【精品】學(xué)生調查報告范文集合九篇
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告,不同的報告內容同樣也是不同的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?以下是小編為大家收集的學(xué)生調查報告9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)生調查報告 篇1
近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻,那個(gè)讀了大學(xué)就有”金飯碗”的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì )普遍關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。那么,作為這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵人物大學(xué)生心里是怎么想的,他們的職業(yè)規劃情況又如何呢?對此,我在湖南財專(zhuān)和互聯(lián)網(wǎng)上對一些同學(xué)進(jìn)行了調查。
調查人群以財專(zhuān)學(xué)生為主(17人,占85%),本科類(lèi)學(xué)生為輔(3人,占15%)。其中大一10人(50%),大二8人(40%),大三2人(10%)。
在調查所學(xué)專(zhuān)業(yè)由誰(shuí)選擇的時(shí)候,70%的學(xué)生選擇了自己選擇的選項,25%的學(xué)生因學(xué)校調配學(xué)了現在所在專(zhuān)業(yè),5%的學(xué)生因其他原因學(xué)現在所在專(zhuān)業(yè)。沒(méi)有人選擇父母親戚幫他們選擇了專(zhuān)業(yè)。由此可見(jiàn),現在的大學(xué)生有很大的權力來(lái)決定自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),父母給了孩子們充分的自由空間,不可否認這是社會(huì )的一大進(jìn)步!而一部分學(xué)生因成績(jì)等問(wèn)題被學(xué)校調配專(zhuān)業(yè)也是有一定合理性的,因為學(xué)校有時(shí)要站在大局的角度考慮,但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專(zhuān)業(yè)。
在調查是否喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí),40%的人很喜歡學(xué)的專(zhuān)業(yè),40%的人有一點(diǎn)喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè),15%的人不太喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè),5%的人很不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)。這組數據表明大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因為愛(ài)好問(wèn)題。而很不喜歡的人的專(zhuān)業(yè)也是他自己選的,當初選的時(shí)候就很糊涂,現在很不喜歡也不足為奇吧。
在調查小時(shí)候夢(mèng)想的職業(yè)著(zhù)一項中,教師(20%)、醫生(20%)、金領(lǐng)(15%)、商人(10%)人數較多。很容易看出的一個(gè)道。:小孩子對樂(lè )于奉獻的老師和救死扶傷的醫生是非常崇拜的!至于金領(lǐng)這個(gè)行業(yè),出來(lái)的時(shí)間并不長(cháng),據我所知在被調查這小時(shí)侯還未出現,即使出現了,也不是一個(gè)小孩所能想到的。
但我們再來(lái)看一看現在這些大學(xué)生們最想做的職業(yè)是什么。調查顯示,比重最高的是自己開(kāi)公司當老板,占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%。而始終堅持以教師為職業(yè)的就一人,但她給出的。由是“因為是亂寫(xiě)的”。而選擇醫生為職業(yè)的人只能說(shuō)很抱歉沒(méi)有了。
通過(guò)對以上兩組數據的對比,我們不難發(fā)現想從商的人越來(lái)越多,想從事金融行業(yè)的人越來(lái)越多,而從事教師、醫生行業(yè)的人越來(lái)越少了。這是什么原因導致的呢?商人的增多我們可以說(shuō)是大學(xué)生的市場(chǎng)意識提高了,渴望更多的物質(zhì)財富,這沒(méi)有什么值得議論的,“人為財死,鳥(niǎo)為食亡”不無(wú)道。。但教師、醫生行業(yè)人數的減少可能也說(shuō)明一部分大學(xué)生對物質(zhì)文明追求上升,對精神文明追求有所下降吧,又或是他們看到了一些社會(huì )的陰暗面后看法有所改變吧。(從事金融行業(yè)人數可能是因為調查主體是財經(jīng)類(lèi)院校學(xué)生,受到了所學(xué)專(zhuān)業(yè)影響。)
上大學(xué)前很深刻想過(guò)畢業(yè)后從事何種職業(yè)的人為40%,想過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的為35%,沒(méi)想過(guò)的為25%。上大學(xué)后認為與自己所想職業(yè)差距非常大的站60%,有一定距離的占35%,沒(méi)有差距的占5%。由此可見(jiàn),大多數人來(lái)上大學(xué)之前是有自己的職業(yè)規劃的。在上大學(xué)后能正確客觀(guān)地認識自己的處境,直面就業(yè)的壓力。
至于愛(ài)好很大一部分人選擇了讀書(shū)、運動(dòng)。承認愛(ài)好與職業(yè)影響非常大的人占到60%,承認有影響但不大的占35%,認為沒(méi)影響的占5%。又此看來(lái),職業(yè)選擇時(shí)還是應該考慮一下愛(ài)好的問(wèn)題。
調查顯示,大學(xué)生很大一部分是有自己的規劃的。又到了畢業(yè)生離校的季節,祝大家都能找到理想的工作吧。
學(xué)生調查報告 篇2
美國7個(gè)高教與國際教育組織調查國際學(xué)生在美國近千家高校的新生入學(xué)情況后,發(fā)表報告說(shuō),20xx年秋季,所有接受調查的美國大學(xué)有40%(388家)說(shuō),外籍新生人數增加,26%(245家)說(shuō)人數減少,34%(328家)說(shuō)跟去年一樣。
國際教育研究所(IIE)獲得美國社區學(xué)院協(xié)會(huì )(AACC)、美國教育會(huì )議(ACE)、美國大學(xué)協(xié)會(huì )(AAU)、研究院會(huì )議(CGS)、國際教育者協(xié)會(huì )(NAFSA)、全國州立大學(xué)與蘭德基金學(xué)院協(xié)會(huì )(NASULGC)配和之下,聯(lián)合進(jìn)行的秋季入學(xué)狀況調查報告說(shuō),在100多家外國學(xué)生超過(guò)1000人的大學(xué)里,51%說(shuō)國際學(xué)生增多,26%說(shuō)減少。所謂增加,是指新生。若從整體外國學(xué)生人數來(lái)說(shuō),有34%的大學(xué)說(shuō)校內外國學(xué)生總數增多,33%說(shuō)減少。在留學(xué)生人數逾千的百家大學(xué)里,則有43%說(shuō)留學(xué)生總數減少,33%說(shuō)增多。
四年制學(xué)院大學(xué)受歡迎
按照學(xué)校種類(lèi)來(lái)看,兩年制學(xué)院里有36%說(shuō)留學(xué)生入學(xué)減少,30%說(shuō)增多。在4年制高校里,36%說(shuō)增多,33%說(shuō)減少。
調查高校教育家意見(jiàn)的結果顯示,他們認為留美學(xué)生較多的國家和伊斯蘭國家的留學(xué)生人數并無(wú)大幅度增減。
有29%的高校說(shuō)中國學(xué)生增多,20%說(shuō)減少。36%說(shuō)韓國學(xué)生增多,17%說(shuō)減少。相對地,報告某些伊斯蘭國家留美學(xué)生減少的高校數目,多于報告減少者:例如20%說(shuō)印尼學(xué)生減少,13%說(shuō)增加;18%說(shuō)馬來(lái)西亞學(xué)生減少,10%說(shuō)增加;20%說(shuō)巴基斯坦學(xué)生減少,14%說(shuō)增加。
由于調查報告沒(méi)提留學(xué)生具體人數,無(wú)法決定特定國家的留學(xué)生人數出現了意義明確的增減。不過(guò)“國際教育研究所”自己所做的調查報告說(shuō),外國學(xué)生人數略降。
半數大學(xué)特意爭取留學(xué)生
在報告留學(xué)生減少的高校里面,既有大學(xué)部也設有研究院的高校,有47%說(shuō)大學(xué)部留學(xué)生的減少最明顯,29%說(shuō)是研究院留學(xué)生的減少最明顯,24%說(shuō)大學(xué)部跟研究院留學(xué)生人數的降率相同。
在留學(xué)生減少的高校里,有35%說(shuō)留學(xué)生減少的原因在于擔憂(yōu)美國簽證程序里的延擱或拒簽,18%說(shuō)是美國大學(xué)費用增加,13%說(shuō)留學(xué)生決定上他國高校。
所有受調查的高校里有50%(475家)采取了特別方法以確保校園里的留學(xué)生不會(huì )減少。那些方法通常包括加強招生活動(dòng)(更多地派人到國外招生、即收大學(xué)部學(xué)生也收和研究院學(xué)生、派人常駐海外招生等)、增強推銷(xiāo)的努力(發(fā)展推介學(xué)校的計劃和招生計劃、對跟自己競爭的高校進(jìn)行分析)、對留學(xué)生提供更多的獎學(xué)金和助學(xué)金,增加研究生的助教獎助金、加強聯(lián)系有意入學(xué)或已獲入學(xué)許可的學(xué)生(優(yōu)先處理留學(xué)生的入學(xué)申請、在決定是否準許入學(xué)的時(shí)候跟選定國家的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上通話(huà)等)、改善注冊辦公室的協(xié)調工作(包括雇用新生入學(xué)管理員等),以及改善環(huán)境和支援性服務(wù),讓留學(xué)生感到在校園里更受歡迎。
進(jìn)一步吸引全球英才
參加調查的協(xié)會(huì )組織的一些領(lǐng)袖人士,對于國際學(xué)生新生人數不再下降,至少在多數接受調查的大學(xué)里不再下降,表示欣慰。
“國際教育研究所”主席艾倫·古德曼說(shuō):“看到今年秋季美國校園里的國際學(xué)生新生入學(xué)出現明顯的增長(cháng),就如這調查報告所反映的,令人感到鼓舞。歡迎外國學(xué)生到我們的學(xué)院和大學(xué)上學(xué),對于美國的經(jīng)濟福祉、公共外交和國家安全,至關(guān)緊要。學(xué)院和大學(xué)一直在積極接觸外國學(xué)生,讓他們知道他們在美國是受歡迎的。有力地進(jìn)行招生活動(dòng),配和著(zhù)更有效和更透明的留學(xué)簽證手續,有助于制止去年所報告的留學(xué)生人數下降。我們需要繼續共同努力,讓國際學(xué)生知道美國的門(mén)戶(hù)仍然向他們開(kāi)放,以求吸引全世界最好、最聰明的學(xué)生來(lái)美就讀!
“研究院會(huì )議”主席代布拉·史都華說(shuō),這份報告支持了該協(xié)會(huì )不久前的一份報告的結論:首次攻讀碩士的國際研究生新生入學(xué),增長(cháng)了1%。改變了20xx年以來(lái)的下降趨勢。
“美國教育會(huì )議”主席大衛·沃德也對國際學(xué)生在美國經(jīng)過(guò)了數年的困難之后重返美國。他說(shuō):“在加強國安和更為全球化的新時(shí)代里,首要之務(wù)是,高教社區繼續尋找辦法歡迎國際學(xué)生到美國校園來(lái)就讀。國際學(xué)生來(lái)美,不僅為我們的學(xué)院和大學(xué)帶來(lái)了知識,而且協(xié)助促進(jìn)了國際了解,他們的貢獻使得人人獲益!
“全國州立大學(xué)與蘭德基金學(xué)院協(xié)會(huì )”主席彼得·馬格拉斯稱(chēng)贊說(shuō):“國際學(xué)生為美國大學(xué)帶來(lái)了獨特的展望和想法。當全球經(jīng)濟增長(cháng)時(shí),擁有多樣的學(xué)者群體的重要性也在增長(cháng)。各大學(xué)如果要讓美國學(xué)生成為現代工作隊伍的成員,就必須設法繼續吸引全球最好和最聰明的學(xué)生!
不過(guò)參加調查的下協(xié)會(huì )組織又說(shuō),為了繼續吸引全球英才來(lái)美,還需要采取更多步驟!皣H教育者協(xié)會(huì )”執行主任瑪林·約翰遜指出,美國尚未能恢復到留學(xué)生總數增長(cháng)的狀況。他說(shuō):“為了促進(jìn)基本的國家利益,這態(tài)勢必須改變。為了領(lǐng)導今日世界,為了在科技上成功地競爭,為了跟全球社區接觸,我們迫切需要有一個(gè)關(guān)乎國際教育的全國政策!
“美國大學(xué)協(xié)會(huì )”主席尼爾斯·哈斯默說(shuō),美國仍然面臨著(zhù)國際學(xué)生入學(xué)和申請碩士研究的總人數下降的趨勢。他說(shuō):“在爭取最好和最聰敏的學(xué)生的全球市場(chǎng)里,我們面臨嚴峻的競爭!彼J為國務(wù)院和國土安全部在學(xué)生簽證手續方面仍需作進(jìn)一步的改善。
本報綜合消息日前,出國留學(xué)兩大考———雅思與托福相繼公布了利好消息:一方面,劍橋考試委員會(huì )取消了雅思考試兩次考試必須相隔90天的規定;另一方面,美國教育考試中心(ETS)官方的網(wǎng)站表示將于今年8月在中國正式啟動(dòng)新托福網(wǎng)考。
雅思現在得到全世界許多機構的認可,而其中不少機構需要考生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全項以及單項成績(jì),考生可能在總分上符合要求但在某個(gè)單項上表現不理想。因此他們必須等待90天之后重考雅思,從而造成一定的障礙?荚嚤旧頉Q定了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)單項在不同次的考試中分數會(huì )有某種程度的差異,考生重考的話(huà)可能在分數上會(huì )取得一定的提高。正是考慮到這一點(diǎn),雅思考試主辦機構做出了取消有關(guān)90天不得重考的限制。但是出于信息收集的目的,考生在填寫(xiě)報名表時(shí)依然需要說(shuō)明以前有沒(méi)有考過(guò)雅思,這一信息也會(huì )在雅思成績(jì)單上出現。(據北京晚報)
加拿大排名第一、世界排名一直穩定在前20多位的加拿大多倫多大學(xué)一次在南京外國語(yǔ)學(xué)校預錄取了59名學(xué)生!20xx年開(kāi)始,南京市教育局、南外與多倫多大學(xué)簽署“綠色通道”項目協(xié)議,多倫多大學(xué)在南京外國語(yǔ)學(xué)校設立了招生點(diǎn),直接給江蘇考生提供不參加高考,上國外一流大學(xué)的機會(huì )。
【學(xué)生表現】敢于表現自己,考官印象深刻
昨天,多倫多大學(xué)招辦主任當·麥克米倫特地趕到南京證實(shí),江蘇總計有72名學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的層層關(guān)卡獲得多倫多大學(xué)預錄取資格,其中來(lái)自南外本部的43名學(xué)生、南外仙林分校的6名學(xué)生、南外中加國際高中的10名學(xué)生和其他學(xué)校的13名學(xué)生。此前,他們在半年里經(jīng)歷了很多道關(guān)卡。
南京外國語(yǔ)學(xué)校董正璟校長(cháng)說(shuō),多倫多大學(xué)校方要求報考學(xué)生的英語(yǔ)水平至少要達到雅思6.0或托福550分,然后參照學(xué)生高中階段平時(shí)各門(mén)科目的成績(jì),對學(xué)生學(xué)習能力、毅力、領(lǐng)導才干、各科競賽、社會(huì )實(shí)踐、義務(wù)服務(wù)、課外活動(dòng)等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察,學(xué)生對留學(xué)的目的、學(xué)習計劃,對加拿大的了解程度和對多倫多大學(xué)的認識都是多大評定學(xué)生綜合素質(zhì)的依據。所以,這就要求學(xué)生在綜合素質(zhì)方面一定要全面。另外還要對報考學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況進(jìn)行調查,要求學(xué)生家長(cháng)提供家庭收入等相關(guān)證明材料。
1月11日,72名學(xué)生參加了多倫多大學(xué)的面試與筆試,多倫多大學(xué)招辦主任親自面試,每位學(xué)生面試20分鐘左右,筆試時(shí)間為45分鐘,為命題作文?忌鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)先由自己選報,多倫多大學(xué)根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求,參照學(xué)生高中階段所學(xué)的與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科成績(jì),最終確定學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)。
吳辰辰、郭享、張璐璐三名同學(xué)已被多倫多大學(xué)預錄取。他們回憶,多倫多大學(xué)的面試和筆試與中國高考完全不同,看似簡(jiǎn)單,但其實(shí)能考出學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆試是用英語(yǔ)寫(xiě)一篇作文,字數不限。在5個(gè)作文題中選擇,包括科學(xué)、社會(huì )生活等方面。5個(gè)題目分別是:介紹一個(gè)南京最吸引人的名勝古跡;手機對青少年有哪些影響;如果有機會(huì )與已故名人見(jiàn)面,你選擇哪一位,為什么;你是否認為20xx年的北京奧運會(huì )將是最成功的賽事,請說(shuō)說(shuō)理由;還有一道是關(guān)于醫藥在下一個(gè)時(shí)代將有哪些發(fā)現。通過(guò)自由作文可以考出學(xué)生英文書(shū)面表達能力和學(xué)生的志趣及知識面。
而面試則是因人而異,有的會(huì )涉及學(xué)生的筆試內容,也可能是隨興的問(wèn)題!昂芏鄬W(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題就滔滔不絕地說(shuō),我們不要預先準備好的答案。遇到這種情況,就換一個(gè)問(wèn)題,一定要考學(xué)生沒(méi)有準備的!泵嬖嚠斨,多倫多大學(xué)的老師驚嘆于中國學(xué)生的英語(yǔ)水平和表達能力。有意思的是,南外的一位男生在面試結束后主動(dòng)拿出撲克為多倫多大學(xué)招辦主任表演魔術(shù),這個(gè)敢于表現自己的男生給主考官留下了深刻印象,他一直都想打聽(tīng)這是哪一位考生。
【考官反應】?jì)?yōu)秀學(xué)生太多,招生計劃增加
“當他們表達要成為國家的驕傲,父母、學(xué)校的驕傲時(shí)讓我非常感動(dòng)!”多倫多大學(xué)招辦主任當·麥克米倫在與中國學(xué)生的接觸中深深感受到中國學(xué)生學(xué)習用功,有自己的獨特見(jiàn)解,而且英語(yǔ)非常棒。因此原定在江蘇招收30~50名學(xué)生的計劃因為優(yōu)秀的學(xué)生太多而打破,一下增至72人!皼](méi)想到中國的獨生子女也有很強的自理能力,他們學(xué)業(yè)優(yōu)秀、表達能力強,而且有非常明確的學(xué)習動(dòng)力!币郧霸谕鈬淌诘膫鹘y印象中,中國學(xué)生的學(xué)習基礎很扎實(shí),但膽子比較小,腦子里有想法卻不善于表達出來(lái)。而此次勝出的中國學(xué)生卻在表達上讓人驚喜。
雖然幾乎所有的學(xué)生都不約而同地表達了離開(kāi)父母獨立生活是面臨的最大挑戰。不過(guò)多倫多大學(xué)的教授們相信,以他們現在所具備的優(yōu)秀綜合素質(zhì),他們一定不會(huì )失敗。
【學(xué)習安排】?jì)沙蓪W(xué)生可帶薪實(shí)習12個(gè)月
被多倫多大學(xué)錄取的學(xué)生必須先進(jìn)行為期14周的預科階段的學(xué)習。當·麥克米倫主任說(shuō),14周的預科學(xué)習是密集型的課程學(xué)習,每個(gè)班不超過(guò)15個(gè)人,都是多倫多大學(xué)老師執教。主要是讓學(xué)生增強英語(yǔ)表達水平,教學(xué)生怎么做研究,如何運用學(xué)校的設備。預科結束,學(xué)生基本上就能適應多倫多大學(xué)的學(xué)習生活,站在臺上講話(huà),中國學(xué)生不再會(huì )有障礙。
到多倫多大學(xué)上學(xué),每年學(xué)費大約15萬(wàn)元人民幣,住宿費和生活費每年約3萬(wàn)元人民幣,4年下來(lái),總共需要70多萬(wàn)元。
不過(guò)江蘇學(xué)生入讀的多倫多大學(xué)士嘉堡校區有20%的學(xué)生可以申請到長(cháng)達12個(gè)月的帶薪實(shí)習項目,這12個(gè)月,學(xué)生實(shí)習可以?huà)甑揭荒甑膶W(xué)費和生活費。
以一個(gè)計算機科學(xué)帶薪項目學(xué)生為例,學(xué)生可以上一年半的學(xué),然后在微軟實(shí)習4個(gè)月,再上一學(xué)期,再到蘋(píng)果實(shí)習4個(gè)月。一年的4個(gè)月假期,他們一般都在學(xué)習或實(shí)習,因此會(huì )非常辛苦,但也會(huì )得到薪水和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。
【申請途徑】入學(xué)申請材料先由南外初審
以前,中國中學(xué)畢業(yè)后能上多倫多大學(xué)的不多,主要是通過(guò)個(gè)人申請,個(gè)人申請的就必須有國內的高考成績(jì)且要達到重點(diǎn)大學(xué)的分數線(xiàn)。這樣一來(lái),學(xué)生真正上到多倫多大學(xué)要費很多周折。去年6月,南京市教育局、南外與多倫多大學(xué)簽署“綠色通道”項目協(xié)議,通過(guò)多倫多大學(xué)考查和考試的學(xué)生,不用參加國內的高考就可以到多倫多大學(xué)上學(xué)。
今年,多倫多大學(xué)在中國設立了兩個(gè)招生點(diǎn)招收應屆高三畢業(yè)生,分別是北師大附中和南京外國語(yǔ)學(xué)校。非南外的學(xué)生也可以申請到多倫多大學(xué)上學(xué),但材料需經(jīng)南外初審,董校長(cháng)簽名。多倫多大學(xué)招辦主任表示,中國學(xué)生的優(yōu)秀讓人吃驚,多倫多大學(xué)將在未來(lái)3~5年內每年爭取在中國投放100名針對高三畢業(yè)生的計劃。南外近二百名高三學(xué)生已被名牌大學(xué)提前錄取
南京外國語(yǔ)學(xué)校昨天宣布,目前已有約200名20xx屆高三畢業(yè)生被國內外名牌大學(xué)錄取,無(wú)需參加20xx年高考。占到南外400多名畢業(yè)生的近一半數量。
目前清華大學(xué)確定錄取保送生13人,北京大學(xué)為10人。收到國內名校保送通知的約90多人。法國、加拿大、美國等國的名牌大學(xué)也紛紛發(fā)來(lái)錄取通知書(shū)。目前,共計約200名學(xué)生有了“著(zhù)落”。
學(xué)生調查報告 篇3
霧霾這一環(huán)境問(wèn)題一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn),“穹頂之下”的演講更是發(fā)人深省。據可靠數據,寧波市去年的霧霾天數占了全年的近三分之一,也就是每三天里就有一天是霧霾天。這次暑期社會(huì )實(shí)踐就有一個(gè)小組對霧霾問(wèn)題做了調查報告,我們一起來(lái)看看他們的調查經(jīng)過(guò)吧!
7月12日
今天是臺風(fēng)“燦鴻”過(guò)去的第一天,也是我們暑期社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行的第一天,天氣不錯,我們乘著(zhù)公交車(chē)去了寧波大學(xué),開(kāi)始了我們暑期社會(huì )調查的第一站:寧波大學(xué)。
之后,我們便進(jìn)入校內進(jìn)行實(shí)地的采訪(fǎng)與分發(fā)問(wèn)卷,首先,我們碰到一個(gè)女生,我們向她分發(fā)了問(wèn)卷,同時(shí)問(wèn)了她詢(xún)問(wèn)了關(guān)于霧霾的一些問(wèn)題,得到她的回答之后,我們負責記錄的同學(xué)如實(shí)記錄下她的回答。之后我們在整個(gè)校園內逛,不斷發(fā)放問(wèn)卷,重復同樣的過(guò)程,同時(shí)進(jìn)行數據的統計和照片的采集,雖然中途被拒絕了好幾次,也算是歷經(jīng)波折,但經(jīng)過(guò)一上午的忙碌,我們獲得了大量的素材與數據。
7月14日
今天我們暑期社會(huì )實(shí)踐小組在浙江紡織技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了大學(xué)生相關(guān)霧霾的問(wèn)卷調查。
我們了解到普遍大學(xué)生對于霧霾問(wèn)題有著(zhù)一定了解。他們對于寧波當地的空氣,特別是江北區的環(huán)境有一點(diǎn)不滿(mǎn)意。由于江北區在修地鐵,學(xué)校附近往往空氣不好,影響了學(xué)生們的休息與外出。
我們還采訪(fǎng)了部分學(xué)生對于遇到霧霾情況需要外出有什么辦法。我們的學(xué)生在面臨這種情況下,往往會(huì )選擇戴上口罩,或者盡量不外出。在這次的調查中我們發(fā)現霧霾情況對學(xué)生的出行產(chǎn)生了比較嚴重的影響,我們也希望寧波的空氣能在我們的保護下能越來(lái)越好。
7月15日
今天是我們暑期社會(huì )實(shí)踐的第三天,我們選擇我們自己學(xué)校進(jìn)行調查。
下午一點(diǎn),我們開(kāi)始了我們的調查,天氣比較悶熱,但是大家干勁十足。我們先去了教學(xué)樓分發(fā)問(wèn)卷,由于考試基本結束,所以教學(xué)樓里的人并不多。我們分成了兩組,對教三教四的每一個(gè)教室的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了調查。我們分發(fā)了問(wèn)卷,分發(fā)問(wèn)卷的時(shí)候,就感覺(jué)到寧工的學(xué)子都很愿意幫助人,沒(méi)有人拒絕填寫(xiě)問(wèn)卷。在他們填寫(xiě)問(wèn)卷的同時(shí),我們也問(wèn)了關(guān)于霧霾的幾個(gè)問(wèn)題 。教室的問(wèn)卷調查做的很順利。
學(xué)生調查報告 篇4
一、 前言
本課題在xx各高校進(jìn)行抽樣調查,最終獲得400份有效問(wèn)卷,用SPSS創(chuàng )建數據庫,主要利用頻數分析和T檢驗分析等方法來(lái)分析學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度的特征及原因。
在我國,有許多大學(xué)對大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度這個(gè)課題進(jìn)行了認真而長(cháng)期的調查和研究,并且得出了結果,對其原因進(jìn)行了系統而仔細的分析,而后提出了合理的建議。如北京教育科學(xué)院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習狀況進(jìn)行了分析,主要調查了高考選報專(zhuān)業(yè)時(shí)考慮的因素和高考志愿決策者兩個(gè)方面,本課題的研究是從多方面來(lái)分析的,可以為在校大學(xué)生提供一些建議。
二、 研究方法
1. 調查對象
我們在鄭州大學(xué)、河南農業(yè)大學(xué)、河南財經(jīng)學(xué)院、北大學(xué)城的商專(zhuān)和師專(zhuān)等學(xué)校對在校學(xué)生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法,涵蓋大一至大四四個(gè)年級,有一本、二本、三本和大專(zhuān)四個(gè)等級的學(xué)校。發(fā)放問(wèn)卷440份,回收有效問(wèn)卷400份,有效率為90.9%,其中男女生比例為1:1 。
2. 調查工具及分析方法
2.1 文獻資料法 閱讀大量的有關(guān)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的材料和國內各種期刊的相關(guān)文獻資料,為本次調查及報告提供理論依據。
2.2 問(wèn)卷調查法 調查問(wèn)卷有兩大部分構成,分別是“個(gè)人資料”,“專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度調查”。在第二部分我們主要根據專(zhuān)業(yè)因素、個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì )因素等方面共設置了19個(gè)指標。2.3 統計分析方法 運用所學(xué)的SPSS統計分析方法對調查問(wèn)卷中的數據進(jìn)行了處理,有性別對比組、年級對比組、相關(guān)分析等,并對其進(jìn)行邏輯分析。
三、調查結果分析
3.1個(gè)人因素對專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的影響
在調查中我們得出:對專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意的只有8%,比較滿(mǎn)意的有43.8%,一般的有38%,其中男生只有4.5%的人認為對專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意,23.8%的認為比較滿(mǎn)意,15.3%的認為一般。女生只有3.5%的人認為對專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意,20%的認為比較滿(mǎn)意,22.8%的認為一般?傮w上大部分學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)還是比較滿(mǎn)意的。
我們可以從表1中看出大一有15.5%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意,大二有9.7%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意,大三有5.6%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意,大四有3.6%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。這說(shuō)明不同年級在對專(zhuān)業(yè)的認同上是不同的,因此專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度也不同。
在調查中來(lái)自城市的'學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的有10.3%,來(lái)自鄉鎮的學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的有10.2%,這說(shuō)明地域不是影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的主要因素。
在表2中可以看出一本學(xué)歷的學(xué)生有5%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意,二本學(xué)歷的學(xué)生有13%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意,三本學(xué)歷的學(xué)生有8%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意,專(zhuān)科學(xué)歷的學(xué)生有15%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。我們從中可以看出雖然大部分學(xué)生對自己學(xué)歷不太重視,但還是有一部分學(xué)生還是在意學(xué)歷對專(zhuān)業(yè)的影響的。學(xué)歷的高低對大學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度是有影響的。
不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度也不同,總體來(lái)看,藝術(shù)類(lèi)對自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度最高,這也與他們的性格和愛(ài)好有關(guān),一般報考藝術(shù)的都是自己比較喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè),所以滿(mǎn)意度要比普通類(lèi)的要高,其次是理工科的學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度也比較高,由于理工科的學(xué)習的是比較實(shí)用的知識,他們自己也比較有信心,所以滿(mǎn)意度也比較高。文科學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度略低于理工科,但比其他類(lèi)的要高。
3.2學(xué)校的設施對專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的影響
學(xué)校的設施的高低是一個(gè)學(xué)校優(yōu)劣的重要指標。優(yōu)美的環(huán)境,完善的學(xué)習設施,便利的交通,豐富的學(xué)習氛圍,一流的老師……在這樣的校園里學(xué)習自然會(huì )是學(xué)生對這個(gè)學(xué)習滿(mǎn)意,進(jìn)而對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意。
學(xué)生來(lái)到學(xué)習,首要看到的是學(xué)習的設施,在表3中我們可以看出在對學(xué)校硬件設施滿(mǎn)意度的調查中,對學(xué)校硬件設施非常滿(mǎn)意的一本的學(xué)生有61.9%,二本的學(xué)生有14.3%,三本的學(xué)生有19%,專(zhuān)科的學(xué)生有4.8%。學(xué)校的硬件設施會(huì )間接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
在調查中我們看到:有4.3%的學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)課老師非常滿(mǎn)意,有38.8的學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)課老師比較滿(mǎn)意,有46.3%的學(xué)生覺(jué)得一般,有9.3% 的學(xué)生不太滿(mǎn)意,有1.5%的學(xué)生很不滿(mǎn)意。老師的講課方式也是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的重要因素,一定程度上老師講課水平的高低會(huì )直接影響到學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的感興趣程度,進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度 。
從表四可以看出:在被調查者中有51.8%的學(xué)生所在院系都有社會(huì )實(shí)踐,48%的學(xué)生所在院系沒(méi)有社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),這也是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的一個(gè)因素。學(xué)校多舉行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的了解,進(jìn)而提升對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
從表5中看出:有13%的學(xué)生所在院系對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育,69.5%的學(xué)生所在院系偶爾對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育,17.5%的學(xué)生所在院系沒(méi)有對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育有助于學(xué)生形成對本專(zhuān)業(yè)的認同感,增加對本專(zhuān)業(yè)的興趣,進(jìn)而可以提升對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
經(jīng)過(guò)在大學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習,93%的學(xué)生對其專(zhuān)業(yè)都有一定的了解,只有少數學(xué)生還對專(zhuān)業(yè)不太了解。98%的學(xué)生在對待專(zhuān)業(yè)課上都比較積極,都會(huì )完成自己的任務(wù),只有少數學(xué)生持消極怠工的態(tài)度?梢(jiàn)學(xué)校對學(xué)生的影響力還是很大的,學(xué)校應該在現有的基礎上更大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的要求,增加學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的馬滿(mǎn)意度。
3.3 專(zhuān)業(yè)自身對大學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的影響
專(zhuān)業(yè)是一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸,對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習程度、對本專(zhuān)業(yè)的忠實(shí)程度…..都會(huì )影響個(gè)人發(fā)展。但本專(zhuān)業(yè)的社會(huì )認知程度、就業(yè)前景….都會(huì )影響個(gè)人對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
從表6中可以看出:對就業(yè)前景樂(lè )觀(guān)的有7%,對就業(yè)前景比較樂(lè )觀(guān)的有41.3%,對就業(yè)前景一般的有37.3%,對就業(yè)前景不太樂(lè )觀(guān)的有13%,對就業(yè)前景非常不樂(lè )觀(guān)的有1.5%,總體看來(lái)絕大多數學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的,這也是學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度高的另一個(gè)原因。
從表7看出:有44.5%的學(xué)生認為到時(shí)畢業(yè)會(huì )從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作,6.8%的學(xué)生不會(huì )從事于本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作,有48.3%的學(xué)生會(huì )視情況而定。專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展對大學(xué)生是否從事本專(zhuān)業(yè)有很大影響。
從調查中還看出:大部分學(xué)生對自己現在還是很有信心的,認為自己會(huì )找到比較理想的工作,并且收入會(huì )達到一般之上的水平。
從表8中看出有6.5%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量非常大,有49%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量比較大,有38.3%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量一般,有6.3%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量比較少或很少,97.3%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)還是充滿(mǎn)信心的。
3.4 社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的認知程度
不管是學(xué)什么專(zhuān)業(yè),最終都會(huì )走向社會(huì )。社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的需求量很對本專(zhuān)業(yè)的認知程度直接影響本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)。但學(xué)校是在育人的同時(shí),也是一個(gè)為社會(huì )做貢獻的事業(yè)單位,社會(huì )需要什么樣的人才,學(xué)校就為社會(huì )培養什么樣的人才,因此,學(xué)校設置的專(zhuān)業(yè)也都是社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè),只不過(guò)需求量的多少不同。
從表9中可以看出33%的學(xué)生認為社會(huì )對自己的專(zhuān)業(yè)評價(jià)好,有51.5%的學(xué)生認為社會(huì )對自己的專(zhuān)業(yè)評價(jià)一般,有11.3%的學(xué)生認為不理想,只有 4.3%的人不知道,社會(huì )對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的期望值不同,對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的評價(jià)也不同,但各個(gè)學(xué)校設置這些專(zhuān)業(yè)肯定有他的社會(huì )用處,所以學(xué)好本專(zhuān)業(yè)是走向社會(huì )之前所必須做的。
四、 結果與討論
4.1 整體滿(mǎn)意度
從調查結果中可以看出,90%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)持肯定態(tài)度,還是比較滿(mǎn)意的。很多學(xué)生愿意在本專(zhuān)業(yè)的基礎上繼續努力,爭取有更高的發(fā)展。
4.2專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度指標分析
影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的指標很多,但總體來(lái)說(shuō)主要有三個(gè):專(zhuān)業(yè)因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。
專(zhuān)業(yè)潛力與前景是影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的最重要指標。因為它關(guān)系到將來(lái)的人生發(fā)展問(wèn)題,譬如就業(yè)。就業(yè)是青年一項突出的需要。青年要進(jìn)入社會(huì )領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟收入和社會(huì )地位都有賴(lài)于自己的職業(yè)。近年來(lái),我國的就業(yè)壓力進(jìn)一步增強。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專(zhuān)業(yè)方向是用人單位最為注重的方面,決定著(zhù)能否順利就業(yè),因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)也不足為奇。專(zhuān)業(yè)本身的設置要符合社會(huì )的要求,要讓學(xué)生學(xué)習幾年有用武之地。
一般剛入學(xué)的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的了解都比較少,而且專(zhuān)業(yè)認同感低,他們覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)前景不好,專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度都比較低。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和個(gè)人閱歷的增加,他們開(kāi)始對專(zhuān)業(yè)有所了解,專(zhuān)業(yè)認同感逐漸增加,因此高年級的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度普遍比較高。
學(xué)生在此方面的擔憂(yōu)有諸多原因,例如對自身和專(zhuān)業(yè)不夠了解而盲目填報導致喪失興趣,或是被調劑到現專(zhuān)業(yè),或對本專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息不夠了解,或對專(zhuān)業(yè)方向不滿(mǎn)意,又或是社會(huì )對該專(zhuān)業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類(lèi)。
縱向看,學(xué)校方面指標的滿(mǎn)意度提升無(wú)形中激勵了學(xué)生,珍惜各種資源和機會(huì ),在學(xué)習上充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,從而呈現出學(xué)習能力的現象。
橫向看,因為每個(gè)人對自己的專(zhuān)業(yè)定位不同,個(gè)人的性格氣質(zhì)也不同,尤其是在各個(gè)人不同的學(xué)習適應方式上有很大區別。因為之前對專(zhuān)業(yè)各個(gè)方向不夠了解,對專(zhuān)業(yè)要求的學(xué)習能力也不夠了解,心理準備難免不足。而之前對專(zhuān)業(yè)有所誤解,或不適應學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習任務(wù)安排,或因為興趣發(fā)生變化,這些都會(huì )造成一定程度的對專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)。
剛跨入大學(xué)不久的低年級生對于大學(xué)的憧憬較高,很多人基于過(guò)去對相關(guān)學(xué)科的成功體驗,或受到這些專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引,在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都胸懷大志,目標遠大,但現實(shí)可行性卻較低。高年級生在實(shí)現自身目標的過(guò)程中不斷受挫,開(kāi)始意識到最初的目標過(guò)于理想化,而重新制定更為現實(shí)可行的人生規劃,由于和寄予該專(zhuān)業(yè)的期望產(chǎn)生出入,對專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度自然有所降低。另外,隨著(zhù)對專(zhuān)業(yè)的了解程度加深,與低年級生的盲目相比,高年級生對于專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意與否逐漸確定,由于誤區等造成的不了解問(wèn)題被解除,相聯(lián)系的是由誤區產(chǎn)生的滿(mǎn)意感消失,專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度“真實(shí)”地降低了。
一般國家重點(diǎn)大學(xué)的設施都比較好,基本上能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,而普通類(lèi)的學(xué)校設施還不太完善,學(xué)生對學(xué)校設施的不滿(mǎn)意,這無(wú)形中影響力學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
現代的社會(huì )競爭日益激烈,學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會(huì )激烈競爭的氣息,使他們望而生畏。今年有遇上金融危機,學(xué)生找工作更是雪上加霜,這更使在校大學(xué)生危機感加強,工作不好找,進(jìn)而會(huì )使學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑,影響對自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。所以政府應采取相應措施來(lái)挽救消極的就業(yè)形勢,逐漸恢復大學(xué)生的就業(yè)信心,這樣才能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
五、結論與建議
學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度都很高,大部分學(xué)生現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是自己高考時(shí)所填的專(zhuān)業(yè),或是已經(jīng)轉過(guò)的專(zhuān)業(yè),都比較符合自己的興趣愛(ài)好,學(xué)校一般都對剛入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育,使學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全新的了解,大學(xué)的設施一般都比中學(xué)的設施要好,也有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力,使學(xué)生不致于到社會(huì )上顯得茫然,這就激發(fā)了學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的熱情,大大增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度很大程度上是來(lái)自別人對本專(zhuān)業(yè)的看法和認同程度。學(xué)生在自由時(shí)間多看與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料和信息,多與他人交流,從更深層次上來(lái)認識本專(zhuān)業(yè),無(wú)形中會(huì )提升對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
學(xué)生對專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平是否滿(mǎn)意是影響學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素。因此,學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué),既要考慮到教師原來(lái)的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)識專(zhuān)長(cháng),又要考慮到教師的實(shí)際教學(xué)能力。教師要注意從教育對象的個(gè)性出發(fā)進(jìn)行教育,營(yíng)造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境,感染、吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和學(xué)習動(dòng)機,使學(xué)生不僅愿意而且樂(lè )意參與到自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中去。
學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)條件與設施、課程設置、學(xué)校教育教學(xué)管理制度等方面的滿(mǎn)意度會(huì )影響專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。所以學(xué)校的教學(xué)條件和設施應盡量滿(mǎn)足學(xué)生的要求,課程設置應科學(xué)合理,人為化的學(xué)校管理模式,使學(xué)生對本學(xué)校產(chǎn)生認同感。
現狀反映全國高等教育系統在人才培養中存在著(zhù)的問(wèn)題及可采取的措施。專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度問(wèn)題在一定程度上反映了該專(zhuān)業(yè)設置的合理性,理應得到關(guān)注。但從05年教育滿(mǎn)意度調查來(lái)看,20個(gè)評價(jià)指標中沒(méi)有一個(gè)是針對學(xué)生而設的指標。對學(xué)生主觀(guān)滿(mǎn)意度的忽視是高等教育界無(wú)法回避的軟肋,是亟待解決的一個(gè)大問(wèn)題!如何解決?很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度,變高校單方面挑人為高?忌p向選擇。高校的危機意識增強,會(huì )更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要,設置實(shí)際應用性專(zhuān)業(yè),在教學(xué)內容上更切合實(shí)情,只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才,形成良性循環(huán)。這有利于高校的發(fā)展,也有利于考生合理?yè)裥,促成“雙贏(yíng)”。專(zhuān)業(yè)設置應該順應社會(huì )潮流,這也將成為高校教育的主流走向,成為高校機構的主要努力領(lǐng)域。另外,考慮到將來(lái)的個(gè)人發(fā)展,專(zhuān)業(yè)設置和管理方面的具體措施應該更加人性化和高效性,這樣有利于提高學(xué)生的積極性,可以更合理地進(jìn)行資源利用,節約社會(huì )資源。
學(xué)生調查報告 篇5
學(xué)前教育既要順應兒童的自然發(fā)展,又要有效的將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì )發(fā)展的軌道,這是一個(gè)兩難的問(wèn)題,“石頭”方案教學(xué)的啟示。在教育、教學(xué)過(guò)程中,教師難以知道兒童的需要究竟是什么,即使教師已經(jīng)懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往并不一致,但教師往往還是根據社會(huì )對兒童的教育要求來(lái)設定幼兒學(xué)習任務(wù),要能與兒童的興趣和需要相符合,這是不容易做到的事。因此,老師在教學(xué)中嘗試兒童需要的滿(mǎn)足只是停留在口頭上。
在幼兒園課程的設計和實(shí)施嘗試中,我覺(jué)得瑞吉歐的方案教學(xué)的方式能比較好的解決這一兩難問(wèn)題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師有目的有計劃的活動(dòng)之間關(guān)系提供了思路和板樣,而這一關(guān)系的處理,正是我們幼兒園課程改革的要點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
瑞吉歐教育系統強調教師在設計活動(dòng)的過(guò)程中充分顧及兒童已有的知識和經(jīng)驗的重要性,主張讓兒童在游戲狀態(tài)中主動(dòng)的去建構知識。在實(shí)施方案教學(xué)的過(guò)程中,從主題網(wǎng)絡(luò )的設計,方案活動(dòng)的展開(kāi)和實(shí)施,到方案的總結,整個(gè)過(guò)程不墨守陳規,而是通過(guò)積極的師生互動(dòng),給與兒童充分自由探索、盡興表現和共同生活的機會(huì )。
上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學(xué)習任務(wù)與教師預設的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。以下,是我班嘗試開(kāi)展的“石頭”主題方案教學(xué)中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會(huì )。
一、嘗試處理好教師預設和幼兒生成的學(xué)習任務(wù)之間的關(guān)系。
。ㄒ唬、注意觀(guān)察幼兒的熱點(diǎn)與興趣所在,形成主題網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)錄:孩子們在玩沙的時(shí)候,幾乎每一次都會(huì )向我匯報:“沙子里有許多小石頭!庇幸淮,我不經(jīng)意的拿著(zhù)孩子們給我的小石子左看右看時(shí),卿卿小朋友走過(guò)來(lái)對我說(shuō):“老師,我能用石頭做個(gè)蘑菇!蔽伊⒖瘫缓⒆拥南敕ㄋ,攤開(kāi)手掌,準備在手心里用石頭拼拼看,沒(méi)想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時(shí),在一邊觀(guān)看的晟晟小朋友就說(shuō):“我能變螃蟹的!庇谑俏伊⒖陶埶麃(lái)變,只見(jiàn)他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”,一只可愛(ài)、形象的螃蟹展示在我眼前。此時(shí),我的腦子里閃過(guò)這樣一個(gè)念頭:大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力,如果將“石頭”作為一個(gè)方案主題,讓孩子們進(jìn)行探索、了解、想象,孩子們肯定會(huì )喜歡。
實(shí)錄:第二天,我把孩子們從沙里撿出來(lái)的石頭和一些雨花石帶進(jìn)了教室,和孩子們進(jìn)行了談話(huà):“看到這些石頭,你想說(shuō)什么?”
俞淳文:這些石頭是從黃沙里撿來(lái)的。
顧俊哲:我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石,石頭放在水里,陽(yáng)光照在石頭上有“星星”的。
黃子崟:我家的石頭時(shí)放在水里的,亮晶晶的。
周欣:石頭可以在地上寫(xiě)字,摔在地上會(huì )響的。
張乾:我看到石頭上有花紋。
張欣蕾:我發(fā)現石頭上有許多顏色。
沈世佳:石頭可以養水仙花。
周欣:要是重的石頭,掉到水里會(huì )沉下去的;輕一點(diǎn)的石頭,掉在水里會(huì )有一圈一圈的圓圈。
錢(qián)濤:石頭很硬的。
周欣:石頭可以用雙面膠貼在墻上作貼畫(huà)的。
蔡宇桐反駁:不行的,石頭很重的,會(huì )掉下來(lái)的。
通過(guò)觀(guān)察和簡(jiǎn)單的談話(huà),使我對孩子已有的生活學(xué)習經(jīng)驗有了一個(gè)大致的了解。在觀(guān)察和了解的基礎上,使我認識到選擇這一活動(dòng)主題進(jìn)行預設的價(jià)值所在:首先,這是一個(gè)孩子生成的活動(dòng),來(lái)源于孩子本身的熱點(diǎn)與興趣所在,是孩子們感興趣的活動(dòng),關(guān)注孩子的生成活動(dòng),是二期課改的理念之一。其次,石頭作為一種自然物,在我們的生活環(huán)境中隨處可見(jiàn),能充分利用周?chē)h(huán)境中的事物對孩子進(jìn)行教育,符合上海市學(xué)前教育綱要要求。第三,我班區角活動(dòng)的經(jīng)常開(kāi)展讓孩子們喜歡探索,并且非常喜歡動(dòng)手制作,對運用一些自然物進(jìn)行裝飾、制作有一定的經(jīng)驗,再加上孩子們對石頭不規則的形狀有著(zhù)豐富的想象力,符合我班幼兒的實(shí)際水平,幼教之友《“石頭”方案教學(xué)的啟示》。因此,我設計了一個(gè)“石頭”的主題網(wǎng)絡(luò ),并以此作為開(kāi)展石頭活動(dòng)的一個(gè)框架。
。ǘ、教師創(chuàng )設活動(dòng)情景,讓兒童自由選擇。
教師編制的主題網(wǎng)絡(luò )帶有一定主觀(guān)的色彩,并不一定能夠完全真實(shí)的反映孩子的所思、所想和所感,也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如,孩子們可能因為生活經(jīng)驗的限制,對網(wǎng)絡(luò )中各種各樣石頭的產(chǎn)地不感興趣,對此,我沒(méi)有強迫孩子們開(kāi)展這些活動(dòng),而是取消了計劃。
網(wǎng)絡(luò )中,也有部分的內容是有些孩子感興趣的,在這種情況下,教師應給與空間和時(shí)間,讓孩子自主的去選擇,根據他們自己選擇的內容,按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)。比如,石頭的外形是孩子們感興趣的,石頭在水里的變化也是孩子感興趣的,孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內容需要通過(guò)教師的誘導激發(fā)起孩子的興趣的,在這種情況下,教師應創(chuàng )設生動(dòng)、活潑的活動(dòng)情景,通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、讓孩子制作和展示作品等活動(dòng),引發(fā)孩子的興趣,滿(mǎn)足孩子進(jìn)一步探索的需要。比如,在探索石頭的制作時(shí),許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣,沒(méi)有進(jìn)行探索的興趣,于是我設計了一些制作活動(dòng),旨在讓孩子們在教師創(chuàng )設的有趣的活動(dòng)情境中,激發(fā)孩子用石頭來(lái)制作的興趣。
在這里,我著(zhù)重說(shuō)一下根據幼兒生成主題教師預設的教學(xué)活動(dòng)之一:有趣的石頭玩具的設計思路。
我預設的教學(xué)目標是:1、能根據常見(jiàn)石頭的外形進(jìn)行想象、制作石頭玩具。2、學(xué)習發(fā)現大自然中的藝術(shù)美,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標力求體現可操作性:石頭的外形特征是各種各樣的,有顏色、有花紋、有形狀,我在本次活動(dòng)中抓住石頭的形狀這個(gè)點(diǎn),啟發(fā)孩子進(jìn)行想象、制作,讓孩子有明確的操作目標意識。
活動(dòng)設計力求體現趣味性:活動(dòng)中我利用孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn),設計了一些多媒體軟件,讓孩子們在輕輕松松的看幻燈片、看有動(dòng)畫(huà)效果的圖片、看從投影儀中放大的實(shí)物過(guò)程中,獲得愉快、輕松的體驗,以實(shí)現預定目標。
活動(dòng)教具力求體現教育導向:首先幻燈片中石頭玩具的一一展現,旨在激發(fā)孩子學(xué)習興趣的同時(shí),給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來(lái)的三個(gè)動(dòng)畫(huà)圖片,第一張圖片“小汽車(chē)”讓孩子知道一塊石頭可以制作一樣玩具;第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具;第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動(dòng)畫(huà)圖片中所展示的玩具,其材料的選擇努力呈現層次性,讓其隱藏一定的教育導向作用。
活動(dòng)過(guò)程中力求體現幼兒主體性:變教師準備活動(dòng)材料為師生共同收集、準備;導入活動(dòng)以幼兒介紹為主,既可以展示孩子們前階段在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中探索、發(fā)現的成果,有可以激發(fā)孩子的主人意識、交往能力;欣賞后的自由交談及評價(jià)時(shí)的猜猜說(shuō)說(shuō),可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見(jiàn)解;制作過(guò)程中孩子自主選擇材料、自己設計制作,用瑞吉歐的教育理念來(lái)說(shuō),可以展示孩子的“一百種語(yǔ)言”。
。ㄈ、尊重、引導幼兒的生成活動(dòng),并為之創(chuàng )造條件。
在“石頭”的主題活動(dòng)過(guò)程中,幼兒在探索石頭外表的過(guò)程中逐漸生成了研究石頭的質(zhì)地的活動(dòng),在探索石頭在水中的變化過(guò)程中生成了研究沉浮、力學(xué)的活動(dòng),在探索石頭用途過(guò)程中生成了石頭為什么能在地上寫(xiě)字的研究活動(dòng),在收集石頭的過(guò)程中生成了石頭到底是從哪里來(lái)的研究活動(dòng)……
在教師編制的網(wǎng)絡(luò )中,教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會(huì )有很大的差距。在活動(dòng)過(guò)程中,孩子會(huì )生成許多教師沒(méi)有預先計劃好的學(xué)習內容,并會(huì )以極大的熱情投入活動(dòng)。教師應對孩子的生成活動(dòng)給與極大的鼓勵,并創(chuàng )造條件,滿(mǎn)足孩子需要、順應孩子發(fā)展。
。ㄋ模、教師要善于捕捉隨機的教育時(shí)機,及時(shí)根據孩子的興趣、需求調整教學(xué)內容,促進(jìn)孩子的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
實(shí)錄:有一天周欣告訴我:把大的石頭扔進(jìn)水里,石頭會(huì )掉下去的,小一點(diǎn)的石頭扔進(jìn)水里,會(huì )有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐:為什么有的石頭放在水里有泡泡,有的沒(méi)有泡泡?孩子的話(huà)雖然表達不完整、不清楚,但卻讓我想到,如果讓孩子探索一下石頭到水里的變化,會(huì )讓孩子們探索到新的知識。于是我讓孩子們拿著(zhù)石頭,來(lái)到幼兒園的玩水池,看看石頭到了水里以后會(huì )怎么樣。孩子們聽(tīng)了我的想法后,說(shuō)到玩水,那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池里玩石頭,一邊把新發(fā)現告訴我。許乘欣說(shuō):我的石頭本來(lái)是白色的,放進(jìn)水里以后變成黃的了。陳健說(shuō):我的石頭本來(lái)是深綠的,放進(jìn)水里以后看上去是淡綠的了。蔡宇桐說(shuō):有的石頭放進(jìn)水里有泡泡,有的卻沒(méi)有。我問(wèn)她:怎么樣的石頭放到水里才會(huì )有泡泡呢?他回答說(shuō):摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說(shuō):我的石頭掉到水里去有一個(gè)水花的?陳健說(shuō):對,把石頭重一點(diǎn)扔進(jìn)水里,水里會(huì )有一圈一圈的花紋,把石頭輕輕的放進(jìn)去就沒(méi)有了。郁淼忙問(wèn):為什么呢?接著(zhù)有小朋友馬上根據自己的經(jīng)驗向郁淼做了回答,我沒(méi)有像孩子們作解釋?zhuān)钦埿∨笥褌兝^續探索。
在我原先編制的網(wǎng)絡(luò )中,沒(méi)有石頭在水中的變化這一學(xué)習內容。當我在參與孩子們活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現如果將課題延伸到水里,孩子們研究的興趣會(huì )更濃。果然如此,孩子們不僅興趣十足,而且觀(guān)察到了石頭在水中的變化,并涉及到沉與浮及簡(jiǎn)單的力學(xué)現象。為了讓孩子們能進(jìn)一步探索,我在區角活動(dòng)中增添了玩水這一內容,滿(mǎn)足孩子們的需要,促進(jìn)孩子們的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
由教師制訂的網(wǎng)絡(luò )圖帶有一定主觀(guān)的色彩,并不一定能夠完全真實(shí)的反映兒童的所思、所想和所感,也不一定全部符合孩子的興趣與需要,因此需要在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,必須及時(shí)根據孩子的需求調整教學(xué)內容。
二、在師生互動(dòng)中體驗探索的無(wú)窮樂(lè )趣。
現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué),向師生、生生互動(dòng)互學(xué)的方向發(fā)展。在我們的主題教學(xué)活動(dòng)中充分體現了師生間的互動(dòng)作用,使教師和幼兒在共同成長(cháng)的同時(shí),體驗到無(wú)窮的樂(lè )趣。
首先,我們在共同探索中獲得了更多的知識。當主題剛開(kāi)始時(shí),我對石頭的知識是知之甚少,只能編制一個(gè)極其簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò ),但通過(guò)與幼兒的談話(huà)、電腦查閱、看了孩子們帶來(lái)的百科全書(shū)、圖片、標本、甚至高中的化學(xué)教科書(shū)之后,我眼前的石頭豁然豐富、生動(dòng)起來(lái),令人感嘆世界的奇妙。其次,在學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)中理解欣賞幼兒。在探索過(guò)程中,教師必須關(guān)注孩子的點(diǎn)滴收獲,在安靜的觀(guān)察、傾聽(tīng)中記錄下孩子獨特的思維活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,我驚喜地發(fā)現,孩子們在自主的學(xué)習中,充分展示出了他們的學(xué)習能力和創(chuàng )造潛能,展示出他們的智慧和個(gè)性,讓我真正領(lǐng)略到幼兒的學(xué)習還有另一半--一種充分展示智慧和個(gè)性的學(xué)習,一種真正有意義的學(xué)習。還有,在與孩子共同的探索中,我和孩子的對話(huà)是平等的,我是一位合作者、一位研究者、一位學(xué)習者、一位欣賞者,孩子們和我的距離越來(lái)越近了;在資料的收集過(guò)程中、在活動(dòng)過(guò)程的展示中,我們與家長(cháng)的溝通更為有效。
當晟晟小朋友在睡夢(mèng)中喊出“我最喜歡玩石頭了!”的話(huà)時(shí),我真的是發(fā)自?xún)刃牡男α。我分享的是孩子們投入學(xué)習的樂(lè )趣,我分享的是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續帶著(zhù)孩子們一起探索,在探索中分享彼此的經(jīng)驗與成果,分享彼此的喜悅與樂(lè )趣。
學(xué)生調查報告 篇6
現如今,網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為與幾乎所有大學(xué)生生活息息相關(guān)的事物,網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為多數大學(xué)生生活中很重要的一部分。
在網(wǎng)絡(luò )上,我可以相互交流、下載學(xué)習資料,瀏覽新聞,得到很多即時(shí)信息,我可以與以前的同學(xué)用多種網(wǎng)絡(luò )通訊工具聯(lián)系,我們還可以玩游戲、看電影、逛論壇等。
目前我校學(xué)生宿舍電腦數量比較多,深入研究網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生生活造成什么影響有著(zhù)很大必要,因此,我開(kāi)展了“廈門(mén)南洋學(xué)院大學(xué)生上網(wǎng)情況”的調查。
我隨機挑選了50名同學(xué)發(fā)(包括大一,大二,大三)放了調查問(wèn)卷,回收了43份有效答卷,回收率為86%。調查顯示多數同學(xué)能夠健康上網(wǎng),認為網(wǎng)絡(luò )多大學(xué)生生活利大于弊。
一、學(xué)院學(xué)生上網(wǎng)現狀分析
現狀一:寢室電腦擁有率高
調查結果表明,在回收的43份問(wèn)卷中,僅有3名同學(xué)沒(méi)有自己的電腦,宿舍電腦擁有率高達93.02%。
現狀二:上網(wǎng)時(shí)間較長(cháng)
調查結果表明,每天平均上網(wǎng)一小時(shí)以下的占2.3%,1-3小時(shí)的占39.5%,3-5小時(shí)占32.6%,5小時(shí)以上的均占25.6%。以上結果表明,南洋大部分同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間比較長(cháng),3小時(shí)以上的占了58.2%,超過(guò)半數。每天上網(wǎng)3小時(shí)乃至5小時(shí)以上,這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )對正常的學(xué)習與生活造成影響。在對,上網(wǎng)時(shí)間的控制調查中,34.9%的同學(xué)表明大體能夠自己把握時(shí)間,控制上網(wǎng)時(shí)間,32.6%的同學(xué)表明有時(shí)會(huì )上癮,但多數時(shí)候可以控制,4.7%的同學(xué)表示想控制時(shí)間,但一上網(wǎng)就會(huì )忘記時(shí)間,27.9%的同學(xué)采取順其自然的態(tài)度,一般不在乎上網(wǎng)時(shí)間的控制。在上網(wǎng)的目的中,瀏覽新聞查找資料占51.2%,玩游戲、看電影、聊天占37.2%,其他占11.6%。
目前依舊有不少學(xué)生不能有效控制自己的上網(wǎng)時(shí)間,他們上網(wǎng)時(shí)間集中在晚上,一般持續到熄燈時(shí)間才會(huì )關(guān)掉電腦。而且多數在看電影、聊天、玩游戲,這也影響到第二天的學(xué)習。
現狀三:存在干擾其他同學(xué)生活的情況
調查結果表明,有23.25%的同學(xué)會(huì )在熄燈后依舊玩游戲、看電影。宿舍是一個(gè)公共環(huán)境,熄燈后多數同學(xué)上床睡覺(jué),這些依舊上網(wǎng)的同學(xué)勢必會(huì )影響到其他同學(xué)的休息,而且熬夜也造成自己第二天學(xué)習精神的萎靡。
現狀四:多數學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )的利弊因人而異
調查顯示,16.3%的同學(xué)認為自己對網(wǎng)絡(luò )很依賴(lài)并且認為網(wǎng)絡(luò )對自己未來(lái)會(huì )有很大作用,69.8%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )比較重要,是自己和外界交流以及展示自我的一個(gè)重要平臺;27.9%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )作用利大于弊,65.1%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )利弊因人而異,7%同學(xué)認為弊大于利。
網(wǎng)絡(luò )是一項工具,發(fā)揮什么樣的效果還要看使用者,因此,網(wǎng)絡(luò )作用的好壞,關(guān)鍵還得看上網(wǎng)者本人怎么使用網(wǎng)絡(luò )。
二、 建議
建議一:學(xué)?梢远嗯e辦一些可以讓全校學(xué)生參與的活動(dòng)。很多同學(xué)上網(wǎng),是因為覺(jué)得平時(shí)無(wú)所事事,一下課就坐在電腦前面一直到熄燈。學(xué)?梢栽囍(zhù)舉辦一些文體活動(dòng),讓學(xué)生的課余生活更加豐富、選擇更多從而降低學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間。
建議二:對于沉迷于游戲、聊天的同學(xué),學(xué)校應進(jìn)一步加強這方面的教育,以及豐富學(xué)生的課余生活
雖然,總體來(lái)說(shuō),多數同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生活有很大好處,但是從調查中可以看到網(wǎng)絡(luò )的諸多不利。我們應當趨利避害。這要同學(xué)自己和學(xué)校的共同努力。
對于網(wǎng)絡(luò ),既不能視之如洪水猛獸,因為它會(huì )帶來(lái)某些負面的影響而因噎廢食;也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點(diǎn)。作為大學(xué)生,應該認識到沉溺于網(wǎng)上娛樂(lè )的不利,用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò )上真正有價(jià)值的信息,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接觸社會(huì ),提高辨識和思考的能力。學(xué)校要加強校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設引導同學(xué)健康上網(wǎng)。
學(xué)生調查報告 篇7
一、現狀調查
(一)調查背景:隨著(zhù)學(xué)校后勤社會(huì )化改革的逐步推進(jìn),職專(zhuān)生校外租住現象越來(lái)越普遍。職專(zhuān)生為什么不住學(xué)校公寓,要在校外租房住宿?學(xué)校對校外租住現象怎樣看待?如何管理?為此,我們開(kāi)展了廣泛調查,掌握了職專(zhuān)生在校外租房的第一手資料,并做出了客觀(guān)分析。
在一所普通小學(xué)的四,六年級中進(jìn)行了抽樣調查,分別抽取了三年級1個(gè)班53名學(xué)生,四年級4個(gè)班220名學(xué)生,六年級1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調查,總共6個(gè)班325名學(xué)生.發(fā)放調查問(wèn)卷325份,收回325份,有效問(wèn)卷297份,其中男生問(wèn)卷154份,男生問(wèn)卷中三年級32份,四年級107份,六年級15份.女生問(wèn)卷143份,女生問(wèn)卷中三年級11份,四年級113份,六年級19 份。
(二)調查時(shí)間區間:xx年9月10日至xx年11月10日,共兩個(gè)月。
(三)調查對象:xxxx縣職專(zhuān)職高二年級學(xué)生196名,其中男生68名,女生128名。
(四)調查方法:
打暑假工和做兼職已經(jīng)成為當代大學(xué)生的首選。根據個(gè)人的具體情況而定,除了賺點(diǎn)小錢(qián),減輕家庭負擔;而且學(xué)會(huì )接觸各類(lèi)社會(huì )人士,豐富社會(huì )經(jīng)驗;不浪費空余時(shí)間,理論結合實(shí)際,也是為今后工作打基礎。
體育運動(dòng)有利于培養我們良好的個(gè)性。它使我們正確地面對失敗和挫折,在競爭中形成健康、積極、積極向上的個(gè)性。
1.問(wèn)卷調查法:以封閉式問(wèn)題為主,包括月均消費水平,校外租房?jì)r(jià)格,校外租住原因,家長(cháng)、學(xué)校對校外租房的態(tài)度以及學(xué)校住宿條件、被調查人性別等方面。共發(fā)出調查問(wèn)卷200份,收回有效問(wèn)卷196份。
2.訪(fǎng)談法:選取部分教師、家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行直面訪(fǎng)談,對校外住宿現象和問(wèn)題做深入了解。
(五)調查結果:
由上表可以看出,目前在校外租住的學(xué)生數遠高于校內住宿的人數,男生高出9%,女生則高出16%,而在家住宿的學(xué)生還達不到總數的5%。從學(xué)生的愿望來(lái)看,愿意在校外住宿的學(xué)生達到總數的近30%,且男生高于女生。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用,互聯(lián)網(wǎng)作為一種方便、快捷的信息獲取手段和通訊交流平臺,深深地融入到人們的工作、學(xué)習和生活中。然而,互聯(lián)網(wǎng)又是一把“雙刃劍”,在網(wǎng)絡(luò )建設飛速發(fā)展的同時(shí),我們的學(xué)生尤其是那些尚不能正確辨別是非丑惡的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對網(wǎng)絡(luò )的認識和使用是否同時(shí)得到了快速提高呢?網(wǎng)絡(luò )建設的確給學(xué)生的學(xué)習和生活帶來(lái)了極大的便利,極大地影響,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習和生活,但我們也不可以盲目樂(lè )觀(guān)的看待網(wǎng)絡(luò )發(fā)展對學(xué)生的消極影響,在現實(shí)中,仍有部分學(xué)生還在網(wǎng)絡(luò )的認識和使用上都有很大不足,所以關(guān)注中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )的情況十分必要。
二、對調查結果的分析
(一)校外住宿產(chǎn)生的原因
學(xué)生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類(lèi):
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區隨機抽取六年級120名學(xué)生及其家長(cháng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調查,坐談的方法進(jìn)行了此次調查。
1.學(xué)習的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜,還定時(shí)斷電,不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對安靜,學(xué)習生活時(shí)間也相對充足,可以按照自己的計劃來(lái)安排。
2.家長(cháng)陪讀照顧的需要。少數學(xué)生由于體質(zhì)較差、多病,身體不宜受涼,而校外租住可以燒火炕,生火爐,有電褥子,甚至有家長(cháng)做熱飯。
3.自由方便。少數學(xué)生由于不愿服從學(xué)校統一管理,住宿校外,聽(tīng)音樂(lè )、看小說(shuō)電視、甚至上網(wǎng)等,都相對自由,私人空間大。
4.不適應集體生活。部分職專(zhuān)生由于性格孤僻,不善或不愿與同學(xué)交往,狂妄自大、目中無(wú)人,或自卑畏縮,脫離群體。
調查結果顯示:在大學(xué)生對自身理財能力的評價(jià)中,僅有8%的人認為自己已經(jīng)具備很好的理財能力,73%的人認為自身理財能力一般,19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是大多數,說(shuō)明從大學(xué)生自身角度看,大學(xué)生群體的理財能力一般。
閱讀訓練過(guò)程中應盡量少查詞典或不查詞典,應把注意力放在關(guān)鍵詞、核心詞上。設法根據上下文推測生詞詞義。閱讀時(shí)注意力集中,選擇難度適中的文章來(lái)練習如何運用上下文線(xiàn)索推測生詞的詞義;必須堅持長(cháng)期進(jìn)行各種題材文章的廣泛閱讀,培養不斷自我總結的意識。在平時(shí)的訓練中,教師應指導學(xué)生養成計時(shí)閱讀的好習慣,要有明確的時(shí)間觀(guān)念,防止學(xué)生逐詞逐句閱讀翻譯、重復閱讀某些段落等不良習慣,提高閱讀速度。
5.節約生活費。有超過(guò)六成的職專(zhuān)生家庭經(jīng)濟條件不太寬裕,他們選擇校外住宿,有的自己做飯吃,來(lái)降低生活成本。
6.學(xué)校住宿條件不足。中等職業(yè)學(xué)校招生規模不斷擴大,但硬件建設跟不上需要,學(xué)生宿舍緊張,一般10人一個(gè)宿舍,多者12人一個(gè)宿舍,過(guò)于擁擠,不夠衛生。
(二)校外住宿的弊端
雖然校內住宿存在諸多制約條件,但租住校外,卻問(wèn)題不少,弊大于利。
1.容易讓學(xué)生放縱自我。校外住宿就有機會(huì )逛夜市,出入網(wǎng)吧、歌舞廳,睡懶覺(jué)等等,不用擔心會(huì )被老師發(fā)現。但缺乏規律的生活,容易使學(xué)生墜入“墮落”的深淵,甚至違法犯罪。
2.存在安全隱患。校外閑雜人員多,治安難以保障,被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。
既然青少年特別注意觀(guān)察他人的行為以利于自己的角色扮演,但同時(shí)家庭里父母的教導與學(xué)校里老師的教導如果存在價(jià)值指向上的不一致性(這種情況目前在我國的確存在:老師作為傳統的道德訓導者與尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下的家庭中父母的價(jià)值觀(guān)實(shí)際是有很大的不一致性的)這種不一致性增加了青少年的困惑,有時(shí)讓他們無(wú)所適從,兼之在現代化的進(jìn)程中,人的自我意識與獨立意識發(fā)展進(jìn)程加快,而且快速的知識、科學(xué)技術(shù)的更替又打破對以往權威和長(cháng)輩的一味服從,于是一部分青少年就有可能不重視傳統的道德教育,他們就可能“誰(shuí)的都不聽(tīng)” 。
3.疏遠同學(xué)。在校外自己那個(gè)獨立的空間處的太久,就容易疏遠與同學(xué)之間的關(guān)系,降低自己在同學(xué)中的威信。
4.早戀。職專(zhuān)學(xué)生進(jìn)入人生青春期,但缺乏自控能力,經(jīng)不住誘惑,極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現象,敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng),影響自己一生。
三、應對措施
1.加強教育和引導。學(xué)校要借助師生大會(huì )、團活動(dòng)、主題班會(huì )、家長(cháng)會(huì )等機會(huì ),加強對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育,以豐富多彩的校園文化活動(dòng)吸引學(xué)生,讓學(xué)生自己認識到校外租住的弊端,自覺(jué)融入到宿舍生活,與舍友建立融洽的關(guān)系,提高安全防范意識,增加自我保護能力。
選擇手機時(shí),消費者考慮的主要因素依次為:質(zhì)量21%,外型19%,價(jià)格18%,功能18%,品牌11%,售后服務(wù)9%,廣告宣傳2%,其它方面也占2%。其中,消費者對質(zhì)量的要求最高,手機是日常的通訊工具,如果質(zhì)量不好,將會(huì )給消費者帶來(lái)極大的不便。
2.加強管理。首先把學(xué)校管理與學(xué)生自治有機結合,強化寢室紀律,確保宿舍安全衛生,對住校生加以約束和引導,消除消極因素,有條件的還可以在樓道安裝攝像頭,免于老師巡查帶來(lái)的不便和對學(xué)生心理上的干擾。
其次,對于確實(shí)因特殊情況需在校外住宿的,要通過(guò)本人申請,班主任審核、家長(cháng)簽名,學(xué)校主管領(lǐng)導簽字的程序,并與學(xué)校簽訂《安全協(xié)議書(shū)》。學(xué)校要制定校外住宿生安全管理方案,登記清學(xué)生姓名、性別,房東姓名、地址、電話(huà)等信息,采取全程跟蹤監管的辦法,不定期組織人員對學(xué)生租住地的居室安全、環(huán)境衛生、生活設施等進(jìn)行摸排清查,力保住宿生安全。
第三,學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三方應達成共識,經(jīng);ネㄐ畔,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習生活環(huán)境。
3.加快硬件設施建設。有關(guān)部門(mén)要加大經(jīng)費投入力度,加快學(xué)生公寓的硬件設施建設,加強學(xué)生宿舍水電暖、樓梯扶手、門(mén)窗玻璃等設施的檢查與更換,實(shí)行人性化管理,保證寄宿制學(xué)校的健康運轉,使校外住宿生樂(lè )于回校。
職專(zhuān)學(xué)生在校內或校外住宿,雖然應視情況而定,不可搞一刀切,但學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,大部分還是在校內,所以如果沒(méi)有特殊原因,最好還是住進(jìn)宿舍,與同學(xué)們過(guò)集體生活,不但能保證學(xué)生的安全,也可鍛煉他們相互交往的生活能力。
學(xué)生調查報告 篇8
調查報告結果顯示,在大學(xué)生心理壓力程度上61%的大學(xué)生表示對目前的學(xué)習偶爾有壓力,而認為壓力非常大的占了22%,只有13%的大學(xué)生認為很少有壓力,這結果表明,對于目前的學(xué)習,普遍大學(xué)生都存在壓力,覺(jué)得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點(diǎn)上,也有著(zhù)不同因素的影響,性別、來(lái)自的地區、性格都會(huì )對這以數據產(chǎn)生了影響。在調查報告中分析,對于壓力程度上男生要比女生壓力大:54、55%男生認為壓力非常大,女生只占45、45%,跟傳統觀(guān)念很有影響,長(cháng)期以來(lái),男的都被認為是家里的頂梁柱,是要養家的,要學(xué)會(huì )獨自,學(xué)會(huì )更好地面對社會(huì ),也許很早就在他們的心理扎了根,或是在家人父母的長(cháng)期教育下,兒子要繼承后業(yè),贍養父母下無(wú)形中有了擔子,特別隨年齡的增長(cháng),男的比女生更快認識社會(huì )的殘酷和現實(shí),不免會(huì )比女生的壓力要大。
除了性別方面對大學(xué)生心理壓力程度上有影響,學(xué)生來(lái)自的地區也有著(zhù)很大的作用。來(lái)自農村的學(xué)生會(huì )普遍比來(lái)自城市的學(xué)生壓力大:在調查報告中顯示,選擇壓力非常大的,農村的是15%,城市的是7%;選擇偶爾有壓力的,農村的占43%,相對來(lái)說(shuō),城市的占18%,這一結果也在我的預想中,農村經(jīng)濟、文化等各方面要比城市差,從小,農村的學(xué)生就被灌輸讀好書(shū),走出農村的教育,所以農村的孩子在讀書(shū)方面也會(huì )更努力,可這么一來(lái),壓力也無(wú)形增加了。再加上也見(jiàn)慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生,甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆,太多太多的事實(shí)擺在農村學(xué)生面前,除非自己夠優(yōu)秀,比別人更努力,自己才會(huì )有出路,才能擺脫貧困的生活。而城市里的學(xué)生也許是過(guò)慣了舒適的生活,對生活危機感方面就不會(huì )比農村學(xué)生敏感,因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山,壓力就會(huì )比農村學(xué)生壓力小一點(diǎn)。
當然,性格因素也起到一定的左右作用。在問(wèn)及現在的壓力性對于以前來(lái)說(shuō),性格開(kāi)朗的學(xué)生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂(lè )觀(guān)得多。
正如圖像顯示的,選擇壓力更大了的人中,性格開(kāi)朗的人占了43、90%,內向的人占了46、34%,在選擇壓力小了,性格開(kāi)朗的人中占了70、97,內向的是25、81,相比下比較懸殊,可見(jiàn),抗壓方面,越開(kāi)朗的學(xué)生心理壓力方面要小些,這也許是因為心態(tài)不一樣,對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。
(二)大學(xué)生心理壓力的主要方面
從調查的結果看,大學(xué)生心理壓力的主要方面主要來(lái)自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現實(shí)的結果看,在主要心理中,77%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力、43%的學(xué)生選擇了家庭壓力,32%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)交往的壓力,30%選擇了感情壓力,當然還包括一些其他的壓力,77%和43%的比例讓我不得不重視大學(xué)生的心理負擔之重,幾乎可以說(shuō)1中就有6、7個(gè)人有就業(yè)壓力,且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問(wèn)及家庭教育中給壓力最大時(shí),74%的學(xué)生選擇了是來(lái)自父母的期望,18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟不夠好,6%是因為家人關(guān)系不好。
從中看出,就業(yè)和家庭壓力是造成大學(xué)生心理壓力的主要方面,情感、家庭經(jīng)濟問(wèn)題也是其中重要的部分。通過(guò)對比分析,我們很容易發(fā)現一個(gè)主線(xiàn),農村的孩子比城市的孩子壓力大,男生比女生的壓力大,性格內向比性格開(kāi)朗的壓力大。
(三)壓力的分析
1、就業(yè)壓力
就業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的最主要的方面,可以說(shuō)是幾乎存在大學(xué)生活中的,并且是隨著(zhù)時(shí)間的增加而增加的。社會(huì )的復雜,競爭的激烈,人心的難測,讓在習慣了風(fēng)平浪進(jìn)的大學(xué)校園中的大學(xué)生們更有恐懼感。近年來(lái),大學(xué)生人數越來(lái)越多,而相對提供的就業(yè)缺口卻還是不怎變化,要想在人才濟濟的社會(huì )里鉆出一個(gè)角落,真是難上難。加上有些同學(xué)對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意程度不高,在調查中,43%的學(xué)生選擇了不是很滿(mǎn)意,而24%表示沒(méi)感覺(jué),這么一種狀況的確令人擔憂(yōu),專(zhuān)業(yè)方面給不了他們安全感,就外面的競爭又是如此的激烈,兩者形成了反差,更是讓他們心里憂(yōu)心忡忡。他們擔心就業(yè)后的職位不是自己所理想的,工資也怕不盡人意,或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。
2、家庭壓力
來(lái)壓力這塊,43%的學(xué)生選擇了家庭壓力,可見(jiàn)份量不樂(lè )觀(guān)。望子成龍,望女成分,一直是眾多父母的愿望,他們從小就被授予了高期待,特別是來(lái)自農村的學(xué)生,這方面的壓力會(huì )更明顯一點(diǎn)。寒窗苦讀十幾年,家人盼的就是子女能夠大學(xué)畢業(yè)找份好的工作,而學(xué)生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望,可反觀(guān)自己的條件和社會(huì )的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫,更是時(shí)時(shí)擔心最終大學(xué)畢業(yè)就是面臨失業(yè),給家人當一棒。除了家人的期待,學(xué)生的壓力也來(lái)自于家庭的家境,18%的學(xué)生認為在家庭壓力這塊,家境不好和家人關(guān)系不和諧,也是他們心里負擔的一個(gè)原因。面對著(zhù)種種的壓力,回家就想好好依靠下,找點(diǎn)溫暖和支持,可家人間總是鬧矛盾,吵吵鬧鬧,的確人人很揪心,心情也會(huì )不好。從身邊的事例中,我們也可發(fā)現家庭和諧的學(xué)生性格會(huì )比較開(kāi)朗,心理承受壓力能力也會(huì )強很多。在我們的調查中,也可以發(fā)現這一點(diǎn)。
3、人際交往
大學(xué)算是半個(gè)社會(huì ),我們天天都得跟老師同學(xué)打交代,相對初中高中來(lái)說(shuō),和人打交代的頻數有了很大的提升,而且面對的人更是各種各種,這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分,他們也許煩惱該如何更好地與他們交往,因為在大學(xué),人脈很重要,關(guān)系到你的各種評優(yōu),況且人際交往能力強的人辦事起來(lái)都非常順利,朋友也會(huì )有很多。且不談生活在校園中,僅僅說(shuō)在宿舍,如何與舍友相處,相互磨合,也需要很好的交流,大學(xué)四年,我們幾乎都在同一個(gè)宿舍,舍友就如家人一樣陪伴在身邊,如果連和他們都溝通不好,又該如何度過(guò)這四年的大學(xué)生活。
4、感情問(wèn)題
到了大學(xué),很多人都選擇了拍拖,感情的不確定因素,讓大學(xué)生們也會(huì )苦惱
大學(xué)生們會(huì )嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中,也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多,再加上性格內向,不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果,如失戀自殺現象也不罕見(jiàn)。
5、學(xué)習壓力
到了大學(xué),面對了和與往不大一樣的學(xué)科,教師的教學(xué)方式也有所改變,雖說(shuō)學(xué)習的東西不會(huì )像初中高中那么多,但是要是真正學(xué)起來(lái)會(huì )比以前的多得多,再加上有些學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習的科目不感興趣,慢慢學(xué)會(huì )了逃課和養成了厭學(xué)心理。而有些是由于在學(xué)院當了干部,不能很好得處理學(xué)習和工作的關(guān)系,變得會(huì )很煩惱。一方面既想通過(guò)工作得到鍛煉,可卻往往對學(xué)習有所影響。
四、結語(yǔ)
從調查的結果和我們的分析上看,大學(xué)生心理壓力是普遍存在的,如何更好地去減輕心理壓力,促建大學(xué)生心理健康,有如下建議及策略:
1、形成良好積極的心態(tài)。在成長(cháng)的道路上,每個(gè)人都會(huì )遇到困難和挫折,何況生活在小型社會(huì )的大學(xué)校園里,不要跟別人比,因為“山外有山,人外有人”,做好自己的,找好自己的定位,朝著(zhù)目標腳踏實(shí)地地走,即使在過(guò)程中失敗了,也要學(xué)會(huì )堅強站起來(lái),因為眼淚解決不了任何問(wèn)題。
2、不要過(guò)于看重專(zhuān)業(yè)的“冷”和“熱”。社會(huì )是瞬間變化的,沒(méi)人可以猜測到以后哪個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì )有更好的出路,所以現在也就不會(huì )出現“冷”與“熱”之分。學(xué)好自己的一技之長(cháng),因為普遍來(lái)說(shuō)社會(huì )還是需要專(zhuān)才的人多,而不是全才。當然專(zhuān)才也并不是不懂其他方面的知識,而是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。在學(xué)會(huì )控制好自己的厭學(xué)情緒外,還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系,要在這兩方面取得豐收,必須付出比常人更大的努力,其中是有得有失的。
3、學(xué)會(huì )與家人溝通。家庭問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì )遇到的,重點(diǎn)是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇,可我們是可以通過(guò)自己的努力改變命運的,要學(xué)會(huì )體諒家人,無(wú)論家人對你什么樣的要求,但出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)你的,要始終認清這一點(diǎn)。要學(xué)會(huì )和家人溝通,只有走近家人,才會(huì )更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。
4、放開(kāi)心胸,學(xué)會(huì )與別人訴說(shuō)。心情低落,要學(xué)會(huì )正確地進(jìn)行心理輔導,比如可以找別人聊天,或是到外面散下步,或是去唱歌,多采取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會(huì )比較放不開(kāi),對周?chē)娜撕褪聲?huì )采取一種防備的逃避心理,這時(shí)我們需要適當地放下防備,學(xué)會(huì )走近別人,這樣別人也才能走近你的心里。
5學(xué)校要多舉行有助心理輔導的活動(dòng),讓學(xué)生在活躍的活動(dòng)氣氛中,得到心情的宣泄和放松。開(kāi)放心理咨詢(xún)室,讓學(xué)生有途徑去解決自己的困惑,學(xué)會(huì )把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái),當然也需要心理咨詢(xún)老師尊重學(xué)生的隱私,不泄露學(xué)生的秘密,更要更好地進(jìn)行疏導。
學(xué)生調查報告 篇9
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的調查,終于結束了,雖然時(shí)間很短,但我們卻很匆忙,很辛苦。這次調查我們是由5個(gè)人組成的團隊進(jìn)行調查的,每個(gè)人各司其職,努力做好自己的事物,在此次的調查中充分感受到了團隊的力量,大家相互幫助,相互扶持,共同的一點(diǎn)一點(diǎn)完成了此次的調查,雖然很辛苦,但是卻很快樂(lè )。
剛開(kāi)始的時(shí)候,我們進(jìn)行走訪(fǎng)調查,把任務(wù)分配到每個(gè)人,分別調查,每個(gè)人都會(huì )拿一些團隊制作的調查表發(fā)給調查的人群,等調查表都收齊之后每個(gè)人都會(huì )進(jìn)行分工,負責統計數據的就統計數據,寫(xiě)總結的寫(xiě)總結,大家共同努力一起完成了此次的調查活動(dòng)。
剛開(kāi)始調查的時(shí)候,面對陌生的人群還有點(diǎn)害羞,不敢開(kāi)口問(wèn)同學(xué)問(wèn)題,但是同學(xué)們都很友善,很樂(lè )意幫助我們完成此次的調查,也讓我們看到了安科同學(xué)的素質(zhì)——樂(lè )于助人,雖然在調查的過(guò)程中基本上比較順利,但還是會(huì )有一定的困難,比如炎熱的天氣,我們頂著(zhù)高溫,在太陽(yáng)底下暴曬,為的是能完成此次調查任務(wù),還有就是我們在做調查中由于事先考慮的不夠周全,在調查中問(wèn)卷答案不夠全面,有時(shí)候調查人群有些重復,但通過(guò)我們的努力改進(jìn)基本達到預期效果。 通過(guò)此次調查活動(dòng),我也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì ):
1、經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),我學(xué)會(huì )了如何與同伴們一起去合作,培養了我的團隊意識和合作能力,我們共同努力互相幫助相互扶持,遇到困難大家一起解決,在活動(dòng)中我們收獲了合作的喜悅。
2、經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)鍛煉了我與人之間的交流,由于是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,與人交流就必須有自信,能夠在陌生人面前交談,能夠不怯場(chǎng),這次的調查活動(dòng)中鍛煉了我與陌生人交流的能力,剛開(kāi)始發(fā)問(wèn)卷調查時(shí),面對陌生的同學(xué)不好意思上前搭訕去問(wèn)問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉,慢慢的克服了自己內心的恐懼,與陌生人交流不再那么膽怯。
3、通過(guò)這次調查也讓我發(fā)現了我們大學(xué)生對于消費態(tài)度的不同,根據調查數據顯示,大多數同學(xué)對于消費還是不理智的,也發(fā)現自己原來(lái)對于消費也沒(méi)有一定的計劃性,有時(shí)候對于消費也存在攀比的心理,所以此次調查給自己也打了一個(gè)預防針,讓我意識到理性消費的重要性。
以上都是我此次活動(dòng)所做的心得,經(jīng)過(guò)活動(dòng)真的讓我學(xué)到了很多也讓我一輩子受用。
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