【精】小學(xué)生調查報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生調查報告，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生調查報告1
本班近視人數：7人。
近視原因：
原因（1）：最主要是看書(shū)�？磿�(shū)多、學(xué)習好的大多視力差。因為有些同學(xué)看書(shū)姿勢不正確，沒(méi)做到三個(gè)“一”，眼睛離書(shū)本太近，導致眼睛疲勞，看不清東西。
原因（2）：人躺下后，身體與支持面（如床）接觸面積增大，壓強變小，人體處于一種舒適的狀態(tài)中，于是神經(jīng)中樞就會(huì )使人感到困倦，以促使大腦及身體得到休息（即睡覺(jué)）。此時(shí)人的大腦比較遲鈍，記憶力也大幅下降，十分不利于學(xué)習。而且躺倒看書(shū)眼睛容易疲勞，眼肌纖維彈性變小，因而易近視。
原因（1）的問(wèn)題該如何解決：
�。�1）眼睛離書(shū)本要有一尺遠；
�。�2）看書(shū)不要在暗處看，光線(xiàn)適度，不宜過(guò)強或過(guò)暗；
�。�3）看書(shū)不要看太久,每40～50分鐘后, 需休息10～15分鐘,讓眼睛向遠處看,越遠越好，防止眼睛過(guò)度疲勞；
�。�4）不要看字跡太小或字跡模糊的書(shū)；
�。�5）不要趴在桌子上、歪著(zhù)頭、或躺在床上看書(shū)。
原因（2）的問(wèn)題該如何解決：
因為躺著(zhù)看書(shū)看報時(shí)，書(shū)和眼睛很難保持合適的距離，往往一會(huì )兒遠，一會(huì )兒近，使得眼睛的晶狀體必須不斷地進(jìn)行調節，這樣就很容易引起眼睛的疲勞。同時(shí)，躺著(zhù)看書(shū)時(shí)眼睛的血管容易充血，加上平躺時(shí)燈的光線(xiàn)不理想，時(shí)間一長(cháng)眼睛就比較累，也容易患近視眼。所以在看書(shū)看報時(shí)，應該注意姿勢，不僅要光線(xiàn)充足，而且要讓眼睛與書(shū)保持適當的距離，不要躺著(zhù)看書(shū)。
所以，我提醒大家，一定要愛(ài)護好自己的眼睛，眼睛可是心靈的窗子喲！
小學(xué)生調查報告2
一、確立課題
有人說(shuō)，眼鏡是博學(xué)多才的標志，眼鏡反射的光，是獲得諾貝爾獎的希望之光。而近幾年，同學(xué)當中也有不少人戴上了眼鏡，還有一些同學(xué)由于沒(méi)有及時(shí)配戴眼鏡，看不清黑板上的字，導致學(xué)習成績(jì)急速下滑。造成小學(xué)生近視的原因是什么？應該如何防治？我們決定對此展開(kāi)一番調查研究。
二、研究目的
通過(guò)對本課題的研究，了解近視的成因，以及矯正方法、預防措施等，增強保護眼睛的意識，爭取減少、預防近視眼。
三、研究過(guò)程
�。ㄒ唬┫蚪暤耐瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)近視的不良影響。
發(fā)現：戴眼鏡會(huì )使鼻梁負擔加重，跑步、打球、游泳等很不方便，還會(huì )帶來(lái)很多讓人難堪的綽號。
�。ǘ┻M(jìn)一步向近視的同學(xué)了解近視的成因等。
發(fā)現：大部分都與看電視、用電腦時(shí)間太長(cháng)，距離太近；看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)姿勢不正確；不認真做眼保健操有關(guān)。
�。ㄈ┎橘Y料，了解近視成因。
發(fā)現：近視是圖像呈現在視網(wǎng)膜前面了，戴凹透鏡可以使圖像呈現在視網(wǎng)膜上。
四、解決方法：
1、讀書(shū)，寫(xiě)字姿勢要端正。
2、看書(shū)寫(xiě)作業(yè)一小時(shí)后要適當休息。
3、認真做好眼保健操，特別是已經(jīng)近視的同學(xué)。
4、少看電視，少用電腦。
5、多向遠處眺望。
6、爭取和電子游戲“絕交”。
7、多吃對視力有益的蔬菜，如胡蘿卜等。
當前，小學(xué)生近視發(fā)病率逐年提高，其最重要的一個(gè)原因是小學(xué)生用眼知識太貧乏。在生活中，我們應多了解用眼知識，注意用眼衛生，這樣才能使“心靈的窗戶(hù)”更加明亮！
小學(xué)生調查報告3
摘要: “擇�！笔钱斀窠逃绾蜕鐣�(huì )各階層人士的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。本文旨在通過(guò)對中小學(xué)生“擇�！眴�(wèn)題的調查研究為我國基礎教育建設提供參考意見(jiàn)，此報告主要分析了中小學(xué)生“擇�！眴�(wèn)題現狀、產(chǎn)生原因以及相應地解決措施。
關(guān)鍵詞:擇校、教育公平、中小學(xué)
一、引言
1986年通過(guò)的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確指出：“地方各級人民政府應當合理設置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)�！彪S著(zhù)我國社會(huì )和經(jīng)濟的快速發(fā)展，擇�，F象應運而生，隨之也引發(fā)了不少問(wèn)題。其中,中小學(xué)階段激烈的“擇校問(wèn)題”是當前社會(huì )反響最強烈的教育問(wèn)題。由于我國目前教育資源分配嚴重不均，優(yōu)質(zhì)教育的供需矛盾十分突出，加上相關(guān)政策的缺失或者執行不力，中小學(xué)擇�，F象嚴重，已經(jīng)成了一個(gè)重大的社會(huì )問(wèn)題。國家高等教育公平問(wèn)題研究課題組公布的數據顯示，各地通過(guò)繳納贊助費、擇校費進(jìn)入高中的學(xué)生比例幾乎超過(guò)了10％，通過(guò)繳納贊助費、擇校費進(jìn)入城市重點(diǎn)高中的比例達到25.2％。
二、中小學(xué)生“擇�！眴�(wèn)題現狀分析
有人說(shuō)擇校是改革的階段性成果，它不僅打破了教育經(jīng)費長(cháng)期窘迫的困境，而且開(kāi)啟了多渠道籌資辦教育的先河，使全社會(huì )都能為發(fā)展教育貢獻自己的力量。應當承認，擇校確實(shí)具有一定的現實(shí)意義。首先，在相當程度上解決了教育經(jīng)費不足的矛盾，有利于改善辦學(xué)條件。其次，學(xué)生和家長(cháng)在一定程度上可以更加自由地選擇高質(zhì)量的教育，滿(mǎn)足了人們對高質(zhì)量教育的需求。另外，有利于校際間的競爭和提升教育質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)了社會(huì )力量辦學(xué)的熱情。，然而中小學(xué)生“擇�！眴�(wèn)題帶來(lái)的負面影響也不容忽視。
(一)導致基礎教育的非均衡發(fā)展和教育資源的浪費。
擇校問(wèn)題的持續存在使校際之間的差距越拉越大。在犧牲一般學(xué)校的基礎上發(fā)展起來(lái)的重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校，因為得到政府的特殊照顧而得到較好的發(fā)展，更多的一般學(xué)校由于長(cháng)期得不到政府的保護和扶持而淪為薄弱學(xué)校。尤其是擇�，F象出現以后，這種情況越來(lái)越突出。結果是重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校的日子越過(guò)越紅火，供不應求，甚至人滿(mǎn)為患，而一般學(xué)校和薄弱學(xué)校則越辦越艱難，生源不足，甚至人去樓空，從而導致現有的教育資源得不到充分利用，造成教育資源的巨大浪費。
(二)加重了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，引發(fā)教育不公平。
不可否認，擇校收費加重了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，特別是廣大工薪階層家長(cháng)的負擔。就目前擇校收費的實(shí)際情況來(lái)看，已超出了大多數城鎮居民收入所能承受的范圍，同時(shí)勢必造成由經(jīng)濟收入的不均衡而導致受教育權的不平等，嚴重地影響了教育的公平性。
(三)增加了學(xué)校的負擔。
擇�，F象的出現給學(xué)校增加了不少收入，提供了發(fā)展的條件，但同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)了沉重的負擔。當前各重點(diǎn)中小學(xué)普遍存在嚴重“超載運行”的現象。有的學(xué)校盲目招收擇校生，師資嚴重短缺，教師負擔顯著(zhù)加重，校舍異常緊張，在很大程度上影響了學(xué)校的正常教學(xué)。
(四)不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
由于學(xué)校班額嚴重超載，不少教室人滿(mǎn)為患，在相當程度上妨礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。由于擇校，許多學(xué)生跨學(xué)區上學(xué)，路途遙遠，每天必須旱出晚歸，結果造成學(xué)生睡眠和體息嚴重不足。同時(shí)，擇校也讓學(xué)生親身體會(huì )到現實(shí)中金錢(qián)、權力、關(guān)系的重要性，這對他們心理的健康成長(cháng)也會(huì )造成不利的影響。
(五)容易滋生教育腐敗。
不少家長(cháng)為使自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校而挖空心思，有權有勢有錢(qián)的家長(cháng)通過(guò)各種手段搞幕后交易擇校。一些學(xué)校對巨額擇校費的暗箱操作也早已是公開(kāi)的秘密，有的初中收費高達兩三萬(wàn)元之巨，有的小學(xué)擇校費也近萬(wàn)元。收費的名目繁多，有的稱(chēng)“教育成本費”，有的稱(chēng)“建校費”、“贊助費”等等。
三、中小學(xué)生存在“擇�！眴�(wèn)題的原因
(一)教育發(fā)展不均衡導致教育資源配置不合理。
現階段我國經(jīng)濟發(fā)展水平不高,教育經(jīng)費不足,特別是基礎教育階段教育經(jīng)費嚴重不足,從而導致教育資源配置不合理,即使是在同一地域內,由于歷史、制度的原因,學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大,進(jìn)一步導致本應在義務(wù)教育階段體現的教育公平性出現不公平。
(二)重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校劃分導致的擇校。
雖然根據《義務(wù)教育法》規定,不應在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校,但由于種種原因，在過(guò)去相當長(cháng)的一段時(shí)間里,在發(fā)展基礎教育的過(guò)程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度。至今這種現象并未得到妥善的解決,在家長(cháng)心目中,依然存在著(zhù)重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。
(三)家長(cháng)對子女期望值的升高是擇校出現的主觀(guān)原因。
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，人們對接受優(yōu)質(zhì)教育的需求也日益強烈。家長(cháng)不僅把孩子看作是自己生命的延續，更把他們當作是自己理想的延緩和實(shí)現。很多家長(cháng)甚至很早就為孩子設定了十分具體、理想的成長(cháng)模式：名幼兒園+重點(diǎn)小學(xué)+省重點(diǎn)中學(xué)+名牌大學(xué)二白領(lǐng)階層，這也是導致“擇校問(wèn)題”的原因之一。
四、中小學(xué)生“擇�！眴�(wèn)題的解決對策
�。ㄒ唬┰黾咏逃度�，規范擇校行為
政府應當保證義務(wù)教育所必需的經(jīng)費，并多渠道籌措教育經(jīng)費、人力，增加教育投入。只有在這個(gè)前提下才能更好地規范各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)行為，要求學(xué)校依法辦學(xué)。對擇校問(wèn)題要有堵有疏，管理部門(mén)應對擇校問(wèn)題作出明確、具體、操作性強和有約束力的規定，以使擇校的混亂狀態(tài)進(jìn)入可控制的有序的規范狀態(tài)。
�。ǘ┘哟笳{控力度，實(shí)行綜合治理
政府要加大調控力度，制定出科學(xué)而又可操作的義務(wù)教育質(zhì)量評估指標體系，取代以升學(xué)率為指揮棒的教育制度，引導學(xué)校切實(shí)地推行素質(zhì)教育。與此同時(shí)，要弱化或不實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校教育資源優(yōu)先配置政策，停止名校辦民校，嚴格執行義務(wù)教育階段免試，就近入學(xué)的原則。
�。ㄈ└脑毂∪鯇W(xué)校，縮小校際差距
薄弱學(xué)校的存在是產(chǎn)生擇校問(wèn)題的直接根源。政府應在資金投入、人員配備、政策執行等方面給予薄弱學(xué)校適當優(yōu)惠，以使這些學(xué)校盡快擺脫落后的局面。薄弱學(xué)校自身也要加大教育改革力度，可以走名校兼并薄弱�；蚋脑毂∪跣Ｖ�，努力縮小與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的差距。
�。ㄋ模┌l(fā)展特色教育，擴展成才機會(huì )
改造薄弱學(xué)�？s小校際差距并不可能完全解決擇校問(wèn)題，從長(cháng)遠考慮，必須進(jìn)行綜合配套改革，發(fā)展特色學(xué)校，實(shí)行分流教育，積極穩步發(fā)展高等教育，擴人教育出口，構建各級各類(lèi)教育相互貫通的立體教育體制。政府應全力辦好公辦學(xué)校，并促使辦學(xué)形式走向多樣化，積極發(fā)展民辦學(xué)校，適當發(fā)展改制學(xué)校，推動(dòng)特色學(xué)校的發(fā)展。
�。ㄎ澹└母镏锌贾贫纫彩嵌糁啤皳裥！眴�(wèn)題的有效方法。
把重點(diǎn)高中的名額大部分下放到所有初中,使學(xué)生在任何一個(gè)普通的初中上學(xué)都有可能上重點(diǎn)高中。
參考文獻：
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小學(xué)生調查報告4
一、調查目的
目前，很多父母對學(xué)生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，嬌生慣養，甚至溺愛(ài)、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類(lèi)學(xué)生和家長(cháng)面前表現的蒼白無(wú)力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當一部分學(xué)生家長(cháng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿(mǎn)足學(xué)生的最基本的生存需要，對學(xué)生很少或很難做出有效的監控和管理，長(cháng)時(shí)間的失控導致學(xué)生喪失了良好的行為習慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂(yōu)。為了有針對性、有效地幫助廣大家長(cháng)轉變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長(cháng)，從小養成良好的行為習慣，我們對家庭教育現狀進(jìn)行了調查。
二、調查方法：
抽樣調查、問(wèn)卷方式
三、調查對象：
本校四至六年級部分學(xué)生家長(cháng)
四、調查時(shí)間：
20xx年9月-10月
五、調查內容：
A、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟狀況等。
B、家庭學(xué)習情況：家庭學(xué)習環(huán)境、對孩子學(xué)習的認識程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現狀。
俗話(huà)說(shuō),"父母是孩子最好的老師"。按照傳統觀(guān)念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(cháng)(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著(zhù)舉足輕重的作用。
在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我發(fā)現：現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現生龍活虎，而學(xué)習成績(jì)卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現象，引起了我的調查興趣。
一、家庭教育的現狀
學(xué)生良好行為習慣的養成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習的時(shí)候常常能聽(tīng)到老師發(fā)出這樣的感慨：對某某學(xué)生行為習慣的教育我每到周一就要從頭再來(lái)，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無(wú)奈地聲音，抱怨著(zhù)家長(cháng)的不配合，對學(xué)生更是失望與嚴厲，惡性循環(huán)著(zhù)。
問(wèn)題一：“不管不問(wèn)”型，家長(cháng)認為我花了很高的學(xué)費，把孩子送到小學(xué)來(lái)，孩子的生活學(xué)習就都應該由老師、學(xué)校負責。
例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長(cháng)接到課后補習班寫(xiě)作業(yè)，然后家長(cháng)下班后再到補習班接孩子，對孩子的學(xué)習不聞不問(wèn)，以為有老師，有學(xué)校，有補習班就夠用了。
問(wèn)題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長(cháng)們因為傳統教育的原因，常常把自身成長(cháng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：其
一、重視分數。孩子不好好學(xué)習，是家長(cháng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分數，是家長(cháng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題�！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長(cháng)鼓勵子女學(xué)習的常用手段，“學(xué)習至上，成績(jì)至上”是孩子的唯一目標。于是，家長(cháng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習。倘若孩子考了個(gè)好分數，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(cháng)幾天都沒(méi)有笑容。其
二、舍得投資。不少家長(cháng)為孩子請“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè )班······在家長(cháng)的心目中，這完全是一種“責任”。
例子：我是一年六班的實(shí)習老師，在我們的班級常常會(huì )聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)“我媽媽說(shuō)這次我考試考一百分，就給我買(mǎi)一個(gè)····禮物”。你還會(huì )看到這樣的現象，孩子的家長(cháng)怕自己的孩子耽誤寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來(lái)，殊不知對孩子的鍛煉是很重要的。
問(wèn)題三：“過(guò)分溺愛(ài)”型，許多家長(cháng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話(huà)常說(shuō)“隔代親”。于是，長(cháng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”�！俺允裁础�、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著(zhù)長(cháng)輩們的心。長(cháng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自理能力差，要他人幫助收拾書(shū)包；表現很自我，缺乏對他人、集體的責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長(cháng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生的。
例子：我們班級就有一個(gè)自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級同學(xué)面前千叮嚀萬(wàn)囑咐，“千萬(wàn)別欺負我孫子”，他更是對自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。
二、家庭教育的幾點(diǎn)建議
1.父母要以身作則。
孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺(jué)做到。只有大人說(shuō)到做到，教育孩子時(shí)你的話(huà)才有說(shuō)服力，孩子才不抵抗。
2.注重“賞識”教育。
賞識教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P加鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機；創(chuàng )造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當然也不包庇遷就原則性錯誤)。切忌習慣性地批評孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當著(zhù)別人的面數落孩子，這樣會(huì )極大地傷害孩子的自尊心。
3.積極適當地幫助孩子。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )遇到各種各樣的自己無(wú)法克服的困難，這時(shí)家長(cháng)要伸出熱情之手予以適當幫助(切忌無(wú)原則地全權代勞)，解決他們生活和學(xué)習中遇到的自己無(wú)法克服的困難，不斷樹(shù)立其戰勝困難的勇氣和信心。
4.全家拒絕不合理要求。
現在好多家庭是三世同堂，又都是獨生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過(guò)分袒護孫子女的不良行為，滿(mǎn)足孩子不合理要求，從而助長(cháng)了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見(jiàn)，無(wú)論是誰(shuí)都不能無(wú)原則滿(mǎn)足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評，那個(gè)呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。
5.與老師保持經(jīng)常性溝通。
孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，其學(xué)習的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長(cháng)會(huì )，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。
6.父母要及時(shí)“充電”。當今社會(huì )是信息時(shí)代，新觀(guān)念、新知識、新方法日新月異，要承認孩子的社會(huì )屬性，父母一定要不斷學(xué)習，及時(shí)更新知識結構，將傳統的教育方法和理念賦以現代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認可，否則不但達不到你想要的教育結果，而且還會(huì )在子女心中留下保守、呆板、不愛(ài)學(xué)習的形象，久而久之必將出現孩子不聽(tīng)教誨的局面。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。家庭是“百年樹(shù)人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說(shuō)的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強調了環(huán)境對人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長(cháng)中起著(zhù)舉足輕重的作用。作為家長(cháng)，永遠不要只會(huì )去責備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱(chēng)職的家長(cháng)。
小學(xué)生調查報告5
一、調查概況：
調查時(shí)間：xx年10月
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：本校3—5年級學(xué)生共計50人
調查目的：了解小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，找出學(xué)生作文困難的癥結做在，從而為豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，提供習作水平提供依據。
二、調查結果及原因分析
�。ㄒ唬┱{查問(wèn)卷包括三個(gè)方面：
1、你認為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
�。ǘ┫旅婢瓦@三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
1、你認為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在50份問(wèn)卷中，認為必須“字詞運用準確”的有42人，占83%；認為必須“句子通順連貫”的有47人，占91%；認為必須“中心明確，條理清楚”的有49人，占89%；認為必須“內容真實(shí)具體”的有35人，占69.1%；認為必須“標點(diǎn)正確”的有28人，占55%，認為必須“字跡工整”的有50人，占100%。
調查這一內容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標準是什么；另一方面，也潛在地向學(xué)生暗示了什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
對這一題的調查結果，統計如下：
作文中的困難：無(wú)興趣怕作文的占34.5%；不會(huì )觀(guān)察無(wú)話(huà)可說(shuō)的占73.8%；不知從何下筆的占21.3%；語(yǔ)文基本功差辭不達意的占41.9%；教師指導不到位的占5.6%；不會(huì )修改的占23.7%。
3、你希望通過(guò)什么途徑提供自己的作文水平？
希望提高的途徑：學(xué)好語(yǔ)文的占63.3%；多讀多積累的占76.3%；回歸自然參與活動(dòng)的占48.2%；勤練筆，常寫(xiě)日記16.7%；教師加強指導90.4%；培養興趣克服畏難情緒的占20%。
從以上調查明顯可以看出，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是：不會(huì )觀(guān)察，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。不會(huì )觀(guān)察，沒(méi)有素材，當然無(wú)話(huà)可說(shuō)。
造成學(xué)生“不會(huì )觀(guān)察”的原因是什么呢？
1、缺乏深厚的興趣。
興趣是最好的教師，做任何一件事，如果有了興趣，做事者就會(huì )全身心地投入。學(xué)生對觀(guān)察不感興趣，在觀(guān)察中，自然敷衍了事，有“眼”無(wú)“心”，走馬觀(guān)花地看了一圈，在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已，有時(shí)可能根本沒(méi)有什么印象，以致視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，到作文時(shí)，當然頭腦空空，沒(méi)有內容可寫(xiě)。
2、沒(méi)有掌握觀(guān)察方法。
�。�1）觀(guān)察沒(méi)有目的。多數學(xué)生目的不明確，觀(guān)察時(shí)帶有很大的隨意性，盲目性。
�。�2）觀(guān)察沒(méi)有順序。觀(guān)察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行�；蛴缮隙�，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說(shuō)，觀(guān)察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說(shuō)，是靜態(tài)的觀(guān)察；從時(shí)間角度來(lái)說(shuō)，是動(dòng)態(tài)的觀(guān)察。當然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀(guān)察中，學(xué)生并沒(méi)有能很好地按照一定的順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結果造成作文時(shí)思維混亂，無(wú)從下筆，沒(méi)有條理。
�。�3）觀(guān)察沒(méi)有重點(diǎn)。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生在觀(guān)察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細致、深入、反復的觀(guān)察。
3、沒(méi)有良好的觀(guān)察習慣。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，只是在觀(guān)察順序、觀(guān)察細致等觀(guān)察習慣方面的培養上還有所欠缺。
小學(xué)生調查報告6
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，中小學(xué)生作為社會(huì )特殊的消費群體，其消費觀(guān)念的塑造和培養更為突出，直接地影響他們世界觀(guān)的形成與發(fā)展，進(jìn)而對其一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注中小學(xué)生消費狀況，把握中小學(xué)生生活消費的心理特征和行為導向，培養和樹(shù)立正確的消費觀(guān)，在當前就成為我們共同關(guān)注的課題。為此，我們對高新區內的主要中小學(xué)校進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，了解這些學(xué)生當前的消費現狀及對正確消費觀(guān)的理解程度。調查結果如下：
一、當前中小學(xué)生消費傾向：
1、理性消費是主流，勤儉節約的中華美德得到繼承和發(fā)揚。
從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費仍是當前中小學(xué)生主要的消費觀(guān)念。據了解，在購買(mǎi)商品時(shí)，學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。由于消費能力有限，學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎，力求“花得值”、“性?xún)r(jià)比”，會(huì )盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。同時(shí)，調查中發(fā)現有53%的中小學(xué)生會(huì )把未花完的零用錢(qián)進(jìn)行儲蓄，而且相當多的學(xué)生儲蓄是有明確消費目的的。這個(gè)結果表明，勤儉節約的中華美德在孩子身上也得到了繼承和發(fā)揚。
飲食方面支出居于250——350的人數最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學(xué)生這一群體的恩格爾系數較高，這可能是這一群體的特點(diǎn)。雖然考慮到，數據受限于學(xué)校的物價(jià)水平，但還是可以反映大學(xué)生消費支出的大概情況。
2、書(shū)籍消費成為學(xué)生消費一大亮點(diǎn)，消費比重增加。
隨著(zhù)現在文化市場(chǎng)的繁榮，課外的，課內的；娛樂(lè )性的，電腦知識類(lèi)的；趣味愛(ài)好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的等等書(shū)籍在圖書(shū)市場(chǎng)上都能買(mǎi)到，家長(cháng)對于孩子購書(shū)也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長(cháng)知識，所以書(shū)籍消費成了學(xué)生消費的一大消費方向。
3、名牌、奢侈品消費在中小學(xué)生消費群體中悄然抬頭，壓歲錢(qián)是中小學(xué)生消費的主要來(lái)源。
不少學(xué)生春節期間都會(huì )收到一筆數目可觀(guān)的壓歲錢(qián)，這些“小富翁”成為無(wú)節制消費的主力軍。調查顯示：有55%以上的學(xué)生壓歲錢(qián)達千元。其中，超過(guò)半數表示把這些頻頻而來(lái)的壓歲錢(qián)花在購買(mǎi)電子奢侈品、購買(mǎi)名牌服裝和同學(xué)聚會(huì )上。
二、當前學(xué)生消費狀況存在的問(wèn)題：
1、食品安全意識需培養和加強。
在調查中，當問(wèn)及對校園外小吃攤上“油炸食品”、“三無(wú)食品”的危害認識時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當問(wèn)及食品保質(zhì)期、非食品添加劑等情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都承認自己的食品安全知識還有待于學(xué)習提高。當問(wèn)及是否注意商店有相關(guān)證照時(shí)，只有極個(gè)別同學(xué)有到證照齊全的商店消費的意識�？梢�(jiàn)，當前學(xué)生的食品安全意識需要培養和加強。
在校大學(xué)生在購買(mǎi)衣物，生活用品方面，品牌意識有所增強，更多的學(xué)生愿意購買(mǎi)品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學(xué)生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結合自身的情況，以自身的需求為主，以質(zhì)量為主。
2、消費差距拉大，出現兩極分化。
在關(guān)于月平均消費一欄的調查中，有12%的同學(xué)在300元以下；有48%的同學(xué)在300——500元之間，有37%的同學(xué)在500——1000元之間；有3%的同學(xué)月消費1000元以上�？梢�(jiàn)，學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前經(jīng)濟發(fā)展的社會(huì )大背景下有一定的必然性，有理由相信，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題必將在一定程度上得到改善。
3、有過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理。
在調查中，一些同學(xué)指出，有些男同學(xué)買(mǎi)鞋一定要國際名牌運動(dòng)鞋，有些女同學(xué)一定要父母買(mǎi)名牌衣服，甚至有非名牌不穿的嗜好，以滿(mǎn)足自己過(guò)分追求時(shí)尚和名牌的欲望等。這都可以反映出一些學(xué)生虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。特別在對家庭條件好的學(xué)生調查中，這一現象較為突出。
三、當前學(xué)生消費心理和行為偏頗的原因分析：
當前學(xué)生在消費上出現食品安全意識不強、攀比、奢侈浪費等問(wèn)題，既與社會(huì )大環(huán)境的負面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導不無(wú)關(guān)系。今天的學(xué)生生活在“沒(méi)有圍墻”的校園里，全方位地與社會(huì )接觸，當某些學(xué)生受到享樂(lè )主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會(huì )風(fēng)氣的侵襲時(shí)，如果沒(méi)有及時(shí)得到學(xué)校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿(mǎn)足較高的消費條件時(shí)，這些思想就會(huì )在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學(xué)生，為了滿(mǎn)足自己的消費欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。其次，父母在日常生活消費的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀(guān)念存在誤區，直接影響了孩子的消費觀(guān)念和消費行為。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營(yíng)養需要凈選擇廉價(jià)的飯菜；問(wèn)題是對健康飲食知識了解不夠。
四、引導學(xué)生養成健康消費心理和理性消費行為的建議：
學(xué)生是未來(lái)社會(huì )建設的棟梁，引導學(xué)生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀(guān)念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過(guò)高消費等不良消費風(fēng)氣，加強學(xué)生健康的消費觀(guān)念的培養與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。要正確引導學(xué)生養成健康消費心理和理性消費行為，可以從以下三個(gè)方面著(zhù)手：
1、加強對學(xué)生消費心理和行為的調查研究。
我們認為今后老師應當重視和加強對學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重研究學(xué)生的消費心理與行為，從中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生養成健康消費心理，形成正確的消費觀(guān)。學(xué)生良好消費風(fēng)氣應該成為良好校風(fēng)的重要組成部分，良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習、生活作風(fēng)的有機組合。
2、作為家長(cháng)應區分孩子的要求是否合理。
凡是那些合理的要求，例如買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)練習本，家長(cháng)就應滿(mǎn)足孩子并讓他自己去購買(mǎi)這些東西。這樣一方面可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，一方面可以培養孩子的獨立性。對那些不合理要求，家長(cháng)要嚴辭拒絕，并向孩子講明道理�？傊�，家長(cháng)要牢記的一點(diǎn)就是千萬(wàn)不可對孩子有求必應，縱容孩子花錢(qián)。也不要與人攀比。如果這樣，會(huì )使家庭富有的孩子感到優(yōu)越，會(huì )使家境貧窮的孩子感到自卑，兩者都有壞處。
校風(fēng)建設范疇中普遍缺少倡導大學(xué)生勤儉節約生活消費觀(guān)的內容。高校校風(fēng)主要體現的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設上注重塑造和強化學(xué)生良好的消費意識和消費行為，培養學(xué)生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個(gè)非常重要的內容。
調查分工：董亞楠（記錄）謝瑾（觀(guān)察）環(huán)境污染是指人類(lèi)直接或間接地向環(huán)境排放超過(guò)其自?xún)裟芰Φ奈镔|(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類(lèi)的生存與發(fā)展、生態(tài)系統和財產(chǎn)造成不利影響的現象。具體包括：水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。
3、充分發(fā)揮消保委已建立的校園內各消費維權聯(lián)絡(luò )站（點(diǎn)）的作用。
通過(guò)形式多樣的消費知識宣傳培訓活動(dòng)，加強對學(xué)生健康的消費觀(guān)念的培養與塑造，大力開(kāi)展“新消費”理念的宣傳，倡導理性責任消費。加強對學(xué)生家長(cháng)的健康消費心理和理性消費行為的教育，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。
小學(xué)生調查報告7
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì )。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57。5%；干部和工人占38。8%；個(gè)體戶(hù)占3。7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6。3%；中專(zhuān)文化占12。1%；初中占66%；小學(xué)文化占15。6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83。8%；收入較好的只占2。5%；經(jīng)濟困難的占12。5%；特別困難的占1。2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91。2%；再婚的占2。5%；單親家庭占6。3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17。5%；畏導孩子學(xué)習的約占23。75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的。能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
小學(xué)生調查報告8
一、調查原因
我國社會(huì )一進(jìn)入獨生子女時(shí)代，很多大中城市的中小學(xué)生很怕艱苦，他們缺乏責任感，依賴(lài)性很強，長(cháng)大后難以有堅強的意志和平和的心態(tài)面對社會(huì )愈來(lái)愈強大的的生存競爭壓力。由于我們中國家長(cháng)的特有溺愛(ài)，這些“小皇帝”“小公主”們一直過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的逍遙生活，他們一旦離開(kāi)父母，便絕大多數成了生活的低能兒：他們不會(huì )洗滌衣物和打掃整理房間，不會(huì )釘紐扣，也不會(huì )燒菜煮飯。他們自己身邊的簡(jiǎn)單事情都不能自己做，有的甚至鬧出了在學(xué)校吃飯，打開(kāi)飯盒，拿起雞蛋不知怎么剝的笑話(huà)，他們有的成了大學(xué)生以后，勤工儉學(xué)做家政卻根本不會(huì )做家務(wù)活，還有的大學(xué)畢業(yè)幾年還未“斷乳”，他們依然心安理得地享受著(zhù)父母的接濟。由此可見(jiàn)，家長(cháng)不讓孩子做家務(wù)，實(shí)際上是在扼制他們的生存，滅絕他們的生存權利。
二、調查目的
為了讓中小學(xué)生既感受父母哺育子女的艱辛，體會(huì )到父母的恩情，又能培養學(xué)生的實(shí)際生存能力。很多有識之士主張：孩子可以通過(guò)打掃房間，買(mǎi)菜，做飯，洗衣服，為爸爸媽媽洗腳、搓背等家務(wù)勞動(dòng)去體驗父母平日的辛苦，以實(shí)際行動(dòng)回報親人的關(guān)愛(ài)之心。這一過(guò)程，會(huì )使學(xué)生做事情具有毅力和耐心，增強學(xué)生的獨立自理能力，也為孩子的后續發(fā)展奠定良好基礎。
三、調查成果
被調查的100多名小學(xué)生中，有相當一部分不愿主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)，且對父母產(chǎn)生較嚴重依賴(lài)。在對待家務(wù)勞動(dòng)態(tài)度上，53．75％的認為應參加家務(wù)勞動(dòng)，35．2％的認為要適當參加，僅有10．2％的孩子認為無(wú)所謂，0．9％的認為不必參加。在實(shí)際行動(dòng)上，只有1／3的學(xué)生選擇經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)，而多達61．11％的學(xué)生只是偶爾參加，5．56％的從不參加。
家長(cháng)提供的數字更“不樂(lè )觀(guān)”。60多份家長(cháng)問(wèn)卷顯示，84．13％的學(xué)生在家偶爾參加家務(wù)勞動(dòng)，3．17％的從不參加，只有12．7％的經(jīng)常參加。
在參加家務(wù)勞動(dòng)原因這項中，有8．3％的孩子稱(chēng)參加勞動(dòng)的原因是獲得報酬，5．56％的說(shuō)是被父母強迫的，約24％的選擇“關(guān)心父母、替父母分憂(yōu)”，49％選擇“鍛煉自理能力”。
盡管47．6％的家長(cháng)認為孩子參加家務(wù)勞動(dòng)不應該給報酬，但在現實(shí)中，卻有57．14％的家長(cháng)在孩子參加家務(wù)勞動(dòng)時(shí)給了報酬。
造成學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)較少的另一個(gè)原因，是12．7％的家長(cháng)認為參加家務(wù)勞動(dòng)會(huì )影響孩子的學(xué)習。而約七成學(xué)生則認為，參加家務(wù)勞動(dòng)不會(huì )影響學(xué)習。
四、個(gè)人建議
1、自己的.日常生活要讓孩子自己料理。父母不應把孩子的事情都包下來(lái)，而應該指導和督促孩子用自己的勞動(dòng)來(lái)解決，教育孩子每天洗襪子、洗手帕，替換下來(lái)的衣褲，除大件難洗的、質(zhì)料高檔的外，
一般也應由孩子自己動(dòng)手洗。這些必要的勞動(dòng)，有利于培養孩子的勞動(dòng)習慣和獨立生活能力，對于整天進(jìn)行緊張學(xué)習的孩子來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)很好的調節，可以使大腦得到很好的休息。同時(shí)，這種看似輕微的勞動(dòng)，對孩子的意志也是一種鍛煉。
2、自己的學(xué)習生活讓孩子自己調理。父母要指導孩子對孩子本人生活過(guò)的角落進(jìn)行及時(shí)清理。早晚要讓孩子自己疊被、攤被；做完手工作業(yè)，要孩子把剪在桌上、地上的紙屑、木屑及時(shí)打掃干凈；自己用的痰盂自己倒等等。這些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，可以養成孩子愛(ài)整潔、生活守秩序的良好習慣。這種習慣的形成，對孩子獨立生活能力的培養是非常有利的。
3、讓孩子參加一些力所能及的公共家務(wù)勞動(dòng)。孩子除了料理自己的生活之外，父母還應讓他參加一些力所能及的公共家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子在為家庭其他成員服務(wù)中出一點(diǎn)力。如在洗衣機旁給家長(cháng)作個(gè)幫手；在父母下班較晚的情況下淘米燒飯；在家里掃掃地、拖拖地板；對有興趣的孩子還可以讓他們學(xué)學(xué)燒菜煮飯或者簡(jiǎn)單地修理家電家具的技術(shù)等等。這種為家庭履行義務(wù)勞動(dòng)的責任感的確立，對培養孩子尊重別人的勞動(dòng)，關(guān)心父母的品質(zhì)是大有益處的。而這種品質(zhì)正是孩子獨立生活所必備的生活本領(lǐng)。
總之，讓孩子輕輕松松做些適當的家務(wù)勞動(dòng)，是一件利己、利家、利國的事情，我們的中小學(xué)校要大力倡導，我們的家長(cháng)也是責無(wú)旁貸，應該共同托舉起燦爛的朝陽(yáng)！
小學(xué)生調查報告9
當前，農村小學(xué)生的寫(xiě)作能力比較差，是由于幾方面原因：
一、家長(cháng)本身文化程度不高，而且一天都忙于生計，沒(méi)有時(shí)間培養孩子。
二、有大部分家長(cháng)都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照顧孩子，他們更是文化程度有限，更別談培養孩子了。
三、農村大部分學(xué)生家里條件有限，家長(cháng)很少買(mǎi)課外書(shū)籍，孩子的見(jiàn)識面太窄。這種種原因都使得農村學(xué)生說(shuō)話(huà)能力有限，導致學(xué)生的寫(xiě)作能力受制。
鑒于此，我們調研人員給六年級學(xué)生出了“我的——”這一作文題目，讓小學(xué)生練習寫(xiě)作。在審閱他們作文時(shí)，我們發(fā)現了一些問(wèn)題：
問(wèn)題一：作文題材不盡相同
我們發(fā)現41%的學(xué)生都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣著(zhù)急，怎樣細心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內容都是老師生病了還堅持給他們上課。題材基本一致。
問(wèn)題二：作文內容太“假”，“空”缺少真情實(shí)感。
我們了解了語(yǔ)文老師，據了解，有大約90%的學(xué)生寫(xiě)作文都從作文書(shū)上或是電腦上抄襲或改編。從學(xué)生習作來(lái)看，也確實(shí)發(fā)現了這樣的問(wèn)題，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實(shí)誠。盡管有的學(xué)生寫(xiě)的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己感情的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
問(wèn)題三：學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)句不通順，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，內容太少
有32%的學(xué)生作文語(yǔ)句不通，如“如果困難找媽媽”。錯別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學(xué)生就只寫(xiě)了200字左右，對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內容確實(shí)太少了。
問(wèn)題四：學(xué)生的寫(xiě)作缺乏創(chuàng )新。
有的學(xué)生寫(xiě)的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時(shí)，很多學(xué)生都這樣寫(xiě)：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛�！背浞终f(shuō)明學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識。
解決措施：
一、要培養小學(xué)生觀(guān)察發(fā)現的能力，從三年級起開(kāi)始寫(xiě)日記，堅持天天鍛煉，從生活中的小事，一點(diǎn)一滴寫(xiě)起，不斷積累，不斷感受。
二、在作文教學(xué)中，應結合農村小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生“寫(xiě)”的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。
1.養學(xué)生多說(shuō)，要培養學(xué)生寫(xiě)的能力，首先要強調說(shuō)的能力，這是寫(xiě)話(huà)的基礎，有話(huà)可說(shuō)，才有話(huà)可寫(xiě)，說(shuō)得精彩，才會(huì )寫(xiě)得繪聲繪色。
2.學(xué)生的閱讀能力，閱讀是寫(xiě)作的基礎，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。
3.生多寫(xiě)。多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫(xiě)作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng )新，必須在反復實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動(dòng)筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文自工，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應手。
最后，要“要讓學(xué)生成為評價(jià)的主人”。對于當堂完成的習作，我們經(jīng)過(guò)大量的訓練，摒棄一些把寫(xiě)作知識模式化的東西，摒棄一些老套路、老結構、老程序，讓學(xué)生按自己的認識，較客觀(guān)地評價(jià)其它同學(xué)。教師再適時(shí)指導，這樣被評的同學(xué)和評的同學(xué)都達成一定的共識，從而產(chǎn)生新的價(jià)值。真正讓學(xué)生達到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。
小學(xué)生調查報告10
現在，隨著(zhù)生活的不斷提高，人們也越來(lái)越富裕了，那我們小學(xué)生的零花錢(qián)情況會(huì )怎么樣呢？于是，我和我班同學(xué)懷著(zhù)好奇心做了一個(gè)小小的調查報告。
一、調查
我們對班上的同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于零花錢(qián)方面的訪(fǎng)問(wèn)調查。我首先調查零花錢(qián)的來(lái)源，從結果發(fā)現，大多是用壓歲錢(qián)作為零花錢(qián)的，而家長(cháng)主動(dòng)給的則有十五個(gè)同學(xué)，我又調查了零花錢(qián)的用途，從結果表明，買(mǎi)零食和玩具就占約百分之七十，那買(mǎi)書(shū)訂報的卻只占百分之三十。
二、分析
1、家長(cháng)沒(méi)有管理好有零花錢(qián)的孩子。
2、過(guò)年的時(shí)候，自己有壓歲錢(qián)的同學(xué)就占約百分之八十，那家長(cháng)主動(dòng)給的才有百分之二十，可以看出壓歲錢(qián)是學(xué)生基本零花錢(qián)。
3、父母比較寵愛(ài)孩子，會(huì )定時(shí)給零花錢(qián)，但是沒(méi)有適當管理孩子的零花錢(qián)，造成了孩子亂用零花錢(qián)買(mǎi)些對身體有害的垃圾食品。
三、結論
1、學(xué)生的零花錢(qián)是來(lái)源大多是壓歲錢(qián)或家長(cháng)給的。
2、學(xué)生的零花錢(qián)都是用來(lái)買(mǎi)玩具和零食這些與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西建議
四、建議
1、建議把零花錢(qián)用于買(mǎi)零食的那些同學(xué)向那些把零花錢(qián)用于學(xué)習方面的同學(xué)學(xué)習。
2、建議家長(cháng)們給孩子的零花錢(qián)要定時(shí)定量給。
五、附件：小學(xué)生零花錢(qián)調查問(wèn)卷
1、你一天的零花錢(qián)大約是（）
A、一元以下B、一元C、一元以上
2、你的零花錢(qián)是哪里來(lái)的？（）
A、父母給的B、自己向父母或長(cháng)輩要的
C、用壓歲錢(qián)D、自己通過(guò)勞動(dòng)賺的
3、你的零花錢(qián)都用在哪里？（）
A、文具B、零食或玩具
C、上網(wǎng)或打游戲D、買(mǎi)課外書(shū)
4、你認為自己的零花錢(qián)花的合理嗎？（）
A、合理B、不合理
5、你有沒(méi)有自己賺過(guò)零花錢(qián)？（）
A、試過(guò)B、沒(méi)試過(guò)
六、倡議書(shū)
尊敬的家長(cháng)、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！近期，我們全班同學(xué)進(jìn)行了小學(xué)生零花錢(qián)使用情況的調查，調查結果不容樂(lè )觀(guān)，在我們當中，小學(xué)生亂花錢(qián)的現象非常嚴重，可以想象，如果任由自己這樣發(fā)展下去，那么我們用錢(qián)的欲望會(huì )越來(lái)越大，向父母伸手要錢(qián)會(huì )永無(wú)止境，并且從小養成了不節制、亂花錢(qián)的習慣，長(cháng)大了父母再有錢(qián)也不夠孩子用，何況父母的年紀會(huì )大、我們還得學(xué)會(huì )自食其力呀！那么我們應該怎樣去改變自己呢？
1、控制零花錢(qián)的數目。即使家里有很多錢(qián)也不能多要，明確零花錢(qián)也應該用在刀口上，如買(mǎi)學(xué)習用品、乘車(chē)，或在肚子餓、口渴時(shí)買(mǎi)些充饑解渴的食物等。
2、使用之前可以先制定開(kāi)銷(xiāo)計劃：今天你需要多少零花錢(qián)？分別用來(lái)干什么？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢(qián)的習慣。當然父母有時(shí)還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢(qián)是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢(qián)而撒謊。
3、讓孩子體會(huì )賺錢(qián)的艱辛�？衫煤�、暑假等時(shí)間鼓勵孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著(zhù)爸爸上一天班、上社會(huì )自己找活干試著(zhù)去掙錢(qián)等等，孩子自然會(huì )領(lǐng)悟到許多書(shū)本上所沒(méi)有的道理，用零花錢(qián)時(shí)當然就會(huì )多想一想了。
4、鼓勵孩子多存錢(qián)。好多孩子可能都有自己的銀行戶(hù)口，家長(cháng)應該鼓勵自己的孩子把平時(shí)節省下來(lái)的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長(cháng)也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專(zhuān)設一個(gè)活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢(qián)存“銀行”、有必要開(kāi)支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。
5、我們要明白錢(qián)不是萬(wàn)能的�！坝绣X(qián)能使鬼推磨”這是錯誤的說(shuō)法。知識、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢(qián)買(mǎi)不到的，而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世上所有的東西。只有勞動(dòng)、知識、經(jīng)驗、能力等才是每個(gè)人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
我們已經(jīng)通過(guò)調查了解到，我們的零花錢(qián)來(lái)之不易，應該合理使用，不能鋪張浪費。同時(shí)我們也應該知道，還有許多貧困地區的小朋友不能像我們一樣正常讀書(shū)、生活，需要我們的幫助，我們應該節約零花錢(qián)，寄給貧困地區的小朋友，幫助他們。
小學(xué)生調查報告11
孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫院心理科主任醫師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫(huà)畫(huà)，佳佳缺一支紅色的蠟筆，看見(jiàn)莎莎筆盒里有一支，伸手就去拿，嘴里還說(shuō)：“這是我的�！鄙豢辖o他，佳佳氣得把莎莎畫(huà)畫(huà)的東西全扔掉，還用腳去踢莎莎。佳佳所表現出來(lái)的行為在兒童心理學(xué)上稱(chēng)為兒童攻擊行為。攻擊行為是指因為欲望得不到滿(mǎn)足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現第一個(gè)高峰，10-11歲出現第二個(gè)高峰�？傮w來(lái)說(shuō)，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語(yǔ)言攻擊居多。攻擊行為會(huì )妨礙孩子今后一生的發(fā)展，如果攻擊行為延續至青年和成年，就會(huì )出現人際關(guān)系緊張、社交困難。另外，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián)。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認定為有攻擊行為。也就是說(shuō)，從小攻擊性強的孩子，如果不注意克服和制止，長(cháng)大后容易走上違法犯罪道路。因此，如果孩子經(jīng)常出現攻擊性較強的行為時(shí)，家長(cháng)切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。家庭因素有些家長(cháng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結果孩子也以同樣的方式來(lái)對待其他兒童，表現出攻擊行為。如有的家長(cháng)只要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓。
孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉稼”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長(cháng)對自己的孩子說(shuō)：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他�！痹诖笕说目v容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。環(huán)境因素美國心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗證明，攻擊是觀(guān)察學(xué)習的結果。由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周?chē)娜嘶蚴怯耙曠R頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)�？幢┝τ耙暤膬和�，容易出現攻擊行為。如果兒童經(jīng)�？幢┝τ耙暺�、武打片，玩暴力電子游戲，會(huì )使孩子的攻擊性心理得到加強。值得指出的是，如果一個(gè)孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會(huì )有所增強。若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會(huì )日益加重。
攻擊行為的對策：
1.創(chuàng )造不利于攻擊行為的環(huán)境實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì )明顯減少。家長(cháng)應為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性?xún)A向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言。
2.去除攻擊行為的獎勵物如果孩子打了人家長(cháng)不制止，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”，使孩子覺(jué)得打人并沒(méi)有什么不對，以后還可以去打別人。所以，當孩子出現攻擊行為時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)處理，使孩子認識到什么行為是錯的，應該怎樣做才對。
3.教孩子懂得宣泄情感煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，因此要教會(huì )孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒宣泄出來(lái)。
4.培養孩子豐富的情感有些孩子見(jiàn)到小動(dòng)物，會(huì )去虐待它，以發(fā)泄內心的憤怒。家長(cháng)可以讓孩子通過(guò)飼養小動(dòng)物來(lái)養成孩子的愛(ài)憐之心。這種鼓勵親善行為的方法，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。
5.對孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”，就是在一段時(shí)間里不理他，用這種方法來(lái)“懲罰”他的攻擊行為，如把孩子關(guān)在房間里，讓他思過(guò)、反省，這種方法的好處在于不會(huì )向孩子提供呵斥、打罵的攻擊原型。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用，效果會(huì )更好。
6.引導孩子進(jìn)行移情換位心理學(xué)的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì )停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會(huì )繼續攻擊受害者。這是因為他們缺乏移情技能，不會(huì )同情受害者。家長(cháng)應從小培養孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會(huì )給別人帶來(lái)痛苦，導致嚴重后果。
再讓孩子換個(gè)位置想想，如果你是受害者，那么，你將會(huì )有怎樣的感覺(jué)和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。
7.家長(cháng)以身作則做孩子的表率家長(cháng)必須注意自身修養，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無(wú)顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭吵打罵，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
小學(xué)生調查報告12
隨著(zhù)人們生活水平的提高，家長(cháng)給小學(xué)生的零花錢(qián)已呈愈來(lái)愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢(qián)的呢?我在班里調查了10名同學(xué)(男6名，女4名)調查的內容和結果如下。
調查的內容是;
一、你一天約有多少零花錢(qián)?
二、你用這些零花錢(qián)來(lái)干什么?
根據調查統計，這10名同學(xué)是這樣來(lái)支配零花錢(qián)的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來(lái)買(mǎi)零食吃;有1位把零花錢(qián)存著(zhù)，已贊有500多元了;有兩位同學(xué)主要用于買(mǎi)課外讀物看。
從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢(qián)的同學(xué)只有3名，占調查人數的30%;而其余7名同學(xué)(占70%)只知道用零花錢(qián)來(lái)“吃喝玩樂(lè )”了。
為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢(qián)，只知道用它來(lái)買(mǎi)零食，不能把零花錢(qián)積攢起來(lái)用來(lái)買(mǎi)學(xué)習文具、買(mǎi)課外讀物等呢?究其原因主要有：
一、不知道父母的錢(qián)來(lái)的不容易，只知道沒(méi)錢(qián)伸手向家長(cháng)要，花錢(qián)如流水。
二、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了
三、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。
從家長(cháng)和學(xué)校來(lái)找原因，主要有：
一、有些家長(cháng)手里有錢(qián)了，給孩子的零花錢(qián)就大方、隨便了，只管給錢(qián)，不問(wèn)零花錢(qián)是怎么花的二、有的學(xué)校校內就有小賣(mài)部，這為學(xué)生買(mǎi)零食提供了方面;三、有的老師缺少對對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約、艱苦奮斗方面的教育。
通過(guò)這次調查，我認為很有必要正確引導同學(xué)們運用零花錢(qián)。如果把零花錢(qián)大都用于買(mǎi)零食吃上，不僅對自己的成長(cháng)無(wú)益，還對人的身體有害，特別長(cháng)期食用那些“三無(wú)”產(chǎn)品，有百害而無(wú)一利。因此，我建議：
一、家長(cháng)給孩子的零花錢(qián)要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢(qián)用在“刀刃”上，可積攢起來(lái)用于訂報刊、買(mǎi)課外讀物看;用于買(mǎi)必要的學(xué)習文具，用于捐助別人等。
二、老師可利用班會(huì )、中隊會(huì )等，召開(kāi)“我是這樣花零花錢(qián)的”的演講比賽或專(zhuān)題討論會(huì )，以引導學(xué)生認識錢(qián)來(lái)之不易和學(xué)會(huì )正確理財。
三、校園內如有小賣(mài)部，應只賣(mài)學(xué)習文具和必要的飲料，不賣(mài)零食，以?xún)艋@環(huán)境
四、學(xué)校不應該讓同學(xué)們把零食帶入校園。
結論：
1.大多數同學(xué)的零花錢(qián)來(lái)源于父母，有些父母每星期會(huì )給孩子固定的零花錢(qián)，有些父母會(huì )根據孩子的表現獎勵零花錢(qián)，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢(qián)的。
2.一些同學(xué)會(huì )通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)“賺”零花錢(qián)，供自己用，一些同學(xué)的零花錢(qián)來(lái)源是壓歲錢(qián);一些同學(xué)就是純消費者，無(wú)條件享受零花錢(qián)，把壓歲錢(qián)交予父母保管、從來(lái)不用零花錢(qián)的同學(xué)少之又少。
3.同學(xué)們的零花錢(qián)大多數是用來(lái)買(mǎi)零食玩具，也有同學(xué)會(huì )積攢零花錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。雖然同學(xué)們懂得節省零花錢(qián)，但還是有不少同學(xué)亂花錢(qián)，少部分同學(xué)甚至與其他同學(xué)攀比、交易。
小學(xué)生調查報告13
調查情況：
一年級多數交給爸爸、媽媽保管。
二年級由爸爸、媽媽存入銀行。
三年級把壓歲錢(qián)交給爸爸、媽媽后，定時(shí)當零用錢(qián)給。
四年級自己保管少數。
五年級自己保管，用時(shí)做記載。
六年級到書(shū)店買(mǎi)一些健康書(shū)籍。
調查人：xxx
調查時(shí)間：XX年1月29日
調查地點(diǎn)：武鋼十小
調查人數：約26人
調查人提示：要用壓歲錢(qián)買(mǎi)一些對自己有用的東西。比如健康的書(shū)籍、文具等。千萬(wàn)不要花在不必要花的地方。
小學(xué)生調查報告14
一、研究原因：
據調查，我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據證明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22。78%，中學(xué)生為55。22%，高中生為70。34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱(chēng)，國內因高度近視致盲者已達30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的？?jì)H僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解小學(xué)生近視狀況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調查。
二、調查問(wèn)卷
1、你是不是近視？
A、是的、B、不是、
2、你是如何近視的？（不近視的可不答）
A、看電視過(guò)度、B、坐姿不端、C、其它、
3、你近視多少度？
A、100以下B、500以下、C、更高、
三、調查分析：
導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時(shí)不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果證明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(cháng)等）是現代兒童近視大增的主因。
1、看電視距離太近
2、看電視的時(shí)光太長(cháng)
3、所看電視的畫(huà)面濃度太深
4、寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確
5、在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū)
6、在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)
7、長(cháng)時(shí)光的在電腦前
8、不合理飲食
9、看激光
10、在車(chē)廂里看書(shū)
11、遺傳因素
12、不認真做眼保健操
四、調查結果：
透過(guò)調查發(fā)現，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無(wú)所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書(shū)距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫學(xué)研究證明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、推薦
�。ㄒ唬┛磿�(shū)時(shí)作姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
�。ǘ┎灰谧�(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠眺10分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調節眼睛肌肉。
�。ㄈ┰谡n間十分鐘堅持做眼保健操。
�。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時(shí)光的安排，不能讓眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)。
�。ㄎ澹┎黄�，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
�。┒ㄆ诘窖劭茖�(zhuān)醫作檢查，聽(tīng)從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì )
為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。視力關(guān)系著(zhù)我們的一生，我們要愛(ài)護我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔！
小學(xué)生調查報告15
“中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的表現，歸結為三個(gè)方面：一是課程學(xué)習的負擔重；二是校外學(xué)習的負擔重；三是學(xué)生的心理負擔重。目前，中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重的階層和地域分布，正在從大中城市、中小階級、知識分子家庭向中小城市（縣城）、工薪階層蔓延�！痹谌涨芭e行的中國教育三十人論壇上，針對中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重這一“跨世紀問(wèn)題”，中國教育三十人論壇學(xué)術(shù)委員會(huì )發(fā)布《20xx年中小學(xué)生減負調查報告》。
“判斷學(xué)生學(xué)習負擔是否過(guò)重有四個(gè)標準：一是價(jià)值判斷，課業(yè)負擔本身是不是危害孩子的身心健康；二是科學(xué)判斷，課業(yè)負擔是否違背教育規律和教育科學(xué)；三是制度判斷，是否超出了國家課程標準、課程規定；四是法律判斷，國家對孩子的作業(yè)、作息時(shí)間有法律規定，超出了國家法律法規規定的，就是過(guò)重的課業(yè)負擔�！卑l(fā)布會(huì )上，山東省教育廳巡視員張志勇表示，我國中小學(xué)生的課業(yè)負擔問(wèn)題，既是一個(gè)重大的國家公共教育治理問(wèn)題，也是一個(gè)促進(jìn)我國中小學(xué)教育現代化的問(wèn)題。
睡眠：孩子真正能夠睡到自然醒的不到1/4
原因：升學(xué)壓力、父母焦慮、學(xué)校課程設置、過(guò)高的期待此項調查涉及我國多個(gè)省市，對小學(xué)六個(gè)年級的學(xué)生以及16830名小學(xué)生的父母展開(kāi)。調查顯示，隨著(zhù)年級增長(cháng)，反映負擔重的學(xué)生比例也持續增加，尤其是，該比例在升入二年級后，直線(xiàn)跳升至40%左右。這在一定程度上說(shuō)明，各個(gè)年級普遍存在學(xué)業(yè)負擔問(wèn)題，而從小學(xué)二年級開(kāi)始，減負問(wèn)題就已十分嚴峻。
學(xué)習負擔過(guò)重，小學(xué)生睡眠情況也不容樂(lè )觀(guān)。調查中顯示，僅有23.99%的學(xué)生可以睡到自然醒，而由鬧鐘或他人叫醒的學(xué)生比例高達76.01%，更嚴重的是，還有29.26%的學(xué)生睡眠不到8小時(shí)就被叫醒，到六年級這一比例已高達39.5%。意味著(zhù)每10名十歲左右的小學(xué)生中就有3至4名每天睡眠不足8小時(shí)。
對于造成孩子學(xué)業(yè)負擔過(guò)重的原因，分別有55.24%和23.21%的家長(cháng)認為，是由于升學(xué)壓力大引起家長(cháng)焦慮或學(xué)校教育片面追求升學(xué)率，32.58%的家長(cháng)認為“學(xué)校教學(xué)效率不高、作業(yè)偏多”是學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重的主要原因。報告顯示，即便家長(cháng)認為自己子女就讀學(xué)校辦學(xué)水平不錯，也有30.85%的人認為“學(xué)校教學(xué)效率不高，作業(yè)偏多”，課內損失課外補，從而加重了學(xué)生的負擔。
數據：不參加課外補習，并不影響學(xué)生的成績(jì)提升
期待：增加選修課程、體育勞動(dòng)藝術(shù)課程
囿于傳統的教育理念，一些學(xué)校認為，增加學(xué)生學(xué)習時(shí)間，以校內教師補課或補習等方式，額外為學(xué)生提供學(xué)習機會(huì )，可提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。發(fā)布會(huì )上顯示山東省20xx年度高中教育質(zhì)量綜合評價(jià)的結果讓人深思。數據表明，不參加課外補習，并不影響學(xué)生的成績(jì)提升。
“教育工作者要重視這兩個(gè)指標：一是增加選修課程，鼓勵培養興趣愛(ài)好的比例占98.99%，二是增加體育勞動(dòng)藝術(shù)課程的比例達到70.77%�！睆堉居抡J為，家長(cháng)已經(jīng)走在了很多教育工作者的前面。一味地認為考什么就教什么對孩子最有用，這個(gè)是和家長(cháng)的認知相背離的。
調查展示了不同家長(cháng)對“減負”的看法，近七成的家長(cháng)都支持減負，其中有46.06%的家長(cháng)明確表示支持減負，并且認為學(xué)生的負擔太重，29.4%的家長(cháng)雖然支持減負，但是卻為了升學(xué)考試可以接受現狀；僅僅只有2.5%的家長(cháng)認為不應該減負，學(xué)生的負擔比較輕。根據調查推斷，家長(cháng)能否感知到減負政策的有效性與其了解減負政策息息相關(guān)。越關(guān)心孩子學(xué)業(yè)負擔的家長(cháng)，可能越愿意了解減負政策，從而能夠做一些力所能及的事情幫助孩子減輕學(xué)業(yè)負擔，進(jìn)而對于減負政策有效性的感知也更加強烈。
為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，56.26%的家長(cháng)建議以寓教于樂(lè )，提升孩子興趣的方式達到目的，且在高年級中這種需求比例呈正向增長(cháng)。
共識：重大的國家公共教育治理問(wèn)題
治理：全社會(huì )的系統工程
20xx年《中國義務(wù)教育質(zhì)量監測報告》顯示，我國四年級、八年級學(xué)生視力不良檢出率分別為36.5%、65.3%。部分區域學(xué)生視力不良問(wèn)題突出，視力不良檢出率四年級超過(guò)60%，八年級超過(guò)80%。除考慮到電子產(chǎn)品的過(guò)度使用，學(xué)習負擔過(guò)重，戶(hù)外運動(dòng)時(shí)間不足也是一個(gè)重要因素。
四川省中學(xué)語(yǔ)文特級教師李鎮西在一次演講中提道：只要學(xué)生睡眠得不到滿(mǎn)足、體質(zhì)在下降、近視在增加，我們的教育改革就黯然失色！
然而種種無(wú)奈依舊在上演。晚間，已過(guò)10點(diǎn)。
“媽媽?zhuān)o我3天黑暗吧，這樣我就可以昏天黑地睡覺(jué)了�！�
“媽媽?zhuān)o我買(mǎi)罰抄筆吧，還有一遍才能抄完。當然不能不抄，不然就要罰抄16遍�！�
每每聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，父母總有不少心酸、無(wú)助。面對中小學(xué)生負擔過(guò)重問(wèn)題，有心改變，卻無(wú)力撼動(dòng)，為何？
“這個(gè)原因是復雜的、系統的、整體的�？梢愿爬橐韵聨讉�(gè)方面：片面的教育政績(jì)觀(guān)；階層流動(dòng)的壓力；惡性的教育和升學(xué)競爭；中國人的攀比心理；扭曲的教育價(jià)值觀(guān)；教育科學(xué)精神的缺失；學(xué)校教育與家庭教育的失效；課業(yè)負擔說(shuō)到底是一個(gè)教育質(zhì)量問(wèn)題；教育評價(jià)制度的不科學(xué)；政府教育治理在某些方面存在著(zhù)失靈的現象�！�
調查建議從以下三個(gè)方面來(lái)科學(xué)認識治理中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重問(wèn)題的本質(zhì)：一是要站在國家和民族利益的高度看問(wèn)題。必須從國家整體利益、從保護每個(gè)公民健康發(fā)展角度來(lái)看中國的公共教育政策。二是從促進(jìn)每個(gè)孩子健康成長(cháng)和人才培養的高度來(lái)看問(wèn)題。最重要的目的是為了保護青少年的健康和更好培養人才。三是從國家公共教育治理的角度來(lái)看，減負是促進(jìn)國家教育現代化的政策取向。（本報記者靳曉燕）
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