精選學(xué)生調查報告模板匯總6篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報告的使用成為日常生活的常態(tài),其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)生調查報告6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)生調查報告 篇1
“愛(ài)情是一種力量,它可以使一個(gè)人得到鼓勵和激發(fā),而更有創(chuàng )造性,更有沖力,也更愛(ài)這個(gè)世界,女大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)調查報告!笨梢(jiàn),當人們擁有了純真、圣潔的愛(ài)情后,會(huì )使自身變得更加自信和樂(lè )觀(guān),乃至對整個(gè)社會(huì )都產(chǎn)生強烈的責任感。不過(guò),矛盾是具有兩面性的。當一個(gè)人的戀愛(ài)觀(guān)消極甚至不健康時(shí),其產(chǎn)生的破壞力也是無(wú)法估量的!而大學(xué)生正值青春年華,對美好的愛(ài)情總是充滿(mǎn)了向往?墒怯捎谖覀兡挲g尚低,涉世太淺,所形成的戀愛(ài)觀(guān)也是多種多樣,所以我通過(guò)進(jìn)行校內問(wèn)卷調查,來(lái)探討大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)特點(diǎn)以及形成的原因及造成的影響,以期引導大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)和人生觀(guān)。
【調查結果與分析】:
一、選擇男(女)朋友的主要依據是什么?
當我們確定戀愛(ài)對象前,首先遇到的問(wèn)題就是以何種標準來(lái)選擇相知的伴侶。隨著(zhù)時(shí)代的變遷,這一標準也會(huì )因為主客觀(guān)原因發(fā)生更改,并不是一成不變的。究竟“一見(jiàn)鐘情”的閃光點(diǎn)源自哪里呢?也許調查結果會(huì )給我們一些啟示。據調查,39.7%的大學(xué)生在選擇戀人時(shí)首先考慮的是人品問(wèn)題;32.4%考慮的是是否和自己志趣相投,“選擇好一個(gè)人非常重要,因為當你選擇一個(gè)人時(shí)就意味這你的選擇是一種生活、一種目標。一旦走了眼,那就意味著(zhù)一場(chǎng)災難!币虼巳似泛椭救な72.1%的大學(xué)生所選擇戀人采取的依據。這是一種比較高尚的擇偶標準,注重精神不在乎其他條件,當大學(xué)生情侶離開(kāi)校園走向社會(huì )、擔當家庭責任的現實(shí)問(wèn)題直接擺在面前時(shí),理想化的愛(ài)情能否維持就很難預測了?档略凇秾(ài)和崇高的感性的觀(guān)察》一文中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“從男女兩種不同的性別來(lái)看,女人屬于美的類(lèi)型,男人屬于崇高的類(lèi)型,對女人來(lái)說(shuō)最大的恥辱是不招人喜歡,而對男人來(lái)說(shuō)最大的恥辱是蠢笨。這說(shuō)明男性美的魅力和女性美的魅力是有很大區別的。而調查也證實(shí)了這一點(diǎn)。有15.6%的同學(xué)是以對方的相貌為依據的,其中74.9%的是男生。他們以獲得純粹的感官滿(mǎn)足為目的之愛(ài)情,是一種對“情欲之愛(ài)”的追求。這類(lèi)愛(ài)情很難維持長(cháng)久。問(wèn)題是天長(cháng)日久的相處會(huì )使外表失去新鮮感而降低吸引力。很多女生則往往看重的是對方的能力,希望有一個(gè)能力比較強的男朋友,9.6%看重能力的同學(xué)中就有69.6%的女生。
二、大學(xué)生在大學(xué)里談戀愛(ài)的最初動(dòng)機是什么?
高爾基說(shuō):“在生活中,沒(méi)有任何東西比人的行動(dòng)更重要,更珍貴的了!毙睦韺W(xué)告訴我們,人的需要產(chǎn)生動(dòng)機,而動(dòng)機支配著(zhù)行為。因此,在研究大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)的時(shí),對這一動(dòng)機進(jìn)行了調查研究。
調查發(fā)現有7.8%的同學(xué)是因為看到大家都有男女朋友覺(jué)得自己沒(méi)面子才開(kāi)始談戀愛(ài)的,是一種趕潮流現象,與從眾心理有關(guān)。處在青春期的大學(xué)生往往對自我缺乏充分的肯定和信心,甚至認為自己沒(méi)有戀人而自卑,所以她們不會(huì )“逆潮流而行”的。有31.7%的同學(xué)則是為了彌補內心的空虛,尋找精神寄托。上大學(xué)生后,對于很多人來(lái)說(shuō)是重新面對一個(gè)完全陌生的新環(huán)境,內心比較空虛和孤獨寂寞,不可避免地要找一個(gè)可以聽(tīng)自己傾訴的朋友。大部分的同學(xué)會(huì )認為異性交往起來(lái)往往比同性要容易得多。當兩個(gè)人交往加深時(shí),也就不可避免地會(huì )發(fā)展成為戀人關(guān)系。我們上大學(xué)后不像小學(xué)初中時(shí)刻有父母陪伴在身邊,很多同學(xué)都是背景離鄉來(lái)到很遠的地方求學(xué),遠離父母,即使想傾訴也不現實(shí)的。當心靈上遇到苦悶急于疏解時(shí)就需要有朋友在身邊,正如“遠水救不了近火”。而此時(shí)愛(ài)情就將是生活中一個(gè)很好的依附。8.5%的同學(xué)是因為對方追求的激烈,不好意思拒絕(71%是女生)。其中53%的同學(xué)是由于彼此被對方的某些優(yōu)點(diǎn)所吸引了,是志同道合型的。
三、大學(xué)生談戀愛(ài)會(huì )對自身產(chǎn)生何種影響?
有專(zhuān)家指出:“對青年人來(lái)說(shuō),戀愛(ài)更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。如果說(shuō)一個(gè)人進(jìn)入青年期以后,在人格、生活態(tài)度以及人生觀(guān)上發(fā)生了很大的變化,那么導致這種變化的最大因素,大概莫過(guò)于戀愛(ài)的影響,調查報告《女大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)調查報告》!币虼,我們對大學(xué)生談戀愛(ài)對自身的影響這一問(wèn)題進(jìn)行了調查。調查表明57%的同學(xué)認為戀愛(ài)對自身的影響是因人而異的,因為每個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等都是不同的,因此所產(chǎn)生的影響也是不同的。20.2%的同學(xué)認為學(xué)習生活更有動(dòng)力,此類(lèi)學(xué)生樹(shù)立了正確的戀愛(ài)觀(guān),能正確地處理學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系,具有積極的心態(tài)。當愛(ài)情遭受挫折時(shí)能較好地應對挫折,有利于學(xué)習生活。其中4.5%的同學(xué)認為只有“兩人”世界,脫離集體;5.7%的同學(xué)認為影響了正常的同學(xué)交往。這10.2%認為戀愛(ài)對自身產(chǎn)生消極影響的同學(xué)中有55.8%的同學(xué)正在戀愛(ài)的,58.4%的同學(xué)是女生。由此看來(lái)戀愛(ài)對女生的消極影響遠大于男生。
四、如果當戀愛(ài)失敗時(shí),你認為對你以后的學(xué)習生活意味著(zhù)什么?
大學(xué)生戀愛(ài)猶如空中樓閣一樣,缺乏經(jīng)濟基礎和社會(huì )基礎,并且在大四時(shí)期面臨就業(yè)的分歧,所以導致成功率不高,最后走到一起的并不是很多,這就表明要經(jīng)歷失戀的人群還是很廣的。而事實(shí)也是如此:大學(xué)生中“有情人”雖多,但“同眷屬”者少,這樣就產(chǎn)生了一批失戀大軍。在調查中發(fā)現有92.4%同學(xué)能正確面對失戀:其中57%的同學(xué)認為可以為以后的戀愛(ài)積累經(jīng)驗;16.2%的同學(xué)認為無(wú)所謂,可以再找一個(gè);14.1%的認為從此可以解脫,集中精神去學(xué)習。有的人在經(jīng)歷失戀后在學(xué)習上往往會(huì )有很大的進(jìn)步,就是失戀的效果。有的人害怕失戀,怕自己的戀愛(ài)失敗,怕失去已得到的東西,這樣的同學(xué)在調查中占了8.0%,他們認為失戀后生活沒(méi)有意義,學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力。莎士比亞說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛(ài)情不是走一條平坦的道路!痹趷(ài)情中遭受挫折,其實(shí)不是什么大不了的事。此項調查也可以反映現代大學(xué)生的心理承受能力還有待進(jìn)一步提高。如果心理承受能力比較強,善于利用各種宣泄、轉移的方法進(jìn)行處理,更有人會(huì )獲得不菲的收獲。
【對大學(xué)生自身樹(shù)立正確戀愛(ài)觀(guān)的意見(jiàn)和建議】:
1、要正確處理好戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、事業(yè)三者之間的關(guān)系。戀愛(ài)是人生的一件大事,但并不是人生的全部。大學(xué)生應該以學(xué)業(yè)為重,因為學(xué)習是大學(xué)生的主要目的。事業(yè)高于愛(ài)情,主張事業(yè)為主,不宜過(guò)早地戀愛(ài)。但也不要認為愛(ài)情是事業(yè)的絆腳石,處理得好的話(huà),愛(ài)情也能對事業(yè)起到催化作用。
2、要能夠承擔戀愛(ài)挫折。正視現實(shí),愛(ài)情是雙向、相互的,以雙方的愛(ài)情為基礎,失去任何一方,愛(ài)情就會(huì )失去了平衡,戀愛(ài)即告終止。這時(shí)失戀的一方無(wú)論對另一方愛(ài)得有多深,都是不現實(shí)的了,作為有理智的大學(xué)生應該正視這一現實(shí)。要設身處地的為對方著(zhù)想。這樣作有助于你理解對方終止愛(ài)情的原因,有助于你接受失戀這一痛苦的現實(shí)并及早走出失戀的陰影。不要過(guò)分地隱藏或壓抑失戀帶來(lái)的痛苦,要找適當的方式進(jìn)行宣泄。向可以信任的師長(cháng),同學(xué),朋友,老師等訴說(shuō)自己心中的煩惱,也可以寫(xiě)日記或寫(xiě)信。如果感覺(jué)心中的積郁實(shí)在太深,無(wú)法排解時(shí),也可以找心理咨詢(xún)師進(jìn)行心理咨詢(xún)?梢远嘟灰恍┡笥,多參加一些集體性的娛樂(lè )活動(dòng),或者可以找人去逛逛街,出去旅游散散心等,這樣有助于心情的開(kāi)闊。另一方面是由于失戀后有一種空虛感,暫時(shí)難以適應,所以可以用工作或其他什么方法來(lái)充實(shí)自己,不讓在有空余的實(shí)踐胡思亂想。要盡快把失戀升華為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力,盡快投入到學(xué)習或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振,認為生活、人生都失去了意義。要知道,戀愛(ài)是生活的重要組成部分,但不失生活的全部,要正確的看待愛(ài)情,擺正愛(ài)情的位置,處理好愛(ài)情于學(xué)習,愛(ài)情于人生,愛(ài)情于婚姻的關(guān)系。
3、端正戀愛(ài)動(dòng)機。戀愛(ài)是未來(lái)尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶,而不是為了安慰解悶,尋找刺激,更不是單純?yōu)榱诵缘臐M(mǎn)足。戀愛(ài)對象的選擇是一個(gè)復雜的過(guò)程,不能忽視了經(jīng)濟、政治、文化、個(gè)性等因素,但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛(ài)動(dòng)機的好壞,直接關(guān)系的戀愛(ài)的成功與否。大學(xué)生作為新時(shí)代的橋梁,其戀愛(ài)觀(guān)應該是理想、道德、事業(yè)和性愛(ài)的有機結合。
【對于學(xué)校的意見(jiàn)和建議】:
1、加強大學(xué)生的性知識教育。大學(xué)生還處在人生的過(guò)度階段,雖然接受了十多年的教育,但涉及性教育的方面還很少,對于異性也還只處于一種羨慕和向往階段,很多知識還是懵懵懂懂的,并不是十分了解。如果缺乏性教育,在與異性交往過(guò)程中很容易犯錯誤,甚至出現越軌行為。在缺乏一定常識的前提下,對于自己的錯誤行為并不能很好的認識,對于行為產(chǎn)生的后果也沒(méi)有能力來(lái)解決。從而會(huì )造成心理或生活上的壓力和障礙,對于大學(xué)生的健康成長(cháng)是十分不利的。
2、加強校園文化建設。要通過(guò)利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉ok、文藝演出、漫畫(huà)、各種文體活動(dòng)等豐富學(xué)生的業(yè)余生活,活躍身心;加強大學(xué)生心里健康教育。充分利用大學(xué)的網(wǎng)絡(luò )資源,積極開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)和性健康咨詢(xún)服務(wù),幫助大學(xué)生端正戀愛(ài)婚姻的態(tài)度,調節同學(xué)因戀愛(ài)受挫而引起的心理沖突和心理失衡,從而培養健全的人格。
3、加強學(xué)生成才教育,引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。學(xué)生戀愛(ài)與否和學(xué)生的理想、事業(yè)心緊密聯(lián)系。我們要引導學(xué)生追求事業(yè)、理想和前途,使其認識到愛(ài)情只是人生的一部分,不是人生的全部,因此不能只顧兒女情長(cháng),荒廢學(xué)業(yè)很前途。
通過(guò)此次的問(wèn)卷調查,我更加清楚地了解了當代大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)念,并結合調查結果抒發(fā)了自己的一些看法和建議,誠摯地希望大學(xué)生們可以在健康的戀愛(ài)觀(guān)的指導下,讓自己的愛(ài)情之花可以開(kāi)放得更加美麗。
學(xué)生調查報告 篇2
自從網(wǎng)絡(luò )游戲進(jìn)入中國,它便始終受到眾多視點(diǎn)的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò )游戲在中國取得了飛速的發(fā)展。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)校園,更把網(wǎng)游帶到了高校大學(xué)生的身邊。為了客觀(guān)、公正的了解和評價(jià)當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )游戲的認識程度,我們特地在本校開(kāi)展了這一調查。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )游戲 大學(xué)生
一、男女生網(wǎng)絡(luò )游戲的差異
由于男女生對網(wǎng)游的接觸程度不同,本次調查采取男女分別取樣的方式,男女生個(gè)隨機抽取17人。我們發(fā)現男生玩網(wǎng)游的人數多于女生,男生玩網(wǎng)游的人數占被調查總數的70%,女生玩網(wǎng)游的人數占被調查總數的47%。據多方調查與了解,我們得知網(wǎng)游可分為七種:動(dòng)作、冒險、射擊、戰爭、體育、益智、休閑,前五種男生玩的居多,也比較適合男生玩,而后兩種中的部分游戲適合于女生玩,這與男女生的興趣愛(ài)好有關(guān)。男生希望通過(guò)網(wǎng)游來(lái)釋放自己,從網(wǎng)游中體驗現實(shí)中難以得到的快感:而女生則主要為了休閑娛樂(lè ),從中獲得快樂(lè )。對于同學(xué)們?yōu)槭裁唇佑|網(wǎng)游我們同樣做了相關(guān)調查,無(wú)論男生女生,多數同學(xué)表示為了娛樂(lè )放松,緩解學(xué)習壓力,另有一些同學(xué)是為了結交朋友,交流經(jīng)驗。因此,網(wǎng)絡(luò )游戲是我們放松的一種有效途徑,然而適可而止,不沉迷于此,不是其影響到我們正常的工作學(xué)習才是對我們有益的。
二、網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)習的影響
男女生的調查情況不盡相同,男生中有92%的人認為玩網(wǎng)游對學(xué)習有較大影響,而14%的同學(xué)認為玩網(wǎng)游對學(xué)習沒(méi)有影響。女生中有37%的同學(xué)認為玩網(wǎng)游對學(xué)習有較大的影響,還有25%的同學(xué)認為玩網(wǎng)游對學(xué)習有影響,但影響不大,剩下的同學(xué)均認為網(wǎng)游對學(xué)習毫無(wú)影響。很多同學(xué)都認為,對于玩網(wǎng)游對學(xué)習有較大影響的同學(xué)自控能力相對較差,虛擬世界與現實(shí)世界界限并不清晰,對自己的時(shí)間并沒(méi)有很好的安排,對于網(wǎng)游對學(xué)習毫無(wú)影響的同學(xué)可以分為兩類(lèi):一是自控能力較強的同學(xué),知道什么時(shí)候該玩,什么時(shí)候該學(xué);二是不太努力學(xué)習的同學(xué),認為學(xué)習無(wú)關(guān)緊要,當然不會(huì )被影響。
對于網(wǎng)游與學(xué)習的矛盾,同學(xué)們也都發(fā)表了自己的意見(jiàn),50%以上的同學(xué)認為學(xué)習比網(wǎng)游重要;35%的同學(xué)則認為二者可以兼顧;剩下的同學(xué)則表示要是情況而定。
本次調查中,我們還就男女生對網(wǎng)游的看法進(jìn)行了相關(guān)的了解。男生中有40%的同學(xué)認為玩網(wǎng)游可以釋放自己的激情,發(fā)泄心中的不快,對解壓有很大幫助;10%然認為可以通過(guò)網(wǎng)游來(lái)接觸網(wǎng)絡(luò )當中的新奇事物,用以豐富自己的知識,拓展眼界;20%的男生在玩網(wǎng)游的過(guò)程中結交了很多朋友,收獲了更多友誼,知道了如何更好的與人交往;剩下的20%男生則因為網(wǎng)游可以增強他們的自信心,培養興趣等原因而支持網(wǎng)游。女生中,認為網(wǎng)游可以釋放自己激情的人占1/3;通過(guò)網(wǎng)游來(lái)接觸網(wǎng)絡(luò )當中的新奇事物的占2/9;在網(wǎng)游中結交朋友的占2/9;而認為網(wǎng)友可以增強自信心,培養興趣的女同學(xué)則占1/9。
基于以上調查,我們得出結論:對網(wǎng)絡(luò )游戲消極影響的改善,首先是網(wǎng)絡(luò )游戲不可以予以徹底禁止,而應考慮如何對網(wǎng)絡(luò )游戲進(jìn)行規制,對同學(xué)們進(jìn)行疏導教育,解決其心理的需求,并應當積極地采取一些更健康更吸引學(xué)生的娛樂(lè )方式。
三、大學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò )游戲態(tài)度不一
當被問(wèn)到喜歡玩什么網(wǎng)絡(luò )游戲時(shí),休閑益智類(lèi)游戲在大學(xué)生中最受歡迎,占28.6%,其次是人類(lèi)角色扮演、戰略策略、體育競技和音樂(lè )舞蹈。調查顯示性別差異顯著(zhù):男生更喜歡玩人類(lèi)角色扮演、戰略策略、體育競技游戲,而女生更喜歡休閑益智和音樂(lè )舞蹈類(lèi)游戲。
當被問(wèn)到為什么玩網(wǎng)絡(luò )游戲時(shí),50.9%的大學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )游戲是一種目的性的活動(dòng),用來(lái)消磨時(shí)間和緩解現實(shí)壓力等。學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí),如果身邊無(wú)人幫忙或無(wú)人傾訴,往往尋找另外一種途徑排解心中的郁悶,這時(shí),網(wǎng)絡(luò )游戲成了他們發(fā)泄情緒的方式之一。
當被問(wèn)到和誰(shuí)玩網(wǎng)絡(luò )游戲時(shí),有46.3%的大學(xué)生最愿意選擇他們的老朋友與其一起玩游戲,有將近1/4的大學(xué)生選擇與不認識的人一起玩游戲,有15.8%的學(xué)生選擇通過(guò)游戲認識一些新的朋友。43.8%的大學(xué)生在選擇網(wǎng)游的合作者時(shí)不考慮性別因素,而有33.9%的人選擇異性合作者,選擇同性合作者的大學(xué)生只占4.6%。
當被問(wèn)到“網(wǎng)絡(luò )游戲對現實(shí)有何影響”時(shí),45.5%的大學(xué)生認為自己在網(wǎng)游中有時(shí)與現實(shí)生活一樣,有時(shí)不一樣。24.1%的大學(xué)生會(huì )用網(wǎng)絡(luò )游戲與現實(shí)生活中一致的方式行為。這部分學(xué)生不區分現實(shí)與游戲情境,因而網(wǎng)游與現實(shí)生活相互影響的程度很高。還有23.2%的大學(xué)生認為在網(wǎng)絡(luò )游戲中處理問(wèn)題應該和在現實(shí)中處理問(wèn)題相區別,這類(lèi)大學(xué)生能夠很理智地認清網(wǎng)絡(luò )游戲與現實(shí)生活的區別,其網(wǎng)絡(luò )與現實(shí)生活的相互影響程度很低。
四、調查結果
調查顯示,超過(guò)一半的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )游戲,參與網(wǎng)絡(luò )游戲被認為很正常,其中10%左右存在網(wǎng)游沉迷?xún)A向。多數大學(xué)生在網(wǎng)游世界的行為方式與價(jià)值傾向同現實(shí)生活存在差異,網(wǎng)絡(luò )游戲中容易表現出更多的功利、暴力傾向,對朋友更難信守道義。約有半數參與網(wǎng)游的大學(xué)生會(huì )區分網(wǎng)游世界與現實(shí)生活,1/4的學(xué)生不區分網(wǎng)游世界與現實(shí)生活。這可能存在兩種情況:一種是這些學(xué)生用現實(shí)生活中的價(jià)值觀(guān)念參與網(wǎng)絡(luò )游戲,另一種情況是大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò )游戲中的價(jià)值觀(guān)念和暴力傾向帶入現實(shí)生活。
五、大學(xué)應該如何應對
學(xué)校要積極干預、引導大學(xué)生的網(wǎng)游行為。網(wǎng)游癡迷對大學(xué)生在學(xué)業(yè)、身心健康等方面存在著(zhù)明顯的負面影響,而且,從調查可以看出,沉迷在網(wǎng)游世界中,很可能會(huì )強化大學(xué)生的暴力、功利主義的價(jià)值傾向,淡化朋友道義和責任,從而對其價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生潛移默化的影響,因而加強對大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )游戲的引導是非常必要的。能夠通過(guò)大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生,在學(xué)業(yè)和智力上都是能達到優(yōu)秀的,不讓大學(xué)生因為沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲而在學(xué)業(yè)和道德掉隊。
學(xué)生調查報告 篇3
論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生 職前教育態(tài)度
論文摘要:筆者通過(guò)對數百份調查問(wèn)卷的分析,了解到大學(xué)“職前教育”的現狀,試圖探究大學(xué)“職前教育”概念、大學(xué)職前教育存在的意義以及在大學(xué)開(kāi)展“職前教育”模式。
當前,如何提升大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量,是社會(huì )面臨的一個(gè)重大課題。根據國內外成功的經(jīng)驗,能在就業(yè)以前接受到全面的大學(xué)“職前教育”,不僅可以幫助大學(xué)生盡快的找到合適的工作,更重要的是“通過(guò)系統的理論以及實(shí)踐訓練可以幫助大學(xué)生更好挖掘職業(yè)潛力,確定職業(yè)定位,找準職業(yè)走向,使得大學(xué)生能夠學(xué)有所長(cháng),盡其所能,發(fā)揮自己最大的潛力成就最大的偉業(yè)”,有利于幫助大學(xué)生更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值。
今年來(lái),各高校大學(xué)紛紛開(kāi)展了不同形式的“職前教育”,有的學(xué)校以系列講座或專(zhuān)題講座的形式開(kāi)展;有的學(xué)校已將就業(yè)指導列入教學(xué)計劃,作為選修課或必選課開(kāi)設。南京仙林大學(xué)城聚集了近10萬(wàn)大學(xué)生,專(zhuān)業(yè)涉及文、理、工等多學(xué)科,多所高校已經(jīng)開(kāi)展了多種形式的職前教育活動(dòng)。本文作者通過(guò)調查問(wèn)卷的形式,對職前教育的現狀及大學(xué)生對職前教育的態(tài)度進(jìn)行了調查。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷本次調查共發(fā)出1000份問(wèn)卷,遍及多所院校不同專(zhuān)業(yè)、不同年級的大學(xué)生,回收有效問(wèn)卷占93%。論文分析了存在的問(wèn)題,提出了自己的建議。
一、調查結果
1 大學(xué)生對職前教育的了解度。大學(xué)生對職前教育的了解仍然處在較低水平。從調查來(lái)看,2.1%同學(xué)對職前教育非常了解并且很清楚職前教育的具體形式與內容,58.51%同學(xué)對職前教育一般了解,但不清楚具體內容,35.11%同學(xué)對職前教育并不了解,還有4.26%的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)職前教育。從調查獲得的資料來(lái)看,同學(xué)們對職前教育基本上是處于一種“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”但對具體職前教育內容等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題卻是“一知半解”?梢(jiàn),對大學(xué)生進(jìn)行普遍的職前教育,培養學(xué)生自覺(jué)接受與完成職前教育,具有重要的意義。
2 學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的職前教育的頻度。有9.57%的院系經(jīng)常性開(kāi)展,62.77%院系只在特定的時(shí)期針對特定的人開(kāi)展,27.66%是沒(méi)有系統的相關(guān)課程,并很少開(kāi)展。
3 大學(xué)生職業(yè)訊息獲得的途徑。從調查資料反映的數據信息來(lái)看,大學(xué)生獲得職業(yè)訊息的途徑主要是通過(guò)報紙雜。這個(gè)比例占到了52.44%;除此之外,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得職業(yè)訊息的占到了21.95%;通過(guò)參加校外的職前教育培訓機構獲得職業(yè)訊息的占到了17.07%;也有8.54%的學(xué)生對職業(yè)訊息并沒(méi)有實(shí)地去搜尋過(guò),這個(gè)比例占到了8.54%。
4 大學(xué)生眼中適合開(kāi)展職前教育的時(shí)間。這里的“職前教育”針對的是大學(xué)生,所以作為主體的大學(xué)生對“職前教育”開(kāi)展時(shí)間的把握對大學(xué)里更有效的開(kāi)展“職前教育”有著(zhù)重要作用。合適的時(shí)間做合適的事會(huì )取得事倍功半的效果。通過(guò)調查問(wèn)卷的分析我們了解到從大二大三就開(kāi)始之前教育應該是最合適的時(shí)間。21.28%的學(xué)生主張在大二上即開(kāi)展職前教育培訓:巧合的是,同樣是21.28%的同學(xué)主張在大二下開(kāi)展,有25.53%的學(xué)生主張開(kāi)展職前教育活動(dòng),支持率最多;除此之外,7.45%的同學(xué)主張大一上即大學(xué)剛入校即開(kāi)展職前教育相關(guān)課程;8.51%的同學(xué)主張大一下開(kāi)展;11.70%主張在大三下;只有3.19%的同學(xué)主張在大四上開(kāi)展職前教育活動(dòng)。
5 大學(xué)生較傾向的“職前教育”模式。46.81%的學(xué)生比較傾向于實(shí)踐大于理論的模式,32.98%的學(xué)生認為需要理論跟實(shí)踐相持平是最好的,8.51%的同學(xué)認為理論要大于實(shí)踐,11.70%的同學(xué)覺(jué)得只要有提升,什么方式都可以。
同意建立職前教育網(wǎng)絡(luò )課堂的人數占到17.25%,希望有專(zhuān)業(yè)指導老師定期開(kāi)展相關(guān)課程的占到29.66%,贊成定期舉行不同類(lèi)型的素質(zhì)拓展活動(dòng)的占到了20.32%,期望有計劃的提供更多實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)占到了30.72%,而建議實(shí)行全程化的就業(yè)指導的占到了9.2%。
二、原因分析
針對以上研究成果的分析可以看出,目前大學(xué)里“職前教育”還是一個(gè)新名詞,而實(shí)施專(zhuān)門(mén)的大學(xué)“職前教育”的學(xué)校更是少之又少。為什么會(huì )出現這樣一種現象呢?筆者從一下幾個(gè)方面進(jìn)行淺薄探究。 1 傳統教育模式的影響。自古以來(lái),我國儒學(xué)以“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”以及求取功名作為基本的求學(xué)準則,不注重培養學(xué)生的社會(huì )生存能力與實(shí)際工作能力。近代中國大學(xué),因為大學(xué)生人數較少,就業(yè)的顧慮較少。但近年來(lái),我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟飛速轉型,與之相適應的大學(xué)教育體制也在慢慢發(fā)生變化,逐漸取消了國家安排工作代之的時(shí)需要學(xué)生自己走出校門(mén),走向市場(chǎng)推銷(xiāo)自己,自謀生路。這就要求傳統的教育模式順應社會(huì )的發(fā)展,為學(xué)生更好的走向社會(huì )提供更多的.機會(huì )與鍛煉。而現在的大學(xué)教育依舊還深受傳統教育模式的影響,依舊把讀書(shū)看成是最重要的,而相應的對學(xué)生能力方面的鍛煉相對而言弱很多。這使得很多大學(xué)生走上社會(huì )之后很難達到社會(huì )對他們的能力要求,成了無(wú)用之才。所以,傳統教育模式的影響是其中重要的原因。
2 應試教育后期逆反。應試教育體制下出來(lái)的不少大學(xué)生,往往自進(jìn)入大學(xué)第一天,就開(kāi)始了與傳統的高壓式學(xué)習模式的對抗,以作為對這些年來(lái)受應試教育壓迫的反抗。他們開(kāi)始厭學(xué)、逃課,對自己的未來(lái)沒(méi)有打算,沒(méi)有規劃,沒(méi)有設計。作為應試教育出來(lái)的一代,他們更多的是學(xué)習如何去機械的記背知識,而很少會(huì )去靈活應用知識,缺乏自己思索探究的能力。前期應試教育的影響對喚醒大學(xué)生“職前教育”意識也是一種無(wú)形的阻礙。
3 大學(xué)生對身份轉化意識薄弱。大學(xué)不僅僅是進(jìn)行更高層次進(jìn)修的場(chǎng)所,同時(shí)也是一個(gè)人在一生中重要的轉型期;大學(xué)里如何發(fā)展,如何去挖掘自己意味著(zhù)四年之后每個(gè)人不同的人生路途。但是,進(jìn)入大學(xué)以后很多人由于出現逆反心理,不會(huì )去規劃自己的路途,并沒(méi)有意識到身份轉化是需要在大學(xué)完成的!按髮W(xué)是一個(gè)中介口,在這個(gè)中介口中需要不斷的磨煉自己以期獲得成為社會(huì )人的能力,完成完美轉型!贝髮W(xué)生對身份轉化意識單薄也是產(chǎn)生阻礙大學(xué)開(kāi)展“職前教育”的重要原因之一。
4 大學(xué)“職前教育”還處在初期的發(fā)展階段。我國現在正處在教育體制改革的階段,在實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉換;各個(gè)大學(xué)也在不同程度的開(kāi)展創(chuàng )新性教育,而大學(xué)“職前教育“作為一個(gè)新名詞處在初級發(fā)展階段,處在改革前言上不被廣大同學(xué)老師接受有其自身的時(shí)間性空間性問(wèn)題,也是教育改革必須經(jīng)歷的過(guò)程,是不可避免的。任何事物的發(fā)展都是由小到大,由幼小到成熟的過(guò)程。所以說(shuō)從大學(xué)“職前教育”自身來(lái)說(shuō)也是原因之一。
三、建議
筆者認為,“三位一體”的方式比較適合我國當前的大學(xué)“職前教育”。所謂“三位一體”是指將網(wǎng)絡(luò )課堂,理論課程,實(shí)踐活動(dòng)三者相結合,共同起作用,均衡發(fā)展。
建議學(xué)校加快形成一套制度化的大學(xué)職前教育體系,應當從大學(xué)生一入學(xué)就逐步進(jìn)行“職前教育”,通過(guò)形式豐富、引人入勝的網(wǎng)絡(luò )課堂,對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)趨向教育;通過(guò)進(jìn)一步的理論學(xué)習,挖掘學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì);最后,通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)逐步確定自己的職業(yè)方向。理論學(xué)習可以通過(guò)博雅課的形式進(jìn)行,也可以通過(guò)選修課程、輔修課程進(jìn)行開(kāi)設。學(xué)校應該通過(guò)跟社會(huì )各種機構聯(lián)合,為學(xué)生提供切合實(shí)際的實(shí)踐機會(huì ),幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗,提升能力更職業(yè)素養。
我國大學(xué)職前教育剛處于起步階段,及時(shí)了解大學(xué)生對職業(yè)教育的態(tài)度,對于及時(shí)調整教育政策、提高教育效果,都具有十分重要的意義。
致謝:南京師范大學(xué)博雅課程建設項目資助:南京師范大學(xué)“科學(xué)思維與方法”博雅課老師,地科院,GIS科學(xué)院院士湯國安教授的指導與贊助。
參考文獻
[1]關(guān)勇,職前教育面面觀(guān)[J],中國成人教育,20xx(4)。
[2]王珺之,大學(xué)生職前教育[M],北京:中國海關(guān)出版社,20xx。
學(xué)生調查報告 篇4
調查人員:郭慧深
調查對象:全校學(xué)生
調查工具:調查問(wèn)卷,筆
調查目的:
1.產(chǎn)生近視眼的原因。
2.產(chǎn)生近視眼和年齡,性別,環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系。
3.產(chǎn)生近視眼和年級,尖子班或普通班有沒(méi)有關(guān)系。
4.產(chǎn)生近視眼和父母又沒(méi)有關(guān)系。
我通過(guò)上網(wǎng),閱讀,報刊,書(shū)籍中了解到小學(xué)生近視眼的人數在20.8%;中學(xué)生近視的人數卻在50%左右;高中學(xué)生近視的人數已經(jīng)到76.8%;大學(xué)生近視人數高達80%。
從以上數據可以看出:隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)習壓力的加大,很多學(xué)生都成了近視眼。他們?yōu)槭裁磿?huì )成為近視眼呢?有的是因為學(xué)習壓力大,而且每天睡眠時(shí)間不夠長(cháng);有的是學(xué)習姿勢不正確;還有的是因為長(cháng)時(shí)間玩手機,電腦等造成的。
關(guān)于近視眼我提出以下建議:
1.端正學(xué)習姿勢,在光線(xiàn)亮而不刺的情況下讀書(shū)。
2.加快寫(xiě)作業(yè)的速度,達到睡眠時(shí)間。
3.多做眼保健操。
4.少玩手機,電腦。
5.看電視,讀書(shū)不超過(guò)一小時(shí)。
我希望大家度過(guò)我的報告后,愛(ài)護眼睛,千萬(wàn)別成為“四眼仔”。
學(xué)生調查報告 篇5
調查目標:通過(guò)對學(xué)生各類(lèi)學(xué)習興趣的調查,掌握第一手資料,分析造成學(xué)生學(xué)習興趣不濃的原因,了解影響學(xué)生學(xué)習興趣的主要因素,為制定對策提供有力的材料。
調查時(shí)間 :
調查對象:1—6年級學(xué)生。
調查方式:訪(fǎng)談法、調查法。
一、調查結果與分析
(一)對不同學(xué)科的興趣
受調查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門(mén)課”與“最不喜歡的一門(mén)課”。這表明目前小學(xué)生對不同學(xué)科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學(xué)科是數學(xué),占總人數的30%,最不喜歡的是外語(yǔ),占40%。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種:(1)老師講得好(35%);(2)從小喜歡,基礎較好(3)能動(dòng)腦子(20%);(4)學(xué)了有用(15%);(5)其他(5%)。最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種:(1)老師講得不好(35%);(2)從小不愛(ài)學(xué),基礎不好(3)學(xué)了沒(méi)用(12.5%);(4)不喜歡文(或理)科(10%);(5)其他(2.5%)。老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因,也是學(xué)生學(xué)習興趣形成的重要原因。例如,最不喜歡的學(xué)科是外語(yǔ),原因是“基礎不好”的,占40%?梢(jiàn),從學(xué)生小時(shí)就誘發(fā)他們對學(xué)科的興趣,打好基礎,對學(xué)科興趣的形成及推動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習有重要作用。
(二)對老師及上課的要求
從調查中可以看出有97.5%的學(xué)生不喜歡嚴厲的老師,有95%的學(xué)生非常喜歡老師在課上安排有意思的游戲,有95%的學(xué)生非常喜歡老師利用電教手段上課。從以上數據中不難看出,學(xué)生們喜歡老師能夠在課上安排有意思的活動(dòng),
及利用電教手段上課。老師在上課的時(shí)候決不能懶惰,應采用各種切實(shí)可行的手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
(三)對課外書(shū)籍閱讀的興趣
1、關(guān)于閱讀興趣
問(wèn)卷1:雙休日,你最喜歡干什么?
看電視外出游玩看書(shū) 打電腦
65 32 42 21
40.6% 26.3% 13.1%
問(wèn)卷2:能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)?
寫(xiě)出五部寫(xiě)出四部 兩部以下
三年級 72130134
四年級 106 157 83
五年級 153 102105
從問(wèn)卷中不難看出,四年級以前,學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物,五年級則開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō),有的以和職業(yè)相關(guān)的內容為主,有的以個(gè)人興趣為主,有的以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主,內容比較單一。大多數學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。
2、學(xué)生到圖書(shū)館學(xué)習情況
問(wèn)卷3:你經(jīng)常去圖書(shū)館嗎?
去圖書(shū)館情況人數百分比
經(jīng)常去 168 31%
偶爾去 282 52%
從來(lái)不去92 17%
從問(wèn)卷中看出,學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對學(xué)生的影響并不大,仍有17%的學(xué)生平時(shí)不光顧圖書(shū)館,52%的學(xué)生很少去圖書(shū)館,可見(jiàn)他們沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機。學(xué)校和家長(cháng)應該放開(kāi)手腳,讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái),引導他們打開(kāi)知識的寶庫,使他們學(xué)會(huì )如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng )造。學(xué)校要利用書(shū)籍這個(gè)強用力的工具,為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎。
3、學(xué)生每天學(xué)習時(shí)間
問(wèn)卷4:你每天用于學(xué)習的時(shí)間是多少?
學(xué)習時(shí)間 人數 百分比
沒(méi) 有 28 9%
30分鐘 192 64%
1小時(shí)117 39%
1小時(shí)以上84 28%
從調查結果來(lái)看,有9%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習時(shí)間;有64%能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于學(xué)習。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時(shí)或一小時(shí)以上的學(xué)習時(shí)間。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展他們的學(xué)習動(dòng)機,特別是保證他們課外閱讀的時(shí)間,是不可忽視的。
(四)、興趣不高的原因
1、教育觀(guān)念滯后。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績(jì),教師向學(xué)生施壓,很少顧及學(xué)生自身的興趣。
2、方式呆板。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng )新意識,不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師們仍習慣于一支粉筆,一塊黑板,一張嘴,一本書(shū)進(jìn)行說(shuō)教,習慣于通過(guò)強化題型訓練來(lái)提高學(xué)生的解題能力,難以調動(dòng)大多數的積極性。61%的同學(xué)認為老師教法一般,23%的同學(xué)認為老師的教法有創(chuàng )意,16%的同學(xué)認為老師的教法陳舊。
3、家庭期望過(guò)高。46%的同學(xué)認為家長(cháng)對子女“聽(tīng)之任之,不聞不問(wèn)”,只有19%的家長(cháng)不太強求成績(jì)。 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母,寬松的氛圍”,13%的同學(xué)希望父母有才識,4%的同學(xué)希望父母有錢(qián)有權。
4、課堂上對老師的觀(guān)點(diǎn)有異議時(shí),37%的同學(xué)得到鼓勵,53%的同學(xué)被敷衍或不理睬,10%的同學(xué)遭到訓斥。
二、采取的對策與建議
(一)培養興趣
從此次調查中發(fā)現,因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其學(xué)習興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險、愛(ài)情小說(shuō)等感興趣。女
同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū),男同學(xué)則對體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師要對學(xué)生的愛(ài)好有所了解,教學(xué)時(shí)就有的放矢了。教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
(二)狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí)。統一指導學(xué)習的時(shí)間要落實(shí),保證每天的學(xué)習時(shí)間;對學(xué)生自由學(xué)習的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導,要開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。
指導落實(shí)。教師 的指導,主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;可以朗誦一段優(yōu)美的作品;知識豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。
檢查落實(shí)。對學(xué)生學(xué)習的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià),對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計,使學(xué)生養成習慣,并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn),擴大影響。
(三)探索切實(shí)有效的教學(xué)方法。
積極探索有效的教育教學(xué)方式,變“死水”為“活水”,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)他們探索求知興趣,提高教學(xué)效果,改善教學(xué)環(huán)境。教師應根據不同的內容采取多樣靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,集中注意力,積極思維,從而有效地掌握知識,提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
(四)建立新型的師生關(guān)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先有正確的學(xué)生觀(guān),其次發(fā)揮情感教育的作用,再次教師要以身作則。要建立民主、和諧、開(kāi)放、輕松的課堂氣氛,突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng )建激勵評價(jià)體系,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應結合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多形式的趣味活動(dòng),把孩子的這種天性充分運用到學(xué)習中去,讓孩子們在學(xué)習中體味快樂(lè )。
(五)運用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,減少學(xué)習的壓力
幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使學(xué)習化難為易,幽默可以使課堂氣氛和諧融洽,幽默可以使師生心靈對接溝通。于永正老師說(shuō),笑著(zhù)看學(xué)生,學(xué)生就會(huì ) 笑著(zhù)看老師。
語(yǔ)言是重要的交際工具,在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能化枯躁無(wú)味的內容為意味盎然,學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè )聽(tīng)。教師文彩飛揚的語(yǔ)言會(huì )使課堂如一首流淌的音樂(lè ),洋溢著(zhù)輕松、愉悅的氛圍,學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā),在快樂(lè )中達到教化的目的,在輕松中完成知識的傳授。
學(xué)生調查報告 篇6
現在問(wèn)起學(xué)生的學(xué)習情況,很多家長(cháng)和老師都認為現在的孩子學(xué)習成績(jì)和學(xué)習習慣不如以前了,到底哪些原因導致中小學(xué)教育質(zhì)量的下滑呢?我作為中學(xué)班主任,對全班64名學(xué)生進(jìn)行了調查問(wèn)卷,回收61份,現總結如下,讓我們從中探尋存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施吧。
一、學(xué)習計劃:
32人,即30%的學(xué)生在學(xué)習方面沒(méi)有訂過(guò)計劃,11人即35%的學(xué)生訂過(guò)計劃但不能堅持,只有18人即28%的學(xué)生訂學(xué)習計劃并能堅持執行。所以從學(xué)習方向和目標上來(lái)考查,一半以上的學(xué)生沒(méi)有目標、沒(méi)有方向,整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”,這種現狀很讓人擔憂(yōu),因為沒(méi)有理想和目標就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力,更何談?wù)J真刻苦地學(xué)習呢?作為一個(gè)教育工作者,我們的當務(wù)之急,就是要樹(shù)立學(xué)生積極向上的心態(tài),不僅要教學(xué)生制定年度、學(xué)期目標,還要學(xué)會(huì )訂月計劃、周計劃、日計劃,并堅定執行。
二、學(xué)習方法:
1、 預習:6人即10%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)預習,48人即80%的學(xué)生有時(shí)預習,只有7人即10%的學(xué)生進(jìn)行課前預習。從這一項來(lái)看,情況也很不理想。課前預習應該是學(xué)習過(guò)程的重要一環(huán),只有經(jīng)過(guò)預習,才能對即將學(xué)習的知識做到心中有數,才能明確即將學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么,并對自己薄弱的知識點(diǎn)加以特別的關(guān)注,以達到有的放矢,扎實(shí)全面地學(xué)好知識。所以不僅老師家長(cháng)要督促學(xué)生搞好復習,學(xué)生自己也要養成課前預習習慣,以取得更好的學(xué)習效果。
2、 聽(tīng)課:34人即53%的學(xué)生聽(tīng)課抓不住重點(diǎn),26人即40%的學(xué)生上課出現漏聽(tīng)的現象。從這一項分析,情況更加嚴重。聽(tīng)課應該是學(xué)習的中心環(huán)節,可是很多學(xué)生上課不能集中精神,具體有哪些情形呢?①開(kāi)小差!吧碓诓軤I(yíng),心在漢”,人坐在教室里,可沒(méi)有聽(tīng)著(zhù)著(zhù)老師講課,思維沒(méi)有放在知識內容上,心里還想著(zhù)還有什么東西沒(méi)吃到口里,掂念著(zhù)電腦游戲下一關(guān)怎么過(guò)等等一些亂七糟的事情上。②做小動(dòng)作。不守紀律的學(xué)生傳紙條、私下講話(huà)、玩物件、吃東西,這樣自然抓不住聽(tīng)課的重點(diǎn),更不說(shuō)漏聽(tīng)了。③打不起精神或干脆睡覺(jué)。所以不管老師還是家長(cháng),都不能縱容這些現象發(fā)生,并愈演愈烈,要從嚴從重要求上課行為規范,集中精神聽(tīng)課,以求全體學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。
3、 提問(wèn):32人即50%的學(xué)生不會(huì )問(wèn),26人即40%的學(xué)生不問(wèn)!安粣u下問(wèn)”應該是敲開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙,可是很多學(xué)生沒(méi)有掌握這把金鑰匙,以致疑惑得不到解決,以致堆積如山。本來(lái)一個(gè)小困難很容易跨越,可是積累成了阻擋在前進(jìn)路上的一座“大山”,很難克服,只能望著(zhù)書(shū)本嘆氣:“難,難于上青天”。所以要鼓勵學(xué)生有疑必問(wèn),不管是請教老師還是請教同學(xué)、朋友還是家長(cháng),要把敢問(wèn)作為優(yōu)良的風(fēng)氣發(fā)揚開(kāi)來(lái)。
4、 記筆記:32人即50%的學(xué)生記筆記,50%不記或記不全。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,而很多學(xué)生沒(méi)有記筆記的習慣,所以即使在學(xué)習過(guò)程中精神集中,認真專(zhuān)注,對學(xué)習的內容消化理解了,課下問(wèn)他時(shí),能對答如流,可是過(guò)一段時(shí)間就會(huì )部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了,記的過(guò)程中腦、眼、手并用可以加深記憶,課下還可以經(jīng)常拿出來(lái)復習鞏固,形成永久記憶,使知識成為自己真正擁有的財富。
5、 及時(shí)總結:58人即90%的學(xué)生聽(tīng)課后沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)總結,理解記憶來(lái)消化吸收。這一項是絕大多數學(xué)生沒(méi)有掌握的學(xué)習方法,也屬于“巧學(xué)”、“妙學(xué)”的有效途徑之一。課后及時(shí)總結,有利于建立以前學(xué)的知識和剛學(xué)知識的聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò )系統,有利于融會(huì )貫通,以使知識內容更加深刻和穩固。
6、 作業(yè):32人即50%的學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有進(jìn)行復習鞏固,50%的學(xué)生偶爾進(jìn)行過(guò)復習?鬃釉弧皽毓识隆,作業(yè)之前對所學(xué)的知識進(jìn)行復習鞏固,對作業(yè)時(shí)靈活運用知識起著(zhù)不忽視的重要作用,同時(shí)作業(yè)也是學(xué)習過(guò)程中對知識鞏固和擴展延伸的環(huán)節?墒乾F在很多學(xué)生作業(yè)是敷衍了事,有的晚上回家根本不做家庭作業(yè),早上早早地到學(xué)校教室里補作業(yè)、抄作業(yè),甚至干脆不做作業(yè),所以出現了新現象:學(xué)生上學(xué)放學(xué)兩手空空,既不帶書(shū)本,也不帶文具。對于此類(lèi)現象出現,家長(cháng)要負很大的責任,畢竟家庭作業(yè)需要家長(cháng)的監管和督促,其次老師也要加強檢查和管理。
7、 課外練習及閱讀:32人即50%的學(xué)生課外閱讀做過(guò)或偶爾做過(guò)讀書(shū)筆記,而50%的學(xué)生沒(méi)做!皩W(xué)無(wú)止境”,課內的知識學(xué)好了,還有必要對知識的內涵加深、范圍擴大,開(kāi)闊視野,而這些知識的擴充和加深就來(lái)自于課外練習及閱讀,這是搞好學(xué)習的更高要求:知識淵博、廣泛涉獵。
8、 及時(shí)復習:51人即80%的學(xué)生考試之前才進(jìn)行復習,沒(méi)有進(jìn)行周總結。這說(shuō)明很多的學(xué)生學(xué)習沒(méi)有階段性的總結,因而不能對前一階段的學(xué)習行為進(jìn)行反思,也不能使學(xué)到的知識系統化并得到鞏固,因而這樣的進(jìn)步自然很小或停滯不前。這一點(diǎn),教師應要求學(xué)生作周總結,引導學(xué)生上路,使周總結和周計劃相得益彰,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和學(xué)習習慣的養成。
9、 自我檢測:51人即80%的學(xué)生沒(méi)有建立錯題本,沒(méi)有進(jìn)行“學(xué)、查、改、驗”,查漏補缺。有些錯誤行為和想法因為理解不對或思維定勢而比較頑固,所以我們有必要建立錯題本,使錯誤不再重演,同時(shí)通過(guò)“學(xué)、查、改、驗”,查漏補缺,使建立的知識網(wǎng)絡(luò )更有條理、更完善。
10、系統復習:58人即90%的學(xué)生不能將所學(xué)知識系統化,缺少系統性有效性的學(xué)習方法。
三、學(xué)習能力:
1、 出現弱科:6人即10%的學(xué)生基礎差,16人即25的學(xué)生對該科不感興趣,而42人即65%的學(xué)生認為該科難于理解。從此項調查中我們看出,弱科出現的主要原因不是出于基礎差,而是沒(méi)有一種正確的心態(tài),要么不感興趣,要么出現畏難情緒,所以學(xué)生自己要調整好心態(tài),家長(cháng) 老師也要善于引導,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè ),建立學(xué)習的自信。
2、 完成作業(yè):19人即30%的學(xué)生只需半個(gè)小時(shí)左右,32人即50%的學(xué)生用1個(gè)多小時(shí),還有20%學(xué)生要花2到3個(gè)小時(shí)。所以對于作業(yè),我們要教育和培養孩子養成良好的做作業(yè)的習慣,集中精神,不能一心二用,特別是不能邊看電視邊做作業(yè)。
3、 學(xué)習過(guò)程中:34人即53%的學(xué)生找不準重點(diǎn)、難點(diǎn),不知從哪里入手,26人即40%的學(xué)生不能集中自己的精力,還有4人即7%的學(xué)生學(xué)習效率低,認為時(shí)間不夠用。對于抓不住重、難點(diǎn)的學(xué)生,應借助教輔資料幫助確定學(xué)習目標;而不能集中精力的學(xué)生應該從思想上找到癥結所在,是心有他想,還是知識晦澀難懂等等,要對癥下藥,解決學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題。
四、親子關(guān)系:
1、34人即53%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意,28人即43%的家長(cháng)較滿(mǎn)意,而只有3人即4%的家長(cháng)是滿(mǎn)意的,家長(cháng)對孩子的期望總是很高,但都“成龍成鳳”是不可能的,所以家長(cháng)應該對自己孩子有個(gè)準確的評價(jià),并作出切合實(shí)際的要求和期望,這樣反而更有利于孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。
2、44人即68%的學(xué)生很少或偶爾 與家長(cháng)進(jìn)行溝通,只有20人即32%的學(xué)生與家長(cháng)進(jìn)行溝通。家長(cháng)和孩子的溝通很有利于孩子的成長(cháng),因為這樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動(dòng)態(tài),而隨時(shí)給予孩子支持、鼓勵、批評、指正,能使用權孩子健康、穩定地成
長(cháng)。而不是長(cháng)久不管孩子,一旦出現問(wèn)題就一味地責罵甚至拳腳相向。
五、師生關(guān)系:
1、38人即60%的學(xué)生很少與教師溝通,21人即33%的學(xué)生偶爾與教師溝通,只有5人即7%的學(xué)生經(jīng)常與教師溝通。與教師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系,建立互動(dòng),使用教和學(xué)都落到實(shí)處,所以師生雙方都要敞開(kāi)心懷,主動(dòng)聯(lián)系,實(shí)現雙贏(yíng),而最終目的是:“一切為了孩子”。
2、32人即50%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系融洽,29人即45%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系一般,3人即5%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系處理得不好。
六、關(guān)于習慣:
此次調查所填表格實(shí)收61份,差3份;填寫(xiě)較完整的有29人,約占全班總人數的45%,其中把自己生日寫(xiě)清楚的有29人,約占45%。
七、關(guān)于誠信:
家長(cháng)簽名情況:54人是自己或請他人代簽,占84%;只有6人左右是家長(cháng)親筆簽名,約占6%;剩下的10%沒(méi)有家長(cháng)簽名。
八、建議:
1、 學(xué)習要有計劃,制定自己學(xué)習的周計劃、月計劃,合理安排各科學(xué)習時(shí)間。
2、 要注意抓學(xué)習中的十個(gè)環(huán)節,重視課前預習,學(xué)習十個(gè)環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣。
3、 針對自己的學(xué)習情況,找出差距并分析產(chǎn)生差距的原因,利用多元學(xué)習法制定出適合自己的、科學(xué)的學(xué)習方法,來(lái)提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習效率,最終達到提高學(xué)習成績(jì)的目的。
4、 家長(cháng)要注意這一階段孩子的心理成長(cháng),多與孩子溝通,學(xué)習不單是孩子的事,家長(cháng)要參與到孩子的學(xué)習中來(lái)。
5、 學(xué)生應多與教師和同學(xué)溝通,共同探討學(xué)習方法,提高自己的學(xué)習能力,多進(jìn)行課外閱讀,拓展自己的知識面,提高自己的綜合素質(zhì)。
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