三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告范文
社會(huì )調查，是指應用科學(xué)方法，對特定的社會(huì )現象進(jìn)行實(shí)地考察，了解其發(fā)生的各種原因和相關(guān)聯(lián)系，從而提出解決社會(huì )問(wèn)題對策的活動(dòng)。下面有YJBYS小編整理的三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告范文，歡迎閱讀!
三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告范文
大二學(xué)年的暑期如約而至，針對今年的暑期社會(huì )實(shí)踐，我有幸參加了文法與外語(yǔ)學(xué)院支教隊的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊伍的一員。背起行囊，帶著(zhù)最初的渴望，在張晶書(shū)記和閔文副書(shū)記的帶領(lǐng)下，同另外13名同學(xué)一起開(kāi)始了一場(chǎng)首踏京山支教行。在湖北省荊門(mén)市京山縣楊集鎮小學(xué)，從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開(kāi)啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對的即是一群00后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級。
作為一個(gè)普通的班級，我參照著(zhù)這所小學(xué)的課程表為這52個(gè)小學(xué)生量身打造了專(zhuān)屬于他們的課程表。當然，也屬于我們這15個(gè)老師。因為有的學(xué)生的家距離學(xué)校有好一段距離，所以我將課時(shí)從固定規格中的4+3模式濃縮為4+2模式。安排兩個(gè)班級的課表，可真是煞費一番苦心。而我在這個(gè)支教過(guò)程中，則是擔任高年級的作文老師和低年級的普通話(huà)老師，偶爾因為低年級的學(xué)生太過(guò)調皮而幫著(zhù)體育老師代課。
我們習慣將完整而有規律的一天安排為：上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晚休，其中偶爾穿插著(zhù)數個(gè)同小學(xué)生們在操場(chǎng)、教室、宿舍，總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是因為面對的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見(jiàn)面是就將手搭在他們的肩上，可以說(shuō)在這個(gè)混熟的過(guò)程中，我如魚(yú)得水。當然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規不矩，或是一副不茍言笑的鎮定自若。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，至始至終都要學(xué)會(huì )這不以大學(xué)生的姿態(tài)來(lái)高高在上的對待這群小學(xué)生，我們需要的是一個(gè)平等交流與溝通的氛圍。
而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對支教衍生出另外的看法。畢竟網(wǎng)絡(luò )上反對支教活動(dòng)的號召不絕于耳，因為覺(jué)得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊員瀟灑的離開(kāi)后徒留孩子們過(guò)多的想念。當然，我不否認這樣的說(shuō)法有其根據性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。
第一，學(xué)生們是自愿報名參加支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參加支教行的我們并沒(méi)有硬性強求任何一人參與。
第二，當然，其中不乏有家長(cháng)強制要求自己的孩子在暑期進(jìn)行上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參加培訓班相比，也許我們帶不去太多的知識，但是我們帶給了他們更多的快樂(lè )。我們也和學(xué)生們達成了協(xié)議，如果他們之中的部分人實(shí)在不想來(lái)，我們甚至可以和其家長(cháng)進(jìn)行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。
第三，我們不教常規知識，例如數學(xué)和語(yǔ)文。年級和年紀的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了的東西，也不想教他們即將會(huì )學(xué)的東西，畢竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì )減少他們的積極性。而是將手語(yǔ)、手工、魔術(shù)和日語(yǔ)這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。
第四，談?wù)勊^的“弊”。除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。
20xx年的暑期社會(huì )實(shí)踐讓我收獲不少，我認為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不可少的，更或者說(shuō)是在為人出的過(guò)程中必不可少的：
一、善于與他人溝通
無(wú)論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳的語(yǔ)言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達成一致和感情的通暢。因為和學(xué)生們的年齡存在差異，因而導致我們看問(wèn)題的角度有錯不同。但是作為從小學(xué)階段過(guò)渡來(lái)的我們，多少能夠站在他們的角度分析問(wèn)題。但是年齡尚小的他們，卻不一定理解我們的做法，因而叛逆。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。
就像學(xué)生們不喜歡寫(xiě)作文，我卻會(huì )耐心的告訴他們：我希望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子，直觀(guān)而方便。于是，他們就會(huì )想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更容易的記住他們。就像學(xué)生中的這么一段開(kāi)頭：我是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)、車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎的開(kāi)朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà)，在反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。
二、耐心的與人交往
頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中，難免會(huì )有磕磕碰碰的摩擦。沒(méi)有誰(shuí)從一生下來(lái)就注定了乖巧或是頑皮，性格的養成來(lái)自于生活的方方面面，家庭、學(xué)校、乃至個(gè)人。但是，歸根結底還是要找到問(wèn)題，才能分析問(wèn)題，直至解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，耐心就成了重中之重。當成人的我們對著(zhù)孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話(huà)多了則顯得適得其反，孩子們無(wú)非是“左耳朵進(jìn)，右耳多出”。
支教活動(dòng)的第一次見(jiàn)面會(huì )，有一個(gè)特別沉默寡言的小男生坐在教室的角落，不言不語(yǔ)，甚至不曾將眼光投向正前方。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫柔的詢(xún)問(wèn)卻依舊換來(lái)不理不睬，這個(gè)時(shí)候一定要將耐心挖掘出來(lái)，不然對孩子將是更大的打擊。不妨采取我問(wèn)你答的形式，哪怕只是一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的回應都是好的。“是不是你不想來(lái)，爸爸媽媽偏要讓你來(lái)，所以你不開(kāi)心”、“其實(shí)我小學(xué)時(shí)候成績(jì)也不好”之類(lèi)的話(huà)來(lái)拉近兩人之間的距離，有時(shí)候預備一個(gè)善意的謊言在恰當的時(shí)候用上，也是對孩子心靈的一種彌補。
三、牢記團隊合作的重要性
所謂“沒(méi)有規矩不成方圓”，大到一間上市公司，小到一個(gè)幾人小組，都是一個(gè)追求共同利益和夢(mèng)想的團隊。而這中間總會(huì )存在著(zhù)一個(gè)猶如另領(lǐng)頭羊一樣起著(zhù)關(guān)鍵作用的領(lǐng)導或隊長(cháng)，牽引著(zhù)成員對其行為規則進(jìn)行認知和奮斗。只有牢記團隊合作的重要性，才能在日常的工作和生活中找到樂(lè )趣。
即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導或隊長(cháng)不一樣的觀(guān)點(diǎn)，也要學(xué)著(zhù)耐心的溝通，弄清楚孰輕孰重、孰是孰非，進(jìn)而站在以集體利益為基礎的立場(chǎng)上同眾人商議決策，而不能任由自己的小性子我行我素。即使地球是圓的，也沒(méi)有人是中心，其他人更沒(méi)有必要圍繞著(zhù)其旋轉�？墒钱斈阌幸唤z不適時(shí)，卻成為這個(gè)團隊其他成員所關(guān)注的焦點(diǎn)，滿(mǎn)是照顧與問(wèn)候。倘若是這樣，那又有什么理由不為這個(gè)團隊貢獻自己的一份力呢?與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。
四、不要吝嗇自己的“對不起”
勇于道歉，即使相處的對象是一群不諳世事的小學(xué)生。就算自己在理，可在孩子面前，很多事情都有可能變得無(wú)理可循。如果他想做一件事，任憑“不許做”的惡言厲色，也不過(guò)是適得其反。為自己的粗魯行為道個(gè)歉，然后告訴為何“不能做”，是不是更有可能換來(lái)對方不許做的效果?作為老師，即使并非名正言順的真真老師，但是也不要擺出一副高姿態(tài)，自己錯了，還是得道歉。
就像我發(fā)現一學(xué)生的作文存在抄襲現象，而在課堂上批評了他。事后覺(jué)得不妥，又當著(zhù)全班同學(xué)的面向該同學(xué)說(shuō)了一聲“對不起”。本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不可收拾呢?即使是小學(xué)生，也有著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的自尊心，或者更甚于我們這群成年人。一句“對不起”，即使換來(lái)一個(gè)普通得不能再普通的笑臉，又何樂(lè )而不為呢?
20xx年的暑期，是從出生到現在以來(lái)最充實(shí)的一個(gè)暑假，亦是最美好的一個(gè)暑假。和一群孩子們度過(guò)的假期，哪怕有疲倦有抱怨，卻也依舊滿(mǎn)足和感動(dòng)。孩子們簡(jiǎn)單而美好的世界，真的不應該被歲月的年輪所侵蝕。而從孩子們和【筑夢(mèng)】支教隊中學(xué)習到的東西，將是終生受用。
20xx年的暑假，充滿(mǎn)感動(dòng)和感恩。
三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告范文
一、引言
在國家經(jīng)濟增長(cháng)放緩、物價(jià)上漲的情況下，農村的經(jīng)濟發(fā)展狀況不容樂(lè )觀(guān)，而農村兒童的教育和成長(cháng)問(wèn)題也引人關(guān)注。為響應學(xué)院鼓勵大學(xué)生走入社會(huì )、進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的和國家鼓勵大學(xué)生走進(jìn)農村，幫扶農村的號召，國際商學(xué)院團總支特組織了此次以“關(guān)注農村發(fā)展，關(guān)愛(ài)農村兒童”為主題的暑期支教社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
二、調查
農村由于其自身經(jīng)濟發(fā)展相對不足、師資力量薄弱、教學(xué)基礎設施不夠完善以及對教育的重要性認識不足等局限，其教育水平發(fā)展相對緩慢，兒童的學(xué)習和心靈成長(cháng)得不到足夠的關(guān)注。針對這一現狀，我支教團隊特選取了菏澤這一具有代表性的城市，經(jīng)過(guò)12個(gè)小時(shí)的旅途展開(kāi)了為期1個(gè)月的暑期支教社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)注重調研的延展性，并未局限于一村一鎮的調研，而是采取輻射調研的方式，團員分批前往周邊的區、縣、鄉、村地區經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)進(jìn)行調查分析的基礎上重點(diǎn)對農村教育的發(fā)展其情況進(jìn)行了詳細細致的調查研究。
通過(guò)1個(gè)多月的支教服務(wù)和調查活動(dòng)和為期2周的信息整理工作，我團隊得到了以下信息和結論：
(1)農村經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢良好但仍存在諸多問(wèn)題。
在政府的扶持和政策的指引下，菏澤農村經(jīng)濟全面發(fā)展，糧食產(chǎn)量穩步增加，龍頭企業(yè)和農民合作組織數量不斷提高，農田水利會(huì )戰成效顯著(zhù)，農村交通狀況改善。但是由于自身條件的局限和相對薄弱的經(jīng)濟基礎，菏澤地區的農村相比較其他地區農村的發(fā)展狀態(tài)仍存在不小的差距。
農村教育得到發(fā)展，但發(fā)展速度緩慢，發(fā)展狀態(tài)失衡。
1.學(xué)校
在政府的政策和資金支持下，農村中小學(xué)數量增加并且添置了相應的教學(xué)設備但是由于農村自身多方面的局限，學(xué)校能提供的教學(xué)服務(wù)力仍舊有限。
2.教師
我們在支教活動(dòng)中發(fā)現，農村中小學(xué)的教師工資普遍不高且大多為退休或年齡較大的中老年教師，雖然該部分教師擁有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗但是教學(xué)的熱情和積極性普遍不是很高，一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，并且這些教師教學(xué)現代化程度較低，即使學(xué)校在政府的幫助下引進(jìn)了許多現代化的教學(xué)設備的情況下，由于許多教師對現代化社會(huì )的使用水平較低，現代化的教學(xué)設備也無(wú)法良好的發(fā)揮作用。同時(shí)，許多教師在從事教育工作的同時(shí)也在進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)，精力在一定程度上有所分散，為教學(xué)工作的進(jìn)展帶來(lái)了阻礙。更為重要的是，大多數的農村中小學(xué)嚴重缺乏音、體、美等從事素質(zhì)教育的教師，很多農村的中小學(xué)的素質(zhì)教育課程都由語(yǔ)文數學(xué)老師代課，甚至會(huì )出現為了應付上級教育部門(mén)的檢查在課表中排出音、體、美等素質(zhì)教育課程但并不進(jìn)行教學(xué)的現像。這種情況嚴重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，影響了素質(zhì)教育在農村的推行和實(shí)施。
3.學(xué)生
通過(guò)給農村兒童授課和家訪(fǎng)我們發(fā)現，在義務(wù)教育普及的今天仍有相當數量的農村兒童因為家庭經(jīng)濟狀況的影響不能正常的接受教育。而接受教育的兒童觀(guān)念上也存在嚴重的偏差，對教育的意義和對自我發(fā)展的影響認識不清。在對農村兒童進(jìn)行文化知識教育的同時(shí)兒童的心理成長(cháng)狀態(tài)并沒(méi)有的到足夠的關(guān)注。
三、研究分析
1.農村經(jīng)濟狀況研究分析
通過(guò)對菏澤農村的政府機關(guān)、當地農民調查訪(fǎng)問(wèn)我社會(huì )實(shí)踐團隊發(fā)現菏澤農村在當地政府的引領(lǐng)下健康發(fā)展，但是，由于降水分配不均，不少年份出現災害性的天氣，水利設施相對不足，導致農業(yè)生產(chǎn)受到了一定的影響。除農業(yè)生產(chǎn)外，農村民營(yíng)企業(yè)發(fā)現相對緩慢，數量質(zhì)量相對不高，而省里的資金支持基數可觀(guān)，但分攤至各個(gè)鄉村便顯得均數不足，這些情況導致菏澤農村在近幾年發(fā)展提速但仍與其他地方的農村存在一定的差距。
2.農村教育狀況研究分析
學(xué)校在當地政府的幫助下雖然逐步走入正軌，但是受限于農村自身發(fā)展動(dòng)力的不足、教師力量薄弱、當地人對對教育重視不足等多方面的限制，菏澤地區農村中小學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量往往不高，沒(méi)能夠真正的良好推行義務(wù)教育和素質(zhì)教育。這種狀態(tài)雖然受到了相關(guān)教育部門(mén)的重視，但相關(guān)解決措施不足，推行困難，需要長(cháng)期的努力加以改變。
農村教師是農村教育的關(guān)鍵，通過(guò)支教活動(dòng)我們發(fā)現，菏澤地區農村教師的年齡普遍中老齡化，這是長(cháng)期的教育落后造成的，但要想提升整個(gè)菏澤地區農村的教育水平，需要改進(jìn)和提升農村的教師隊伍。這是一項長(cháng)期的艱巨的任務(wù)，需要整個(gè)社會(huì )的關(guān)注和幫助。同時(shí)，由于農村中心小學(xué)教師的工資長(cháng)期維持在一個(gè)較低的水平，眾多教師不得不在從事教育工作的同時(shí)尋求其他的經(jīng)濟來(lái)源，這對教學(xué)質(zhì)量影響較大，政府對農村教育工作者待遇的提升很有必要，但也要是視地區經(jīng)濟條件量力而行。
學(xué)生的發(fā)展是教育工作的落腳點(diǎn)，在和孩子接觸的過(guò)程中我們感受到由于教育基礎的薄弱、家長(cháng)的重視不足和錯誤引導，菏澤地區農村兒童在接受教育的同時(shí)還是未能認識到教育的重要意義，他們的內心訴求得不到滿(mǎn)足，這需要加強學(xué)校的教育并且改變家長(cháng)的觀(guān)念，對適齡兒童進(jìn)行正確引導，使他們在學(xué)習文化知識的同時(shí)健康積極的成長(cháng)。
四、建議對策
通過(guò)長(cháng)時(shí)間的支教活動(dòng)和一系列的調查研究，針對農村經(jīng)濟和教育發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)思考、討論我團隊提出了以下建議對策：
經(jīng)濟方面：
1.進(jìn)一步加強農村水利設施的建設，保障農村農業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。
2.鼓勵和支持農村民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)更多的第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力發(fā)展。
3.繼續加大對農村的政策支持和資金支持，切實(shí)推動(dòng)農村經(jīng)濟的良性發(fā)展。
教育方面：
1.鼓勵和引導更多的大學(xué)生走入農村，幫助農村提升教育水平。
2.加強對農村教師的培訓和再教育，提升農村教育水平。
3.當地政府應繼續加大對農村中小學(xué)教育的投入，通過(guò)長(cháng)期的宣傳和不懈的努力推行義務(wù)教育和素質(zhì)教育。
4.關(guān)注孩子的心靈成長(cháng)，引導農村兒童行成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
五、結束語(yǔ)
雖然在團委老師的指導下，我團隊全體成員竭盡全力完成了此次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，但由于能力和水平的局限，我們的支教活動(dòng)還是無(wú)法做到盡善盡美，但我們希望通過(guò)分享在支教過(guò)程中自身的切實(shí)感受使在校大學(xué)生和整個(gè)社會(huì )對農村的經(jīng)濟教育投入更多的關(guān)注，鼓勵更多的大學(xué)生走進(jìn)農村，奉獻自我，服務(wù)三農。我們希望通過(guò)支教實(shí)踐精神的傳播使大學(xué)生更加珍惜現在的生活，在大學(xué)既定的學(xué)習生涯中獲取更多的知識，并通過(guò)社會(huì )實(shí)踐將知識和理論進(jìn)行轉化和拓展，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)對現實(shí)的深刻認知，提升自我的責任感和使命感，做21世紀合格的大學(xué)生。
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