精選調查的報告作文合集5篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的調查的報告作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
調查的報告作文 篇1
星期天，趙老師給我們留了一項作業(yè)，就是讓我們每個(gè)人都在自己家里調查環(huán)境污染的作業(yè)，然后發(fā)到班級博客里。
我一回到家，然后就先給爸爸媽媽問(wèn)好，然后，就放下書(shū)包，就去調查這個(gè)作業(yè)了。我先來(lái)到我家的門(mén)口，看到眼前的畫(huà)面我就驚呆了，平時(shí)，我怎么都沒(méi)注意到這一點(diǎn)呢？這到底是這么回事呢？我怎么就想不明白呢？我家的門(mén)前怎么這么的臟呀？我急忙跑到這里來(lái)了，我焦急地東張西望看見(jiàn)了我周?chē)囊蝗Χ际抢�，我真是想不明白了，真是太臟了，真臟呀！我真是太不相信，我的家鄉真是太臟了，連我都不敢相信了。
然后，我趕緊做完作業(yè)就走了。
調查的報告作文 篇2
在備戰小升初進(jìn)入白熱化的關(guān)鍵時(shí)刻，卻接到王剛老師“創(chuàng )意名店調查報告”的課外作業(yè)，很是抓狂，無(wú)可奈何之下，只能抽出寶貴的時(shí)間一路去尋訪(fǎng)“創(chuàng )意名店”……
放學(xué)后，準備好紙筆，拖著(zhù)疲倦的身軀走出小區，開(kāi)始了我“創(chuàng )意名店”的探訪(fǎng)之路。本想草草了事，蒙混過(guò)關(guān)算了，可當我走在燈火通明，店鋪林立，霓虹燈令人目眩的大街上時(shí)，我疲憊的身軀仿佛注入了活力，立馬精神起來(lái)。
首先，一家書(shū)店的店名吸引了我，“書(shū)是生活”四個(gè)大字令人耳目一新。步入書(shū)店，舒適優(yōu)雅、柔和美觀(guān)的布置令人頓覺(jué)輕松愉悅，那散發(fā)著(zhù)木香的書(shū)架，干凈舒適的沙發(fā)，一本本吸引人眼球的書(shū)籍報刊……當我問(wèn)到老板店名的來(lái)歷時(shí)，老板默默地遞給我一本讀者留言薄，看著(zhù)上面的留言我默默地念道：“書(shū)是生活，是永遠有著(zhù)奇跡的可能，是感動(dòng)與愛(ài)的永存�！崩习褰又�(zhù)告訴我；“書(shū)像我們的日常生活，平淡無(wú)奇，卻不可獲缺�！闭f(shuō)的太好了，今天我對書(shū)又有了新的認識。謝過(guò)了書(shū)店老板，一抬頭，“熊熊屋”幾個(gè)充滿(mǎn)童趣童味的店名闖入了我的眼簾�！靶苄芪荨�？想必是和熊有關(guān)了，果不其然，原來(lái)這是一家賣(mài)小熊服飾的店！那憨態(tài)可掬的小熊在衣服上顯得十分可愛(ài)，必定是小朋友們的最?lèi)?ài)。
出了“熊熊屋”，緊挨著(zhù)它是一家溫暖人心的小店，這家叫“糖人街”的小店你絕不會(huì )想到，它居然是家專(zhuān)賣(mài)無(wú)糖食品的店鋪。經(jīng)店老板解釋后我才恍然大悟，原來(lái)這里的“糖人”所指的是患有糖尿病的人，當然了，糖尿病人是不能吃含糖食品的，因小店里的無(wú)糖食品種類(lèi)繁多，故取名為“糖人街”，怎不令人拍案叫絕��！
我一邊走一邊思索著(zhù)這些不可思議的店名，突然陣陣香味迎面撲來(lái)，尋著(zhù)香味一路找尋，終于來(lái)到了一家名為“動(dòng)力雞車(chē)”的炸雞店。不就是個(gè)炸雞店嘛，真有那么邪乎？老板說(shuō)不信你就用舌嘗一嘗。那就親自嘗嘗吧，我要了份“動(dòng)力招牌雞排”，一上來(lái)，香味撲鼻，咬一口鮮嫩多汁、嚼勁十足的雞肉，頓覺(jué)精神飽滿(mǎn)、動(dòng)力十足，果然是名副其實(shí)的“動(dòng)力雞車(chē)”��！
看，“艷陽(yáng)天”這個(gè)再通俗不過(guò)的詞匯竟赫然地顯現在一家音像店，原來(lái)它寄托著(zhù)店老板的美好希望：愿每一位上門(mén)購買(mǎi)者看了他們的光碟后天天都能如九九艷陽(yáng)天，充滿(mǎn)陽(yáng)光，擁有一份好心情。繼續順街往前走，一家美發(fā)店的店名吸引了我，“不可絲議”？寫(xiě)錯了吧，不應該是“不可思議”嗎？經(jīng)過(guò)與店主的交談才知，這是店主有意為之，不可思議本意是指難以想象的事，而“思”改成“絲”其目的是顯示本店美發(fā)師高超的美發(fā)技藝及美發(fā)后帶來(lái)的難以比擬的快樂(lè )心情。真是不可思議��！
尋訪(fǎng)中給我留下較深印象的是“水果語(yǔ)”和“毋米粥開(kāi)煲”兩家店�！八Z(yǔ)”是家飲品店，該店最大的特色是所有飲品都與水果汁有關(guān)。像“果汁樂(lè )”、“果冰紛”、“奶昔族”等等，這一個(gè)個(gè)包含果汁的飲品不僅充滿(mǎn)了甜美和時(shí)尚，也無(wú)聲地用心語(yǔ)傳遞出一份溫暖、快樂(lè )和寧靜，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。而“毋米粥開(kāi)煲”則是一家別具特色的火鍋店，聽(tīng)了店員的介紹，無(wú)疑給我上了一堂難忘的文化知識課，“毋”即“無(wú)”的意思，“毋米粥”就是不見(jiàn)大米的米油粥。特色是以米油粥做鍋底，涮入魚(yú)片、鮮蝦、牛羊肉等，再蘸上醬料，鮮美可口，吃完火鍋最后喝粥。
此次調查采訪(fǎng)，我走訪(fǎng)了大大小小近二十個(gè)特色店，時(shí)間不長(cháng)，卻給我帶來(lái)了巨大的收獲和震撼。我被博大精深的中華文化所感動(dòng)，為中國古老的文字深厚的底蘊所折服，更為那些別具匠心的店名創(chuàng )意所叫好。
生活中處處皆學(xué)問(wèn)，海水流不盡，知識學(xué)不完！
調查的報告作文 篇3
一、調查概況：
調查時(shí)間：20xx年11月
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：四、五年級部分學(xué)生
調查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習作水平提供依據。
二、調查結果及原因分析
�。ㄒ唬�、調查問(wèn)卷包括五個(gè)方面：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。
3、對作文方法的運用情況。
4、有無(wú)看課外書(shū)的習慣，能否從課外書(shū)中有意識的積累素材。
5、學(xué)生是否對語(yǔ)文課有興趣，語(yǔ)文課對學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。
�。ǘ�、下面就這五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
在36份問(wèn)卷中，有92%的學(xué)生覺(jué)得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿(mǎn)信心的。97%的學(xué)生認為習作是一種快樂(lè )的事情，是認真完成的。83%的學(xué)生對于寫(xiě)作文覺(jué)得有激情，充滿(mǎn)創(chuàng )作的欲望，寫(xiě)完作文后44%是愉快滿(mǎn)足的，47%是完成任務(wù)后的輕松。
喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因為覺(jué)得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，有47%的學(xué)生對作文非常感興趣，還有8%的學(xué)生喜歡作文時(shí)因為老師和家長(cháng)的鼓勵。
56%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了練好作文，19.4%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了記錄自己的生活，表達自己的情感。
同時(shí)，也有3%的學(xué)生認為作文課嚴謹，樂(lè )趣少，5%的學(xué)生認為作文課平穩單調，不討厭也沒(méi)樂(lè )趣。11%的學(xué)生對作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué)，無(wú)所謂，還有3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，不想寫(xiě)，作文后也沒(méi)什么感覺(jué)。還有多于2%的學(xué)生覺(jué)得作文時(shí)苦惱的事，消極應對。
從調查看來(lái)，90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的，作文課及寫(xiě)作文過(guò)程中是愉悅輕松的，覺(jué)得寫(xiě)作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長(cháng)的鼓勵，由此可見(jiàn)，教師的評價(jià)對學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是有很多的促進(jìn)作用，因此，我們要在以后的作文評價(jià)中多采用積極的鼓勵。但是56%的學(xué)生寫(xiě)作文是為了練好作文，并沒(méi)有把作文作為表達感情的需要。作文的實(shí)用性還未有顯現。另外，11%的學(xué)生對作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué)，甚至3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，是苦惱的事，不想寫(xiě)，消極應對。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。
覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)的學(xué)生占61%之多，只有36%的學(xué)生沒(méi)有這種感覺(jué)。31%的學(xué)生覺(jué)得缺少好詞句，36%覺(jué)得肚里有話(huà)表達不出來(lái)，14%覺(jué)得作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活，5%覺(jué)得是其他原因。
不喜歡作文的原因31%覺(jué)得作文很難，58%對老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺(jué)得老師給的分數低而不喜歡作文。
從調查顯示出來(lái)，覺(jué)得作文困難的主要原因是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或者有話(huà)表達不出來(lái)，就是寫(xiě)作中有障礙，部分學(xué)生并未做到有意識地積累好詞句，使得學(xué)生在寫(xiě)作中也未能將之很好的運用。
3、對作文方法的運用情況。
55.6%的學(xué)生經(jīng)常會(huì )把摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句應用于好詞句，16.7%的學(xué)生經(jīng)常會(huì )，22%的學(xué)生會(huì )有意識的應用。8%的學(xué)生不會(huì )應用。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。
56%的學(xué)生有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷，25%的學(xué)生通常能做到，19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。
8%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習慣，56%是只有老師布置才寫(xiě)日記，興趣來(lái)了就寫(xiě)的占19.4￥，經(jīng)常寫(xiě)日記的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。
日記里記錄的58%寫(xiě)的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的是自己的心里話(huà)，感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習慣時(shí)有時(shí)無(wú)占72%,有這習慣的占14%，完全沒(méi)有占14%，善于留心觀(guān)察周?chē)挛�，并記錄下�?lái)的占78%，完全沒(méi)有這習慣和已經(jīng)養成這習慣的分別占11%。習作材料61%都來(lái)自平時(shí)觀(guān)察積累的真實(shí)材料，借鑒范文中的材料占33%。
75%的學(xué)生喜歡寫(xiě)想象作文，寫(xiě)景作文占22%，記事，說(shuō)明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫(xiě)其他類(lèi)型的作文。
覺(jué)得自己作文寫(xiě)得最拿手的也是想象類(lèi)型，占67%，其次是說(shuō)明28%，寫(xiě)景14%，記事8%，其他7%。
喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文，42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%，錯別字檢查最容易找到錯誤，句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到，標點(diǎn)28%能找到，用詞不當25%能找到，條理不清或詳略不當22%能找到。
39%的學(xué)生覺(jué)得有充足的.內容可寫(xiě)，61%的學(xué)生覺(jué)得有時(shí)候有內容可寫(xiě)，有時(shí)候卻沒(méi)有。
調查顯示，作文水平低下的原因，可以總結為以下幾方面：
1、缺少練習，單靠每?jì)越滩闹袔坠澴魑恼n上的練習，是不能寫(xiě)好作文的。
摘抄積累不夠且不會(huì )運用。顯示，有意識的摘抄和記錄所見(jiàn)所聞并不是自覺(jué)行為，依賴(lài)于老師的要求。即使有摘抄，學(xué)生作文時(shí)也不會(huì )應用，那摘抄就僅僅是形式了。
2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對字詞，標點(diǎn)，句子，篇章的錯誤不能完全發(fā)現，并準確修改。
3、教師指導不夠，教師在課堂教學(xué)中，對于習作方法的指導顯得缺乏和單薄。
4、有無(wú)看課外書(shū)的習慣，能否從課外書(shū)中有意識的積累素材。
97%的學(xué)生都喜歡看課外書(shū)，喜歡故事書(shū)47%，童話(huà)39%，百科知識33%，科技11%，不喜歡讀課外書(shū)2%。75%的學(xué)生有時(shí)候讀課外書(shū)，25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)。
從調查可以看出，絕大多數學(xué)生還是很喜歡看課外書(shū)的，喜歡的類(lèi)型也是多種多樣，但是讀書(shū)的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。
5、學(xué)生是否對語(yǔ)文課有興趣，語(yǔ)文課對學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。
97%的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課的，這給了學(xué)生提高習作水平的基礎。
三、解決措施
1、創(chuàng )造條件，讓學(xué)生讀更多的書(shū)。
調查顯示，學(xué)生有很高的讀書(shū)熱情，喜歡看書(shū)，喜歡看不同類(lèi)型的書(shū)，但是由于學(xué)校藏書(shū)不夠豐富，家長(cháng)不夠支持，使得學(xué)生處在一種想看書(shū)二無(wú)書(shū)看的情況。因此，教學(xué)中要創(chuàng )造條件，讓學(xué)生能更方便地從圖書(shū)室里借到書(shū)，能借到更多的書(shū)。與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)多為學(xué)生買(mǎi)書(shū)買(mǎi)好書(shū)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)看�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學(xué)生在寫(xiě)作中就有了模仿的標準，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。
2、培養學(xué)生勤于積累，并指導運用。
學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過(guò)，讀后就可能拋諸腦后，到寫(xiě)作文時(shí)又感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者有話(huà)說(shuō)不出來(lái)。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)生的閱讀習慣與積累習慣聯(lián)系起來(lái)，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來(lái)，好的寫(xiě)作方法記錄下來(lái)，老師再指導分類(lèi)整理和運用，這樣，學(xué)生在自己的寫(xiě)作中，從模仿到創(chuàng )造，潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )運用。學(xué)生通過(guò)閱讀，從而可以獲得大量知識，觀(guān)察社會(huì )，了解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應盡量為學(xué)生提供閱讀書(shū)目，指導學(xué)生閱讀，
教師指導不夠。如果作文要學(xué)習習作方法，要指導習作，要分析例文，要實(shí)踐寫(xiě)作，要修改習作，僅僅靠每周兩節練習課是遠遠不夠的，因此，就要求教師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過(guò)教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )習作方法。達到讀中學(xué)，讀后寫(xiě)，從而提高作文水平。反思我們的語(yǔ)文課可能僅僅將內容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內容。語(yǔ)文教學(xué)可能失去了原本的實(shí)踐性學(xué)科方向。
3、加強練習。
教學(xué)中應要求學(xué)生堅持練筆，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記、不命題的周記，這樣的習作形式靈活多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，是一種很好的真實(shí)的習作訓練與學(xué)生的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習作活動(dòng)，學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為應用而寫(xiě)作的的活動(dòng)。這樣，學(xué)生的習作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來(lái)，漸漸有所提高。
4、加強學(xué)生修改習作方法的指導及練習。
好的作文都是反復推敲修改形成的，或者說(shuō)，好的作文是改出來(lái)的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì )在自己的習作時(shí)提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學(xué)中，要加強習作選材、立意，遣詞造句等方法的指導和練習，多創(chuàng )造修改練習的機會(huì )，在練習，在修改中提高學(xué)生習作水平。
調查的報告作文 篇4
調查目的:
本次調查,我本著(zhù)了解學(xué)生作文的評改現狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個(gè)班的語(yǔ)文老師和部分學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調查,為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值指導基礎。
調查對象和范圍:
本次調查問(wèn)卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語(yǔ)文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學(xué)生。
調查方法:
問(wèn)卷
調查結果及分析:
一、教師卷分析:
本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。
1、“你對傳統的作文批改方式持什么態(tài)度?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意
教師人數228
百分比17%17%66%
2、“你覺(jué)得傳統的作文批改效果如何?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度很好一般不好
教師人數075
百分比0%58%42%
3、“你的作文批改模式是什么?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度教師批改為主點(diǎn)撥--自批學(xué)生代表批改其他
教師人數5241
百分比42%17%33%8%
4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度重視的一般不重視
教師人數480
百分比33%67%0%
5、“您一般采用哪種方式評價(jià)學(xué)生作文?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度整體分數等級制
教師人數012
百分比0%100%
6、“您認為怎樣的評語(yǔ)能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的作用?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度激勵性的,表?yè)P式的評價(jià)語(yǔ)客觀(guān)評價(jià)
教師人數120
百分比100%0%
分析:
通過(guò)對教師的調查,我們了解到:傳統的作文批改模式已經(jīng)逐漸無(wú)法適應現在快節奏的教學(xué)效率了。語(yǔ)文教師深深地體會(huì )到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個(gè)課題是很有價(jià)值的。
二、學(xué)生卷分析:
本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。
1、“你為別人批改過(guò)作文嗎”
學(xué)生總數(人):80
學(xué)生態(tài)度是否
學(xué)生人數6515
百分比54.38%26.31%
2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意無(wú)所謂
學(xué)生人數361811
百分比55.38%27.69%16.93%
3、“通過(guò)互評作文,自己的作文水平能否提高”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度能不能不清楚
學(xué)生人數42149
百分比64.62%21.54%13.84%
4、“是否會(huì )為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度會(huì )不會(huì )不清楚
學(xué)生人數19388
百分比29.23%58.46%12.31%
5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文
學(xué)生總數(人)65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意不清楚
學(xué)生人數25382
百分比38.46%58.46%3.08%
6、不愿意讓他人批改自己作文的原因
學(xué)生總數(人):38
學(xué)生態(tài)度不好意思覺(jué)得作用不大不公平不清楚
學(xué)生人數28451
百分比73.68%10.53%13.16%2.63%
分析:
通過(guò)調查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來(lái)學(xué)生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認為通過(guò)互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見(jiàn),學(xué)生們都認為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人寫(xiě)作經(jīng)驗,對自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問(wèn)其原因主要是因為覺(jué)得自己作文寫(xiě)得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話(huà),覺(jué)得他人對自己寫(xiě)得東西可能不理解,可能給很低的分數,怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅使,羞于把自己的作文公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看,這正需要進(jìn)一步研究。
調查的報告作文 篇5
題目：家鄉有趣的地名——飲馬口
內容來(lái)源：1. 采訪(fǎng)長(cháng)輩 2.看地圖和資料 3.實(shí)地考查
報告內容：
我的家鄉在河南省新鄉市，我們這里的街道小巷有許多有趣的名字，比如：石牌坊、花園、石榴園、城里十字……其中我印象最深刻，讓我最感興趣的是——“飲馬口”。
飲馬口的位置在平原路與和平大道交叉口向東�！帮嬹R口”這個(gè)有趣的地名，顧名思義一定和馬有關(guān)吧?的確。關(guān)于飲馬口這個(gè)名字的由來(lái)，還有一段歷史故事呢!
飲馬口，很久以前，這里是兩個(gè)小村莊，西邊的叫宋王莊，東邊的叫小趙莊，兩個(gè)村莊房挨房，街連街，遠遠看去就像一個(gè)村莊。宋王莊西邊有條南北大道，南通黃河，北到衛輝、輝縣。莊北緊臨衛河，這一段河水流平緩，河面寬闊，堤岸上綠樹(shù)成蔭，南來(lái)北往的行人都好在這里歇腳、飲馬。天長(cháng)日久，人來(lái)馬往，河坡里踩出幾條平坦坦的小路來(lái)。
有一年夏天，岳飛帶領(lǐng)岳家軍抗擊金兵來(lái)到這里，正逢三伏天，岳飛看將士熱得受不了，于是傳令安營(yíng)休整。將士們個(gè)個(gè)渴得頭暈眼花，戰馬渴得搖頭晃腦。這時(shí)，宋王莊和小趙莊的鄉親送水來(lái)了，將士們端起大碗一口氣就是半碗。
岳飛的跟馬侍從張保，端過(guò)水碗，咕咚咕咚喝了一碗又一碗，突然想起岳元帥的青鬃白馬還沒(méi)有飲水�；仡^看，馬卻不見(jiàn)了，向北一望見(jiàn)幾個(gè)人正牽著(zhù)馬向北走著(zhù)，走在最前邊的正是岳元帥，一個(gè)人牽了五六匹戰馬，張保馬上追過(guò)去和鄉親們一起跟著(zhù)岳元帥向河邊走去。來(lái)到衛河堤邊，戰馬一見(jiàn)水，就咕咕地喝起來(lái)。岳飛站在堤岸，向四周細細看了一遍，稱(chēng)贊這里真是一個(gè)飲馬的好地方。
一住幾天，岳飛常常和士兵到這里飲馬、乘涼。路上，河邊留下了岳飛的一行行腳印……這里成了小趙莊和宋王莊的鄉親們愛(ài)慕和自豪的地方。過(guò)了許多年后，兩個(gè)莊上的老年人一合計，就把兩村合成一個(gè)莊，起名叫“飲馬口”，借以敬仰在這里飲過(guò)馬的民族英雄岳飛。
這就是“飲馬口”這個(gè)名字的來(lái)歷�，F在，隨著(zhù)城市經(jīng)濟的發(fā)展，“飲馬口”這個(gè)昔日的村莊，已經(jīng)變成了繁華的商業(yè)區，道路兩旁聳立起了一座座的高樓大廈，很漂亮。每天車(chē)水馬龍，熱鬧極了。
【精選調查的報告作文合集5篇】相關(guān)文章：
精選調查實(shí)習報告合集8篇08-17
精選調查實(shí)習報告合集六篇08-17
精選調查報告的作文300字合集7篇08-01
調查的報告09-09
精選調查報告作文300字合集7篇07-25
精選調查實(shí)習報告合集十篇08-21
調查實(shí)習報告合集六篇08-05
調查實(shí)習報告合集五篇08-04
調查實(shí)習報告合集8篇08-04