閱讀調查報告（精選19篇）
在現在社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編整理的閱讀調查報告 ，希望對大家有所幫助。
閱讀調查報告 篇1
在20xx年“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調查報告》，報告顯示，超過(guò)八成受訪(fǎng)者每天至少閱讀半小時(shí)，每天閱讀多于1小時(shí)的受訪(fǎng)者比例高達40%。同時(shí)，電子閱讀普及率比例連續三年增長(cháng)，高達84%的受訪(fǎng)者表示會(huì )閱讀電子書(shū)，同比高出6%。
男性偏愛(ài)深度閱讀女性偏愛(ài)淺閱讀
閱讀方式上，男性偏愛(ài)深度閱讀，女性偏愛(ài)淺閱讀。調查數據顯示，男性每天通過(guò)社交媒體閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上的比例為45%，而女性則高達55%；男性每天讀書(shū)時(shí)間高于1小時(shí)的比例為41%，而女性?xún)H為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛(ài)深度閱讀，“80后”“90后”更愛(ài)淺閱讀�！�80后”“90后”是社交媒體的重度用戶(hù)，每天通過(guò)社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例分別高達50%和54%，而每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例則為35%和41%�！�00后”和“60后”每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例高出約12%。
在閱讀時(shí)段上，80%受訪(fǎng)者選擇在睡前讀書(shū)。其中，天津受訪(fǎng)者喜歡在午休和睡前讀書(shū)，不愛(ài)在通勤時(shí)段讀書(shū)，通勤時(shí)段進(jìn)行閱讀的受訪(fǎng)者占比（30%）低于全國平均水平（36%）約6%，午休時(shí)間進(jìn)行閱讀的受訪(fǎng)者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進(jìn)行閱讀的受訪(fǎng)者占比（83%）高出全國平均水平（79%）約4%。
紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率略高于電子書(shū)
調查數據顯示，過(guò)去一年中，超過(guò)一半受訪(fǎng)者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪(fǎng)者電子書(shū)閱讀完成率在50%以上；同時(shí)，只有8%的受訪(fǎng)者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率低于10%，而電子書(shū)則有18%的受訪(fǎng)者完成率低于10%。其中：天津受訪(fǎng)者閱讀電子書(shū)時(shí)完成率（50%）以上的受訪(fǎng)者占比要高出全國平均水平（44%）約6%�！皝�(lái)不及閱讀”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時(shí)數據也顯示，付費購書(shū)對電子書(shū)讀書(shū)完成率的提高有顯著(zhù)正向影響，付費額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛(ài)好”“職業(yè)知識儲備”是兩大目的
讀什么書(shū)？通過(guò)對受訪(fǎng)者的調查發(fā)現，在讀書(shū)的品類(lèi)上，文學(xué)小說(shuō)高居閱讀題材榜首，其次是社科和經(jīng)管類(lèi)圖書(shū)，心理勵志和哲學(xué)也躋身前五名。同時(shí)，閱讀目的群體性特征表現明顯：男性閱讀的實(shí)用性比女性更強，數據顯示69%的女性是為了業(yè)余愛(ài)好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規劃和儲備知識讀書(shū)，高于女性的21%；學(xué)歷越高，閱讀的實(shí)用性越強，博士及以上受訪(fǎng)者為工作、考證及職業(yè)規劃而讀書(shū)的比例達到39%，高于本科（33%）和高中以下學(xué)歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪(fǎng)者讀書(shū)的品類(lèi)體現了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學(xué)類(lèi)更受“60后”受訪(fǎng)者的歡迎，而“80后”更偏愛(ài)經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類(lèi)，社會(huì )新人“90后”則更青睞文學(xué)和心理勵志類(lèi)書(shū)籍。
閱讀調查報告 篇2
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，沒(méi)有書(shū)，我們將轉成野蠻人。同學(xué)們都比較愛(ài)看書(shū)，不愛(ài)看書(shū)的同學(xué)也都被“感染”成了愛(ài)讀書(shū)。這天我們做了一次調查，最后得出一些結論：
一、同學(xué)們的閱讀現狀：
我們班每人每一天都看一些書(shū)，大概運用了“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總會(huì )有的”這句話(huà)。我們這天有57人參加調查，其中20人每一天看一小時(shí)以上的書(shū)，占35%，這一部分是學(xué)習成績(jì)好，作業(yè)速度快的同學(xué)，他們的海綿里水較多。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的同學(xué)有26人，占46%，為數較多，那里大部分是成績(jì)還能夠的同學(xué)，他們可能速度稍慢些。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的有6人，占11%，人數不多，都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來(lái)回徘徊的同學(xué)。最后是沒(méi)有時(shí)間看書(shū)的同學(xué)了，有2人，占8%，由于成績(jì)太差，無(wú)法抽出時(shí)間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯，一開(kāi)始曾有人寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到第二天1點(diǎn)鐘，此刻好多了。言歸正傳，由于作業(yè)多，時(shí)間就務(wù)必用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時(shí)間，只要作業(yè)完成了，看多少書(shū)都能夠，怎樣看都能夠。
此刻我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類(lèi)的書(shū)，有38人，占全部人數的67%，但是都是看到小說(shuō)，而不是童話(huà)什么的，由于作業(yè)多，教輔類(lèi)的書(shū)同學(xué)們都不想聽(tīng)，只有2人看�？破疹�(lèi)(本文來(lái)自156t.)的書(shū)有個(gè)別同學(xué)喜歡，占11%，漫畫(huà)類(lèi)是同學(xué)們第二大喜愛(ài)閱讀，有7人愛(ài)看占20%，它的大部分“風(fēng)頭”都被小說(shuō)書(shū)搶走了。
大部分同學(xué)的書(shū)籍是由書(shū)店購買(mǎi)的，占67%，書(shū)店能夠直接去看實(shí)物，資料如何也能夠直接看到，很方便，所以選取都去書(shū)店購買(mǎi)。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購買(mǎi)，因為作業(yè)多，有的同學(xué)喜歡足不出戶(hù)，所以選取網(wǎng)上購買(mǎi)。還有電子書(shū)，有8%的同學(xué)喜歡看，但電子書(shū)有個(gè)大缺點(diǎn)——只能看休閑小說(shuō)，不能夠看名著(zhù)之類(lèi)的好書(shū)。
二、現狀分析：
從此刻的形式來(lái)看，現狀同學(xué)大部分都愛(ài)在周末看書(shū)，都愛(ài)看小說(shuō)、漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)，因為小說(shuō)類(lèi)的書(shū)資料精細、扣人心弦，并夾帶著(zhù)幽默和知識成份在內。漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)主要以夸張、幽默、超越想象為主，使人放松身心，讓同學(xué)們享受到其中的快樂(lè )。但由于作業(yè)多，我們都只能在周末時(shí)間來(lái)看書(shū)。
三、解決方法：
首先要老師少布置點(diǎn)作業(yè)，而同學(xué)們也要快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，便能夠擠出時(shí)間來(lái)看書(shū)，看文學(xué)類(lèi)的書(shū)很好，但也要同時(shí)理解文中的各類(lèi)知識，有的不懂的，能夠看教輔類(lèi)和科普類(lèi)的書(shū)來(lái)進(jìn)行輔助，并作一些摘抄和讀后感、圈點(diǎn)批注等，正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！
四、總結：
經(jīng)過(guò)調查得知：如果作業(yè)多了就不容易擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，如果做摘抄就能夠說(shuō)是讀好了書(shū)。讀書(shū)首先要有興趣，所以同學(xué)們應自己選書(shū)，計劃好讀書(shū)的時(shí)間，對書(shū)里的知識進(jìn)行吸收，讀有用的書(shū)，才能好讀書(shū)、讀書(shū)好、讀好書(shū)！
閱讀調查報告 篇3
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂(lè )部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《20xx年寧波市親子家庭閱讀情況調查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數據看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數父母還多多少少有些困惑。
本次問(wèn)卷調查對象為寧波大市區近40家幼兒園的家長(cháng)，回收有效問(wèn)卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長(cháng)，我參與了本次調查。我在孩子出生時(shí)就開(kāi)始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書(shū)角，但在孩子閱讀習慣的培養、書(shū)目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問(wèn)卷調查的家長(cháng)一樣，在摸索中前進(jìn)。
女孩比男孩在閱讀時(shí)間上略早
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開(kāi)了她人生中第一套書(shū)《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽(tīng)我講故事。那時(shí)她還不會(huì )說(shuō)話(huà)，但我能感覺(jué)得到，小家伙還是很喜歡這些書(shū)的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無(wú)法集中注意力的。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見(jiàn)孩子的習慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當時(shí)選書(shū)完全靠網(wǎng)上相關(guān)書(shū)評和自己喜好。很多書(shū)估計她到6歲都看不了，比如《格林童話(huà)》。
當當和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁(yè)了，其中大部分都是給徐小姐買(mǎi)的書(shū)，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺(jué)》《點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)》《我第一次上街買(mǎi)東西》《海豚繪本花園》系列繪本
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會(huì )給女兒買(mǎi)書(shū)，大多是關(guān)于自然科技類(lèi)。我一度以為徐小姐不會(huì )感興趣，沒(méi)想到她來(lái)者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽(tīng)到先生用生硬的普通話(huà)給她念一本關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
此外，在書(shū)籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類(lèi)書(shū)籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類(lèi)書(shū)籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會(huì )給孩子制定閱讀計劃嗎?
在給孩子讀什么書(shū)上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問(wèn)題來(lái)選書(shū)。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養良好習慣的書(shū)來(lái)讀，后來(lái)發(fā)現效果不大。慢慢地我們也發(fā)現，成長(cháng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著(zhù)名童書(shū)出版人、兒童教育作家三川玲說(shuō)的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開(kāi)藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì )讓人愛(ài)上閱讀，而且會(huì )遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書(shū)，以一種什么樣的方式培養孩子自主閱讀的興趣，使她在沒(méi)有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛(ài)的書(shū)本中，我們依然很茫然，也很希望得到專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計劃對于培養孩子閱讀習慣至關(guān)重要。根據報告，制定了閱讀計劃的家長(cháng)，其對孩子閱讀量滿(mǎn)意程度要比沒(méi)有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時(shí)以上達56.92%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長(cháng)陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì )有所提升，家長(cháng)對孩子閱讀量的滿(mǎn)意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數父母認為，主要問(wèn)題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結論可以從您是否參與過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習和培訓這一問(wèn)答中找到原因，83.97%的父母表示沒(méi)有參加過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長(cháng)的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區、政府等相關(guān)資源，為家長(cháng)設計好服務(wù)項目，對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專(zhuān)業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng )意的閱讀課程等都是必不可少的。
閱讀調查報告 篇4
一、調查對象
調查對象為本市的十七個(gè)區、縣中2308.38萬(wàn)7歲以上的居民。有效樣本量為4675個(gè)（其中網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷樣本1595個(gè)，占34.12%；紙質(zhì)問(wèn)卷樣本3080個(gè)，占65.88%），樣本量占總體比率約為0.2‰�？倶颖局心行詷颖菊�51.26%，女性樣本占48.74%；以年齡段進(jìn)行區分，扣除“不詳”之后，“7歲至25歲”、“26歲至50歲”、“51歲至60歲”、“60歲以上”樣本分別占到總樣本的33.50%、54.18%、8.43%、3.81%；細分的十四個(gè)職業(yè)變量基本涵蓋了主要的行業(yè)與職業(yè)/身份。
二、調查目的
本次調查旨在較為全面地了解上海市居民的閱讀狀況、閱讀行為、閱讀需求、閱讀興趣、閱讀方式和閱讀感受的基本情況。在此基礎上，分析上海市居民的閱讀規律與發(fā)展趨勢，以期為政府管理部門(mén)、出版企業(yè)、發(fā)行企業(yè)、傳播企業(yè)提供有效的信息。
調查集中在有關(guān)本市居民閱讀的六個(gè)問(wèn)題上：對于閱讀的基本認知；閱讀興趣；閱讀的時(shí)間與頻率；對于傳統（紙質(zhì)）閱讀的認知；對于數字閱讀的認知；關(guān)于閱讀的消費狀況和傾向。
三、閱讀目的調查
本次調查結果顯示，大部分上海市民閱讀的主要目的是提高個(gè)人修養、增加自身素質(zhì)，認可閱讀在個(gè)人生存發(fā)展中的重要作用，以積極、正面的態(tài)度對待閱讀。
1、在社會(huì )生活內容豐富以及生活方式多元的當下，對于生活品位與品質(zhì)提高的追求，對于個(gè)人素質(zhì)與修養冶煉的重視，作為一種帶有共趨性的傾向直接表現在閱讀者對于閱讀目的的選擇上�！白x書(shū)的主要目的”的前五位選項自20xx年以來(lái)保持基本穩定,今年依次為:“增加知識”、“滿(mǎn)足興趣愛(ài)好”、“提高修養”、“工作或學(xué)習需要”和“開(kāi)闊眼界”；前五位中與個(gè)人的素質(zhì)、修養、知識面、生活品質(zhì)密切相關(guān)的四項選擇的比例都高于百分之十，其選項比例和達到57.72%；“娛樂(lè )休閑”、“掌握實(shí)用技能”、“研究需要”等選項排名相對置后。由此可以看到，上海市民在閱讀動(dòng)機上所表現出的自主、穩定、正向、非功利趨向。
2、在生活多元化、知識密集化時(shí)代，“閱讀”這一“知識”與“生活”之間的介質(zhì)在絕大多數選擇者看來(lái)，是與生存和發(fā)展密切相關(guān)的，他們以積極、進(jìn)取、正面的態(tài)度回應閱讀對于個(gè)人生存和發(fā)展的作用這一問(wèn)題�！胺浅Ｖ匾焙汀氨容^重要”這兩項正面評價(jià)的選擇總比例為83.93%，高于去年的79.17%，也是四年以來(lái)的最高；中間評價(jià)“一般”和“說(shuō)不清”的選擇為10.38%；負面評價(jià)“不太重要”和“很不重要”的選擇為5.48%。在這里可以注意到，十余年來(lái)政府部門(mén)和相關(guān)組織、社會(huì )團體持之以恒地以書(shū)展、讀書(shū)會(huì )及各種讀書(shū)活動(dòng)所進(jìn)行的關(guān)于閱讀的宣傳與促進(jìn)，對于市民的正面作用和影響是明顯的。
四、閱讀偏好調查
上海市民閱讀首選介質(zhì)仍為紙質(zhì)，大多數受訪(fǎng)者認為紙質(zhì)讀物具有更好的閱讀效果，同時(shí)，市民用于數字閱讀的時(shí)間快速上升；從閱讀種類(lèi)看，文學(xué)、歷史讀物是上海市民最?lèi)?ài)。
1、在閱讀方式的“首選”上，傳統（紙質(zhì)）閱讀仍然體現出巨大的優(yōu)勢；高出“數字閱讀”18.25個(gè)百分點(diǎn)，但這一數字低于于20xx年的差距；首選“數字閱讀”的比例比去年高出3.52個(gè)百分點(diǎn)。
同樣，在數字閱讀與紙質(zhì)閱讀時(shí)間分配這一問(wèn)題上，隨著(zhù)首選“數字閱讀”比例上升的態(tài)勢，“數字閱讀＜紙質(zhì)閱讀”的42.20%比“數字閱讀＞紙質(zhì)閱讀”的36.75%僅高出5.45個(gè)百分點(diǎn)，低于去年的11個(gè)百分點(diǎn)。
2、認為“紙質(zhì)讀物”具有最好閱讀效果的比例（68.40%）仍然處于絕對優(yōu)勢，比認為“數字讀物”具有最好閱讀效果的高出37.24個(gè)百分點(diǎn)，這一狀態(tài)與閱讀方式首選距離的差距產(chǎn)生是趨同的。從全國范圍來(lái)看，在數字閱讀用戶(hù)位居全國第三（占總用戶(hù)的7%）的上海,對于“紙質(zhì)讀物”效果的肯定連續五年來(lái)能夠一直保持65%至71%之間的比例,值得進(jìn)一步探究其內在的原因。
在數字閱讀技術(shù)不斷發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對兩種閱讀方式的選擇，以及對其有差別效果的閱讀感受，導致動(dòng)態(tài)的、自然的此長(cháng)彼消的變化順理成章。
3、對于不同圖書(shū)種類(lèi)喜好程度居于前五位的種類(lèi)，依次為“文學(xué)”、“歷史”、“日常生活”、“經(jīng)濟、管理”和“哲學(xué)”；四年來(lái)，“文學(xué)”與“歷史”的首、次地位不可動(dòng)搖，“日常生活”基本保持在第三；“經(jīng)濟、管理”、“哲學(xué)”、“心理”相對靠前。
對于不同刊物種類(lèi)喜好程度居于前六位的種類(lèi)，依次為“新聞時(shí)政”、“文學(xué)藝術(shù)”、“人文史地”、“旅游休閑”、“女性、家庭、情感”和“醫藥健康”；“新聞時(shí)政”和“文學(xué)藝術(shù)”已經(jīng)是連續四年排名首、次位；“人文史地”連續三年保持第三；“旅游休閑”、“女性、家庭、情感”和“醫藥健康”相對靠前。
無(wú)論是圖書(shū)還是期刊，閱讀者的閱讀興趣和閱讀指向都會(huì )集中在具備通俗性、知識性、實(shí)用性、趣味性的種類(lèi)，這種從閱讀的角度尤其是大眾閱讀的角度考察得出的結論，是大眾文化的內在邏輯和基本規律在市民閱讀中的客觀(guān)、準確的反映。
4、選擇紙質(zhì)閱讀原因的前三位與去年相同，但是排位出現變化：“需要深度閱讀”仍居首位，第二位的“為了收藏和保存”與第三位的“考慮資料的權威性、學(xué)術(shù)性”位次與去年對換，升降皆在1個(gè)百分點(diǎn)上下，三個(gè)選項的比例都超過(guò)10%。連續幾年，幾乎所有考慮閱讀質(zhì)量的七項選項都包括在前八位之中，這七項的比例和達到了72.39%。由此可見(jiàn)，閱讀目的、閱讀需求、閱讀質(zhì)量、閱讀效果、閱讀感受、閱讀成本始終是閱讀者是否選擇紙質(zhì)閱讀，或者在何種條件下選擇紙質(zhì)閱讀的重要標準。
五、閱讀時(shí)間調查
半數以上市民每天閱讀圖書(shū)超過(guò)30分鐘，“半小時(shí)閱讀”漸成主流。同時(shí)，碎片化閱讀人群和深閱讀人群均有所上升；期刊、報紙閱讀時(shí)間持續下降。
1、從20xx年開(kāi)始，每天閱讀紙質(zhì)圖書(shū)時(shí)間的前三位始終是“15-30分鐘”、“0.5-1小時(shí)”和“15分鐘以?xún)取�。前兩個(gè)時(shí)段是上海市民每天接觸圖書(shū)的主要時(shí)間段，今年的比例為50.60%；有10.65%選擇了“基本不閱讀”，這個(gè)比例與20xx年的10.53%相近，對超過(guò)一成的這一人群進(jìn)行進(jìn)一步的分析很有必要。上海市民每天閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的時(shí)間支出上表現出兩個(gè)趨向：一方面是閱讀碎片化的程度有所提高（“15分鐘以?xún)取北壤B續三年升高，今年達到18.46%），另一方面是利用較多時(shí)間讀書(shū)的比例也有所上升（1小時(shí)以上提高到20.06%）；這相反的兩種趨向的同時(shí)出現，應當和上海居住者生活環(huán)境中的以下因素相關(guān)：一是大都市快節奏的工作狀態(tài)和生活方式，二是信息傳播方式的多變和閱讀渠道的多樣，三是政府對于閱讀活動(dòng)大力度的提倡、引導和推進(jìn)。
2、每周閱讀期刊時(shí)間的前三位排位依次為“0.5-1小時(shí)”、“30分鐘以?xún)取薄?“2小時(shí)以上”；閱讀時(shí)間為1小時(shí)以上的比例為36.30%，比20xx年的38.48%低2.18個(gè)百分點(diǎn)；“30分鐘以?xún)取焙汀盎静婚喿x”的比例之和達到了40.24%，比去年的34.27%高出將近6個(gè)百分點(diǎn)。每周閱讀期刊時(shí)間正呈現出下降趨勢。
3、以“閱讀時(shí)間”作為坐標所反映的上海市民報紙閱讀量出現下降:上海市民每天接觸報紙的時(shí)間，分列前三位的是“15-30分鐘”、“基本不閱讀”和“15分鐘以?xún)取�；接近四分之一的人�?3.70%）主要是以瀏覽（15分鐘以?xún)龋┓绞綄τ趫蠹堖M(jìn)行閱讀的；低于30分鐘的人數超過(guò)一半（51.55%）；超過(guò)30分鐘的比20xx年下降了2，73個(gè)百分點(diǎn)；“基本不閱讀”由去年的23.80%上升至25.88%，顯示在傳統閱讀時(shí)代，以時(shí)效性見(jiàn)長(cháng)的報紙正面臨著(zhù)在線(xiàn)閱讀、微博、微信等網(wǎng)絡(luò )新媒體的巨大挑戰。
六、閱讀量調查
60.41%的市民年均閱讀圖書(shū)超過(guò)4本，經(jīng)加權平均，18歲以上市民年均閱讀量為6.517本，7至18歲市民年均閱讀量為11.165本，均超過(guò)全國平均水平。
1、紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量。與前兩年一樣，“1－3本”和“4－6本”是對于過(guò)去一年大約閱讀了多少本“紙質(zhì)圖書(shū)”（不包括期刊和教科書(shū)）問(wèn)題分居首、二位的答案，比例分別是30.97%和21.26%；20xx年位居第四的“一本也沒(méi)讀”今年下降至第六，其8.45%的比例比去年降低0.82個(gè)百分點(diǎn)，這是這一比例連續第二年的下降；分段來(lái)看，年讀書(shū)量在1本至9本的比例為63.87%，接近去年的64.23%；年讀書(shū)量在10本及以上的比例為27.51%，比去年提高了1.42個(gè)百分點(diǎn)，這也是這一比例連續第二年的提高。
比照今年的“全國報告”中“成年國民閱讀人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本”的數據，年閱讀量在4本及以上的市民比例達到了60.41%；將有關(guān)數據加權平均計算以后，上海18歲以上市民的年平均閱讀量約為6.517本，7至18歲市民的年平均閱讀量約為11.165本。
七、數字閱讀調查
數字閱讀穩中有升，“來(lái)源廣，信息豐富”、“獲取便利”、“收費少甚至不付費”、“方便信息檢索”是市民選擇數字閱讀的主要原因，手機是市民最常使用的數字閱讀設備，同時(shí)電子閱讀器的使用比例逐年提高。
“容易導致視覺(jué)疲勞”（23.33%）、“不適合精度閱讀”（16.15%）、“難以篩選”（12.68%）、“學(xué)習與記錄不方便”（11.14%）、“權威性不夠”（11.06%）、“信息龐雜”（11.02%）和“編排質(zhì)量相對粗糙”（11.01%）是數字閱讀存在的主要問(wèn)題。
1、“來(lái)源廣，信息豐富”、“獲取便利”、“收費少甚至不付費”、“方便信息檢索”連續四年成為選擇數字閱讀的前四項原因。各種移動(dòng)終端設備在性能上的提升與功能上的擴展在過(guò)去的四五年中造就了數字閱讀特有的優(yōu)勢，從而形成連續幾年數字閱讀穩中漸升的態(tài)勢；但同時(shí)亦應該看到：在相當部分的閱讀者那里，數字閱讀更傾向于信息的“獲取”和“瀏覽”，而非傳統意義上的“閱讀”，這從以下選擇也能夠得到證明：“可以深度閱讀”在選擇紙質(zhì)閱讀的原因中一直是第一位的，而在選擇數字閱讀的原因中卻始終在末位。
2、“手機”、“網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)”、“IPAD/平板電腦”和“電子閱讀器”連續三年成為上海市民在進(jìn)行數字出版物閱讀時(shí)使用最多的前四項載體�！笆謾C”閱讀（38.44%）和“網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)閱讀”（22.75%）的高選擇率的在于它們的閱讀低成本；而“手機”的比例連續三年居首，則還有其“方便”以及在技術(shù)方面的諸多優(yōu)越性——數據流量接入網(wǎng)絡(luò )不必受制于有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )和wifi的空間限制,屏幕的擴大和分辨率的提高使得閱讀體驗更加舒適等——使得它作為與互聯(lián)網(wǎng)結合的最為普及的移動(dòng)終端設備，提升了閱讀的交互性，極大地滿(mǎn)足了用戶(hù)對于內容共享和多終端協(xié)調的要求。值得注意的是，選擇電子閱讀器的比例從20xx年的8.81%上升到20xx年的11.15%，增加了2.34%，比20xx年（3.60%）增加了7.55%。
3、閱讀者享受到數字閱讀內容豐富、查詢(xún)便捷、成本低廉這些好處，同時(shí)既要忍受“容易導致視覺(jué)疲勞”（23.33%）這種煩惱，又要忍受“不適合精度閱讀”（16.15%）、“難以篩選”（12.68%）、“學(xué)習與記錄不方便”（11.14%）、“權威性不夠”（11.06%）、“信息龐雜”（11.02%）和“編排質(zhì)量相對粗糙”（11.01%）等帶來(lái)的的干擾，這個(gè)七個(gè)選項，每一個(gè)的比例都超過(guò)了百分之十一，可見(jiàn)這些問(wèn)題導致的干擾是普遍性的；而這些問(wèn)題，也正是使數字閱讀在相當多的閱讀者那里始終只處于“信息吸取型”狀態(tài)的原因。
4、“15-30分鐘”和“0.5-1小時(shí)”是每天使用電子終端閱讀時(shí)間的首、二位，這一排次已經(jīng)連續三年，其比例和也從44.08%至50.04%至53.07%，逐年穩步上升；第三和第四的“1-2小時(shí)”、“15分鐘以?xún)取狈謩e提高了3.73和1.22個(gè)百分點(diǎn)；“基本不閱讀”比去年大幅降低了7.49個(gè)百分點(diǎn)，這也是連續第二年的下降。
可見(jiàn)，使用電子終端閱讀的市民在增加，時(shí)間段在加長(cháng)，閱讀總時(shí)間也在上升。三年來(lái)，電子終端移動(dòng)閱讀以“進(jìn)取”態(tài)勢逼近傳統閱讀導致兩者距離縮小的趨勢，既與上海市民快節奏的生活方式相關(guān)，也與各種電子閱讀終端、各種閱讀APP的多樣性、便捷性、舒適性提高相關(guān)，同時(shí)亦與政府政策與出版傳媒業(yè)發(fā)展方向的導引、推進(jìn)相關(guān)。
閱讀調查報告 篇5
中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中，判斷力和價(jià)值觀(guān)正在形成，課外閱讀有學(xué)校書(shū)本里學(xué)不來(lái)的開(kāi)放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現自我、增長(cháng)知識和提高自身文化素養，能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活等各方面的知識，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現實(shí)中很大一部分青少年獲取知識通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò )，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò )上不良的部分，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長(cháng)和老師在對學(xué)生學(xué)習和生活都應該都所了解。
一、現狀調查
1、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，現在升學(xué)競爭非常激烈，可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率，為了完成所謂的指標，讓學(xué)生只做作業(yè)，沒(méi)有留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學(xué)”；
2、現在的孩子基本是在電視劇、電腦前長(cháng)大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對于文字類(lèi)的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導致他們被電視、電腦等視聽(tīng)媒體沖擊，看書(shū)變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙，而變成了一個(gè)無(wú)聊時(shí)候的消遣，久而久之，將會(huì )導致一代人的知識思維和文學(xué)修養的貧乏；
二、建議和策略
1、通過(guò)家庭和學(xué)校的引導，讓同學(xué)們認識到課外閱讀的重要性，想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動(dòng)、積極，就需要在家長(cháng)配合，老師指導下，適當的減少作業(yè)，多空些時(shí)間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀，只有讓學(xué)生養成課外閱讀習慣，才能真正培養學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣；
2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內容和方式，培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動(dòng)閱讀的興趣，在閱讀內容上，老師可以稍微向學(xué)生推薦合適的讀物，盡可能的符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而培養其自主閱讀的良好習慣；
3、老師需要有計劃有目的，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己指定長(cháng)短期的閱讀計劃和任務(wù)；
4、學(xué)�？梢越M織一些相應的讀書(shū)活動(dòng)，如果故事會(huì )、演講會(huì )等，提高其學(xué)習興趣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍；
對于目前中小學(xué)中存在的問(wèn)題，需要家長(cháng)和老師一起努力，認識到課外閱讀對于其學(xué)習知識和未來(lái)生活都是有非常大作用的，改變死讀書(shū)，讀死書(shū)的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
以上是就課外閱讀做的調查報告，如果您想了解更多的相關(guān)調查資訊，請登錄進(jìn)行查看和咨詢(xún)。
閱讀調查報告 篇6
繽紛世界，書(shū)籍是人類(lèi)永遠的最終伴侶，大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地，對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構成與提高有著(zhù)潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題，我針對大學(xué)生課外閱讀狀況對部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調查。調查資料：對課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景
調查對象：
懷化學(xué)院8個(gè)寢室（8人寢），男女比例為1：3，共64人
調查方法：
隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查與實(shí)際問(wèn)卷調查相結合的方式
問(wèn)卷發(fā)放與回收情景：
共發(fā)放問(wèn)卷64份，收回61份，有效問(wèn)卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%
一、調查結果及現狀
�、鍖φn外閱讀的重視程度
閱讀數量方面：16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū)，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū)，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本，11.7%的同學(xué)閱讀偏好
選書(shū)標準偏好：35%的同學(xué)看重作者知名度，46%的同學(xué)看重資料可讀性，13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的書(shū)籍，6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書(shū)籍
閱讀類(lèi)型偏好：31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍，27%同學(xué)選擇文學(xué)名著(zhù)類(lèi)，幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財經(jīng)類(lèi)，15%則選擇了課外知識學(xué)習周刊
閱讀方式偏好：46%的同學(xué)會(huì )以最快速度讀完，13%則會(huì )邊讀邊做讀書(shū)筆記，35%會(huì )仔細讀但不做筆記，6%為其他
�、枵n外閱讀的其他情景
30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好，24%同學(xué)必須程度上同意當代大學(xué)生讀書(shū)浮躁
二、調查結果及對策
�、宕髮W(xué)生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高
大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀必須數量的課外書(shū)籍，能意識到提高自我文化素養的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱
讀時(shí)間和購書(shū)費用，也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。
在大學(xué)學(xué)校里，我們應當舉辦意識，進(jìn)而提高對閱讀的重視程度。
�、尜彆�(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò )異軍突起
大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自我的書(shū)籍，并一向珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的；此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識的構成供給一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù)，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了，圖書(shū)館沒(méi)有到達有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等，隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。
但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
�、缱x書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富，但方式欠妥
的書(shū)籍，但其中可能存在并不適合自我或未認識到其書(shū)真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流，豐富了緊張忙碌的學(xué)習；名著(zhù)與財經(jīng)類(lèi)并重，大多數同學(xué)在努力提高自我文學(xué)素養的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍，這對于我們財經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財經(jīng)意識、開(kāi)拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒(méi)有仔細體味、領(lǐng)悟作者的思想內涵。
在日后的閱讀中，我們還是應當養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣，提高每本書(shū)籍的閱讀效果。
�、柙诳旃澴嗟默F代生活中給書(shū)籍預留必須寧靜空間主動(dòng)閱讀，進(jìn)取閱讀，帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀，在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈，經(jīng)過(guò)讀書(shū)提高修養。
閱讀調查報告 篇7
今天是第20個(gè)“世界讀書(shū)日”，在過(guò)去一年中，廣西居民看過(guò)多少本書(shū)?4月22日，自治區新聞出版廣電局發(fā)布XX年廣西居民閱讀調查情況數據。XX年，廣西成年居民人均紙書(shū)和電子書(shū)的閱讀量低于全國平均水平，但報紙和期刊的閱讀量高于全國平均水平。
1、廣西14市哪個(gè)城市讀書(shū)最多
桂林在3個(gè)排行榜中均排第一
閱讀指數反映了一個(gè)地區或一個(gè)城市整體閱讀推廣推進(jìn)的情況。經(jīng)測算，XX年廣西居民閱讀總指數為61.01點(diǎn)，其中，廣西居民個(gè)人閱讀指數為65.07點(diǎn)，公共閱讀服務(wù)指數為57.27點(diǎn)。
在廣西14個(gè)地市的閱讀指數中，桂林市以67.61點(diǎn)位居廣西各城市閱讀總指數排行榜首位，接下來(lái)分別是貴港市、來(lái)賓市、南寧市和河池市，這5個(gè)城市居民閱讀總指數均位于XX年自治區居民平均水平之上。在二級指標“個(gè)人閱讀指數”和“公共閱讀服務(wù)指數”這兩個(gè)分項排行榜中，桂林市仍然拔得頭籌，南寧市則排在第九和第三位。
2、廣西居民閱讀率高不高
略低于全國平均水平
調查數據顯示，XX年，廣西成年居民的綜合閱讀率(指包括書(shū)報刊和數字出版物在內的各種媒介)為78.3%，比78.6%的全國閱讀率低0.3個(gè)百分點(diǎn)。其中，成年居民的圖書(shū)閱讀率為40.9%，低于全國58%的閱讀率，而報紙、期刊以及數字化(指網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、pda/mp4/mp5閱讀等)閱讀率均比全國的高。
3、廣西居民最?lèi)?ài)讀什么書(shū)
報紙和期刊閱讀量高于全國平均水平
過(guò)去一年，廣西成年居民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為3.54本(全國為4.56本);人均報紙和期刊閱讀量分別為68.42期(全國為65.03期)和6.18冊(全國為6.07冊)。XX年，廣西成年居民人均閱讀電子書(shū)2.05本(全國為3.22本)，人均紙質(zhì)圖書(shū)和電子書(shū)合計閱讀量為5.59本(全國為7.78本)。
與全國數據相比，廣西成年居民人均紙書(shū)和電子書(shū)的閱讀量低于全國平均水平，報紙和期刊的閱讀量則略高于全國平均水平。在傳統紙質(zhì)媒介中，XX年廣西成年居民人均每天讀報時(shí)間最長(cháng)，為17.73分鐘;人均每天讀書(shū)時(shí)長(cháng)為16.50分鐘;人均每天閱讀期刊時(shí)長(cháng)為11.06分鐘。
還有個(gè)數據可說(shuō)明廣西人愛(ài)看報：廣西報紙閱讀率為61.1%，全國為55.1%;期刊閱讀率為43.2%，全國為40.3%。
廣西閱讀指數調查報告:閱讀率略低于全國平均水平
4、廣西居民手機閱讀率高不高
高于全國平均水平，人均每天接近40分鐘
據統計，XX年，廣西成年居民中有45.2%(全國49.4%)的人進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)閱讀;有56.0%的人進(jìn)行過(guò)手機閱讀(全國為51.8%)，廣西居民手機閱讀平均值高于全國水平。在手機閱讀群體中，超三成的成年居民在微信上閱讀，其次是pad(平板電腦)、電子閱讀器、光盤(pán)等工具閱讀。
XX年，廣西成年居民人均每天手機閱讀時(shí)長(cháng)為37.94分鐘;人均每天微信閱讀的時(shí)長(cháng)為16.11分鐘。XX年全年，廣西手機閱讀群體人均花費在手機閱讀上的費用為26.36元。
為什么手機閱讀最受廣西人歡迎?調查顯示，“獲取便利”是廣西居民選擇數字閱讀的首要原因，其選擇比例超過(guò)六成。還有的居民選擇數字化閱讀是因為方便隨時(shí)隨地閱讀、信息量大、收費少甚至不付費等原因。
5、廣西居民通過(guò)什么渠道閱讀
主要靠自費購買(mǎi)
調查顯示，盡管數字內容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數廣西成年居民傾向的閱讀方式。XX年，廣西成年居民人均購書(shū)3.05次，其中，接近四成(37.6%)的居民表示在XX年至少購買(mǎi)過(guò)一次圖書(shū)。
調查顯示，廣西成年居民閱讀圖書(shū)的主要來(lái)源是“自費購買(mǎi)”，選擇比例高達75.8%。過(guò)去一年里，“日常生活”類(lèi)圖書(shū)是最受廣西成年居民喜愛(ài)的圖書(shū)種類(lèi)，“文學(xué)”類(lèi)圖書(shū)的喜愛(ài)者超過(guò)三成(30.5%)。
廣西居民認為買(mǎi)一本書(shū)，價(jià)格多少合適?據調查，對于一本200頁(yè)左右文學(xué)簡(jiǎn)裝書(shū)，廣西成年居民平均能夠接受的價(jià)格為15.58元;對于一本期刊，廣西成年居民平均可接受的價(jià)格為6.64元。有43.9%的數字化閱讀接觸者愿意接受付費閱讀，且能夠接受一本電子書(shū)的平均價(jià)格為1.46元。
6、廣西未成年人哪個(gè)年齡段愛(ài)看書(shū)
14~17周歲青少年課外圖書(shū)閱讀量最大
XX年，廣西0~17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為74.9%，人均圖書(shū)閱讀量為6.56本。
對未成年人圖書(shū)閱讀量的分析發(fā)現，XX年，廣西14~17周歲青少年人均課外圖書(shū)的閱讀量最大，為10.24本，其次為9~13周歲少年兒童和0~8周歲兒童�！巴�(huà)寓言”、“幽默故事”、“歷險故事”是9~13周歲群體最受歡迎的幾類(lèi)課外書(shū)。14~17周歲青少年則喜歡“文學(xué)”類(lèi)圖書(shū);“歷史”、“科普”類(lèi)圖書(shū)有三成左右的喜愛(ài)者。
XX年，廣西9~17周歲未成年人上網(wǎng)率超七成。其中，14~17周歲青少年的上網(wǎng)率高達92.6%。
7、你有沒(méi)有陪孩子讀書(shū)
廣西超九成有兒童家庭喜歡親子閱讀
據中國新聞出版研究院院長(cháng)魏玉山介紹，讀書(shū)習慣的養成在10歲以前，所以親子閱讀顯得非常重要。據調查，XX年，廣西0~8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書(shū)習慣的家庭占91.6%(全國為88.8%)，這些家庭中，家長(cháng)平均每天花費22.77分鐘陪孩子閱讀。
此外，XX年，廣西0~8周歲兒童的家長(cháng)平均每年帶孩子逛書(shū)店4.34次。五成左右(49.5%)的家長(cháng)半年內至少會(huì )帶孩子逛一次書(shū)店，其中，近四成(39.6%)的家長(cháng)會(huì )在1~3個(gè)月內帶孩子逛一次書(shū)店。
閱讀調查報告 篇8
1.調查背景
《語(yǔ)文課程標準》明確指出"要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)"。并且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
為了使學(xué)生達到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng )造一切有利條件，課內外都要積極指導學(xué)生加強閱讀。
2.調查對象
我校五年級二班54名學(xué)生的課外書(shū)閱讀活動(dòng)。
3.調查人
楊曉琳
4.調查的具體目標和方法
4.1調查目標。本調查是為了較為全面系統的了解并掌握小學(xué)生課外書(shū)閱讀的有關(guān)現狀，旨在落實(shí)《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō)："書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。"通過(guò)調查，發(fā)現我校的小學(xué)生課外書(shū)閱讀情況令人擔憂(yōu)：不能正確的領(lǐng)會(huì )課外書(shū)閱讀的價(jià)值，不會(huì )主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著(zhù)學(xué)生課外書(shū)閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現調查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對策，并對家長(cháng)和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調查方法。整個(gè)調查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
5.調查結果分析
5.1閱讀習慣差：調查表明，我校小學(xué)生的課外書(shū)閱讀現狀令人擔憂(yōu)。由于受應試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數已成為負擔。讀書(shū)，也只是看課本，看作文書(shū)，看輔導資料。學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣，我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì )者占多數，僅6人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆；閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認真。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(cháng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著(zhù)，更加看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，而他們感興趣的書(shū)籍，往往低于他們年級應該要閱讀的書(shū)籍。
6.調查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們中絕大部分是農村家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，大部分父母忙于農活，農閑時(shí)出外打工掙錢(qián)，根本沒(méi)有讀書(shū)的習慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節回家時(shí)天天打牌逛街，文化素養較低。沒(méi)有辦法輔導孩子學(xué)習，更不能為孩子創(chuàng )造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣。
6.2家長(cháng)盲目指導。由于家長(cháng)文化的局限性，客觀(guān)上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手無(wú)策。只一味指責孩子，盲目購買(mǎi)一些他們認為的"好書(shū)"強塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無(wú)知識積累，理解能力低下。課外書(shū)閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀(guān)分析的習題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導致錯別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外書(shū)閱讀的興趣，就不需要老師家長(cháng)去督促，當學(xué)生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了�？烧{查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%，更令人擔憂(yōu)的是高的達60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求，只有33%是種愛(ài)好。究其原因，很多調查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對課外書(shū)閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò )，長(cháng)期發(fā)展下去會(huì )削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達能力。
7.改進(jìn)措施
7.1科學(xué)引導。教師在課外書(shū)閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：（1）課內閱讀與課外閱讀相結合。在教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會(huì )學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識通過(guò)課外延伸，通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內外的故事，增強他們學(xué)習和閱讀的興趣。（2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。（3）課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀，可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比如"讀書(shū)節""故事會(huì )""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。
7.2讀書(shū)交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，向學(xué)生推薦書(shū)目，交流心得。每節語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉移到課外閱讀上來(lái)。
7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。每周抽出一節語(yǔ)文課，或利用晨會(huì )課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得，并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個(gè)基礎上，引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。
閱讀調查報告 篇9
在書(shū)上，我們可以學(xué)到許多知識。在知識的海洋里，我們快樂(lè )地成長(cháng)�？墒�，同學(xué)們在看什么書(shū)?課外書(shū)里有哪些利于我們的健康呢?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我展開(kāi)了調查。經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的時(shí)間，我統計出了以下數據：漫畫(huà)書(shū)：看的人數有9人，占統計總人數的22。5%;文學(xué)作品：看的人數有5人，占統計總人數的12。5%;名人傳記：看的人數有5人，占統計總人數的12。5%;科普書(shū)：看的人有6人，占統計總人數的15%;童話(huà)書(shū)：看的人數有4人，占統計總人數的10%;小說(shuō)：看的人數有6人，占統計人數的15%;其它：看的人有5人，占統計總人數的12。5%。調查顯示：看漫畫(huà)書(shū)的占22。5%;看文學(xué)作品的占12。5%;看名人傳記的占12。5%;看科普書(shū)的占15%;看童話(huà)書(shū)的站10%;看小說(shuō)的占15%看其它書(shū)的占12。5�？梢钥闯�，看漫畫(huà)書(shū)的人數最多。
從而可以得知，我們同學(xué)愛(ài)看漫畫(huà)，雜志等休閑類(lèi)的書(shū)。我建議大家多去看看科普書(shū)或名人傳記和文學(xué)作品，讀了這些書(shū)就可以很形象地知道什么是丑，什么是美，什么是善，什么是惡，什么樣的人生才是最有價(jià)值的，什么樣的感情是美好的。還可以啟迪我們的智慧，幫助我們插上想象的翅膀，去探索大自然的奧秘。選擇讀物當然因人而異。如果要在這個(gè)日新月異的社會(huì )上立足，首先得要有豐富的知識，開(kāi)闊的知識面，才能在人群中不斷進(jìn)步。
閱讀調查報告 篇10
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習及班主任的工作實(shí)習之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導情況，了解家長(cháng)對孩子課外閱讀的影響，客觀(guān)分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
二、調查的對象
1．教師代表26人，其中語(yǔ)文教師19人，數學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長(cháng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個(gè)班。
三、調查的方法
1．問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2．個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(cháng)交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過(guò)程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
五、調查結果的統計分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現狀
1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長(cháng)不給或是少級學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍的原因之一；另外，由于家長(cháng)對課外閱讀的不支持，也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。
2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長(cháng)購書(shū)的盲目，導致購買(mǎi)的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現象。調查表明，雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè )趣，沒(méi)有養成閱讀的習慣，僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書(shū)，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。
3.有書(shū)不會(huì )讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀(guān)花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒(méi)有收獲。
4.有書(shū)不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1.書(shū)籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認為書(shū)籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū)，而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習慣有待養成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū)，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習慣還有待養成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標準明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應達到140萬(wàn)字，這是對每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個(gè)數字無(wú)異于天文數字，根本無(wú)法達到。另外，調查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話(huà)故事書(shū)，11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū)，而科普書(shū)籍、文學(xué)名著(zhù)僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養和文學(xué)素養的科普書(shū)籍與文學(xué)名著(zhù)卻少有人問(wèn)津。
�。ㄈ┘议L(cháng)對學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀(guān)念陳舊。我校處于城鄉結合部，就讀學(xué)生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長(cháng)對課外閱讀沒(méi)有足夠的認識，擔心課外閱讀會(huì )影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養成讀書(shū)習慣“每天都看書(shū)”的家長(cháng)為數甚少，只占15%，而還有14%的家長(cháng)表示工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且，即使看書(shū)的家長(cháng)，讀名著(zhù)的家長(cháng)僅占10%，這對孩子有著(zhù)極大的影響。
3.內容局限。能夠每年給孩子買(mǎi)十本以上書(shū)籍的家長(cháng)只占34.1%，還有的家長(cháng)甚至全年不給孩子買(mǎi)課外書(shū)，并且，所購買(mǎi)的書(shū)籍中，學(xué)習輔導類(lèi)高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科普讀物。
六、調查結論
由于家長(cháng)觀(guān)念陳舊，對課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應付考試，大搞題海戰術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
七、應對策略
結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉變觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。
�。�1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )
舉辦“書(shū)籍改變人生”專(zhuān)場(chǎng)講座，改變家長(cháng)“唯分數第一的思想”。通過(guò)講座，讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
�。�2）開(kāi)展教師培訓
轉變以考試分數為唯一評價(jià)標準的思想，大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養習慣。
�。�1）好書(shū)推薦，發(fā)現書(shū)籍魅力
從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì )，有針對性地推薦書(shū)目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著(zhù)提升自己文學(xué)素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導方法，保證時(shí)間
�。�1）注重課內外閱讀整合。
學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，注意讀書(shū)
既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。
教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰術(shù)，同時(shí)，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。另外，教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，從而得到家長(cháng)的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長(cháng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長(cháng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓孩子們與書(shū)相伴，快樂(lè )成長(cháng)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(cháng)們表示感謝！
閱讀調查報告 篇11
一、調查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)�？梢园l(fā)現學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習困難，比如說(shuō)理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養語(yǔ)感、體會(huì )沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養，又能夠給同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)較大的幫助。
基于以上這些原因，我們對同學(xué)們的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書(shū)，這些書(shū)對我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著(zhù)以上這些目標我們開(kāi)展了本次調查。
二、調查對象
本次調查是針對初二年級進(jìn)行的，隨機挑選了初二年級的兩個(gè)班級進(jìn)行。兩個(gè)班級總人數為75人，其中男生40人，女生35人�？紤]到初二年級的同學(xué)們升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比較適應初中生活，課余時(shí)間應該比較多，調查所得數據應該比較具有代表性。
三、調查結果及分析
1、同學(xué)們對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現有的條件尋找一些讀物來(lái)滿(mǎn)足自己的閱讀需求。在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們們也有了相應的情感體驗，體會(huì )到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、同學(xué)們的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂(lè )等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)們還基本處于有書(shū)就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長(cháng)都為同學(xué)們的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導和家長(cháng)監管還沒(méi)有落到實(shí)處，對同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)們缺乏良好的閱讀習慣，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學(xué)們的閱讀熱情不能長(cháng)久持續的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學(xué)們讀書(shū)往往處于看過(guò)就忘，沒(méi)有讀后的反思，不能真正通過(guò)閱讀而有所提高。
四、措施和建議：
1、從初一開(kāi)始開(kāi)設閱讀課，以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū)，交流讀書(shū)心得，展示讀書(shū)筆記。用這樣的形式來(lái)提供同學(xué)們閱讀的平臺，引導同學(xué)們讀書(shū)的方向，并且能夠讓同學(xué)們在讀書(shū)之后有所反思，并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過(guò)程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書(shū)上，要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)們反復推薦一些好書(shū)，學(xué)校的圖書(shū)館也可以相應購入一些老師推薦的圖書(shū)，方便同學(xué)們借閱。
3、多與家長(cháng)溝通，發(fā)揮家長(cháng)的監管作用，利用寒暑假讓家長(cháng)監督完成一些閱讀任務(wù)，做到離開(kāi)學(xué)校不停止學(xué)習。
閱讀調查報告 篇12
調查對象：
本次問(wèn)卷調查選取了三、四、五、六年級的學(xué)生。
調查時(shí)間：
20xx年10月
調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷58份，回收58份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
1、對閱讀價(jià)值的認識不足。
大量的閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學(xué)生認為讀書(shū)是為了提高學(xué)習成績(jì)，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習輔導類(lèi)。而家長(cháng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習輔導類(lèi)而不是閑書(shū)，這樣才不會(huì )耽誤孩子的成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行的應試教育，使得閱讀受到無(wú)辜的“冷落”。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強。
從閱讀習慣的調查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(cháng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強，未養成良好的閱讀習慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著(zhù)為完成任務(wù)而閱讀的現象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調查顯示，中年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上；高年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些，久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書(shū)氛圍不濃，閱讀量小。
學(xué)生家庭藏書(shū)量少，27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達不到10冊，30%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當前小學(xué)閱讀現狀的對策：
1、培養學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復述；經(jīng)常鼓勵?lèi)?ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì )；以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習；開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、課外閱讀故事會(huì )、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )等活動(dòng)，這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀；教師和學(xué)生可共讀一本書(shū)，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的`興趣。同時(shí)學(xué)�？砂葱@環(huán)境的規劃，精心設計每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導學(xué)生將閱讀興趣轉化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著(zhù)學(xué)生的閱讀行為。因此，應取得家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內容，或者家長(cháng)和孩子比賽讀書(shū)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習慣。
3、指導閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養學(xué)生良好的閱讀習慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導學(xué)生如何合理運用細讀、劃線(xiàn)、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內容和故事情節，又要深入領(lǐng)會(huì )文章中寫(xiě)得好的地方。培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，要指導他們學(xué)會(huì )摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法，做好知識積累。培養學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣，要求他們將工具書(shū)放在案頭，凡在讀書(shū)過(guò)程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀，沒(méi)有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )擠時(shí)間讀書(shū)，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教師、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機械重復的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間�！白兟斆鞯霓k法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！保ㄌK霍姆林斯基）
結束語(yǔ)
學(xué)生閱讀的現狀是不容樂(lè )觀(guān)的，這已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學(xué)生的閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
閱讀調查報告 篇13
一、調查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)�？梢园l(fā)現學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習困難，比如說(shuō)理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養語(yǔ)感、體會(huì )沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養，又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)較大的幫助。
基于以上這些原因，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心
好書(shū)伴成長(cháng)》，我們對此進(jìn)行了調查。
二、調查方法
�。ㄒ唬⿲ο�
啞柏鎮五聯(lián)小學(xué)五年級、六年級學(xué)生，共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷29份，收回有效問(wèn)卷29份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的100％。
�。ǘ┓椒�
抽樣調查問(wèn)卷法。
�。ㄈ┎襟E
1、取樣。
2、向學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)文老師說(shuō)明調查目的、要求。
3先、在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調查方法，由全體語(yǔ)文老師主持，調查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調查。
此次調查由于采用不記名調查，調查結果較為真實(shí)，具有代表性。
三、調查結果分析：
從調查中我們發(fā)現大部分中學(xué)生熱愛(ài)閱讀課外書(shū)籍,20人喜歡閱讀，大約占總數的78.3％。同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們也有了相應的情感體驗，體會(huì )到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。但由于學(xué)習任務(wù)重或其它原因,導致閱讀時(shí)間較少。
1、從他們選取的情節來(lái)看
同學(xué)們在選取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合。
2、從他們選擇閱讀的理由來(lái)看
現在的學(xué)生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導。部分學(xué)生選擇書(shū)時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素。
3、從他們閱讀的目的來(lái)看
從調查結果看，大部分是老師要求讀的書(shū)籍；少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂(lè )等同看待；也有極少數學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書(shū)就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。
4、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看
課業(yè)負擔較重，絕大多數同學(xué)都沒(méi)有安排課外閱讀的時(shí)間。有的學(xué)生有時(shí)讀讀，也有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。
5、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，老師的引導和家長(cháng)監管不夠，對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
6、他們的閱讀方法來(lái)看
據了解，絕大多數的學(xué)生采用的是通讀的方法，精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后，大多數的學(xué)生會(huì )跟同學(xué)口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫(xiě)的為數不多。
四、關(guān)于
課外閱讀的意見(jiàn)
�。ㄒ唬┙處熐袑�(shí)落實(shí)閱讀課，加強對學(xué)生的課外閱讀指導工作。
目前，我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì )擠時(shí)間，這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來(lái)很難。語(yǔ)文組老師要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導，讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭，盡情享受課外閱讀的快樂(lè )。
多與家長(cháng)溝通，發(fā)揮家長(cháng)的監管作用，利用寒暑假培養孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師�！奔议L(cháng)培養學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(cháng)應支持孩子讀書(shū)的興趣，激發(fā)孩子求知的欲望。第二,家長(cháng)應相應的對孩子讀書(shū)情況加以指導,能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì )浪費孩子的時(shí)間,還有可能對
孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)組織活動(dòng)，引導并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì )做筆記，寫(xiě)心得,養成良好的課外閱讀習慣。以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū)，交流讀書(shū)心得，展示讀書(shū)筆記。開(kāi)展知識競賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺，引導同學(xué)讀書(shū)的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書(shū)之后有所反思，并形成文字。
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補充，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn)，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種閱讀中培養鍛煉自己的創(chuàng )新能力。
閱讀調查報告 篇14
書(shū)籍原是人類(lèi)思想的結晶，也就是啟發(fā)人類(lèi)思想的母胎。在我國語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書(shū),讀好書(shū),加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，還可以幫助積累知識、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識、增加閱歷，了解社會(huì )的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養以及精神世界起著(zhù)潛移默化的影響;特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會(huì )現象。但有人認為課外閱讀對中學(xué)生的學(xué)習和身體造成巨大的影響，甚至會(huì )誤入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習的機會(huì )，在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調查和談話(huà)調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識和開(kāi)拓自己的視野。
一、調查方法
1、問(wèn)卷設計。
在問(wèn)卷中，我著(zhù)重對中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數量、種類(lèi)及態(tài)度進(jìn)行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學(xué)習的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。抽樣問(wèn)卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總人數的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對數據進(jìn)行了匯總統計。
2、座談訪(fǎng)問(wèn)。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì )，并直接訪(fǎng)問(wèn)了大多數學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問(wèn)卷整理
此次調查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份，收回有效問(wèn)卷186份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調查問(wèn)卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數的29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設計以下內容對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查并對內容的處理：
(一)問(wèn)卷調查的內容
1、認為中學(xué)生應該閱讀嗎?
a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)�？凑n外書(shū)嗎?
a、是b、否
4、一周內共看幾小時(shí)?
a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)�？词裁搭�(lèi)型的書(shū)籍?
a、小說(shuō)b、散文c、童話(huà)d、漫畫(huà)e、雜志、報刊
6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
a、是b、否
7、你一般多久去一次書(shū)店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛(ài)看中國名著(zhù)還是外國名著(zhù)?
a、中國名著(zhù)b、外國名著(zhù)
9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》?
a、0—2本b、3—4本c、5本以上
10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
a、是b、否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)：
a、是b、否
12、你認為課外閱讀對學(xué)習成績(jì)有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒(méi)幫助25% c、妨礙學(xué)習提高5%
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50% b、反對15% c、中立30%
14、家長(cháng)對子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會(huì )影響自己的學(xué)習?
a、不會(huì )b、會(huì )不一定(態(tài)度)
(二)調查結果
1、認為中學(xué)生應該閱讀：
調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調查發(fā)現，95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)�？凑n外書(shū)：
看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認為看課外書(shū)籍浪費時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)�？凑n外書(shū)籍.
4、一周共看幾小時(shí)：
二小時(shí)一下占55.9%，二小時(shí)占30.1%，四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認為看課外書(shū)籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛(ài)看的類(lèi)型
調查的中學(xué)生中,小說(shuō)占20%，散文占15%，童話(huà)占10%，漫畫(huà)，雜志，報刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話(huà)。
6、是否經(jīng)常去書(shū)店：是：46%，否：54%。
7、去書(shū)店的次數：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。
8、愛(ài)看中國名著(zhù)不是外國名著(zhù):
中國名著(zhù)：51%外國名著(zhù)：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著(zhù)，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國名著(zhù)。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》：
調查中,看過(guò)必讀名著(zhù)的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō)：喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)：是：46%;否：54%。
12、你認為課外閱讀對學(xué)習成績(jì)有幫助：
有幫助占45%，沒(méi)幫助占50%，妨礙學(xué)習提高占5%。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;
14、家長(cháng)對子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數據上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來(lái)看�，F在的學(xué)生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(cháng)老師的缺位。
15、是否會(huì )影響自己的學(xué)習
會(huì )18.4%，不會(huì )57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素，看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習為重。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀的類(lèi)型范圍看
從調查中我們發(fā)現了,大部分中學(xué)生都會(huì )就看課外書(shū)籍,大約占總數的72.3%,但由于學(xué)習或其它原因,導致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話(huà)、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對于中外名著(zhù)，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著(zhù)，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國名著(zhù)但是，古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津，這可能因為時(shí)代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對于現在流行類(lèi)的小說(shuō)，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著(zhù)或正在讀名著(zhù)，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現在的高中生對武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒(méi)有太多的新鮮感了，倒是奇幻類(lèi)的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節來(lái)看
同學(xué)們在選取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開(kāi)始懂明白一些人情物理，在選擇課外書(shū)籍時(shí)，是否充滿(mǎn)哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來(lái)看
現在的學(xué)生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(cháng)老師的缺位;學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素。
4、從他們閱讀的目的來(lái)看
從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看
令人欣慰的是，他們絕大多數同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看
他們選擇課外書(shū)籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(cháng)加強示范作用和指導作用。
(2)從家里和學(xué)校對他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看
持反對態(tài)度的家長(cháng)和老師很少，都不超過(guò)10%;絕大部分的家長(cháng)和老師對學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(cháng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長(cháng)和老師加強對學(xué)生的課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習時(shí)
只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因為在學(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習的書(shū)籍，他們在選擇課外書(shū)的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識。多數學(xué)生認為課外閱讀不會(huì )影響他們的學(xué)習，這與家長(cháng)和老師的鼓勵分不開(kāi)，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗所的;與家長(cháng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì )不會(huì )影響學(xué)習的占23.7%。
(4)從他們對待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店,能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中，只是他們對書(shū)市的評價(jià)不是蠻高,絕大多數的學(xué)生的評價(jià)是一般。
(5)他們的閱讀方法來(lái)看
據了解，絕大多數的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數學(xué)生采用了這種方法�？磥�(lái)精讀這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數的學(xué)生會(huì )跟他人口頭交流，看來(lái)，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫(xiě)的為數不多。
在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí),學(xué)生的閱讀類(lèi)型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著(zhù)，但是他們讀的書(shū)與學(xué)習結合不是太緊，這應引起我們老師家長(cháng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習相關(guān)的書(shū)籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類(lèi)型的書(shū)籍。在學(xué)校內，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認真考慮。
四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)
(一)從教師方面入手
教師繼續支持學(xué)生課外閱讀，在對待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時(shí),加強對學(xué)生課外閱讀的指導性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書(shū)讀報的制度,另外鼓勵學(xué)生在課間讀書(shū)讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以?xún)?幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮�？淖饔�，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書(shū)評等文章。
(二)家長(cháng)要注重培養孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師�！奔议L(cháng)培養學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(cháng)還應繼續支持孩子讀書(shū)的興趣，繼續激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(cháng)還應相應的對孩子讀書(shū)情況加以指導,能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì )浪費孩子的時(shí)間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長(cháng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城，讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍,挑選自己喜愛(ài)的書(shū),這對孩子養成良好的讀書(shū)習慣也是大有裨益的。最后，家長(cháng)還應向學(xué)校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢(xún)課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報》的過(guò)程中，與家長(cháng)主動(dòng)溝通，贏(yíng)得了家長(cháng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。
(三)學(xué)生自身的態(tài)度
我認為，中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少，對于名著(zhù)，中學(xué)生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著(zhù)，比如《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認為是不益于我們的文化修養的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著(zhù)類(lèi)書(shū)籍,減少休閑式報刊雜志類(lèi)的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(cháng)的指導;在處理課堂學(xué)習和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認識到我們在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習,選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對課堂學(xué)習影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì )做筆記，寫(xiě)心得,養成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪(fǎng)談就較少，還有調查表的設計有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據自身的需要，去讀一些課外書(shū)籍!調查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對課外書(shū)籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
閱讀調查報告 篇15
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！比�、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！蔽�、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68。3%，讀過(guò)10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏
首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固
各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：
不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設
加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念
努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導
首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手
從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
閱讀調查報告 篇16
具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習習慣，對自己充滿(mǎn)信心。由此可見(jiàn)，早期閱讀對于幼兒的將來(lái)乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。
將早期閱讀納入幼兒的語(yǔ)言培養目標中：喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力；接觸生活中常見(jiàn)的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的意思等，這些目標都是對早期閱讀的具體要求。從人的各種能力來(lái)說(shuō)，閱讀能力是非常重要的一種學(xué)習能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經(jīng)驗，并以此為載體將知識遷移內化，提高綜合能力�？梢哉f(shuō)，閱讀能力與以后的成功有非常密切的關(guān)系。那么，我們應該如何在實(shí)踐中培養幼兒早期閱讀習慣呢？我認為，應該從以下幾方面入手：
一、為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境。
首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對于沒(méi)有鑒別能力的幼兒來(lái)說(shuō)，我們要為他們把好第一關(guān)。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎，我們應該根據幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀(guān)、深入淺出、富有教育意義的圖書(shū)。
其次，要將早期閱讀滲透到一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節中。不僅學(xué)習活動(dòng)中可以加入早期閱讀，區域活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)中都可以滲透早期閱讀。我們在教室里開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的和閱讀區，因平時(shí)上課時(shí)間緊，我們就利用早飯前后的晨間早讀、午飯后、散步的時(shí)間、區域活動(dòng)等零碎的時(shí)間來(lái)進(jìn)行幼兒的閱讀活動(dòng)，充分利用每周五的分享活動(dòng)來(lái)分享，有的家長(cháng)每周都給孩子訂閱很多的繪本拿來(lái)幼兒園分享，教師也經(jīng)常幫助孩子閱讀，給孩子講一講，特別是書(shū)中孩子不好理解的地方，既符合幼兒年齡特征滿(mǎn)足了幼兒對游戲的渴望，又很好的融入了早期閱讀的內容。
二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
興趣是孩子最好的老師，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，是培養幼兒早期閱讀習慣的關(guān)鍵。
首先，我們要開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)不能是單純的讀書(shū)，必須開(kāi)展各種形式的活動(dòng)以激發(fā)幼兒興趣。在實(shí)踐中，我們采取了競猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開(kāi)頭，讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好辦法。
其次，要提高幼兒自主閱讀的能力。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，還要培養幼兒良好的閱讀習慣。有些幼兒的閱讀習慣很差，每過(guò)幾分鐘就要換一本讀書(shū)，并且沒(méi)有愛(ài)護書(shū)本的意識，隨意撕毀、破壞圖書(shū)，沒(méi)有正確取放圖書(shū)的方法。所以教師首先要指導幼兒“正確”的看書(shū)，如不能將書(shū)倒置，按順序看書(shū)，用大拇指和食指翻書(shū)，輕輕拿放書(shū)本，愛(ài)護書(shū)本等，這些對于成人來(lái)說(shuō)也許不能算是一種能力，對孩子來(lái)說(shuō)卻是必須進(jìn)行指導。教會(huì )孩子在閱讀中思考也是相當重要的，這是幼兒自主閱讀的關(guān)鍵，進(jìn)行早期閱讀指導的最終目標就是讓孩子通過(guò)閱讀認識社會(huì )，促進(jìn)其社會(huì )化。
三、家園合作，共同指導幼兒進(jìn)行早期閱讀。
首先，家長(cháng)要為孩子樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)的榜樣。如果父母在閑暇時(shí)經(jīng)�？纯磿�(shū)，孩子不同程度的會(huì )對書(shū)產(chǎn)生興趣。家長(cháng)可利用這一契機和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養成良好的早期閱讀習慣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他很難一個(gè)人堅持看完一本書(shū)，但是如果有了父母的參與情況便不同了，孩子會(huì )充滿(mǎn)興趣的和父母一起講故事念兒歌。
其次，家長(cháng)要認清誤區，早期閱讀并不等于識字。由于現有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫(xiě)和識字，將早期閱讀這一充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)變成枯燥乏味的學(xué)習，嚴重的扼殺了孩子的興趣和積極性。
其實(shí)，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀、寫(xiě)多少字和詞，而是通過(guò)閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經(jīng)驗，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。所以，家長(cháng)在指導幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要認清誤區，讓孩子始終用在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習，成功的鑰匙就在你手里。
閱讀調查報告 篇17
一、調查對象
本次調查對象為75名在校大學(xué)生。
二、調查結果分析與建議
經(jīng)過(guò)幾天的調查實(shí)踐，我對大學(xué)生讀書(shū)的情況有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)對問(wèn)卷的統計分析、資料整理，我總結出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問(wèn)題，反映了大學(xué)生對待讀書(shū)的一系列情況。下面是我根據具體的調查項目總結出的結論及調查過(guò)程中各種狀況的建議。
1、大學(xué)生讀書(shū)基本情況分析
�。�1）有接近43.5％的大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少于一小時(shí)，可見(jiàn)影響大學(xué)生讀書(shū)的最主要原因是課外時(shí)間不足。通過(guò)此次問(wèn)卷調查，我發(fā)現，雖然大學(xué)生的讀書(shū)傾向比較高，但實(shí)際讀書(shū)率比較低。很顯然大學(xué)生的空閑時(shí)間不足，大部分大學(xué)生都忙于備考和各種社團活動(dòng)。從調查大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間結果發(fā)現，43.5%的學(xué)生閱讀時(shí)間少于一小時(shí)，38.7%的大學(xué)生閱讀時(shí)間為1-3小時(shí)，9.3%的大學(xué)生閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上，6.7%的大學(xué)生基本不看書(shū)。如圖所示
�。�2）影響大學(xué)生閱讀的另一個(gè)主要因素是他們對待閱讀的態(tài)度。81.3%的大學(xué)生覺(jué)得閱讀是非常有必要的，16%的大學(xué)生認為閱讀無(wú)所謂，僅有2.7%的大學(xué)生認為閱讀純屬浪費時(shí)間。如圖所示
�。�3）根據調查發(fā)現，現在的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，除此之外娛樂(lè )消遣類(lèi)書(shū)籍和科普讀物也非常受歡迎，相比，實(shí)時(shí)紀實(shí)類(lèi)書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)書(shū)籍閱讀量較低。如圖所示
�。�4）得知書(shū)籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調查數據可以知道，大學(xué)生對書(shū)籍選擇的原因最多的一項是無(wú)意發(fā)現隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過(guò)他人或媒體推薦了解并閱讀書(shū)籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創(chuàng )作的書(shū)籍的大學(xué)生也相對較多。相比，少數人是根據一本書(shū)的流行度而選擇閱讀。
�。�5）閱讀的目的決定了大學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量。絕大多數大學(xué)生比較注重拓展課外知識，以此為目的而閱讀的人數占61.3%，其次，休閑娛樂(lè )也是大學(xué)生較為注重的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過(guò)考試而閱讀的人數比較少。如圖所示
�。�6）在電子科技發(fā)達的今天，人們的閱讀方式已經(jīng)不再拘泥于紙質(zhì)書(shū)，閱讀電子書(shū)的人數與日俱增。在本次調查結果中發(fā)現，43.1%的大學(xué)生傾向于手機閱讀，6.7%喜歡在電腦上閱讀，但書(shū)本閱讀的人數仍占最大比重：49.3%。如圖所示
�。�7）好書(shū)讓我們受益匪淺，讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問(wèn)題“您認為讀書(shū)有何作用”提供的選項中，提升個(gè)人文化素養、學(xué)到更多知識、和別人交談時(shí)有話(huà)題、開(kāi)闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近，說(shuō)明閱讀無(wú)論對我們的生活還是學(xué)習都有很大的影響和意義。
�。�8）關(guān)于提高大學(xué)生閱讀素質(zhì)和質(zhì)量，絕大多數大學(xué)生更希望圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì )增強讀書(shū)宣傳力度，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導大家讀書(shū)，也有相當多的大學(xué)生認為減少課時(shí)與學(xué)業(yè)壓力，給同學(xué)們充分的課外閱讀時(shí)間是提高閱讀素質(zhì)和質(zhì)量的關(guān)鍵。有些大學(xué)生持讀書(shū)是個(gè)人的事，任憑大家興趣的觀(guān)點(diǎn)。極少數同學(xué)比較被動(dòng)，傾向于老師指導或將讀書(shū)作為學(xué)習任務(wù)納為學(xué)分考評的方法。如圖所示
2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。
從上述的調查結果分析表明，大學(xué)生閱讀呈現以下特點(diǎn)：
閱讀態(tài)度較端正；閱讀方式多種多樣；閱讀時(shí)間較局限；閱讀書(shū)目種類(lèi)繁多；選擇書(shū)籍盲目；閱讀目的明確等。
3、對大學(xué)生閱讀的建議
1、我們要堅持每天閱讀，要形成一種習慣，形成一種生活方式。只有長(cháng)期的閱讀才能不被社會(huì )淘汰。
2、讀書(shū)要有選擇性，要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書(shū)籍。書(shū)太多了可好書(shū)并不多，所以大家要有能夠選擇好書(shū)的能力。經(jīng)驗告訴筆者經(jīng)典的書(shū)籍里的每一句話(huà)都值得咀嚼都讓你有很長(cháng)時(shí)間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會(huì )有新的感受。
3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識很多，可以稱(chēng)為知識的海洋，成本也非常低�？删W(wǎng)上的知識垃圾也很多，很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識上。網(wǎng)絡(luò )閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來(lái)，影響閱讀的效果，閱讀紙質(zhì)書(shū)是更好的選擇。
4、要端正讀書(shū)的態(tài)度。每一個(gè)人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類(lèi)通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來(lái),必須多讀書(shū),讀好書(shū)。
5、要采取正確健康的閱讀方式，保護好眼睛。不走路看書(shū)，不在光線(xiàn)弱的環(huán)境下看書(shū)，看書(shū)時(shí)與書(shū)保持適當的距離。
三、結論
通過(guò)此次調查，我們不難發(fā)現，由于現在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時(shí)間太少。但是他們對閱讀的態(tài)度是積極的，只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制，不過(guò)我在大學(xué)生身上還是看到了通過(guò)閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們在學(xué)習之余，多了一個(gè)與心靈對話(huà)，與世界溝通的機會(huì )。
閱讀調查報告 篇18
一、調查目的、結果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調查的形式，設計了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調查問(wèn)卷，從中發(fā)現了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考！
二、調查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu)； 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀；89.47%的學(xué)生也認為讀課外書(shū)可以擴大知識面，但當問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。78.95%的學(xué)生認為自己讀課外書(shū)時(shí)認真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻；每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì )；73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評估。
3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話(huà)幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)�？梢�(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法？”一欄中， 大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文；邊讀邊畫(huà)出好詞佳句；在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強調的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、在“請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里？” ，89.5﹪是家里的，只有 10.5﹪是從同學(xué)或學(xué)校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，同時(shí)指導學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養！
閱讀調查報告 篇19
一、調查的目的和結果
小學(xué)生課外閱讀有效性的研究&現狀：本課題旨在通過(guò)研究小學(xué)生課外閱讀的有效性，探索培養小學(xué)生課外閱讀能力的有效途徑，從而全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們?yōu)槲倚Ｋ哪昙壈藗�(gè)班的所有學(xué)生設計了一些關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書(shū)籍類(lèi)型和閱讀方法的簡(jiǎn)單問(wèn)卷，發(fā)現了閱讀過(guò)程中的一些突出問(wèn)題，引起了很多思考！
二、調查報告分析
1、閱讀興趣:
只有21、1%的學(xué)生認為自己很喜歡閱讀，63.2%的學(xué)生普遍對閱讀感興趣，甚至有一個(gè)人不喜歡閱讀，令人擔憂(yōu)；68、4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，但實(shí)際上大多數學(xué)生仍在家長(cháng)和老師的監督下閱讀；89.47%的學(xué)生也認為閱讀課外書(shū)可以拓寬知識面，但當被問(wèn)及課后更喜歡做什么時(shí)，只有36、8%的學(xué)生選擇閱讀，52.6%的學(xué)生選擇看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，10.5%的學(xué)生認為應該讀哪些書(shū)。這說(shuō)明雖然學(xué)生對閱讀感興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們更有吸引力。在各種媒體飛速發(fā)展的今天，書(shū)籍與電視、電影、電腦、游戲機相比，缺乏生動(dòng)性、形象性和趣味性。這使得學(xué)生在業(yè)余時(shí)間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲。
2、閱讀習慣:
從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。78、95%的學(xué)生認為自己看課外書(shū)認真，15.79%的學(xué)生選擇有趣的地方閱讀，5.3%的學(xué)生隨意閱讀；只有10.5%的學(xué)生每天看一個(gè)小時(shí)以上的課外書(shū)，幾乎90%的學(xué)生不能保證自己的閱讀時(shí)間。57.89%的學(xué)生每月閱讀約2-3本課外書(shū)。52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì )與同學(xué)交流閱讀經(jīng)驗，甚至有7名學(xué)生從未與同學(xué)交流過(guò)閱讀經(jīng)驗。73.68%的學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)會(huì )素描或記錄，21.1%的學(xué)生從不寫(xiě)字，所以絕大多數學(xué)生只是邊讀邊讀，沒(méi)有做筆記或批注的習慣�？梢钥闯�，大多數學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠，沒(méi)有形成良好的閱讀習慣，學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評價(jià)。
3、讀書(shū)類(lèi)型:
學(xué)生最喜歡的書(shū)有歷史故事、童話(huà)、幽默故事、科普、動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)、驚險偵探小說(shuō)。女生更喜歡反映孩子生活的小說(shuō)，男生更喜歡冒險故事和自然科學(xué)讀物。84.2%的學(xué)生喜歡基于單詞和一些圖片的書(shū)�？梢�(jiàn)書(shū)單直觀(guān)簡(jiǎn)單，欣賞不了陶冶性情的經(jīng)典，看不懂高深的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽通俗易懂的動(dòng)漫小說(shuō)童話(huà)寓言。閱讀內容單一，與年級不成正比。
4、閱讀方法:
你有哪些好的閱讀方法？一欄，大部分學(xué)生寫(xiě)、讀、想，聯(lián)系上下文；邊讀邊畫(huà)好單詞和句子；把自己的閱讀方法寫(xiě)在書(shū)上，有些根本不是閱讀方法。寫(xiě)下來(lái)的學(xué)生只是課堂上經(jīng)常強調的閱讀方法。其實(shí)很少有人用自己的閱讀過(guò)程，大多數人在閱讀過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、請寫(xiě)下你讀過(guò)的書(shū)的書(shū)名。
在一個(gè)專(zhuān)欄里，我發(fā)現很多同學(xué)看了以下幾本書(shū):《三國演義》《中國五千年》《彼得潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下的家庭》《笨狼的故事》《匹諾曹》《夏洛特的網(wǎng)》這些書(shū)都是給學(xué)生推薦的，每學(xué)期都在陸續閱讀，說(shuō)明老師在推薦閱讀材料上起到了很大的作用，也就是說(shuō)老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命。這些書(shū)目也表明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍然受到現代兒童的喜愛(ài)。
6、還有一欄你讀的大多數書(shū)來(lái)自哪里？
89.5%是家里借的，只有10.5%是同學(xué)或者學(xué)校圖書(shū)館借的。這說(shuō)明家庭藏書(shū)是學(xué)生課外讀物的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級閱讀角的資源需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用，才能在學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮應有的作用。
針對以上調查報告的分析結果，我們將更加關(guān)注學(xué)生，努力培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生課外閱讀有效，讓學(xué)生從書(shū)本中汲取營(yíng)養！
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