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學(xué)生調查報告

時(shí)間:2020-10-16 18:02:54 調查報告 我要投稿

【推薦】學(xué)生調查報告范文9篇

  隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步,報告的適用范圍越來(lái)越廣泛,報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)生調查報告9篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】學(xué)生調查報告范文9篇

  學(xué)生調查報告 篇1

  一、調查目的

  我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣,就是給予足夠的時(shí)間,堅持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě),多查字典!苯o英語(yǔ)學(xué)習者指明了前進(jìn)的方向,大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段,大學(xué)生一定要準確把握其解題技巧,通過(guò)閱讀能力的提升,促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)言綜合水平的重要體現,是大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的手段和目的,是英語(yǔ)學(xué)習者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎。英語(yǔ)學(xué)習者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養了閱讀能力,并以閱讀能力為基礎去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力,如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著(zhù)閱讀能力的不斷提高,語(yǔ)言知識的不斷增加,英語(yǔ)學(xué)習者的閱讀量也會(huì )不斷增加,最終達到運用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標而言,良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試,而就長(cháng)期目標而言,較強的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息,甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此,大學(xué)生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題,為此我們特地組織了這次的調查。

  二、調查過(guò)程

  本次調查采用問(wèn)卷調查,現場(chǎng)測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。

  在學(xué)期初的第一堂課上, 在沒(méi)有任何引導的情況下,老師讓我們班34 名學(xué)生按照我們原有的速度和習慣進(jìn)行閱讀, 通過(guò)仔細觀(guān)察, 結果發(fā)現學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。

  (1)有3~4 名同學(xué)用直尺比著(zhù)逐行閱讀。

  (2)有5~6 名同學(xué)拿筆指著(zhù)逐字閱讀。

  (3)有4~5 名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。

  (4)有些同學(xué)在不停地回讀。

  (5)有4~5 名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。

  (6)只有1~2 名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標記。

  (7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對每個(gè)詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。

  經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討, 我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):

  關(guān)于閱讀習慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);

  閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);

  閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。

  那么為什么會(huì )存在這樣的問(wèn)題呢?

  三、調查分析

  首先,我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析,主要有以下原因。

  1、語(yǔ)言基礎知識掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因,英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習時(shí)雖有了一定的詞匯基礎,但多數學(xué)生詞匯量不足,還沒(méi)有達到熟練運用詞匯的程度。因此,在閱讀過(guò)程中,不得不停止連貫的閱讀活動(dòng),將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上,導致整個(gè)閱讀速度的減慢,從而影響了對整篇文章的理解。語(yǔ)法知識雖然已在中學(xué)階段系統地學(xué)習過(guò),大學(xué)階段主要是對語(yǔ)法的靈活運用,但是不少學(xué)生對語(yǔ)法的基本概念模糊不清,在閱讀中遇到長(cháng)句或難句時(shí),理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系,以至造成理解上的偏差。

  2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中,語(yǔ)言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎,但國與國之間的文化差異往往會(huì )對讀者形成文化干擾,造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識,只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識,還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識,如果閱讀時(shí)不具備這些知識,必然會(huì )影響到對句子段落的理解,并出現誤解。

  學(xué)生調查報告 篇2

  小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注,校園安全問(wèn)題得到普遍重視。為了解小學(xué)生安全意識現狀,然后有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育,茶棚學(xué)區曹東莊小學(xué)對我校學(xué)生采取發(fā)放《中小學(xué)生安全知識調查問(wèn)卷》方式,就小學(xué)生自護及平安意識等問(wèn)題在學(xué)校進(jìn)行了一次有針對性的調研。

  現將有關(guān)調研情況總結如下:我校調研的對象是我校區三、四、五、六年級學(xué)生。共發(fā)出133張問(wèn)卷,收回133張有效問(wèn)卷。然后我對問(wèn)卷進(jìn)行了分析,發(fā)現我校學(xué)生在安全知識上存在的問(wèn)題。

  我校學(xué)生安全知識現狀分析:

  一、選擇題

  常識情況:

  知道安全教育日的學(xué)生占55%;知道哪些興趣是不良行為的占99.8%,了解管制刀具是哪幾種的占99.7%,在認為喝什么水最健康選項中,認為喝自來(lái)水最健康的占5.6%,純凈水最健康的占0.8%,白開(kāi)水最健康的占93.6%。

  交通安全方面:

  知道全國統一規定的交通事故報警電話(huà)的占60.6%;看到交通事故后,知道記下肇事車(chē)輛號碼的占98.8%;知道少年兒童幾歲以上可以騎自行車(chē)上街的占99.3%;知道如何經(jīng)過(guò)一個(gè)火車(chē)道的占99.6%。上下學(xué)方式中,家長(cháng)或專(zhuān)人接送的占23.6%,不行的占55.3%,騎車(chē)的占21.1%。

  應急處理方面:

  能夠正確處理燙傷的占85.2%。知道被狗咬傷注射狂犬疫苗的占98.3%,

  食品安全方面:

  知道合理膳食的占99.7%,能夠正確辨別有毒蔬菜的占26.8%,發(fā)現食物中毒,知道如何處理的占60.8%,知道為什么不能吃七分熟的涮羊肉的占85.6%;購買(mǎi)周邊推車(chē)賣(mài)油炸食品方面,經(jīng)常購買(mǎi)的占0%,偶爾購買(mǎi)的占20.9%,堅決不買(mǎi)的占79.1;

  消防安全方面:

  能知道發(fā)生煤氣時(shí),如何正確處理的占6.2%,在火場(chǎng)中懂得自救方式的占98.6%

  活動(dòng)安全方面:

  知道課間操哪種游戲方式不可取的占99.9%,在火車(chē)上,處理陌生人給可樂(lè )事情中,做到妥善的占95.6%,放學(xué)路途中知道可能給自己帶來(lái)危險的項目的占95.6%,選擇不全面的占52.3%;獨自在家正確處理陌生人求見(jiàn)的占96.3%。溺水時(shí),知道如何正確配合救護人的占78.6%;進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧的占10.3%,如遇校外有人勒索金錢(qián),事后處理中,盡快告訴爸爸媽媽的占99.8%;如果被綁架大聲斥責綁架者的占0.5%,絕食的占0.5%,假裝與綁架者合作,然后再伺機逃跑的占99%。

  用電安全方面:

  全面了解哪些做法會(huì )觸電的占56.9%。

  簡(jiǎn)答題:

  第一題,當自己一個(gè)人在家時(shí),有人敲門(mén),他說(shuō)是你父母的同事,并能叫出你的名字和你父母的名字,你該怎么辦?95%的學(xué)生回答是溫婉的拒絕進(jìn)門(mén),讓其改日再來(lái)。

  第二題,關(guān)于希望幾年級不用家長(cháng)接送,回答是12周歲的占85.6%,三年級的占14.6%。

  第三題,在學(xué)校期間如何注意防火,回答不帶火種的占85%,其他占15%。

  第四題,外出如何避免遭受雷擊,回答不到大樹(shù)下、電線(xiàn)桿下、高處意愿的占85.2,回答不出來(lái)或不正確的占14.8%。

  通過(guò)這次問(wèn)卷說(shuō)明我校學(xué)生安全知識和常識懂得一些,但認識還不全面。因此,社會(huì )、學(xué)校等方面對小學(xué)生安全知識的宣傳力度還要加強。

  二、存在問(wèn)題

  調查中,我們也發(fā)現了一些比較嚴重的問(wèn)題:部分學(xué)生自護能力差,學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺,學(xué)校安全逃生演習效果欠理想,有待加強。

  三、對策與建議

  小學(xué)生安全問(wèn)題既是一個(gè)教育問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題,既需要社會(huì )各界的參與,更需要政府、相關(guān)部門(mén)共同關(guān)心與重視。為此,我們提出以下對策與建議:

  家庭、學(xué)校聯(lián)手保平安:以班級為單位,家庭、學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展小手牽大手、安全共擁有活動(dòng),通過(guò)孩子影響家長(cháng),起到教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì )作用。

  普及交通安全教育:學(xué)校深入開(kāi)展小學(xué)生交通安全教育活動(dòng),定期學(xué)生作交通安全知識講座,舉辦交通安全圖片展,使學(xué)生認識遵章出行的重要,從而形成自覺(jué)遵守交通法規的意識。

  逃生演練固平安:為增強學(xué)生避險自救能力,學(xué)校不定期舉行防火、防震、防水、燃氣泄漏等意外事故逃生疏散演練,做到了未雨綢繆,防患于未然。同時(shí),要求各班以班隊會(huì )的形式向學(xué)生作消防安全教育,讓學(xué)生懂得如何安全用火,掌握危急情況下的避險方法。

  安全巡查護平安;為使學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習環(huán)境,加大學(xué)校設施安全的巡查力度,定期巡查,將隱患消除在萌芽之中,為學(xué)生在校安全提供有力保障。

  防控疾病求平安:學(xué)校應注重對學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育,對學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識教育,教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護的措施。針對學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn),要求學(xué)生不購買(mǎi)三無(wú)食品,教給學(xué)生辨別劣質(zhì)食品的方法,保障學(xué)生的身體健康。

  只要我們大家攜起手來(lái),密切配合,不斷健全小學(xué)生安全教育和安全管理工作的長(cháng)效機制,就可以為廣大小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習、生活環(huán)境,使我們平安、健康、幸福地成長(cháng)。

  學(xué)生調查報告 篇3

  一、 針對大學(xué)生的花銷(xiāo)情況提出問(wèn)題,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查

  二、 調查目的

  三、 分析調查的情況

 。ㄒ唬、男、女生消費差距 (二)、具體的資金的流向

 。ㄈ、經(jīng)濟獨立意識較為薄弱 (四)、對金錢(qián)的管理意識

  四、 調查總結

 。ㄒ唬、分析存在的問(wèn)題 (二)、提出建議

  關(guān)鍵詞:資金的流向、經(jīng)濟的管理意識

  一、調查目的

  為了更清楚的了解當代大學(xué)生的消費情況,更好的把握現在大學(xué)生的消費心理以及他們自身對經(jīng)濟價(jià)值觀(guān)的看法,分析他們的自己金錢(qián)的分配。

  調查對象:山東省內各個(gè)大學(xué)在校大學(xué)生

  調查時(shí)間:20xx年3月14日——20xx年6月14日

  調查方式:網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷

  本次調查為網(wǎng)上發(fā)送郵件的方式,面向不同的學(xué)校,不同年齡階段的大學(xué)生展開(kāi)的調查。調查的年齡、性別、家庭情況比較隨意。共發(fā)送郵件120封,回收97封,回收率80.834%

  二、分析調查情況

 。ㄒ唬┠、女生消費的差距

  本次調查男生所占的比例為38.14%,女生是61.86%。女生的消費主要是吃飯、購物和娛樂(lè ),而男生更多的是吃飯和娛樂(lè )消費。大部分女生買(mǎi)東西是沒(méi)有目的性的,看到好的東西就想買(mǎi),僅憑一時(shí)的沖動(dòng)。經(jīng)常是奶酪就后悔。相比而言,男生買(mǎi)東西更具理性化一點(diǎn),會(huì )有目的的去買(mǎi)自己想要的東西。

 。ǘ 具體的資金流向

  1、民以食為天。每個(gè)人的主要花銷(xiāo)還是在吃飯上面,但是不同的人每月在吃飯上也是有差距的。

  2、在進(jìn)入大學(xué)之前,談戀愛(ài)是不被允許的,導致了很多人已進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始了戀情。毋庸置疑,這一部分人的花銷(xiāo)就比其他的人多了一方面。

  3、隨著(zhù)年齡的增長(cháng),生活的環(huán)境變化。我們接觸的人群也在不斷變化,認識的朋友也會(huì )增加,在各種應酬和娛樂(lè )上就會(huì )有一筆不大不小的開(kāi)銷(xiāo)。

 。ㄈ┙(jīng)濟獨立意識較為薄弱

  根據調查統計,我們可以發(fā)現有96.91%的大學(xué)生的生活來(lái)源都是自己的父母,僅僅只有3.09%的大學(xué)生的生活來(lái)源不是完全來(lái)自父母。

 。ㄋ模⿲疱X(qián)的管理意識

  他們不會(huì )去關(guān)注自己的錢(qián)具體是怎么花的。在這些人群中,有80.41%的人沒(méi)有記賬的習慣,在調查的大學(xué)生中僅有27.84%的人會(huì )存錢(qián),其中有62.96%的人每月存錢(qián)100元。存款在300元以上的為0。

  三、調查總結:

  通過(guò)數據的分析,發(fā)現大學(xué)生在金錢(qián)的花銷(xiāo)方面存在的幾個(gè)問(wèn)題:

  1、現在的大學(xué)生普遍沒(méi)有理財的觀(guān)念。

  2、經(jīng)濟不獨立,過(guò)于依賴(lài)父母。

  3、沒(méi)有危機意識,不會(huì )為了以后的緊急情況存錢(qián)。

  4、父母過(guò)于放縱孩子在金錢(qián)上的用度。

  5、沒(méi)有一定的消費觀(guān)念。

  四、針對這些問(wèn)題,我提出以下幾方面的建議:

  1、作為家長(cháng)不要因為家庭經(jīng)濟好就過(guò)于放縱孩子,讓他們從小就養成了花錢(qián)無(wú)節制的壞習慣,以及經(jīng)濟方面對父母的過(guò)于依賴(lài)性。要正確的引導他們有一個(gè)正確的消費方向。

  2、學(xué)校應該大力宣傳正確的消費觀(guān),以及營(yíng)造一個(gè)良好消費環(huán)境。

  3、學(xué)?梢赃M(jìn)行一些消費心理的講座,以及怎樣正確的,有價(jià)值的利用自己有限的資金。

  學(xué)生調查報告 篇4

  一、調查目的

  農村與城市中小學(xué)比較,其學(xué)生素質(zhì),師資水平,學(xué)校條件,社會(huì )教育資源,家庭教育層次等都存在一定差距。農村中小學(xué)應立足于農村校本實(shí)際,充分挖掘現有教育資源,優(yōu)化農村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習的方式,積極探討農村中小學(xué)生在校學(xué)習、生活狀況,為農村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎,為學(xué)校決策提供參考,為農村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強學(xué)校管理,本次調查以農安縣12所農村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調查在20xx年12月中旬進(jìn)行,共對12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,發(fā)出6800份,收回6790份;總聽(tīng)課1200節,課前測試16000份;期中期末檢測2次,批閱試卷29000份;進(jìn)行五項綜合素質(zhì)評價(jià)1次,填寫(xiě)評價(jià)表23498份;組織組織各校質(zhì)量分析報告1次;組織家長(cháng)會(huì )24次。

  二、調查對象分析、內容、方法

  1、對象分析:農安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹(shù)林中學(xué)、前崗中學(xué)、開(kāi)安中學(xué)、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習狀況等比分析;青山小學(xué)、楊樹(shù)林小學(xué)、前崗小學(xué)、開(kāi)安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析(其中10個(gè)一年班)。

  2、內容:?jiǎn)?wèn)卷內容包括:課前預習、課堂探究、課外作業(yè)、按時(shí)復習、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式和方法、學(xué)習心理特點(diǎn)等項目。

  3、方法:采用不記名查、考、評、聽(tīng)等多種形式相結合。

  三、調查結果分析

  1、課前預習

  課前有學(xué)習計劃者占70%,這些數據說(shuō)明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義,知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習計劃,在學(xué)習上盲目進(jìn)行。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了,事實(shí)上,有學(xué)習計劃者68%是沒(méi)有完全執行或不執行的;有復習計劃者也有63%是偶爾制訂的,更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒(méi)有學(xué)習計劃,只有11%的學(xué)生有課前預習的習慣。很少預習或從不預習的學(xué)生就占了50%。

  2、課堂探究

  在課堂上,總體來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是還不夠認真的,認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生只占35%;在理解的基礎上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%;而有35%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差;4%的學(xué)生不記筆記;同時(shí),課堂學(xué)習中,主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%;只會(huì )照抄板書(shū)的占39%;有自己的想法但不講出來(lái),與沒(méi)有自己的想法,但能認真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)的占82%。

  3、課外作業(yè)

  部分學(xué)生認真對待作業(yè),41%的學(xué)生能獨立按時(shí)完成作業(yè);不重視錯題矯正,只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯誤,74%的學(xué)生沒(méi)有自備的錯題集。但在作業(yè)過(guò)程中,也有一些不良現象需引起我們的注意:33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為;22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè);24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認真使用。

  4、按時(shí)復習

  學(xué)生不大重視復習,課前長(cháng)期堅持復習舊知的僅占5%;課后馬上復習的也僅占6%;考試前,75%的學(xué)生會(huì )進(jìn)行復習。這說(shuō)明學(xué)生對復習常抱有急功近利的思想。

  5、質(zhì)量檢測

  學(xué)生重視考試不夠,只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法,65%的學(xué)生重視考后總結。但常常不重視積累經(jīng)驗,吸取教訓,32%的學(xué)生考后也知道分析得失,明確問(wèn)題,但未想辦法加以改正;25%的學(xué)生只關(guān)心成績(jì),能訂正錯誤,但不分析存在問(wèn)題。

  6、學(xué)校管理

  有18%的學(xué)生不喜歡所在的學(xué)校,學(xué)生對學(xué)校管理感到滿(mǎn)意的占有37%,還有12%的學(xué)生對現在的學(xué)校管理不滿(mǎn)意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理平均滿(mǎn)意度占有25%,還有15%的學(xué)生不滿(mǎn)意現在的班級管理。

  7、班主任工作

  學(xué)生對班主任平時(shí)的訓導認真聽(tīng)只占44%,不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生就有13%;班主任工作的主要之一與學(xué)生談心,情況不容樂(lè )觀(guān),班主任從來(lái)沒(méi)有找學(xué)生談心的就占有20%,經(jīng)常談心也僅占8%。在班級的學(xué)習風(fēng)氣上,認為所在班級的學(xué)習氛圍濃厚僅占38%,覺(jué)得不濃厚占有15%。

  8、師生交流

  學(xué)生很希望老師能多與自己交流,但老師沒(méi)有和學(xué)生交流就占有55%以上,師生交流讓學(xué)生感到壓力占14%,老師對學(xué)生的關(guān)注程度僅占有14%,不關(guān)注學(xué)生的占有21%。

  9、學(xué)生交往

  學(xué)生之間的人際交往情況較好,很難交到朋友的學(xué)生僅占有5%,但在異性交往方面存在認識上的不足,覺(jué)得初中這個(gè)年齡階段適合談戀愛(ài)的就占有12%。不能處理好與異性同學(xué)的交往學(xué)生就占有17%,不知道結果如何的占有21%,表明學(xué)生在異性交往方面存在迷茫,而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對待男女同學(xué)交往的行為上,認為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有10%,認為是無(wú)聊行為的占有56%,21%的同學(xué)在面對收到的情書(shū)的表現緊張和不知所措。

  10、學(xué)習態(tài)度。

  多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣,但30%的學(xué)生學(xué)習習慣沒(méi)有持久性,很多是源于家長(cháng)的被動(dòng)趨勢,源于功力的趨勢,學(xué)習習慣的主動(dòng)性很脆弱。

  11、學(xué)習方式和方法。

  大多數學(xué)困生學(xué)習方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動(dòng)學(xué)習的方式僅在公開(kāi)課或聽(tīng)課時(shí)有所表現。60%學(xué)生學(xué)習方式呈現兩層皮的狀態(tài)現象很?chē)乐亍?/p>

  12、學(xué)習心理特點(diǎn)。

  他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。教育價(jià)值觀(guān)的另外特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。對學(xué)生的問(wèn)卷調查還表明,74%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是,通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我們發(fā)現,學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。這些準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。

  四、調查結論

  1、部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度還不太端正,還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。

  學(xué)生有學(xué)習計劃的僅占有7%,沒(méi)有學(xué)習計劃的就占有22%,學(xué)生能在課前預習的占有51%,近一半的學(xué)生很少預習或從不預習,能認真聽(tīng)課的學(xué)生只有30%,有37%的學(xué)生上課開(kāi)小差,對待作業(yè)上有時(shí)不完成或經(jīng)常不完成的學(xué)生就占有24%,只有42%的同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),51%的同學(xué)能正確改正作業(yè)的錯誤,73的%的學(xué)生沒(méi)有錯題集,重要考試前能制訂計劃的也僅占有38%,考后能分析得失也只占有64%。

  2、相當部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的習慣與能力。

  學(xué)生有69%課前制訂了學(xué)習計劃但沒(méi)有完全執行,其中有10%沒(méi)有執行;66%缺乏課前復習舊知的習慣;81%課堂上有自己的想法但不講出來(lái),或沒(méi)有自己的想法只聽(tīng)取老師和同學(xué)觀(guān)點(diǎn);36%有抄襲作業(yè)現象;21%雖有錯題集卻不能經(jīng)常使用;85%沒(méi)有課后馬上復習習慣;79%考前才復習;65%還沒(méi)有找到適合自己的考試方法;54%考后只關(guān)心成績(jì),或未想辦法改正考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題;92%從不或偶爾與老師交流。

  3、學(xué)生對學(xué)校管理的認可程度不高。

  學(xué)生對學(xué)校管制七分褲表現相當反感,對學(xué)校食堂管理不滿(mǎn)意,對食堂的飯菜一成不變反應強烈,希望學(xué)校能多開(kāi)展一些有益的活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活;學(xué)生對學(xué)校的歸屬感不高,只有19%的學(xué)生明確喜歡本校。學(xué)生對宿舍管理有12%的學(xué)生不滿(mǎn)意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理滿(mǎn)意度占有25%,還有16%的學(xué)生不滿(mǎn)意現在的班級管理。

  4、學(xué)生對班主任、科任老師工作要求高。

  學(xué)生對班主任平時(shí)的訓導認真聽(tīng)只占45%,不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生就有12%;學(xué)生很希望能多與班主任或科任老師交流,但老師出于種種原因,能和學(xué)生交流的不到一半,學(xué)生對班主任在班級建設方面要求較高,表現在對班團干的認可和對班級的學(xué)習風(fēng)氣的看法上,認為所在班級的學(xué)習氛圍濃厚僅占28%,覺(jué)得不濃厚占有16%。各課任教師沒(méi)有把教學(xué)進(jìn)度提前告訴學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習計劃經(jīng)常變動(dòng)或不能執行,同時(shí)老師沒(méi)有指導學(xué)生如何進(jìn)行預習等常規的學(xué)習方法。由于很多許多老師是剛從鄉中上來(lái)的或是老教師偏多,學(xué)生要求這些老師盡快適應新課程教學(xué),使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

  5、學(xué)生的人際交往總體較好,但異性交往認識不夠。

  學(xué)生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%,小范圍交友的也占有43%,說(shuō)明學(xué)生在人際交往上同學(xué)之間能進(jìn)行一些交流活動(dòng),能在學(xué)習生活中進(jìn)行討論,也可以是同班同學(xué)之間的交流。31%的學(xué)生能和老師的自然的交流。學(xué)生很談?wù)撨^(guò)異性同學(xué)的就占有97%,說(shuō)明學(xué)生對異性同學(xué)交往的關(guān)注程度很高,但在如何進(jìn)行交往當中存在認識上的偏差,如認為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%,20%學(xué)生認為高中年齡段適合談戀愛(ài),但卻有12%的學(xué)生不能正確處理異性同學(xué)的交往。收到情書(shū)時(shí)有20%的學(xué)生表現緊張和不知所措。

  五、調查建議

  1、加大投入,改善辦學(xué)環(huán)境。

  當前,農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )的快進(jìn)步,初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中,他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所,這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征,才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

  2、充分認識學(xué)習習慣養成的重要性。

  營(yíng)造積極的輿論氛圍,組織領(lǐng)導干部和教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習習慣養成的理論書(shū)籍、刊物和文件,增強教師指導學(xué)生學(xué)習習慣養成的技能,在全校掀起良好學(xué)習習慣養成的熱潮。

  3、各校要根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導,與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。

  制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法,如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等。

  4、認真抓好自學(xué)課,嚴格控制各課任教師擠占學(xué)生自習的時(shí)間,班主任應多與本班的課任老師協(xié)調好。

  自習時(shí)間是給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開(kāi)了時(shí)間自主,這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。

  5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習習慣的養成,要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。

  一要制定習慣養成的規劃和保證措施;

  二要作為學(xué)校的教學(xué)常規工作與以落實(shí);

  三要通過(guò)科研的方法將習慣養成中難以落實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行研究解決;

  四要通過(guò)檢查和評比促進(jìn)習慣養成工作的落實(shí)。

  學(xué)習習慣養成要從起始年級抓起,為學(xué)生自主學(xué)習提供有力的外部環(huán)境。

  6、學(xué)校要不斷完善各項規章制度,與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。

  學(xué)生管理要現代化,以及大力發(fā)展學(xué)校的文化建設,使高一學(xué)生盡快適應學(xué)校學(xué)習等各種環(huán)境,讓學(xué)生對學(xué)校有歸屬感;同時(shí),創(chuàng )設良好的師生交流平臺,使師生交流能真正關(guān)注到每位學(xué)生,同時(shí)教師要加強自我學(xué)習,提高輔導學(xué)生的能力。

  7、加強對學(xué)生心理健康教育。

  各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育,引領(lǐng)學(xué)生心靈,引導學(xué)生正確的交往意識,使學(xué)生認識到回避正常的異性交往不僅會(huì )影響到自己健全人格的建立與發(fā)展,還會(huì )影響到他們今后的成長(cháng)。

  學(xué)生調查報告 篇5

  一、調查背景

  在教學(xué)中,我們一線(xiàn)老師會(huì )發(fā)現,在學(xué)習新課之前,學(xué)生凡是在課前做好預習的,課堂上就能積極參與、大膽發(fā)言;而沒(méi)有在課前進(jìn)行預習的,就不能跟上教師的節奏,不能產(chǎn)生共鳴,直接影響了學(xué)習新課的效率。我們都知道,課前預習是培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的有效途徑,一旦有了預習的習慣,學(xué)習就會(huì )事變功倍。而且新課標中明確提出要改變學(xué)生的學(xué)習方式,努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力,提倡高效課堂。

  針對以上現狀,我組覺(jué)得很有必要對學(xué)生的課前預習活動(dòng)進(jìn)行一番研究。于是,對本校部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

  二、調查目的

  為了了解本校中高年級學(xué)生目前的課前預習現狀,尋找學(xué)生預習中存在的一些問(wèn)題。為進(jìn)行有效的課題研究提供必要的依據。

  三、調查內容

  本問(wèn)卷分別從學(xué)生的預習意識、預習主動(dòng)性、預習的有效性、預習內容等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

  四、調查對象與方法

  1.調查對象

  本校三、四、五、六年級隨機各抽30名學(xué)生。共發(fā)出問(wèn)卷120張,收回有效問(wèn)卷120張,收回率100%。

  2.調查方法

  問(wèn)卷調查法

  五、調查結果分析

 。、你認為課前預習有必要嗎?

  可見(jiàn),學(xué)生們普遍認識到預習的重要性,并且在動(dòng)機上也認為應該對新課進(jìn)行提前預習。

 。、上新課之前,你會(huì )預習課文嗎?

  可見(jiàn),大部分學(xué)生對于預習的重視度仍然不夠,,沒(méi)有養成主動(dòng)預習的好習慣。

 。、你喜歡預習嗎??

  可見(jiàn),作為旁觀(guān)者,學(xué)生認為預習有必要;但作為實(shí)施者,在主觀(guān)認知上卻不喜歡預習。

 。、你之所以預習是因為?

  由圖可見(jiàn),少部分學(xué)生的預習意識、預習目的是積極的,為了課堂更好的學(xué)習,培養自學(xué)的能力;但有很多同學(xué)是為了完成老師或家長(cháng)的任務(wù),這樣的預習目的不利于預習習慣的養成。

 。、老師沒(méi)有布置或忘記布置預習時(shí),你會(huì )?

  可見(jiàn),被動(dòng)預習現狀仍然很?chē)乐。但也有一半左右的學(xué)生主動(dòng)預習意識強,預習習慣良好。

 。、你預習時(shí),父母會(huì )給予你指導嗎?

  可見(jiàn),只有極少部分家長(cháng)對于孩子的學(xué)習很關(guān)心。大部分學(xué)生家長(cháng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)習,或是將子女完全交與學(xué)校和老師。

  7、預習時(shí),遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

  29.74%的孩子在預習中遇到問(wèn)題會(huì )請教別人或查資料,說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預習中遇到的問(wèn)題的意識,學(xué)習的主動(dòng)性較強。51.46%的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號,利用課堂上有目的的聽(tīng)講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有18.81%的孩子不管遇到的問(wèn)題,直接跳過(guò)去了,很可能就此不再理會(huì )這個(gè)問(wèn)題了?梢(jiàn),學(xué)生在預習時(shí)很少能提出問(wèn)題,被動(dòng)地接受知識的灌輸。學(xué)生預習的內容和方法還是處于淺層次的。

  8、預習中你使用過(guò)教學(xué)參考書(shū)籍嗎?

  可見(jiàn),在課前預習中,學(xué)生缺乏獨立性,表現為過(guò)多地依賴(lài)參考書(shū)進(jìn)行預習。

  9、使用參考書(shū)是為了?

  可見(jiàn):55.73%的孩子使用參考書(shū)是為了上課能準確回答老師的問(wèn)題,可見(jiàn)孩子對自己在課堂上的表現很重視,30.01%的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案,而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。這種動(dòng)機不利于預習習慣的正確養成。

  10.你認為語(yǔ)文課前預習有效果嗎?

  可見(jiàn),絕大部分學(xué)生都認為課前預習是有效果的,說(shuō)明對于課前預習的效果是親身體驗到其價(jià)值的。

  11.你認為自己預習能解決哪些問(wèn)題?

  可見(jiàn),大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞,能讀通、讀熟課文,能理解重點(diǎn)詞句,對于預習內容能正確認識。

  12、你在預習中常做的事情(多項選擇)

  大部分學(xué)生在預習中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難,試著(zhù)完成課后問(wèn)題。由此可見(jiàn),學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的,他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此,在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

  六、調查結論

  從調查的情況來(lái)看,學(xué)生的課前預習情況存在不少問(wèn)題:

  1.不重視課前預習

  老師不布置預習任務(wù),有些學(xué)生他就不預習;有的雖然也進(jìn)行了預習,但只是為了完成老師布置的作業(yè),屬于被動(dòng)接受,不是從自身的需要主動(dòng)進(jìn)行。學(xué)生對課前預習普遍重視不夠,沒(méi)有養成良好自覺(jué)的預習習慣。

  2.不講究預習方法

  學(xué)生對新課的預習內容側重于基礎性知識的掌握,對獲取知識的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預習任務(wù)完成后,主動(dòng)去做課后習題進(jìn)行檢查的很少。絕大部分學(xué)生所采用的方法比較單一。更值得關(guān)注的是,學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難,而沒(méi)有問(wèn)題意識的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新精神的,他們只是被動(dòng)地接受知識的灌輸?傊,學(xué)生課前預習的方法還是處于淺層次的。

  3.不注重預習質(zhì)量

  有的學(xué)生雖然也在預習,但卻不善于思考,流于表面形式。由于沒(méi)有精準的目的性,所以有時(shí)采取的方法不夠合理,結果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習困難重重,逐漸對預習失去了信心。

  4.不善于內化資料

  學(xué)生在預習中出現問(wèn)題往往不通過(guò)相互間的合作、交流來(lái)解決,喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關(guān)問(wèn)題是一種比較不錯的預習方式,但絕大部分學(xué)生照本宣科,不能將 所參考內容內化為自己的語(yǔ)言,自己的觀(guān)點(diǎn)。長(cháng)此以往,對思維會(huì )產(chǎn)生束縛,不利于學(xué)生良好預習習慣的養成。

  七、調查建議

  根據以上調查情況來(lái)看,我覺(jué)得應該可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預習情況:

  1.我們要在思想上強化學(xué)生的主體意識,并通過(guò)多種手段來(lái)培養學(xué)生的預習意識。要與學(xué)生多交流、溝通,及時(shí)了解動(dòng)態(tài),而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時(shí),更要讓學(xué)生不要依賴(lài)教參,要多方位思考,要有自己的見(jiàn)解。正所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

  2.對于預習,我們必須要充分發(fā)揮主導作用,激發(fā)其興趣。要創(chuàng )設條件,喚醒學(xué)生,讓他們認識到自己是學(xué)習的主人,從而積極主動(dòng)參與預習。同時(shí),我們對于學(xué)生的預習內容要及時(shí)評價(jià),注意評價(jià)方式的多元化,比如形成性評價(jià)、總結性評價(jià)等等,從而激勵學(xué)生,提前預習,甚至超前預習。

  3.在研究開(kāi)始階段,我們對于學(xué)生預習的內容、預習的步驟要進(jìn)行適當的指導,要明確預習的要求和目標。此過(guò)程的指導要有“扶”有“放”。對于預習內容,我們應讓學(xué)生逐步指導預習時(shí)自己可以做些什么,并把預習的問(wèn)題用標志記下來(lái),通過(guò)各種方式尋求解決的渠道;對于預習步驟,我們要讓學(xué)生明白由淺入深,由易到難的循序漸進(jìn)。預習時(shí)應該以各種方式的讀為基礎,爭取將預習任務(wù)在讀中完成。閱讀是理解的`“知音”,我們要讓學(xué)生讀多讀、有任務(wù)的讀。

  4.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。中高年級學(xué)生預習要求不一樣,同一個(gè)班級的學(xué)生預習水平也存在差異。因此我們在抓緊預習底線(xiàn)不放松的情況下,可以分層要求,因材施教,不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生養成良好的預習習慣。

  5.要有多角度的教育機制。我們應建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng),應注意與家長(cháng)、班干部的溝通、交流,充分發(fā)揮教育的輔助功能。學(xué)生很多預習工作是在課外或家里完成的,這時(shí)就很需要家長(cháng)和學(xué)生干部的配合監督。

  學(xué)生調查報告 篇6

  一.選擇自主創(chuàng )業(yè)

  首先我們來(lái)看看這樣一個(gè)現實(shí),大學(xué)生就業(yè)現狀:高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源,近年,隨著(zhù)高校大規模的擴招,在校大學(xué)生人數急劇上升,畢業(yè)生人數也逐年增加,隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)就是社會(huì )上關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,但作為吸收大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主力軍:企業(yè),則較受冷落,很少有把關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦到企業(yè),征詢(xún)企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結企業(yè)的聘人之道。事實(shí)上,在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道,企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生,大學(xué)生的培養缺乏市場(chǎng)導向,這方面高校作為培養大學(xué)生的主體,并沒(méi)有起到積極的作用。高校在指導大學(xué)生就業(yè)上遠遠滯后于大學(xué)生及企業(yè)的對其的要求,這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。

  我們再來(lái)看下面一篇報道:

  麥當勞前掌門(mén)人吉姆·坎塔盧波說(shuō):“美國任何一個(gè)鄉村老太太都會(huì )做漢堡,但她們做的漢堡只能自己吃,而我做的漢堡能賣(mài)遍全球!”在河南XX市,也有一個(gè)普通的下崗女工,她不僅把中國家庭主婦都會(huì )做的餛飩,做成了像麥當勞的“漢堡”賣(mài)遍全市、全省、全國,還要到聯(lián)合國介紹賣(mài)餛飩的經(jīng)驗。

  她,就是XX市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。

  這不是在調查這個(gè)成功的下崗女工,也不是在鼓勵大家都去賣(mài)餛飩。是建議大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè),包括開(kāi)餐館之類(lèi)的普通職業(yè)。我做的問(wèn)卷調查,第一個(gè)問(wèn)題是:為什么大多大學(xué)生不愿意自主創(chuàng )業(yè)?答案主要有下面幾點(diǎn):

 。ㄒ唬.大學(xué)生剛畢業(yè),那里來(lái)資本自主創(chuàng )業(yè)?

 。ǘ.要是自主創(chuàng )業(yè),那我們學(xué)那么多知識干嘛,不用讀書(shū)也可以去開(kāi)個(gè)私營(yíng)企業(yè)什么的,現在身邊不是很多小老板什么書(shū)都沒(méi)讀嗎?

 。ㄈ.自主創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險太大,父母投入的教育資本何時(shí)能收回?

 。ㄋ模.特別是一些女生會(huì )有這樣的問(wèn)題,只想安安穩穩的找份工作。

  等等。

  其實(shí)這樣的答案很現實(shí),也是蠻符合大部分大學(xué)生的心理的。

  二.選擇開(kāi)餐館

  再來(lái)看下面的材料:據統計xx年至xx年,我國高校畢業(yè)生人數分別是107萬(wàn)、115萬(wàn)、145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、xx年各類(lèi)高校畢業(yè)生的人數將高達410萬(wàn),xx年大學(xué)生畢業(yè)人數已經(jīng)是5年前的三倍,而從我們調查的企業(yè)xx年招聘大學(xué)生的人數來(lái)看,并沒(méi)有和大學(xué)畢業(yè)生的人數增長(cháng)同步,在調查的企業(yè)中,只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學(xué)畢業(yè)生人數有所增加,而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學(xué)生人數有所減少,所以從用人單位來(lái)看,xx年招聘大學(xué)生人數只是有小幅增長(cháng),遠遠落后大學(xué)生人數的增長(cháng)。

  其實(shí)大學(xué)生就業(yè)苦難的原因是多方面的,看看網(wǎng)上關(guān)于大學(xué)生的熱門(mén)職業(yè),可以看到:

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生的就業(yè)心態(tài)還沒(méi)調整好,都一味的往外企、國企、政府機關(guān)擠,就象是大熱天里擠火車(chē),結果是可想而知了。

 。ǘ⿲ぷ鞯囊筮^(guò)高,以為自己是天之?huà)勺,瞧不起一些看似低微的職業(yè)。

  我所調查的一些在校大學(xué)生,包括和自己一起的同學(xué),結果顯示:

  1.40人當中有35人都表示既然讀了大學(xué),就要選擇有利于自己前途的工作,即那些看來(lái)風(fēng)光的職業(yè),讀會(huì )計學(xué)的就去企業(yè)當會(huì )計,學(xué)工程管理的就想去城市管理局工作。

  2.33人沒(méi)有明示瞧不起某些職業(yè),自己沒(méi)有擺大學(xué)生架子,但也不想將來(lái)就從事餐飲之類(lèi)的職業(yè)。

  3.有10 人表示自己以后可能考慮開(kāi)酒店,但沒(méi)人選擇從開(kāi)小餐館開(kāi)始。

  接下來(lái)再看下面的材料:

  趙明晨,一個(gè)23歲的青年,當他的名字第一次出現在各大媒體上時(shí),他的身份還只是個(gè)大學(xué)生,他現在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日,北京聯(lián)合大學(xué)應用文理學(xué)院對一家校園餐廳的經(jīng)營(yíng)權進(jìn)行公開(kāi)招標,即將畢業(yè)的該校學(xué)生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標,在和另外兩名來(lái)自校外的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的角逐中,憑借文化理念的優(yōu)勢,趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營(yíng)權。他的創(chuàng )業(yè)舉動(dòng),在當時(shí)和他一同走出校門(mén)的280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中,成為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的一大亮點(diǎn)。

  三.用管理學(xué)開(kāi)餐館

  理論要聯(lián)系實(shí)踐,要服務(wù)于實(shí)踐的。我相信這是真理的。所以大學(xué)生也要下鄉,要把自己學(xué)到的東西付諸實(shí)踐。即使當時(shí)的情況和現在不同,下鄉的做法到現在幾乎是反面的了。但是這個(gè)想法從根本上說(shuō)是正確的。方式是可以改的。到現在還有大學(xué)生同志說(shuō)開(kāi)餐館是浪費自己的才學(xué)嗎?

  如果說(shuō)真的講才學(xué),開(kāi)餐館,你這點(diǎn)學(xué)識也是不夠的。麥當勞,肯德基,這些跨國公司,說(shuō)到底就是餐館。別人可是有大學(xué)問(wèn),有自己的文化。當你想開(kāi)第二家餐館的時(shí)候,你會(huì )突然發(fā)現,我想翻翻大學(xué)里的那本管理學(xué)。繼續,到后來(lái),你會(huì )覺(jué)得自己太淺,會(huì )找個(gè)專(zhuān)業(yè)的mba(夸張了)。

  現在有很多用餐飲化語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)管理學(xué)的書(shū),象《麻辣三國》,《水煮三國》等,難道我們不能用管理學(xué)來(lái)開(kāi)餐館嗎?

  所以我們大學(xué)生包括大部分中國人的思維里還是固化的,以為大學(xué)生讀過(guò)書(shū)的就一定是文職,上班族。也許是高等教育的成本過(guò)高,也許是時(shí)代進(jìn)步太快,我們還沒(méi)有接受教育普及化的浪潮。

  但是如何自主創(chuàng )業(yè),如何來(lái)開(kāi)一個(gè)擁有大學(xué)生智慧的餐館也不是件容易的事。也是調查那40個(gè)同學(xué),問(wèn)題是這樣的:假如你開(kāi)餐館,遇到的最大困難是什么?幾乎90%以上回答是要專(zhuān)業(yè)的廚師,然后就是資金問(wèn)題。但是資金問(wèn)題解決了,好象廚師也好找了。

  我們再來(lái)看看上面那個(gè)成功的青年,據了解,從新聞傳播系畢業(yè)的趙明晨曾經(jīng)以出色的廣告創(chuàng )意在一家廣告公司找到了一份月薪6000元的工作,但他卻選擇了自主經(jīng)營(yíng)餐廳。

  這個(gè)倒是沒(méi)必要,并不是人人都有他的好運氣的,但是我覺(jué)得選擇自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生應該是心理上能夠承擔風(fēng)險、具有開(kāi)拓意識和創(chuàng )造力,不過(guò)我很佩服選擇自主創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生,這種敢闖敢干的精神是社會(huì )應該提倡的。大學(xué)生思維是很獨特的,要發(fā)揮自己的所長(cháng),開(kāi)餐館也是要創(chuàng )新的。

  我也做了一個(gè)不太正式的調查,就我平時(shí)觀(guān)察學(xué)校周邊的小餐館的情況。我歸納出幾點(diǎn):

 。ㄒ唬.餐館有相對集中于某地段和特殊選址,由此,可以看出他們的區位優(yōu)勢來(lái)。選擇在學(xué)生流量大,離學(xué)校距離近。這樣方便學(xué)生,一般同學(xué)選擇到食堂吃飯就是為了方便,所以選址是非常重要的,再加上餐館良好的就餐環(huán)境,相信會(huì )吸引不少學(xué)生的。我就親眼目睹了金宴湖餐館的開(kāi)張與倒閉,本來(lái)是條旁街,學(xué)生來(lái)往不多,還盲目開(kāi)張……

 。ǘ.目標人群要明確,在學(xué)校周?chē)鸵詫W(xué)生為主體,一切要迎合學(xué)生的趣味。記得一個(gè)餐館(現在沒(méi)了),沒(méi)名字(這點(diǎn)就宣布它的最終滅亡),開(kāi)在學(xué)校周?chē),但因為少數的民工就把自己定位為“低級飯館”,布局差,飯菜品位差,至少要一個(gè)文雅的名字。那個(gè)大學(xué)生愿意到那樣的地方,即使是虛榮(這里不討論)。

 。ㄈ.要有創(chuàng )新,要有自己的特點(diǎn)。比如同學(xué)酒家,目標定位明確,服務(wù)到位,最主要的它懂得創(chuàng )新。學(xué)生最容易接受新事物,同學(xué)酒家辦同學(xué)聚會(huì ),辦生日party,開(kāi)大長(cháng)今情侶套餐……可謂是用盡點(diǎn)子,但效果出來(lái)了,同學(xué)酒家辦的就是火(不是廣告)。

  這些是我親身體驗,可惜是沒(méi)進(jìn)去大一點(diǎn)的酒樓,酒店調查情況,但不用懷疑那些大型餐館對管理知識的需求。

  結語(yǔ):開(kāi)餐館將是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)選項,F在教育部官員稱(chēng)大學(xué)生應定位為普通勞動(dòng)者,我們也應該接受這個(gè)現實(shí),從“開(kāi)餐館”做起。

  學(xué)生調查報告 篇7

  一、調查的原因

  1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查,是學(xué)生學(xué)習現狀的需要,也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導,做好教學(xué)工作。

  2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查,為小課題農村小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究工作做到有的放矢。

  二、小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查整理、歸納、分析:

  1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。

  在問(wèn)卷調查中,可見(jiàn)大多數孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的。但差異大,有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚,,家庭的氛圍不夠。

  2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。

  在問(wèn)卷調查中,對于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問(wèn)題,學(xué)生有一半的選擇多和一般,只有少數的學(xué)生選擇沒(méi)有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌、散文和記敘文,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復述故事和摘錄法。

  3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。

  學(xué)生因為年齡比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì )不到,他們還是需要教師的分析和指導的。小學(xué)生如論是上課聽(tīng)教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。

  4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強化。

  問(wèn)卷調查中,對你讀書(shū)時(shí)喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來(lái)再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都占一半?梢(jiàn)學(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強化。

  三、對小學(xué)生自主閱讀能力現狀的思考與對策。

  1.教師首先應該保護學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。

  2.教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn),根據主題單元的內容,及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀。

  3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。

  4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書(shū)、學(xué)習的基礎上,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、提升,提高他們的閱讀水平。

  5.教師要給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺。如開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng),開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )等,引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。

  總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),要及時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法,要給學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)空和平臺,提高學(xué)生的自主閱讀水平,達到培養學(xué)生自主閱讀能力的目的。

  學(xué)生調查報告 篇8

  近幾年,我國許多高等院校紛紛開(kāi)設電子商務(wù)課程,學(xué)生反映強烈,大學(xué)生暑假調查報告。北方交通大學(xué)是我國率先開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的高校之一,1992年就開(kāi)設了《條碼技術(shù)與電子數據交換(edi)》的選修課,1996年該課被列為物資管理和國際企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的必修課程;在新制訂的九八級教學(xué)大綱中,《電子商務(wù)》被列為管理工程專(zhuān)業(yè)的必修課程。在教學(xué)實(shí)踐中,北方交大已經(jīng)形成由教師的電子教案、學(xué)生的電子作業(yè)、交互式的遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統以及電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )案例教學(xué)模擬試驗等構成的全方位多媒體教學(xué)體系。作為教育部遠程網(wǎng)絡(luò )教育試點(diǎn),已經(jīng)在因特網(wǎng)上實(shí)現了“電子商務(wù)”課程的遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)!半娮由虅(wù)”是北方交大學(xué)生們的熱門(mén)話(huà)題之一。

  那么,在校大學(xué)生們是怎樣看待電子商務(wù)這個(gè)問(wèn)題的呢?1999年底,由與北方交通大學(xué)電子商務(wù)協(xié)會(huì )共同對北方交大的在校學(xué)生做了有關(guān)電子商務(wù)的問(wèn)卷調查。調查采用書(shū)面問(wèn)卷形式,受訪(fǎng)大學(xué)生575人,研究生38人(其中mba 20人),這些學(xué)生分別來(lái)自各個(gè)年級,涵蓋了電信、經(jīng)濟、管理、法律、運輸等多個(gè)專(zhuān)業(yè),具有較強的代表性。

  調查包括兩部分。第一部分是對電子商務(wù)的認識,包括以下幾個(gè)問(wèn)題:1、你知道什么是電子商務(wù)嗎?2、你能就電子商務(wù)對社會(huì )的影響談?wù)勛约旱恼J識嗎?3、你能說(shuō)出電子商務(wù)的一般流程嗎?4、你知道什么是edi嗎?5、你對電子貨幣了解嗎?第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑,包括以下幾個(gè)問(wèn)題:1、除了上課外,平時(shí)你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識(依次舉出三種途徑),調查報告《大學(xué)生暑假調查報告》。2、請列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報刊名稱(chēng)。3、你參觀(guān)過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì )嗎?

  對電子商務(wù)的認知程度

  在被調查者中,60.5%的本科生和100%的研究生表示對電子商務(wù)的概念有一定了解。數據顯示,大學(xué)生們對電子商務(wù)表現了較大的關(guān)注,受教育的程度越高,對此的認識也越深。在對電子商務(wù)的概念有一定了解的學(xué)生中,認為電子商務(wù)對社會(huì )有很大影響的占23%;認為有一定影響,但短期內難以形成規模的學(xué)生占46%;認為中國目前發(fā)展電子商務(wù)尚有難度,對老百姓影響力有限的占31%。這一方面說(shuō)明在校大學(xué)生對電子商務(wù)的發(fā)展與對社會(huì )的影響的認識還較為冷靜,另一方面也說(shuō)明,我國電子商務(wù)的人才培養和在校教育與社會(huì )的需要還有一定的距離。

  這不能不讓我們擔心,電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展,而目前的教育及受教育者能否適應市場(chǎng)的需要?在對電子商務(wù)的了解程度進(jìn)行深入調查時(shí)發(fā)現,問(wèn)題確實(shí)很多。

  表示對電子商務(wù)流程有明確認識的同學(xué)中,本科生僅占32%,mba占80%,大部分非經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)具體貿易流程的認識仍然停留在初級階段。

  在對edi的認識上,僅有不到9%的人(研究生32%)表示曾有過(guò)了解;4%的人(研究生18%)能就edi在電子商務(wù)中的應用發(fā)表一些自己的看法,且這部分人全部是經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生?梢(jiàn),在深入系統的學(xué)習中,電子商務(wù)逐漸體現了它的學(xué)科性——以經(jīng)濟管理為主。在這方面,經(jīng)濟管理類(lèi)的學(xué)生有其專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢。但是所占比例之少,尤其是其他專(zhuān)業(yè)無(wú)人了解的現狀實(shí)在令人擔憂(yōu)。

  在對電子貨幣的調查中,僅有1人在網(wǎng)上使用過(guò)電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過(guò)專(zhuān)門(mén)的研習,而且都集中在計算機專(zhuān)業(yè)和信息通信專(zhuān)業(yè)。研究生中也僅有4人表示自己曾鉆研過(guò)此類(lèi)問(wèn)題。另有10人表示對此很有興趣,這個(gè)數字是相當低的,僅占總人數的2%。電子商務(wù)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域,在涉及到電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題——金融電子化與貿易安全上,電子專(zhuān)業(yè)、法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有獨特的優(yōu)勢,但尚未引起經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的重視。就目前而言,真正認識到電子貨幣與自己已經(jīng)很近的學(xué)生并不多,對此投入很大精力的學(xué)生更少。

  學(xué)生調查報告 篇9

  調查目的:

  學(xué)習興趣是影響小學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要因素, 是學(xué)生從事學(xué)習活動(dòng)、探索知識的內在動(dòng)力,它能讓學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲,直接影響學(xué)生學(xué)習的進(jìn)程和學(xué)習效果。要想提高小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習質(zhì)量,就必須使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,并且有良好的學(xué)習習慣,這對學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識、基本技能,發(fā)展智力有著(zhù)重要意義。本次調查的目的是了解一、二、三年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的現狀及影響他們學(xué)習數學(xué)興趣的因素,從而有針對性的注重培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣,提高數學(xué)課堂教學(xué)的效果。

  調查時(shí)間:xx學(xué)年度第一學(xué)期

  調查地點(diǎn):校內

  調查對象:小學(xué)一、二、三年級各50名學(xué)生

  調查方法:?jiǎn)?wèn)卷調查法、現場(chǎng)調查法

  調查結果分析:

  一、這三個(gè)年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣并不濃厚

  1、只有近一半同學(xué)對數學(xué)感興趣(其中很喜歡的只占總人數的7%,喜歡的占43%),還有44%的同學(xué)對學(xué)習數學(xué)情感體驗一般,6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習數學(xué)。

  2、數學(xué)在所有學(xué)科中,按學(xué)生喜愛(ài)的程度,排在第一的只有11%,排在第二的有29%,排在第三的占38%,排在第四或以下的占22%。

  3、喜歡做數學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有36%(其中很喜歡的只有4%),而有近一半同學(xué)對做數學(xué)作業(yè)很勉強,還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數學(xué)作業(yè)。

  4、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占18%,是因為“考試的壓力”而學(xué)數學(xué)的有26%,而有46%的同學(xué)學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力是認為數學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”,還有10%的同學(xué)是由于“老師管得嚴”才學(xué)數學(xué)的。

  二、學(xué)生對學(xué)習數學(xué)缺乏信心,自主學(xué)習數學(xué)的少,依賴(lài)他人學(xué)習數學(xué)的多。

  調查中發(fā)現:數學(xué)課堂中,最喜歡“聽(tīng)老師講解”的人數占48%,最不喜歡的只占3%,最喜歡“與同學(xué)討論”的人數占28%,最不喜歡的只占7%,而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占4%與5%,但最不喜歡的卻分別占44%與35%,最喜歡“舉手發(fā)言”的人數只占12%,最不喜歡的也占14%。這說(shuō)明學(xué)生在數學(xué)課堂上不喜歡表現自我,不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯誤,他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習數學(xué),這恰恰也是他們對數學(xué)缺乏興趣的標志。

  三、影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的因素是多方面的,有來(lái)自于教師方面的原因,也有來(lái)自于學(xué)生自身的原因,還有教材內容本身的原因。

  1、對數學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生是基礎不好。數學(xué)基礎是否打好,是學(xué)生對數學(xué)興趣形成的重要條件。因此,教材內容需要降低難度,學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識,打好基礎。

  2、最受學(xué)生歡迎的數學(xué)教師是“活潑開(kāi)朗”型的,這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的重要因素。

  培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議:

  一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè )趣

  調查中發(fā)現:多數同學(xué)認為:“把數學(xué)知識用于生活實(shí)踐”是培養他們學(xué)習數學(xué)興趣的關(guān)鍵。數學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用,它是人人必需,個(gè)個(gè)必用的一種工具,而任何知識的學(xué)習,有用才會(huì )有學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)中要善于引導學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際生活問(wèn)題;另一方面,要善于結合教學(xué)內容,選取貼近生活實(shí)際的題材,把生活問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究對象。使學(xué)生認識到數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐,又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣,從實(shí)踐中來(lái),又到實(shí)踐中去,才能培養學(xué)生對數學(xué)知識的價(jià)值感與渴求感,體驗數學(xué)知識的內在力量,嘗到運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。

  二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功的樂(lè )趣

  調查中發(fā)現:對數學(xué)不感興趣的同學(xué)中,因為覺(jué)得“數學(xué)太難”的人數占的比例最大,其次是因為“基礎不好,從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少體驗到成功的快樂(lè ),因此對學(xué)習數學(xué)缺乏信心。人類(lèi)需要成功,而學(xué)生需要成功的感情更為強烈,成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量,是學(xué)生克服困難的勇氣,堅定學(xué)習愿望的內在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少?lài)L到成功的滋味,他們就會(huì )過(guò)高估計數學(xué)的難度,認為自己不是學(xué)習數學(xué)的料子,從而對學(xué)習數學(xué)失去信心,失去興趣。因此,在教學(xué)中,教師要想方

  設法為學(xué)生創(chuàng )造成功的條件。在平時(shí)練習、課堂作業(yè)、考試中,要給大多數學(xué)生成功的機會(huì ),在課堂提問(wèn)或上臺板演時(shí),要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學(xué)生出現差錯或回答不出時(shí),不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答,應耐心啟發(fā),適當地給予搭橋鋪路,一步一步引導他找到正確的答案,促使他知難而進(jìn),在克服困難中體驗成功的樂(lè )趣。

  三、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習氛圍中,感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

  首先,教師要改變不良的行為和態(tài)度,融洽師生關(guān)系,這是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的前提。調查中發(fā)現,“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當老師的沒(méi)有耐心,動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)脾氣,那么學(xué)生對他所教的學(xué)科是不會(huì )感興趣的。因此,教師要放下架子,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,在教學(xué)中充分發(fā)揚民主,與學(xué)生一起學(xué)習,一起思考,一起探索,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數學(xué)老師”而喜歡學(xué)習數學(xué)。

  其次,數學(xué)訓練不要搞題海戰術(shù)。因為一大堆的題目會(huì )把學(xué)生的學(xué)習胃口全部打消掉,最能遏制學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生心煩的,就是反反復復的題海戰術(shù)。調查中發(fā)現,大部分的同學(xué)不是很喜歡做數學(xué)作業(yè),主要原因就是數學(xué)作業(yè)太多,題目又枯燥無(wú)味。因此,數學(xué)訓練,要精選題目,要針對不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目,讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

  再次,在數學(xué)課堂教學(xué)中,要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生討論。

  興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,教學(xué)時(shí),教師要圍繞教學(xué)內容精心設疑,抓住學(xué)生的好奇心理,創(chuàng )設激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望,以疑激學(xué),造成學(xué)生急著(zhù)想了解為什么,怎么辦的心理,接著(zhù)再讓學(xué)生討論,引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

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