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閱讀調查報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的閱讀調查報告，希望對大家有所幫助。
閱讀調查報告1
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省xx市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習生涯。xx市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習及班主任的工作實(shí)習之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導情況，了解家長(cháng)對孩子課外閱讀的影響，客觀(guān)分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
二、調查的對象
1．教師代表26人，其中語(yǔ)文教師19人，數學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長(cháng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個(gè)班。
三、調查的方法
1．問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2—4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2．個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(cháng)交談，以獲取
典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過(guò)程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
五、調查結果的統計分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現狀
1．沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長(cháng)不給或是少級學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍的原因之一；另外，由于家長(cháng)對課外閱讀的不支持，也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。
2．有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長(cháng)購書(shū)的盲目，導致購買(mǎi)的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現象。調查表明，雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè )趣，沒(méi)有養成閱讀的習慣，僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書(shū)，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。
3．有書(shū)不會(huì )讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀(guān)花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒(méi)有收獲。
4．有書(shū)不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1．書(shū)籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認為書(shū)籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū)，而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2．習慣有待養成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū)，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習慣還有待養成。
3．閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標準明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應達到140萬(wàn)字，這是對每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個(gè)數字無(wú)異于天文數字，根本無(wú)法達到。另外，調查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話(huà)故事書(shū)，11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū)，而科普書(shū)籍、文學(xué)名著(zhù)僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養和文學(xué)素養的科普書(shū)籍與文學(xué)名著(zhù)卻少有人問(wèn)津。
�。ㄈ┘议L(cháng)對學(xué)生課外閱讀的影響
1．觀(guān)念陳舊。我校處于城鄉結合部，就讀學(xué)生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長(cháng)對課外閱讀沒(méi)有足夠的認識，擔心課外閱讀會(huì )影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2．缺少氛圍。從調查表中不難看出，養成讀書(shū)習慣“每天都看書(shū)”的家長(cháng)為數甚少，只占15%，而還有14%的家長(cháng)表示工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且，即使看書(shū)的家長(cháng)，讀名著(zhù)的家長(cháng)僅占10%，這對孩子有著(zhù)極大的影響。
3．內容局限。能夠每年給孩子買(mǎi)十本以上書(shū)籍的家長(cháng)只占34.1%，還有的家長(cháng)甚至全年不給孩子買(mǎi)課外書(shū)，并且，所購買(mǎi)的書(shū)籍中，學(xué)習輔導類(lèi)高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科普讀物。
六、調查結論
由于家長(cháng)觀(guān)念陳舊，對課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應付考試，大搞題海戰術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
七、應對策略
結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉變觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。
�。�1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，舉辦“書(shū)籍改變人生”專(zhuān)場(chǎng)講座，改變家長(cháng)“唯分數第一的`思想”。通過(guò)講座，讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
�。�2）開(kāi)展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價(jià)標準的思想，大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養習慣。
�。�1）好書(shū)推薦，發(fā)現書(shū)籍魅力
從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì )，有針對性地推薦書(shū)目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著(zhù)提升自己文學(xué)素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導方法，保證時(shí)間
�。�1）注重課內外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰術(shù)，同時(shí)，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。另外，教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，從而得到家長(cháng)的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長(cháng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長(cháng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓孩子們與書(shū)相伴，快樂(lè )成長(cháng)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(cháng)們表示感謝！
閱讀調查報告2
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續與擴展，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調查。通過(guò)調查，我發(fā)現農村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
1、閱讀時(shí)間較少。
從調查結果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習日內僅占1.5%，雙休日內也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調查結果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生還未養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。
3、閱讀內容不精。
通過(guò)調查，我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報刊等。此外，還有相當一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿(mǎn)足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè )性閱讀，滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
4、閱讀方式單一。在調查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(cháng)指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5、閱讀效果不佳。
筆者以《語(yǔ)文課程標準》的具體指標為調查項目，通過(guò)數據整理，發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的.占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0；通讀長(cháng)篇文學(xué)名著(zhù)《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍；而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(cháng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
二、制約課外閱讀的五個(gè)原因
農村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題，并非某所學(xué)校所獨有，而是具有相當的普遍性。那么，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在？筆者通過(guò)走訪(fǎng)、了解、分析，發(fā)現主要有以下幾個(gè)方面的原因。
1、學(xué)校未建立圖書(shū)室。
由于基礎設施配備相對簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟條件相對落后，大多數農村小學(xué)都沒(méi)有設置圖書(shū)館、閱覽室。即使設置了圖書(shū)室，也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，而且很少對學(xué)生開(kāi)放，甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣，學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。
2、功利化的教育觀(guān)念。
農村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書(shū)就是為了學(xué)習，為了考大學(xué)，至于那些閑書(shū)，讀了沒(méi)什么用。有些父母甚至認為課外書(shū)內容不健康，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習，根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。
3、影視作品的沖擊。
課外書(shū)籍與充滿(mǎn)神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，很多學(xué)生被影視節目深深地吸引，沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學(xué)生長(cháng)期過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。
4、課外閱讀指導的缺失。
從調查結果來(lái)看，很多教師在閱讀指導方面做得遠遠不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中，能定期指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數教師很少指導或不指導，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養，對如何指導也存有困惑；三是對考試成績(jì)的片面追求使許多教師采取短視行為。
5、社會(huì )文化氛圍不濃。
在倡導學(xué)習型社會(huì )的今天，讀書(shū)應該成為一種生活時(shí)尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì )中都應享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調查結果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長(cháng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍，更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。社會(huì )文化氛圍不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。
綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養成良好的課外閱讀習慣，完成新課標要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。
閱讀調查報告3
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！比�、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！蔽�、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的'課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
閱讀調查報告4
一、概要
調查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。
調查對象：校本部在校大學(xué)生
調查方式：采用書(shū)面問(wèn)卷形式，在分層的基礎上對各年級進(jìn)行抽樣調查。
調查項目：課外閱讀的目的、時(shí)間長(cháng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類(lèi)型及其范圍、閱讀書(shū)籍來(lái)源
二、結果與分析
�。ㄒ唬┱n外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調查結果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類(lèi)繁多。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀(guān)看影視58%、玩棋牌25%、其他（2%）。本次調查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報紙和雜志，調查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀！這說(shuō)明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。
上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法，我們從其他調查結果了解到，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )資源的利用率比較低，把網(wǎng)絡(luò )用于學(xué)習的只占較小的比重，而用于聊天和玩游戲的所占比重最大。我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機房的時(shí)候就會(huì )獲得一些體驗和清醒的認識———應接不暇的是奇跡—傳奇—大話(huà)西游等網(wǎng)絡(luò )貴族游戲和如cs等硬盤(pán)游戲，以及嘟嘟嘟的qq鈴聲。對于這樣的調查結果，我們應該感到幸運———課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn)，從中我們可以知道，現在大學(xué)生的危機意識提高了很多，對自己的前景不如以前那么自信，知道怎么才能增加自己在未來(lái)競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實(shí)自己，提高自己修養的重要性，當代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟，少了一些沖
動(dòng)和急噪，開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。令人欣慰的是，作為理工類(lèi)院校的礦業(yè)大學(xué)，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類(lèi)型上文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀者要遠多與其他如專(zhuān)業(yè)輔導、外語(yǔ)計算機等，達到60.07%，如果在人文類(lèi)院校，這并不是一個(gè)比較高的數字，但在以煤炭專(zhuān)業(yè)為主導的礦大，能有這樣的結果，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了（這里缺少縱向比較的數據），作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫(xiě)數據可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類(lèi)院校轉變，不必擔心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學(xué)生都對文學(xué)特別青睞，而對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專(zhuān)業(yè)的怪現象。
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?1.34%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占18.66%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒(méi)月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每
月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以?xún)日?3.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學(xué)校相比還存在很大的差距。
二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛(ài)文學(xué)類(lèi)（60.07%），外語(yǔ)計算機次之（10.07%），專(zhuān)業(yè)輔導僅9.33%，其他20.52%
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類(lèi)占61.54%，外語(yǔ)計算機占12.31%；
大二：專(zhuān)業(yè)輔導1.56%，文學(xué)類(lèi)68.75%，外語(yǔ)計算機類(lèi)7.81%；
大三學(xué)生：專(zhuān)業(yè)輔導11.86%，文學(xué)49.15%，外語(yǔ)計算機16.95%；
大四：專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)5.77%，文學(xué)類(lèi)42.31%，外語(yǔ)計算機類(lèi)23.08%。
對于不如同的年級，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的課外讀物；高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類(lèi)的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢
�。ǘ┐髮W(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總人數的65%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的'特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養比較差，學(xué)術(shù)水準較低，專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成，沒(méi)有良好的課外閱讀方法，因而對專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè )性的讀物上。
三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學(xué)習，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調節機械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識，養成合理的習慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專(zhuān)業(yè)學(xué)習固然很重要，但是若沒(méi)有課外閱讀的調節和補充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四、總結：
�。�1）當代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
�。�2）當代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè )性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè )性和消遣性的特征，對滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì )化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認識社會(huì )、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
�。�3）當代大學(xué)生的興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，文學(xué)類(lèi)、英語(yǔ)計算機類(lèi)和專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實(shí)用性的英語(yǔ)、計算機類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。當前社會(huì )各行各業(yè)對英語(yǔ)、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內驅力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
閱讀調查報告5
現今的社會(huì )每天都在變化，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過(guò)去和現在最好的途徑。在本次實(shí)習中，我發(fā)現有很多學(xué)生的課外知識很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會(huì )有一節課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開(kāi)了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。
一、調查方法
1、問(wèn)卷調查
圍繞課外閱讀設計相關(guān)的問(wèn)題，挑選7個(gè)班級，隨機分發(fā)問(wèn)卷，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫(xiě)問(wèn)卷，然后進(jìn)行統計，歸納餅簡(jiǎn)單分析。
2、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)
針對學(xué)生的閱讀情況，隨機抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話(huà)，了解學(xué)生課外閱讀的書(shū)的類(lèi)型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
二、問(wèn)卷整理
本次調查問(wèn)卷在洪家中學(xué)七八年級展開(kāi)，一共發(fā)出100張問(wèn)卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小范圍內進(jìn)行，因此只能掌握大概的情況。問(wèn)卷調查的內容及結果簡(jiǎn)析
1、你認為中學(xué)生應該閱讀嗎？
a、應該（84%）
b、不應該（1%）
c、隨便（15%）
現在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學(xué)生中高達84%的學(xué)生認為中學(xué)生應該閱讀。閱讀是增長(cháng)知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡（64%）
b、不喜歡（7%）
c、一般（29%）
中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閱讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績(jì)較差，喜歡玩的學(xué)生，當然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定。
3、你是否經(jīng)�？凑n外書(shū)？
a、是（58%）
b、否（42%）
雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)
�？凑n外書(shū)，學(xué)校和家長(cháng)需要花更多的時(shí)間去引導、幫助他們增加閱讀。
4、一周內共看幾小時(shí)課外書(shū)？
a、兩小時(shí)以下（44%）
b、三小時(shí)（29%）
c、四小時(shí)以上（27%）
現在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少，即使學(xué)校每星期安排一節閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下，但學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過(guò)4小時(shí)。
5、你經(jīng)�？词裁搭�(lèi)型的書(shū)？
a、小說(shuō)
b、散文
c、傳記
d、漫畫(huà)
e、報紙、雜志
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，小說(shuō)是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書(shū)也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫(huà)。但散文、傳記等文學(xué)性較強的書(shū)籍就比較冷門(mén)，只有少數喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎？
a、是（36%）
b、否（64%）
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書(shū)店淘寶，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書(shū)籍，可以減少尋找的時(shí)間。
7、你一般多久去一次書(shū)店？
a、一周一次（16%）
b、兩周一次（22%）
c、一月一次（18%）
d、很少（44%）
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書(shū)店的.學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書(shū)店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書(shū)店，也就是說(shuō)他們很少去關(guān)注書(shū)籍的更新。
8、你愛(ài)看中國名著(zhù)還是外國名著(zhù)？
a、中國名著(zhù)（74%）
b、外國名著(zhù)（26%）
現在的中學(xué)生對名著(zhù)的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著(zhù)較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著(zhù)，比如四大名著(zhù)，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》？
a、0—2本（40%）
b、3—4本（32%）
c、5本以上（28%）
在參與調查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著(zhù)，甚至從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)，實(shí)在有待加強。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著(zhù)，使得自己的知識水平顯著(zhù)提高。
10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎？
a、是（70%）
b、否（30%）
流行小說(shuō)即是現在最受歡迎的小說(shuō)，對中學(xué)生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說(shuō)。女生一般喜歡言情小說(shuō)或者是校園小說(shuō)，而男生則更偏愛(ài)玄幻小說(shuō)。
11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)嗎？
a、是（53%）
b、否（47%）
網(wǎng)絡(luò )是現在最流行的小說(shuō)閱讀途徑。網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說(shuō)等等。學(xué)生對于閱讀的書(shū)籍的選擇存在很大的偏向性，很少選擇去課文知識相關(guān)的書(shū)籍。
12、你認為課外閱讀對學(xué)習有幫助嗎？
a、有幫助（90%）
b、沒(méi)有幫助（7%）
c、妨礙學(xué)習提高（3%）
絕大部分的學(xué)生都認為課外閱讀對學(xué)習有幫助，只有極少數的人認為這沒(méi)有任何幫助，甚至會(huì )妨礙學(xué)習的提高。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？
a、支持（47%）
b、不支持（20%）
c、中立（33%）
大部分的老師對學(xué)生課外閱讀都是支持的，但也有一些老師怕學(xué)生的課外閱讀會(huì )影響正常的課堂，因此對此持反對意見(jiàn)。而33%的學(xué)生認為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
14、家長(cháng)對孩子課外閱讀的態(tài)度？
a、支持（51%）
b、不支持（10%）
c、中立（39%）
家長(cháng)總體上來(lái)說(shuō)還是支持孩子課外閱讀的，但是少數管教很?chē)赖募议L(cháng)怕孩子課外閱讀會(huì )占用了學(xué)習的是時(shí)間，因此不支持。而39%左右的家長(cháng)因為本身的工作過(guò)于繁忙，很少有時(shí)間管教孩子，他們對孩子的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
15、課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習嗎？
a、是（14%）
b、否（86%）
中學(xué)生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會(huì )覺(jué)得課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習，而少數的學(xué)生不會(huì )控制自己或根本沒(méi)有進(jìn)行閱讀，因此認為課外閱讀會(huì )影響自己正常的學(xué)習。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀類(lèi)型來(lái)看：學(xué)生偏向于小說(shuō)閱讀，尤其是流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的閱讀。雖然這些小說(shuō)也有很多可取之處，但是中學(xué)生對小說(shuō)的閱讀只在于其吸引人的故事情節，而很少去注意其優(yōu)美的描寫(xiě)。雜志和報紙也是很多學(xué)生的選擇，這有助于了解時(shí)事，但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂(lè )報紙，對于學(xué)習并沒(méi)有多大幫助。作為一名中學(xué)生必須牢記要以學(xué)習為首要目標，雖然可以適時(shí)放松，但不可沉迷于對學(xué)習沒(méi)有幫助的東西。
2、從課外書(shū)籍的選擇來(lái)看：
中學(xué)生正處于好奇階段，他們沒(méi)有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對于書(shū)籍的選擇會(huì )全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，因為沒(méi)有人給他們正確的指導，他們的家長(cháng)在這種選擇中往往是缺席的。
3、從閱讀的目的看：
除少數專(zhuān)心于學(xué)習的學(xué)生是為了增加課外知識的積累，大部分的學(xué)生都只是為了消遣，因此他們都會(huì )選擇自己感興趣的小說(shuō)去閱讀。
4、從閱讀時(shí)間看：
即使是看自己喜歡的小說(shuō)，很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間，經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長(cháng)的督促和幫助。
5、從閱讀的環(huán)境看：
很多學(xué)生的家長(cháng)都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習都是采取放任，即中立的態(tài)度，而老師雖然支持學(xué)生，但很少會(huì )加以引導，他們一般不會(huì )去管學(xué)生看的書(shū)籍，以及看后的感受。家長(cháng)與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對課外的閱讀的態(tài)度變成了無(wú)所謂，即使是看了很多書(shū)，也學(xué)不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣，完全沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力。
6、從閱讀方法看：
學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)應該隨時(shí)記錄，把看到的好句記錄下來(lái)，慢慢積累詞匯，做到看書(shū)時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書(shū)之后，可以寫(xiě)下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉化成自己的。
四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)
�。ㄒ唬⿲處煹囊庖�(jiàn)：
教師對學(xué)生課外閱讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排學(xué)生課外閱讀，平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，教師里的書(shū)籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書(shū)，并要求記錄好詞好句，寫(xiě)出自己的閱讀心得，有助于學(xué)生知識的積累。
�。ǘ⿲议L(cháng)的意見(jiàn)：
1、鼓勵孩子看課外書(shū)，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
2、孩子在閱讀時(shí)應給予指導，教會(huì )孩子正確的閱讀方法。家長(cháng)需要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，并根據孩子的學(xué)習情況引導孩子閱讀對學(xué)習有幫助的書(shū)籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書(shū)，這樣會(huì )出現反效果。
3、家長(cháng)在周末時(shí)可以帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，讓孩子接觸最新的書(shū)，開(kāi)拓孩子的眼界，以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生自身的態(tài)度：
提高閱讀的品味，不要局限于言情小說(shuō)或其他網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，擴大閱讀的范圍，閱讀的書(shū)籍可涉及各個(gè)方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系，要擺正自己的身份，把學(xué)習作為目前的首要目標。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記，寫(xiě)心得。
這次的調查雖然只是小范圍的，但是我卻發(fā)現了很多問(wèn)題，在對待課外閱讀的問(wèn)題上，家長(cháng)和老師都要更加重視，尤其是老師應好好利用閱讀課，讓學(xué)生仔細閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫(xiě)心得。但現在的閱讀課，學(xué)生只是在隨便翻閱，甚至有些學(xué)生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應該加強，而學(xué)生也應意識到這方面的問(wèn)題，多加注意。
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