【精華】學(xué)生調查報告錦集八篇
在現實(shí)生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)生調查報告8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生調查報告 篇1
———親情、友情、愛(ài)情
調查時(shí)間：20xx年12月13日至20xx年12月27日
調查地點(diǎn)：青島理工大學(xué)
調查人員：潘尾、鹿賀偉、劉思銘、張成龍、艾承一
調查對象：青島理工大學(xué)在校大學(xué)生
調查范圍：青島理工大學(xué)嘉陵江校區
調查主題：大學(xué)生“三情”（親情、友情、愛(ài)情）觀(guān)調查
調查方式：本次調查以青島理工大學(xué)學(xué)生為主體，采用網(wǎng)絡(luò )制表，在線(xiàn)填表的方法進(jìn)行隨機調查。數據均來(lái)自熱情的同學(xué)們的真實(shí)填寫(xiě)。
調查目的：通過(guò)對大學(xué)生“三情”觀(guān)的調查，來(lái)了解現在大學(xué)生對親情、友情、愛(ài)情的大致看法，分析其中的原因，對大學(xué)生目前普遍的想法進(jìn)行深入剖析，探討目前大學(xué)生“三情”觀(guān)的各種問(wèn)題，提出合理的建議。并且讓大學(xué)生在求學(xué)生涯及以后的工作中能夠理性的對待和處理各種情感問(wèn)題。
一、關(guān)于親情
親情，是世間永恒的情感，從古至今，帝王將相，文人雅士，莫不贊頌親情。許多關(guān)于親情的故事被人傳揚，每每想起，心窩尚暖。如古代有“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”，今有“為給燒傷兒子植皮忍痛取股皮”；因為親情，我們被賦予生命。在親情的呵護下，我們健康快樂(lè )的成長(cháng)。親情，當之無(wú)愧是眾情之首，因為你最先擁有的只可能是親情。這是親人之間互相的關(guān)愛(ài)，是父母之間的血脈之親，是兄弟姐妹之間的手足之情，包含著(zhù)長(cháng)者對幼者的養育和疼愛(ài)，包含著(zhù)后輩對長(cháng)輩的孝順和敬愛(ài)它如一條涓涓的河流，流過(guò)人的一生，滋養人的一生。
即使在當今被稱(chēng)為親情缺失一代的大學(xué)生的心中，親情也是毫無(wú)疑問(wèn)占據了極大的地位和分量的，從調查數據中可以看出，認為親情最重要的大學(xué)生的比例為59%，更在友情和愛(ài)情之上。親情能在大學(xué)生的心中占有如此大的比例，原因有二。一方面來(lái)說(shuō)，中國傳統文化對于國人對于親情觀(guān)念的影響是不可忽視的，從春秋戰國時(shí)代論語(yǔ)中便有“弟子入則孝，出則悌”的言論，清朝《弟子規》中將孝的概念完善成為“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)，父母責，須順承�！钡囊�。而孝道也是中國封建社會(huì )中逐漸深入天下百姓內心的儒家倫理思想的核心，北魏孝文帝更是將孝道作為治國之策，可見(jiàn)孝道在中國文化中流傳時(shí)間之久遠，地位之高大，影響之深刻。第二方面，除血緣紐帶聯(lián)系作用外，更多的是父母與子女之間的感情的作用。改革開(kāi)放后我國推行計劃生育的國策，使得很多的當代大學(xué)生都是家里的獨生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，也就使得很多孩子都被視為家長(cháng)心里的寶，不像以前的時(shí)代有其他的兄弟姐妹，父母的愛(ài)也不會(huì )有偏袒，父母把所有精力都投注到一個(gè)孩子的身上，所以這一代大學(xué)生與父母的感情更加深厚。以上兩點(diǎn)是親情占據很大分量的主要原因，當然，從我們的調查問(wèn)題以及數據中也可以發(fā)現一些問(wèn)題。
比如第一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生是否常與家人通電話(huà)，只有66.6%的大學(xué)生選擇了經(jīng)常，還有27.3%的大學(xué)生選擇了很少，有急事才會(huì )打電話(huà)，剩下6%的大學(xué)生選擇了從不打，都是等家人主動(dòng)打過(guò)來(lái)�？梢钥闯鲇�33.3%的大學(xué)生并不是認為自己需要主動(dòng)關(guān)心家人的，他們不常常主動(dòng)給家人打電話(huà)，只是認為自己才是需要關(guān)心的那個(gè)人，這也從一方面體現了很多父母對于獨生子女的過(guò)度寵愛(ài)造成的不良影響。與上一輩人不同，這一代大學(xué)生很少吃苦，而且通常童年都是在被溺愛(ài)中度過(guò)，這就造成了這一代的大學(xué)生在關(guān)心他人和為他人著(zhù)想這方面的感情是有些缺失的，他們總是容易忽略為他們付出最多的父母，然而當他們需要幫助的時(shí)候才會(huì )想起那些只為他們默默付出卻不求回報的人。這些問(wèn)題當他們意識到的時(shí)候，是當他們在社會(huì )上走的跌跌撞撞的時(shí)候，那時(shí)他們才會(huì )意識到真正對他們好的只有父母，或許那時(shí)他們才會(huì )改變自己對于父母的態(tài)度，真正回報父母。
從表中數據我們還可以看出，在大學(xué)生是否知道父母的屬相和生日，年齡的問(wèn)題上，只有72.3%的大學(xué)生選擇了是，剩下的27.7%的學(xué)生在過(guò)了十多年之后仍然不能記住父母的生日。這在當今社會(huì )中其實(shí)是一個(gè)很廣泛存在的問(wèn)題，很多的學(xué)生都記得他們的朋友或者同學(xué)的生日，有些人甚至在朋友過(guò)生日的前一個(gè)月就開(kāi)始思考要送什么禮物，他們能記得一個(gè)只與自己相處了幾年的人的生日并且精心準備禮物，然而他們不知道父母在過(guò)生日的那天是多么期待的等待在電話(huà)旁邊，只為了他們那一個(gè)問(wèn)候的電話(huà)，這不能不說(shuō)很讓人心酸。同樣，這個(gè)問(wèn)題如果要解決也只能等到大學(xué)生們真正的踏上了社會(huì )，真正的見(jiàn)識到了生活的坎坷與辛酸，真正的體會(huì )到了他們認為的不會(huì )改變的感情是怎樣一步步的褪色，他們不怎么在乎的人是怎么一直陪著(zhù)他們一路走下去的時(shí)候，才會(huì )真正地發(fā)自?xún)刃牡母淖冏约旱目捶ā?/p>
很多的事情，很多的道理，其實(shí)大學(xué)生們都明白，只不過(guò)人只有經(jīng)歷過(guò)才會(huì )明白，只有真正的經(jīng)歷了很多事情后，才會(huì )知道親情的可貴，知道什么不該拋棄，什么不該忽視。
二、關(guān)于友情
友情，指朋友之間的友誼，它來(lái)源于生活中我們接觸到的人和物。人生路漫長(cháng)，我們在這條漫長(cháng)的道路上總會(huì )遇到某些仿佛注定會(huì )遇到的人，在與他們的交際中，會(huì )產(chǎn)生一種感情，這就是友情。我們的旅程不會(huì )孤單，因為我們總是不斷的解釋了那些新的朋友。在與人的交往當中，友情顯得尤其重要。古有一語(yǔ)如是云：“人生得一知已足矣，斯世當以同懷視之�！边@足矣說(shuō)明了友情的重要性。你來(lái)到這個(gè)世界上，不可能會(huì )獨自前行，所以今有言“多個(gè)朋友多條路”，那么何為朋友？古人把朋友劃分為了四大類(lèi)：以道理相互砥礪，有過(guò)失相互勸誡，為胃友；不時(shí)相互關(guān)照，危難時(shí)全力相助，生死關(guān)頭可托持依靠，為摯友；甜言蜜語(yǔ)相奉承，吃喝玩樂(lè )相來(lái)往，相聊相嬉，玩樂(lè )親昵，為昵友；有利相爭奪，有�？赏�，有患不同當，為賊友。這里面的“昵友”、“賊友”都算不上朋友，只“畏友”、“摯友”才算是真朋友。然而后兩種朋友在世間極其難覓。
大學(xué)里，每個(gè)人都變得相對獨立了，選擇朋友完全憑自己，那么，什么才是真正的友情呢？對于交朋友這一方面，他們現實(shí)中又是怎么樣處理的呢？
在“選擇朋友時(shí)，你最在乎那種因素？”這一問(wèn)題中，有43.94%（29/66）的人選擇了“道德品行好不好”這一項，比重最大；有39.39%（26/66）的人選擇了“是否能互相理解和尊重”這一項，比重第二；然后一次是9.09%（6/66）選擇了“有沒(méi)有共同的興趣愛(ài)好”，6.06%（4/66）選擇了“可不可以有助于自己的工作、生活或學(xué)習”，1.52%（1/66）選擇了其他。從這幾組數據我們顯然可以看出大多數人對于選擇朋友方面比較在乎人的是道德品行，這是很自然的。從古到今，對于擇友都會(huì )將道德品行放在靠前位置。儒家有句話(huà)叫做“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這就是教育大家向優(yōu)秀的、品德高尚的人學(xué)習。也有“近朱者赤，近墨者黑”的俗語(yǔ)，旨在讓大家遠離品行不好的人，與優(yōu)秀的品行、作風(fēng)優(yōu)良的人交往。這是值得欣慰的，人們總會(huì )向那些品行好的人學(xué)習，接近他們并與之為友。
在“你是否會(huì )善待自己的朋友？”這一問(wèn)題中，有98.48%（65/66）的人選擇了“是”，只有1.52%（1/66）的人選擇了“否”。這可以看出基本上所有人在對待朋友這一方面都很積極，幾乎所有人都會(huì )用真心去對待那些自己認可的朋友，畢竟好與不好都是互相的。然而那剩下的1.52%的人，他們選擇了不會(huì )善待自己的朋友，這些人畢竟是少數，如果深度剖析一下他們的選擇的原因，或許是有以下幾個(gè)方面，從這些方面里也可以看出一些問(wèn)題。原因之一，可能是因為他們剛剛從一段失敗的友情中走出來(lái)，或許是上一段友情中朋友的背叛讓的他們對于這個(gè)世界都充滿(mǎn)了惡意，在他們的傷口沒(méi)有完全愈合之前，他們不會(huì )再去輕易相信他人，他們只是默默地冷眼旁觀(guān)著(zhù)他人，他們冰冷的態(tài)度使得他們將想接近他們的人被拒之門(mén)外，而這樣也使得他們陷入了一個(gè)近乎無(wú)解的圈子，他們最終很難從傷害中走出來(lái)。解決這個(gè)問(wèn)題的唯一的辦法，只能是等待另一個(gè)能夠再次走進(jìn)他們內心的人，只有一段新的友情，才能治愈這種傷痕。原因之二，就是他們生而自閉，不喜歡和他人交朋友，這種人只是
喜歡一個(gè)人默默呆在屬于自己的世界里，不去參與別人的生活，也不希望別人來(lái)打擾。這種人在當今社會(huì )也是會(huì )很吃虧的，他們不懂得怎么和他人交際，怎么合作，所以他們的機會(huì )也就比他人少了很多，想要解決這個(gè)問(wèn)題，可以讓他們去見(jiàn)識交談的美麗，合作的愉快，讓他們去看看他們從來(lái)沒(méi)有體驗過(guò)的生活，這樣，或許會(huì )打破他們心中的壁壘，讓他們去體會(huì )友誼的珍貴。
三、關(guān)于愛(ài)情
愛(ài)情，是人類(lèi)社會(huì )永恒的主題，不分年代，不分國界。不管身處何時(shí)何地，接觸最多的，也可能就是關(guān)于愛(ài)情的了。古今中外，對愛(ài)情的定義浩如煙海，不可估量。無(wú)論是抒發(fā)內心對愛(ài)情的渴望的，抑或是對愛(ài)情的傷痛的，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是生命因愛(ài)情更加芬芳。有人說(shuō)：“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許�！边�有人說(shuō)：“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高�！惫糯鷮�(ài)情的詩(shī)也數不勝數，《詩(shī)經(jīng)》里也記載了許多關(guān)于民間愛(ài)情的詩(shī)，或哀怨，或凄婉，或朦朧。每一個(gè)文人，也都會(huì )記載自己對愛(ài)情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那是他們自己對愛(ài)情的體悟。外國也有《羅密歐與朱麗葉》等廣為流傳的愛(ài)情故事。不可否認，愛(ài)情必然是人類(lèi)最最復雜的情感，你說(shuō)不清楚到底是一個(gè)什么模樣，但是，當他來(lái)臨時(shí)，不同的人都有不同的感受和反應。
大學(xué)時(shí)代，對學(xué)生戀愛(ài)算是“合法化”的時(shí)候，大多數人都應該開(kāi)始萌發(fā)了談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)的想法時(shí)，大學(xué)生對于戀愛(ài)的態(tài)度，到底是什么呢？
根據調查顯示，在愛(ài)情、親情、友情之間誰(shuí)更重要的問(wèn)題上，受訪(fǎng)的66人中，僅有2人表示愛(ài)情最重要�？梢钥闯�，受訪(fǎng)者中很少有將愛(ài)情放在第一位的。那么在當代大學(xué)生中，他們是否能夠正確認識愛(ài)情？他們相信愛(ài)情嗎？調查顯示，受訪(fǎng)者中有近七成表示他們相信有永遠的愛(ài)情存在，這樣的數值占比還是比較高的，說(shuō)明大多數大學(xué)生還是相信有永恒感情的存在。愛(ài)情的本質(zhì)就是一種信仰，信則有，不信則無(wú)�；蛟S這個(gè)浮躁的社會(huì )有許多亂象讓許多人失去了這種信仰，但很大部分大學(xué)生能夠堅持這種信仰，說(shuō)明很多大學(xué)生還是有著(zhù)正確的愛(ài)情觀(guān)念。
當代大學(xué)生大多從小生活安逸，沒(méi)吃過(guò)什么苦頭，但從小嬌生慣養的這個(gè)群體較之過(guò)去多了很多的壞毛病，好逸惡勞，喜歡追求刺激。許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都有過(guò)早戀經(jīng)歷，或者迫于學(xué)校的嚴格管理想談戀愛(ài)而未能如愿。進(jìn)入大學(xué)之后迫切想要談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)。但是一次成功的戀愛(ài)經(jīng)歷應該是以正確的愛(ài)情觀(guān)念為前提的。若是抱著(zhù)隨波逐流的心態(tài)，看到別人談戀愛(ài)自己就想談一次，搞不清楚自己的戀愛(ài)需求和戀愛(ài)目的，這樣一份隨隨便便就能給出的感情并不能算是一份真情，也對人生毫無(wú)益處。大學(xué)校園里確實(shí)開(kāi)放了很多，走在校園里常常會(huì )看到許多情侶，手緊緊的牽在一起�？墒撬麄兊男木驼娴脑谝黄饐�？愛(ài)情不是找一個(gè)朋友那么簡(jiǎn)單，它的真諦是能有一個(gè)靈魂伴侶陪你渡過(guò)這一生。而大學(xué)生還沒(méi)有走出校園，沒(méi)有進(jìn)入社會(huì )，不會(huì )背負一系列的經(jīng)濟壓力，不需要去面對很多的現實(shí)問(wèn)題。當一切事情與現實(shí)發(fā)生沖撞的時(shí)候，很多事情都會(huì )變得不一樣。大學(xué)生的愛(ài)情，沒(méi)有經(jīng)受金錢(qián)的考驗，沒(méi)有經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，其成活率往往比較低，所以唯有認真對待，耐心堅持，才會(huì )修成正果。
大學(xué)生在學(xué)校談戀愛(ài)雖不反對，但也不應該被大力提倡，愛(ài)情是一種值得用一生去追尋的東西 ，并不是一種隨便的感情。只有以正確的愛(ài)情觀(guān)念和明確的戀愛(ài)目標為前提，才能真正收獲一份人生的愛(ài)情。同時(shí)，若是在戀愛(ài)中沒(méi)有調整好心態(tài)，使得戀愛(ài)成為了一種生活的負擔時(shí)，那必然會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生影響。而學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習，若沒(méi)有正確的愛(ài)情觀(guān)作為指引，很有可能會(huì )在學(xué)業(yè)與感情兩方面都遭遇失敗。
愛(ài)情是人生中一種十分美好的感情，歷來(lái)都是被詩(shī)人作家歌頌的主題，當代大學(xué)生是一個(gè)年輕且充滿(mǎn)活力的群體，愛(ài)情的種子悄然在每個(gè)人心中萌發(fā)。希望每個(gè)人都能正確認識這
種內心的渴望 ，不要為此而死去活來(lái)，也不要對此不屑一顧，小心翼翼得呵護，總會(huì )有個(gè)明媚的人在遠方等你。
四、總結
從此次調查中可以發(fā)現，當代大學(xué)生對“三情”基本上有正確的認識，并能恰當的處理三者的關(guān)系，但也有一小部分不能處理好它們關(guān)系。調查數據顯示，當代大學(xué)生最注重親情其次是愛(ài)情最后是友情，這與我們當前的身份有很大的關(guān)系，當前我們的經(jīng)濟來(lái)源基本上來(lái)自父母，可以說(shuō)父母給了我們現在的一切，我們就應該懷著(zhù)一顆感恩的心，回報父母。希望通過(guò)這次調查可以讓同學(xué)們對親情、愛(ài)情、友情有一個(gè)更加深刻的識。
我們的一生本來(lái)就應該是這三種 情感的交匯，三者缺一不可，所以正確的處理好其關(guān)系尤為重要 ，大學(xué)不僅僅學(xué)知識的地方，我們還要承擔起自己的責任，從而為社會(huì )主義建設貢獻自己的力量，繼承起中華民族的優(yōu)良傳統，實(shí)現中國夢(mèng)。讓我們用心感悟親情的柔和似水，愛(ài)情的美麗如霞，友情的純潔同玉。感恩親情，把握愛(ài)情 ，珍惜友情。享受生活，不給青春留下遺憾。
學(xué)生調查報告 篇2
一、課題的研究背景：
在當今社會(huì )迅速向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日異更新的年代里，人們生活水平越來(lái)越高，生活的質(zhì)量提高了。在這美好的刻，人們激動(dòng)，人們黨的好政策而歡呼。在人們享受美好生活時(shí)隨之先進(jìn)的生活用具、先進(jìn)機器走進(jìn)人們的生活，為人類(lèi)創(chuàng )造大量的財富，為人類(lèi)的生活帶來(lái)了方便。然而，各種車(chē)輛排出的廢氣、電器所遺留下的廢棄物給我們的生活造成了嚴重的污染。還有各種工廠(chǎng)排放的大量污氣進(jìn)入環(huán)境后，在環(huán)境中擴散、遷移、累積和轉化，不斷地惡化環(huán)境，嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)和其他生物的生存。人類(lèi)警覺(jué)了，已從改變自然，樹(shù)立人們環(huán)保意識等方方面面進(jìn)行了積極的保護。我們小朋友們，在這種潮流的襲擊下，也積極紛紛加入在了這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)行宣傳積極行動(dòng)。在其之間，我們發(fā)現了有些人對于自己身邊的環(huán)境污染仍不夠重視。如對于廢舊電池地隨手扔，隨地倒的現象仍處處可見(jiàn)。就拿我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在我們同學(xué)們中就常有同學(xué)拿電話(huà)、收音機中的小電池隨便玩，玩后隨手的現象。每當見(jiàn)此情景，我們的腦海中便一次次浮現處處電視中播放廢舊電池對環(huán)境污染的情景，心里不由得緊張起來(lái)，不安起來(lái)。今天，為了能夠引起同學(xué)們足夠的重視，我們召同學(xué)們進(jìn)行了廢舊電池污染的實(shí)踐調查活動(dòng)，讓我們真正認識廢舊電池就是一顆環(huán)境污染的小炸彈。要做到保護環(huán)境，必須從身邊小事做起。在人們的心中樹(shù)立一塊豐碑：“保護環(huán)境人人有責�！彼c我們的生活息息相關(guān)。讓我們共同走進(jìn)環(huán)保工作，爭作保護環(huán)境的小衛士。
二、方案名稱(chēng)：廢舊電池污染的調查報告
三、課題研究的可行性分析：
1、我校是中衛科技創(chuàng )新優(yōu)秀學(xué)校之一，無(wú)論在科技實(shí)踐調查方面還是科技創(chuàng )新方面都有豐富的經(jīng)驗，學(xué)生具有一定的分析、研究的能力。
2、學(xué)校在現代信息技術(shù)配套先進(jìn)，學(xué)校配有完備的校園網(wǎng)和寬帶網(wǎng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò )條件。學(xué)生上網(wǎng)方便，便于查閱資料。
3、學(xué)校圖書(shū)館資料豐富，也為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)查閱資料創(chuàng )造成了有利條件。
4、參與這次實(shí)踐調查的兩位教師富有實(shí)干精神，也曾積極參加過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，積累了一經(jīng)驗并有一定的創(chuàng )機新精神。
5、五（4）班有學(xué)生65人，他們活潑，求知欲強，探索精神興趣高，環(huán)保意識強，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體。
四、活動(dòng)目標：
1、知識目標:
�、�、使學(xué)生知道，保護環(huán)境是一項長(cháng)期的工程，它與我們的生活息息相關(guān)。
�、�、了解廢舊電池對環(huán)境的污染就是一顆小炸彈及危害途徑。
�、墙⒖茖W(xué)文件夾，記錄在活動(dòng)中的進(jìn)展情況。文件夾包括以下內容：日記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀(guān)察報告、實(shí)驗報告、記錄表、評價(jià)表等,并在活動(dòng)結束時(shí)對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
2、能力目標：
�、排囵B學(xué)生團結互助的精神，學(xué)會(huì )觀(guān)察、記錄、收集整理資料的良好習慣。
�、谱寣W(xué)生親自走進(jìn)環(huán)保工作，培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)踐能力，調查能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。
�、菢�(shù)立安全意識，培養學(xué)生具有安全參與實(shí)踐活動(dòng)的習慣。
3、情感目標：
�、旁鰪姂n(yōu)患意識，爭作保護環(huán)境的小衛士。
�、平虝�(huì )學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )交流與分享，增強學(xué)生能參與較長(cháng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，改善生活。
五、活動(dòng)要求
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調查，進(jìn)一步認識廢舊電池對環(huán)境的污染，給人類(lèi)帶來(lái)的危害。
2、培養學(xué)生搜集和處理信息資料的能力。調查了解認識電池的組成，認識它的種類(lèi)，了解它的數量，認識它為人們的生活帶來(lái)的便利與對環(huán)境造成的不容忽視的污染。
3、搜集或自己編寫(xiě)廢舊電池對環(huán)境污染的小詩(shī)、兒歌，制作成宣傳標語(yǔ)進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)。
4、指導學(xué)生制定調查計劃，討論明確多種調查方法。學(xué)習寫(xiě)調查報告，懂得用多種方法展示調查結果。
六、活動(dòng)準備
動(dòng)員學(xué)生參加，講解當時(shí)廢舊電池給人類(lèi)環(huán)境帶來(lái)的嚴重的污染，引起同學(xué)們調查的積極性，調動(dòng)學(xué)生爭當保護環(huán)境的小主人，引起同學(xué)們對廢舊電池的警覺(jué)。
組成調查小組
本次調查共分五組，每組13人，按個(gè)人愛(ài)好小組中進(jìn)行合理分工，自愿結成調查、實(shí)踐的合作伙伴。
七、制定調查計劃
1、引導學(xué)生討論，明確本次調查活動(dòng)的意義目的任務(wù)。
2、討論調查途徑和方法。
通過(guò)討論，讓同學(xué)們明確調查的途徑有：訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保工作人員了解廢舊電池的污染及污染的途徑收集相關(guān)資料。到專(zhuān)賣(mài)家用電器、專(zhuān)賣(mài)各種車(chē)輛等地點(diǎn)實(shí)地調查人們對電池的使用，了解常用電池的種類(lèi)及數量，收集相關(guān)資料。
調查方法是分專(zhuān)題、分小組、分類(lèi)調查、全班調查。每小組圍繞一個(gè)專(zhuān)題，有的內容全班學(xué)生統一調查。
第一組：電池的組成及主要成分。
�。ńM長(cháng)王月共13人 ）
第二組：到專(zhuān)賣(mài)家用電器、專(zhuān)賣(mài)各種車(chē)輛等地點(diǎn)實(shí)地調查了解人們對電池的使用及常用電池的種類(lèi)、數量、型號等。
�。ńM長(cháng)黃佳麗共13人 ）
第三組：搜集資料了解廢舊電池的危害性。
�。ńM長(cháng)李儀雯共13人）
第四組：到生活的小區、公園了解廢舊電池對環(huán)境的污染
�。ńM長(cháng)呂嘉儀共13人）
第五組：走訪(fǎng)環(huán)保工作人員，了解廢舊電池污染環(huán)境的途徑。
�。ńM長(cháng)馮鑠共13人）
八、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生自主選題
同學(xué)們，今天老師帶你們去走訪(fǎng)親戚、朋友家串串門(mén)，好嗎？你們今天去就和他們聊一聊他們在哪些電器方面使用電池、都用哪些電池？運用電池的數量有多少，用完后電池都去哪里了呢？激發(fā)讓學(xué)生對課題產(chǎn)生興趣：廢舊電池，環(huán)境污染的兇手。
2、電池人們生活中的小助手
�。�1）在課堂上老師組織學(xué)生圍繞電池給我們的生活幫了哪些忙��？學(xué)生分組討論，組長(cháng)進(jìn)行記錄，了解人們用電池的數量之驚人。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你所知道的電池名稱(chēng)，你知道的人們用完電池都會(huì )怎么做？學(xué)生分組討論，組長(cháng)進(jìn)行記錄
3、啟發(fā)與引導
同學(xué)們認為研究是一件很難的事，其實(shí)就是要求我們到實(shí)地進(jìn)行觀(guān)察研究，發(fā)現問(wèn)題，并為以后的研究提供第一手資料，這就是觀(guān)察法。遇到不懂的問(wèn)題，請有關(guān)專(zhuān)業(yè)人或老師，這也是一種調查方法—調查法等。如果你們學(xué)會(huì )了這幾種方法就是生活中的有心人，也能搞研究了。
九、分小組分專(zhuān)題按計劃進(jìn)行調查。老師隨機指導。
十、活動(dòng)結果及呈現方式
活動(dòng)一：電池的組成及成分
第一小組到微機室上網(wǎng)查閱資料、圖書(shū)館查閱資料。
電池的組成干電池、充電電池的組成成分：鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽；蓄電池以鉛的化合物為主。如：1號廢舊鋅錳電池的組成，重量70克左右，其中碳棒5.2克，鋅皮7.0克，錳粉25克，銅帽0.5克，其他32克。
活動(dòng)二：電池的種類(lèi)及數量
1、第二小組走訪(fǎng)專(zhuān)買(mǎi)電池的工作人員，走訪(fǎng)專(zhuān)買(mǎi)家用電器、專(zhuān)買(mǎi)各種車(chē)輛等地點(diǎn)了解電池的種類(lèi)及數量、運用情況。
生活中常用的電池主要有：一次性電池、二次電池和汽車(chē)電池。一次性電池包括紐扣電池、普通鋅錳電池和堿電池，一次性電池多含汞。二次電池主要指充電電池，其中含有重金屬鎘。汽車(chē)廢電池中含有酸和重金屬鉛。我們把這些電池人分為汞電池(鈕扣人類(lèi)式電池)、堿電池(普通電池)、錳電池(車(chē)用電池)之分，它們對人類(lèi)一般都有不同程度危害，如汞和錳。常見(jiàn)的電池形狀有普通干電池為圓筒型，中間是碳棒，周?chē)卸趸i、氯化銨、氯化鋅等分為正極，鋅為負極。電池數量：由于dc、mp3等數碼產(chǎn)品在以超猛的速度發(fā)展，而且都在使用著(zhù)電池，電池的使用量在迅速增加，據不完全統計，全國每年生產(chǎn)的電池達到15億節，這些電池含鋅皮38200噸，銅帽600噸，鐵皮29600噸，汞2.48噸等。其有利價(jià)值和危害性都是不容忽視的。
如果再不對廢舊電池諸行動(dòng)的話(huà)，電池山的現象遲早會(huì )發(fā)生。電池使用量增多，使用范圍越來(lái)越廣，使得廢電池的產(chǎn)生量與種類(lèi)不斷增加，目前電池有上百個(gè)品種。
活動(dòng)三：搜集資料廢舊電池的危害性：
第三小組搜集資料得知：廢舊電池的危害主要集中在其中所含的少量的重金屬上，如鉛、汞、鎘等。這些有毒物質(zhì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體內，長(cháng)期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。鉛：神經(jīng)系統(神經(jīng)衰弱、手足麻木)、消化系統(消化不良、腹部絞痛)、血液中毒和其他的病變。汞：精神狀態(tài)改變是汞中毒的一大癥狀。脈搏加快，肌肉顫動(dòng)，口腔和消化系統病變。鎘、錳：主要危害神經(jīng)系統。
活動(dòng)四：廢舊電池——環(huán)境污染的小炸彈
第四小組進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)當地農民，了解廢舊電池對環(huán)境的污染。
一粒紐扣電池可污染60萬(wàn)升水，等于一個(gè)人一生的飲水量。一節電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價(jià)值，所以把一節節的廢舊電池說(shuō)成是“污染小炸彈”一點(diǎn)也不過(guò)分。我們日常所用的普通干電池，主要有酸性鋅錳電池和堿性鋅錳電池兩類(lèi)，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等各種金屬物質(zhì)，廢舊電池被遺棄后，電池的外殼會(huì )慢慢腐蝕，其中的重金屬物質(zhì)會(huì )逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點(diǎn)是它在自然界是不能降解，只能通過(guò)凈化作用，將污染消除，同時(shí)也由于重金屬容易在生物體內積蓄，從而隨時(shí)間的推移達到一定量之后，產(chǎn)生致畸或致癌變的結果，最終導致生物體死亡，重金屬對人體產(chǎn)生危害的另一個(gè)途徑是通過(guò)食物鏈傳遞。魚(yú)蝦吃了含有重金屬的浮游生物后，重金屬在魚(yú)蝦體內積蓄，人再吃了這樣的魚(yú)蝦后，重金屬就會(huì )在人體內積蓄,達到一定程度后也會(huì )對人的身體產(chǎn)生嚴重影響。
活動(dòng)五：廢舊電池污染環(huán)境的途徑：
第五小組專(zhuān)訪(fǎng)有關(guān)環(huán)保工作人員，了解實(shí)際情況。
目前世界電池垃圾處理主要是衛生填埋、堆肥和焚燒三種方式，混入生活垃圾的廢舊電池在這三個(gè)過(guò)程中的污染作用體現在：
填埋: 廢舊電池的重金屬通過(guò)滲濾作用污染水體和土壤。
焚燒：廢舊電池在高溫下，腐蝕設備，某些重金屬在焚燒爐中揮發(fā)在飛灰中，造成大氣污染；焚燒爐底重金屬堆積，給產(chǎn)生的灰渣造成污染。
堆肥：廢舊電池的重金屬含量較高，造成堆肥的質(zhì)量下降。
再利用：一般采用反射爐火冶金法，工藝雖然容易掌握但是回收率只有82%，其余的鉛以氣體和粉塵的形態(tài)出現，同時(shí)冶煉過(guò)程中的二氧化硫會(huì )進(jìn)入空氣中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。
電池污染的特點(diǎn)是生產(chǎn)多少廢棄多少；集中生產(chǎn)、分散污染；短時(shí)使用，長(cháng)期污染。
活動(dòng)六：尋找生活中的廢舊電池。
全班同學(xué)到生活小區、公園、垃圾站去觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)地調查。
我們來(lái)到了美麗的公園，繁華的生活小區，發(fā)現了廢舊電池被人們順手遺棄，焚燒的現象隨處可見(jiàn)。他們把廢舊干電池與可燃性垃圾混在一起進(jìn)行焚燒。我們認為應該將它們分揀出來(lái)，作為不可燃垃圾妥善處理，更不應向四周環(huán)境和水源亂扔干電池。這些電池的組成物質(zhì)在使用過(guò)程中，被封存在電池殼內部，并不會(huì )對環(huán)境造成影響。但經(jīng)過(guò)長(cháng)期機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸堿等泄露出來(lái)，進(jìn)入土壤或水源，就會(huì )通過(guò)各種途徑進(jìn)入人的食物鏈。
我們把這些過(guò)程總結如下：
電池 土壤 微生物 動(dòng)物 循環(huán)
粉塵 農作物 食物 人體 神經(jīng) 沉積發(fā)病
其他 水源 植物 食品 消化
生物從環(huán)境中攝取的重金屬可以經(jīng)過(guò)食物鏈的生物放大作用，逐級在較高級的生物中成千上萬(wàn)地富積，然后經(jīng)過(guò)食物進(jìn)入人的身體，在某些器官中積蓄造成慢性中毒。
活動(dòng)七：我們去清理“電池山”
1、我們號召同學(xué)們紛紛來(lái)到生活小區，公園等角落清撿廢舊電池一邊制作宣傳標語(yǔ)。
2、讓同學(xué)們?yōu)槿藗兏侠淼靥幚韽U舊電池紛紛搜集金點(diǎn)子、出金點(diǎn)子。
3、同學(xué)們可以根據自己的調查感受，想寫(xiě)詩(shī)的寫(xiě)一首詩(shī)，想畫(huà)畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)，想作兒歌的寫(xiě)一首兒歌，或編一個(gè)故事。說(shuō)說(shuō)對廢舊電池的感受；還有為廢舊電池安家：如這里是我們的（廢舊電池）家或我（廢舊電池）還可為人們做貢獻，講講廢舊電池回收還可以再利用。
4、評選優(yōu)秀活動(dòng)的小組和我是環(huán)保小標兵
十一、課題價(jià)值：
教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )交流與分享，增強學(xué)生能參與較長(cháng)期的實(shí)踐活動(dòng)的能力, 嘗試用科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題的方法。感受并體驗保護環(huán)境重要性, 知道破壞環(huán)境就是毀滅人類(lèi)自己。
十二、活動(dòng)對形式的教育作用
1、改變學(xué)習方式，讓學(xué)生體會(huì )自主，合作、探究性學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習更多的關(guān)于保護環(huán)境的知識，培養更多的能力
2、 播下創(chuàng )新思維的種子，讓學(xué)生養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
3、熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的教育，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然。
倡議書(shū)
親愛(ài)的的同學(xué)們：
當我們在享受著(zhù)美妙的音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)清脆的鈴聲時(shí)……你們可否知道這里就有小小電池，可否又聯(lián)想到我們的生活中，處處用電池、使用量已巨增，使用范圍越來(lái)越廣？使得廢電池的產(chǎn)生量與種類(lèi)不斷增加？因為我們現進(jìn)行了調查，就目前的情況來(lái)看，廢舊電池的汞等還未形成公害，如不加緊控制，日后就會(huì )產(chǎn)生可怕的后果。但廢舊電池的成分包含有可利用的金屬部分，使得回收利用能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟價(jià)值，可實(shí)現資源化。所以，我們應該進(jìn)行無(wú)害化和資源化處理廢舊電池，已迫在眉睫，讓我們每個(gè)小朋友都行動(dòng)起來(lái)，投入到廢舊電池宣傳與回收利用的工作中來(lái)吧！
同學(xué)們，保護地球媽媽吧，讓我們在她綠色的懷抱中健康成長(cháng)，我們呼喚；讓地球媽媽永遠年輕，充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)生歡笑，我們行動(dòng)奉獻自己的愛(ài)心吧！
學(xué)生調查報告 篇3
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，很多小學(xué)生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，為什么會(huì )有這么多同學(xué)帶上眼鏡呢？這是怎樣的原因造成的呢？對于這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)展了一次調查，尋找原因。
調查人員：郭慧深
調查對象：全校學(xué)生
調查工具：調查問(wèn)卷，筆
調查目的：
1.產(chǎn)生近視眼的原因。
2.產(chǎn)生近視眼和年齡，性別，環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系。
3.產(chǎn)生近視眼和年級，尖子班或普通班有沒(méi)有關(guān)系。
4.產(chǎn)生近視眼和父母又沒(méi)有關(guān)系。
我通過(guò)上網(wǎng)，閱讀，報刊，書(shū)籍中了解到小學(xué)生近視眼的人數在20.8%；中學(xué)生近視的人數卻在50%左右；高中學(xué)生近視的人數已經(jīng)到76.8%；大學(xué)生近視人數高達80%。
從以上數據可以看出：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)習壓力的加大，很多學(xué)生都成了近視眼。他們?yōu)槭裁磿?huì )成為近視眼呢？有的是因為學(xué)習壓力大，而且每天睡眠時(shí)間不夠長(cháng)；有的是學(xué)習姿勢不正確；還有的是因為長(cháng)時(shí)間玩手機，電腦等造成的。
關(guān)于近視眼我提出以下建議：
1.端正學(xué)習姿勢，在光線(xiàn)亮而不刺的情況下讀書(shū)。
2.加快寫(xiě)作業(yè)的速度，達到睡眠時(shí)間。
3.多做眼保健操。
4.少玩手機，電腦。
5.看電視，讀書(shū)不超過(guò)一小時(shí)。
學(xué)生調查報告 篇4
隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，我國的經(jīng)濟實(shí)力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問(wèn)題顯得尤為重要。伴隨著(zhù)高校的不斷擴招，從1998到xx年，短短7年，中國大學(xué)生僅總數就從108萬(wàn)激增到xx多萬(wàn)。大學(xué)生人數大幅度增加，愈加作為一個(gè)特殊的消費群體出現。同時(shí)大學(xué)生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質(zhì)相對較好的群體，具有表率和示范的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀(guān)的新變化，又具有不同于同齡人的消費觀(guān)。重視大學(xué)生消費的新變化，引導大學(xué)生樹(shù)立正確消費觀(guān)，不僅有益于大學(xué)生的健康成長(cháng)，也將會(huì )對社會(huì )消費的正確引導起到良好的示范作用。因此全面細致地了解大學(xué)生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學(xué)生的消費觀(guān)則成為用社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育大學(xué)生的重點(diǎn)。
當代大學(xué)生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學(xué)習消費外，當代大學(xué)生會(huì )選擇將越來(lái)越多的支出用于網(wǎng)絡(luò )通信、交際、戀愛(ài)等諸多方面。針對在校大學(xué)生消費較高的現象，太原師范學(xué)院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個(gè)學(xué)生做了一項在校大學(xué)生月生活費多少的調查，調查發(fā)現，月費用1000元以上的人占20%，月費用500—1000元的人，占50左右%，月費用500元以下的人，占30%左右。在他們班的學(xué)生當中，超過(guò)35%的學(xué)生擁有電腦、約60%的大學(xué)生擁有手機，因此網(wǎng)絡(luò )與通信費用支出較以往在大學(xué)生的消費支出中占據了更大的份額。
調查表示，在中國，一向都是再窮也不能窮孩子，孩子考上大學(xué)了，就要錢(qián)給錢(qián)，要物買(mǎi)物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養成大手大腳花錢(qián)、貪圖享樂(lè )的壞習慣。他的研究發(fā)現：大學(xué)生消費中的趨同心理、攀比心理。大學(xué)生的消費心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征，往往采取與大多數人相一致的消費行為，多數同學(xué)在消費過(guò)程中從眾性較強，這也就是大學(xué)生消費時(shí)的趨同心理。趨同心理表現為消費者看到別人購買(mǎi)某種物品時(shí)，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會(huì )隨大流購買(mǎi)，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導就會(huì )發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實(shí)際上是一種超越自我價(jià)值的自我虛構，表現在對物質(zhì)生活的高欲望追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類(lèi)名牌（而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華）作為炫耀的資本。
張志祥則認為大學(xué)生的消費行為呈多樣化的現象：第一種是是早熟消費：消費水平和質(zhì)量超過(guò)了經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際水平；第二是畸型消費，消費內容過(guò)多過(guò)快，向高檔型消費傾斜；第三是豪華型消費，追求不切實(shí)際的奢侈、氣派；第四是炫耀消費，把高消費當做現實(shí)社會(huì )優(yōu)越感和虛榮心理的手段；第五是懸空消費，追求一種脫離經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展以及個(gè)人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的占有、享樂(lè )作為彌補精神空虛的手段。
學(xué)生調查報告 篇5
【摘 要】在我國，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著(zhù)政府政策引導與社會(huì )觀(guān)念的轉變，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過(guò)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查研究,我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)前準備的真實(shí)狀況，分析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀問(wèn)題，給大學(xué)生提出創(chuàng )業(yè)前的建議。
【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生/創(chuàng )業(yè)問(wèn)題/政府高校引導/社會(huì )關(guān)注/調查報告
浙江是一塊創(chuàng )業(yè)的熱土，民營(yíng)經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng )業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的第一選擇。報告指出：“要堅持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場(chǎng)就業(yè)機制，擴大就業(yè)規模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng )業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀(guān)念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng )業(yè)者�！�
為進(jìn)一步深入貫徹黨的精神，我們就大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調查研究，我們希望通過(guò)研究報告，能夠引起各高校與社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養與教育的重視和關(guān)注，更重要的是希望通過(guò)這個(gè)研究給創(chuàng )業(yè)前的大學(xué)生、政府、高校、社會(huì )提出建議。
我們小組主要采用問(wèn)卷調查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問(wèn)卷的格式，結合實(shí)際編制成《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題調查問(wèn)卷》(見(jiàn)附錄二)。問(wèn)卷編制好后，小組成員通過(guò)各自QQ向周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)進(jìn)行問(wèn)卷調查，為確保調查結果的可信度，我們采取了無(wú)記名方式。最終調查問(wèn)卷共發(fā)100份，實(shí)際統計80份。調查結果見(jiàn) 附錄1
本次調查范圍涉及人群大多是來(lái)自各大高校的學(xué)生，涉及眾多專(zhuān)業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個(gè)調查兼具全面性和典型性。
一、 現狀分析與調查結果：
教育部部長(cháng)周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì )議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬(wàn),比20xx年增加82萬(wàn)。在全社會(huì )就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì )議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國教育在線(xiàn))面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng )業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開(kāi)放以后，創(chuàng )業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng )辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng )業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著(zhù)健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國未來(lái)的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng )業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng )業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學(xué)生創(chuàng )業(yè)開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，當越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng )業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現在大學(xué)校園里創(chuàng )業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng )業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日—2月20日，通過(guò)問(wèn)卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話(huà)與網(wǎng)上搜尋材料為輔開(kāi)展調查活動(dòng)。
從調查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策、法規?調查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現出現在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng )業(yè)的打算 ?調查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97.5%,完全沒(méi)想過(guò)的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現了創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題對大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座? 調查中，有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的大學(xué)生占47.5% 沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的比例相對較小,大學(xué)生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進(jìn)。
二、結論分析與建議：
《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調查發(fā)現這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì )、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調查難度遠遠超過(guò)我們申請課題前的想像。對于我們大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結論和數據也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。
從調查問(wèn)卷和現場(chǎng)人員訪(fǎng)談可以看出,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要社會(huì )建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng )業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng )業(yè)指導、資金落實(shí)、客戶(hù)聯(lián)絡(luò )、社會(huì )溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創(chuàng )業(yè)教育。高校應開(kāi)展多種形式的創(chuàng )業(yè)教育一方面是要培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維和創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需要的各種創(chuàng )業(yè)技能進(jìn)行全面培訓，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng )業(yè)能力
對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要良好的社會(huì )環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì )應創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應能力和抗風(fēng)險能力不管?chē)艺�、高校、社�?huì )環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：
(一)樹(shù)立全新的人才觀(guān)，重視創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我培養
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng )業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、有才、有膽、有識，同時(shí)有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當代大學(xué)生想走上創(chuàng )業(yè)之路，就必須按照創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)的培養規律，重視創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養自己的創(chuàng )業(yè)人格、創(chuàng )業(yè)者思維和創(chuàng )業(yè)意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類(lèi)型。
實(shí)踐證明，創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)的培養是有規律的，其成長(cháng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng )業(yè)者成長(cháng)的捷徑，中國有句俗話(huà)：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹(shù)立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿(mǎn)信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng )自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng )業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(cháng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進(jìn)取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來(lái)，并采取相應的行動(dòng)。自主還要有遠見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
(三)廣泛獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗
如今，不少大學(xué)都開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)指導課，教授創(chuàng )業(yè)管理、創(chuàng )業(yè)心理等內容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng )業(yè)知識的基礎。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng )業(yè)指導方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識。
其次，創(chuàng )業(yè)是目前媒體報道的熱門(mén)領(lǐng)域，無(wú)論是傳統媒體，如報刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò )媒體，每天都提供大量的創(chuàng )業(yè)知識和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟類(lèi)、人才類(lèi)媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng )業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng )業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng )業(yè)論壇”等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng )業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園等機構的網(wǎng)站，也蘊藏著(zhù)豐富的創(chuàng )業(yè)知識。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng )業(yè)知識，往往針對性較強。
(四)注重自身能力的綜合培養
大學(xué)生要學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng )業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng )新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng )業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng )造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存，作為21世紀教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門(mén)的四把“鑰匙”�！皩W(xué)會(huì )認知”就是教人掌握認知的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法、手段，培養人發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！皩W(xué)會(huì )做事”就是要培養人的創(chuàng )新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力�！皩W(xué)會(huì )共同生活”就是要培養人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力�！皩W(xué)會(huì )生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個(gè)人的責任感，培養人的交際能力、語(yǔ)言表達能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立“學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存”的意識，提高創(chuàng )業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng )業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。
(五)通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的創(chuàng )業(yè)能力
實(shí)踐環(huán)節能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，培養創(chuàng )業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團組織活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習、職業(yè)見(jiàn)習、兼職打工、求職體驗、市場(chǎng)和社會(huì )調查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì )，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)Email和電話(huà)拜訪(fǎng)自己崇拜的商界人士，或向一些專(zhuān)業(yè)機構咨詢(xún)。這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗之談往往比看書(shū)本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng )業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四，投身于真正的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷(xiāo)售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng )業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì )大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗，也培養了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語(yǔ)言表達能力等，也有利于增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng )業(yè)成功。
通過(guò)研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創(chuàng )業(yè)理念，彌補大學(xué)生長(cháng)期呆在校園里對社會(huì )缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的調查努力，在電信分院老師、團學(xué)干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時(shí)間倉促、水平有限、初次撰寫(xiě)，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著(zhù)諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見(jiàn)，為我們日后其他工作做借鑒!
學(xué)生調查報告 篇6
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷等形式。調查范圍主要在小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份（其中學(xué)生問(wèn)卷195份，家長(cháng)問(wèn)卷176份）。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班……把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......
通過(guò)回收調查表，談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占17.5%；指導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的'學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)。 在本次調查中，家長(cháng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義，無(wú)法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長(cháng)會(huì )大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(cháng)會(huì )毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì )接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長(cháng)都會(huì )憑借自己的家長(cháng)“權威”，過(guò)分干涉孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長(cháng)眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長(cháng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛(ài)的體育活動(dòng)而埋頭于書(shū)山題海，被迫“一心只讀圣賢書(shū)”；有的很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，卻被家長(cháng)逼著(zhù)告別了自己的興趣……這些家長(cháng)把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(cháng)的過(guò)錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀(guān)察蚯蚓而換來(lái)家長(cháng)一巴掌，我覺(jué)得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。
三是放任。 社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(cháng)片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹(shù)大自然直”，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類(lèi)型的家長(cháng)往往對孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學(xué)家、董事長(cháng)、總經(jīng)理、博士……那么，可以想像，他們美好的夢(mèng)想在現實(shí)面前將會(huì )形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。 從調查中顯示，有80%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
六是重智輕能。 作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作： 一是開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(cháng)培訓班，讓家長(cháng)接受當前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。 四是設“家長(cháng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(cháng)手中，并請家長(cháng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
學(xué)生調查報告 篇7
隨著(zhù)人們生活水平的提高，家長(cháng)給孩子的零花錢(qián)越來(lái)越多了。那么，孩子是怎樣支配這些“得來(lái)全不費工夫”的零花錢(qián)的呢？
通過(guò)對全班同學(xué)一段時(shí)間的調查，我的感觸頗深。我們班共有41位同學(xué)，大部分都有零花錢(qián)。其中一小部分男生堪稱(chēng)“饞嘴一族”。下課鈴一響，“饞嘴先生”們便紛紛來(lái)到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他們要尋找的目標。那些老板們一看見(jiàn)這些“消費大戶(hù)”，臉上就堆滿(mǎn)了殷勤的笑容，一張張鈔票就這樣源源不斷地流進(jìn)了他們的腰包里。
我班男生有20多人，據統計，每人每個(gè)星期大約花掉10元的零用錢(qián)（當然還有更多的），而花在零食上的平均有8元錢(qián)。當然，大部分男生喜歡把錢(qián)攢起來(lái)，買(mǎi)一些漫畫(huà)書(shū)，游戲機……不過(guò)，也有幾個(gè)男生的大方是值得稱(chēng)贊的：有些同學(xué)把一些廢飲料瓶子或自己賣(mài)廢品的錢(qián)交給管班費的同學(xué)，是我們班有了30多元的班費，買(mǎi)了鐘表和墩布，贏(yíng)得了全班同學(xué)的稱(chēng)贊。
男生們花錢(qián)自有他們的”道理“，那么女生呢？經(jīng)過(guò)調查我發(fā)現，女生們每星期最多花5元錢(qián)，這其中買(mǎi)文具就用了3~4元錢(qián)。為什么女生比男生花在買(mǎi)學(xué)習用品上的錢(qián)要多呢？經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的調查我才知道，女生除了買(mǎi)些紙筆外，還喜歡買(mǎi)一些插畫(huà)精美的卡通筆記本，那可是她們的最?lèi)?ài)哦！
社會(huì )發(fā)展了，物質(zhì)生活豐富了，就像家庭少不了各種現代化的家用電器一樣，很多孩子的身上自然也少不了零花錢(qián)。但愿同學(xué)們能將這些零用錢(qián)用在真正有用的地方，學(xué)會(huì )科學(xué)用錢(qián)，從小培養自己“當家理財”的能力。
學(xué)生調查報告 篇8
前言：我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能越來(lái)越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。為了詳細了解中職院學(xué)生們的就業(yè)觀(guān)情況，我們在學(xué)校采用隨機抽樣的方法，對本院校100名師生進(jìn)行書(shū)面問(wèn)卷的調查，為期十天。共發(fā)放調查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份，回收率為94.3%。調查問(wèn)卷采用單項選擇、不定項選擇和主觀(guān)題三種方式來(lái)回答問(wèn)題。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養提供資料與對策研究依據�？傮w分析：
一、多數學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認識，就業(yè)期望趨向現實(shí)，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數學(xué)生表現出特有的自信與成熟。 在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續學(xué)習，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì )壓力的承受力不夠，面對激烈的社會(huì )競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出，22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂(lè )觀(guān)”的評價(jià)，這里除了客觀(guān)實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區首選經(jīng)濟發(fā)達地區 調查結果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區時(shí)，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區除了有較可觀(guān)的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習提高的機會(huì )，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區的就業(yè)機會(huì )較其他不發(fā)達地區的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。
(3)職業(yè)價(jià)值：結合專(zhuān)業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干
二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
(1)多數學(xué)生對職業(yè)價(jià)值標準上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。 這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現作為重點(diǎn)考慮因素。調查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀(guān)中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì )需要，即使在追求自我實(shí)現時(shí)也折射出主要強調的是“自我”而非“社會(huì )”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生認為“經(jīng)驗及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院�；驅�(zhuān)業(yè)”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。
三、多數學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
(1)多數學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎”、“師范技能”。
(2)有半數以上的學(xué)生認為自己的“實(shí)踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%;在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng )新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專(zhuān)業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合;另外方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應感，對自己所學(xué)習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰的心理素質(zhì)還沒(méi)形成;在創(chuàng )新能力的培養方面，說(shuō)得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰的心理素質(zhì)和如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。
四、目前高校的就業(yè)指導與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。
(1)有過(guò)半數的學(xué)生反映：“不太滿(mǎn)意”學(xué)生就業(yè)的指導工作。
(2)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著(zhù)重給予哪些指導和幫助”時(shí)，， 學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實(shí)踐機會(huì )”，而“加強創(chuàng )新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀(guān)念向創(chuàng )業(yè)觀(guān)念轉變。在調查中，學(xué)生認為“培養自主創(chuàng )業(yè)精神”是轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的關(guān)鍵(占34.21%);而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調研建議，就業(yè)成才導航體系應覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)成才導航體系應該涵蓋專(zhuān)業(yè)知識技能導航，如學(xué)習方法指導、新思想新觀(guān)念介紹、個(gè)人完善知識結構幫助等;健康成才導航，通過(guò)實(shí)施結對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中可能出現的心理困擾排憂(yōu)解惑;法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
結論：從調查所反映出的問(wèn)題來(lái)看，進(jìn)一步實(shí)現我校學(xué)生就業(yè)指導工作的管理規范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實(shí)納入學(xué)校教書(shū)育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。
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