關(guān)于調查的報告作文集錦七篇
在日常生活或是工作學(xué)習中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的調查的報告作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
調查的報告作文 篇1
今天,我開(kāi)始調查我們家鄉的環(huán)境了。
我先觀(guān)察了我家鄉的小樹(shù)林,我走到離小樹(shù)林不遠處就聞到了一陣淡淡的清香,而且樹(shù)上還有漂亮的小房子、樹(shù)下又多了很多植物、天上有多了很多的小鳥(niǎo)、地上多了很多動(dòng)物。我走近一看,原來(lái)是叔叔、阿姨們在這里種植花草樹(shù)木,給小鳥(niǎo)們蓋了漂亮的小房子,還把抓來(lái)的小動(dòng)物們都放了出來(lái)。
我又開(kāi)始觀(guān)察了我家鄉的小河,我剛到小河旁邊就發(fā)現小河旁邊以前是沒(méi)有植物的現在卻多了許多。還有小河里也是本來(lái)是沒(méi)有水生植物和水生動(dòng)物的,而現在小河里有很多非常美麗的荷花和荷葉、還有很多非?蓯(ài)的小魚(yú)在小河里活蹦亂跳、還有很多紅色的大龍蝦在小河里休息、還有很多螃蟹正在這條非常清澈的小河里睡午覺(jué)。
以后我還要保護大自然。
調查的報告作文 篇2
書(shū)是一片茫茫的海洋,讀也讀不盡,可不是嗎?相信大家都很喜愛(ài)讀書(shū)吧!我們班級也不例外,大家到底喜歡看什么類(lèi)型的書(shū)?讀書(shū)時(shí)間又有多長(cháng)呢?讀書(shū)習慣又是怎樣的呢?等等。最近,我做了一個(gè)班級。
我首先了解了同學(xué)們喜歡看什么類(lèi)型的書(shū),喜歡看漫畫(huà)書(shū)的少之又少,只有23%,喜歡看畫(huà)報的有34%,童話(huà)故事書(shū)的人氣最旺,有54%愛(ài)看,喜歡看其他書(shū)的有22%。說(shuō)明大家都十分喜愛(ài)讀書(shū)。隨后,我又調查了同學(xué)們的讀書(shū)時(shí)間有多長(cháng),只讀一個(gè)小時(shí)以?xún)鹊挠?1%,讀兩小時(shí)左右的有23%,讀書(shū)長(cháng)達三小時(shí)的只有9%,這說(shuō)明同學(xué)們讀書(shū)時(shí)間極少,家長(cháng)要隨時(shí)督促。然而,關(guān)于父母帶孩子上書(shū)店的情況,我又訪(fǎng)問(wèn)了一些同學(xué),經(jīng)常去書(shū)店的只有5%,偶爾去書(shū)店的有21%,甚至不去書(shū)店的也有,多達34%,以后家長(cháng)要多多帶孩子去書(shū)店看書(shū),讓孩子對書(shū)有濃濃的興趣。最后,我又詢(xún)問(wèn)了家長(cháng),一個(gè)月在
讀書(shū)方面大約花費多少,從不花錢(qián)的有2%,花20~30元的有78%,花一百多元的只有3%,這里說(shuō)明家長(cháng)們都達到了兩個(gè)極端,要么是花錢(qián)太多,要么是花錢(qián)太少。
經(jīng)過(guò)調查,我認為了讀書(shū)對于小學(xué)生有這樣幾大好處:可以有益身心健康、可以提高作文水平、還可以對世界有所了解…但是讀書(shū)也要選擇好適當的時(shí)間,就像上次語(yǔ)文考試的時(shí)候,交卷的時(shí)候還沒(méi)到,有一位同學(xué)偷偷地從書(shū)包里拿出名叫《海底兩萬(wàn)里》的書(shū)看,我看到了,便提醒他不要看書(shū)了,可是他卻不聽(tīng),我也無(wú)可奈何。最后,老師發(fā)現了他正在看書(shū),以為他在作弊,便把卷子做0分處理。
同學(xué)們,多看書(shū)是正確的,可以提高你的興趣,可是一定要選擇適當的時(shí)間哦。
調查的報告作文 篇3
在備戰小升初進(jìn)入白熱化的關(guān)鍵時(shí)刻,卻接到王剛老師“創(chuàng )意名店調查報告”的課外作業(yè),很是抓狂,無(wú)可奈何之下,只能抽出寶貴的時(shí)間一路去尋訪(fǎng)“創(chuàng )意名店”……
放學(xué)后,準備好紙筆,拖著(zhù)疲倦的身軀走出小區,開(kāi)始了我“創(chuàng )意名店”的探訪(fǎng)之路。本想草草了事,蒙混過(guò)關(guān)算了,可當我走在燈火通明,店鋪林立,霓虹燈令人目眩的大街上時(shí),我疲憊的身軀仿佛注入了活力,立馬精神起來(lái)。
首先,一家書(shū)店的店名吸引了我,“書(shū)是生活”四個(gè)大字令人耳目一新。步入書(shū)店,舒適優(yōu)雅、柔和美觀(guān)的布置令人頓覺(jué)輕松愉悅,那散發(fā)著(zhù)木香的書(shū)架,干凈舒適的沙發(fā),一本本吸引人眼球的書(shū)籍報刊……當我問(wèn)到老板店名的來(lái)歷時(shí),老板默默地遞給我一本讀者留言薄,看著(zhù)上面的留言我默默地念道:“書(shū)是生活,是永遠有著(zhù)奇跡的可能,是感動(dòng)與愛(ài)的永存!崩习褰又(zhù)告訴我;“書(shū)像我們的日常生活,平淡無(wú)奇,卻不可獲缺!闭f(shuō)的太好了,今天我對書(shū)又有了新的認識。謝過(guò)了書(shū)店老板,一抬頭,“熊熊屋”幾個(gè)充滿(mǎn)童趣童味的店名闖入了我的眼簾!靶苄芪荨?想必是和熊有關(guān)了,果不其然,原來(lái)這是一家賣(mài)小熊服飾的店!那憨態(tài)可掬的小熊在衣服上顯得十分可愛(ài),必定是小朋友們的最?lèi)?ài)。
出了“熊熊屋”,緊挨著(zhù)它是一家溫暖人心的小店,這家叫“糖人街”的小店你絕不會(huì )想到,它居然是家專(zhuān)賣(mài)無(wú)糖食品的店鋪。經(jīng)店老板解釋后我才恍然大悟,原來(lái)這里的“糖人”所指的是患有糖尿病的人,當然了,糖尿病人是不能吃含糖食品的,因小店里的無(wú)糖食品種類(lèi)繁多,故取名為“糖人街”,怎不令人拍案叫絕!
我一邊走一邊思索著(zhù)這些不可思議的店名,突然陣陣香味迎面撲來(lái),尋著(zhù)香味一路找尋,終于來(lái)到了一家名為“動(dòng)力雞車(chē)”的炸雞店。不就是個(gè)炸雞店嘛,真有那么邪乎?老板說(shuō)不信你就用舌嘗一嘗。那就親自嘗嘗吧,我要了份“動(dòng)力招牌雞排”,一上來(lái),香味撲鼻,咬一口鮮嫩多汁、嚼勁十足的雞肉,頓覺(jué)精神飽滿(mǎn)、動(dòng)力十足,果然是名副其實(shí)的“動(dòng)力雞車(chē)”!
看,“艷陽(yáng)天”這個(gè)再通俗不過(guò)的詞匯竟赫然地顯現在一家音像店,原來(lái)它寄托著(zhù)店老板的美好希望:愿每一位上門(mén)購買(mǎi)者看了他們的光碟后天天都能如九九艷陽(yáng)天,充滿(mǎn)陽(yáng)光,擁有一份好心情。繼續順街往前走,一家美發(fā)店的店名吸引了我,“不可絲議”?寫(xiě)錯了吧,不應該是“不可思議”嗎?經(jīng)過(guò)與店主的交談才知,這是店主有意為之,不可思議本意是指難以想象的事,而“思”改成“絲”其目的是顯示本店美發(fā)師高超的美發(fā)技藝及美發(fā)后帶來(lái)的難以比擬的快樂(lè )心情。真是不可思議!
尋訪(fǎng)中給我留下較深印象的是“水果語(yǔ)”和“毋米粥開(kāi)煲”兩家店!八Z(yǔ)”是家飲品店,該店最大的特色是所有飲品都與水果汁有關(guān)。像“果汁樂(lè )”、“果冰紛”、“奶昔族”等等,這一個(gè)個(gè)包含果汁的飲品不僅充滿(mǎn)了甜美和時(shí)尚,也無(wú)聲地用心語(yǔ)傳遞出一份溫暖、快樂(lè )和寧靜,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。而“毋米粥開(kāi)煲”則是一家別具特色的火鍋店,聽(tīng)了店員的介紹,無(wú)疑給我上了一堂難忘的文化知識課,“毋”即“無(wú)”的意思,“毋米粥”就是不見(jiàn)大米的米油粥。特色是以米油粥做鍋底,涮入魚(yú)片、鮮蝦、牛羊肉等,再蘸上醬料,鮮美可口,吃完火鍋最后喝粥。
此次調查采訪(fǎng),我走訪(fǎng)了大大小小近二十個(gè)特色店,時(shí)間不長(cháng),卻給我帶來(lái)了巨大的收獲和震撼。我被博大精深的中華文化所感動(dòng),為中國古老的文字深厚的底蘊所折服,更為那些別具匠心的店名創(chuàng )意所叫好。
生活中處處皆學(xué)問(wèn),海水流不盡,知識學(xué)不完!
調查的報告作文 篇4
星期六我去家鄉的小河里去玩。
我一去讓我大吃一驚!小河完全不是以前的小河了。小河里面全部是垃圾有破鞋子有爛布,還有磚頭和燒完煤炭的灰。里面有很泥巴在游來(lái)游去,里面有塑料袋,小河光發(fā)臭,有的小魚(yú)都死了。他和以前清澈見(jiàn)底的小河差遠了!
我跑回家給媽媽說(shuō)了這件事情媽媽說(shuō):“以前我們村的小河不是這樣的我們這里還在建造工廠(chǎng),他們從早到晚都在工作,黑煙也冒個(gè)不停,污染了我們的空氣,有的人還在咳嗽。而且,我一回家的時(shí)候,我們家的附近的麥田里,冒著(zhù)熊熊的大火。一定是一個(gè)人把煙扔到那里了。說(shuō)完,我就拿著(zhù)一盆水把這個(gè)火撲滅了。河里本來(lái)特別干凈還有快活的小魚(yú)在游泳。但是現在里面有很多垃圾還有一個(gè)臭味。我給媽媽說(shuō):“媽媽這是怎么回事呢!眿寢寣ξ艺f(shuō):“這里被很多人丟過(guò)垃圾,所以變得很臟!
我們以后要愛(ài)護大自然。
調查的報告作文 篇5
調查報告講評
教案
一、
教學(xué)
目的`
1、欣賞好的調查報告,更加明確調查報告的幾部分,并找出別人文 章中值得學(xué)習的地方,改進(jìn)自己的文章。
2、評價(jià)同學(xué)作文的時(shí)候,注意也要做到整體把握,不能只看一些字、 詞、
句子
。
二、教學(xué)重點(diǎn) 在評改中更加明確地記住調查報告的基本格式。
三、學(xué)習難點(diǎn) 如何看到別人作品中的長(cháng)處,從而彌補自己的短處。
三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)老師總評 導言
上星期我們寫(xiě)了一篇調查報告, 應該說(shuō)總體的情況還是不錯的, 先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們的立意形式多樣,有調查校園環(huán)境的,也有調查
學(xué)校
周邊環(huán)境的,有調查本班近視情況的,也有調查
班級
的桌椅損壞 呀,窗簾損壞呀的情況,還有的同學(xué)調查學(xué)校草坪的小草的情況的, 學(xué)生零花錢(qián)使用情況的,總之,大多數同學(xué)都是調查的和學(xué)校有關(guān)的 一些情況,但是著(zhù)眼點(diǎn)又不一樣,非常好,說(shuō)明大家平時(shí)的時(shí)候就很 留意你所調查的情況,所以才能有不一樣的立意。當然也有個(gè)別同學(xué) 著(zhù)眼比較大的,比如曹文昱調查的是北京霧霾的情況,能抓住社會(huì )熱 點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調查,這一點(diǎn)老師很佩服,而且寫(xiě)得也不錯,為了讓更多的同學(xué)的作文能成為范文, 老師這次選的是楊子揚和席慧楠同學(xué)的文 章。
這次作文的缺點(diǎn), 老師覺(jué)得最大的問(wèn)題就是有的同學(xué)雖然也是按課文 的五部分來(lái)寫(xiě)的, 可是里面內容混淆的厲害, 分析和結論分不清, 甚 至調查的結論也分不清,再一個(gè)就是有些同學(xué)的調查,分析都寫(xiě)得太 簡(jiǎn)略,沒(méi)有多少具體的內容,交待不夠明確,還有的同學(xué)在最后建議 的部分,給也的建議不夠合理。
。ǘ┌裆嫌忻 1、在這次作文習作中,有一批學(xué)生的作文是完成比較好的。老師選 擇了其中的兩篇,和大家一起來(lái)共賞。
2、讀優(yōu)秀范文,并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方你值得學(xué)習。第二課時(shí) (一)溫故知新 復習作文要求,請同學(xué)回憶作文要求,并強調評價(jià)重點(diǎn)。
。ǘ┱埬阈薷 1、小練筆。
評改作文 分組進(jìn)行,以?xún)?yōu)帶差。
2、比一比,哪一組修改的更好?注意不能對文章的改動(dòng)太多。選幾 個(gè)小組讀他們改過(guò)的作文,評一評。
。ㄋ模⿲W(xué)生互評依標準學(xué)生互評并寫(xiě)上評語(yǔ)。
教師
依次指導,尤其對于調查報告的格 式方面,要注意是否完整。
。ㄎ澹
教師總結
總之呢,我們這次作文還是比較成功的,比起大家初寫(xiě)的調查報告來(lái) 說(shuō)有很大進(jìn)步,老師相信,很多同學(xué)再上完十一課后又有了新的
體會(huì )
和感受,再加上自己的認真的修改,作文才能有更有的面貌!老師希 望大家以后發(fā)揚這種修改的精神, 讓自己的寫(xiě)作水平再上一個(gè)新的臺 階。
調查的報告作文 篇6
《語(yǔ)文課程標準》中說(shuō):學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。在寫(xiě)作教學(xué)中,應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。腦汁,使盡渾身解數湊字數。正是由于這種心理定式,從一開(kāi)始就制約了學(xué)生的思維,因而作文的恐懼心理越來(lái)越強烈。在這種情況下寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統計分析,
學(xué)生的作文問(wèn)題大體可分為如下幾種:
一、篇幅短小
有相當一部分學(xué)生的作文瘳瘳數語(yǔ),幾行字就是一篇作文。意思雖然說(shuō)清了,語(yǔ)句也
通順,但不能抓住事物的細節作細致地描繪。就好像一幅畫(huà),只有輪廓,沒(méi)有血肉,所以
總也豐滿(mǎn)不起來(lái)。
二、缺乏真情實(shí)感
有的學(xué)生景物也描繪了,事情的來(lái)龍去脈也寫(xiě)得很清楚,但讀起來(lái)干巴巴的,缺乏情
感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價(jià)值取向和主觀(guān)立場(chǎng),好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看
客。這樣的文章必定缺乏感染力,難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子,比如:媽媽真偉大!我的老師是世界上最好的老
師!等等,但由于在行文中缺乏情感滲透,讀起這樣本該情感充沛的句子,總覺(jué)得有些空
洞和高調。
三、表達不準確
有些學(xué)生要么重復羅嗦,要么詞不達意,這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班
就有幾個(gè)這樣的同學(xué),作文通篇都是口語(yǔ),有的字甚至從字典中都找不到,他用拼音代替,
都找不到一個(gè)合適的書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達?催@樣的文章,如同嚼白蠟,索然無(wú)味。
四、作文模式化,缺乏個(gè)性
作文本來(lái)是個(gè)性化的活動(dòng)。所
謂個(gè)性化,就是一個(gè)命題或多個(gè)命題,全班學(xué)生的作文
應該是多種多樣的內容和形式,體現出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平?墒瞧綍r(shí)一說(shuō)
寫(xiě)作文,學(xué)生就搬出作文書(shū),套用模仿,有的甚
至是全盤(pán)接收;或是老師念一篇例文,有
一半學(xué)生都成了例文的作者,這樣寫(xiě)出來(lái)的作品千篇一律,毫無(wú)新意,更無(wú)個(gè)性可言。
到底是什么原因導制學(xué)生失去作文興趣,固化了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生作文能力的
提高呢?歸結為以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生的第二課堂嚴重潰乏
除了讀讀教材中的文章,抄抄書(shū)本上老師指定的詞句,有相當一部分學(xué)生的第二課堂
幾乎為零,有的學(xué)生甚至沒(méi)有一本課外讀物,他們的語(yǔ)言積累很是缺乏。心中無(wú)貨,當然
下筆無(wú)墨了。作文時(shí)冥思苦想,也不過(guò)瘳瘳數語(yǔ)而已。
再者,家長(cháng)在這方面的引導和交流也非常有限,我曾經(jīng)做過(guò)調查,在家里過(guò)問(wèn)孩子的
學(xué)習情況,并能主動(dòng)予以引導的不足
10%。
。ó斎贿@并不能怪我們的家長(cháng)們,他們要么農活太忙,無(wú)暇顧及;要么知識底子不夠,有心而力不足;要么根本就沒(méi)有這個(gè)意識。)
二、作文時(shí)缺乏激情投入
有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感,沒(méi)有激情,把作文當成難以應付的差事,從心底厭惡寫(xiě)
作,沒(méi)有主動(dòng)性,沒(méi)有心靈參與的過(guò)程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導方法不當
有句話(huà)說(shuō):生活中并不缺乏美,而是缺乏發(fā)現美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材,而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調、程式化,訓練內容枯燥乏味,大大限制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望,使他們失去了作文的興趣。有的教師對學(xué)生的指導,重在寫(xiě)作技巧、表達方法上的點(diǎn)撥,對于作文內容卻搞“一刀切”,學(xué)生缺乏作文內容的積累和寫(xiě)作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出:寫(xiě)作的根源是表達的欲望。正如說(shuō)話(huà)一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉移,忽視了學(xué)生表達欲望的激發(fā)和積累習慣的培養。
調查的報告作文 篇7
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日,我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習,二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績(jì)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查,這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究,我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查:以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象,調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。
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