在考試內容側重本地化，或者高校注重對獲全國競賽名次理科生的選拔，文科生因缺乏類(lèi)似的比賽在競賽中處于不利的地位等情形。教育公平是社會(huì )和諧的基石，能否確保公平，關(guān)系到高校自主招生改革的成敗。
自主招生試點(diǎn)過(guò)程中出現成本高、收效低的.問(wèn)題。按照教育部文件規定，高校每年自主招生的人數原則上不超過(guò)當年計劃的5%。雖然人數有限，但高校為此投入的工作量非常巨大。為切實(shí)落實(shí)和實(shí)現高校自主權，高校要在招網(wǎng)生中對每位考生的文化基礎知識進(jìn)行考核，對每位考生的綜合能力進(jìn)行測試，對其全面素質(zhì)進(jìn)行衡量。體現在實(shí)際操作中，每年不少高校面對幾千份自主招生申請材料，從命題組織到閱卷工作完成，須動(dòng)用大量的人力、物力、財力，與高考的規模效應相比，自主招生成本明顯增加。而對中學(xué)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主招生的選拔程序更加繁瑣和嚴格，從準備申請材料、參加各種考核到等待最終結果，學(xué)校與考生需要投入相當多的時(shí)間和精力。
自主招生加重了部分學(xué)生與學(xué)校的負擔。一些高校自主招生測試的英語(yǔ)難度和大學(xué)四六級考試相當,有些數學(xué)題需要運用大學(xué)的微積分知識。為了應對,學(xué)生只能每晚自學(xué)、疲于應對。有些自主招生把本是為學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生減負而變成了全面“增負”。除了繁重的高考復習之外,參加自主招生測試的學(xué)生還要緊張準備自主招生復習。中學(xué)也苦不堪言:隨著(zhù)各高校招收學(xué)生中通過(guò)自主招生預錄取的名額的提高,也就意味著(zhù)自主招生的地位越來(lái)越高,為此,學(xué)校兩年就要上完高中三年的課程,然網(wǎng)后為自主招生做準備。有校長(cháng)坦言,每年 9月份開(kāi)始,參加自主招生的學(xué)生陸續開(kāi)始查高中階段的成績(jì)、填寫(xiě)各類(lèi)申請表格、班主任寫(xiě)評語(yǔ)、校長(cháng)推薦信等等,實(shí)在來(lái)不及給學(xué)生簽名,索性刻了一個(gè)私章, 將“校長(cháng)簽名”改成“校長(cháng)蓋章”。這樣“趕場(chǎng)子”似的考試、批發(fā)似的選拔,除了給高校掙來(lái)了收益、加重了基礎教育各方面的負擔,能選拔出真正的人才嗎?
最后，針對自主招生的種種弊端，我的建議是變政策加分優(yōu)惠為多元錄取，以招收更為全面的好學(xué)生。其次是，對自主招生的程序和規則進(jìn)行完善，以及對相應的配套制度進(jìn)行改革，從而讓自主招生不再成為熱點(diǎn)和新聞，而進(jìn)入教育的常態(tài)。我們期望高校能認真對待輿論質(zhì)疑，讓自主招生真正走向成熟。
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