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辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊
辯論賽 大學(xué)生廣泛社交利大于弊
正方所持立場(chǎng)：大學(xué)生廣泛社交利大于弊
正方一辯
大學(xué)生廣泛社交利大于弊。先來(lái)解釋一下“廣泛”的定義吧，所謂廣泛社交就是在完成學(xué)習任務(wù)之后積極參與社會(huì )各項活動(dòng)。與社會(huì )交往是大學(xué)生充分融入社會(huì )，了解社會(huì )的機會(huì );與社會(huì )交往還能拓展更多的人際關(guān)系，提高我們的綜合能力。下面我就從三個(gè)方面闡述�！∈紫�，我方所說(shuō)的廣泛社交并不是胡亂的交，而是建立在一定的選擇基礎之上，選擇對自己有利的方面來(lái)學(xué)習，而對于那些不好的社會(huì )交際，我們沒(méi)必要去學(xué)習。作為大學(xué)生，我們最起碼的是非還是分得清的!當然我們不否認大學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗不足，但是我們應該向困難挑戰，在社交中磨練自己，堅持互交原則，并要以符合大學(xué)生身份的行為進(jìn)行交往。英國的一位作家曾做過(guò)這樣一個(gè)比喻：“如果我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，我們進(jìn)行彼此交換，那么我們每個(gè)人都只有一個(gè)蘋(píng)果;如果我有一個(gè)思想，你有一個(gè)思想，我們進(jìn)行彼此交換，我們每個(gè)人就有兩個(gè)思想�！边@個(gè)比喻不就是說(shuō)明了大學(xué)生在廣泛交往中能夠學(xué)習更多的知識，更加完善自己，為我們的生活增加色彩嗎?
其次，從大學(xué)生思維階段方面來(lái)看，大學(xué)是大學(xué)生從校園走向社會(huì )的過(guò)渡階段，而我們所要學(xué)習的知識不僅僅包括書(shū)本上的知識，還有各種各樣的能力!大學(xué)的教育是為我們日后生活發(fā)展做準備打基礎的!
再次，大學(xué)生更應該通過(guò)廣泛社交來(lái)培養自我能力，這樣可以擴寬我們的心理空間，更加完善自身，使我們全面發(fā)展，擁有健康的人格，對我們日后的發(fā)展都有一定的積極作用!
構建和諧社會(huì )，以人為本，和諧社會(huì )是人與人、人與自然、人與社會(huì )三方面的和諧，而作為最主要的因素——人，我們就應該做好這方面的協(xié)調工作，我們要學(xué)習如何處理這三方面的關(guān)系，作為大學(xué)生更應該鍛煉社交的能力，為構建和諧社會(huì )，構建和諧校園做出我們應有的貢獻。
綜上我方認為：大學(xué)生廣泛社交同大學(xué)生自身的發(fā)展，大學(xué)生能力的鍛煉，構建和諧社會(huì )三方面都有積極的作用!世界為什么這么美好，是因為我們通過(guò)廣泛社交拓寬了眼界，開(kāi)闊了心靈，所以，綜上所述，我方堅持認為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。
正方一辯小結
我方一直強調社交量化的標準是因人而異的，社交是建立在選擇基礎之上的，并不是對方辯友所說(shuō)的。社交猶如一面鏡子，反映自己的德行，擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在社交中總結經(jīng)驗，從其善，改其不善，是百益而無(wú)一害啊!所以綜上所述，我方觀(guān)點(diǎn)一致認為廣泛社交利大與弊。
正方二辯、三辯(略)
正方四辯總結陳詞
剛才對方辯友進(jìn)行了慷慨激昂的陳詞，十分精彩，但其中包括許多不妥之處，讓我來(lái)一一指出吧。第一，張冠李戴。對方辯友一再提倡忌交損友，忌交三下九流的人，這是大學(xué)生浪費時(shí)間金錢(qián)等等問(wèn)題，其根本原因是大學(xué)生自身的意識和行為所導致，而不是廣泛社交!廣泛社交本身并沒(méi)有錯!就像你吃魚(yú)，一時(shí)不小心被魚(yú)卡到了，而說(shuō)是魚(yú)不好，那是怪魚(yú)呢?還是怪你自己呢?我們不能因噎廢食啊!對方辯友。第二，理性不足，感性有余。我方一直竭力引導對方辯友理性的分析和看待大學(xué)生正確社交，可對方辯友一直執迷不悟，我方也只能為之嘆息!“廣泛”一詞在今天的辯題中具有一定的余地，它對大學(xué)生交流沒(méi)有局限性，表現為不同等級，不同層面多方面的形式。如果你有20個(gè)朋友全都是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，而我只有10個(gè)朋友，他們分別分布在不同的領(lǐng)域，那我們也同樣可以說(shuō)我比你廣泛，比你知道的更多呀!第三，一葉障目，不見(jiàn)泰山。事物都具有兩面性，對方辯友只因為你們所舉出的幾個(gè)小小的例子，而否認廣泛社交利處的存在呢?
當今社會(huì )貴在和諧，什么是和諧呢?需要良好的協(xié)調能力和社交能力，怎樣去鍛煉這個(gè)能力，需要我們在實(shí)踐中廣泛社交啊!可見(jiàn)廣泛社交不正是為和諧社會(huì )帶來(lái)巨大利處了嗎?對方辯友為何視而不見(jiàn)避而不談呢?因此，我方觀(guān)點(diǎn)認為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。
首先從人的社會(huì )本質(zhì)來(lái)看，人是社會(huì )的人，人是社會(huì )的一分子，人與人之間需要交往，這是人適應社會(huì )的必要條件。而大學(xué)生最終要踏入社會(huì )，為了更好的適應社會(huì )我必須廣泛社交培養自己的能力啊!
其次，從大學(xué)生自身發(fā)展的角度來(lái)看，現代社會(huì )越來(lái)越明顯告訴我們：綜合能力的重要性，而又以廣泛人際關(guān)系網(wǎng)是我們能夠盡情施展才華的必備條件，當今社會(huì )，因為無(wú)法辨明錯綜復雜的社會(huì )環(huán)境而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會(huì )問(wèn)題，而對于這些問(wèn)題解決的關(guān)鍵正是積極培養大學(xué)生廣泛社交的能力啊!在社會(huì )過(guò)程中克服心理障礙，提高能力，為自己建立一條通向成功的良好途徑啊!廣泛社交是一種藝術(shù)和享受，擁有這種能力，我們就會(huì )看到大學(xué)生在一起歡聲笑語(yǔ);在社會(huì )上，我們就要看到“條條大路通羅馬”，“一方有難，八方支援”的盛況，親愛(ài)的同學(xué)們，朋友們，讓我們站在廣泛社交的時(shí)代廣場(chǎng)上看得更遠，飛得更高吧!
一、對本方觀(guān)點(diǎn)的認識：
總 體 ：
在心理、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟等各方面原因的作用下大學(xué)生這個(gè)特殊的群體去廣泛全面地參與社會(huì )交往活動(dòng)的弊端無(wú)論是從個(gè)人價(jià)值角度看還是從社會(huì )價(jià)值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯。
審 題 ：
1、大學(xué)生：在高等學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生。它是一個(gè)集合概念，指大學(xué)生整體。從今天辯題的角度看他有三個(gè)特點(diǎn)：第一、大學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習。第二、大學(xué)生還處于心理斷乳期，他在社會(huì )經(jīng)驗上還很不成熟。第三、大學(xué)生一般在經(jīng)濟上還沒(méi)有完全獨立。
2、廣 泛：(涉及的)方面廣、范圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學(xué)生全方位各個(gè)角度地去接觸社會(huì )。
3、社 交 ：指社會(huì )上人與人之間的交際往來(lái)。這個(gè)詞對于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)是指除了學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)知識以外的人與人之間交往。
4、弊大于利：這并不是一個(gè)絕對的判斷。大學(xué)生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關(guān)鍵并不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。
邏輯準備：
利～～弊 完全的利～～完全的弊 (絕對判斷)
有利又有弊 弊大于利～～利大于弊 (相對判斷)
切入分析：
1、邏輯層面：⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的一面，但在現實(shí)社會(huì )中它對大學(xué)生不利的一面表現得更突出，影響更大。
�、�、橫向范圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會(huì )導致交往的深度不夠，對人或物了解不夠。
2、理論層面： ⑴、心理學(xué)研究表明，大學(xué)生還處于心理斷乳期，在這樣的心理狀態(tài)下廣泛社交，更多的只會(huì )是為潮流所牽動(dòng)。到頭來(lái)沉湎于各種交際活動(dòng)中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
�、�、從唯物主義來(lái)講，做任何事情都要有個(gè)限度，過(guò)了這個(gè)度的
再美好的東西也會(huì )變質(zhì)。社交也是如此。
3、現實(shí)層面：⑴、大學(xué)生社交過(guò)廣、交友不慎而誤入歧途。
�、�、大學(xué)生涉世不深成為傳銷(xiāo)等犯罪活動(dòng)的犧牲品。
�、�、大學(xué)生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。
�、�、大學(xué)生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金
義、享樂(lè )主義等不良思想的滋生。
�、�、大學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間放在社交上而導致學(xué)業(yè)成績(jì)的下降，的甚至畢不了業(yè)。
�、�、大學(xué)生在經(jīng)濟上一般都沒(méi)有完全獨立，而真正的廣泛社交不
僅需要時(shí)間精力，還需要一定的經(jīng)濟基礎。
4、價(jià)值層面：⑴、從個(gè)人價(jià)值的角度看，只有認識到大學(xué)生廣泛社交弊大于利我們才能更理智地權衡社交和學(xué)習之間的關(guān)系，才能使自己更好地成長(cháng)。
�、�、從社會(huì )發(fā)展的角度看，只有認識到大學(xué)生廣泛社交弊大于利
我們才能讓當代大學(xué)生在校園中更專(zhuān)注地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，將來(lái)更好地推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步。
總 結 ：大學(xué)生適度有益的社交有助于提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)必定弊大于利。
二、對對方論證的猜測：
1、忽視了辯論主體“大學(xué)生”特殊的身份和主要任務(wù)，沒(méi)有站在大學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。
2、把廣泛社交簡(jiǎn)單地理解為社交，忽視了廣泛兩個(gè)字的特殊要求�；蚴窃趶V泛前加上“有選擇的”這個(gè)條件，縮小辯題的討論范圍。
3、強調大學(xué)生要在社交中鍛煉自己，但是忽視了循序漸進(jìn)這個(gè)原則，心態(tài)過(guò)于浮躁。
4、只看到社交的好處卻沒(méi)有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過(guò)于片面化。
5、沒(méi)有具體理清弊大于利和利大于弊之間相對的邏輯關(guān)系。
正方：
大學(xué)生活的豐富多彩，在課堂學(xué)習之外，給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間，各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對方辯友展開(kāi)討論之前，首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學(xué)習任務(wù)之后，極參與各項社交活動(dòng)，盡可能大的拓展交往范圍。利即好處，弊即壞處，而利與弊的比較既是看他們哪個(gè)占主流哪個(gè)影響更大。我方認為大學(xué)生廣泛社交利大于弊，我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：
首先，大學(xué)教育不同高中教育，不能只單純的以學(xué)科成績(jì)來(lái)評判利弊。大學(xué)是學(xué)生由校園走向社會(huì )的過(guò)渡階段，而大學(xué)的教育正是為學(xué)生日后的生活發(fā)展作準備打基礎的，它注重綜合能力的提升，而非只是知識的積累。因此對于利弊的評判不能只以單純的學(xué)科成績(jì)?yōu)闃藴�，而是應該以綜合能力的提升與否，以及應付突發(fā)事件的能力以及對未來(lái)發(fā)展是否有利來(lái)進(jìn)行評價(jià)。
其次，社交能力是大學(xué)教育培養中的極其重要的部分，這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。社交能力正是綜合能力的重要組成部分，社交能力的高低對大學(xué)生日后走向社會(huì )有著(zhù)極大的影響。而社交能力的培養最直接也是最主要的途徑就是學(xué)生的實(shí)踐，也就是廣泛的參加各類(lèi)社交活動(dòng)。所以說(shuō)大學(xué)生廣泛社交正式在對社交能力的培養，也對自己的發(fā)展進(jìn)行有利的積累。所以廣泛社交利大于弊。
再次，廣泛的社交，并不是說(shuō)無(wú)度的社交。我們所說(shuō)的廣泛社交是指在完成課堂學(xué)習任務(wù)之后，極參與各項社交活動(dòng)，盡可能大的拓展交往范圍。并不是完全拋開(kāi)課堂學(xué)習，將全部精力或者是絕大多數精力用于社交活動(dòng)，也就是無(wú)度的社交。這兩者是有著(zhù)本質(zhì)區別的。而廣泛的社交對于大學(xué)生能力的培養，及日后的發(fā)展都有著(zhù)積極的作用。
綜上所述，我方認為大學(xué)生廣泛社交從大學(xué)教育的性質(zhì)、大學(xué)教育的評判標準以及大學(xué)生自身發(fā)展三方面看，都是起著(zhù)積極的作用的。所以說(shuō)我方認為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。
2 反方：
大學(xué)生活的豐富多彩，在課堂學(xué)習之外，給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間，各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對方辯友展開(kāi)討論之前，首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念。所謂大學(xué)生，就是在大學(xué)里繼續深造的學(xué)生。而社交，就是指社會(huì )交往活動(dòng)，廣泛則是指多而廣，所以廣泛社交就是說(shuō)多而廣的參加社會(huì )交往活動(dòng)。利就是指對學(xué)生發(fā)展有利，而弊則是指對學(xué)生的發(fā)展的不良影響。而對于大學(xué)生廣泛社交我方認為是弊大于利。我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：
首先，大學(xué)生首先是學(xué)生，而作為學(xué)生，最重要的還是學(xué)習。雖然學(xué)習也包含著(zhù)很多方面，可是最為基礎的還是課堂知識的積累。各項能力的培養及提高也是建立在知識的積累上的，如果因為過(guò)分強調廣泛社交對能力的培養，而忽略了基礎知識的積累，便打破了各項能力及各種知識存在的基礎。失去了基礎的能力培養及各項事務(wù)也就是無(wú)源之水、無(wú)根之木，不能達到應有的效果。
其次，人的精力有限，如果用于社交的過(guò)多，就必定會(huì )影響到學(xué)習，使得知識的掌握不牢固，得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕，總數是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費一定的精力，因為總數固定，所以一旦人們在一件事上耗費過(guò)多的精力，勢必會(huì )使投入在其他事上的精力減少。要實(shí)現廣泛社交，就必定要投入大量的精力和時(shí)間，這樣必定會(huì )減少投入在知識學(xué)習中的精力。沒(méi)有了時(shí)間和精力的保障，學(xué)習的效果必然會(huì )受到影響，使得知識掌握不牢，這樣就動(dòng)搖了一切的基礎，得不償失。
再次，沒(méi)有過(guò)硬的知識積累，再好的社交能力也不能彌補，而社交能力的不足，可以有過(guò)硬的知識來(lái)彌補。過(guò)硬的知識是人們發(fā)展的基礎和最本質(zhì)條件，而社交能力則是輔助條件。再有過(guò)硬的知識的基礎上，如果擁有良好的社交能力的確有利于大學(xué)生的發(fā)展。但是如果二者不能共存的話(huà)，首先要掌握的是知識。因為知識才是大學(xué)生日后發(fā)展取得成功的基礎，才是解決問(wèn)題最本質(zhì)最有力的武器。社交能力的不足，可以由過(guò)硬的知識來(lái)彌補，這一點(diǎn)在很多科學(xué)家身上都得以體現，可是如果沒(méi)有知識的支持，單純依靠良好的社交能力是不能實(shí)現目的的。
綜上所述，我方認為大學(xué)生發(fā)展的基礎和前提是知識的積累，而廣泛的社交活動(dòng)會(huì )影響知識掌握，即動(dòng)搖大學(xué)生發(fā)展的基礎，所以我方認為，大學(xué)生廣泛社交弊大于利。
正方一開(kāi)篇立論：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，大學(xué)生與社會(huì )的交往頻率越來(lái)越高，方式也越來(lái)越多。我方提出，大學(xué)生廣泛社交利大于弊。大學(xué)生廣泛社交的利在于：一是可以同更多的人交流思想，增進(jìn)某些知識與能力;二是可以有更多的人分享喜憂(yōu)，鼓勵上進(jìn)，有如一面鏡子，反映出自己的得失;三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力;四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會(huì )總結經(jīng)驗，從其善，改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力。據中科院心理素質(zhì)調查報告顯示：大學(xué)生中不善交際者占80%以上，有明顯心理異常者占37%，與人無(wú)法溝通者占21%。許多大學(xué)生升入高校，走上社會(huì )因無(wú) ..
大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )前的一個(gè)小社會(huì )的一個(gè)延伸，所以不論是學(xué)生，將來(lái)都必須學(xué)會(huì )并且涉及到人與人的交往這個(gè)課題，所以我認為，現階段面對一些學(xué)生死讀書(shū)不問(wèn)世世事的情況，我覺(jué)得有必要廣泛社交，從而提早對將來(lái)走上社會(huì )將面對和即將遇到的問(wèn)題和突發(fā)情況有一定的解決方案，才不至于在社會(huì )上遇到問(wèn)題措手不及，當然很多事情都是因人而異，如果一個(gè)大學(xué)生走上社會(huì )上碰壁很多，在人際關(guān)系上一定會(huì )十分不利吧，嚴重可能影響到個(gè)人將來(lái)的發(fā)展，處理不好就是個(gè)人問(wèn)題了哦這太簡(jiǎn)單拉~~~
只要肯定對方的說(shuō)法就好了。
標準說(shuō)法應該是這樣，我方從未否認廣泛交際存在一定的弊端，但是 ，廣泛交際是利大于弊的：因為：……(……號處為自己的論證。)
凡是都不應該想著(zhù)全盤(pán)否定對方，因為一定是有利有弊才有的必要。
你完全可以告訴對方辯友，我們說(shuō)的主體是大學(xué)生，他們已經(jīng)有了成型的是非觀(guān)念。雖然不排除有……的可能，但是……然后陳述你方觀(guān)點(diǎn)。
注意抓住利弊的評判標準，萬(wàn)事OK我認為大學(xué)生廣泛社交利大于弊.第一,"廣泛"一詞在任何詞典的解釋里都沒(méi)有被加上"無(wú)限"的定義.即范圍大,不是范圍無(wú)限大,面積廣,不是面積無(wú)限廣.而且你顯然忽略的辯題上的"大學(xué)生"三個(gè)字,我們討論的是大學(xué)生的廣泛的社交,這種社交是你所認為的那種毫無(wú)邊際與范圍的濫交嗎?第二,你認為"大學(xué)生在心理生理方面還未成熟",那么我請問(wèn),心理生理完全成熟的標志是什么?按照你的觀(guān)點(diǎn),大學(xué)生要到什么程度才算是心理和生理完全成熟,才可以接觸社會(huì )呢?而你所舉例中的結果正是因為他們缺乏與社會(huì )適度交往而造成的后果.第三,正像你所說(shuō)的那樣,"做任何事情都要有個(gè)限度",你是怎么肯定大學(xué)生廣泛的社交就一定會(huì )是過(guò)度的濫交呢?
綜上所述，無(wú)不充分證明大學(xué)生廣泛社交利大于弊
正方一開(kāi)篇立論：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，大學(xué)生與社會(huì )的交往頻率越來(lái)越高，方式也越來(lái)越多.我方提出，大學(xué)生廣泛社交利大于弊.大學(xué)生廣泛社交的利在于：一是可以同更多的人交流思想，增進(jìn)某些知識與能力;二是可以有更多的人分享喜憂(yōu)，鼓勵上進(jìn)，有如一面鏡子，反映出自己的得失;三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力;四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會(huì )總結經(jīng)驗，從其善，改其不善.其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力.據中科院心理素質(zhì)調查報告顯示：大學(xué)生中不善交際者占 80 %以上，有明顯心理異常者占 37 %，與人無(wú)法溝通者占 21 %.許多大學(xué)生升入高校，走上社會(huì )因無(wú)法適應錯綜復雜的社會(huì )而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會(huì )問(wèn)題.而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是積極培養大學(xué)生廣泛社交的能力，使其在社交過(guò)程中適應社會(huì )，克服心理障礙.但是，需要申明的一點(diǎn)是，我們所說(shuō)的廣泛社交并不是濫交，而應該是有選擇的交往，交適合大學(xué)生交往范圍的朋友，這才符合大學(xué)生這個(gè)重要特點(diǎn).所以，綜上所述，大學(xué)生廣泛社交有利有弊，但利大于弊.
反方一辯岳慶開(kāi)篇立論：我方認為大學(xué)生廣泛社交弊大于利，其原因有三.第一，所謂“廣泛”一詞在《中國古漢語(yǔ)詞典》中指范圍大，面積廣.請問(wèn)對方辯友“三教九流、狐朋狗友”是否也在這個(gè)范圍中呢?偉大的革命導師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)習學(xué)習再學(xué)習”，可沒(méi)有說(shuō)過(guò)“社交社交再社交”啊!全能數學(xué)家彭加勒在彌留的 20 天做了“人生就是持續奮斗”的演講，卻又為何不說(shuō)“人生就是持續社交”呢.第二，大學(xué)生廣泛社交不免要與社會(huì )打交道.現代社會(huì )錯綜復雜，人際關(guān)系更是紛繁多樣，有陽(yáng)光的地方一定會(huì )有陰影，大學(xué)生在心理生理方面還未成熟，沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗.試問(wèn)，初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隱藏的另一面呢?社會(huì )上的不法分子正是利用大學(xué)生的不成熟與其交友，從而誘導大學(xué)生犯罪，使他們走上后悔的路.真是一失足成千古恨啊.豈不悲哉.近年來(lái)大學(xué)生犯罪率呈上升趨勢. 2002 年據報載，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 %，女生占 74 %.這樣驚人的數字，不會(huì )使我們嘆息母親的好兒女哪里去了?國家的棟梁哪里去了?第三，從唯物主義來(lái)講，做任何事情都要有個(gè)限度，否則就會(huì )使你嘗夠苦頭.化學(xué)告訴我們氫氣不能無(wú)限制的與空氣做朋友，數學(xué)告訴我們某個(gè)數列也有這的極限.生活告訴我們社交也得有個(gè)限度.柳青說(shuō)過(guò)，人生的道路雖然很漫長(cháng)，但當緊處往往只有幾步，往往在人年輕的時(shí)候.綜上所述，無(wú)不充分證明我方觀(guān)點(diǎn)大學(xué)生廣泛社交弊大于利.謝謝.
反方四辯帖晶總結陳詞：我方認為大學(xué)生廣泛社交弊大于利.其原因有三.一是廣泛社交的弊端：社會(huì )的范圍的很廣的，人物也是形形色色各式各樣的.有陽(yáng)光的地方一定會(huì )有陰影.面對錯綜復雜的社會(huì )群體，撲朔迷離的人際關(guān)系，難以捉摸的人情冷暖，定會(huì )模糊我們的視線(xiàn).大學(xué)生朋友若過(guò)多的接觸社會(huì )，定會(huì )如墜虛無(wú)縹渺之中.二是廣泛社交的危害：心理學(xué)研究表明，當代大學(xué)生在身體發(fā)育與心理發(fā)展等方面與成年人明顯不同.這一時(shí)期的我們朝氣蓬勃，易于接受新事物新知識新思想，但由于我們缺乏社會(huì )生活經(jīng)驗，世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)正在形成之中，感情容易激動(dòng)，看問(wèn)題容易片面，思想還未成熟.在處世交友方面難免與社會(huì )上的三教九流來(lái)往，這已是社會(huì )部分現實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照.這樣耳濡目染，純潔的心靈也污濁起來(lái)，想象力也套上了枷鎖，潛意識里罪惡的溫床也便在心頭潛滋暗長(cháng)了.由此而導致的青少年違法犯罪事件是慘不忍睹的.三是大學(xué)生所處的階段：決定了我們不宜廣泛社交.大學(xué)生的主要任務(wù)便是學(xué)習科學(xué)文化知識.鄧小平同志曾指出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.這足見(jiàn)知識對人一生的重要性.我們應著(zhù)重培養自己的學(xué)習興趣，在此基礎上再發(fā)展其它興趣也是不無(wú)裨益的.處理好以學(xué)為主和兼學(xué)別樣的關(guān)系是尤為重要的.試想，當我們以廣博的知識充實(shí)了自己，以高潔的情操陶冶了自己，以豐富的閱歷沉淀了自己，將來(lái)走上社會(huì )，也便是我們大顯身手的時(shí)候.面對一樁樁接踵而來(lái)的外交，你才能輕松的面對.透過(guò)那窒息的空氣，尋找人性永存下來(lái)真善美便是后半生永恒的主題啊.那么，為何我們要急于求成，撿了芝麻，丟了西瓜呢.正如在你渴得要命時(shí)，面前有一杯含了雜質(zhì)而略顯污濁的水與一杯清涼而又富含營(yíng)養的糖水，難道你非要把手伸向那杯污水，并高唱著(zhù)我要先將它“ clean ”掉，然后才取其精華，棄其糟粕嗎?大學(xué)生廣泛社交是絕對弊大于利的.謝謝.
正方四辯趙永威總結陳詞：一位著(zhù)名的英國作家作過(guò)一個(gè)比喻，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每個(gè)人都只有一個(gè)蘋(píng)果.如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，那么我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”，這個(gè)比喻，一針見(jiàn)血地指出了人們在交往中最具有特色的優(yōu)點(diǎn).在我們大學(xué)生的成長(cháng)道路上，難免會(huì )有缺點(diǎn)和不足，這對我們便需要廣泛的交往.進(jìn)行廣泛的社交.從而得到各方面的幫助，完善自己，讓我們學(xué)習更好，思想進(jìn)步更快，讓我們的生活充滿(mǎn)色彩.大學(xué)生的交往不應限于我們的同學(xué)中間，而應擴大到社會(huì )上，進(jìn)行廣泛的社交.狹隘的交往，不僅使我們大學(xué)生失去更多的相互學(xué)習、相互交流的機會(huì )，而且會(huì )使我們將來(lái)不能很好地溶入社會(huì )這個(gè)大集體中.因此，進(jìn)行廣泛的社交，磨煉自己的堅強意志.放進(jìn)去.煤炭越多，火燒得的越旺，那么，集體也就更溫暖.溫暖的集體不是別人賜于的，是 * 每一個(gè)人的熱情和愛(ài)匯聚起來(lái)的.我們每一個(gè)人都是塊煤炭，而社會(huì )這個(gè)大集體就更溫暖.因此，我們大學(xué)生應進(jìn)行廣泛的社交，溶入我們溫暖的大集體中.當然我們不否認我們大學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗不足，但是我們總不能當大棚的花朵.我們應該向困難挑戰.進(jìn)行廣泛的社交，但我們也應注意進(jìn)行社交要在堅持善交益友，不交損友.要進(jìn)行符合大學(xué)生身份的交往.因此我們認為大學(xué)生廣泛交友利大于弊.我們強調要求學(xué)生有學(xué)習的最佳環(huán)境，認為學(xué)生學(xué)習是為了今后能有機會(huì )為社會(huì )做出更加突出的貢獻，國家投入大量資金需要科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展 , 廣泛的社交必定會(huì )容入雜質(zhì) 這是對方不可否認的事實(shí) 這種雜質(zhì)必然導致給國家的科技含量減少 最終損失了國家 社會(huì )的的黑暗程度不是學(xué)生的自制能力能面對的極少數的成功并不能代表真理，他只是說(shuō)明了這是一種成功的途徑，只是路途更加的艱辛罷了 所以我方認為 大學(xué)生應該花多些時(shí)間放在學(xué)習上面 廣泛的意思就是涉及所有，這才是廣泛!所以交的朋友當中就有好有壞，既然有壞的就會(huì )帶來(lái)不好的影響!比如說(shuō)交一些酒肉朋友，游戲朋友，打架朋友，這些對大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是弊大于利的!所以在辯論的時(shí)候一定要對廣泛做定義!要反復強調反復!
正方：
大學(xué)生活的豐富多彩，在課堂學(xué)習之外，給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間，各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對方辯友展開(kāi)討論之前，首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學(xué)習任務(wù)之后，極參與各項社交活動(dòng)，盡可能大的拓展交往范圍。利即好處，弊即壞處，而利與弊的比較既是看他們哪個(gè)占主流哪個(gè)影響更大。我方認為大學(xué)生廣泛社交利大于弊，我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：
首先，大學(xué)教育不同高中教育，不能只單純的以學(xué)科成績(jì)來(lái)評判利弊。大學(xué)是學(xué)生由校園走向社會(huì )的過(guò)渡階段，而大學(xué)的教育正是為學(xué)生日后的生活發(fā)展作準備打基礎的，它注重綜合能力的提升，而非只是知識的積累。因此對于利弊的評判不能只以單純的學(xué)科成績(jì)?yōu)闃藴�，而是應該以綜合能力的提升與否，以及應付突發(fā)事件的能力以及對未來(lái)發(fā)展是否有利來(lái)進(jìn)行評價(jià)。
其次，社交能力是大學(xué)教育培養中的極其重要的部分，這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。社交能力正是綜合能力的重要組成部分，社交能力的高低對大學(xué)生日后走向社會(huì )有著(zhù)極大的影響。而社交能力的培養最直接也是最主要的途徑就是學(xué)生的實(shí)踐，也就是廣泛的參加各類(lèi)社交活動(dòng)。所以說(shuō)大學(xué)生廣泛社交正式在對社交能力的培養，也對自己的發(fā)展進(jìn)行有利的積累。所以廣泛社交利大于弊。
再次，廣泛的社交，并不是說(shuō)無(wú)度的社交。我們所說(shuō)的廣泛社交是指在完成課堂學(xué)習任務(wù)之后，極參與各項社交活動(dòng)，盡可能大的拓展交往范圍。并不是完全拋開(kāi)課堂學(xué)習，將全部精力或者是絕大多數精力用于社交活動(dòng)，也就是無(wú)度的社交。這兩者是有著(zhù)本質(zhì)區別的。而廣泛的社交對于大學(xué)生能力的培養，及日后的發(fā)展都有著(zhù)積極的作用。
綜上所述，我方認為大學(xué)生廣泛社交從大學(xué)教育的性質(zhì)、大學(xué)教育的評判標準以及大學(xué)生自身發(fā)展三方面看，都是起著(zhù)積極的作用的。所以說(shuō)我方認為大學(xué)生廣泛社交利大于弊。
2 反方：
大學(xué)生活的豐富多彩，在課堂學(xué)習之外，給了大學(xué)生更為廣大的活動(dòng)空間，各種社交活動(dòng)頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的討論。在與對方辯友展開(kāi)討論之前，首先讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念。所謂大學(xué)生，就是在大學(xué)里繼續深造的學(xué)生。而社交，就是指社會(huì )交往活動(dòng)，廣泛則是指多而廣，所以廣泛社交就是說(shuō)多而廣的參加社會(huì )交往活動(dòng)。利就是指對學(xué)生發(fā)展有利，而弊則是指對學(xué)生的發(fā)展的不良影響。而對于大學(xué)生廣泛社交我方認為是弊大于利。我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：
首先，大學(xué)生首先是學(xué)生，而作為學(xué)生，最重要的還是學(xué)習。雖然學(xué)習也包含著(zhù)很多方面，可是最為基礎的還是課堂知識的積累。各項能力的培養及提高也是建立在知識的積累上的，如果因為過(guò)分強調廣泛社交對能力的培養，而忽略了基礎知識的積累，便打破了各項能力及各種知識存在的基礎。失去了基礎的能力培養及各項事務(wù)也就是無(wú)源之水、無(wú)根之木，不能達到應有的效果。
其次，人的精力有限，如果用于社交的過(guò)多，就必定會(huì )影響到學(xué)習，使得知識的掌握不牢固，得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕，總數是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費一定的精力，因為總數固定，所以一旦人們在一件事上耗費過(guò)多的精力，勢必會(huì )使投入在其他事上的精力減少。要實(shí)現廣泛社交，就必定要投入大量的精力和時(shí)間，這樣必定會(huì )減少投入在知識學(xué)習中的精力。沒(méi)有了時(shí)間和精力的保障，學(xué)習的效果必然會(huì )受到影響，使得知識掌握不牢，這樣就動(dòng)搖了一切的基礎，得不償失。
再次，沒(méi)有過(guò)硬的知識積累，再好的社交能力也不能彌補，而社交能力的不足，可以有過(guò)硬的知識來(lái)彌補。過(guò)硬的知識是人們發(fā)展的基礎和最本質(zhì)條件，而社交能力則是輔助條件。再有過(guò)硬的知識的基礎上，如果擁有良好的社交能力的確有利于大學(xué)生的發(fā)展。但是如果二者不能共存的話(huà)，首先要掌握的是知識。因為知識才是大學(xué)生日后發(fā)展取得成功的基礎，才是解決問(wèn)題最本質(zhì)最有力的武器。社交能力的不足，可以由過(guò)硬的知識來(lái)彌補，這一點(diǎn)在很多科學(xué)家身上都得以體現，可是如果沒(méi)有知識的支持，單純依靠良好的社交能力是不能實(shí)現目的的。
綜上所述，我方認為大學(xué)生發(fā)展的基礎和前提是知識的積累，而廣泛的社交活動(dòng)會(huì )影響知識掌握，即動(dòng)搖大學(xué)生發(fā)展的基礎，所以我方認為，大學(xué)生廣泛社交弊大于利。
我支持正方：大學(xué)生廣泛社交利大于弊!首先，我們說(shuō)的廣泛社交不是濫交，是建立在一定的選擇基礎之上的;其次，大學(xué)生在上大學(xué)之前已經(jīng)逐漸具有了較強的書(shū)本學(xué)習能力，到了大學(xué)后，要學(xué)習的不僅僅是書(shū)本上的知識，更多的是要將書(shū)本上的知識和實(shí)際結合起來(lái)。這還并不夠，我們還要主動(dòng)去接觸學(xué)校外的社會(huì )，去學(xué)習在學(xué)校和家庭這個(gè)保護性的環(huán)境下、從書(shū)本中學(xué)不到的知識。而且我們現在所說(shuō)的知識不僅僅包括書(shū)本知識，還有各種各樣的能力。我們要鍛煉各方面的能力，很顯然就要以廣泛的社交為基礎。還有，固然我們在廣泛的社交中會(huì )碰到一些不良事物，但是，就像我們吃飯會(huì )噎著(zhù)，我們不能因為這些不好的東西就不去廣泛的社交啊!
我認為是利大于弊!以前我們一直在學(xué)校里學(xué)習知識，可是我們所學(xué)到的都是很生硬的條條框框!可是現在時(shí)代不同了。我們學(xué)了十幾年的知識或許在我們離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候一切早已經(jīng)就被社會(huì )所淘汰了!我支持學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)要積極參加社會(huì )交往!這不僅僅是加強自身的交往能力，同時(shí)還是在一步步地溶入社會(huì )中來(lái)!
畢竟我們人都是社會(huì )的人，離開(kāi)了群體的交往誰(shuí)也不會(huì )成為一個(gè)很出色的人!
泛交際的利和弊，我認為 我們大學(xué)生追求的是有意義、有選擇性的適度社交：
第一，只有認識到廣泛社交的弊端，才能正視大學(xué)生的社交生活。摘下玫瑰色的眼鏡，如今校園里，"穿衣戴帽各有一套，抽煙喝酒各有所好，吃得高檔，穿戴時(shí)髦，玩得夠派，用得名牌。這種場(chǎng)景比比皆是。有些大學(xué)生下餐館，趕舞場(chǎng)，覽名勝，春游、秋游、過(guò)生日、會(huì )朋友，名目眾多、五花八門(mén)，做到了真正的"廣泛"啊!可謂"吃喝與穿戴齊飛，玩樂(lè )與消費一色"，完全無(wú)視自己的時(shí)間和經(jīng)濟基礎，僅僅為了維系一張交際網(wǎng)而疲于奔命。我的內心無(wú)比悲痛�？梢哉f(shuō)，大學(xué)生對社交的意義、目的，還尚不明確，思想也不夠成熟，并不具備廣泛社交的條件。我們都是一口一口吃飯的，社交亦是如此，如果大學(xué)生不對社交加以控制，必將會(huì )"吃"得咽住喉嚨，即使僥幸吞下肚子，恐怕也是個(gè)消化不良，早晚伴隨著(zhù)抽水馬桶的一聲巨響，與我們永別了。凡事要有個(gè)度量，事極必反。大學(xué)生廣泛社交未時(shí)過(guò)早，一味廣泛只能帶來(lái)不可設想的后果。
第二，只有認識到廣泛社交的弊端，才能讓我們大學(xué)生選擇一個(gè)更適合自己的成才道路，尤其是我們新生，涉世不深，情況不熟，需要結合自身的能力、個(gè)性、特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，制定出適合自己的發(fā)展計劃，使自己的發(fā)展建立在比較實(shí)際的基礎上。我們的一生好比一顆樹(shù)，知識就是那樹(shù)根，堅實(shí)的根基保證了它屹立于天地之間而不倒;社交就好比那枝葉，向上向外伸展。如果這顆樹(shù)在成長(cháng)的過(guò)程中一味地抽枝展葉，的確看似茂盛、欣欣向榮(即所謂的"廣泛")實(shí)則是為自己埋下了有朝一日被大風(fēng)刮倒的隱患。學(xué)到知識，培養學(xué)習能力才是大學(xué)生們今后發(fā)展最有利的武器，只有讓我們在走出校園之后，不怕大風(fēng)大浪，一展才華，才能挽狂瀾于即到，扶大廈于將傾，讓我們的枝葉開(kāi)得"廣而泛"些。
大學(xué)是一個(gè)人才濟濟、競爭激勵、學(xué)習緊張的場(chǎng)所，當然也是一個(gè)提供我們接觸社會(huì )一隅、學(xué)會(huì )社交的場(chǎng)所。大學(xué)生社交也呈現出目的多樣化、方式逐漸轉變、困難因素多的局面。在紛繁喧雜的大環(huán)境下，我們要冷靜地分析，為了不給自己帶來(lái)不必要的麻煩，不給今后帶來(lái)不可挽回的后悔，同學(xué)們，切記務(wù)要廣泛社交，走上一條不歸路。今天我們共同走向21世紀，時(shí)代賦予我們機遇和挑戰，我們要珍惜現在每一分每一秒，不能將它們花費在無(wú)意義的廣泛社交上。
黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻要用它來(lái)尋找光明。廣泛社交的弊端讓我們充分認識了我們大學(xué)生的首要任務(wù)，健全我們對社交的理解。
式變
目的多樣：有利于將來(lái)事業(yè)發(fā)展，鍛煉社交能力
方式漸變：寢室為中心，社會(huì )工作和網(wǎng)絡(luò )社交占主導
困難尚多：時(shí)間精力不足，找不到合適伙伴
新型通訊方式蓬勃發(fā)展，人際交往日益密切，作為社會(huì )一分子的大學(xué)生，他們的社交情況有何變化，需求和面臨的問(wèn)題何在?上海復旦大學(xué)團委日前在校內進(jìn)行了一次問(wèn)卷與訪(fǎng)談相結合的調研活動(dòng)，其結果顯示了當代大學(xué)生在社會(huì )交往與人際交往方面的一些新變化。
社交目的多樣化―――
“交結更多朋友，豐富大學(xué)生活�！边^(guò)半大學(xué)生在回答社交目的時(shí)，選擇了這一傳統答案。然而調研人員發(fā)現，隨著(zhù)社會(huì )的變化，大學(xué)生在社交目的上也漸趨“理性化”。18%的學(xué)生將“有利于將來(lái)事業(yè)發(fā)展”作為社交的首要目的，還有30%的學(xué)生認為，交往是“為了鍛煉自己的社交能力”。
另外，通過(guò)對年級和系別的對比，調研人員發(fā)現，低年級學(xué)生多以豐富大學(xué)生活為最主要目的，而高年級學(xué)生則更傾向于尋求有利于將來(lái)事業(yè)發(fā)展的社會(huì )資源。
社交方式逐漸轉變―――
約50%的受訪(fǎng)者認為，最有效最現實(shí)的社交方式，是以寢室為中心的社交。而在另一半學(xué)生中，“社會(huì )工作”和“BBS、QQ等新興網(wǎng)絡(luò )社交”分別以26%和18%的比率占了主導地位，遠遠高于6%的“好朋友為主的小圈子型”傳統方式。
調研人員認為，這一結果反映了大學(xué)生交往觀(guān)念的改變，大部分的學(xué)生不再抱有狹隘的交友觀(guān)念，轉而追求建立更加廣泛、多樣的人際關(guān)系。
盡管BBS和QQ等新興社交方式正逐漸被大學(xué)生接受并滲入到他們的生活中，但新興社交所發(fā)揮的作用并不被學(xué)生們看好。此次調研中，僅8%的學(xué)生將BBS和QQ作為社交方式的首選，52%的受訪(fǎng)者認為網(wǎng)絡(luò )社交只是一種消遣行為，不會(huì )成為主流。調研人員了解到，新興的網(wǎng)絡(luò )社交主要是同學(xué)們?yōu)榱司徑猬F實(shí)生活的壓力，尋求解脫或是滿(mǎn)足好奇心，尋求一種角色轉換。但由于網(wǎng)絡(luò )社交的虛擬性，可靠程度不高，因此學(xué)生在交往過(guò)程中缺乏真實(shí)的感情交流，交往的層次也過(guò)于膚淺。調研中，就有不少受訪(fǎng)學(xué)生表示：“網(wǎng)上交流再怎么也沒(méi)有面對面交流那樣讓人感覺(jué)親切和真實(shí)�！币虼司W(wǎng)絡(luò )社交雖然興旺，但大多數人仍認為它的消遣作用多于實(shí)際意義。
社交困難因素多―――
時(shí)間精力不足，找不到合適伙伴，性格內向，經(jīng)濟較困難……調研顯示，大學(xué)生的社交困難存在多方面的因素。
有41%的學(xué)生認為，時(shí)間和精力不足是大學(xué)生社交困難中最主要的原因。引起調研人員關(guān)注的是，另外有28%的學(xué)生認為最主要原因是“找不到合適伙伴”。
據了解，“廣而不深”和“防范意識增強”已成為學(xué)生社交中的一個(gè)現象。大學(xué)生交際圈子很多，但受訪(fǎng)的很多學(xué)生認為，這種交往往往只有廣度而沒(méi)有深度，“點(diǎn)頭之交”、“關(guān)系朋友”多一些，真心好朋友卻難尋覓。同時(shí)由于現在大學(xué)生多是獨生子女，自我保護意識較強，同學(xué)間交往通常多小心翼翼。此外調研還發(fā)現，有不少學(xué)生對自己的社交能力評價(jià)不高。有受訪(fǎng)學(xué)生表示“喜歡交友，但就是不懂得如何好好交友”。
復旦大學(xué)團委認為，高校學(xué)生來(lái)源廣，生活習慣、文化背景、地區差異顯著(zhù)，加之學(xué)生自我意識、私人空間意識強化等原因，使得大學(xué)生在社會(huì )交往上面臨不少困難。在如何豐富學(xué)生的社交知識，提高社交藝術(shù)等方面，還需要引導。
是要攻辯的問(wèn)題嗎?
由于不知道你們定的主線(xiàn)是什么，只能給幾個(gè)參考。
1、對方辯友，我們說(shuō)有利有弊才能比較大于，請問(wèn)您大學(xué)生社交的利弊都有哪些呢?
2、對方辯友，你的確舉出了很多弊端，但是您就是沒(méi)有為我舉出如何大于它的利端，再請問(wèn)您您衡量“大于”的標準是什么?
3、請對方辯友告訴我，大學(xué)教育應不應該培養能與社會(huì )更好融合、更能適應的多方面人才?
4、對方辯友的邏輯實(shí)在很奇怪，梨子好吃您就能說(shuō)蘋(píng)果不好吃嗎?其他途徑(這里指對方說(shuō)的一些其他培養綜合能力的途徑)利大于弊您就能說(shuō)大學(xué)生社交弊大于利嗎?
5、對方辯友，如果大學(xué)生社交真的弊大于利，那么國家或是學(xué)校為何不明令禁止大學(xué)生進(jìn)行社交活動(dòng)呢?
1.大學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì )。進(jìn)行廣泛社交，就是提前進(jìn)入社會(huì )，這樣可以積累以后與社會(huì )接軌的經(jīng)驗。
2.大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì )。大學(xué)生要學(xué)會(huì )社交，才能更好的把握大學(xué)這個(gè)小社會(huì )的人際關(guān)系，社交越廣泛，經(jīng)驗也就越多。
3.雖然大學(xué)生的主要事情是學(xué)習，但是光學(xué)習不社交會(huì )使一個(gè)人變得孤僻，不利于人的全面發(fā)展。
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