護理論文格式2017

　　導語(yǔ)：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，醫學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，護理專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到重視。下面是小編分享的護理論文格式，歡迎閱讀!

　　一般護理論文包括以下幾個(gè)項目：

　　【題目】

　　【著(zhù)者】

　　【摘要】

　　【關(guān)鍵詞】

　　【正文】

　�、佟∫�言(序言、緒言、前言、導言)

　�、凇〔牧吓c方法/對象與方法/病例與方法

　�、邸〗Y果

　�、堋∮懻�

　　【致謝】

　　【參考文獻】

　　【標題層次】

　　一.題目的書(shū)寫(xiě)要求

　　1.概括：簡(jiǎn)短文字概括全文內容，體現精髓。引人入勝，便于記憶。

　　2.簡(jiǎn)練：字數一般<20字。一般不用簡(jiǎn)稱(chēng)或外文縮寫(xiě)，必須時(shí)只能用公認或常用名稱(chēng)，盡量不用標點(diǎn)符號，必要時(shí)設副標題，破折號分開(kāi)。

　　3.準確：用詞準確,正確反映論文主題和內容,避免文題不符。

　　4.新奇：有特色和新意、不落俗套、避免與已有文獻題目雷同。

　　二.著(zhù)者書(shū)寫(xiě)的要求

　　目的

　　便于編輯、讀者與作者聯(lián)系或咨詢(xún)作者對文章內容負責。

　　署名作者的條件

　　1.課題提出者及設計者。

　　2.課題研究主要執行者。

　　3.進(jìn)行資料收集及統計處理者。

　　4.論文主要撰寫(xiě)及修改者。

　　5.對論文主要內容能承擔全部責任。

　　6.并能全面解釋和答辯者。

　　署名注意事項

　　排列順序按參加研究工作多少和實(shí)際貢獻大小而非職位或年資高低，第一作者應是研究工作構思、設計、執行和論文主要撰寫(xiě)者，每位作者姓名之間空一格，不需加任何標點(diǎn)符號必須用真名，不得用化名、筆名、假名。

　　論文發(fā)表前，若參加研究者已調往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號，在頁(yè)腳注中說(shuō)明。

　　三.摘要的書(shū)寫(xiě)要求

　　用最扼要的文字概括本研究目的、步驟與方法、主要發(fā)現及結論，著(zhù)重說(shuō)明研究工作的創(chuàng )新和發(fā)現，使讀者概略了解全文內容，以決定是否有閱讀全文的必要。

　　1.不列圖或表，不引用文獻。

　　2.字數以200-300字為宜。

　　3.一般在署名之下，正文之前。

　　4."摘要"二字頂格寫(xiě)，空兩格后接摘要內容。

　　四.關(guān)鍵詞的書(shū)寫(xiě)要求

　　關(guān)鍵詞是反映文章主要內容的單詞、詞組或短語(yǔ)

　　目的：便于讀者了解論文主題，利于迅速檢索到文獻

　　要求：1.每篇文章可選3-5個(gè)關(guān)鍵詞。

　　2.一般不用縮寫(xiě)詞。

　　3.在摘要之下，正文之前。

　　4.頂格寫(xiě)"關(guān)鍵詞"。

　　5.空兩格后依次列出。

　　6.之間用分號隔開(kāi)，最末一詞不加標點(diǎn)。

　　五.正文書(shū)寫(xiě)要求

　　前言?xún)热?/p>

　�、傺芯磕康暮鸵饬x(為何作研究)。

　�、谘芯勘尘凹傲㈩}的理論或實(shí)踐依據。

　�、郾狙芯繑M創(chuàng )新點(diǎn)。

　�、苎芯康睦碚摶驅�(shí)踐的意義。

　　前言要求

　�、僬Z(yǔ)句簡(jiǎn)潔、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、切忌空泛。

　�、趶奈撮_(kāi)展過(guò)的研究：體現創(chuàng )新性描述。

　�、矍叭碎_(kāi)展過(guò)的研究：說(shuō)明本研究區別和創(chuàng )新點(diǎn)。

　�、芎�(jiǎn)要回顧與本文相關(guān)的研究：a.—不能等同于總結，不必強調過(guò)去的工作成就。

　　b.—不重復教科書(shū)或眾所周知的內容。

　　c.—說(shuō)明研究設計、不涉及本研究數據、結果和結論。

　　d.—少與摘要和正文重復。

　　e.一般不另列序號和標題。

　　正式內容

　　回答"怎樣做"研究的問(wèn)題，是科技論文的基礎，判定論文科學(xué)性、先進(jìn)性和可靠性的主要依據，為別人重復此項研究提供基礎資料。包括：

　�、僬{查對象：來(lái)源、選擇標準、樣本量、一般資料、抽樣和分組方法。

　�、谘芯抗ぞ吆褪侄危�?jiǎn)?wèn)卷、儀器設備、藥劑等。

　�、奂膊≡\斷/分型標準、療效判斷標準及依據。

　�、苜Y料收集方法：調查或研究過(guò)程、預試驗等。

　�、萁y計分析方法：統計軟件名稱(chēng)、統計處理方法、差異顯著(zhù)性判斷標準(P值)。

　　結果

　�、賹⒃囼灮蚺R床觀(guān)察原始數據或資料進(jìn)行分析歸納和統計學(xué)處理而得出。

　�、诳蒲姓撐牡暮诵牟糠�，決定對科研成敗的判斷，結論與推論也由結果導出。

　�、圩钅荏w現論文的學(xué)術(shù)水平和理論與實(shí)用價(jià)值。

　　結果的要求①實(shí)事求是，遵循全面性和真實(shí)性原則。

　�、趯�(shí)驗結果無(wú)論成功與否，只要真實(shí)都有價(jià)值。

　�、鄄豢扇我庠鰟h、篡改實(shí)驗數據，以符合"正常結果"。

　�、苤笜嗣鞔_可靠，數據準確無(wú)誤，文字描述言簡(jiǎn)意賅，圖表設計正確合理，簡(jiǎn)明清楚。

　�、萃ǔＭㄟ^(guò)文字、圖、表相結合來(lái)完成。

　�、薇砀褚话悴捎萌�線(xiàn)表：頂線(xiàn)、標目線(xiàn)和底線(xiàn)，兩側開(kāi)口，欄頭可再設一條或數條橫線(xiàn)。

　�、呓Y果呈現表格范例。

　　知識擴展：護理論文范文

　　題目：新常態(tài)下中職護理教育發(fā)展轉型分析

　　摘要：進(jìn)入到二十一世紀以后，中職護理教育獲得了快速的發(fā)展，為全國各地輸送了眾多的護理人才。近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等護理教育護理專(zhuān)業(yè)招生規模的持續拓展，護理人員供求形勢開(kāi)始逐漸發(fā)生變化，各個(gè)醫院對中職護理人員的需求呈現為不斷降低的趨勢。面對新常態(tài)下的需求轉變，中職護理教育發(fā)展轉型勢在必行。鑒于此，本文主要基于社會(huì )對護理人員的需求，提出幾點(diǎn)中職護理教育發(fā)展轉型的措施，僅供參考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：中職院校;護理教育;轉型

　　作為我國宏觀(guān)醫學(xué)教育當中不可或缺的一部分，中職護理教育擔負著(zhù)為我國醫療衛生事業(yè)輸送護理人員的重要職責。隨著(zhù)我國社會(huì )與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )大眾對健康、醫療、衛生服務(wù)的需求呈現為不斷增長(cháng)的趨勢，醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展與醫療衛生服務(wù)改革的進(jìn)一步深入，對護理專(zhuān)業(yè)人才的結構、數量以及質(zhì)量的要求越來(lái)越高。為適應當前的社會(huì )形勢，越來(lái)越多的醫學(xué)院校均開(kāi)始開(kāi)設護理本科、專(zhuān)科，再加上高職院校近年來(lái)的迅猛發(fā)展，中等衛校與高校聯(lián)辦的五年一貫制高職護理及三年制中職護理，促使我國護理教育逐漸從傳統單一層面的中職護理教育逐漸過(guò)渡到中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科以及本科以上的多層次教育模式。新常態(tài)下，中職院校護理教育不得不面臨“招生難、生源差;難教、難管;出口不暢、學(xué)生就業(yè)困難”的嚴峻形勢，如何進(jìn)行有效的轉型發(fā)展就成為各個(gè)中職院校急需解決的重要課題。

　　一、構建吻合社會(huì )需求的教學(xué)課程

　　要想適應當前不斷轉變的多層次護理教育模式，中職護理教育應當綜合參考社會(huì )需求，構建教學(xué)目標與社會(huì )需求相吻合的護理教學(xué)課程體系。應當始終貫徹“突出護理、加強人文、注重整體、體現社區”的護理教學(xué)發(fā)展轉型原則，逐步形成“一主、二輔、三突出、四強化”的人才培養方針。當中“一主”指的是主修護理學(xué)的專(zhuān)業(yè)模式;“二輔”指的是輔修康復醫學(xué)與護理;“三突出”指的是基礎理論知識需要彰顯實(shí)用性，專(zhuān)業(yè)理論知識需要彰顯針對性，人文知識內容需要彰顯應用型;“四強化”指的是綜合素養強，信息化能力強，英語(yǔ)能力強以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強。盡管中職院校護理教學(xué)三年制的時(shí)間極為有限，但其能夠綜合利用選修、必修、講座以及自學(xué)等多元化的教育模式，構建積極向上的教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素養，為畢業(yè)后有效適應家庭護理、臨床護理以及社區護理打下堅實(shí)的基礎。相應的護理課程組織也能夠采用“大護理、小專(zhuān)業(yè)分化”的方式，即“通專(zhuān)多接口”的職業(yè)發(fā)展方式，通過(guò)構建靈活化、模塊化的教學(xué)結構，能夠更好的適應護理人員市場(chǎng)當前的變化，盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供符合護理市場(chǎng)需求、職業(yè)發(fā)展的學(xué)習資源[2]。除此之外，中職護理教育在主動(dòng)做好學(xué)歷教育的同時(shí)，還應當主動(dòng)為學(xué)生提供考取各種證書(shū)的平臺，盡可能為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

　　二、注重護理人才培養的適應性

　　正如上文所述，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾對護理服務(wù)的要求越來(lái)越高。臨床護理模式已經(jīng)從傳統以疾病為核心的被動(dòng)護理服務(wù)逐步轉變?yōu)橐曰颊邽楹诵牡淖o理模式。該種形勢下，中職護理教學(xué)也應當綜合參考護理服務(wù)模式的轉變，針對教學(xué)模式進(jìn)行改革。中職院校應當密切關(guān)注護理行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與用人企業(yè)進(jìn)行更為深入的合作，針對護理專(zhuān)業(yè)的方向進(jìn)行及時(shí)的調整，爭取做到護理教學(xué)與崗位需求零距離，同時(shí)積極鼓勵廣大教師進(jìn)行自編教材，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步彰顯護理專(zhuān)業(yè)的特征，多向學(xué)生灌輸護理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新理念以及新知識，真正實(shí)現中職護理人才培養的適應性與先進(jìn)性。長(cháng)時(shí)間以來(lái)，傳統的實(shí)習模式“8個(gè)月實(shí)習、分科輪轉”，不僅無(wú)法跟上人才需求的社會(huì )發(fā)展形勢，同時(shí)也不利于學(xué)生個(gè)性化專(zhuān)業(yè)能力的培養。這就需要中職護理教學(xué)基于“教為主導，學(xué)為主體”，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，針對臨床見(jiàn)習與課堂教學(xué)、實(shí)驗室操作進(jìn)行有效的整合，綜合利用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法以及情景教學(xué)法等多元化的教學(xué)模式，真正實(shí)現護理教學(xué)從傳統的“能教什么、會(huì )教什么”向“需要教什么、應該教什么”變化，使得廣大學(xué)生均能夠積極投入到教學(xué)進(jìn)程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng )新意識、批判性思維的發(fā)展。

　　三、主動(dòng)聯(lián)合高校培養高層次護理人才

　　隨著(zhù)越來(lái)越多的醫學(xué)院校開(kāi)始開(kāi)設護理本科、專(zhuān)科，我國護理專(zhuān)業(yè)人才逐漸形成以中職、專(zhuān)科、本科、研究生等為主的教育層次。針對該種情況，有學(xué)者提出只要是用人機構的有關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位要求以本科學(xué)歷為主的，高職高專(zhuān)院校在原則上不再進(jìn)行該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設置，并且可以嘗試通過(guò)一段時(shí)間的過(guò)渡以后刪除該專(zhuān)業(yè);只要是用人單位的有關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位要求以高職高專(zhuān)學(xué)歷為主，并且對照專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)明顯高于社會(huì )需求，需要盡可能針對中職院校該專(zhuān)業(yè)的招生規模進(jìn)行壓縮，同時(shí)通過(guò)一段時(shí)間的過(guò)渡以后刪除該專(zhuān)業(yè)。

　　為保障中職院校護理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，應當大力鼓勵當前已經(jīng)開(kāi)設護理專(zhuān)業(yè)的中職院校積極與開(kāi)設有護理專(zhuān)業(yè)的高職院校進(jìn)行深入的合作，聯(lián)合培養五年制大專(zhuān)層次的護理人才，抑或是嘗試與開(kāi)設護理專(zhuān)業(yè)的本科院校進(jìn)行合作，培養六年制本科層次的護理人才，以此來(lái)緩解低文化層次護理人員的供給及引發(fā)的繼續教育、就業(yè)等方面的困難，同時(shí)還能夠有效防止大幅縮減當前中職護理專(zhuān)業(yè)招生規模所引發(fā)的資源浪費、師資力量重新安置等情況。綜上所述，隨著(zhù)護理教育多層次體系的逐步完善，面對生源素質(zhì)、社會(huì )需求以及護理模式等方面的變化，中職護理教學(xué)必須要進(jìn)行及時(shí)的調整，通過(guò)構建吻合社會(huì )需求的教學(xué)課程、注重護理人才培養的適應性以及主動(dòng)聯(lián)合高校培養高層次護理人才，促進(jìn)中職護理教學(xué)健康、有序的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]鄭軍，楊穎，王衛東.淺析行動(dòng)導向教學(xué)理念在中職護理教育中的應用[J]臨床醫藥實(shí)踐，2015，02：158-160

　　[2]黃蕊.淺析職業(yè)技能大賽對中職護理教育的消極影響及對策[J]衛生職業(yè)教育，2015，16：77-78

　　[3]陳軍.新一輪護士執業(yè)資格考試與中職護理教育教學(xué)改革探討[J]衛生職業(yè)教育，2011，13：84-85

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