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小學(xué)生調查報告

時(shí)間:2022-12-04 14:14:31 調查報告 我要投稿

小學(xué)生調查報告【薦】

  隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,報告使用的頻率越來(lái)越高,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)生調查報告,歡迎大家分享。

小學(xué)生調查報告【薦】

小學(xué)生調查報告1

  1 本次上莊小學(xué)測試學(xué)生共有326人,其中男生147人,女生179人。測試的數據顯示所有被測試者中,平均分為72.14分,男生為73.12分,女生為70.87分?傮w上看學(xué)生大多處在良好和及格檔上,從樣本數的綜合評定等級人數比例來(lái)看,我校被測學(xué)生中,優(yōu)秀率為

  6.46%,良好率為36.69%,及格率為40.97%,不及格率為15.88%。詳細的數據評定(祥見(jiàn)后表),并根據小學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn),從體育保健課、課外活動(dòng)和體育課程的延伸等方面提出了相應的對策,旨在通過(guò)這幾方面的努力,切實(shí)提高我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

  今年我校學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現下降的趨勢。學(xué)生的許多身體素質(zhì)指標明顯下降,主要表現在耐力素質(zhì)(50米*8往反跑)呈下降趨勢,肺活量指標大幅下降(具體數據見(jiàn)《五、六年級各測試項目評價(jià)等級的人數比例統計表》),這一情況值得人們深思和研究。為此,針對我校學(xué)生的體質(zhì)狀況分析其中的原因,并提出相應的對策,對改進(jìn)我們的體育教育,提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有十分重要的現實(shí)意義。

  2 學(xué)生體質(zhì)下降的原因探索

  所謂體質(zhì)就是人們的有機體在遺傳變異和后天獲得性基礎上所表現出來(lái)的機能和形態(tài)上相對穩定的特征。它包括體格、體能和適應能力三方面,而當前我校學(xué)生的體質(zhì)測試的結果看,學(xué)生的生理、心理健康狀況令人擔憂(yōu)。通過(guò)分析,主要原因有以下幾個(gè)方面:

  2.1營(yíng)養過(guò)剩,胖墩增加

  據測試的數據顯示,我校學(xué)生肥胖率以達10%,肥胖成為威脅青少年健康的主要問(wèn)題之一。學(xué)校里有那么多的小胖墩,究其原因,主要是物質(zhì)生活有了

  很大的轉變,加上遺傳及營(yíng)養過(guò)剩等綜合性的因素,使學(xué)生中肥胖者的數量日趨漸增。數據表中可以看到低段學(xué)生的肥胖率要高與高段的學(xué)生。因為自身機能的限制,使這些小胖墩在運動(dòng)中比常人承受了更大的負荷量,稍微活動(dòng)一下就氣喘吁吁,滿(mǎn)頭大汗,使胖墩們對運動(dòng)產(chǎn)生了畏懼心理,減少了活動(dòng)量,也導致了身體素質(zhì)的下降。

  2.2 勞動(dòng)減少,體能下降

  造成我校學(xué)生體能下降的原因中,現代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位,過(guò)去爬樓梯,現在坐電梯;過(guò)去騎自行車(chē),現在坐汽車(chē);人類(lèi)的勞動(dòng)活動(dòng)大大減少,造成體能下降。再則,生在飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的小皇帝時(shí)代的相當一部分小學(xué)生,仗著(zhù)祖父輩及父母的寵愛(ài),連家務(wù)的邊都摸不到,缺乏了最基本的活動(dòng)內容,久而久之,形成了一種惰性心理,而且長(cháng)期的溺愛(ài)造成了不少學(xué)生嬌氣的性格,一遇到運動(dòng)量比較大的活動(dòng)或者不好的天氣(炎熱或寒冷),潛意識使其產(chǎn)生了懼怕及抵制心理,如上種種,使之學(xué)生體質(zhì)下降。

  2.3 學(xué)習負擔過(guò)重,缺乏充足的活動(dòng)時(shí)間

  這類(lèi)問(wèn)題,主要出現在中高段學(xué)生身上。由于課業(yè)負擔的增加,使這些學(xué)生把更多的精力投入到了文化課的學(xué)習中,很少顧及自己的活動(dòng)及休息時(shí)間,有時(shí)候,甚至連課間十分鐘的時(shí)間也難以保證。為了在區統考中取得好的名次,許多班主任不顧學(xué)生的身體健康,一再要求學(xué)生多做題目,少玩耍,他們認為學(xué)生上了體育課后就沒(méi)心情再上下一節課了。也為了不被老師批評,不少學(xué)生上體育課只坐一邊看看,其他時(shí)間運動(dòng)就更少了。

  2.4小學(xué)生對體育的重視程度不夠,出現重主輕體的現象

  學(xué)生對體育課的偏愛(ài)往往是出于個(gè)人興趣,相當一部分同學(xué)對體育還缺乏足夠的認識,認為體育課是單純的游戲課,為了活動(dòng)而活動(dòng),不像語(yǔ)數等主課

  那樣,測驗獲得好成績(jì)就歡呼雀躍,而對體育課成績(jì)高分及滿(mǎn)分的追求欲不是很高,進(jìn)取心不強,學(xué)生家長(cháng)也看重學(xué)習成績(jì),而對體育成績(jì)普遍不重視,導致了重視主課,輕視體育的現象。

  3 增強我校學(xué)生身體素質(zhì)的對策

  針對我校學(xué)生身體健康存在的問(wèn)題,我想教育教學(xué)中可以從這么幾個(gè)方面著(zhù)手予以改進(jìn),以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

  3.1利用網(wǎng)絡(luò )資源,多渠道地滲透營(yíng)養保健學(xué)

  在課余時(shí)間,從書(shū)上或網(wǎng)絡(luò )上查閱及收集一些關(guān)于小學(xué)生營(yíng)養保健學(xué)的資料,針對小胖墩的現象,有目的地查閱幾種有益于身心健康的食譜,打印成資料,在保健課的時(shí)候,發(fā)放到學(xué)生手中,而且在這堂課中,采取師生互動(dòng)的形式來(lái)探討食物與營(yíng)養的關(guān)系,通過(guò)學(xué)習,使他們了解不良的飲食習慣對身體的危害,并在日常生活中逐步養成科學(xué)的飲食習慣。

  3.2充分利用大課間活動(dòng)的時(shí)間,開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)

  大課間(操)活動(dòng)是關(guān)于課間操改革的一項重要成果之一。受到學(xué)校場(chǎng)地設備的影響,我校是本學(xué)期才開(kāi)展大課間的,今年創(chuàng )編了一套青春活躍的校操,使學(xué)生對課間操充滿(mǎn)了新鮮感,避免了做操時(shí)拖沓、疲軟,從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

  3.3改進(jìn)體育教學(xué)方法,提高學(xué)生對體育的興趣

  教師也可以從逆向思維的角度出發(fā)來(lái)訓練學(xué)生思考問(wèn)題的能動(dòng)性。如把50m跑改為8秒鐘跑(即8秒鐘能跑幾米);一分鐘跳繩改為看誰(shuí)先跳到120次久而久之學(xué)生也學(xué)會(huì )了用反面的角度來(lái)看待問(wèn)題。

  體育教學(xué)面對的學(xué)生的個(gè)體差異性比較大,而且非常明顯,學(xué)生之間的表現評價(jià)也較直接,因此學(xué)生容易被激勵或被傷害。因此可見(jiàn),學(xué)生的感情因素對體育教學(xué)的影響非常明顯,體育課中的厭學(xué)現象是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題。所以,面對千差萬(wàn)別的學(xué)生,要面面俱到,使其都學(xué)有所得,學(xué)有所感,都能在自己原有的基礎上得到發(fā)展,就必須貫徹因材施教、區別對待的原則。根據學(xué)生不同的身體素質(zhì)及運動(dòng)能力進(jìn)行分層。針對學(xué)生的不同層次設計各自相應的教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià),有效地解決學(xué)生中吃不飽和吃不了的現象,使每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和能力都得到充分的發(fā)展。

  目前,在小學(xué)體育教學(xué)中流行一種新的教學(xué)模式,即快樂(lè )體育模式,但是,我們不能膚淺地認為,只要學(xué)生在嘻嘻哈哈中上好體育課,那樣就是快樂(lè )的精髓所在了,真正地快樂(lè )還應該體現在學(xué)生在體育運動(dòng)中克服困難、戰勝自我所獲得的成功體驗。因而,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗挫折,鍛煉其意志也是至關(guān)重要的。全面素質(zhì)鍛煉是很重要的一環(huán),在體育課中適當地安排素質(zhì)訓練,可以鍛煉學(xué)生的意志,克服其嬌氣思想。另外,在活動(dòng)過(guò)程中可以刻意地設置一些小障礙,使學(xué)生通過(guò)努力,在活動(dòng)中不斷增強自尊與自信。這些活動(dòng)使學(xué)生在特定的環(huán)境中通過(guò)自身的努力,學(xué)友的鼓勵,最終取得成功,獲得特殊的心理體驗。

  體育器材、體育設施是達成體育運動(dòng)必要手段,開(kāi)展體育活動(dòng)離不開(kāi)體育器材和設施。因此要提高學(xué)生的身體素質(zhì),體育器材和設施的開(kāi)發(fā)也非常重要。要充分發(fā)揮已有器材的多種功能,盡量做到一材多用,這樣使體育課豐富多彩,提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,有利于學(xué)生的身體健康。

  3.4體育課程的延伸

  學(xué)生的體質(zhì)健康水平單靠每周幾節課來(lái)改善,其效果可能不明顯,因此,促進(jìn)學(xué)生利用校外的體育資源積極、主動(dòng)地參與體育鍛煉,是提高學(xué)生健康水平的有效途徑。增加體育活動(dòng)時(shí)間可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習負擔,使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展,適度的體育家庭作業(yè)有助于學(xué)生合理安排休息時(shí)間,積極參與體育鍛煉,從而養成堅持鍛煉的習慣。學(xué)?芍鲃(dòng)與社區掛鉤,積極組織學(xué)生參加社區的各種體育活動(dòng),如健身操、舞蹈、小型趣味體育項目的比賽等;還可以經(jīng)常組織學(xué)生到社區去進(jìn)行體育活動(dòng)的宣傳與表演,把體育課中所學(xué)的知識、技能奉獻給社區,這種做法既有助于促進(jìn)學(xué)生更好地參與體育活動(dòng),又增加了學(xué)生與社會(huì )聯(lián)系的機會(huì ),發(fā)展學(xué)生的身心健康。

  4 結語(yǔ)

  上述是我對本校學(xué)生體質(zhì)分析及對策的幾點(diǎn)想法,如何切實(shí)有效地來(lái)提高小學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過(guò)某一途徑可以完全解決的,克服各種制約因素,全面推進(jìn)素質(zhì)教育對我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)將是任重道遠的。期待社會(huì )、學(xué)校、家庭共同來(lái)關(guān)注孩子的身體健康,促進(jìn)我們下一代的茁壯成長(cháng)。

小學(xué)生調查報告2

  今天我們來(lái)到帽峰山銅鑼灣水庫做環(huán)境調查。我們首先來(lái)到水庫邊發(fā)現水很少,水庫的水深只有1米2深,平常的水深達到5米到6米,說(shuō)明現在已經(jīng)出現了干旱災情,降雨量明顯減少。從去年的秋天到現在一直沒(méi)有明顯的降水,這對農作物的生長(cháng)過(guò)程有很大的影響。另一個(gè)原因是氣溫高,水分蒸發(fā)快,令干旱更加嚴重。

  原本碧綠的湖水清澈見(jiàn)底,但現在湖水渾濁,水質(zhì)有惡化的跡象。水庫四周雖然種滿(mǎn)了樹(shù)木,但是空氣不清新,不能聞到花草樹(shù)木的香氣。遠遠望去到處都是灰蒙蒙、陰沉沉的,令我覺(jué)得頹喪極了。

  保護環(huán)境,人人有責。在現在干旱的情況下,人人都要節約用水,我建議大家可以用洗完手的水用來(lái)沖廁所。還有洗過(guò)青菜的水可以用來(lái)拖地板或者澆花。為了防止空氣污染,我建議大家少開(kāi)汽車(chē),改坐地鐵、電車(chē)等交通工具,減少廢氣的排放……

  我們的生存環(huán)境已經(jīng)面臨著(zhù)嚴峻的考驗,我們都要愛(ài)護環(huán)境,保護好我們的家園。

小學(xué)生調查報告3

  親愛(ài)的同學(xué)們:

  你好! 齲齒是危害兒童口腔健康的常見(jiàn)病,多發(fā)病,這是一份用于了解你們的牙齒現狀,有助于你們預防齲齒的問(wèn)卷.請小朋友們根據自己的情況和感受如實(shí)填寫(xiě)每一個(gè)問(wèn)題,謝謝參與! 性別:_ 年齡:_

  1、 你的牙齒中是否有齲齒? A、沒(méi)有 B、有

  2、你的牙齒中有_顆是齲齒?(第一個(gè)問(wèn)題選A的同學(xué)可不用回答此題)

  3、睡前你會(huì )吃零食嗎?

  A、不會(huì )B、偶爾 C、經(jīng)常 4、你從_歲開(kāi)始刷牙? 5、你一天會(huì )刷幾次牙?

  A、0次 B、1次 (早上或晚上) C、2次(早晚都刷牙) 6、上學(xué)以來(lái)有沒(méi)有堅持每天都刷牙? A、有B、沒(méi)有 7、你的父母會(huì )提醒你每天刷牙嗎?

  A、不會(huì ) B、偶爾 C、 經(jīng)常 8、接受過(guò)有關(guān)口腔健康的教育嗎?

  A、接受過(guò)B、沒(méi)有再次感謝你們的參與,祝你們健康快樂(lè )每一天!

小學(xué)生調查報告4

  20xx年9月我申報了關(guān)于“培養小學(xué)生數學(xué)素養”課題研究。于20xx年6月結題。通過(guò)一年的努力和實(shí)驗時(shí)間,順利的完成了預期的研究計劃,達到了預期目標,現將本課題的研究情況總結匯報如下:

  一、研究的背景及意義:

  新課程指出數學(xué)課程及其教學(xué)、不僅要關(guān)注學(xué)生對數學(xué)知識、技能、思想方法的掌握,還要關(guān)注其數學(xué)能力的發(fā)展,而且還要理解數學(xué)的社會(huì )價(jià)值,體驗數學(xué)解決問(wèn)題的方式和方法,形成良好的思維品質(zhì),促使學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力得到全面的提高,從而在生活和學(xué)習中形成必要的數學(xué)素養。

  課堂教學(xué)中老師們存在這樣的誤區:認為數學(xué)課堂的密度就是以練習量來(lái)衡量的,其實(shí)不然。新課改以來(lái),衡量一節優(yōu)秀的課是看重學(xué)生在練習中思維是否得到發(fā)展,數學(xué)素養是否得到提高,可見(jiàn)數學(xué)素養的培養才是衡量數學(xué)課質(zhì)量的標準。

  二、課題研究的內容及方法

  研究?jì)热荩号囵B小學(xué)生的數學(xué)素養是。數學(xué)素養一種個(gè)人能力,學(xué)生能確定并理解數學(xué)在社會(huì )所起的作用,得出有充分根據的數學(xué)判斷和能夠有效的運用數學(xué),這是作為一個(gè)有創(chuàng )新精神、關(guān)心他人和有思想的公民,適應當前及未來(lái)生活所必須的數學(xué)能力。有關(guān)統計數字表明:人們畢業(yè)后從事數學(xué)研究或者教育的只占1%,經(jīng)常使用數學(xué)的人占29%,很少用數學(xué)的人占70%。然而,在基礎教育階段,學(xué)生卻

  用了xx%-18%的時(shí)間在學(xué)習數學(xué),而且還是在升學(xué)或抽測壓力下的重復、機械學(xué)習,數學(xué)學(xué)科應有的價(jià)值卻被摒棄和忽視。因此,小學(xué)階段扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究、逐步培養學(xué)生的數學(xué)素養應該成為數學(xué)學(xué)習的回歸,要通過(guò)不懈的努力給我們所有的學(xué)生:一雙能用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛;一個(gè)能用數學(xué)思維思考世界的頭腦。

  研究方法:調查法、文獻法、實(shí)踐法、對比法、實(shí)驗法

  三、課題的研究對象及周期

  研究對象:小學(xué)一年級全體學(xué)生

  研究周期:一年

  四、研究計劃與實(shí)施:

  20xx年9月立題;

  20xx年10月——20xx年5月課題研究;

  20xx年6月結題。

  五、研究成果

  1、提高教學(xué)能力:深挖教材中的數學(xué)思想和方法用于教學(xué)。 數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念,命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。小學(xué)數學(xué)教材體系包括兩條主線(xiàn),其一是數學(xué)知識,這是寫(xiě)在教材上的明線(xiàn),其二是數學(xué)思想,是一條暗線(xiàn)。只有掌握好數學(xué)思想方法,才能從整體上、本質(zhì)上理解教材;只有深入挖掘教材的數學(xué)思想方法,才能科學(xué)地,靈活地設計教學(xué)方法。

  2、培養學(xué)生熟練地用準確、嚴格、簡(jiǎn)練的數學(xué)語(yǔ)言表達自己的數學(xué)思想的素養。

  語(yǔ)言與思維有著(zhù)密切的關(guān)系,正確的語(yǔ)言是進(jìn)行正確的數學(xué)思維的基本前提,它直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性,影響著(zhù)課堂的教學(xué)效果。因此教師在課堂教學(xué)中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)語(yǔ)言的訓練。

  要給學(xué)生提供語(yǔ)言訓練的機會(huì )。心理學(xué)認為:語(yǔ)言是思維的“外殼”,思維是語(yǔ)言的“內核”,兩者相互依存。小學(xué)生數學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現的,而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。所以,在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )?刹扇。簜(gè)人小聲獨立說(shuō),同桌互相說(shuō),小組內輪流說(shuō)等形式。說(shuō)的內容有許多,比如:說(shuō)圖意,說(shuō)算理,說(shuō)解題思路,說(shuō)公式的由來(lái),說(shuō)操作過(guò)程等。教師要經(jīng)常演示教具、向學(xué)生提供鮮明的感性材料,幫助學(xué)生思考、理解、掌握知識。教師盡可能多給學(xué)生提供語(yǔ)言訓練的機會(huì ),有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。其次教師要示范,讓學(xué)生知道怎么說(shuō)。 3、讓學(xué)生能在日常生活中運用數學(xué)。

  生活離不開(kāi)數學(xué),數學(xué)也離不開(kāi)生活,當數學(xué)和孩子的生活現實(shí)密切結合時(shí),數學(xué)才是活的,富有生命的,才是激發(fā)孩子學(xué)習和解決問(wèn)題的興趣,激發(fā)孩子的思考和創(chuàng )造的源泉。我們應積極地創(chuàng )設生活情境,使他們學(xué)會(huì )在生活中運用數學(xué),通過(guò)活動(dòng)去理解有關(guān)知識,而不是與實(shí)際脫節,被動(dòng)地接受知識,只有源于生活的數學(xué)問(wèn)題,才能使學(xué)生倍感親切,自然。在無(wú)形之中誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心理傾向,使人人能夠學(xué)習數學(xué),在生活中學(xué)習數學(xué)知識。

  4、學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光去看待周?chē)氖挛铩?/p>

  身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多,在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,又有助于提高解決問(wèn)題的能力。

  六、課題研究的結論與體會(huì )

  我組全體教師通過(guò)課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調查和文獻研究等方法,我們認為小學(xué)生的基本數學(xué)素養具有如下特征:

  第一,學(xué)生基本數學(xué)素養具有內隱性。

  內隱性是指潛伏于事物內部不容易被人們發(fā)現和認識的特性。素養是人的潛能,在一般情況下,小學(xué)生的數學(xué)素養不具有外顯的特點(diǎn),而是以“內隱”的形態(tài)存在于學(xué)生個(gè)體的潛在能量之中。 第二,小學(xué)生基本數學(xué)素養具有穩定性。 穩定性是指事物某些屬性一經(jīng)形成,就不會(huì )輕易改變或消失的特性。小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是長(cháng)期的理論學(xué)習和實(shí)踐應用的過(guò)程,其數學(xué)素養是以“內隱”的形態(tài)存在,也就是學(xué)生個(gè)體不斷內化的結果。所以一經(jīng)形成,就不會(huì )輕易喪失。

  第三,小學(xué)生基本數學(xué)素養具有實(shí)踐性。

  小學(xué)生獲取數學(xué)信息主要來(lái)源于新教材,但是教科書(shū)不是知識的唯一載體,也不應該只是承載知識的載體,還應該包括指導學(xué)生如何學(xué)習到哪學(xué)習?數學(xué)從社會(huì )生活中來(lái),反過(guò)來(lái)又服務(wù)于社會(huì )、生活,在實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)或在實(shí)踐中應用數學(xué),是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要途徑。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。

  第四,小學(xué)生基本數學(xué)素養具有綜合性。

  綜合性是指某種屬性不是由單一因素構成的,而是由多種因素綜合而成的特性。小學(xué)生數學(xué)基本素養的培養過(guò)程是小學(xué)生數學(xué)意識的培養、數學(xué)能力的提高、以及數學(xué)學(xué)習態(tài)度與數學(xué)習慣的養成等綜合性的過(guò)程。從新課標對學(xué)生培養的四個(gè)維度來(lái)說(shuō),每一個(gè)維度目標的達成都不是簡(jiǎn)單的過(guò)程,且幾個(gè)六、課題研究過(guò)程。

  七、研究影響與效果

  通過(guò)這一年的研究,我的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉變,我的教育科研能力也有一定的提高。主要方法如下:

  1、建立規章制度,保證課題研究順利開(kāi)展。

  20xx年9月,課題選定,經(jīng)學(xué)校課題組認定后,寫(xiě)出課題實(shí)施方案交學(xué)校教導處。然后我組兩位教師做了以下工作:(1)訂閱了各類(lèi)教學(xué)雜志,并經(jīng)常閱讀,然后根據課題實(shí)施情況,每月寫(xiě)出與課題相關(guān)的經(jīng)驗文章。⑵課題組活動(dòng)與教研活動(dòng)相結合。⑶盡可能多參加外出學(xué)習和交流等活動(dòng)。

  2、加強學(xué)習,明確課題內涵。

  剛開(kāi)始課題研究的時(shí)候,我們課題組兩位老師進(jìn)行了相關(guān)內容的學(xué)習。我們認識到:從小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),數學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的。一方面,學(xué)生在理解和掌握數學(xué)知識的過(guò)程中,不斷地運用著(zhù)各種思維方法和形式,如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理;另一方面,在學(xué)習數學(xué)知識時(shí),為

小學(xué)生調查報告5

  距常山縣城西10公里處有一村莊叫同弓山村,村前有一條河,它曾養育了無(wú)數魚(yú)群,也曾是我們小孩子的樂(lè )園,如今它卻變了模樣……

  去年夏天,天氣十分悶熱,我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來(lái)到河邊,卻被眼前的景象驚呆了:綠油油的水葫蘆鋪滿(mǎn)了整個(gè)河面,幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。河水綠而渾濁,十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?吹竭@兒,我們那點(diǎn)快樂(lè )勁兒消失得無(wú)影無(wú)蹤!霸趺催@么臭呀!”“是呀,這臭氣是從哪里冒出來(lái)的?”我們感到很奇怪。

  一回到家我就迫不及待地把這個(gè)現象告訴了爸爸,并問(wèn):“以前我們這條河有過(guò)這種現象嗎?”爸爸想了一會(huì )兒,說(shuō):“從我記事起,這條河從沒(méi)有出現過(guò)這種現象呀!薄澳鞘鞘裁丛蚰?”我好奇地問(wèn)!澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯,找出原因了,有信心嗎?”爸爸鼓勵我說(shuō)。

  說(shuō)干就干,我和伙伴們組成了一個(gè)科技調查小組,在爸爸的指導下,轟轟烈烈地展開(kāi)了調查。

  我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災的原因:“過(guò)去,這條河里也長(cháng)著(zhù)這種水葫蘆,但那時(shí)村里家家戶(hù)戶(hù)都養豬,水葫蘆是很好的豬食,大家都搶著(zhù)撈,所以水葫蘆就沒(méi)有機會(huì )成‘災’了……”

  我們又拜訪(fǎng)了爸爸的老同學(xué)——縣農業(yè)局的李余生叔叔,他是研究水環(huán)境和農作物關(guān)系的專(zhuān)家。我們說(shuō)明來(lái)意后,李叔叔非常高興,并親自指導我們的課題研究。他指導我們察看了河水、調查了水源后,找到了造成水污染的主要原因:1.處于上游的紅旗崗新區的建設,生活污水排放過(guò)度,尤其是化糞池中的糞水排放到河里,導致水體富營(yíng)養化。2.水葫蘆過(guò)度繁殖限制了水體的流動(dòng),水體沒(méi)有陽(yáng)光照射,變得發(fā)臭,從而抑制了浮游生物的生長(cháng),破壞了河水的生態(tài)平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開(kāi)水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍,造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會(huì )使水的PH值降低,二氧化碳濃度增高,水資源的使用價(jià)值大大降低,直至不能使用。5.降水量偏少,河水漲水次數減少,流動(dòng)的水源也逐漸減少,致使水葫蘆仍在原處繁殖,導致水發(fā)臭,水環(huán)境遭到破壞。

  找到了病源,那如何整治呢?我們在李叔叔的指導下,通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún),找到了抑制水葫蘆生長(cháng)的三種好辦法:第一,引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,其以水葫蘆為食物。第二,清理營(yíng)養過(guò)剩水體,水葫蘆之所以瘋長(cháng)是因為水體富營(yíng)養化造成的,我們應杜絕將污水排入河中的行為。第三,人工打撈水葫蘆。推進(jìn)養豬業(yè)的穩定發(fā)展,提倡用水葫蘆喂養,這樣一來(lái)就能變廢為寶,讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。

小學(xué)生調查報告6

  調查人:***

  調查地點(diǎn):客廳

  調查時(shí)間:***

  問(wèn)題終結者:電腦

  問(wèn)題:水竹問(wèn)什么會(huì )死?

  起因

  冬天到了,天冷了。北風(fēng)吹得路旁的樹(shù)瑟瑟發(fā)抖,樹(shù)葉落了厚厚的一層。一個(gè)月前還十分茂盛的法國梧桐,經(jīng)過(guò)幾次寒流的襲擊,現在只剩下光禿禿的枝條,隨風(fēng)搖動(dòng),顯得十分蕭條,花園里的草坪也是一片枯黃,人們眼里缺少了充滿(mǎn)生機的綠色,整個(gè)世界都變得黯淡無(wú)光。于是,出現了冬日特有的“買(mǎi)綠”風(fēng)波……

  “別擠!別擠!”“哎喲!誰(shuí)踩到我腳啦!”“老板!先給我來(lái)三瓶,我有急事!”“老板,先給我!”“都別擠!一個(gè)一個(gè)來(lái)!”咦?那邊怎么了?只見(jiàn)一群人擠著(zhù)一個(gè)小攤,喊罵聲不絕于耳。我仗著(zhù)個(gè)小,擠進(jìn)人群一看,咳!我還以為耍猴賣(mài)把藝的,原來(lái)是賣(mài)一束一束的綠色植物。我問(wèn)老板這是什么,問(wèn)了三遍,老板才理我,說(shuō):“噢,這是水竹!彼?我正準備細細詢(xún)問(wèn)時(shí),涌來(lái)的人差點(diǎn)沒(méi)把我擠趴下。我只好灰溜溜地回去,準備中午再來(lái)。

  中午,我來(lái)到小攤前,只見(jiàn)老板一邊數錢(qián),一邊賊眉鼠眼地往放水竹的桶里滴入幾滴不知名的水。一見(jiàn)我,連忙把小瓶收了起來(lái)。我問(wèn)他,他只是色厲內荏地說(shuō):“小孩子懂什么,要買(mǎi)快買(mǎi),不買(mǎi)走人!”我只好買(mǎi)了一束回家。

  調查過(guò)程

  媽媽把水竹放在客廳里,客廳里頓時(shí)充滿(mǎn)了無(wú)限生機?蛷d里的陽(yáng)光非常充足,我按照老板所說(shuō)的,每一星期換一次水,可是,我的水竹還是不可避免的枯萎了。先是葉尖枯黃,然后就是整片葉子的枯黃,最后有的整枝就枯黃了。我決心要調查一下,于是,我打開(kāi)電腦準備“百度一下”。

  事件真相

  原來(lái),造成我們家的水竹枯黃有以下幾點(diǎn):①陽(yáng)光過(guò)于充足,空氣干燥,以致葉面上面有一些“黃褐斑”。②缺肥。缺少營(yíng)養,致使葉面變得枯黃。

  我恍然大悟,那天,老板往桶里倒的就是營(yíng)養液!唉,俗話(huà)說(shuō)“買(mǎi)家不如賣(mài)家精”,怪不得水竹在老板那里蔥綠,回家不久就枯黃了呢!

  以后,我要多多探索,擁有發(fā)現問(wèn)題、探索真理的精神!

小學(xué)生調查報告7

  一、調查目的

  學(xué)習習慣是指學(xué)生在一定的情境下自動(dòng)進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向,是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,所養成的方法、姿勢、態(tài)度、意志、行為等。良好的學(xué)習習慣是有效學(xué)習的基本保證,是終身學(xué)習的迫切需要。教育家葉圣陶曾明確指出:″什么是教育?一句話(huà),就是要養成良好的學(xué)習習慣!庇绕涫切抡n程教學(xué),更加注重對學(xué)生非智力因素的培養,好習慣能使意志專(zhuān)注于學(xué)習,提高學(xué)習效果,受益終身。反之,壞習慣徒費時(shí)間,學(xué)習效率低,貽害一生?梢(jiàn),良好學(xué)習習慣的養成非常重要。目前,小學(xué)生學(xué)習習慣的現狀不容樂(lè )觀(guān),存在諸多不良習慣,需要重新認識,并予糾正。為了解我校小學(xué)生學(xué)習習慣的現狀,探索培養良好學(xué)習習慣的途徑與方法,特對各年級段的學(xué)生進(jìn)行調查。

  二、調查時(shí)間

  調查時(shí)間:

  三、調查對象

  為調查反映全面,課題組確定低年級二年級和高年級五年級學(xué)生為調查對象,共xxx人。

  四、調查方法

  問(wèn)卷調查法。課題組研究制定了詳細可行的《小學(xué)生一般學(xué)習習慣調查表》,除此還責成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習習慣調查表,抽取四、六年級進(jìn)行抽樣調查,并寫(xiě)出調查報告,本報告主要著(zhù)重分析一般學(xué)習習慣。

  五、調查內容

  課前預習、課前準備、課上聽(tīng)講、思考提問(wèn)、合作交流、完成作業(yè)、自習早讀、使用學(xué)具、書(shū)寫(xiě)、上網(wǎng)等方面。

  三、調查結果分析

  (一)對調查表反饋的數據進(jìn)行統計。

  調查表共分15個(gè)項目,四個(gè)等級:A、B、c、d,A級為表現最好,其他三個(gè)依次降低。

  (二)對統計數據結果進(jìn)行分析。

  調查的結果基本上反映了我校學(xué)生學(xué)習習慣的現狀和特點(diǎn),通過(guò)課題組成員對以上數據進(jìn)行分析研討,達成如下共識。

  1.小學(xué)生良好的學(xué)習習慣正被重視和逐漸形成。

  隨著(zhù)新課程的實(shí)施,教師對新課程的理念“培養全面發(fā)展的人才”及三維目標的認識逐漸深入,能在日常教學(xué)中努力體現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的有機整合,比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

  (1)制定具體措施,培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。

  領(lǐng)導重視,校長(cháng)曾多次在學(xué)校例會(huì )、教師座談、學(xué)生會(huì )上強調培養習慣的重要性:習慣影響人生,性格改變命運,細節決定成敗。特別注重強調對學(xué)生日常行為習慣,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣,規范用尺習慣,良好書(shū)寫(xiě)習慣等多次進(jìn)行宣講和強調。學(xué)校也不失時(shí)機地利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開(kāi)學(xué)典禮、國旗下講話(huà)、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、班隊會(huì )等。組織各種競賽與評比,如:文明班級、文明學(xué)生的評選,作業(yè)展覽、書(shū)法比賽等。倡導各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的做法。并利用家長(cháng)座談會(huì )、家長(cháng)學(xué);顒(dòng)等學(xué)習與交流如何培養孩子良好學(xué)習習慣的常識。

  (2)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。

  教師對培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣比較重視,針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習習慣要求,并能貫徹于日常教育教學(xué)中。對習慣比較差的學(xué)生能及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同商討培養孩子學(xué)習習慣的方法,及時(shí)溝通,經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調動(dòng)學(xué)生探究樂(lè )趣。樹(shù)立榜樣,通過(guò)名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習習慣的重要性,它對人一生的影響是重大的。

  (3)小學(xué)生正在逐步養成良好的學(xué)習習慣。

  從調查數據統計表可以反映:大部分學(xué)生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學(xué)習習慣:如課前準備、規范用尺、控制上網(wǎng)、合作學(xué)習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)等方面AB級比率達到90%以上,反映出學(xué)校、家長(cháng)及學(xué)生自身都比較重視對良好習慣的培養。從調查情況看,學(xué)生對一些顯性的學(xué)習習慣比較容易養成。

  2.小學(xué)生在良好的學(xué)習習慣方面存在的問(wèn)題。

  (1)注意力精神不集中,課堂聽(tīng)講效率偏低。

  從調查數據統計表可以反映:僅聽(tīng)講一項,c級比率達到30%,c級標準為:開(kāi)始聽(tīng)講認真,過(guò)一會(huì )就不專(zhuān)心了。這可以說(shuō)明大部分學(xué)生在后半節課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易走思。家長(cháng)也反映孩子在做作業(yè)時(shí),有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠專(zhuān)心,部分家長(cháng)認為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪讀,并經(jīng)常督促,這些都反映出小學(xué)生記憶力持久性差,干事專(zhuān)注的習慣需重點(diǎn)培養。

  (2) 書(shū)寫(xiě)不規范,作業(yè)質(zhì)量應提高。

  從調查數據統計表可以反映:書(shū)寫(xiě)一項符合c級標準的高達35%,反映出部分學(xué)生不按要求用筆(學(xué)校規定三年級以上書(shū)寫(xiě)要求用鋼筆),用筆隨意,同一本作業(yè)本用了三種筆且書(shū)寫(xiě)欠工整。作業(yè)完成一項選c的為28% ,還有3%選的為d級,可以看出學(xué)生作業(yè)時(shí)較馬虎,還有一小部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的極其不好的習慣。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長(cháng)反復提醒。在調查中,發(fā)現學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著(zhù)食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。

  (3)缺乏自主學(xué)習,缺少學(xué)習內驅力。

  從調查數據統計表可以反映:學(xué)生自覺(jué)預習、復習的比率很低,A選項平均為19.5%,上自習的效率低下,還有5%的學(xué)生不會(huì )上自習。這些數據都反映出現在的學(xué)生缺少學(xué)習動(dòng)力,不會(huì )自主學(xué)習,許多小學(xué)生都是在家長(cháng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中,不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中,一旦不在教師的視野范圍之內,就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。

  (4)獨立思考,發(fā)現問(wèn)題的沒(méi)有養成。

  從調查數據統計表可以反映:不會(huì )獨立思考,不善于提出問(wèn)題的學(xué)生為20%。善思善問(wèn)是很重要的一種學(xué)習方式,也是一種良好的良好習慣,它是培養學(xué)生 創(chuàng )新精神的有效途徑。課堂上,我們發(fā)現一些學(xué)生被動(dòng)機械疲勞無(wú)趣的學(xué)習,根本不會(huì )獨立思考與主動(dòng)學(xué)習,就等待著(zhù)老師講解、輔導或問(wèn)同學(xué)或看教輔資料,分析文章回答問(wèn)題是千篇一律,缺乏個(gè)性見(jiàn)解,做數學(xué)題目方法單一,生搬硬套,稍有變化便迷惑不解,遇到很小的困難,便會(huì )止步,缺少探索精神,缺乏克服困難的勇氣。這些,都是因為他們沒(méi)有養成善思善問(wèn)的`良好習慣。

  3.小學(xué)生不良學(xué)習習慣形成的原因分析。

  (1)家庭方面的原因。

  不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習慣養成的影響是很大的。有的家長(cháng)缺乏表率作用,無(wú)視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,使孩子在不自覺(jué)中受到不良影響。目前,獨生子女越來(lái)越多,有的家長(cháng)對孩子溺愛(ài)、遷就,導致孩子任性、自私、依賴(lài)、放縱等消極的性格特點(diǎn),以至慢慢發(fā)展為不良的習慣,如學(xué)習不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問(wèn)題不知如何解決等。有的家長(cháng)望子成龍心切,對子女管教過(guò)嚴,教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,使孩子覺(jué)得家庭中沒(méi)有溫暖,從而使他們容易受到社會(huì )上不良影響的誘惑。家庭結構的變異或家長(cháng)自身的惡習,如父母離異、有盜竊或賭博等行為,會(huì )使孩子受到腐蝕,導致行為習慣不良。

  (2)學(xué)校方面的原因。

  學(xué)校應該是青少年健康成長(cháng)的樂(lè )園,但在實(shí)際工作中,如果學(xué)校教育工作者在教育觀(guān)點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當,也會(huì )在一定程度上間接地助長(cháng)學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著(zhù)教案,沒(méi)有注意調控課堂紀律,沒(méi)有采取有利的措施引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng),導致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊,教學(xué)內容枯燥,學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使部分學(xué)生思維不活躍,發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設計不正確也影響學(xué)生的聽(tīng)課習慣,如:提問(wèn)不明確,學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習的規則與參與方法不明確,學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問(wèn)問(wèn)題質(zhì)量差,學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用,如:教師不用教具,在課堂上隨手畫(huà)圓,畫(huà)出的似圓非圓,不習慣用尺,等號直線(xiàn)畫(huà)的不齊;要求學(xué)生寫(xiě)正確規范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞等,符號書(shū)寫(xiě)不規范美觀(guān),在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生什么時(shí)候才能養成良好的學(xué)習習慣呢?

  (3)社會(huì )方面的原因

  21世紀是信息社會(huì ),各種有用的、沒(méi)用的、健康的、消極的大量信息充斥各個(gè)空間,影響著(zhù)學(xué)生的感官和思想。由于成長(cháng)中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力,社會(huì )上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場(chǎng)所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

  (4)學(xué)生自身的原因

  學(xué)生心理上的某些主觀(guān)原因也會(huì )造成其不良的行為習慣。有的學(xué)生道德意志薄弱,正確的道德認識不能戰勝不合理的個(gè)人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀(guān)念和道德信念,不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準則,如把違反紀律看作“英雄行為”,把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷,如:自私、任性、驕傲、懦弱、自閉等消極的性格特征,導致形成不良的學(xué)習習慣和殘缺的個(gè)性特征。

  培養良好的學(xué)習習慣和健康個(gè)性是有益于學(xué)生全面發(fā)展的,有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識,提高學(xué)習效率,為其終身學(xué)習一生發(fā)展奠定基礎。針對上述我校學(xué)生學(xué)習習慣調查現狀及分析,我們將有計劃、有步驟地進(jìn)行課題研究與實(shí)施,爭取探索出一條有效途徑。

小學(xué)生調查報告8

  如果你從學(xué)校經(jīng)過(guò),你會(huì )發(fā)現一種奇怪的現象。盡管學(xué)校三令五申讓同學(xué)們注意食品安全,拒絕零食,可是放學(xué)后,大部分同學(xué)還是如餓虎般地朝學(xué)校門(mén)口的小商店沖去,去買(mǎi)各式各樣的小食品,導致馬路上擁擠不堪,果皮和紙屑隨處可見(jiàn)。

  為什么大家對小食品那么鐘情呢?我特意對我校學(xué)生的吃零食現象進(jìn)行了調查。

  調 查

  通過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現每到放學(xué)的時(shí)間,對著(zhù)校門(mén)的馬路兩側就會(huì )冒出很多流動(dòng)的攤位,小販的吆喝聲吸引了饑腸轆轆的同學(xué),把小攤圍個(gè)水泄不通。我數了數,三年級四班一共57名同學(xué),走出校門(mén)后,只有18名同學(xué)徑直回家,或被家長(cháng)接走。其余39名同學(xué)都被吸引了過(guò)去,約占總數的70%;。

  我又對32位同學(xué)進(jìn)行了調查,其中經(jīng)常吃零食的19人,占59%;偶爾吃零食的10人,占31%;從未在校門(mén)口買(mǎi)過(guò)零食的僅有3人,還不到10%。 可見(jiàn)吃零食的同學(xué)還不在少數,大部分的同學(xué)都喜歡吃小零食,難以抵擋它的誘惑。

  分 析

  1. 零食基本上都是包裝簡(jiǎn)單,色彩鮮艷的三無(wú)產(chǎn)品,很不衛生但價(jià)格低廉,一般在1-3元,學(xué)生都能承受。

  2. 零食大部分為膨化食品和油炸食品,還有一些甜食和飲料,熱量高又沒(méi)營(yíng)養。為了增加口感,加了許多添加劑,對身體都發(fā)育非常不利,但很合孩子們的胃口。

  3. 絕大多數吃零食者,都愛(ài)把零食包裝隨意扔掉,對環(huán)境造成破壞。甚至少數學(xué)生把零食帶到教室,影響大家學(xué)習。

  結 論

  小學(xué)生喜歡買(mǎi)零食吃的主要原因有:

  1、家庭生活水平提高,家長(cháng)都溺愛(ài)孩子,讓孩子兜里裝著(zhù)零花錢(qián),大手大腳地花。

  2.小學(xué)生年齡小,自制能力差, 容易被五花八門(mén)的零食包裝、鮮艷的色彩,誘人的香氣所吸引。

  3、商家為了掙錢(qián),采用抽獎、贈送小禮物等各種促銷(xiāo)方式,欺騙吸引孩子們消費。

  4、一些同學(xué)不吃早飯,到放學(xué)時(shí)早已饑腸轆轆,難以抵擋美食誘惑。

  建 議

  小學(xué)生亂買(mǎi)零食,浪費金錢(qián)、影響健康、污染環(huán)境,危害非常大,為了幫助大家拒絕零食,還校園潔凈,還身體健康,我給老師和家長(cháng)以下建議:

  1、控制零花錢(qián)。使學(xué)生兜里沒(méi)錢(qián),不得不遠離零食。

  2、老師和家長(cháng)要加強教育,使其認識危害,正確對待零食,養成良好的飲食習慣。

  3、保證早餐質(zhì)量,讓學(xué)生吃得飽,吃得好,保證營(yíng)養,不給零食可乘之機。

  4.聯(lián)合工商管理部門(mén),治理周邊小商小販,讓三無(wú)產(chǎn)品遠離校園。

小學(xué)生調查報告9

  一、調查原因

  放學(xué)后,校門(mén)口的小店里總是擠滿(mǎn)了買(mǎi)東西的同學(xué)。他們有的買(mǎi)零食,有的買(mǎi)玩具,還有的買(mǎi)本子……那他們的零花錢(qián)是從哪里來(lái)的,又是怎么支配的?心里裝著(zhù)疑惑,我們幾個(gè)同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了一次調查研究。

  二、調查人員

  組長(cháng):林思思

  組員:魯彬彬黃卓晗陳佳禾吳信心

  三、調查方法

  1.調查問(wèn)卷

  2.訪(fǎng)問(wèn)同學(xué)

  3.利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集相關(guān)資料

  四、調查情況及資料整理

  1.自制調查問(wèn)卷

 。1)你的零花錢(qián)是通過(guò)什么途徑獲得的?()

  A.家長(cháng)給的(早餐費或車(chē)費等)

  B.向家長(cháng)要的

  C.通過(guò)做家務(wù)或其他獎勵獲得

  D.的壓歲錢(qián)

  E.其他途徑

 。2)你一星期的零花錢(qián)大約有多少元?()

  A.1~5元B。5~10元C。10~20元D。更多

 。3)你是如何支配手中的零花錢(qián)的?()

  A..買(mǎi)小零食或玩具

  B.買(mǎi)課外書(shū)或文具

  C.捐到慈善機構D。積攢起來(lái)E。其它

 。4)你會(huì )正確支配零花錢(qián)嗎?()

  A.當然會(huì )B.可能會(huì )C.不會(huì )

 。5)你認為零花錢(qián)最合理的用法是什么?()

  A.買(mǎi)學(xué)習用品

  B.買(mǎi)零食玩具

  C.捐到慈善機構

  D.其他更好的用法__________________________________________

 。6)你認為小學(xué)生一星期最合理的零花錢(qián)是多少元?

  A.1~5元B.5~10元C.10~20元D.其它_________

  2.同學(xué)訪(fǎng)問(wèn)情況

  黃溫琪是自己攢的,用在買(mǎi)玩具上;

  陳芊吟是爸爸給的,用在買(mǎi)早餐上;

  陳意是自己干活賺來(lái)的,用在買(mǎi)零食上;

  3.利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集的相關(guān)資料

 。1)搜集名人的理財之道,專(zhuān)家的有關(guān)建議,從而樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)與理財觀(guān)。

 。2)大多數學(xué)生都收到了不少的壓歲錢(qián),他們都把壓歲錢(qián)交給父母保管或開(kāi)學(xué)來(lái)交學(xué)費,也有部分學(xué)生的壓歲錢(qián)是自己保管的,用來(lái)買(mǎi)些學(xué)習用品和課外書(shū)等等,而全部用來(lái)吃喝玩樂(lè )的只在少數同學(xué)。雖然大部分同學(xué)都能很好的使用壓歲錢(qián),但也有同學(xué)有亂花錢(qián)的習慣,還需合理安排。很多同學(xué)們都有一顆關(guān)愛(ài)他人的心,愿意把自己的零花錢(qián)去做更有意義的事情。

 。3)合理安排好自己的壓歲錢(qián),從小養成勤儉節約的好習慣。

  五、結論

  1.大多數同學(xué)的零花錢(qián)來(lái)源于父母,有些父母每星期會(huì )給孩子固定的零花錢(qián),有些父母會(huì )根據孩子的表現獎勵零花錢(qián),也有些父母是順從孩子的心意給零花錢(qián)的。

  2.一些同學(xué)會(huì )通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)“賺”零花錢(qián),供自己用,一些同學(xué)的零花錢(qián)來(lái)源是壓歲錢(qián);一些同學(xué)就是純消費者,無(wú)條件享受零花錢(qián),把壓歲錢(qián)交予父母保管、從來(lái)不用零花錢(qián)的同學(xué)少之又少。

  3.同學(xué)們的零花錢(qián)大多數是用來(lái)買(mǎi)零食玩具,也有同學(xué)會(huì )積攢零花錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。雖然同學(xué)們懂得節省零花錢(qián),但還是有不少同學(xué)亂花錢(qián),少部分同學(xué)甚至與其他同學(xué)攀比、交易。

小學(xué)生調查報告10

  調查對象:

  調查時(shí)間:

  調查背景

  班主任老師說(shuō),學(xué)校有部分同學(xué)不吃餐來(lái)上學(xué),這樣容易在二三節課產(chǎn)生饑餓感,使人注意力不集中,不但學(xué)習效果不好,而且直接影響生長(cháng)發(fā)育,希望我們對這個(gè)情況進(jìn)行調查和研究。于是,我們倆對我班49位同學(xué)進(jìn)行了調查,并制作了兩份問(wèn)卷,問(wèn)卷結果如下:

  一、吃早餐頻率和地點(diǎn)調查

  1、吃早餐的頻度是多少呢?

  a、每天吃(41人)

  b經(jīng)常吃(2)人

  c、偶爾吃(6人)

  d、不吃(0)人

  2、你通常在哪里吃早餐呢?

  a、在家吃(18人)

  b、在外吃(31人)

  調查結果與分析(一):

  第一個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們吃早餐的次數,選擇每天吃和經(jīng)常吃的,是43人,占87.7 %,由此看出,大多數同學(xué)的早餐習慣都非常好,但是還有12.3%的同學(xué)有時(shí)或者經(jīng)常不吃早餐。這個(gè)習慣可不好。

  第二個(gè)是問(wèn)題關(guān)于早餐地點(diǎn)的調查,有36.7 %的同學(xué)選擇在家吃,63.3 %的同學(xué)選擇在外吃,我們建議早餐最好還是在家吃,因為外面的有些路邊攤不太衛生。

  二、早餐吃什么

  1、是否和牛奶?

  a、經(jīng)常喝(10人)

  b有時(shí)喝(30人)

  c不喝(9人)

  2、是否吃水果類(lèi)?

  a、經(jīng)常吃(1人)

  b、有時(shí)吃(14人)

  c不吃(34人)

  3、否吃蛋類(lèi)?

  a、經(jīng)常吃(5人)

  b、有時(shí)吃(24人)

  c不吃(20人)

  4、是否吃包子?

  a、經(jīng)常吃(9人)

  b有時(shí)吃(27人)

  c不吃(12人)

  調查結果與分析(二):

  調查結果,經(jīng)常喝牛奶的同學(xué)占20.4%,,有時(shí)喝和不喝的占79.6%,看來(lái)早餐經(jīng)常喝牛奶的同學(xué)并不多。對于吃水果,經(jīng)常吃的只占2%,只有1位同學(xué)有中餐吃水果的習慣;早餐經(jīng)常吃蛋類(lèi)的也只占10.2%;經(jīng)常吃包子的占18.4%。于是,我們又設計了一個(gè)問(wèn)題,問(wèn)題內容是——“請你寫(xiě)下早餐一般吃什么?”答案五花八門(mén),主要有:面條、雞蛋餅、米飯等。

  我們的建議:

  小學(xué)生身體發(fā)育較快的時(shí)期,特別需要足夠的鈣、維生素c、a等來(lái)幫助身體的生長(cháng)發(fā)育。有專(zhuān)家建議,小學(xué)生合適的早餐是一杯牛奶或豆漿、一個(gè)新鮮水果、一個(gè)雞蛋和二兩干點(diǎn)(主要是饅頭、面包、餅干等碳水化合物),也可以根據飲食的習慣吃點(diǎn)面食和泡飯。最好早上起來(lái)不要急于吃早餐,飲用1-2杯溫開(kāi)水,它對人體內器官有洗滌作用,而且對改善器官功能。

  以上便是我們對早餐情況的調查分析和提出的建議,希望同學(xué)們能保持科學(xué)的飲食習慣,重視早餐,關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)健康。

小學(xué)生調查報告11

  一、調查背景

  良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證,我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn),關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查,采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份,收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě),先后三次召開(kāi)座談會(huì )。

  二、調查目的

  目前,農村中很多家庭已相對地富了起來(lái),家長(cháng)們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律,急于求成,拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識,同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調好校內外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂(lè )地成長(cháng)。

  三、調查步驟

  這次調查,主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?通過(guò)回收調查表,研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄,綜合起來(lái)分析,探求共性原因,完成調查報告,調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》。

  四、調查對象

  1、家長(cháng)的職業(yè):農民占57。5%;干部和工人占38。8%;個(gè)體戶(hù)占3。7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農工兼顧,均居住農村。

  2、家長(cháng)文化程度:大專(zhuān)以上占6。3%;中專(zhuān)文化占12。1%;初中占66%;小學(xué)文化占15。6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

  3、家庭經(jīng)濟收入:來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83。8%;收入較好的只占2。5%;經(jīng)濟困難的占12。5%;特別困難的占1。2%。

  4、家庭組成情況:原婚的占91。2%;再婚的占2。5%;單親家庭占6。3%。

  5、家庭學(xué)習環(huán)境:參加問(wèn)卷調查的家長(cháng),平進(jìn)看書(shū)看報的占17。5%;畏導孩子學(xué)習的約占23。75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍,能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料,并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。

  五、調查結果

  由本次調查的情況來(lái)看,當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區,主要表現在以下幾個(gè)方面:

  一是溺愛(ài)在本次調查中,家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區,有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要,對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí),農村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻一切,F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中,都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足,更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的。能力,忽視了父母永遠是教育者這一角色,忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子,在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì ),他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。

小學(xué)生調查報告12

  由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )聯(lián)合主辦、學(xué)友園教育傳媒集團發(fā)起并協(xié)辦的20xx年“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”,近日公布了結果:小學(xué)生課外閱讀率達84%,人均每學(xué)期閱讀課外書(shū)為11.76本。另外,互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道,閱讀功利化和網(wǎng)絡(luò )閱讀娛樂(lè )化傾向需警惕。

  “我覺(jué)得目前84%的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)。我們一方面為小學(xué)生閱讀率的提升而歡心,另一方面也不能盲目樂(lè )觀(guān),千萬(wàn)不要以為小學(xué)生閱讀已經(jīng)達到了這樣的水平!比珖舜蟪N、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新告訴記者:“有一次我在中央電視臺做節目,我們隨機在北京找了一所小學(xué),用舉手的方法進(jìn)行現場(chǎng)調查,大概有1/3的學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)。我想,這是城市學(xué)校,農村的數據還要再高一些。另外,人均11.76本的數量也偏高了一點(diǎn),尤其是在小學(xué)階段,人均可能還不到10本。這可能是因為這是一個(gè)特定的在線(xiàn)調查,是能夠上網(wǎng)的那些人的閱讀數據!

  根據“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”顯示,在讀過(guò)課外讀物的4-6年級小學(xué)生中,有六成(59.6%)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂(lè )趣”,同時(shí)有近八成(78.0%)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習水平”,小學(xué)生課外閱讀呈現明顯的功利化傾向。在“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物閱讀選擇上,小學(xué)生與教師存在明顯分歧:在讀過(guò)課外讀物的學(xué)生中,經(jīng)常讀“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物的學(xué)生有43.3%,但在小學(xué)教師問(wèn)卷調查中,希望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物的教師只有27.5%。

  另外,互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道,小學(xué)生上網(wǎng)率已達到63.6%。在四至六年級小學(xué)生中,網(wǎng)絡(luò )游戲是多數(55.6%)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)之一,娛樂(lè )化傾向較為明顯。另有46.7%的學(xué)生把“看書(shū)、看報、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)之一,小學(xué)生的手機閱讀率為31.3%。對于這一趨勢,朱永新直言不是好事情:“對小學(xué)生來(lái)說(shuō),我主張適當遠離電視、網(wǎng)絡(luò )。盡管要讓孩子懂得利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,但是小學(xué)生的自制能力比較差,上網(wǎng)后大部分時(shí)間是在玩網(wǎng)絡(luò )游戲!敝袊霭婵茖W(xué)研究所應用理論研究室主任徐升國則認為,要謹慎看待這一趨勢,“閱讀不僅可以給孩子知識,還能促進(jìn)心智的成長(cháng),數化技術(shù)在多大程度上能替代紙本圖書(shū)的閱讀,還缺乏研究的支持,在現階段不宜倡導,如果推廣不當,會(huì )讓孩子遠離閱讀”。他建議,既然網(wǎng)絡(luò )閱讀已成大勢所趨,應開(kāi)展研究對孩子們進(jìn)行有效引導。

  值得一提的是,閱讀課程的開(kāi)設已經(jīng)呼之欲出。通過(guò)小學(xué)教師問(wèn)卷調查結果,可以看到:當被問(wèn)及應通過(guò)什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí),有81.7%的教師認為應“設立專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生閱讀”。同樣,在所在年級未開(kāi)設閱讀課或閱讀時(shí)間的小學(xué)生中,近九成(86.4%)學(xué)生希望開(kāi)設閱讀課或閱讀時(shí)間。朱永新呼吁:“中小學(xué)應該專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀課程,現在搞的讀書(shū)活動(dòng)是遠遠不夠的,很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程,就很難在學(xué)生中扎下根!

  據了解,“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”自20xx年3月啟動(dòng),通過(guò)電視、報紙、期刊等大眾媒體向全國各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查。截至7月15日,共收集有效小學(xué)生樣本103821個(gè),有效小學(xué)教師樣本6694個(gè)。徐升國表示,中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心將在本次調查的基礎上,進(jìn)一步設立書(shū)香校園建設研究課題,開(kāi)展書(shū)香校園閱讀基地建設工作,同時(shí)還將在全國開(kāi)展“我們愛(ài)讀書(shū)”班級閱讀創(chuàng )作作品征集展示活動(dòng),讓更多的小學(xué)生走近閱讀。

  小學(xué)生閱讀調查報告(2)|返回目錄

  為了提高學(xué)生的閱讀水平,有針對性地開(kāi)展教學(xué)、科研工作,根據我組市級課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究》的方案。我在三年級三班的60位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問(wèn)卷調查工作,相關(guān)的數據如下。

  本次調查對象是三年級三班的三的六十個(gè)學(xué)生。

  發(fā)放問(wèn)卷60份,回收答卷60份,答卷有效率為100%。

  問(wèn)卷內容分五個(gè)方面,共25道。

  一讀書(shū)興趣調查:

  學(xué)生普遍比較喜歡閱讀,都樂(lè )意通過(guò)閱讀了解更多有趣的人和事,開(kāi)拓自己的視野,95%的學(xué)生都能主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。占調查總數的100%。堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記的人,占總數的90%,只想讀書(shū)不想寫(xiě)的有0人,占總數的0%。

  二、讀什么樣的書(shū)調查:

  學(xué)生讀的書(shū)涉及面廣,25%的學(xué)生愛(ài)讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍,50%的學(xué)生愛(ài)讀故事類(lèi)書(shū)籍,科普類(lèi)、語(yǔ)文課本、人物傳記等占少數。90%的學(xué)生喜歡文為主,配一些圖畫(huà)的書(shū)。全是圖畫(huà)的書(shū)不大受學(xué)生歡迎。

  三、讀書(shū)方式調查:

  40%讀書(shū)時(shí)能根據文章內容調整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能認真閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū),10%的同學(xué)只是隨便讀讀。

  四、讀書(shū)習慣調查:

  遇到不懂的地方,70%的同學(xué)會(huì )主動(dòng)弄明白,30%會(huì )囫圇吞棗。閱讀完一本書(shū)后,能說(shuō)出大致內容的同學(xué)占50%。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人交流書(shū)中的內容。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能注意積累一些詞語(yǔ)、句段。但60%的學(xué)生每天都沒(méi)有固定的時(shí)間讀書(shū)、讀報、讀雜志。

  五、讀書(shū)方法、策略、態(tài)度調查:

  大部分學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí),只挑選有趣的地方讀,少數學(xué)生隨便翻翻。80%的學(xué)生有做讀書(shū)筆記的習慣。調查顯示,能借助工具書(shū)閱讀的人,占調查總數的20%;問(wèn)老師、父母或同學(xué)的人,占總數的70%。

  六、圖書(shū)來(lái)源調查:

  學(xué)生閱讀的書(shū)的來(lái)源主要是是買(mǎi)來(lái)的和借來(lái)的。80%的學(xué)生在選購書(shū)籍時(shí)都是自己選購,20%是父母選購的。10%的同學(xué)選擇的數目是同學(xué)、老師介紹的;90%的同學(xué)覺(jué)得書(shū)的內容不錯,購買(mǎi)圖書(shū)。

  七、課外閱讀時(shí)間調查:

  60%的學(xué)生閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí),1小時(shí)以上占10%,半小時(shí)以?xún)日?0%。課間讀書(shū)的同學(xué)占10%,雙休日讀書(shū)的同學(xué)占20%,睡覺(jué)前讀書(shū)的同學(xué)占60%。

  八、閱讀環(huán)境調查:

  班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書(shū)。班上設有圖書(shū)角,但開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)卻很少,學(xué)生讀書(shū)受同學(xué)、老師影響最大。課內閱讀100%學(xué)生都能參與。另外,學(xué)生普遍認為阻礙讀書(shū)的原因是作業(yè)太多。

  從調查結果的顯示,我看到了一群渴望讀書(shū)的孩子,班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間,因為課業(yè)負擔過(guò)重,霸占了孩子們讀課外書(shū)的時(shí)間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量,但沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習慣,寫(xiě)起文章來(lái)總是詞句匱乏、內容空洞;所有學(xué)生家長(cháng)雖然都有藏書(shū),但仍有13%的學(xué)生連一本課外書(shū)都沒(méi)有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué),有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)一個(gè)地讀……這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問(wèn)題,都是值得我們教師好好反思,亟待解決的問(wèn)題。

小學(xué)生調查報告13

  摘要:為了解小學(xué)生的學(xué)習和生活狀況,傾聽(tīng)他們的心聲,我進(jìn)行了“小學(xué)生學(xué)習和生活現況與期望調查”。調查主要采取問(wèn)卷調查、座談會(huì )等形式進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷40份。調查對象涉及小學(xué)四年級學(xué)生。調查發(fā)現,近年來(lái)基礎教育有了很大的發(fā)展,素質(zhì)教育理念深入人心。多數小學(xué)生能夠認同當前的學(xué)習和生活狀況。他們對課堂教學(xué)和教師的基本素質(zhì)、對父母的家庭教育基本認同。但現實(shí)生活中也存在著(zhù)一些制約素質(zhì)教育全面實(shí)施的因素,主要表現在學(xué)習壓力大、課業(yè)負擔重、對考試及成績(jì)排名等心情矛盾、對父母和教師有更高要求等。因此,提高教師和父母素質(zhì)是我們成人刻不容緩的責任。

  關(guān)鍵詞:調查、教師素質(zhì)、信任、考試

  一、問(wèn)題的提出:

  現實(shí)生活中制約素質(zhì)教育的因素有哪些?經(jīng)常聽(tīng)到孩子抱怨自己的父母沒(méi)有時(shí)間陪自己學(xué)習或游戲,獨自去外面玩,反而給他們買(mǎi)很多的考卷做,感覺(jué)極不平衡。在家享受不到樂(lè )趣,在學(xué)校還是一樣,整天被作業(yè)包圍,經(jīng)?荚,考不好還得接受批評,孩子覺(jué)得壓力很大。今年來(lái),不時(shí)有報道,有些學(xué)生因學(xué)習壓力大而離家出走,甚至跳樓自殺。

  二、研究對象與研究方法:

  研究對象為小學(xué)四年級學(xué)生,研究方法主要采取問(wèn)卷調查、座談會(huì )等形式進(jìn)行。

  三、研究結果的思考與分析:

  1、多數小學(xué)生認同目前的課堂教學(xué)形式

  調查顯示,60%的小學(xué)生認為教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有大量重復課本內容;83%的小學(xué)生認為教師的課堂教學(xué)形式大部分是靈活多樣的;90%小學(xué)生認為老師在課堂上的教學(xué)大部分內容既能傳授知識,又注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力?梢(jiàn),現在的學(xué)生對教師的教學(xué)還是比較關(guān)注的。我認為:教師應領(lǐng)會(huì )新課改的精神,將精神落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)中,貫穿新的教學(xué)理念,力求培養全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)接班人。在新課改的今天,絕大多數教師都能在教育教學(xué)過(guò)程中,運用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法,深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維資源,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維習慣,啟發(fā)與引導學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思維活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習,勤奮的思考,不斷的對所學(xué)習的各種知識信息進(jìn)行加工轉換、消化吸收,獲得新知識。

  2、大部分小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間超標,普遍希望縮短作業(yè)時(shí)間

  雖然“減負”呼聲喊了多年,但小學(xué)生的學(xué)習負擔依然沉重。調查發(fā)現,無(wú)論是平時(shí)還是周末,小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)間上的超標比例均超過(guò)一半。根據教育部規定,小學(xué)生四、五、六年紀的作業(yè)量應在60分鐘內完成。而現在小學(xué)生的作業(yè)負擔依然有增無(wú)減。對于“你希望每天多長(cháng)時(shí)間完成作業(yè)”有38%的小學(xué)生希望在半小時(shí)內完成家庭作業(yè),有53%小學(xué)生希望在一小時(shí)內完成家庭作業(yè),10%小學(xué)生希望在二小時(shí)內完成家庭作業(yè)。雖然有一半學(xué)生的愿望已超過(guò)國家規定的標準,可見(jiàn),他們實(shí)際的作業(yè)時(shí)間要遠遠超過(guò)期望的時(shí)間。說(shuō)真的,老師布置的作業(yè)還不算多,而是大部分家長(cháng)“望子成龍”的心情,讓孩子們負擔加重,另外買(mǎi)了許多考卷讓孩子們完成。時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生的埋怨。其實(shí),作業(yè)量不在多,而在精,能掌握重點(diǎn)、要點(diǎn)就夠了。老師上課時(shí)也不愿看見(jiàn)他們老是打著(zhù)哈欠,無(wú)精打采的樣子。這樣只會(huì )造成惡性循環(huán),覺(jué)睡不好,學(xué)習更無(wú)能為力。

  3、小學(xué)生最渴望得到父母的信任,最不滿(mǎn)父母說(shuō)話(huà)不算話(huà)

  社會(huì )的變動(dòng),伴隨而來(lái)的是人們價(jià)值觀(guān)念與生活方式的變化,這種變化猛烈地沖擊著(zhù)家庭的領(lǐng)地,導致產(chǎn)生離婚家庭、單親家庭、寄養家庭、貧苦家庭、富裕家庭等等。這形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境,會(huì )在不同程度上影響到孩子。調查顯示,小學(xué)生最渴望得到父母的信任,最不滿(mǎn)父母說(shuō)話(huà)不算話(huà)。在問(wèn)卷中得出,小學(xué)生最喜歡父母做事有:信任我(40%)、說(shuō)話(huà)算話(huà)(23%)、給我輔導功課(37%)。另外,小學(xué)生對父母不滿(mǎn)的是:說(shuō)話(huà)不算話(huà)(35%)、對我管的太多(25%)、在家打麻將(40%),以上數據說(shuō)明孩子們希望父母給他們安靜的學(xué)習環(huán)境,做孩子們學(xué)習的榜樣。父母才是孩子的第一任老師,培養出一個(gè)品德高尚的好孩子是大多數父母的共同目標。美國著(zhù)名心理學(xué)家大衛-艾爾金德認為,要想讓孩子有教養、守道德,父母必須是一個(gè)品德高尚的人。兒童教育專(zhuān)家還認為,孩子的一舉一動(dòng)都源于對大人的耳聞目染!拔覀儜斢眯袆(dòng)去教育兒童,只有身教所不能做到的才用言教”——盧梭。不要在家里以居高臨下的態(tài)度對待孩子。孩子從小就在受尊重的環(huán)境下成長(cháng),他就會(huì )自然地尊重他人。

  4、小學(xué)生對考試既愛(ài)有恨,大部分小學(xué)生認為考試能夠促進(jìn)學(xué)習,同時(shí)也有的學(xué)生因考試“心情不好”

  “素質(zhì)教育”這股春風(fēng)早就吹遍大江南北,但事實(shí)上“應試教育”還依然引領(lǐng)潮流。而在“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統思想的影響下,我國大部分學(xué)生的家長(cháng)歷來(lái)是把孩子的學(xué)業(yè)成就置于第一位重要的位置,所以,教育的供需矛盾顯得異常尖銳,那么唯一合理的辦法,就是通過(guò)考試競爭,優(yōu)勝劣汰。于是,孩子們從第一天挎著(zhù)書(shū)包上學(xué)起,就面臨著(zhù)無(wú)形而又緊張的學(xué)習壓力。學(xué)生對此又是怎樣的想法呢?調查顯示,大部分小學(xué)生喜歡考試,而這部分的學(xué)生是成績(jì)較好的,他們希望通過(guò)考試來(lái)顯示自己。90%的小學(xué)生認為考試能夠促進(jìn)學(xué)習,但又有58%的小學(xué)生認為考試防礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。過(guò)重的學(xué)習壓力造成學(xué)生心情不好、不想學(xué)習、自卑等感受。有部分的小學(xué)生因為考試而“心情不好”,這說(shuō)明,小學(xué)生對考試的心情很矛盾,既愛(ài)又恨,盡管考試造成了他們過(guò)重的心理負擔,但仍然對考試有著(zhù)高度的認同。令人擔憂(yōu)的是在這種情況下的學(xué)習,使大部分的學(xué)生失去了學(xué)習的興趣?梢(jiàn),考試直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),關(guān)系到他們的身心健康。經(jīng)常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō):我一聽(tīng)到考試,腿都在抖。甚至有的學(xué)生在考完試后還處于緊張狀態(tài)。其實(shí)說(shuō)這些話(huà)的還是好學(xué)生。這么小難道就患有考前綜合癥了嗎?我認為,這一現象的造成,關(guān)鍵是“應試教育”的陳舊觀(guān)念影響至深。怎樣讓孩子真正減負,恐怕先將中國的教育體制改頭換面才行。

  5、道德品質(zhì)好、教學(xué)態(tài)度好、尊重學(xué)生是小學(xué)生看中的教師素質(zhì)

  教師是學(xué)生成長(cháng)的重要引導者。教師與學(xué)生的關(guān)系是教師勞動(dòng)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系,是構成學(xué)校教育教學(xué)的基矗教師處于這種關(guān)系之中所體現出來(lái)的道德素養高低,直接影響到教書(shū)育人的質(zhì)量和效果。在了解小學(xué)生最喜歡的什么樣的教師時(shí),當問(wèn)到“你認為具備哪些素質(zhì)對教師更重要?”多數小學(xué)生認為教師應該具備:道德品質(zhì)好(28%)、教學(xué)態(tài)度好(47%)、尊重學(xué)生(10%)、認真負責(37%)、講課有趣(23%)等。以上數據可以看出,小學(xué)生對教師的道德品質(zhì)、教法教態(tài)有較高的期望和要求。他們期望教師道德品質(zhì)好、教學(xué)水平高、能夠尊重學(xué)生、容納有缺點(diǎn)的學(xué)生、能夠針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。師生相處也是一門(mén)藝術(shù),建立新型的師生關(guān)系是新時(shí)代的趨勢所向。怎樣改善師生關(guān)系呢,道理很簡(jiǎn)單,就是到學(xué)生中去。如果師生間沒(méi)有隔閡,學(xué)生把老師當成自己的知心朋友,那么老師對學(xué)生的教育影響的力量肯定是最大的。教師應當本著(zhù)平等、信任、尊重的原則對待學(xué)生。

  6、對成績(jì)排名各抒己見(jiàn),一半學(xué)生認為成績(jì)是個(gè)人隱私,另一半學(xué)生認為考試成績(jì)應該公開(kāi)

  對考試的矛盾心情也反映在成績(jì)排名的態(tài)度上,調查顯示,對“成績(jì)是個(gè)人隱私,不應該公布”這一觀(guān)點(diǎn),有25%的小學(xué)生非常贊同,有40%的小學(xué)生比較贊同,有12%的小學(xué)生比較反對這一觀(guān)點(diǎn),有23%的小學(xué)生非常反對?梢(jiàn),在成績(jì)排名這一問(wèn)題上,小學(xué)生的態(tài)度也是很矛盾的,對成績(jì)排名的支持,反映了小學(xué)生競爭的強烈需求,但同時(shí)又承受極大的壓力。教育行政部門(mén)也曾明文規定不允許根據學(xué)生成績(jì)進(jìn)行排名,但從學(xué)生強烈的競爭需求來(lái)看,單靠教育行政部門(mén)的硬性規定往往以奏效,需要與教育的深層問(wèn)題配套解決。就本人所在教學(xué)區域,經(jīng)常會(huì )進(jìn)行抽測,進(jìn)行學(xué)校及班級的排名,無(wú)形中加重教師的壓力。當然,最終還得讓學(xué)生付出。我想,學(xué)生也是不堪重負、苦不敢言。還是讓“成績(jì)排名”早點(diǎn)散去。

  四、建議:

  1、提高學(xué)生父母的綜合素質(zhì)是新時(shí)代對家長(cháng)的要求,因此,我認為:應充分發(fā)揮學(xué)校的“家長(cháng)學(xué)!钡淖饔,定時(shí)為家長(cháng)朋友傳輸新的教育理念,真正地做到家長(cháng)、學(xué)校兩方面配合。

  2、學(xué)校方面應大力支持教師進(jìn)行各方面素質(zhì)的提高。如:班主任進(jìn)修、各科教師展示課、各種培訓等。

  3、作為家長(cháng)應經(jīng)常和教師在一起交流,從實(shí)際出發(fā)去教育、引導孩子,讓孩子健康成長(cháng)。

  4、提高全民素質(zhì),讓整個(gè)社會(huì )都增強意識,讓人們都去關(guān)心下一代。

  5、教育部門(mén)應及時(shí)、適時(shí)關(guān)注教育動(dòng)態(tài),以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)注下一代。

小學(xué)生調查報告14

  一、問(wèn)題的提出、

  中國著(zhù)名的大思想家,大教育家孔子先生曾說(shuō)過(guò):”不學(xué)禮,無(wú)以立、”在文學(xué)氣氛濃厚的學(xué)校里,某些同學(xué)不聽(tīng)老師的教導,一意孤行,語(yǔ)言不文明:給同學(xué)亂起綽號,因此有些同學(xué)心里留下陰影。對此,我和好朋友展開(kāi)了調查。

  二。調查方法

  1、觀(guān)察法:仔細觀(guān)察不文明語(yǔ),何時(shí)出現及內容。

  2、談話(huà)法:通過(guò)談話(huà)了解有些同學(xué)為什么說(shuō)話(huà)不文明,并分析原因。

  三。調查情況和資料整理

  小學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明,調查后總結出以下幾點(diǎn):

  1、由于與別人的矛盾而產(chǎn)生的憤怒情緒,說(shuō)話(huà)會(huì )口不擇言,一般都發(fā)生在男生身上。

  2、由于他人行為,舉止,或衣著(zhù)相貌而來(lái)娶笑別人,說(shuō)一些不雅的綽號。

  3、 很多小學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗情緒。對某件事情不滿(mǎn)時(shí),甚至難過(guò)時(shí)

  4、 還有大部分認為,不文明語(yǔ)言是從長(cháng)輩,周?chē)俗炖锫?tīng)來(lái)的,有的是看電視,電影學(xué)來(lái)的同,不自然地就講出來(lái)了,時(shí)間長(cháng)了就養成了不好的習慣、

  小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后的心理表現,總結一下幾點(diǎn):

  1、 心里有一種莫名其妙的舒服感、

  2、 有時(shí)邊說(shuō)邊大笑,作為一種發(fā)泄方法、

  3、 聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)不文明語(yǔ)言,所以不認為有什么不對的地方、

  小學(xué)生在什么時(shí)候會(huì )說(shuō)不文明的話(huà),總結出以下幾點(diǎn):

  1、 玩的時(shí)候:游戲有人賴(lài)皮,用語(yǔ)言互相攻擊、

  2、公共場(chǎng)合:一個(gè)同學(xué)在眾多人面前讓另一個(gè)人出洋相,被嘲笑時(shí)就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。

  3、暗地里:跟某人關(guān)系不好,背地里說(shuō)有損于他的話(huà)、

  四、結論

  1、一些不文明語(yǔ)言是從家里,社會(huì )上,同學(xué)口中聽(tīng)來(lái)的,再不文明環(huán)境里,同學(xué)們的語(yǔ)言,舉止都會(huì )受到影響。

  2、同學(xué)們有時(shí)使用不文明語(yǔ)言并無(wú)惡意,但造成的影響不好。

  五、體會(huì )

  中國歷來(lái)有”禮儀之邦”的美稱(chēng)、作為中國人,我們決不能辜負、應擔負起建設文明的重任,必須在各方面發(fā)展、通過(guò)本次調查,我認為應先提高個(gè)人素養,確保自己不說(shuō)不文明語(yǔ)言,不給他人起綽號等、再對別人進(jìn)行糾正,使社會(huì )上減少不文明現象,作為學(xué)生家長(cháng)也要以身作則,文明待人、

小學(xué)生調查報告15

  一、調查原因:

  我發(fā)現現在的小學(xué)生特別愛(ài)買(mǎi)東西,特別是在學(xué)校門(mén)前的小攤,學(xué)生放學(xué)以后都喜歡去那消費,為此我做了以下調查。

  二、調查的時(shí)間地點(diǎn):

  調查時(shí)間:______年___月___日中午10點(diǎn)20分至10點(diǎn)40分

  調查地點(diǎn):文化藝術(shù)培訓中心下面的小賣(mài)部

  三、調查內容(實(shí)地考察):

  我趁下課的時(shí)間,來(lái)到金京文化藝術(shù)培訓中心下面的小賣(mài)部,我想在這20分鐘內調查有多少學(xué)生來(lái)消費。計時(shí)完畢后,結果如下:

  學(xué)生來(lái)消費的人數:53人

  礦泉水的銷(xiāo)量:9瓶

  飲料的銷(xiāo)量:38瓶

  薯片的銷(xiāo)量:51包

  冰棍的銷(xiāo)量:43支

  在這短短下課的20分鐘內,其中薯片的銷(xiāo)量最多,售出了51包(其中有好多同學(xué)一下就買(mǎi)了好幾包),而礦泉水的銷(xiāo)量最少,只有9瓶。

  四、調查建議:

  我建議,利用學(xué)校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢(qián),使我們認識到,錢(qián)來(lái)之不易,要懂得要勤儉。

  父母不應給孩子太多的零用錢(qián),應教育我們不要亂花錢(qián)。應有目的理性的消費,把錢(qián)用到最需要的地方,花錢(qián)要有所節制。用于做什么要分輕重緩急,能夠節省的就要節省。

  最后,我想說(shuō):讓我們把不需要的錢(qián)捐給災區的小朋友們吧!也許,你買(mǎi)的一包薯片、一瓶飲料,就是他們一星期的生活費用,讓我們每個(gè)人都爭做愛(ài)心小衛士!只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!

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