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漢字調查報告

時(shí)間:2023-03-28 10:28:39 調查報告 我要投稿

漢字調查報告(匯編15篇)

  隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升,報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng),其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼,下面是小編精心整理的漢字調查報告,希望對大家有所幫助。

漢字調查報告(匯編15篇)

漢字調查報告1

  調查人員︰黃葉潮

  調查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21

  調查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等

  調查目的︰了解社會(huì )用字的規范性,使人們更好使用漢字。

  調查過(guò)程︰在調查時(shí)間里,我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食,我居然把最后一點(diǎn)寫(xiě)成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫(xiě)成了“佇”。

  這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上,連已成年的爸爸也難逃厄運,在賬單中爸爸就因為不認真,太快吧“元”寫(xiě)成了“無(wú)”。

  后來(lái),我在一條小路上散步,發(fā)現一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想,不對吧,應該是“天天向上”才對!我心想︰“這個(gè)老板真是壞,要是粗心寫(xiě)錯可以勉強原諒,你如果為了利益寫(xiě)錯,必須禁止。我要有一間這樣的店,我就不會(huì )這樣取店名,只要你的'東西好自然有人會(huì )買(mǎi)!

  調查分析︰這次調查,我總結出這樣一些寫(xiě)錯字的原因︰一.粗心大意,多筆少畫(huà)!二.用字不規范,一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫(xiě)。如天天向尚(其為“上”)

  調查建議︰同學(xué)們,我們要少寫(xiě)錯別字,或不寫(xiě)錯字。為了更好使用祖國的語(yǔ)言文字,大家都應奉獻出自己的一份力。

漢字調查報告2

  一、調查背景

  漢是中華文化延續進(jìn)步的根本,而對于中學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的書(shū)寫(xiě)尤為重要!吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標準》指出:要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣,書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,寫(xiě)情況及其效果不盡人意,走進(jìn)教室,不難發(fā)現很多學(xué)生寫(xiě)時(shí)腦袋歪著(zhù)、本子寫(xiě)著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面,姿勢及不正確;翻開(kāi)作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)咋起,吹亂一地稻草;錯別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn),特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因,使中學(xué)生在規范漢書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題:跡潦草、不整潔、錯別太多等等。

  二、調查內容

  1、跡潦草的原因。

  2、如何規范寫(xiě)。

  3、對規范些的看法。

  三、調查結果及分析

  對200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷,情況如下:在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)的占59%,偶爾動(dòng)手的占15%,老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%;堅決反對寫(xiě)錯別的占22%,認為情有可原,有事難免會(huì )犯點(diǎn)小錯誤的占78%;認為整體上寫(xiě)跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認為寫(xiě)時(shí)出現錯別的占70%,很少出現錯別的占30%;學(xué)生認為導致寫(xiě)漢跡潦草的原因是寫(xiě)態(tài)度馬虎的占85%,漢難寫(xiě),書(shū)寫(xiě)效率低的占11%,習慣用電腦打的`占26%,漢書(shū)寫(xiě)能力規范化不受重視的占67%;學(xué)生認為寫(xiě)跡潦草對日常工作、學(xué)習、生活的負面影響很大的占30%,較大的占56%,一般和較小均占7%;當寫(xiě)遇到不會(huì )寫(xiě)或有疑問(wèn)的時(shí),查典后再寫(xiě)的占74%,用電腦(手機)查證在寫(xiě)的占85%,問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%,不查不問(wèn),寫(xiě)下有疑問(wèn)的的占4%;如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫(xiě)行進(jìn)規范要求,學(xué)生認為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%,開(kāi)設書(shū)法課的占81%;學(xué)生認為規范書(shū)寫(xiě)漢對于民族文化的傳播和延續意義重大,見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%,意義較大的占11%。

  根據以上調查結果不難看出:大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě),反對寫(xiě)錯別,但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠,跡不工整有情可原,作文時(shí)出現錯別的占多數,這與學(xué)校不重視規范書(shū)寫(xiě)能力有很大關(guān)系。根據《中學(xué)語(yǔ)文新課標》中學(xué)應開(kāi)設書(shū)法課,傳播和延續民族文化。

  四、應對策略

  充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導學(xué)生寫(xiě)好漢,布置作業(yè)時(shí),減少作業(yè)量,要求學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)每一個(gè),掌握所學(xué)漢,從頭練起,規范寫(xiě)姿勢,搜集名家作品欣賞,或請相關(guān)老師講座,讓學(xué)生對寫(xiě)感興趣,定期進(jìn)行書(shū)法作品競賽,對優(yōu)秀作品予以獎勵,并把作品展出,讓學(xué)生互相學(xué)習,共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設書(shū)法課,專(zhuān)業(yè)老師任課,系統訓練,提高學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的能力。

漢字調查報告3

  調查目的:了解社會(huì )用字規范化情況

  調查時(shí)間:20xx年11月14日

  為了了解人們寫(xiě)錯別字的原因,幫助人們規范用字,我展開(kāi)了調查研究。

  錯別漢字的具體情況千奇百怪,層出不窮,看了往往讓人捧腹大笑。有寫(xiě)錯別字、繁體字、同音字等等,F歸類(lèi)如下:

  (1)寫(xiě)錯別字。這種占的比例最多。我看過(guò)這樣一個(gè)故事:王武上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了別人的心臟,那人當場(chǎng)身亡,王武寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”,縣官不經(jīng)調查,就根據悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因為兩個(gè)字的錯誤賠了性命,這樣嚴重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。

  再有:“課程表”中“程”寫(xiě)成了同音字“成”。有的商店為了推銷(xiāo),打出了“衣衣不舍”、“雞不可失”的`成語(yǔ)。這樣的成語(yǔ)不僅發(fā)生了錯誤,并且改變了意思,誤導別人用含有錯字的成語(yǔ),影響教育。我看過(guò)一家裁縫店招牌上醒目地寫(xiě)著(zhù)“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話(huà)!

  (2)寫(xiě)同音字:我們在寫(xiě)作和默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常會(huì )犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把“歡度國慶”寫(xiě)成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎?我還記得我在默寫(xiě)《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結”寫(xiě)成“連接”,誰(shuí)叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。如果不區分它們各自的意思,只靠自己的耳朵,又有誰(shuí)能聽(tīng)得出來(lái)是哪個(gè)字呢?

  (3)街頭廣告錯別字多:行走在街頭,在各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌上可以看見(jiàn)各式各樣的錯別字,調查發(fā)現,街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在,有的故意使用錯別字,有的用諧音亂改成語(yǔ)。

  一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一,如“補胎充氣”寫(xiě)成“補胎沖氣”,“家具”寫(xiě)成“家具”;一些店鋪把“零售”寫(xiě)成“另售”,“排檔”寫(xiě)成“排擋”,“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”,就更是屢見(jiàn)不鮮。在一公共電話(huà)亭前,一塊醒目的告示牌上寫(xiě)著(zhù)“打拆”兩字,前后連起來(lái)一讀,才知道原來(lái)是買(mǎi)一種電話(huà)卡可以“打折”。

  街頭錯別字多讓學(xué)生深受其害,一位小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者,他們在教學(xué)時(shí)發(fā)現,在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯別字,指出來(lái)時(shí)學(xué)生們都說(shuō)是“大街上到處都這樣寫(xiě)”或者“電視上也這樣寫(xiě)”。一位女士說(shuō),前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現,兒子把“籃球”寫(xiě)成了“蘭球”,她告訴兒子寫(xiě)錯了,沒(méi)想到孩子理直氣壯地說(shuō):“沒(méi)錯!街上的文具店就這樣寫(xiě)的!

  通過(guò)這次有趣的調查活動(dòng),我感到,對正確使用我國漢字,我們責任重大。我國的文化博大精深,不同的字有著(zhù)不同的解釋?zhuān)嗤淖忠灿胁煌淖⒁。我們不能圖一時(shí)之便,或無(wú)心之失而寫(xiě)錯別字。這樣會(huì )帶來(lái)很多的麻煩。因此,我們必須重視寫(xiě)錯別字給社會(huì )和個(gè)人帶來(lái)的危害和影響。中國漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史,它有一定的標準和規范,每個(gè)人必須認真學(xué)習,遇到問(wèn)題時(shí),勤向謙虛、公正、標準的老師——字典請教,請正確使用中國漢字。

漢字調查報告4

  漢字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多,總數約6萬(wàn)個(gè),常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字,是距今3400多年前的甲骨文,它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學(xué)家推算,漢字的歷史有5000年左右。

  漢字,就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國各民族團結的紐帶,是國家統一的象征,中華文化的瑰寶。

  我們國家幅員遼闊,各地方言復雜,分歧很大,而漢字是超方言的,它打破了地域的局限,為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí),漢字適應漢語(yǔ)的特點(diǎn),記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化,保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天,漢字在信息處理方面取得了重大的突破,人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò )上直接使用漢字處理和傳輸各種信息,從而顯示出它的強大的生命力。

  漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字,它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是說(shuō),一個(gè)漢字不僅有一定的形體,有一定的讀音,還往往能直接體現一定的意義。因此,我們說(shuō)漢字是一種意表文字(也有人稱(chēng)意音文字)。

  從字形上說(shuō),漢字是一種方塊文字,是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫(huà)構成的。從形體看,漢字可以分為兩大類(lèi),一類(lèi)是獨體字,一類(lèi)是合體字。

  中國文字的發(fā)展,經(jīng)過(guò)秦統一中國后,連續對漢字進(jìn)行簡(jiǎn)化、整理,使漢字逐漸走向規范化。漢字的`發(fā)展,大致可分為古文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)等四個(gè)階段的演變過(guò)程。其中,篆書(shū)又有大篆、小篆之分;隸書(shū)則有秦隸、漢隸之別。由此可知,歷史上任何一種新的字體,都是經(jīng)過(guò)長(cháng)期演變逐漸形成的?傮w來(lái)說(shuō),楷書(shū)形成後,中國文字已基本定型。

  文字不僅是中華文化的載體,而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中,人們對中國文字傳統的寫(xiě)法有所改造,產(chǎn)生了所謂的“現代字”,也就是錯別字,這種輕易的“改寫(xiě)”,使得中國文字失去了她原本的韻味。平時(shí),有很多人為了一時(shí)的方便,而把很多字簡(jiǎn)寫(xiě);或是不會(huì )寫(xiě)的,就用另一個(gè)同音的字代替原本的字,這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。

漢字調查報告5

  一、調查目的。

  漢字,是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠,它不僅蘊含著(zhù)豐富的文化,還告訴我了我們漫長(cháng)的歷史中的許多故事,是中華民族獨一無(wú)二的文化瑰寶?墒俏覀儗h字了解到底有多少?就讓我去調查一番吧。

  二、調查方法

  1.查閱讀有關(guān)的`書(shū)籍和報刊。

  2.上網(wǎng)預覽了解漢字有哪些分類(lèi),各有什么特點(diǎn)。

  3.參加漢字展覽,現場(chǎng)感受漢字的魅力。

  三、資料整理。

  調查數據顯示:能寫(xiě)出象形、指事、會(huì )意、形聲、轉注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人,占被調查總數的12%;能寫(xiě)出象形,指事,形氣,四種造字方法的學(xué)生有60人,被占調查總數的60%;能寫(xiě)出兩種造字法的學(xué)生有28人,占被調查總數的28%。

  此項調查表明,多數學(xué)生對造字的了解不全面。

  四、調查結論。

  漢字是我們中華民族的瑰寶,它有著(zhù)悠久的歷史,蘊含這豐富的文化?墒,我們對它的認識還是太少了,僅僅只了解了冰山一角。希望大家能對其進(jìn)行更廣泛,深入的學(xué)習,從而更全面的去感受漢字的趣味。

漢字調查報告6

  一、調查目的:我們平?磿(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字,生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢?讓我們一起走上街頭巷尾,尋找錯別字,為純潔祖國的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧!

  二、調查范圍:街頭小巷的店名或招牌。

  三、調查方法:分為兩小隊分頭調查,將見(jiàn)到的街頭錯別字用照相機拍下來(lái)。

  四、調查人員:華紫薇,吳安琪、葉禾、曾麗雯,楊曉琦,付情雨。

  五、調查時(shí)問(wèn):20xx年11月15日

  六、調查結果:請看我們收集的部分圖片——

  七、調查分析:

 。ㄒ唬榱恕懊烙^(guān)”而將一些字寫(xiě)成繁體,不利于人們生活中的交流。(如圖1的“鮮雞蛋”)

 。ǘ閞吸引人而將一些給孩子看的文字變體,對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。(如圖4的“幼兒”)

 。ㄈ榱恕胺奖恪倍鴮⒁豁巫秩我夂(jiǎn)化,給人們的生活帶來(lái)不便。(如圖5的“對面”)

 。ㄋ模┣獬烧Z(yǔ),標新立異,對漢字的'運用很不嚴肅。(如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”)

  八、建議和措施:

 。ㄒ唬├秒娨、報紙.標語(yǔ)等媒體大力宣傳,增強人們正確運用祖國語(yǔ)言文字的意識。

 。ǘ┫M嘘P(guān)部門(mén)對不合標準的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。

 。ㄈ┫M嘘P(guān)部門(mén)進(jìn)行有力的監督,杜絕不規范的漢字在公共場(chǎng)合出現。

漢字調查報告7

  調查時(shí)間:20xx年 11月18日 星期日

  調查目的:調查了解現在街頭漢字使用規范情況

  調查人:萬(wàn)若瀾

  一、調查原因: 中華漢字不但是文化的基本載體,而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化,是祖先留給我們的遺產(chǎn)。但是,在現實(shí)生活中,同音字,形近字混用、寫(xiě)錯別字、寫(xiě)字潦草不規范以及濫改成語(yǔ)等情況屢見(jiàn)不鮮。所以我介于社會(huì )用字情況,展開(kāi)實(shí)地調查。

  二、調查內容

  1、 錯別字

  這幅圖是我在實(shí)地調查中,在電腦城一個(gè)比較大的電腦店里拍到的,

  “張揚個(gè)性”的“揚”寫(xiě)成了木字旁的楊樹(shù)的“楊”

  另外,我還在CBD中央大街與CBD商業(yè)城分別發(fā)現了這幾個(gè)個(gè)錯別字:一個(gè)包子攤的價(jià)格表上“燒麥”印成了“燒賣(mài)”,這是不規范的用法,并且稀飯的“稀”印成了“希望”的希,同一個(gè)價(jià)格表上竟出現兩個(gè)錯誤,只能說(shuō)這太不應該。

  而我在商業(yè)城中發(fā)現的錯誤就更讓人啼笑皆非了:一個(gè)賣(mài)十字繡的店鋪中,招牌邊閃爍的Led屏上有這樣幾個(gè)大字“十字繡專(zhuān)賣(mài)”, 可繡字卻打成了鐵銹的銹,這樣的十字繡,估計沒(méi)人敢買(mǎi)。

  2、 因寫(xiě)字不規范而造成的錯誤

  這個(gè)錯誤是我在氣象臺小區發(fā)現的.因為是手寫(xiě)字,所以有很多地方不規范:“畫(huà) ”字中間的“田”一豎出頭了、“美化”一詞中,“美”少了一橫,“化”的一撇沒(méi)有出頭。還有一個(gè)缺胳膊少腿的錯字:“精神風(fēng)貌”的貌少了一撇。這些雖然都是小錯,但是這個(gè)布告欄是社區的窗口,我們可以從這里看出一個(gè)社區的好壞,出現錯字只能說(shuō)明寫(xiě)這個(gè)布告欄的人本身文化水平不算高。

  三、結論

  通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、走訪(fǎng),我認為,用字不規范的情況已經(jīng)得到了改善,因為那些比較新的店鋪基本上沒(méi)有錯別字,這說(shuō)明人們的文化水平以及對用規范字有了更深刻的認識,不過(guò)那些老一些、小一些的店鋪中仍存在著(zhù)用錯漢字的現象。

  四、呼吁

  我希望我們在生活中杜絕錯別字,從我做起,從每一個(gè)漢字寫(xiě)起,使用正確、規范文字。

漢字調查報告8

  漢字是中華民族的瑰寶。但是,當我們走上街頭,總能發(fā)現一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到,我都感覺(jué)很不舒服。今天,我去市場(chǎng)進(jìn)行了一次漢字使用情況調查。

  時(shí)間:20xx年11月18日

  一調查來(lái)到市場(chǎng),我和媽媽看到了一個(gè)小攤,在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子,上面寫(xiě)著(zhù):體閑襪、運動(dòng)襪;我和媽媽又來(lái)到一家賣(mài)衣服的店門(mén)口,抬頭一看,我立馬發(fā)現這家商店的店名寫(xiě)錯了,只見(jiàn)兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門(mén)口;還有一家賣(mài)新疆大棗的`,店主為了招攬生意,就在棗旁邊寫(xiě)了“新疆大棗”四個(gè)字,我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼,最后我發(fā)現這個(gè)疆字少寫(xiě)了一個(gè)“土”。

  二分析1.“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差,所以很容易被弄混;2.“依”和“衣”是同音字,所以在寫(xiě)的時(shí)候容易被誤用;3.“疆”字的筆畫(huà)很多,在寫(xiě)的時(shí)候,容易把那個(gè)“土”字漏掉;4.這些錯字常常出現在一些小攤上,人們在寫(xiě)的時(shí)候一慌張,常常會(huì )把這些字寫(xiě)錯。

  三總結1.這些人在寫(xiě)牌子的時(shí)候不注意,寫(xiě)得過(guò)快,對這些字的細微之處沒(méi)有注意到;2.這些錯字給我們買(mǎi)東西帶來(lái)了很多不便,當我們看到這些錯字時(shí),會(huì )讓人產(chǎn)生誤解。四。建議1.漢字是我們中華文化的瑰寶,大家應該積極學(xué)習漢字,正確使用漢字。2.政府也應該經(jīng)常給生活在農村的中老年人補習漢語(yǔ)3.在校的中小學(xué)生應該對這些同音字、易錯字加強學(xué)習,把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫(xiě)牌子的時(shí)候要多想一想,看看自己有沒(méi)有把字寫(xiě)錯。這樣,我們就不會(huì )把意思理解錯了。

  調查人:殷鵬飛

  20xx年11月18日

漢字調查報告9

  調查內容:整個(gè)小區的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字,找繁體字,篡改成語(yǔ),出現錯別字、異體字、字形不全等不規范用字現象進(jìn)行調查,查找街頭錯別字,促進(jìn)規范使用漢字,純潔語(yǔ)言環(huán)境。

  分析出現不規范字的原因

  一、篡改成語(yǔ),形成廣告效應:

  一家理發(fā)店把“一手遮天”寫(xiě)成“藝手遮天”,餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”,目的是追求與眾不同,以招徠照顧。

  二、同音字混用。

  長(cháng)虹汽配城中汽車(chē)配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用;把“家具”的“具”被寫(xiě)成了“俱”,這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”,每次考試都是碰運氣。后來(lái),老師告訴我們,“的”后面跟的是名字詞,如,五彩的云;“地”后面跟的是動(dòng)詞,如:飛快地跑;“得”后面跟的是是形容詞,如:跑得快?磥(lái)以后要注意正確區分。

  三、寫(xiě)字潦草。

  出現錯字,有一部分原因是寫(xiě)字潦草,當然還有的是當一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現的“咸”字多寫(xiě)了一撇;修鞋的店前“補鞋”的“補”被寫(xiě)成“礻”字旁;移動(dòng)公司的廣告,“存”字少一豎的;超市櫥窗上的“蒙!钡摹懊伞弊稚僖粰M。

  四、簡(jiǎn)體字與繁體這字混用。

  有的店面招牌出現繁體字,也是為了吸引顧客的眼球。如:我們九江比較有名的餐飯店“陽(yáng)光家園”的“陽(yáng)”就被寫(xiě)成了繁體字“陽(yáng)”。

  五、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )表情符號的出現。

  同學(xué)們對新鮮事物好奇,模仿能力強。因此,網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )表情符號就成了某些同學(xué)的.所愛(ài)。QQ聊天中出現,甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如:哼~,就知道笑別人,自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧(*^__^*)嘻嘻……

  六、用語(yǔ)中夾雜英文。

  這種情況的出現也是因為它有生存的土壤,隨著(zhù)對英語(yǔ)重視程度的加強,這些現象可能會(huì )越來(lái)越多。如:“噢——NO”我今天又沒(méi)有帶錢(qián)。完了,我回不了家了。

  改進(jìn)意見(jiàn):街頭出現不規范字,輕則影響了市容環(huán)境,重則祖國語(yǔ)言環(huán)境的純潔,建議大家規范地書(shū)寫(xiě),使祖國的文字規范化;作為我們學(xué)生則要認真學(xué)好漢語(yǔ),寫(xiě)好自己的漢字!少寫(xiě),甚至不寫(xiě)錯別字;在正式的場(chǎng)合及作文用語(yǔ)中不出現網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì )更純凈。

漢字調查報告10

  一、問(wèn)題的提出

  木子李、弓長(cháng)張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說(shuō)道:“張王李趙遍地劉,世世代代傳不休!爆F在,全國劉姓人口大約7000萬(wàn),是中國的第四大姓,古往今來(lái),劉姓人才輩出,燦若繁星。雖說(shuō)我姓劉,但對劉姓的認識并不是很深,借此機會(huì )尋根問(wèn)祖,做一番調查研究。

  二、研究方法

  1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。

  2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料,篩選、確定有代表性的劉姓人物。

  3、了解劉姓人口數量以及在我國的分布情況。

  三、調查研究情況

 。ㄒ唬┢鹪醇把葑

  1、最早的一支來(lái)源于祁姓,帝堯之后,封于劉國(今河北唐縣),其子孫以國為姓。

  2、出自姬姓,周王室其中一支封于劉邑(今河南偃師),其后裔以邑為姓。

  3、外族的改姓,如:項羽的叔父項伯,因在鴻門(mén)宴對劉邦有救助之功,劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后將鮮卑族的復姓獨孤氏改為漢字劉姓,成為當時(shí)大姓之一。

 。ǘv史上的劉姓名人

  “大風(fēng)起兮云飛揚”,以布衣之身提三尺劍而取得天下,建立大漢基業(yè)的'漢高祖劉邦;“天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉”,三國時(shí)期,叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德;“沉舟側畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”,“詩(shī)豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然;雄才大略的漢武帝劉徹,神機妙算的劉伯溫……,人才輩出,如恒河沙數,數不勝數。

 。ㄈ﹦⑿杖丝跀盗恳约霸谖覈姆植记闆r。

  劉姓人口眾多,在我國超過(guò)7000萬(wàn),大約占漢族人口5。4%,是當今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國東北、西北、華南地區;另外,韓國、日本、新加坡等國家也有分布,世界上,劉姓人口多達9000萬(wàn),是世界上人口第四多的姓氏。

  四、研究總結

  1、劉姓歷史悠久,源遠流長(cháng)。來(lái)源眾多,最早的一支形成于夏朝。

  2、劉姓人才輩出,劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……,燦若繁星,光耀中華。

  3、劉姓人口眾多,是中國第四大姓,世界劉姓人口超過(guò)9000萬(wàn)。

  4、劉姓人口分布很廣,但不均衡。

  5、一部分劉姓是少數民族后裔。劉邦和親,一些匈奴貴族從母姓劉;北魏孝文帝將鮮卑族的獨孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川,蓬勃向前。

漢字調查報告11

  一、 調查的原因及發(fā)現:

  《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中提出,要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣,書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠,寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫(xiě)字課堂,不難發(fā)現有許多學(xué)生腦袋歪著(zhù)、本子斜著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面,姿勢極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞;有的或大或小、參差不齊;有的胡涂亂抹、錯字連篇,書(shū)寫(xiě)極不規范。而且,一直以來(lái)相當一部分教師在思想觀(guān)念上對寫(xiě)字教學(xué)重視也不夠,沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應試教育現象的存在,使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視,信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代,加之電腦、智能手機等的沖擊,種種原因,使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題,諸如:執筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,卷面不整潔等等,大大制約了中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。

  二、調查過(guò)程及分析

  報告一、對初中學(xué)生的調查及分析

  班級:初三四班

  人數:48

  調查項目:

  調查結果:

  1.動(dòng)手情況 經(jīng)常主動(dòng)動(dòng)手 偶爾主動(dòng)動(dòng)手 被動(dòng)動(dòng)手(老師檢查才寫(xiě)) 其他 28 8 10 2

  2 書(shū)寫(xiě)中是否有錯別字. 從不出現 偶爾出現 經(jīng)常出現 其他3 19 24

  3.書(shū)寫(xiě)工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11

  4.書(shū)寫(xiě)潦草出現的原因 態(tài)度馬虎 平時(shí)動(dòng)手能力差 漢字規范化不受重視 其他 13 15 16 4

  5.當遇到不會(huì )寫(xiě)的字,你會(huì )借助什么工具 字典 電腦或手機 請教別人 其他 10 24 9 1

  6.你對漢字書(shū)寫(xiě)規范化的建議 開(kāi)設書(shū)法課 舉辦書(shū)寫(xiě)比賽 自我提升 其他 19 16 8 5

  本次問(wèn)卷調查針對 48 名同學(xué)進(jìn)行,情況如下:在校期間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字的占 58% ,偶爾動(dòng)手的占 16.7% ,老師布置作業(yè)才寫(xiě)的占 20.8%;認為整體上寫(xiě)字工整的占 43.8%,很公正的`占 33.3%。學(xué)生認為導致寫(xiě)漢字字跡潦草的原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占 27%,漢字難寫(xiě)書(shū)寫(xiě)效率低的占 31%,漢字書(shū)寫(xiě)能力規范化不受重視的占 33。當寫(xiě)字遇到不會(huì )寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí),查字典后再寫(xiě)的占 20.8%,用電腦或手機查的占 50%,問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)的占18.8%。如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行規范化要求,學(xué)生認為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占 33.3%,開(kāi)設書(shū)法課的占 39.6 百分之。

  根據以上調查結果不難看出:大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字,反對錯別字,但由于諸多原因,書(shū)寫(xiě)的工整程度不夠,作業(yè)中也經(jīng)?梢(jiàn)錯別字,這與《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中提出的要求還不相符合,建議開(kāi)設書(shū)法課來(lái)提高。

  報告二、對初中學(xué)生家長(cháng)的調查報告及分析

  班級:初二二班

  人數:50

  調查事項

  1 (請劃勾) 寫(xiě)好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0

  2 你的孩子書(shū)寫(xiě)是否規范 是 一般 否 32 11 7

  3 你是否對孩子書(shū)寫(xiě)姿勢及方法進(jìn)行指導 經(jīng)常 有時(shí) 從不 12 26 12

  4 你認為怎樣才是有效提高孩子書(shū)寫(xiě)水平的好方法 學(xué)校教師的指導 培訓機構 自己指導 27 19

  5 調查結果與分析

  問(wèn)卷調查顯示

  92%的家長(cháng)認為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,64 %的家長(cháng)認為自己孩子的書(shū)寫(xiě)水平還不好,只有 24%的家長(cháng)多次對孩子的寫(xiě)字姿勢、方法進(jìn)行指導。為什么意識到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導呢?因為只有 8%的家長(cháng)認為自己有能力指導好自己的孩子寫(xiě)好字。54%的家長(cháng)認為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導。

  報告三、對初中教師的調查報告

  結果及分析

  1、電子計算機、智能手機等對手寫(xiě)方式的沖擊,使用電腦、智能手機幾乎成了人們工作學(xué)習和人際交往的基本技能,甚至在課堂上,老師也以多媒體教學(xué)為陣地,漢字書(shū)寫(xiě)和手寫(xiě)能力被大大弱化。

  2、漢字書(shū)寫(xiě)技巧和書(shū)寫(xiě)能力欠缺,學(xué)生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫(huà)和結構方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認識不足等大大制約了漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高。

  3、老師沒(méi)有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當前教師隊伍的不斷年輕化,使教師同樣缺乏漢字書(shū)寫(xiě)的規范化訓練,教師的板書(shū)也不夠規范,從而影響到學(xué)生。

  4、漢字書(shū)寫(xiě)工具不夠理想!肮び破涫,必先利其器”,現在已少有學(xué)生使用鋼筆了,而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差,大大制約了中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。

  三、 針對以上調查提出的提高中學(xué)生書(shū)寫(xiě)的建議

  漢字是中華傳統文化之精髓,是每個(gè)人在社會(huì )中運用較多的一項基本技能,能寫(xiě)一手準確、工整、美觀(guān)的漢字是每個(gè)中國人語(yǔ)文素養有機結構的一項基本要求,具有很高的實(shí)用價(jià)值。然而目前多數學(xué)生的寫(xiě)字水平越來(lái)越差,漢字書(shū)寫(xiě)不規范、寫(xiě)字潦草、卷面臟亂等問(wèn)題十分普遍,提高中小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力刻不容緩。

  本課題研究在遵循新課標中提出的“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導,引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣!钡幕A上,從滲透寫(xiě)字方法、培養寫(xiě)字興趣和習慣入手,達到提高初中生的漢字書(shū)寫(xiě)水平,進(jìn)而達到陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養堅強品格的目的;诖四康,我們打算從以下幾方面入手:

  1、學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢的糾正與培養。常言說(shuō)“沒(méi)有規矩,不成方圓”,書(shū)寫(xiě)訓練須應有嚴格的要求。日常訓練中,老師要及時(shí)糾正學(xué)生不規范的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢,真正做到橫平豎直,為寫(xiě)好字打好基礎。

  2、學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)漢字的糾正與培養:對中學(xué)生來(lái)說(shuō)應以硬筆、楷書(shū)、規范的字為主進(jìn)行訓練,寫(xiě)字課最好選一些書(shū)法較好的老師或聘請一些擅長(cháng)書(shū)法的人加以指導。切不可不提要求,一本字帖,聽(tīng)憑學(xué)生自己練字,或只提要求不加指導,否則,不但收不到好的效果,反而會(huì )使學(xué)生誤入歧途。

  3、提高學(xué)生鋼筆字毛筆字書(shū)寫(xiě)水平的研究。鋼筆字教學(xué)、書(shū)法課應該走進(jìn)課堂,至少每周一節,培養學(xué)生對于中國書(shū)法的興趣,提高學(xué)生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書(shū)寫(xiě)工具也對于提高練字有較為重要的作用。

  4、對學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中毅力的培養。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力不是一蹴而就的,重在長(cháng)期堅持。剛開(kāi)始,學(xué)生不易堅持,適當需要一些強制措施,等到練習一個(gè)階段以后,學(xué)生便會(huì )自己主動(dòng)去練。適當時(shí)給學(xué)生一些展示的機會(huì ),也會(huì )提高學(xué)生的興趣。

  5、對學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)習慣的養成。要采用多種方法使學(xué)生對書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣,養成習慣,主動(dòng)地堅持下去。平時(shí)的作業(yè)、作文、測試等都要將書(shū)寫(xiě)納人評分項目,適當增其所占的比分。教師要定期評講,對書(shū)寫(xiě)較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式,公諸于眾,以提高學(xué)生注重書(shū)寫(xiě)的意識,增強書(shū)寫(xiě)的信心,形成良好的習慣。

  6、家長(cháng)也應明確在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,執筆姿勢和寫(xiě)好字有直接的關(guān)系,平時(shí)家長(cháng)應多留心孩子的執筆姿勢,家長(cháng)還應明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(cháng)盡量要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執筆姿勢的正確性,手把手糾正其錯誤姿勢。

漢字調查報告12

  一、調查背景

  《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中也提出,要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣,書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠,寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫(xiě)字課堂,不難發(fā)現有許多學(xué)生腦袋歪著(zhù)、本子斜著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面,姿勢極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯字連篇,像黑云翻墨,書(shū)寫(xiě)極不規范。而且,一直以來(lái)相當一部分教師在思想觀(guān)念上對寫(xiě)字教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應試教育現象的存在,使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視,信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,卷面不整潔等等。

  二、調查內容:

  1、調查我校八年級學(xué)生寫(xiě)字執筆姿勢的現狀。

  2、家長(cháng)對寫(xiě)字教育的認識。

  3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

  三、調查方法:

  1、問(wèn)卷調查法

  (1)設計《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫(xiě)字教育》問(wèn)卷調查表,對我校八年級32名家長(cháng)進(jìn)行調查

  (2)設計《教師寫(xiě)字教學(xué)情況》問(wèn)卷調查表,對我校54名教師展開(kāi)調查

  2、現場(chǎng)調查法

  在我校7~9年級中,每年級隨機抽取2個(gè)班進(jìn)行調查:在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察,對學(xué)生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類(lèi),制定標準化的觀(guān)察記錄卡片,多次觀(guān)察后加以記錄,收集學(xué)生執筆姿勢狀況的第一手資料。

  四、調查結果與分析

  1、家長(cháng)重視孩子的寫(xiě)字教育

  問(wèn)卷調查顯示95.6%的家長(cháng)認為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,64.7%的家長(cháng)認為自己孩子的執筆姿勢不好,只有24.9%的家長(cháng)多次對孩子的寫(xiě)字姿勢、方法進(jìn)行指導。為什么意識到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長(cháng)認為自己有能力指導好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調查信息顯示大部分家長(cháng)自身對寫(xiě)字的一般常識了解不夠,對正確的執筆姿勢沒(méi)有清晰的認識,對自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿(mǎn)意,導致他們沒(méi)有信心和能力指導自己的孩子寫(xiě)好字。64.9%的家長(cháng)認為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導。

  2、學(xué)生執筆姿勢錯誤率很高

  表2學(xué)生錯誤執筆姿勢調查統計表

  指標

  人次

  比例

  手腕扭曲

  49

  7.69

  手指抓抱筆桿

  66

  10.37

  手指屈卷掌心

  381

  59.70

  執筆太豎

  36

  5.69

  執筆太低

  262

  40.96

  抽查結果顯年級學(xué)生執筆姿勢錯誤率高打77.3%,學(xué)生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學(xué)生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的,而是幾種一起出現的。

  調查中還發(fā)現學(xué)生執筆的正確率并未隨著(zhù)年級的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導學(xué)生的執筆姿勢。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執筆姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開(kāi)始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查,小學(xué)生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(cháng)、學(xué)生共同的努力。

  3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心

  對我校45位教師的問(wèn)卷調查,以下是幾個(gè)調查問(wèn)題的比例:

  對學(xué)生明確寫(xiě)好字重要性的83.6%,自己執筆姿勢好的35.7%,寫(xiě)字好的占14.8%,有能力指導學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。

  經(jīng)常指導寫(xiě)字姿勢的28.4%,學(xué)生寫(xiě)字不好主要是缺乏指導造成的32.8%,太早學(xué)習造成的58.1%。

  以上信息顯示我校教師在觀(guān)念上是重視寫(xiě)字教學(xué)的,但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,大部分教師指導能力的不夠,導致在日常教學(xué)中不會(huì )經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執筆姿勢。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢只停留在:“三個(gè)一”上,即眼睛離紙面一尺,胸口離桌沿一拳,手指離筆尖一寸,對執筆的手型不做指導。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正,且極易反復,教師缺乏持之以恒的決心。

  五、應對策略:

  1、重視正確執筆姿勢的養成

  在八年級的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的`執筆姿勢和書(shū)寫(xiě)姿勢,要糾正這一錯誤是很困難的。這時(shí)教師應強化這方面的訓練,教給學(xué)生正確的執筆、寫(xiě)字的姿勢,讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開(kāi),“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書(shū)一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成,會(huì )使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執筆歌”,利用指托規范學(xué)生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準備,用認真的態(tài)度去練字,使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識。

  2、提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力

  俗話(huà)說(shuō)“字如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫(xiě)字水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)字好的老師也往往會(huì )更加注意學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢的培養。學(xué)校要請書(shū)法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓,提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,提高教師重要性的認識,探索行之有效的教學(xué)方法。

  3、提高家長(cháng)的重視程度,督促子女養成正確的執筆姿勢

  教師要利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)講明執筆姿勢和寫(xiě)好字的關(guān)系,提高家長(cháng)的重視程度。要讓家長(cháng)明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(cháng)要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執筆姿勢的正確性,手把手糾正其錯誤姿勢。

  4、營(yíng)造良好的班級寫(xiě)字氛圍,引導學(xué)生互幫互學(xué)

  國外有研究表明,對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫(xiě)字好姿勢又規范的學(xué)生作為榜樣,讓他們去當小老師,動(dòng)員全班的力量對同學(xué)的執筆姿勢進(jìn)行監督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好,看誰(shuí)姿勢正確,看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)字比賽,使學(xué)生人人爭當上游。

漢字調查報告13

  一、問(wèn)題的提出

  漢字文化博大精深,特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會(huì )出現在哪呢?有什么好處呢?于是我對諧音字進(jìn)行了一次調查。

  二、調查方法

  1.詢(xún)問(wèn)老師長(cháng)輩咨詢(xún)漢字的應用情況。

  2.查閱書(shū)籍報刊,搜集漢字諧音的類(lèi)別。

  3.上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料,了解其優(yōu)缺點(diǎn)。

  三、調查情況和資料的整理

  諧音字通常出現在文學(xué)作品中:

 、傥膶W(xué)作品中包括詩(shī)歌,民歌、對聯(lián),如:“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”;

 、诳陬^文學(xué)包括歇后語(yǔ),字謎,如:咸菜燒豆腐一一有言(鹽)在先,梁山泊的軍師一一無(wú)(吳)用;

 、勖袼姿囆g(shù)包括吉語(yǔ)和忌語(yǔ),如:大年夜吃魚(yú)寓意“年年有余(魚(yú))”。

  諧音應用與漢字同音的條件,用同音字或近音字來(lái)代替本字。

  優(yōu)點(diǎn):巧用諧音,風(fēng)趣幽默。

  缺點(diǎn):可能對識字階段的青少年產(chǎn)生誤會(huì )。

  四、研究結論

  1.諧音在生活中的應用花八門(mén)。

  2.諧音的出現充分體現了人們追求委婉含蓄,寄托吉祥,和美好愿望的.文化心理,便于人們理解和溝通

  3.諧音的存在給我們帶來(lái)了歡樂(lè )的同時(shí),也容易給人造成誤導。

  漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶,也是我們終身的良師益友。

漢字調查報告14

  一、調查背景

  《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中也提出,要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣,書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)教學(xué)上重視的程度不夠,寫(xiě)教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫(xiě)課堂,不難發(fā)現有許多學(xué)生腦袋歪著(zhù)、本子斜著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面,姿勢極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯連篇,像黑云翻墨,書(shū)寫(xiě)極不規范。而且,一直以來(lái)相當一部分教師在思想觀(guān)念上對寫(xiě)教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應試教育現象的存在,使得寫(xiě)教學(xué)被忽視,信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規范,跡潦草,卷面不整潔等等。

  二、調查內容:

  1、調查我校八年級學(xué)生寫(xiě)執筆姿勢的現狀。

  2、家長(cháng)對寫(xiě)教育的認識。

  3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

  三、調查方法:

  1、問(wèn)卷調查法

  (1)設計《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫(xiě)教育》問(wèn)卷調查表,對我校八年級32名家長(cháng)進(jìn)行調查

  (2)設計《教師寫(xiě)教學(xué)情況》問(wèn)卷調查表,對我校54名教師展開(kāi)調查

  2、現場(chǎng)調查法

  在我校7~9年級中,每年級隨機抽取2個(gè)班進(jìn)行調查:在學(xué)生寫(xiě)的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察,對學(xué)生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類(lèi),制定標準化的觀(guān)察記錄卡片,多次觀(guān)察后加以記錄,收集學(xué)生執筆姿勢狀況的第一手資料。

  四、調查結果與分析

  1、家長(cháng)重視孩子的寫(xiě)教育

  問(wèn)卷調查顯示95.6%的家長(cháng)認為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好還是十分必要的,64.7%的家長(cháng)認為自己孩子的執筆姿勢不好,只有24.9%的家長(cháng)多次對孩子的寫(xiě)姿勢、方法進(jìn)行指導。為什么意識到寫(xiě)問(wèn)題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長(cháng)認為自己有能力指導好自己的孩子寫(xiě)好。其他一些調查信息顯示大部分家長(cháng)自身對寫(xiě)的一般常識了解不夠,對正確的執筆姿勢沒(méi)有清晰的認識,對自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿(mǎn)意,導致他們沒(méi)有信心和能力指導自己的孩子寫(xiě)好。64.9%的家長(cháng)認為學(xué)生寫(xiě)好主要取決于學(xué)校老師的指導。

  2、學(xué)生執筆姿勢錯誤率很高

  表2學(xué)生錯誤執筆姿勢調查統計表

  指標

  人次

  比例

  手腕扭曲

  49

  7.69

  手指抓抱筆桿

  66

  10.37

  手指屈卷掌心

  381

  59.70

  執筆太豎

  36

  5.69

  執筆太低

  262

  40.96

  抽查結果顯年級學(xué)生執筆姿勢錯誤率高打77.3%,學(xué)生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學(xué)生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的,而是幾種一起出現的。

  調查中還發(fā)現學(xué)生執筆的正確率并未隨著(zhù)年級的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)姿勢的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導學(xué)生的執筆姿勢。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執筆姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開(kāi)始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查,小學(xué)生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(cháng)、學(xué)生共同的努力。

  3、教師缺乏有效的`指導方法和持之以恒的決心

  對我校45位教師的問(wèn)卷調查,以下是幾個(gè)調查問(wèn)題的比例:

  對學(xué)生明確寫(xiě)好重要性的83.6%,自己執筆姿勢好的35.7%,寫(xiě)好的占14.8%,有能力指導學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。

  經(jīng)常指導寫(xiě)姿勢的28.4%,學(xué)生寫(xiě)不好主要是缺乏指導造成的32.8%,太早學(xué)習造成的58.1%。

  以上信息顯示我校教師在觀(guān)念上是重視寫(xiě)教學(xué)的,但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,大部分教師指導能力的不夠,導致在日常教學(xué)中不會(huì )經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執筆姿勢。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢只停留在:“三個(gè)一”上,即眼睛離紙面一尺,胸口離桌沿一拳,手指離筆尖一寸,對執筆的手型不做指導。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正,且極易反復,教師缺乏持之以恒的決心。

  五、應對策略:

  1、重視正確執筆姿勢的養成

  在八年級的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執筆姿勢和書(shū)寫(xiě)姿勢,要糾正這一錯誤是很困難的。這時(shí)教師應強化這方面的訓練,教給學(xué)生正確的執筆、寫(xiě)的姿勢,讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開(kāi),“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書(shū)一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成,會(huì )使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執筆歌”,利用指托規范學(xué)生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準備,用認真的態(tài)度去練,使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練時(shí)”的意識。

  2、提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力

  俗話(huà)說(shuō)“如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫(xiě)水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)好的老師也往往會(huì )更加注意學(xué)生正確寫(xiě)姿勢的培養。學(xué)校要請書(shū)法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓,提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,提高教師重要性的認識,探索行之有效的教學(xué)方法。

  3、提高家長(cháng)的重視程度,督促子女養成正確的執筆姿勢

  教師要利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)講明執筆姿勢和寫(xiě)好的關(guān)系,提高家長(cháng)的重視程度。要讓家長(cháng)明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(cháng)要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執筆姿勢的正確性,手把手糾正其錯誤姿勢。

  4、營(yíng)造良好的班級寫(xiě)氛圍,引導學(xué)生互幫互學(xué)

  國外有研究表明,對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫(xiě)好姿勢又規范的學(xué)生作為榜樣,讓他們去當小老師,動(dòng)員全班的力量對同學(xué)的執筆姿勢進(jìn)行監督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好,看誰(shuí)姿勢正確,看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)比賽,使學(xué)生人人爭當上游。

漢字調查報告15

  調查時(shí)間:

  XX年11月22日

  調查地點(diǎn):

  xx市步行街

  調查目的:

  搜集街上的錯別字,交流感受,向有關(guān)部門(mén)提出改正建議。

  調查材料分析:

  通過(guò)一天的調查,看來(lái)街頭錯別字還真不少。

  我們一共調查了50家大小不同的商店,有6家出現了錯別字如:一家飯店門(mén)口招牌上寫(xiě)著(zhù)“抄”飯;一個(gè)家具店把家具的“具”字錯寫(xiě)成“懼”字,還有一家水果店門(mén)口寫(xiě)著(zhù)“波”蘿。

  在調查的'300張街頭小廣告中我們發(fā)現有50張,錯誤出現率達28、8%,錯別字的樣式也是五花八門(mén)。如:將“籃球”的“藍”字寫(xiě)成了“藍”字;煮兩頓飯寫(xiě)成了煮兩“噸”飯?春笳媸亲屓丝扌Σ坏。

  通過(guò)討論,我們整理出幾點(diǎn)錯別字的成因:

  1、同音字產(chǎn)生混淆。

  2、形近字搞混。

  3、字義分析錯誤。

  針對以上現象,我們提出以下建議:

  1、倡議商家制作標準的廣告牌。

  2、宣傳錯別字的危害。

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