關(guān)于書(shū)的調查報告

　　在日常生活和工作中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的關(guān)于書(shū)的調查報告，希望對大家有所幫助。

關(guān)于書(shū)的調查報告1

　　姓名：張

　　班級：模具101

　　學(xué)號：

　　摘要：語(yǔ)文是負載文化的交際工具，“是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”。讓語(yǔ)文教育適應未來(lái)發(fā)展需要是語(yǔ)文教育改革的目的，因此，無(wú)論是從語(yǔ)文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語(yǔ)文課外閱讀。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育課外閱讀

　　調查對象：南工程學(xué)生

　　調查方式：?jiǎn)?wèn)卷和口頭詢(xún)問(wèn)

　　調查結果和分析

　　1、被調查者的基本情況

　　通過(guò)調查，發(fā)現被大學(xué)生的課外閱讀有以下幾種特點(diǎn)。

　　從閱讀媒體上來(lái)看。有72位同學(xué)（占%）表示還是習慣閱讀傳統的紙質(zhì)刊物，有10位同學(xué)（占%）喜歡在網(wǎng)上閱讀電子書(shū)刊雜志或手機閱讀，還有5位同學(xué)（占%）習慣在網(wǎng)上尋找書(shū)刊雜志，但是習慣打印后閱讀。

　　從閱讀時(shí)間上來(lái)看。有5位同學(xué)（占總人數%）每天閱讀三個(gè)小時(shí)以上，有72位（占總人數%）每天的閱讀時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)，還有10位同學(xué)（占總人數%）每天不進(jìn)行課外閱讀。其中，在每天閱讀三個(gè)小時(shí)以上的5位同學(xué)中均來(lái)自大三年級，；而在每天閱讀不足一個(gè)小時(shí)的同學(xué)中，有31人來(lái)自大三年級，有12人來(lái)自大二。有29人來(lái)自大一

　　從閱讀類(lèi)型上來(lái)看。有36位同學(xué)（占總人數%）平時(shí)喜歡閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，有29位同學(xué)（占總人數%）平時(shí)喜歡閱讀文藝小說(shuō)類(lèi)的書(shū)籍，有12位同學(xué)（占總人數%）學(xué)平時(shí)喜歡閱讀其他類(lèi)書(shū)籍。

　　從學(xué)院提供閱讀服務(wù)質(zhì)量上看。有36位同學(xué)（占總人數%）表示對圖書(shū)館所提供的閱讀服務(wù)滿(mǎn)意，有29位同學(xué)（占總人數%）表示對圖書(shū)館的服務(wù)基本滿(mǎn)意，12位同學(xué)（占總人數%）%）表示對圖書(shū)館的服務(wù)不滿(mǎn)意。

　　從此次調查結果中可以看出，大一大二的同學(xué)比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的課外閱讀書(shū)籍。大三的學(xué)生正是找工作的時(shí)候，他們?yōu)榱嗽黾幼约旱母偁幜�，比較傾向于知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。

　　2、調查后所暴露的現象

　　積極現象：每一個(gè)人在讀書(shū)的時(shí)候，都有一定的目的性有的試為了摘抄句子、有的是為了寫(xiě)讀后感、有的'試為了寫(xiě)批注、而有的僅僅只是閱讀。在這其中為了摘抄句子的64%、喜歡寫(xiě)批注的40%、喜歡寫(xiě)讀后感的12%只是閱讀的16%。很多的同學(xué)都是有一定的目的性的，這可以看出大都是有一定的計劃的。這是一

　　種很好的習慣。

　　在此次調查中我們可以看出很多同學(xué)恨注重休閑興趣的愛(ài)好、注重修身養性注重知識的增長(cháng)。在這些中注重興趣愛(ài)好的68%、注重修身養性的60%、注重知識增長(cháng)的56%。在大學(xué)這個(gè)大的圈子里，大學(xué)就是走進(jìn)社會(huì )的橋梁。所以很多同學(xué)知道，處于社會(huì )中的人很多都是身不由己的，也沒(méi)有那么多的自由，所以很多希望可以在大學(xué)這個(gè)辦社會(huì )中更可以培養自己的興趣愛(ài)好，加強自己知識，現今的競爭力試費城需要這樣的人才的。同學(xué)們對文學(xué)經(jīng)典閱讀熱情高漲（有29位同學(xué)平時(shí)喜歡閱讀文藝小說(shuō)類(lèi)的書(shū)籍）。

　　消極現象：同學(xué)們每天的閱讀時(shí)間不足（僅僅只有5位同學(xué)每天堅持三小時(shí)以上的閱讀）。雖然絕大多數人有每天進(jìn)行閱讀的習慣，但近半數的大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以?xún)�。另外，還有%的學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，而且這一部分學(xué)生中，有的在問(wèn)卷上特意說(shuō)明沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，只是上網(wǎng)看一些新聞，或者不定期閱讀，沒(méi)有堅持每天看書(shū)讀報的習慣。在調查中有調查者表示圖書(shū)館提供的閱讀服務(wù)還不盡如人意。因為高校圖書(shū)館的館藏相對匱乏，圖書(shū)館提供的閱讀場(chǎng)地相對缺乏（且有人用書(shū)長(cháng)期霸占座位），圖書(shū)館有好事者不閱讀且大聲喧嘩。這不能不令圖書(shū)館理者深思。

　　3、針對現象提出建議

　　大學(xué)時(shí)期開(kāi)設的課程、教學(xué)的方法、管理的模式等等都發(fā)生了變化。在大學(xué)僅僅學(xué)習課本上的知識是遠遠不夠的，大學(xué)生不僅要從課堂上吸取知識，而且要通過(guò)課外閱讀獲取智慧，獲取求知識、利用知識的方法�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”，大學(xué)生不能只被別動(dòng)學(xué)習者，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，就會(huì )被新知識拋棄，社會(huì )需要的是會(huì )學(xué)型的人才。為未來(lái)的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該好好利用圖書(shū)館。因為圖書(shū)館是大學(xué)最美麗的風(fēng)景，是大學(xué)最重要的設施，好的書(shū)是大學(xué)最優(yōu)秀的老師。還有，大學(xué)生應該認真讀一些文化名著(zhù)，接受高尚文化的熏陶。而對于學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，應該加強對大學(xué)生的閱讀指導。由于現代大學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，還沒(méi)有實(shí)現從中學(xué)學(xué)習方式向大學(xué)學(xué)習方式的轉變，還缺乏自覺(jué)讀書(shū)的意識與習慣，所以，向他們推薦閱讀的書(shū)目，開(kāi)設各種閱讀的指導和講座，把學(xué)生帶到圖書(shū)的斑斕世界，就顯得非常必要。再一個(gè)就是閱讀方式上要用書(shū)閱讀而不是經(jīng)常使用電子閱讀，這樣有害于自身健康。

　　學(xué)院應該注重圖書(shū)館的發(fā)展。圖書(shū)館的功能應該得到更加的完善。在書(shū)刊采購方面，圖書(shū)館除了本校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)外，其他各專(zhuān)業(yè)基礎知識圖書(shū)、考研的專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)應有適當館藏；加快圖書(shū)更新，對于市場(chǎng)上出現的熱點(diǎn)圖書(shū)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)新書(shū)應及時(shí)增補。在書(shū)刊查找方面，圖書(shū)館的圖書(shū)分類(lèi)要更為詳細；應完善書(shū)目查詢(xún)系統，使之更快捷、方便；館室圖書(shū)、報刊要及時(shí)整理，擺放整齊，適時(shí)剔除

　　過(guò)舊圖書(shū)。在書(shū)刊借閱方面，圖書(shū)館應增加圖書(shū)借閱冊數，增加可供借閱的圖書(shū)數量；部分館室開(kāi)放時(shí)間延長(cháng)。在閱讀環(huán)境方面，借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子，供學(xué)生預覽圖書(shū)時(shí)用；要保證館室燈光亮度、空氣流通；在閱覽室、參閱室、自習室最好安裝空調；規范自習室環(huán)境，不允許用書(shū)長(cháng)期霸占座位，嚴禁喧嘩，保持肅靜。

　　總之，培養學(xué)生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學(xué)生養成自覺(jué)讀書(shū)的習慣。這些感受均來(lái)自于這次認真研讀課標以后，今后我還要繼續學(xué)習，以獲得更大的收獲，提高自身的素質(zhì)，并運用到自己的教學(xué)中去。

關(guān)于書(shū)的調查報告2

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，與書(shū)為友，一生受益，讀書(shū)調查報告。閱讀是我們獲取知識、提升綜合素質(zhì)的重要途徑；而課外閱讀又是拓展視野、彌補課堂學(xué)習不足的有效方式。作為即將走向社會(huì )的大學(xué)生，尤其需要廣泛閱讀有益之書(shū)，以適應知識、信息大爆炸的現代競爭型社會(huì )。

　　為了較全面地了解廣大學(xué)生的課外閱讀狀況、習慣和傾向，分析其存在的問(wèn)題和不足，為我校圖書(shū)館的書(shū)籍采購提供參考，優(yōu)化學(xué)生的借閱條件，興校園讀書(shū)之風(fēng)，在長(cháng)江大學(xué)第二屆“世界讀書(shū)日”系列活動(dòng)結束之際，本刊記者部與我校讀書(shū)會(huì )特在全校開(kāi)展了關(guān)于課外閱讀狀況的問(wèn)卷調查活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷372份，其中東校區169份，西校區203份。問(wèn)卷由16道選擇題和1道簡(jiǎn)答題組成，分別從學(xué)生的課外閱讀態(tài)度、目的、數量和頻率、習慣與興趣傾向、閱讀途徑與對象以及閱讀中存在的主要障礙、問(wèn)題共六個(gè)方面作了調查統計。另外，考慮到東、西校區（主要是一年級教學(xué)工作部）學(xué)生結構和學(xué)風(fēng)的差異，我們將問(wèn)卷的數據統計分為一工部和高年級組（側重東校區）兩大類(lèi)，但部分數據點(diǎn)又根據實(shí)際需要將這兩類(lèi)合并，形成全校性的統計結果。

　　一、課外閱讀態(tài)度：

　　課外閱讀的'主觀(guān)態(tài)度直接反映出學(xué)生對閱讀的重視程度，工作報告《讀書(shū)調查報告》。從學(xué)生是否對閱讀感興趣，是否經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，每次閱讀的平均用時(shí)，一年的閱讀量等角度可以大致評價(jià)出其閱讀態(tài)度。調查顯示：總體上有%的學(xué)生表示，影響自己閱讀量的主要因素是自身對閱感興趣，而不是周?chē)�環(huán)境。說(shuō)明大多數學(xué)生主觀(guān)上還是喜歡閱讀的。而在進(jìn)行閱讀時(shí)，也有相當一部分學(xué)生在遇到弄不清或不理解的地方時(shí)選擇查資料，翻工具書(shū)來(lái)解決問(wèn)題。另外，高年級有%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)，一工部情況略有差異，為%。綜合全校數據看，經(jīng)常性進(jìn)行課外閱讀的人數占%，即不足一半。由此又可以看出，我校學(xué)生對于課外閱讀的重視程度不夠高，高年級學(xué)生更重視課外閱讀。

　　二、閱讀目的：

　　課外閱讀目的有多種，如提高文學(xué)素養，了解外界信息，拓展知識面，發(fā)展特長(cháng)，以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需要等。統計結果與預期基本一致：高年級由于更多地接觸專(zhuān)業(yè)課程，閱讀的很大一部分原因是出于專(zhuān)業(yè)學(xué)習或發(fā)展自身特長(cháng)的需要。值得一提的是，無(wú)論是一工部還是高年級學(xué)生，選擇“提高文學(xué)素養”作為主要讀書(shū)目的的人均過(guò)半數，分別是%和%，這種現象也同時(shí)解釋了為什么選擇閱讀純文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生明顯多于閱讀其他類(lèi)別書(shū)籍的學(xué)生。再從整體上看，約有%的人是本著(zhù)了解外界信息，拓展知識面的目的閱讀的。

　　三、閱讀數量與頻率：

　　雖然嚴格地講，閱讀數量與頻率并不能準確反映閱讀態(tài)度、收到的效果，但是作為考查閱讀狀況的一項重要指標，閱讀數量與頻率依然可以作為判斷學(xué)生是否積極投身課外閱讀的重要依據。仍以統計數據說(shuō)明：有%的高年級學(xué)生每周用于閱讀的時(shí)間在1～3小時(shí)，%的學(xué)生平均每年精讀課外書(shū)4～6本，一工部的比例分別是%和%。這個(gè)數據有些偏低，也意味著(zhù)我校學(xué)生的課外閱讀量有很大的提升空間。

　　四、閱讀習慣與興趣傾向：

　　閱讀習慣與興趣傾向在一工部與高年級組一般無(wú)較大區別。還是從全�？�，占總人數%的學(xué)生每次閱讀持續的時(shí)間在20～40分鐘之間，在40～60分鐘之間的則占%，二者合計%。這個(gè)時(shí)間段與一堂課（45分鐘）長(cháng)度相當，是學(xué)生在長(cháng)期的課堂學(xué)習上形成的注意力連續集中的時(shí)間段的習慣與能力。我們又看到，一方面，有%的人在閱讀時(shí)只挑選有趣的地方讀，即只是出于興趣閱讀，不作深入思考和研究；另一方面，又有%的人帶著(zhù)疑問(wèn)看書(shū)，并在讀完后對所閱內容進(jìn)行思考。這兩組數據說(shuō)明在閱讀習慣上大體分化出了兩類(lèi)人：一類(lèi)淺嘗輒止，一類(lèi)則屬鉆研型。再分別從一工部和高年級組分析，習慣“和周?chē)�同學(xué)一起交流讀書(shū)心得且覺(jué)得很受益”的學(xué)生中，前者占%，后者則為%，如此大的差別說(shuō)明大一學(xué)生剛走進(jìn)大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，在陌生的人群中缺乏交流溝通的現狀。不過(guò)，在一工部的學(xué)生中，有多達%的人渴望在閱讀的過(guò)程中與同學(xué)有更多的交流。

關(guān)于書(shū)的調查報告3

　　生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒失去了翅膀。那天，我就在我們班中展開(kāi)了一次讀書(shū)調查。

　　大部分同學(xué)每天的讀書(shū)時(shí)間就在1~3個(gè)小時(shí)之內，我們班同學(xué)每天閱讀時(shí)間為1小時(shí)的就占了大約68%，2小時(shí)的大約為16%，3個(gè)小時(shí)的大約為5%，其他的大約占全班總人數的11%。然而光有這些還不行，有些家長(cháng)不讓孩子看書(shū)，說(shuō)耽誤學(xué)習，有的孩子的藏書(shū)量少，大部分時(shí)間都被花在補課，寫(xiě)作業(yè)上了，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。這就是當今同學(xué)們最煩惱的。對于我們班的很多同學(xué)不會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記的情況，我還特地調查了同學(xué)們是否在書(shū)上作批注，經(jīng)常做筆記的占0%，偶爾做的占23%，其余的人根本不做。有的.人藏書(shū)大，有的人沒(méi)幾本書(shū)，100本之內的占40%，200本之內的占23%。有的同學(xué)讀的時(shí)間不適當，在睡前讀的占58%，上課讀的占18%，午休讀的占2%。同學(xué)人數這么多，當然獲得書(shū)的途徑也各不相同，在書(shū)店買(mǎi)的占89%，在圖書(shū)館借書(shū)的占19%，網(wǎng)購的占18%。

　　通過(guò)此次調查我也發(fā)現了優(yōu)點(diǎn)和一些問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)是大部分同學(xué)以書(shū)為樂(lè )趣，藏書(shū)量也很大，可是同學(xué)們都喜歡看漫畫(huà)，不喜歡看名著(zhù)，家長(cháng)也是一方面，家長(cháng)不讓看，書(shū)因此就很少……

　　讀書(shū)好，好讀書(shū)，書(shū)讀好。的確，正因為讀書(shū)，我的人生才會(huì )更燦爛，它使我看到了未來(lái)的路，充滿(mǎn)陽(yáng)光。

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