電子商務(wù)系論文格式

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　　目 錄

　　(黑體二號居中，中間空兩格)

　　(以下一級標題宋體字四號，二、三級標題宋體字小四號，1.5倍行距，自動(dòng)索引生成)

　　傳統采購策略……………………………………………………1

　　(一)垂直集成型供應鏈………………………………………………3

　　(二)分散型供應鏈……………………………………………………5

　　電子采購策略……………………………………………………8

　　(一)XXXXXXX…………………………………………………………8

　　(二)YYYYYYY……………………………………………………… 12

　　傳統采購策略與電子采購策略的比較……………………… 15

　　(一) ………………………………………………………………17

　　(二) ………………………………………………………………17

　　B2B電子供應鏈采購問(wèn)題………………………………………20

　　參考文獻 ………………………………………………………………23

　　致謝 ……………………………………………………………………24

　　附錄 ……………………………………………………………………25

　　電子商務(wù)環(huán)境下的供應鏈采購策略研究

　　(標題黑體二號字，居中)

　　[摘要](宋體五號字加粗)電子商務(wù)是我國……………………………………本文從………………………………………………(宋體五號字，總字數不超過(guò)300字，是整個(gè)文章的中心論點(diǎn)與主要論證的闡述或叫論文的中心思想)

　　[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵詞1 關(guān)鍵詞2 關(guān)鍵詞3………………(不超過(guò)5字，一般為3-5)

　　傳統采購策略(一級標題,黑體三號字)

　　二級標題(宋體四號字)

　　XXXXXXX(三級標題，楷體四號字)

　　1)四級標題(宋體四號字)

　　YYYYYYY

　　二級標題

　　電子采購策略(一級標題,黑體三號字)

　　二級標題(宋體四號字)

　　傳統采購策略與電子采購策略的比較

　　B2B電子供應鏈采購問(wèn)題

　　大畢業(yè)論文(設計)中期檢查表

　　專(zhuān)業(yè)：

　　論文(設計)題目

　　學(xué)號 姓名

　　指導教師 職稱(chēng)

　　計劃完成時(shí)間

　　論文(設計)的進(jìn)度計劃：

　　已經(jīng)完成的內容：

　　指導教師意見(jiàn)：

　　簽 字：

　　年 月 日

　　大專(zhuān)畢業(yè)論文(設計)指導教師評語(yǔ)

　　專(zhuān)業(yè)：

　　論文(設計)題目

　　學(xué)號 姓名

　　指導教師 職稱(chēng)

　　指導教師評語(yǔ)：

　　簽 字：

　　年 月 日

　　指導教師給分：

　　簽 字：

　　年 月 日

　　畢業(yè)論文(設計)的分工情況：【合作一個(gè)論文(設計)題目時(shí)填寫(xiě)】

　　備注：

　　大專(zhuān)畢業(yè)論文(設計)評分標準

　　系部： 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)號： 姓名：

　　優(yōu) 良 中 及格 不及格 最高分 成績(jì)

　　論文選題 論文(設計)選題角度新穎，富于創(chuàng )造性，具有較高的理論水平和現實(shí)意義 中心論題明確，有一定的理論水平和應用價(jià)值 中心論題基本明確，能結合專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐 論文(設計)選題與專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)，但理論水平和應用性較差 論文(設計)選題無(wú)理論和現實(shí)意義，與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān) 10

　　文獻資料 使用材料翔實(shí)、恰當,掌握大量的背景資料和數據 有比較豐富的文獻材料和較充足的理論依據 持論有據 理論根據及客觀(guān)材料有少部分欠缺 缺乏理論根據，客觀(guān)材料空泛 20

　　綜合知識與技能的運用 能在問(wèn)題研究中綜合運用專(zhuān)業(yè)知識以及計算機、英語(yǔ)等各方面的能力。 能運用專(zhuān)業(yè)理論以及計算機、英語(yǔ)等各方面能力。有較好的理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識 基礎知識和綜合能力一般，但能獨立完成論文(設計) 基礎知識和綜合能力較差，經(jīng)過(guò)努力可在教師指導下完成論文(設計) 缺乏應有的專(zhuān)業(yè)基礎知識和綜合能力，不能獨立完成論文(設計) 20

　　寫(xiě)作

　　水平 理論分析準確，邏輯嚴密，層次清楚，結構合理，語(yǔ)言流暢。 理論分析恰當，條理清楚，層次比較清楚，語(yǔ)言通順。 條理清楚，有一定的分析能力和說(shuō)服力，有少許語(yǔ)病 材料陳述較為清楚，但分析力不強，個(gè)別地方語(yǔ)言不通順。 分析能力差，論證不準確，材料簡(jiǎn)單堆砌。語(yǔ)言不準確 30

　　學(xué)術(shù)水平 有獨到的個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)術(shù)性較強 有一定的個(gè)人見(jiàn)解和學(xué)術(shù)性 能從個(gè)人角度分析和解決問(wèn)題 無(wú)明顯的個(gè)人見(jiàn)解 結論觀(guān)點(diǎn)有錯誤 10

　　格式規范化 論文(設計)格式符合要求，打印清晰漂亮，無(wú)錯別字，達到正式出版物水平。 格式基本符合要求，有個(gè)別錯誤，打印清楚，基本達到正式出版物水平 內容提要和正文基本符合要求，但注釋和參考文獻格式有問(wèn)題，打印基本清楚。 行文基本規范，但不符合學(xué)校規定的要求 論文(設計)的格式不規范、打印不清晰 10

　　學(xué)生畢業(yè)論文(設計)總成績(jì)：

　　評分教師簽字：


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