【推薦】學(xué)生調查報告三篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)生調查報告3篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調查報告 篇1
調查目的：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習，即便是成績(jì)優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項調查。
調查對象：
天獅民族中學(xué)七――九年級學(xué)生
調查方法：
問(wèn)卷調查、個(gè)別交流
調查步驟：
1、設計調查問(wèn)卷
2、學(xué)生問(wèn)卷調查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數據
4、統計調查資料
5、分析調查結果
調查過(guò)程：
問(wèn)卷調查
資料統計：（總人數417人）
1、喜歡學(xué)習的有235人占57.3％
2、不喜歡學(xué)習認為學(xué)習沒(méi)意思的63人占15.1％，因為不懂而不學(xué)習的112人，占27％
3、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85％
4、認為教師對學(xué)生影響大的占46.3％
5、因對某位老師不喜歡而該科成績(jì)差的占35.2％
6、學(xué)習目標不明確的占36.7％，
7、認為自己努力的占673.％；想學(xué)好的占98.3％
8、認為學(xué)習無(wú)所謂的占21％。
調查結果分析
從調查的資料分析，學(xué)生中有42％左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問(wèn)題。
1、 學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標。
教育的目的到底是什么？學(xué)習的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì )，如果還有人說(shuō)自己學(xué)習是為了某某主義，大家都會(huì )笑話(huà)他。即使再退一步，說(shuō)學(xué)習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學(xué)習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個(gè)對哪個(gè)錯。畢竟從根本上來(lái)說(shuō)，我們追求的最終目標是人的自由。為某某主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過(guò)得舒服。不過(guò)，如果僅僅是為了讓自己過(guò)得舒服的話(huà)，這種學(xué)習觀(guān)是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習，也使得學(xué)習這個(gè)本來(lái)應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來(lái)的意義。更有甚者，有些學(xué)生根本沒(méi)有目標，也就談不上學(xué)習了。
2、 新學(xué)習無(wú)用論左右學(xué)生思想。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟意識沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，普遍家長(cháng)認為孩子讀中學(xué)外出是打工，大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工，家長(cháng)也就并不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(cháng)和社會(huì )意識的潛移默化下也就認可了這種價(jià)值觀(guān)。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認識到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。
3、學(xué)校生活單一，學(xué)生無(wú)法表現自我。
通過(guò)調查，學(xué)生整天都重復著(zhù)教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。除了學(xué)習還是學(xué)習，學(xué)習生活太枯燥乏味，而且提供給學(xué)生的展示平臺太少，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得以在學(xué)習上展示自己的長(cháng)處。而成績(jì)并不理想的，甚至較差的則難以實(shí)現自身的價(jià)值，他們渴望表現自己，不能滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習之外的空間表現自我。
4、 教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習。
62％的學(xué)生認為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象，同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的人。當學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí)，他在內心深處會(huì )產(chǎn)生對學(xué)習的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學(xué)生的興趣會(huì )增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學(xué)生學(xué)習壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習生活。
與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41％的學(xué)生有學(xué)習壓力，這種壓力大多來(lái)源于家長(cháng)�，F在社會(huì )競爭相當激烈，家長(cháng)在競爭攀比的.環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長(cháng)對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，學(xué)習失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里，青少年無(wú)論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì )適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學(xué)習、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長(cháng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，同時(shí)，還有現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過(guò)高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來(lái)越實(shí)際的現實(shí)面前，他們又面臨著(zhù)各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂(yōu)傷乃至不幸。處在這種現實(shí)中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學(xué)生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。
調查反思：
在問(wèn)卷調查與學(xué)生交流的中，在整理與分析統計數據的同時(shí)，我們覺(jué)得，我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴重，當然，厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。我們認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
農村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠遠大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學(xué)習任務(wù)，內容安排要難易適度。要讓大多數學(xué)生都有收獲，使他們在學(xué)習中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
其次，教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習，在學(xué)習中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課要好得多。第三，教師對于每一節課必須精心準備，這是上好每一節課的前提。教師要充分的利用現有的教學(xué)輔助工具加以直觀(guān)教學(xué)，讓課堂變得更簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)風(fēng)趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最后，在教給學(xué)生知識的同時(shí)更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。授之以漁遠比授之以魚(yú)更能讓學(xué)生接受。好的學(xué)習方法能使學(xué)生克服學(xué)習的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的才能。
中學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育期，愛(ài)活動(dòng)愛(ài)表現是他們的天性。學(xué)校要針對學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多種活動(dòng)。這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機會(huì )、還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿(mǎn)足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì )成功的喜悅，體會(huì )到自身存在的價(jià)值。
3、 構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。
調查發(fā)現，很多家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心切，對學(xué)生形成的壓力很大。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導作用，學(xué)校要與家長(cháng)建立民主和諧的合作關(guān)系。學(xué)校成立家長(cháng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。教師要經(jīng)常家訪(fǎng)，建立家�；ピL(fǎng)制度，必要時(shí)教師要指導家庭教育，使家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握教育規律和科學(xué)育人的方法，使家長(cháng)能夠正確的對待自己孩子的學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)家校及社會(huì )的通力合作，把教育的出發(fā)點(diǎn)著(zhù)眼于未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。
4、 建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。
師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、從而影響他的學(xué)習效率�！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì )遷移到喜歡他教的課程，不良的師生關(guān)系會(huì )嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。師生關(guān)系的矛盾沖突會(huì )阻礙教與學(xué)的結合，阻礙教學(xué)交往的通常性與有效性。良好的師生關(guān)系應該是民主平等的，他是構建互相激勵和教學(xué)相長(cháng)的基礎。這就要求我們的教師要愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯誤，要允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和理由。教師要改變以往的教師權威。對學(xué)生的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理以至于越來(lái)越討厭學(xué)習。作為教師，嚴師的要求已經(jīng)遠遠不夠，我們在對學(xué)生嚴格的同時(shí)還應該更多的把他們當朋友。多與他們交流，幫助他們尋找厭學(xué)的根源。幫助學(xué)生找回學(xué)習的自信和興趣。
5、改善隔代教養的現狀，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。
當前學(xué)生普遍隔代教養，性格和心理存在或多或少缺陷的現狀，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強與學(xué)生進(jìn)行心理訪(fǎng)談活動(dòng)勢在必行。教師應該不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，加強學(xué)習輔導，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長(cháng)聯(lián)系，掌握單親和留守家庭學(xué)生在家中和社會(huì )上的情況。在做耐心細致工作的同時(shí)，也對學(xué)生嚴格地教育和要求。及時(shí)的開(kāi)設講座或開(kāi)展活動(dòng)，對單親和留守家庭學(xué)生進(jìn)行紀律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對出現的違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理相結合。讓學(xué)生感受到學(xué)校班級的溫暖的同時(shí)也認識到了自己應盡的責任與義務(wù)。同時(shí)多與家長(cháng)結合，盡量給孩子更多與父母溝通的時(shí)間和機會(huì )，讓他們的個(gè)性品質(zhì)更完善。
總之，中學(xué)生厭學(xué)現象問(wèn)題已不容忽視，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來(lái)，找出癥結，努力想辦法來(lái)改變這一現狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì )把學(xué)習當作己任，培養良好的學(xué)習習慣和興趣，成為新世紀的有用之才。
學(xué)生調查報告 篇2
隨著(zhù)我國經(jīng)濟持續穩定的增長(cháng)和移動(dòng)通信服務(wù)的發(fā)展，我國的移動(dòng)通信市場(chǎng)增長(cháng)迅速，手機日漸普及。中低齡層手機普及率的增長(cháng)要明顯高于中年層的居民，而且，手機潛在消費群有低齡化的趨勢，可以說(shuō)青少年是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。
現在在校園里，大學(xué)生基本人手一部手機，高中生擁有手機也很常見(jiàn)，甚至在初中生中，也有不少同學(xué)擁有手機。網(wǎng)上資料顯示目前學(xué)生手機年消費量約在50萬(wàn)部左右，約占市場(chǎng)總消費量的8.2%。
根據調查問(wèn)卷顯示，在學(xué)生市場(chǎng)份額排名靠前的品牌中，學(xué)生市場(chǎng)份額偏高的品牌有諾基亞34%、摩托羅拉21%、三星11%等，這幾個(gè)品牌無(wú)一例外都是主要以低端機沖擊市場(chǎng)，目前國產(chǎn)品牌在學(xué)生市場(chǎng)中認可度也在不斷提高。眾多手機廠(chǎng)商與經(jīng)銷(xiāo)商都認為低價(jià)位款式造型又比較時(shí)尚的手機就是學(xué)生手機。
1、大學(xué)生購買(mǎi)手機主要考慮因素是時(shí)尚個(gè)性化款式、功能、價(jià)格、品牌等，這也成為學(xué)生購買(mǎi)手機的四個(gè)基本準則。在調查中表明，大學(xué)生選擇手機時(shí)最看重的是手機的外觀(guān)設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占45%；但大學(xué)生也并非一味追求外表漂亮，“內涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占40%；其次看重的是價(jià)格，而較少看重的是品牌。
2、傾向于尋求方便
學(xué)生在選購手機的過(guò)程中，也越來(lái)越注重手機的使用是否方便這一方面，如手機的菜單是否方便簡(jiǎn)單，手機的功能是否全面、方便實(shí)用等。像電子詞典(漢英互譯），電子書(shū)（可下載），超強短信息，學(xué)生用計算器，筆記薄記錄本（可儲存公式或其他筆記），智能時(shí)間表（計時(shí)、提醒）。智能中文輸入、來(lái)電顯示、電話(huà)簿檢索、鬧鐘功能、內置震動(dòng)和振鈴、和弦音樂(lè )、智力游戲等。女生比較愛(ài)拍照，比較關(guān)心的是手機的像素，男生比較關(guān)心的是游戲。
3、消費心理還存在一定的攀比和面子問(wèn)題
愛(ài)面子和喜歡攀比是年輕人的特點(diǎn)，這也表現在學(xué)生對手機的選購上。學(xué)生選購手機，品牌問(wèn)題也成為其考慮的一個(gè)因素。很多同學(xué)經(jīng)常在一起談?wù)撌謾C，那么那些手機檔次較低或沒(méi)有手機的同學(xué)就會(huì )覺(jué)得沒(méi)有面子，而欲買(mǎi)手機的同學(xué)就想買(mǎi)個(gè)好于其他人的手機。在身邊的同學(xué)之中，每個(gè)人能接受的價(jià)位都不同，家境好一點(diǎn)的同學(xué)能接受到2500左右，大多同學(xué)的手機在1000左右，而家境一般的同學(xué)的手機都是300以上，600以下的，攀比也是要靠實(shí)力的。
4、學(xué)生購買(mǎi)手機的主要目的:
學(xué)生買(mǎi)手機一般是為了交流、溝通，用途多為發(fā)短信和聯(lián)系親朋好友及方便學(xué)習、求職。
手機短信非常熱火，似乎有戰勝普通通話(huà)成為手機主要功能的架勢。學(xué)生也是手機短信的偉大貢獻者，學(xué)生生活單調和無(wú)聊，發(fā)發(fā)短信解解悶成了手機一族無(wú)聊時(shí)候的休閑生活；而同學(xué)之間、親朋好友之間的聯(lián)系現在也主要依靠手機短信，畢竟寫(xiě)信太麻煩了，發(fā)郵件沒(méi)電腦還得跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，打電話(huà)又太貴了，所以手機短信就擔當起了這個(gè)橋梁與紐帶的任務(wù)。
5、主要購買(mǎi)群體為畢業(yè)生和追趕時(shí)尚的學(xué)生
學(xué)生手機市場(chǎng)里的消費者主要為畢業(yè)生和追趕時(shí)尚的學(xué)生。據調查問(wèn)卷顯示，20xx名大一，大二學(xué)生中，手機擁有率高達42％，而大三學(xué)生中就有更多人有手機，手機擁有率有90％，可見(jiàn)，高年級的大學(xué)生手機擁有率明顯要高于低年級學(xué)生。學(xué)生比較喜歡追求一些時(shí)尚的東西，特別是在手機短信流行之后，手機短信的流行加速了這些學(xué)生追逐流行的念頭，據調查有63％的學(xué)生購買(mǎi)手機是為了收發(fā)短信，也就是說(shuō)是短信帶動(dòng)了手機的消費。
6、學(xué)生希望產(chǎn)品提供的利益:
學(xué)生的天職就是學(xué)習，所以學(xué)生都希望手機能為自己的學(xué)習帶來(lái)方便也希望產(chǎn)品能提供的利益如能夠提供與學(xué)習有關(guān)的功能，例如電子詞典、學(xué)習計算器等，這些可以為學(xué)生學(xué)習提供方便，也是學(xué)生所希望的物有所值。
學(xué)生手機就是在功能上能夠為學(xué)生的生活學(xué)習提供方便，在外觀(guān)上為學(xué)生所喜愛(ài)，在價(jià)格上能夠為大部分學(xué)生所接受，在環(huán)保方面能夠做到對學(xué)生身體無(wú)傷害保證健康的手機。即具有時(shí)尚、實(shí)用、價(jià)廉、環(huán)保特色的手機才能夠稱(chēng)為真正的學(xué)生手機。希望商家能做出真正為我們學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)生手機。
學(xué)生調查報告 篇3
一、項目研究背景
近日，中國控煙協(xié)會(huì )發(fā)布的《全國高等院校無(wú)煙環(huán)境創(chuàng )建評估暗訪(fǎng)報告》顯示，全國800所被暗訪(fǎng)的高校中，只有139所高校校區無(wú)煙環(huán)境達到60分以上。也就是說(shuō)，超八成被訪(fǎng)高校校區無(wú)煙環(huán)境得分不合格。其中，學(xué)生食堂、男生宿舍、教學(xué)樓三個(gè)地點(diǎn)吸煙率最高，體育、政法和農業(yè)三類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最易染上吸煙的習慣[1]。本課題研究試圖通過(guò)實(shí)證調研的方式，來(lái)分析在校大學(xué)生吸煙的原因和環(huán)境因素。有人將香煙作為緩解壓力的工具，有人將其作為發(fā)泄情感的手段，更多的觀(guān)點(diǎn)是認為，香煙是人社會(huì )交際的一種重要方法和手段�？傊�，香煙帶給吸煙者不僅僅是生理上的影響，更加讓我們關(guān)注的應該是它帶來(lái)的心理上和社會(huì )的意義。本課題的最終目的還是希望對控制大學(xué)生煙民提出針對性的措施。
二、關(guān)于在校大學(xué)生抽煙問(wèn)題的實(shí)證調研及其分析
（一）研究對象選擇
本課題的研究首先從吸煙大學(xué)生主體出發(fā)，運用深度訪(fǎng)談以及發(fā)放表格的研究方法，并對結果認真分析，從大學(xué)生吸煙的行為、心理以及社會(huì )環(huán)境幾方面進(jìn)行深入剖析并進(jìn)行闡釋。結果顯示，大學(xué)生的吸煙行為并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì )過(guò)程，而是一個(gè)與環(huán)境、心理、關(guān)系、性別等各方面交織復雜的社會(huì )行為。希望通過(guò)本次研究能為揭開(kāi)戒煙難之謎，幫助大學(xué)生遠離煙草做出一定的參考建議。在本課題的研究過(guò)程中，課題組成員主要立足于本市范圍內的幾所高校進(jìn)行研究，基本能反映本地區高校大學(xué)生吸煙的現狀。
（二）調研結論統計
在研究過(guò)程中，課題組成員親自走訪(fǎng)相關(guān)高校，發(fā)放400份調查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)數據統計分析得出以下結論：
1、不同性別大學(xué)生在吸煙行為方面的分析
2、不同年級的吸煙比例數據分析
3、大學(xué)生煙民消費水平情況分析
在課題調研過(guò)程中，課題組還對吸煙大學(xué)生購買(mǎi)不同價(jià)格的香煙進(jìn)行了統計。具體統計數據見(jiàn)下表。
調研顯示，絕大多數的大學(xué)生煙民的消費來(lái)源都是來(lái)自與父母，本身并無(wú)收入。
三、對在校大學(xué)生吸煙問(wèn)題的控制與對策
調查顯示，90%的大學(xué)生指導煙草中的主要有害成分，對吸煙危害健康的知曉率較高。然而，他們雖然知曉煙草中的有害成分和吸煙對健康的危害性，但吸煙率水平仍較高，應加強對大學(xué)生的控煙健康教育。經(jīng)過(guò)調查研究，結合部分學(xué)校對于大學(xué)生吸煙問(wèn)題的對策，課題組認為，我們對高校大學(xué)生煙民的控制與防范主要應做好以下幾個(gè)方面的工作。
首先，大學(xué)生吸煙問(wèn)題主要還是在學(xué)生自己身上。建議高校學(xué)生會(huì )可以成立大學(xué)生自我管理委員會(huì )，由大學(xué)生自己來(lái)約束自己，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的效果。由于大學(xué)生群體更多的是自我管理為中心，杜絕吸煙，也應從自我做起。加強學(xué)生群體的自我監督，是最好的方法。
其次，重視學(xué)生心理問(wèn)題的疏導，每星期可安排心理專(zhuān)家為有心理波動(dòng)大的學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，避免大學(xué)生因心理抑郁而去吸煙。近年來(lái)，高校大學(xué)生群體中也出現了一些不良的心里問(wèn)題，甚至有些極端的學(xué)生走上了自殺的道路。因此，高等學(xué)校必須重視心理咨詢(xún)建設，及時(shí)化解學(xué)生的心中的負面情緒，引導積極樂(lè )觀(guān)的正面精神。
再次，優(yōu)化大學(xué)生的管理制度。吸煙行為不僅是個(gè)人行為，更是一種社會(huì )群體行為[2]。針對在校大學(xué)生吸煙狀況及影響因素，應在大學(xué)校園積極開(kāi)展控煙健康教育。學(xué)校不要一味的強勢打壓應該更加人性化，多與學(xué)生交流多了解學(xué)生內心深處的想法。
第四，完善學(xué)校的基礎設施建設設立警示標語(yǔ)。吸煙危害相關(guān)知識的獲得途徑，主要有社會(huì )健康教育、學(xué)校教育、報刊雜志和廣播電視報道等[3]。學(xué)校應加強吸煙危害的宣傳，經(jīng)常開(kāi)展健康講座，并要求學(xué)生積極參加；開(kāi)展大學(xué)生健康教育的課程，讓學(xué)生更加充分的認識吸煙的危害性。
最后，多開(kāi)展有益活動(dòng)豐富大學(xué)生的課余生活。大學(xué)生是朝氣蓬勃的群體，高校應充分鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，引導積極向上的氛圍，讓學(xué)生在積極向上的活動(dòng)中降低不良的情緒，養成積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，使得更多的學(xué)生遠離吸煙。
四、結語(yǔ)
從目前的情況來(lái)看，大學(xué)生吸煙現象不是朝夕能杜絕的，但是我們可以采取必要的措施逐步減少大學(xué)生煙民。本課題的研究就是在通過(guò)實(shí)踐調研的基礎上，為減少大學(xué)生吸煙提供一些建議，希望能為創(chuàng )建無(wú)煙校園做出一點(diǎn)貢獻。
【參考文獻】
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[3]丁書(shū)姝，李太順，魏明偉，汪徐林，汪鵬，袁慧.大學(xué)生吸煙現狀及其對煙草相關(guān)知識態(tài)度行為的調查[J].環(huán)境與職業(yè)醫學(xué)，20xx（10）.
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