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在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊辯論賽
以下是小編搜集整理的在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊辯論賽，歡迎大家前來(lái)閱讀和參考。
正方立論陳詞
謝謝主席大家好:
今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng )業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀(guān)點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊
首先,我們明確幾個(gè)概念.教育部規定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng )業(yè),即創(chuàng )立事業(yè).和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng )業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長(cháng)道路.
因此,我方認為此辯題應以正在從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對象.通過(guò)證明其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著(zhù)利益最大化.例如蘋(píng)果好吃,但并不說(shuō)明蘋(píng)果一定是最好吃的水果.
其次,我們來(lái)看看在校大學(xué)生的特性.一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創(chuàng )新精神的人群之一.三,,大學(xué)校園內資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會(huì )的人可望而不可及的.
由此特性,我將從個(gè)人,國家,民族三個(gè)層面來(lái)論證我方觀(guān)點(diǎn).
第一,從個(gè)人角度.首先:專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與課外實(shí)踐相互結合,是知識經(jīng)濟時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路.將所有用于實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐意識不到不足之后的有的放矢的學(xué)習.二者結合起來(lái)恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行!其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢.三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對于他們的創(chuàng )業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng )業(yè)失敗了,喪失了金錢(qián),花費了精力,受到了創(chuàng )傷!正所謂吃一X,長(cháng)一智,他們從創(chuàng )業(yè)過(guò)程,創(chuàng )業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!
第二,從國家層面上說(shuō),創(chuàng )業(yè)成功當然好,促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創(chuàng )業(yè)質(zhì)量,這對國家經(jīng)濟不也是一種促進(jìn)嗎?
第三,最有競爭力的民族是最具有創(chuàng )新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創(chuàng )新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著(zhù)茶香.中華民族需要我們的創(chuàng )新.我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng )新精神的發(fā)揚!
綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊。
反方立論陳詞
主席，評委，大家好:
首先聲明我方觀(guān)點(diǎn):在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生?根據國際慣例，就是在大學(xué)上課繼續學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開(kāi)學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢?
什么是創(chuàng )業(yè)?創(chuàng )業(yè)具有怎樣的特性呢?創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )辦事業(yè)，既具有一定目標、規模和系統而對社會(huì )發(fā)展有影響的經(jīng)�；顒�(dòng)。他的特性包括:1創(chuàng )新性 2目的性 3系統性 4風(fēng)險性 5延續性、經(jīng)常性--需要較長(cháng)時(shí)間和經(jīng)�；顒�(dòng) 6規模性--包括事業(yè)規模和投入的時(shí)間精力的規模。由此可見(jiàn)，創(chuàng )業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非對方辯友所說(shuō)的一小部分，魚(yú)與熊掌可以兼得;同時(shí)對創(chuàng )業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養、專(zhuān)業(yè)知識和能力提出了很高的要求。
在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢?
首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長(cháng)和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路;
其次，大學(xué)為實(shí)現這種成長(cháng)提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了;
再次，多數大學(xué)生的性格、心智、人文素養、創(chuàng )業(yè)的知識和能力都沒(méi)有達到創(chuàng )業(yè)相應的標準;
第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng )業(yè)，那絕大多數大學(xué)生會(huì )落得賠了夫人又折兵。
綜合在校大學(xué)生和創(chuàng )業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論:在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。
誠然，創(chuàng )業(yè)機遇難得，合適的機會(huì )降臨時(shí)確實(shí)不該放棄;創(chuàng )業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng )業(yè)能力;也有利于提升社會(huì )創(chuàng )新力，是為利。
但是這些利都是創(chuàng )業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。
其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(cháng)這一根本任務(wù)，因為學(xué)習和創(chuàng )業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。
其二，大學(xué)生在沒(méi)有全面成長(cháng)，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創(chuàng )業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì )給未來(lái)人生帶來(lái)陰影。
其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng )業(yè)者會(huì )導致創(chuàng )業(yè)的低水準，影響未來(lái)商業(yè)發(fā)展的規模和水平。
所以我方認為評判在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利弊的標準是:是否有利于在校大學(xué)生的全面成長(cháng)，是否有利于創(chuàng )業(yè)成功，是否有利于未來(lái)商業(yè)的高水平發(fā)展。
創(chuàng )業(yè)本身沒(méi)有錯，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng )新這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機會(huì )，那么他當然也應該去創(chuàng )業(yè)。但是，對于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng )業(yè)弊大于利
正方總結陳詞
謝謝主席，大家好，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有錯必糾。
首先請允許我指出對方辨友的幾點(diǎn)美中不足:
(1)對方曲解辯題，還一笑而過(guò)。本次辯論的主體是正在創(chuàng )業(yè)的在校大學(xué)生，你對一個(gè)不吃雪梨的人說(shuō)雪梨好不好吃純屬對牛彈琴，創(chuàng )業(yè)如是，我們要討論的就是 社會(huì )應對在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)這個(gè)新生事物的態(tài)度!
(2)對方割離了創(chuàng )業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統一，創(chuàng )業(yè)是學(xué)習的一部分，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指南說(shuō)“創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新教育的實(shí)踐課堂” 古語(yǔ)格物致知也與此暗暗相符!所以根本不存在兼不兼得的問(wèn)題!同時(shí)孟子曾說(shuō):魚(yú)我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也.可見(jiàn)不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習絕非水火不融!
(3)對方辯友類(lèi)比不當，說(shuō)打工好，畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)好就能否定在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)好啊?我們今天討論的是利大于弊，而不是最優(yōu)化選擇，比如說(shuō)喝牛奶對人體是利大于弊，至于是否最有利，最優(yōu)化不是今天的討論的范圍!
(4)對方說(shuō)大學(xué)生知識儲備不足，經(jīng)驗不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是足呢?農民叔叔沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)去創(chuàng )業(yè)是不是就該千刀萬(wàn)剮，比爾。蓋茲錯了，應該考上博士才去創(chuàng )業(yè)呢?其實(shí)啊正在創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準備了，遇到機遇創(chuàng )業(yè)也不意味著(zhù)知識學(xué)習的終止，提倡終身教育的今天社會(huì )也是最好的大學(xué)!
我方整場(chǎng)比賽論證了在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)仔個(gè)人。國家。民族的利與弊，有利于個(gè)人素質(zhì)全面提高，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展，教育資源多元化，民族創(chuàng )新精神的發(fā)揚。正在創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生是一群充滿(mǎn)激情與創(chuàng )新，知識與勇氣，自強不息，躬行實(shí)踐的驕子，他們一個(gè)人的力量可能是不夠的，但他們整合起來(lái)就是一個(gè)無(wú)窮潛力與創(chuàng )造力的團隊。
滄海橫流，方顯英雄本色.世事我曾抗爭，成敗不必在我，箐箐校園，許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來(lái)走去不知何去何從。創(chuàng )業(yè)就像一面鮮艷的旗幟，在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞!!!
反方辯詞:
每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng )業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請冷靜想想，什么是創(chuàng )業(yè)?它不是打辯論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng )立事業(yè)的過(guò)程。對于“大學(xué)在校”這一特定的人生階段，對于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì )角色定位來(lái)說(shuō)，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現還是社會(huì )良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)均弊大于利。
首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現。一方面，大學(xué)生個(gè)人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng )業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識結構不完備，社會(huì )化進(jìn)程不充分，社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間精力等無(wú)形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng )業(yè)所需難以匹配的。誠然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會(huì )會(huì )經(jīng)驗。我們主張通過(guò)拓寬當前的教育手段，增加在學(xué)期間的社會(huì )實(shí)踐和兼職打工來(lái)有益地補充。但這與盲目鼓勵創(chuàng )業(yè)并不等同。創(chuàng )業(yè)與在校的必然沖突，是不可調和的。另一方面，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的機會(huì )成本巨大。人生的每個(gè)選擇都意味著(zhù)得失，但今天的大學(xué)生應該理性的權衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習能力最強，可塑性最佳的時(shí)期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價(jià)值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng )業(yè)來(lái)獲得社會(huì )經(jīng)驗，并非大過(guò)，卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養之上--從根本上講，這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打著(zhù)“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng )業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來(lái)失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導致抱憾終生。
其次，從社會(huì )良性發(fā)展的需求和現實(shí)來(lái)看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點(diǎn)，才組織對這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。個(gè)別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的低成功率預期。當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的市場(chǎng)機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無(wú)形資本的無(wú)效投入。這在客觀(guān)上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費了社會(huì )資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng )業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無(wú)法為社會(huì )發(fā)展提供多元的知識結構體系，使社會(huì )進(jìn)步失去持續的智力支持。
利弊比較，是要以普遍性為基礎進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必然對個(gè)人、社會(huì )產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。
在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)利弊分析
近些年來(lái)，高校大學(xué)生畢業(yè)人數不斷攀升，而社會(huì )對畢業(yè)生的吸納量卻在不斷減少，如今大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，自主創(chuàng )業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)的新選擇，甚至有不少在校大學(xué)生早早的開(kāi)始了自主創(chuàng )業(yè)。那么在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是否合適呢?我班舉行了一場(chǎng)辯論賽對其利弊進(jìn)行了分析。
一、 在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀
經(jīng)調查發(fā)現，大學(xué)生對于自身創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)占75%以上，同時(shí)有80%的大學(xué)生想過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，但真正進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生只有30%，所以真正進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生并不多。想創(chuàng )業(yè)與真正創(chuàng )業(yè)的比率差之大，說(shuō)明在校大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的矛盾心理和面臨的重重困難。其中社會(huì )經(jīng)驗成為了在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大門(mén)檻，資金問(wèn)題也是一個(gè)限制因素。
二、在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的利
(一)創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢明顯
創(chuàng )業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結果。大學(xué)生比一般人更有創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢，他們視野開(kāi)闊，能夠發(fā)現藍海商機;他們學(xué)習能力強，能夠適應市場(chǎng)要求;他們敢想敢干，因為年輕沒(méi)有什么不可以。當然也不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng )業(yè)，適合創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生應具備以下幾點(diǎn)必備條件:一定的理財觀(guān)念，過(guò)硬的心理素質(zhì)，社會(huì )經(jīng)驗，一定的資本，有一定磨合的團隊，以學(xué)習為支點(diǎn)，擅長(cháng)學(xué)習與發(fā)現商機的能力。這些條件對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)缺一不可。
在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢如下:
(1)具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點(diǎn)即通
(2)自主學(xué)習知識的能力強
(3)接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者
(4)思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想
(5)運用IT技術(shù)能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上搜尋到許多信息
(6)自信心較足，對認準的事情有激情去做
(7)年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說(shuō)
(8)沒(méi)有成家的大學(xué)生暫無(wú)家庭負擔，其創(chuàng )業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持
(二)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能鍛煉自身能力
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可以培養合作精神以及綜合能力。在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)并不是放棄了學(xué)習的機會(huì )，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì )，創(chuàng )業(yè)可以使大學(xué)生在社會(huì )這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識是在社會(huì )中學(xué)得的。常言道:商場(chǎng)如戰場(chǎng)。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng )業(yè)中得到的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風(fēng)險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，這些都會(huì )使其受益終生。
(三)
火一樣的有著(zhù)絢爛青春的大學(xué)生，能夠給中國市場(chǎng)帶來(lái)一場(chǎng)社會(huì )革命。今天，我們站在21世紀的起點(diǎn)上，感受到的是一種中國社會(huì )向前飛速發(fā)展的歷史感和責任感�，F代社會(huì )的大學(xué)生，他們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，完全可以開(kāi)創(chuàng )自己的事業(yè)，成就自己的夢(mèng)想。
二、 在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的弊
(一) 能力有限難以勝任
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨巨大的挑戰，而做大學(xué)生，在資金、經(jīng)驗、時(shí)間、能力、技術(shù)、精力等方面都不能達到創(chuàng )業(yè)需要的，大學(xué)生在面臨巨大難題時(shí)容易退縮，導致創(chuàng )業(yè)失敗，從而浪費社會(huì )資源。創(chuàng )業(yè)需要的綜合能力，心里素質(zhì)，社會(huì )經(jīng)驗，人脈網(wǎng)絡(luò )，大學(xué)生還遠不能達到要求。大學(xué)，是真正一個(gè)學(xué)習的樂(lè )園，我們需要在這里鍛煉我們的能力，豐富我們的知識，學(xué)習我們工作需要的技術(shù)，磨練我們的意志，建立我們的人脈網(wǎng)絡(luò )，而如果此時(shí)創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)需要的基本素養我們都不具備，創(chuàng )業(yè)不會(huì )有什么樣的結果。
(二)創(chuàng )業(yè)失敗會(huì )造成嚴重后果
大學(xué)生真正對于社會(huì )的商業(yè)認識的不夠全面細致， 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)一般來(lái)說(shuō)只是憑借自己熱情，在一種浮躁的社會(huì )心態(tài)下創(chuàng )業(yè)，勢必導致學(xué)生創(chuàng )業(yè)的失敗，學(xué)業(yè)的耽誤。學(xué)生們看到的大多數是成功的例子，卻很少有人了解那些創(chuàng )業(yè)失敗者的辛酸和落魄。大學(xué)生激情澎湃，大多都懷有舍我其誰(shuí)的自信，把創(chuàng )業(yè)的道路看得過(guò)于簡(jiǎn)單。但是空有創(chuàng )業(yè)的熱情是遠遠不夠的，沒(méi)有一定的本事和經(jīng)濟基礎，沒(méi)有足夠的心理承受能力，是很難走好創(chuàng )業(yè)之路的。天才畢竟是少數，蓋茨也只有一個(gè)。
三、 對在校大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的思考
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展的內在要求，也是改善就業(yè)結構和緩解社會(huì )就業(yè)壓力的重要途徑。作為充滿(mǎn)活力和生機的一個(gè)群體，大學(xué)生蘊藏著(zhù)很高的創(chuàng )業(yè)熱情和創(chuàng )業(yè)潛能。引導大學(xué)生有效的走自主創(chuàng )業(yè)之路，需要社會(huì )各方面的努力。
(一) 完善有利于在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策
要樹(shù)立以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的導向，全面理順現有的創(chuàng )業(yè)、就業(yè)的有關(guān)政策，把擴大就業(yè)與鼓勵創(chuàng )業(yè)結合起來(lái)，把創(chuàng )業(yè)項目開(kāi)發(fā)與創(chuàng )業(yè)培訓結合起來(lái)，把畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)與相關(guān)政策結合起來(lái)，為大學(xué)生建立創(chuàng )業(yè)機制。并且各級政府部門(mén)應引導各類(lèi)金融機構，加大對畢業(yè)生的金融支持力度，簡(jiǎn)化小額貸款的擔保手續，實(shí)行勞動(dòng)、擔保、銀行聯(lián)合擔保。
(二) 構建有利于在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的教育教學(xué)機制
衡量高等教育質(zhì)量高低的標準之一就是其能否培養社會(huì )發(fā)展所需要的人才，就業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育是高等學(xué)校的兩種不同的人才培養模式。就高等學(xué)校而言，改革現有的教育和管理體制，建立有利于創(chuàng )業(yè)人才成長(cháng)的校園文化氛圍是目前迫切需要做的。高校應當恰當的建設創(chuàng )業(yè)教育課程體系，要面向全校大學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )業(yè)常識、創(chuàng )業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)心理、市場(chǎng)經(jīng)濟、法律和稅收等各類(lèi)創(chuàng )業(yè)教育課程，由學(xué)生自主選擇。
(三) 提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)
大學(xué)生應培養良好的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是一件面臨嚴峻挑戰和壓力的創(chuàng )造性事件，需要具備良好的心理素質(zhì)。另外大學(xué)生還應增強個(gè)人綜合素質(zhì)，培養一些獨特的個(gè)人素質(zhì)，如自覺(jué)性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷的性格，從而提高自己的溝通和人際交往能力，為自主創(chuàng )業(yè)打好基礎。
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