學(xué)生畢業(yè)之后，或一帆風(fēng)順，或一路坎坷;或大獲成功，或屢遭挫折，老師都要能夠在留言中給予啟迪和鼓勵。所以，老師的留言應當高瞻遠矚，未雨綢繆：在沖動(dòng)的時(shí)候，它能使學(xué)生冷靜;在迷惘的時(shí)候，它能使學(xué)生清醒;在成功面前，它能讓學(xué)生不驕不躁;面對失敗的打擊，它能給學(xué)生以勇氣和信心。因此，在題寫(xiě)畢業(yè)留言時(shí)，老師應該用積極向上的語(yǔ)言去激勵學(xué)生，如： “假如生活是一條河流，愿你是一葉執著(zhù)向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手”;用深刻睿智的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，如：“希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界”;用飽含期望的語(yǔ)言鞭策學(xué)生，如：“你是我一線(xiàn)永遠的眺望”等等�？傊�，老師的留言必須給學(xué)生以銳意進(jìn)取的精神力量。如果老師給學(xué)生留言不注意內容的積極健康，寫(xiě)下一些貌似超脫實(shí)則消極的句子，如：“人生如夢(mèng)”“金錢(qián)萬(wàn)能”之類(lèi)，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，甚至有可能把學(xué)生導向誤區。同時(shí)，老師的留言還應當有真摯的感情，不能擺出一副冷冰冰的說(shuō)教的面孔，否則，不僅達不到鼓勵和鞭策學(xué)生的目的，反而容易引起學(xué)生的反感，影響老師在學(xué)生心目中的形象。

　　二、不拘一格是老師給學(xué)生留言的風(fēng)格特點(diǎn)

　　由于青年學(xué)生性格活潑、思想活躍，單一的風(fēng)格與呆板的形式不是他們所歡迎的。所以，老師的留言應該根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，力求有多種多樣的形式，如詩(shī)歌式、散文式、格言式、對聯(lián)式、等式式、謎語(yǔ)式、書(shū)畫(huà)式等等，同時(shí)在風(fēng)格上也應富于變化。例如，慷慨時(shí)像大江東去，使人振奮——“跌倒了，爬起來(lái)。用行動(dòng)去證明那個(gè)閃光的句子：跌倒的是軀體，不倒的是信念。”婉約如春風(fēng)化雨，浸潤心田——“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著(zhù)春天飛來(lái)。”莊重典雅如古老殿堂中傳來(lái)的美妙音樂(lè )——“請記�。旱聻椴胖畮�，才為德之資。”幽默詼諧一如朋友間輕松的調侃——“你轉身離去，我留下吧。”明白而不膚淺——“什么是路，路是從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)的。”(魯迅語(yǔ))含蓄但不晦澀——“所有關(guān)于海的歷史都是風(fēng)浪寫(xiě)成的”等。這樣，只有不拘一格的形式和風(fēng)格，才能使老師給學(xué)生的留言容易被學(xué)生所接受和珍愛(ài)，才能發(fā)揮出其應有的教育功能和獨特的審美價(jià)值。

　　三、因人施“言”是老師給學(xué)生留言應注意的問(wèn)題

　　老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)留言應該因人而異，切忌不分對象，千篇一律。根據學(xué)生的不同情況，如性別、個(gè)性、年齡、籍貫、興趣、志向、特長(cháng)乃至長(cháng)相等的不同，老師留言的內容與風(fēng)格都應有所變化。例如給男生，可寫(xiě)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此所謂大丈夫。”給女生則可寫(xiě)：“不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。” 給內向的學(xué)生可提示一句：“沉默但不能沉沒(méi)。”給自卑的學(xué)生則可鼓勵他：“自卑如受潮的火柴，難以點(diǎn)燃青春的火焰。”對于那些自以為是的學(xué)生可用“選擇最好的未必是最好的選擇”的句子去啟發(fā)，對那些自暴自棄的學(xué)生則宜用“廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉”之類(lèi)加以鞭策。學(xué)生名金鳳的應鼓勵她成為“山溝里飛出的金鳳凰”，學(xué)生有生肖屬馬的要激勵他成為“永遠奔騰的千里馬”……就像平常的教育，如果老師的留言能夠因人施“言”，有針對性，其教育效果自然是不言而喻的。

　　給學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)留言可以說(shuō)是老師給學(xué)生上的“最后一課”，老師們如果上好了這一課，學(xué)生定會(huì )受益匪淺，終身難忘。

　　教師給學(xué)生的畢業(yè)留言范例欣賞：

　　路上有礫石泥塊，我們去清理;路上有雜草叢棘，我們去清除;路上有坑坑洼洼，我們去填平――人生之路，要用我們雙手去開(kāi)拓!

　　青春的陽(yáng)光，照亮了我們追求的方向，讓我們認準目標，展翅奮飛，為給未來(lái)增添一片美麗的華光而努力……

　　愿我們做那不顯眼的細小的石子，去鋪設祖國千里萬(wàn)里的金光大道。

　　帶著(zhù)稚氣，帶著(zhù)驚異，帶著(zhù)迷惑，帶著(zhù)理想，帶著(zhù)自信 …… 我們一起迎接著(zhù)人生最美好的青春時(shí)光。

　　一個(gè)人努力的目標越高，他的才能發(fā)展得越快，對社會(huì )的奉獻也就越多。

　　我們是幸運的，逢上這好時(shí)光;我們有靈氣，去把握時(shí)機，未來(lái)在我們身上。

　　人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點(diǎn)和起點(diǎn)在一起：舊的終點(diǎn)，就是新的起點(diǎn)。終點(diǎn)為昨日留下記錄;起點(diǎn)，預示著(zhù)更美好的明天。

　　立志、勤學(xué)、追求、創(chuàng )新，這些都是美妙的音符。把它們和諧地組合起來(lái)，就能譜寫(xiě)出一支青春之歌。

　　鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細嫩無(wú)華，因為含苞才能怒放，才會(huì )有滿(mǎn)園春色。

　　這臺階有多高?我們不知道，但我們沉著(zhù)地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺階留在身后。

　　人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風(fēng)浪搏斗的一雙櫓，是萬(wàn)綠之原的一朵花 …… 愿我們用自己的雙手，創(chuàng )造最美好的人生!

　　在雨露里孕育成的細蕾，從太陽(yáng)中吮吸光輝，并將萬(wàn)紫千紅獻給祖國 ―― 這，就是我們共同的心愿!

　　楓葉把整個(gè)青春獻給了太陽(yáng)以后，它就具有太陽(yáng)的色彩了。

　　看，白雪還沒(méi)有從偏僻的山崖消融，迎春花就已經(jīng)開(kāi)放在田野。――愿我們永遠做一朵美麗的迎春花，第一個(gè)給人們帶來(lái)春的消息。

　　從東升的太陽(yáng)中尋找節奏，從蔥綠的森林中尋找色彩，從宏亮的雞鳴中尋找韻律――這是青春的頌歌。

　　忘憂(yōu)草所以常綠，是因為它無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )地生長(cháng)。呵，忘憂(yōu)草……

　　花開(kāi)著(zhù)，是為裝扮春天;人活著(zhù)，是為造福人群。

　　我們的自豪是擁有現在，用時(shí)代的力量塑造自己，用青春的生命把明天剪裁。

　　在小孩眼里，我們的大人;在大人眼里，我們是小孩;在我們眼里，我們就是我們。

　　無(wú)論你選擇哪個(gè)角度透視青春，青春都是祖母綠，都是那樣的玲瓏剔透。

　　生活給予每個(gè)人發(fā)展自己的天地，朋友，不用尋找，那個(gè)天地就在你自己心里!

　　我們是一群歡躍的鳥(niǎo)，是交響樂(lè )中一組青春的歌，匯成了一條永遠追趕的小河。

　　每一滴露珠在太陽(yáng)的照耀下都能閃爍出無(wú)窮無(wú)盡的色彩。

　　人生的歲月，是一串珍珠;漫長(cháng)的生活，是一組樂(lè )曲。而青春，是其中最璀璨的珍珠、最精彩的樂(lè )章。

　　青春，是能夠折射出七色光的三棱鏡。

　　春天燃著(zhù)，冬天燃著(zhù)，雨里燃著(zhù)，雪里燃著(zhù)，但愿知識的明燈，在我們手中永遠燃著(zhù)……

　　我們是時(shí)間長(cháng)河里的兩朵浪花，蹦著(zhù)、跳著(zhù)、笑著(zhù)，一起向著(zhù)太陽(yáng)升起的地方。

　　白浪給你獻花，陽(yáng)光與你擁抱，海鷗與你話(huà)別，呵，生活的大海托著(zhù)你青春的船只啟航了!

　　大自然曙光可以期待，希望之光也要耐心等待，不過(guò)不是袖手坐視，而是大步朝前。

　　面對著(zhù)歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒(méi)說(shuō)的愛(ài)戀與不舍，都收藏在語(yǔ)句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒(méi)有比手中這一杯更醇更美的酒了。

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