提升幼兒園教師與家長(cháng)有效溝通園本教研方案
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的提升幼兒園教師與家長(cháng)有效溝通園本教研方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、問(wèn)題的提出
我們幼兒園所處農村，工作十幾年，有過(guò)孩子們歡聲笑語(yǔ)后的幸福感，有過(guò)完美教育后的成功感，有過(guò)家長(cháng)感激涕零后的驕傲感。但還有對個(gè)別無(wú)理取鬧家長(cháng)的無(wú)奈感，和對過(guò)分挑剔家長(cháng)的委屈感。不知你是否遇到過(guò)這樣的家長(cháng)：
“老師，你看我孫子臉上的抓傷，留下疤痕會(huì )影響孩子一輩子�！�
“又交錢(qián)啊，你們老師工資這么高了，少交點(diǎn)不行啊�！边呑哌呥�念叨“孩子的錢(qián)真好賺�！�
“人家那個(gè)幼兒園的孩子都會(huì )算加減法了，老師，趕緊教孩子寫(xiě)數吧。別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上�！�
“幼兒園里沒(méi)有不要的東西，都變成廢品回收站了，俺孩子可是來(lái)學(xué)習的，將來(lái)要考大學(xué)的�！�
老師的忙碌、辛苦換來(lái)家長(cháng)的不理解，出言不遜。甚至有的幼兒園出現了家長(cháng)毆打老師，因出現意外事故家長(cháng)誣陷老師、勒索老師等情況。老師和家長(cháng)的'目標都是為了孩子的發(fā)展，可是為什么不能擰成一股繩，變成一條心呢？哪里出現了問(wèn)題？很顯然，溝通不到位，怎么辦？讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，加入到“提升幼兒園教師與家長(cháng)有效溝通”的園本教研活動(dòng)中，讓家長(cháng)變成為我們的朋友，讓我們更加和諧、融洽、愉快的相處吧。
二、選題的意義
幼兒園教師與家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通,是實(shí)現家園共育的重要環(huán)節,是教師必備的基本能力素質(zhì)。它不僅有利于教師、家長(cháng)之間的相互理解和支持,而且有利于家園教育協(xié)調一致,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
三、研究?jì)热?/strong>
�。ㄒ唬┯變航處熍c家長(cháng)溝通的內容。
1.有關(guān)幼兒園。介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點(diǎn)、課程內容，及與小學(xué)教育的區別。
2.有關(guān)幼兒。說(shuō)說(shuō)孩子最近的表現，好的，不好的，聽(tīng)話(huà)的，調皮的，跟家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解自己的孩子的情況，出現問(wèn)題，及時(shí)引導。
3.有關(guān)家長(cháng)。教師在教育方法上給家長(cháng)以指導，轉變家長(cháng)的育兒觀(guān)念，科學(xué)育兒。
�。ǘ┯變航處熍c家長(cháng)溝通的方式
1、面談
2、電話(huà)
3、短信
4、網(wǎng)站
5、QQ群聊
6、家訪(fǎng)
7、親子活動(dòng)
8、家長(cháng)會(huì )
9、小便條
10、家園聯(lián)系欄
11、家園練習冊
�。ㄈ┯變航處熍c家長(cháng)溝通的技巧
(1)、關(guān)愛(ài)幼兒，以真誠作為溝通的橋梁。
(2)、換位思考，理解尊重每一位家長(cháng)。
(3)、選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)溝通。
(4)、講究與家長(cháng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)。
(5)、掌握面部表情、聲調、手勢等非言語(yǔ)技巧。學(xué)會(huì )微笑尤為重要。
四、研究過(guò)程及方法
第一階段：調查分析，剖析原因。（采用問(wèn)卷調查和座談相結合的方式）
1、家長(cháng)教育觀(guān)念的陳舊和落后。
2、傳統師道尊嚴的思想根深蒂固。
3、有些老師與家長(cháng)的聯(lián)系也只流于形式，沒(méi)有真正意義上進(jìn)行溝通。
第二階段：理論學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)技能。在用專(zhuān)業(yè)知識武裝頭腦的同時(shí)，可閱讀一下以下書(shū)籍：《說(shuō)話(huà)的魅力:你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通》、《幼兒教師與家長(cháng)溝通之道》、《教師與家長(cháng)溝通技巧》。
第三階段：園長(cháng)為首，開(kāi)展全面引領(lǐng)。
第四階段：老師步步為營(yíng)進(jìn)行多途徑溝通。
五、研究效果及反思
當家長(cháng)帶著(zhù)滿(mǎn)臉的微笑向你說(shuō)一聲：“你們當幼兒老師的不容易，我們在家好幾個(gè)大人看一個(gè)，還免不了磕磕碰碰，一點(diǎn)小傷沒(méi)那么精貴�！碑敹露⒆釉诩议L(cháng)引領(lǐng)下拿著(zhù)一小包豆子放到你手中，甜甜的說(shuō)一聲“老師，你吃�！碑敵σ菇拥郊议L(cháng)的那一則問(wèn)候短信時(shí)，你會(huì )從心底發(fā)出一聲感嘆“我做的還遠遠不夠，明天更加努力，才能對得住我那些家長(cháng)朋友�！�
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