【精品】成語(yǔ)作文合集8篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的成語(yǔ)作文8篇，希望對大家有所幫助。
成語(yǔ)作文 篇1
最近，我們班的同學(xué)竟奇跡般的迷上了“成語(yǔ)接龍”這個(gè)游戲，因為這個(gè)游戲既可以增長(cháng)知識，又可以提高反應能力。而我，也是“成語(yǔ)接龍”迷。于是下課之后，我、劉曉波、孫天奇以及“大個(gè)”開(kāi)始了成語(yǔ)接龍的大戰。
有我先開(kāi)始，我立即說(shuō)道：“低聲下氣”，孫天奇不愧文采奕奕，立即對出“氣息奄奄”這時(shí)王天奇又對出“奄奄一息”“息息相關(guān)”，劉曉波又對到�！瓣P(guān)…關(guān)…”我實(shí)在想不出來(lái)�！霸俨贿@樣吧”，孫天奇提議，“我們的詞匯不夠多，所以是同音的就可以�！蔽衣�(tīng)了萬(wàn)分感激，有絞盡腦汁響了起來(lái)�！皩α�，官官相護！”“護花使者？”劉曉波答道。由于接下來(lái)是孫天奇，可是沒(méi)得對，他被迫下臺，可他還在念：“者，者…”可真好笑。
接下來(lái)是劉曉波出題，他出了一個(gè)“非親非故”，我想了想說(shuō)：“故弄玄虛”“虛有其表”“表里不一”“一氣呵成”“成年累月”“月下老人”“人山人�！薄昂５讚漆槨�。這時(shí)我又對不出來(lái)，只好下臺。
他們正準備第二次大戰時(shí)，上課鈴響了，我們只好回到座位上。
成語(yǔ)作文 篇2
今天，我們班舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的成語(yǔ)接龍比賽。
整個(gè)比賽分兩輪進(jìn)行。第一輪是個(gè)人賽。我們所有同學(xué)圍成一個(gè)長(cháng)圓形，由老師說(shuō)出一條成語(yǔ)，同學(xué)們接，可以同音不同字。接不上來(lái)的同學(xué)就站著(zhù)，最后一個(gè)坐著(zhù)同學(xué)就是勝利者。比賽在同學(xué)們的期昐和緊張的議論聲中開(kāi)始了。老師首先說(shuō)了一個(gè)：“千軍萬(wàn)馬”。張少軒接“馬到成功”，楊宇童接“功成名就”，付鴻澤接“救死扶傷”……比賽激烈地進(jìn)行著(zhù)，當輪到劉可欣時(shí)，她接：“水平如鏡”。這可難壞了下面的樊志宇，他剛站起來(lái)就說(shuō)：“凈倒霉了!”惹的同學(xué)們哄堂大笑，可惜這也不是成語(yǔ)。他急得用手猛拍自己的腦門(mén)，可還是沒(méi)有想出來(lái)，只好乖乖地站著(zhù)了。比賽繼續進(jìn)行，“靜觀(guān)其變”“變化多端”……直到楊雨童說(shuō)了一個(gè)“深不可測”。這個(gè)“測”字可把全班同學(xué)難住了。同學(xué)們依次起立，輪到孟欣時(shí)，她急得臉都紅了，她后面的宋宇謠急得又握拳又跺腳也沒(méi)接上來(lái)……輪到我了，“測、測、測什么呢”我聽(tīng)見(jiàn)自己心跳聲越來(lái)越大，“咚咚!咚咚!”簡(jiǎn)直要把我的耳朵震聾了。越著(zhù)急越想不出來(lái)，就這樣第一輪比賽我們全軍覆沒(méi)。
第二輪是團體賽。我們全班同學(xué)被分為兩組，老師說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，由兩組輪流接，哪個(gè)組沒(méi)接上來(lái)則另一個(gè)組獲勝。我們給自己的組起了個(gè)名字叫“快樂(lè )組”，他們組叫“團結組”。團結組有一個(gè)智多星張峰源，而我們組有一個(gè)小字典楊雨童，真是勢均力敵。比賽一開(kāi)始，我們兩組就“戰“的難分難解。當孟欣說(shuō)出了“姍姍來(lái)遲”時(shí)，我們組被難住了。我絞盡腦汁、搜腸刮肚也沒(méi)想出來(lái)。這時(shí)，老師提示我們：“形容做事維持很長(cháng)久是哪個(gè)詞呀”王博玄脫口而出：“持之以恒�！蔽覀兗�(dòng)地過(guò)去擁抱王博玄。他可真是我們的救命稻草!別看他平時(shí)笨頭笨腦，說(shuō)話(huà)慢吞吞的樣子，可關(guān)鍵時(shí)候照樣能大顯身手，真是不鳴則已，一鳴驚人啊!經(jīng)過(guò)兩輪的激烈角逐，最終兩組打成了一比一平。
正當大家都摩拳擦掌，準備再一決高下的時(shí)候，老師竟然宣布比賽到此結束。唉!真可惜!快樂(lè )的時(shí)光總是如此短暫，不過(guò)那令人激動(dòng)的緊張場(chǎng)面，卻使我久久難忘。
成語(yǔ)作文 篇3
今天作文課上，老師微笑地走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲�！闭f(shuō)完，老師在黑板上寫(xiě)了“成語(yǔ)接龍”這幾個(gè)大字。老師對我們說(shuō)了游戲規則：“比賽分為兩個(gè)隊，每隊請三位同學(xué)上臺參加比賽，每個(gè)隊有兩個(gè)機會(huì )請臺下的同學(xué)幫忙回答，到了最后哪個(gè)隊回答不出來(lái)，就算輸了�！�
比賽開(kāi)始了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都沒(méi)有十足的把握，不敢舉手，只有鵬智自告奮勇，老師就請了他。接著(zhù)，又有幾個(gè)同學(xué)舉手，老師就叫了三個(gè)女生和三個(gè)男生。
老師先說(shuō)了一個(gè)成語(yǔ)：“家喻戶(hù)曉�！蹦猩摽诙觯骸靶⌒囊硪��！庇捎谖覀儗W(xué)習的成語(yǔ)不多，老師允許我們用同音字。女生說(shuō)：“異口同聲�！蹦猩又�(zhù)說(shuō)：“生龍活虎�！迸膊桓适救酰骸盎⒖诿撾U�！薄帮@而易見(jiàn)”男生說(shuō)。這下可把女生難倒了。三位女生向小觀(guān)眾投去求助的神情，可臺下的同學(xué)也愛(ài)莫能助。老師開(kāi)始倒計時(shí)：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、”比賽結束，男生獲勝�！崩蠋熣f(shuō)。男生高興得跳了起來(lái)。有的男生還給女生做了個(gè)鬼臉。就這樣，我們一直進(jìn)行了三輪比賽，最后，男生以２比１贏(yíng)了女生。男生們別提有多高興了！
成語(yǔ)接龍的游戲讓我們玩得既開(kāi)心，又積累了成語(yǔ)。我喜歡玩這樣的游戲。
成語(yǔ)作文 篇4
近墨者真的黑嗎？這或許只代表了一種人，那就是自控能力特別差的人。如果一個(gè)人真的“近墨者黑”，那我真為他感到悲哀，因為他做人太失敗了，沒(méi)有頭腦，沒(méi)有立場(chǎng)，很容易就受到他人的影響。
“近墨者黑”是人人如此嗎？還是拿學(xué)校的事例來(lái)說(shuō)。有的班大部分同學(xué)的成績(jì)都不是太好，但在學(xué)期的期末考試中，依然會(huì )有同學(xué)進(jìn)入了年級前10名。按道理說(shuō)，他們非正取班班風(fēng)不如那些正取班，成績(jì)也要差一些，但這位同學(xué)為什么沒(méi)有受到那些不良影響呢？不是“近墨者黑”嗎？
在我們的身邊還有許許多多這樣的例子，是否“近朱者赤，近墨者黑”，其實(shí)歸根結底，原因還是在于我們本身，當然不排除環(huán)境對我們是有一定影響的。
馬克思主義的辯證唯物主義認為，在事物的變化中，有內因和外因兩個(gè)因素，外因通過(guò)內因才能起作用。同樣，對一個(gè)人說(shuō)，周?chē)摹澳碑斎粚θ擞幸欢ǖ挠绊�，但作為近墨者�?lái)說(shuō)，其本人的智力、毅力、辨識則是變黑的決定因素。如果他是非混淆不清，別人怎樣說(shuō)他就怎樣做，不會(huì )自己分析、決定，那近墨者必黑；如果他頭腦清醒、意志堅定，那么無(wú)論怎樣的墨也是難以使他變黑的。朱砂，墨汁，只是一個(gè)事物發(fā)展變化的外因，它們要想使事物近其者變赤、變黑，還需要看內因，即事物的本質(zhì)同不同意。將布匹浸入朱砂或者墨汁，那么，布匹必然會(huì )染成赤、黑，但倘若將本來(lái)不能染色的物質(zhì)以同樣的方法近朱砂和墨汁，它們會(huì )變顏色么？當然不會(huì )。物皆如此，何況人乎？一個(gè)生性敗劣不知悔改的社會(huì )渣滓，和一群文人墨客在一起；一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)意志堅定的著(zhù)名學(xué)者，和一群庸俗白丁在一起，他們能否變赤或者黑，可想而知。
從古至今，近墨而黑者有之，而近墨不黑者也不乏其人。漢代的李陵、蘇武，同是漢官，面對匈奴的高官厚祿的利誘，李陵動(dòng)搖了，最終身敗名裂；蘇武堅貞不屈，寧肯茹毛飲血，誓死不同流合污，從而流芳千古。在近代，我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、革命家魯迅，更是近墨而不黑，出污泥而不染的典型。這些人保持自己的堅定信念，在墨中潔身自好，不隨波逐流，從而成就了偉大事業(yè)。
成語(yǔ)作文 篇5
室外有一絲涼意，可室內卻熱騰騰的。為什么呢？哈哈！原來(lái)同學(xué)們正在玩緊張又激烈的寫(xiě)成語(yǔ)大賽呢？下面去跟我們一起玩吧！
比賽規則：老師把全班分成四個(gè)隊，然后每隊都會(huì )取一個(gè)好聽(tīng)的名字。老師說(shuō)帶有什么字的成語(yǔ)，我們就要用團隊合作精神來(lái)完成，寫(xiě)對一個(gè)成語(yǔ)得1分，最后看哪隊得分最高，哪隊就是第一名。
第一輪比賽開(kāi)始了。老師說(shuō)：“寫(xiě)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)�！蔽乙宦�(tīng)，就趕緊地想�！皩α�，九牛一毛，還有牛刀小試�！蔽倚老踩艨竦貙�(xiě)在了我們的黑板上。還有什么呢？我的大腦飛快地轉動(dòng)著(zhù)，唉，我想不出來(lái)了，正想放棄�！皠e急，再想想�！币粋�(gè)溫和的聲音在后面響起，我回頭一看，原來(lái)是我們隊的朱穎。有了她的鼓勵，我更加努力了�！坝钟辛�，萬(wàn)馬奔騰�！蔽伊ⅠR寫(xiě)在黑板上。
我轉過(guò)身來(lái)看一看其他隊，哇！我不禁叫出聲來(lái)。其他隊已經(jīng)寫(xiě)了好多了，我再看看自己的隊。跟他們一比相差太遠了，等于一個(gè)大象，一個(gè)螞蟻，一個(gè)天上一個(gè)地下。但這次，我沒(méi)有恢心，繼續加油努力地寫(xiě)�！斑�有二十秒�！崩蠋煹穆曇糇屛腋o張了，頭腦一下子沒(méi)有了思緒，20秒仿佛1秒一樣，一下子就過(guò)去了。
第二輪開(kāi)始了，老師故意吊我們胃口說(shuō)“第二輪寫(xiě)帶有——，寫(xiě)帶有——�！本蜎](méi)說(shuō)了，然后又說(shuō)重復的話(huà)。我們不耐煩了，老師才說(shuō)：“帶有數字的成語(yǔ)�！蔽矣窒肓似饋�(lái)：九牛一毛，五顏六色、五彩繽紛。我全部寫(xiě)了上去，可是我一時(shí)慌張，把五顏六色寫(xiě)成了五彩六色了，還有什么呢？我抓耳撓腮，可是想不出來(lái)了。時(shí)間到了，我只好停下了筆。
從這個(gè)游戲中，我不但收獲了歡樂(lè )，還學(xué)會(huì )了要團結協(xié)作。
成語(yǔ)作文 篇6
有備無(wú)患
【拼音】：yǒubèiwúhuàn
【解釋】：患：禍患，災難。事先有準備，就可以避免禍患。
【成語(yǔ)故事】：
有一次，宋、齊等十二個(gè)國家聯(lián)合攻打鄭國，眼看自己國家的兵力不足，鄭國的國君急忙請晉國調停，晉國也很爽快答應，于是趕緊與十二個(gè)國家商量，請他們停止攻打鄭國。十二國家因為懼怕強大的晉國，雖然心里非常不愿意，但是也只好乖乖退兵。
為了答謝晉國，鄭國的國君派使者送給晉國許多美女、樂(lè )器、樂(lè )師等。收到這些禮物，晉悼公十分高興，并且將一半的美女賞給功臣魏絳。沒(méi)想到而魏絳不但一口拒絕，并且還勸晉悼公在國家強盛時(shí)不能大意，而忘了自己也身處于危險之中，在享樂(lè )時(shí)應該想到國家可能碰到的'困難和危險，這樣才能隨時(shí)做好應付的準備。晉悼公一聽(tīng)覺(jué)得非常有道理，也就接受了他的意見(jiàn)。
成語(yǔ)作文 篇7
從前，有兩個(gè)細菌，一個(gè)叫旺財，一個(gè)叫富貴。它們天天盼著(zhù)能有一個(gè)家，還幻想著(zhù)能不勞而獲。于是，這兩個(gè)細菌躲進(jìn)了一包已拆開(kāi)的零食里。這包零食的主人是一個(gè)名叫小明的小男孩，當他開(kāi)始往嘴里倒零食時(shí)，青青和紅紅趁機混了進(jìn)去。
兩個(gè)細菌開(kāi)始在樂(lè )樂(lè )的大門(mén)牙上蛀了兩個(gè)洞洞，因為洞很小，所以樂(lè )樂(lè )沒(méi)感覺(jué)。每當晚上，樂(lè )樂(lè )都要吃零食，吃完后還不刷牙，所以牙縫里留了些零食。這可把旺財和富貴樂(lè )壞了，它們吃得飽飽的，這小洞可再也容不下它們了，于是它們就把洞一倍一倍的擴大。
終于有一天，樂(lè )樂(lè )的牙齒突然劇疼痛起來(lái)。忽然，他發(fā)現洗手間的臺面上有一支站立的牙刷和一支牙膏�！罢堊屛襾�(lái)幫你消除疼痛吧！”牙刷一邊說(shuō)，一邊用輕柔的聲音安慰他。接著(zhù)牙刷用身子上下滾動(dòng)，并用牙膏刷出豐富的泡沫，再用水沖洗，這時(shí)細菌抵擋不住水流的沖擊，和牙膏沫一起被沖走了。連續刷了幾天，小明的牙齒不疼了。
小明吸取了教訓，以后愛(ài)上了刷牙。
成語(yǔ)作文 篇8
“笨鳥(niǎo)先飛！不！插翅難飛！”教室里一陣吵鬧聲，這是在干什么呀？哦，原來(lái)大家正在玩比手劃腳猜成語(yǔ)的游戲呀！
游戲規則是：一位同學(xué)先上臺，然后抽簽，抽到什么成語(yǔ)，就要用動(dòng)作來(lái)告訴臺下的同學(xué)。不能說(shuō)話(huà)，也不能用口型來(lái)告訴臺下同學(xué)。如果猜對了，表演的同學(xué)和第一個(gè)猜對的同學(xué)都有獎勵哦！如果猜錯了或沒(méi)猜出來(lái)，說(shuō)明表演的同學(xué)不夠到位啦！
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都爭先恐后的舉起了手。結果，許多同學(xué)都推薦吳欣倍，我也不例外哦！于是，江老師叫到了吳欣倍。吳欣倍抽了一張簽，給江老師。江老師小心翼翼地打開(kāi)紙片，和吳欣倍一起看了一眼。只見(jiàn)吳欣倍大叫了一聲：“這是成語(yǔ)嗎？這好像是歇后語(yǔ)吧！”大家非常奇怪，都聽(tīng)得一頭霧水。隨后，吳欣倍做了一個(gè)阿彌陀佛的動(dòng)作，然后摸摸腦袋。我心想：哎？這不是阿彌陀佛的動(dòng)作嗎？阿彌陀佛這個(gè)詞我可聽(tīng)得多嘍！活佛濟公我不是天天看嘛！這是和尚的意思，可為什么還摸腦袋呢？我納悶極了�！芭�！我知道了！”我自言自語(yǔ)道，終于恍然大悟。教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在想答案。我心想：應該是丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦吧！哈哈，吳欣倍做錯了，怎么變成摸得著(zhù)頭腦啦？根本就沒(méi)有摸得著(zhù)頭腦的！我想好了，所以高高舉起了手。我被叫起來(lái)回答了，于是我把我想的答案說(shuō)了出來(lái)。居然對了，吳欣倍像在沙漠中見(jiàn)到了綠洲一樣。隨后，吳欣倍做了個(gè)伊利QQ星的經(jīng)典動(dòng)作。
給我印象最深的，就是徐曜淇了。只見(jiàn)他看了紙片后，便做了一個(gè)雙手插腰的動(dòng)作和兩只手臂上下舞動(dòng)的動(dòng)作。我心想：肯定跟飛有關(guān)的。同學(xué)們紛紛舉起了手，有的說(shuō)是笨鳥(niǎo)先飛，有的說(shuō)是插翅難飛，但是都錯了。那到底是什么呢？大家都納悶地看著(zhù)江老師和徐曜淇。徐曜淇見(jiàn)我們都猜不出來(lái)，只能改變動(dòng)作。他先做了個(gè)小雞的動(dòng)作，另外一個(gè)動(dòng)作并沒(méi)有改變�！靶‰u啄米！”有同學(xué)大叫道�？轮竞圃谧簧险f(shuō)出了正確答案：聞雞起舞。哦，原來(lái)是聞雞起舞哪！大家心中的疑問(wèn)終于解開(kāi)了。
接著(zhù)是奚黎曼表演了。奚黎曼做了個(gè)揮胳膊的動(dòng)作。沒(méi)人回答，于是她又加了個(gè)動(dòng)作——轉圈�！棒骠嫫鹞�！”這個(gè)答案很快就被猜出來(lái)了。
游戲結束了，我發(fā)現：只要我們平時(shí)多積累成語(yǔ)，玩游戲也可以用得著(zhù)成語(yǔ)的！
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