學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱格式范文

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　　學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱格式范文一

　　摘要 6-7

　　Abstract 7-8

　　一、問(wèn)題的提出 11-12

　　二、核心概念界定 12-14

　　(一) 氣質(zhì) 12-13

　　(二) 幼兒入園適應 13-14

　　1、適應 13-14

　　2、幼兒入園適應 14

　　三、相關(guān)文獻綜述與分析 14-20

　　(一) 幼兒入園適應 14-17

　　1、國外研究綜述 14-15

　　2、國內文獻綜述 15-17

　　3、國內外文獻簡(jiǎn)析 17

　　(二) 氣質(zhì) 17-20

　　1、國外研究綜述 17-18

　　2、國內研究綜述 18-20

　　3、國內外文獻簡(jiǎn)析 20

　　四、研究設計 20-23

　　(一) 研究?jì)热?20

　　(二) 研究對象 20-21

　　(三) 研究方法 21-23

　　1、文獻法 21

　　2、問(wèn)卷調查法 21-23

　　五、研究結果統計與分析 23-30

　　(一) 小班幼兒入園適應狀況的統計與分析 23-25

　　1、幼兒入園適應的總體水平統計 23-24

　　2、不同性別小班幼兒入園適應水平比較分析 24

　　3、不同文化程度父母的小班幼兒入園適應水平的比較分析 24-25

　　4、不同類(lèi)型園所小班幼兒入園適應水平的比較分析 25

　　(二) 小班幼兒氣質(zhì)的統計分析 25-27

　　1、小班幼兒氣質(zhì)類(lèi)型分布統計 25-26

　　2、小班幼兒氣質(zhì)特征的性別差異分析 26-27

　　(三) 幼兒氣質(zhì)與幼兒入園適應統計分析 27-30

　　1、不同氣質(zhì)類(lèi)型的小班幼兒入園適應水平統計 27-28

　　2、幼兒氣質(zhì)與幼兒入園適應的相關(guān)分析 28-29

　　3、幼兒氣質(zhì)對幼兒入園適應的影響分析 29-30

　　六、討論 30-32

　　(一) 小班幼兒入園適應現狀 30-31

　　(二) 幼兒氣質(zhì)對幼兒入園適應的影響 31-32

　　七、結論 32

　　八、建議 32-34

　　(一) 重視幼兒情緒的穩定,提高入園適應能力 32-33

　　(二) 熟悉幼兒適應的過(guò)程,理性面對過(guò)程中的困難 33

　　(三) 了解幼兒氣質(zhì)類(lèi)型,因材施教 33-34

　　(四) 注重培養孩子日常生活的適應性,增強其應對“改變”的信心 34

　　九、研究的問(wèn)題與不足 34-35

　　參考文獻 35-36

　　附錄 36-42

　　附錄1：兒童氣質(zhì)量表 36-40

　　附錄2：入園適應教師問(wèn)卷 40-42

　　致謝 42

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱格式范文二

　　摘要 3-5

　　ABSTRACT 5-6

　　第一章 緒論 9-25

　　第一節 問(wèn)題的提出 9-11

　　一、手工活動(dòng)是兒童的一百種語(yǔ)言之一 9

　　二、<<3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南>>的精神要求 9-10

　　三、研究者的個(gè)人興趣 10-11

　　第二節 相關(guān)概念界定 11-15

　　一、手工、幼兒園手工活動(dòng)以及幼兒園手工教學(xué)活動(dòng) 11-13

　　二、指導、行為、教學(xué)行為及教師指導行為 13-15

　　第三節 國內外研究綜述 15-21

　　一、手工活動(dòng)的相關(guān)研究 15-18

　　二、指導行為的相關(guān)研究 18-21

　　第四節 研究對象的選取與方法 21-24

　　一、研究對象的選取 21-22

　　二、研究方法 22-24

　　第五節 研究目的與意義 24-25

　　一、研究目的 24

　　二、研究意義 24-25

　　第二章 研究結果與分析 25-49

　　第一節 幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)中教師指導行為的分析 25-41

　　一、開(kāi)始部分的教師指導行為 25-31

　　二、基本部分的教師指導行為 31-41

　　第二節 影響手工教學(xué)活動(dòng)中教師指導行為的因素 41-49

　　一、內部因素 41-45

　　二、外部因素 45-49

　　第三章 討論與建議 49-56

　　第一節 討論 49-53

　　一、教師在指導之前缺乏觀(guān)察和等待 49-50

　　二、教師指導重技能傳授，忽視幼兒創(chuàng )造性的培養 50-53

　　第二節 建議 53-56

　　一、指導前進(jìn)行全面的觀(guān)察，提高觀(guān)察質(zhì)量 53

　　二、提供易感知的材料，以便于幼兒感受與體驗美 53-54

　　三、提高教師的自身藝術(shù)素養 54

　　四、提高教師的教育教學(xué)水平 54-55

　　五、更新家長(cháng)手工觀(guān)念，加強家園共育 55-56

　　第四章 結論與反思 56-59

　　第一節 結論 56-57

　　一、開(kāi)始部分中的教師指導行為 56

　　二、基本部分中教師指導行為 56-57

　　第二節 反思 57-59

　　參考文獻 59-61

　　附錄一 61-62

　　附錄二 62-63

　　附錄三 63-64

　　后記 64-65

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱格式范文三

　　摘要 4-5

　　Abstract 5-6

　　引言 7-25

　　一、問(wèn)題提出 7-9

　　二、研究意義 9-10

　　三、相關(guān)文獻綜述 10-19

　　四、研究設計 19-25

　　第一部分 本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的基本理念 25-33

　　一、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的內涵 25-28

　　二、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的目的 28-29

　　三、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的理論基礎 29-30

　　四、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的內容 30-33

　　第二部分 本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習基地質(zhì)量保障調查分析 33-53

　　一、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障現狀 33-47

　　二、教育實(shí)習基地質(zhì)量保障存在的問(wèn)題 47-49

　　三、存在問(wèn)題的原因——質(zhì)量文化的缺失 49-53

　　第三部分 本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習基地質(zhì)量保障的具體策略 53-59

　　一、增強主體的質(zhì)量意識 53

　　二、樹(shù)立“共贏(yíng)”的教育實(shí)習基地目標理念 53-54

　　三、建立健全教育實(shí)習基地制度 54-55

　　四、加強教育實(shí)習指導教師隊伍建設 55-57

　　五、充分發(fā)揮實(shí)習生參與教育實(shí)習的主體作用 57-59

　　結語(yǔ) 59-61

　　參考文獻 61-67

　　附錄 67-75

　　致謝 75

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