網(wǎng)絡(luò )游戲對大學(xué)生利大于弊的辯論賽資料
為了辯論賽中辯論壓倒對方辯手，我們辯手都需要多方方面的尋找辯論材料。下面是小編搜集整理的網(wǎng)絡(luò )游戲對大學(xué)生利大于弊的辯論賽的資料，歡迎閱讀。
第一，網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò )游戲不能說(shuō)沒(méi)有巨大的功勞，這種功勞將直接體現在網(wǎng)絡(luò )游戲運營(yíng)公司的財務(wù)贏(yíng)利比例上。
第二，網(wǎng)絡(luò )游戲告訴了人們，上網(wǎng)的生活和內容并不僅僅局限于聊天交友和查看資料方面，除了這些人們還可以玩玩游戲，輕松娛樂(lè )一下。
第三，網(wǎng)絡(luò )游戲和其他游戲一樣，也能給參與游戲者有一種競爭進(jìn)步的心態(tài)，這種心態(tài)在原來(lái)的非網(wǎng)絡(luò )游戲的電腦游戲中主要是超越自我，有了網(wǎng)絡(luò )的連接之后，更能在高手如林中展現自我。
第四，當然要說(shuō)明的是，這些網(wǎng)絡(luò )游戲或者說(shuō)我們所討論的網(wǎng)絡(luò )游戲是合法的游戲。
第五，人們似乎對網(wǎng)絡(luò )游戲有一些誤解，這些誤解主要是指人們對游戲本身的迷戀，而影響了人們的工作、生活、甚至是身體健康。但是，人們對游戲的迷戀并不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò )游戲，除了網(wǎng)絡(luò )游戲以外，我相信人們還對其他的游戲一樣迷戀。這就好象是一個(gè)棋迷迷戀下棋，一個(gè)票友迷戀精彩的戲劇一樣的道理。同樣，并不是所有的網(wǎng)絡(luò )游戲都是有害的，實(shí)際上大多數游戲本身都是無(wú)害的，如果有害的話(huà)，國家早已經(jīng)明令禁止了。
除了以上這些，我們還要面對人與游戲之間的關(guān)系。
游戲的誕生是出于對人們對游戲市場(chǎng)的需求，這個(gè)時(shí)候游戲本身就是一個(gè)產(chǎn)品，就好象任何一個(gè)人們所需求的產(chǎn)品本身一樣有著(zhù)誕生和存在的價(jià)值。同樣，并不是所有的產(chǎn)品都適合于每一個(gè)人，游戲本身也是這樣。當有一些東西不適合你的時(shí)候并不代表不適合別人。人類(lèi)的喜好是多種多樣的，難道喜歡所喜歡的合法的商品也不應該嗎？我想肯定不是吧。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )游戲的誕生和存在是根據市場(chǎng)或人類(lèi)的需求而來(lái)，也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò )游戲本身是沒(méi)有錯的。
關(guān)于價(jià)值，可以肯定的說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )游戲所產(chǎn)生的直接價(jià)值并不低于其他游戲。這一點(diǎn)從上海盛大公司的老板陳天橋幾乎一夜之間擁有億萬(wàn)身價(jià)中看的出來(lái)。那么，同樣從這些網(wǎng)絡(luò )游戲的熱衷者和支持者中也自然能看的出網(wǎng)絡(luò )游戲是滿(mǎn)足人們的需求的。這些也是價(jià)值的體現。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )游戲的定義。到底什么才是網(wǎng)絡(luò )游戲呢？網(wǎng)絡(luò )游戲的定義就是可以在網(wǎng)絡(luò )上玩的游戲。比如象棋游戲�，F實(shí)世界中也有象棋游戲，網(wǎng)絡(luò )也有，其規則和玩法完全的一樣，難道說(shuō)在現實(shí)世界玩的象棋就是好游戲，在網(wǎng)絡(luò )里玩的就不是好游戲？或者說(shuō)在現實(shí)中玩的象棋游戲就利大于弊，而在網(wǎng)絡(luò )中玩的象棋游戲就弊大于利嗎？這種解釋實(shí)在說(shuō)不過(guò)去吧？類(lèi)似的例子更是舉不勝舉。
更多的人，都會(huì )把目光聚集在未成年人身上，同時(shí)認為這也是對網(wǎng)絡(luò )游戲弊端最大的體現。我認為，這種武斷的結論并不恰當。未成年人的確是受到法律的保護，國家也為此出臺了一些相關(guān)法律法規用來(lái)限制未成年人玩網(wǎng)絡(luò )游戲。同樣的邏輯，人們是否也在現實(shí)生活中去組織這些未成年人去玩一些合法的游戲呢？比如象棋等其他智力游戲。所以，人們只是誤解了法律是保護這些未成年人不要受到非法的網(wǎng)絡(luò )游戲的影響，而不是去阻止這些未成年人參與合法的網(wǎng)絡(luò )游戲。
還有值得說(shuō)明一點(diǎn)的是，有一些自我控制能力比較差的人，在參與網(wǎng)絡(luò )游戲的時(shí)候可能會(huì )因此影響工作、生活和健康。但是，這些問(wèn)題的本身是人的問(wèn)題，而不是游戲的問(wèn)題。如果人們一定要把這些問(wèn)題歸咎于游戲的話(huà)，那么是不是所有的人都是這樣的呢？如果所有人都因此這樣的話(huà)，人們?yōu)槭裁催�要玩網(wǎng)絡(luò )游戲呢？同樣的道理，這些自我控制能力比較差的人是不是在玩非網(wǎng)絡(luò )游戲的游戲的時(shí)候就能控制的很好呢？如果不是的話(huà)，又怎么解釋呢？一個(gè)在玩現實(shí)的象棋中因為種種原因參與了賭博，那么是不是也因此認定是象棋的錯呢？如果這樣的話(huà)，那么國家就應該明令禁止人們參與象棋等游戲了。
另外，再舉一個(gè)小小的例子，特別是在網(wǎng)絡(luò )游戲中玩象棋游戲，打完一次牌之后，網(wǎng)絡(luò )會(huì )自動(dòng)洗牌，自動(dòng)發(fā)牌，真的是很方便。
在玩現實(shí)象棋的時(shí)候經(jīng)常會(huì )出現三缺一等缺少牌友的時(shí)候，到網(wǎng)絡(luò )里就不會(huì )出現這種事情了。
最后總結一下：合法的網(wǎng)絡(luò )游戲是應人們對游戲本身的需求而誕生。在游戲誕生后和人們的參與后，造就了巨大的財富價(jià)值。同時(shí)，人們在參與網(wǎng)絡(luò )游戲后，既滿(mǎn)足了自身休閑娛樂(lè )的需求，又滿(mǎn)足了比賽以及心理榮譽(yù)滿(mǎn)足，而且還能給人們帶來(lái)極大的方便。我實(shí)在想不出什么理由說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )游戲弊大于利。
正方四辯總結陳詞：謝謝主席！對方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見(jiàn)：剛才對方辯友指出一部分學(xué)生上網(wǎng)是為了瀏覽一些不健康網(wǎng)站或進(jìn)行犯罪行為。但事實(shí)果真如此嗎？我不妨作些大膽假設。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，那些缺乏自制能力的中學(xué)生難道不會(huì )閱讀一些不健康的書(shū)籍或從事其他犯罪嗎？所以我認為這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題而不是網(wǎng)絡(luò )本質(zhì)問(wèn)題。其次，我想針對此次辯題做如下分析：
一、關(guān)于中學(xué)生，是指13—19周歲在校學(xué)生。這類(lèi)人群有以下特點(diǎn)：①他們年齡注定他們將成為明天的建設者，他們肩上擔負的是托起未來(lái)的重任。他們的任務(wù)是跟上時(shí)代的腳步。及時(shí)掌握科學(xué)技術(shù);②中學(xué)生的年齡也使他們對新生事物既充滿(mǎn)好奇，又缺乏自制力;③因此，他們的生活離不開(kāi)老師、家長(cháng)的領(lǐng)導，他們的世界時(shí)時(shí)處處受到來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、家庭的保護。
二、關(guān)于上網(wǎng)。什么是網(wǎng)絡(luò )呢？網(wǎng)絡(luò )是指信息處理應孕而生的一種集學(xué)習、通訊及適當時(shí)候放松的娛樂(lè )工具。而它又不是一種普通的工具，它有著(zhù)其他事物所不可替代的優(yōu)勢：1、可以打破時(shí)空界限，使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流，可使信息處理更系統，全面;2、使信息流通更及時(shí)、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬(wàn)喚中面臨改革。而網(wǎng)絡(luò )的出現，無(wú)疑成了教育改革的好幫手。面對網(wǎng)絡(luò )這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽(tīng)名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習不再僅限于書(shū)本，我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。
當然，我方也不否認網(wǎng)絡(luò )存在弊端。因為任何一個(gè)新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說(shuō)是弊大于利呢？這就像吃魚(yú)一樣，我們有時(shí)會(huì )被魚(yú)刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就說(shuō)"弊大于利"嗎？不行。因為魚(yú)刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免;但只要我們吃魚(yú)，就一定能得到營(yíng)養。中學(xué)生上網(wǎng)也一樣;所以我們完全有理由，也有信心地說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！
拓展：辯論賽經(jīng)典技巧
一、攻擊的風(fēng)格
一般而言有情緒型、理智型、穩健型三種。情緒型的隊伍往往只在趣事、情緒化的層面上實(shí)施攻擊。它也能夠引發(fā)一些活躍的效果，但是也易于耽于情緒、就事論事，甚至會(huì )誤入漫罵的泥淖，使辯論流于表面，層次不高，缺乏應有的深度。
理智型的隊伍往往執著(zhù)于理辯的層面，這容易體現思辯與深度，但是又會(huì )失之于辯論的活潑不足，弱化了應有的觀(guān)賞性。穩健型的隊伍因為其理智和穩健，也因為其穩健而注意到了應有的活潑，是兼取了前二者之長(cháng)的。顯然，自由辯論的風(fēng)格當以穩健為上，從比賽的實(shí)踐看，穩健型風(fēng)格的辯論隊不僅易于取勝，且留給觀(guān)眾、評委的印象也比較深刻。攻擊的節奏應以張馳有度、疾徐有致為佳。一味快疾或一味徐緩都有缺陷，前者易流于狂躁，后者易流于沉悶。
二、防守技巧
辯論中的自由辯論階段，就是由進(jìn)攻和防守兩個(gè)方面組成的，因此，不僅要有進(jìn)攻的準備，還要有防守的準備。只會(huì )進(jìn)攻不一定能夠取勝，只會(huì )防守當然有就更容易陷入被動(dòng)了。該防守就防守，該進(jìn)攻就進(jìn)攻，能攻能守的隊伍才能游刃有余。防守中，應該注意的技巧有以下幾個(gè)方面：
1、盯人技巧。即各人盯住各人的對象防守。一般就是一辯盯一辯，二辯盯二辯，……。即一辯回答一辯的問(wèn)題，二辯回答二辯的問(wèn)題，……。這樣各人就會(huì )有關(guān)注是具體目標，就不會(huì )出現好回答的問(wèn)題就搶著(zhù)回答，難回答的問(wèn)題就你推我讓的。當然，在分工之后又講合作，最難回答的問(wèn)題，就由"靈魂隊員"補救了。
2、長(cháng)項技巧。即根據各人的長(cháng)項來(lái)分工，首先確認辯手各人的長(cháng)項，如長(cháng)于說(shuō)理，長(cháng)于說(shuō)史，長(cháng)于記憶，長(cháng)于辨析，等等，則承擔相應的問(wèn)題來(lái)防守，這也不至于出現混亂局面或冷場(chǎng)。
3、合圍技巧。假如對方有一位非常突出的辯手，不僅對方整個(gè)局面靠其支撐，且對本方威脅很大甚至本方隊員對其有畏懼感，一對一的戰術(shù)是不太可能奏效的。那就采取合圍技巧，即以全對的四個(gè)人的力量來(lái)圍擊、合擊，從四個(gè)人不同的側面對準他的問(wèn)題，以守為攻，一般都會(huì )有效。只要他頂不住了，那對方的陣腳就會(huì )亂了，自然就會(huì )垮了。但是要注意的是，有實(shí)力甚至實(shí)力更強大的隊員靠一兩個(gè)回合是難以制伏的，因此要有韌勁，不可太急切，爭取5、6個(gè)回合使其難于招架，提不出更尖銳的問(wèn)題，內在的進(jìn)攻力度大大減弱，才能有取勝的基礎。
4、夾擊技巧。就是對有的問(wèn)題，有的隊員采用二人夾擊的方式來(lái)對待。
5、高壓技巧。一般在辯論賽中，由于參賽隊的實(shí)力比較接近，所以在自由辯論中容易出現同位推頂的情況，這一方面容易浪費時(shí)間，另一方面不容易取勝。破解的辦法是采用高位迫壓防守。如對方提出的是現象問(wèn)題，就將之上升到理論高度上來(lái)回答;如對方提出的是現實(shí)問(wèn)題，那就從歷史的角度來(lái)回答;如對方提出的是具體問(wèn)題、微觀(guān)問(wèn)題，就以全景認識、宏觀(guān)認識來(lái)回答，以此類(lèi)推。若此，對對方的問(wèn)題以高位下罩的方式和統照下蓋的方式使對方感到自己的思維位勢稍遜一籌，從而內心產(chǎn)生動(dòng)搖，攻擊力也就隨之動(dòng)搖而弱化了。
6、指誤技巧。即不正面回答問(wèn)題，而是指出對方所問(wèn)問(wèn)題在邏輯上、理論上、事實(shí)上、價(jià)值上、立場(chǎng)上、表達上和常識上的毛病，使之陷入尷尬局面。
7、歸謬技巧。即對有的問(wèn)題不做正面回答，而是將之做概納引申歸謬，直指其終端的謬，陷其于被動(dòng)的境地。
8、反問(wèn)技巧。即從反方向上反問(wèn)其問(wèn)題的悖常性、悖題性、悖理性、悖邏輯性、從而化被動(dòng)而為主動(dòng)。
9、幽默技巧。即面對自己從容回答、智有寬余的問(wèn)題，適時(shí)幽對方一默，效果一定是絕佳的了。
10、短答技巧。歲于一字、一詞、一個(gè)成語(yǔ)、一個(gè)句子就能夠答清，且能夠反陷對方于被動(dòng)的問(wèn)題，就應該果斷而適時(shí)的使用。
11、啟導技巧。對于那些喜歡滔滔不絕有演講欲而又容易動(dòng)情、不易冷靜理智的辯手，表現欲特盛的辯手，語(yǔ)詞羅嗦繁復的辯手，在回答問(wèn)題時(shí)不妨巧妙啟發(fā)他的教導意識，任由其滔滔不絕地講，其直接效果是消耗了對方的規定時(shí)間。
12、揭弊技巧。在回答問(wèn)題時(shí)，巧妙合理地揭示其弊端。如同一個(gè)人陳詞與發(fā)問(wèn)中的弊病與矛盾，前一個(gè)問(wèn)題與后一個(gè)問(wèn)題的矛盾，兩個(gè)或數個(gè)人問(wèn)題中的矛盾等等。揭示其弊端與矛盾，使其問(wèn)題本身站不住腳，防守便轉為攻擊，目的自然也就達到了。
13、激怒技巧。即是答問(wèn)時(shí)巧激其怒，使之心理由理智層進(jìn)入情緒層，無(wú)法冷靜，無(wú)從自控，就可望令其自己亂自己心緒。但是切忌不可使用人身攻擊，這是犯禁行為。
14、評價(jià)技巧。即不正面回答問(wèn)題，而是對其問(wèn)題予以評價(jià)，指其目的，斷其歸路。
15、閃避技巧。即對那些一兩句話(huà)難以答清的問(wèn)題，采用合理閃避的方式，其基點(diǎn)是不離開(kāi)辯題的立場(chǎng)。
16、反復技巧。即以同義反復的.方式回答。也就是意思一樣，但語(yǔ)言不同。
17、類(lèi)比技巧。即面對對方的問(wèn)題，不做正面攔截，而是用同類(lèi)比較的方式，把問(wèn)題拋回給對方。
18、陷阱技巧。既在答問(wèn)中巧設陷阱讓對方來(lái)鉆，然后在下一個(gè)回合中予以指駁，使對方露餡。
19、聯(lián)動(dòng)技巧。即本方二人以上聯(lián)動(dòng)，回答問(wèn)題問(wèn)題時(shí)一唱一和，此唱彼和，你呼我應，以整體的優(yōu)勢對之。
20、側擊技巧。即不正面回答問(wèn)題，而從側面引出相關(guān)問(wèn)題，反請對方來(lái)回答。
21、連環(huán)技巧。即在答問(wèn)中故設連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，將對方的問(wèn)題定格在某一環(huán)中，將其扣死。
22、組接技巧。即將對方自己的立場(chǎng)或陳詞、反問(wèn)、答問(wèn)中的語(yǔ)言予以組合回答，即讓對方自己打自己嘴巴。
23、名言技巧。即恰到好處的巧借名言、警語(yǔ)、格言、民諺、詩(shī)歌、歌詞、流行語(yǔ)等來(lái)回答。當然也可以改頭換面，重組搭配來(lái)回答。
24、錯接技巧。即有意錯接問(wèn)題，反讓對方判斷，以之主動(dòng)防守。
25、引申技巧。即將問(wèn)題引申開(kāi)來(lái)，揭示其實(shí)質(zhì)與要害，再一口咬破，直斷其喉。
三、其他技巧
1、節奏把握：自由辯論的時(shí)間不長(cháng)，但是由于爭鋒劇烈，對抗性強，故往往呈現出很強的快節奏。一般而言，一強到底，一勝到底的隊伍不多，這就需要有韌勁和力量持久才能取勝。故有經(jīng)驗的辯論隊往往是先弱后強，欲擒故縱。其利在于先讓對方強，以觀(guān)察其底氣，辨別其優(yōu)劣，在制伏它。
2、避鋒折銳：針?shù)h相對，往往會(huì )陷于對峙和僵持。你針尖我麥芒，你推我搡，既不利于取勝，現場(chǎng)效果也不好。故有經(jīng)驗的辯論隊往往不正面迎擊，而是閃避一旁，輕輕折斷其鋒銳。這種閃避不是回避問(wèn)題，而是巧用智力，或側擊、或高壓、或機智、或幽默，巧擊要害，巧借場(chǎng)上效果來(lái)使對方退卻。簡(jiǎn)言之，即以大智大巧而對，不以表面熱鬧、直硬相拼見(jiàn)高低。
3、時(shí)間把握：即從嚴把握本方時(shí)間，有意啟導、引導對方在無(wú)意識中把規定時(shí)間及早耗盡，以造成缺席審判的情勢，這對本方極為有利。
4、打亂陣腳：組織有序進(jìn)攻，打亂對方的陣腳，使之兵未敗而陣先亂，豈有不敗之理?
5、直擊底線(xiàn)。有意識地對對方底線(xiàn)全力猛攻，使其自我動(dòng)搖，無(wú)力接濟，僅有招架之功，卻無(wú)還手之力，處于被動(dòng)境地。
這些，僅是一般的技巧。由于辯論如戰爭，場(chǎng)上情況千變萬(wàn)化，有的或許有用，有的卻不一定有用。根據具體賽勢，熟能生巧，就會(huì )有響應的技巧創(chuàng )生。有道是，最高的技巧是無(wú)技巧，那當然是高境界了。面對于新辯手，了解一些一般技巧。應該不會(huì )是多余的事情。
一辯——理論核心
1.發(fā)言時(shí)間控制。正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒(méi)有駁斥的對象，要做的只是把事先準備好的稿子認認真真地念好。不過(guò)，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。
2.語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。辯論者可能會(huì )覺(jué)得那些寫(xiě)出辯論稿滿(mǎn)是晦澀難懂的新名詞的辯者才是高手，其實(shí)恰恰相反。既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時(shí)要避免使用專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，若要使用也須作說(shuō)明。
3.概念的模糊和清晰。概念的清晰是為了進(jìn)攻，而模糊的語(yǔ)言是讓對方找不到靶子。
二、三辯——機智應變
1.設置兩難的問(wèn)題。使對方無(wú)論答此或答彼都將陷入被動(dòng)，但是一定要對準話(huà)題，不可以做無(wú)病呻吟。
2.以矛攻盾。將對方論點(diǎn)和論據間的矛盾，這個(gè)辯手和那個(gè)辯手陳述中的矛盾、某個(gè)辯手陳詞中的矛盾、答這個(gè)問(wèn)題和答那個(gè)問(wèn)題之間的矛盾或其他方面的矛盾都予以披露，陷其于進(jìn)退兩難的境地。
3.布下圈套。先以看似無(wú)關(guān)的問(wèn)題提問(wèn)，使對方降低戒心，引誘對方入套，再連環(huán)發(fā)問(wèn)使對方不知不覺(jué)地肯定我方觀(guān)點(diǎn)。
四辯——氣勢為上
1.緊扣漏洞。當二、三辯進(jìn)行激烈的自由辯論時(shí)，四辯應仔細聽(tīng)雙方的應答，抓住對方的漏洞，指出對方言辭有誤的部分。
2.再次肯定己方觀(guān)點(diǎn)�？蓪ふ揖唧w論據來(lái)鞏固我方觀(guān)點(diǎn)，但切記不可與一辯有過(guò)多重復。
3.鏗鏘有力。對于四辯，氣勢是最重要的，自信有力的論述可以抓住評委的注意力，在一定程度上震懾對方。
【辯論提問(wèn)小技巧】
(一)借力打力
武俠小說(shuō)中有一招數，名叫"借力打力"，是說(shuō)內力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運用到論辯中來(lái)。
正方之所以能借反方的例證反治其身，是因為他有一系列并沒(méi)有表現在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅強的后盾。
(二)移花接木
剔除對方論據中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀(guān)點(diǎn)或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。
移花接木的技法在論辯理論中屬于強攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對抗性很高。說(shuō)服力極強的論辯技巧。誠然，實(shí)際臨場(chǎng)上雄辯滔滔，風(fēng)云變幻，更多的"移花接木"，需要辯手對對方當時(shí)的觀(guān)點(diǎn)和我方立場(chǎng)進(jìn)行精當的歸納或演繹。
(三)順水推舟
表面上認同對方觀(guān)點(diǎn)，順應對方的邏輯進(jìn)行推導，并在推導中根據我方需要，設置某些符合情理的障礙，使對方觀(guān)點(diǎn)在所增設的條件下不能成立，或得出與對方觀(guān)點(diǎn)截然相反的結論。
(四)正本清源
所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對方論據與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對方論據的立足點(diǎn)，把它拉人我方"勢力范圍"，使其恰好為我方觀(guān)點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順水推舟"法，這種技法恰是反其思路而行之。
(五)釜底抽薪
刁鉆的選擇性提問(wèn)，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常，這種提問(wèn)是有預謀的，它能置人于"二難"境地，無(wú)論對方作哪種選擇都于己不利。對付這種提問(wèn)的一個(gè)具體技法是，從對方的選擇性提問(wèn)中，抽出一個(gè)預設選項進(jìn)行強有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。
當然，辯場(chǎng)上的實(shí)際情況十分復雜，要想在論辯中變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點(diǎn)卻是無(wú)章可循的。
(六)攻其要害
在辯論中常常會(huì )出現這樣的情況：雙方糾纏在一些細枝末節的問(wèn)題、例子或表達上爭論不休，結果，看上去辯得很熱鬧，實(shí)際上已離題萬(wàn)里。這是辯論的大忌。一個(gè)重要的技巧就是要在對方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對方立論中的要害問(wèn)題，從而抓住這一問(wèn)題，一攻到底，以便從理論上徹底地擊敗對方。如"溫飽是談道德的必要條件"這一辯題的要害是：在不溫飽的狀況下，是否能談道德?在辯論中只有始終抓住這個(gè)要害問(wèn)題，才能給對方以致命的打擊。在辯論中，人們常常有"避實(shí)就虛"的說(shuō)法，偶爾使用這種技巧是必要的。比如，當對方提出一個(gè)我們無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，假如強不知以為知，勉強去回答，不但會(huì )失分，甚至可能鬧笑話(huà)。在這種情況下，就要機智地避開(kāi)對方的問(wèn)題，另外找對方的弱點(diǎn)攻過(guò)去。然而，在更多的情況下，我們需要的是"避虛就實(shí)"，"避輕就重"，即善于在基本的、關(guān)鍵的問(wèn)題上打硬仗。如果對方一提問(wèn)題，我方立即回避，勢必會(huì )給評委和聽(tīng)眾留下不好的印象，以為我方不敢正視對方的問(wèn)題。此外，如果我方對對方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。善于敏銳地抓住對方要害，猛攻下去，務(wù)求必勝，乃是辯論的重要技巧。
(七)利用矛盾
由于辯論雙方各由四位隊員組成，四位隊員在辯論過(guò)程中常常會(huì )出現矛盾，即使是同一位隊員，在自由辯論中，由于出語(yǔ)很快，也有可能出現矛盾。一旦出現這樣的情況，就應當馬上抓住，竭力擴大對方的矛盾，使之自顧不暇，無(wú)力進(jìn)攻我方。比如，在與劍橋隊辯論時(shí)，劍橋隊的三辯認為法律不是道德，二辯則認為法律是基本的道德。這兩種見(jiàn)解顯然是相互矛盾的，我方乘機擴大對方兩位辯手之間的觀(guān)點(diǎn)裂痕，迫使對方陷入窘境。又如對方一辯起先把"溫飽"看作是人類(lèi)生存的基本狀態(tài)，后來(lái)在我方的凌厲攻勢下，又大談"饑寒"狀態(tài)，這就是與先前的見(jiàn)解發(fā)生了矛盾，我方"以子之矛，攻子之盾"，使對方于急切之中，理屈詞窮，無(wú)言以對。
(八)"引蛇出洞"
在辯論中，常常會(huì )出現膠著(zhù)狀態(tài)：當對方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對方只用幾句話(huà)來(lái)應付時(shí)，如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，要盡快調整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從看來(lái)并不重要的問(wèn)題入手，誘使對方離開(kāi)陣地，從而打擊對方，在評委和聽(tīng)眾的心目中造成轟動(dòng)效應。
(九)"李代桃僵"
當我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)，不得不采用"李代桃僵"的方法，引入新的概念來(lái)化解困難。 "李代桃僵"這一戰術(shù)之意義就在于引入一個(gè)新概念與對方周旋，從而確保我方立論中的某些關(guān)鍵概念隱在后面，不直接受到對方的攻擊。
辯論是一個(gè)非常靈活的過(guò)程，在這一過(guò)程中，可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。經(jīng)驗告訴我們，只有使知識積累和辯論技巧珠聯(lián)璧合，才可能在辯論賽中取得較好的成績(jì)。
(十)緩兵之計
在日常生活中，我們可以見(jiàn)到如下情況：當消防隊接到求救電話(huà)時(shí)，常會(huì )用慢條斯理的口氣來(lái)回答，這種和緩的語(yǔ)氣，是為了穩定說(shuō)話(huà)者的情緒，以便對方能正確地說(shuō)明情況。
【網(wǎng)絡(luò )游戲對大學(xué)生利大于弊的辯論賽資料】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò )游戲對大學(xué)生利大于弊的辯論賽01-16
共享單車(chē)利大于弊辯論賽正方資料02-20
共享單車(chē)利大于弊辯論賽反方資料02-20
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊辯論賽04-29
辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊11-22
在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊辯論賽12-08
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊辯論賽范文11-30