畢業(yè)論文答辯要點(diǎn)有哪些

　　畢業(yè)論文答辯是完成學(xué)業(yè)的教學(xué)環(huán)節中的重要組成部分。下面是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于畢業(yè)論文答辯要點(diǎn)，歡迎參考閱讀，希望它對您有幫助。

　　答辯是展示學(xué)生論文寫(xiě)作真實(shí)水平和檢測教師指導是否到位的平臺對本科畢業(yè)論文進(jìn)行答辯的意義,一是符合既定程序,但程序不是根本目的;二是檢測學(xué)生對所選題目的研究動(dòng)態(tài)的了解;三是檢測學(xué)生對所收集的資料的熟知程度;四是就論文需要說(shuō)明的問(wèn)題當場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生;五是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)(口頭表達能力、思維反映能力、心理素質(zhì)等)。其中,最根本的目的是對畢業(yè)論文進(jìn)行驗收并評出相應的成績(jì)。實(shí)際上這是一次集體面對學(xué)生批改其試卷的過(guò)程。答辯過(guò)程不僅是對學(xué)生也是對指導老師的一種水平考核。答辯過(guò)程中學(xué)生對非指導教師所提問(wèn)題回答如何,不僅反映了學(xué)生論文寫(xiě)作的水平和態(tài)度,而且也能從一個(gè)側面檢測出指導教師的工作態(tài)度�？傊�,答辯不是形式,是全部論文寫(xiě)作過(guò)程中的有機組成部分。認真組織的答辯可以檢測論文表面上所看不見(jiàn)的內容,能規范學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度,端正學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

　　由于大學(xué)生論文答辯的機會(huì )不多，答辯經(jīng)驗不足，在答辯過(guò)程中經(jīng)常出現缺少自信、答非所問(wèn)等現象。答辯過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現以下問(wèn)題：

　　1.缺少鍛煉自信不足

　　答辯對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是經(jīng)歷不多的，甚至是從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，嚴肅的考場(chǎng)、威嚴的答辯委員更加重了自我表現的心理負擔。有許多畢業(yè)生在答辯場(chǎng)上臉紅心跳、口齒不清，許多記憶中原有的信息都遺忘了，大腦一片空白。在回答問(wèn)題時(shí)也總是顧慮重重，這種顧慮實(shí)際上已成了強大的難以逾越的心理障礙。答辯者要有自信心，懂得“答辯是一次鍛煉的機會(huì )，對于自己是一次新的嘗試，要嘗試就允許有失敗”。帶著(zhù)這份信念，就會(huì )克服自己的緊張心理，在可能的情況下取得最好的效果。未來(lái)社會(huì )，我們要面臨的競爭和挑戰是多方面的，自信、從容的心理素質(zhì)是獲勝的基礎，自我包裝、自我設計、自我推銷(xiāo)越來(lái)越成為未來(lái)社會(huì )發(fā)展選擇的主流。到公司應聘需要參加面試答辯，競爭上崗需要答辯，競聘某個(gè)職務(wù)也需要答辯，這種考核形式在將來(lái)的生存競爭中會(huì )經(jīng)常遇到，所以要學(xué)會(huì )從容面對。

　　為此，答辯前可作些準備，如在走上答辯席前作一些深呼吸練習，緩解心理緊張情緒：進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己一定能行：答辯前不必再翻閱資料，甚至有意識地控制自己不去多思考與論文答辯有關(guān)的問(wèn)題，使自己盡可能地放松。

　　2.準備不足，倉促上陣

　　答辯以前的準備包括熟悉論文、預測答辯論題，還有必要的心理準備。在這三個(gè)環(huán)節中，熟悉論文、分析預測答辯論題是基礎，它們會(huì )直接影響到后者。不熟悉論文的內容，不對論文涉及的基本概念、原理、大意、結構、提要作深入的了解和分析，抱著(zhù)投機和僥幸的心理，勢必造成被動(dòng)的局面。如果答辯老師的問(wèn)題再有些難度，那必然會(huì )有提問(wèn)而無(wú)回應，有設疑而無(wú)解惑，尷尬的場(chǎng)面也就在所難免了。“知己知彼，百戰不殆。”在論文答辯中，熟悉了解自己論文的各個(gè)環(huán)節，包括立意、定義、概念、要點(diǎn)、邏輯關(guān)系、結構，明確哪些是自己的觀(guān)點(diǎn)，哪些是引用、借鑒別人的觀(guān)點(diǎn)，自己的論文在當前學(xué)術(shù)研究中的定位是什么。在此基礎上，還要對論文中的問(wèn)題作一些深入的思考和必要的延伸。比如一名學(xué)生的畢業(yè)論文為《論計算機在現代生活中的作用》，老師提出問(wèn)題：什么是“千年蟲(chóng)問(wèn)題”?這個(gè)問(wèn)題是怎么解決的?學(xué)生答道:“千年蟲(chóng)問(wèn)題”是一種病毒，用殺毒軟件就可以解決這個(gè)問(wèn)題。顯然，這樣的回答是不正確的。所以，通過(guò)延伸可以豐富自己的思考，擴充論文的內容，增強論文的厚度，為預測答辯論題奠定良好基礎。

　　3.顧此失彼，漏洞百出

　　由于學(xué)生知識積累的局限，所以只知其一、不知其二，只知其然、不知其所以然，經(jīng)不起答辯教師的追問(wèn)。有的學(xué)生由于不能融會(huì )貫通，許多知識雖然學(xué)過(guò)，但是不能運用自如。還有的學(xué)生由于知識之間的銜接和轉化能力差，只要涉及到比較分析就不知所措。例如，一名學(xué)生的畢業(yè)論文設計題目為《計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗系統的設計》，答辯老師的問(wèn)題是:你如何評價(jià)計算機網(wǎng)絡(luò )加速了社會(huì )的發(fā)展?在你的系統中為什么采用B/S結構?學(xué)生不知從什么地方下手來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，這個(gè)問(wèn)題在他論文中已經(jīng)闡述，論文對于這種態(tài)度無(wú)疑是肯定的。老師又問(wèn):如果將你的系統改用C/S結構怎么樣?學(xué)生只能從教科書(shū)出發(fā)，從老師所講的有限的知識出發(fā)，而不能全面、辯證地去說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，到頭來(lái)答辯只能顧此失彼，被動(dòng)挨打。

　　4.答非所問(wèn)，牽強附會(huì )

　　運用聯(lián)系的方法分析問(wèn)題需要有一定的條件。前面分析的情況是一種極端，“答非所問(wèn)，牽強附會(huì )”是另一種極端。

　　一名學(xué)生寫(xiě)了《文件加密技術(shù)研究》，老師問(wèn)：RSA文件加密方法依據的原理是什么?學(xué)生回答說(shuō)：RSA是一種簡(jiǎn)單易懂的文件加密方法，可以用多種程序設計語(yǔ)言實(shí)現。實(shí)際上，在回答問(wèn)題時(shí)，只針對提問(wèn)展開(kāi)就行了，不必談RSA加方法的特點(diǎn)。除了這種答非所問(wèn)之外，更多的是一種牽強附會(huì )。一學(xué)生的論文是《論<雷雨>的人物形象》，老師問(wèn):如何看待周家老爺的虛偽性?學(xué)生答:他戴著(zhù)金絲眼鏡，喝著(zhù)普洱茶，所以他具有資產(chǎn)階級的情調，具有資產(chǎn)階級情調的人就具有虛偽性。老師問(wèn):戴著(zhù)金絲眼鏡、喝著(zhù)普洱茶的人就一定具有資產(chǎn)階級情調嗎?有資產(chǎn)階級情調和虛偽有什么必然聯(lián)系?這個(gè)學(xué)生難以回答。

　　針對以上問(wèn)題，答辯中應采取如下對策:調整心態(tài)，作好心理準備：熟悉論文及相關(guān)資料，作好應答準備：預測論題，作好答辯準備。此外，在答辯場(chǎng)上還要析事明理、針對性強、謙虛謹慎、態(tài)度平和、冷靜思考、不忙不亂，靈活機動(dòng)、變被動(dòng)為主動(dòng)。掌握這些方法和對策，就能獲得最佳答辯效果。

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