留守兒童家庭情況調查報告

　　長(cháng)期以來(lái)以文化、科技、衛生為主題的三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)備受學(xué)院重視。2010年7月，我院積極響應院團委的號召，成立一支“三下鄉” 活動(dòng)志愿者服務(wù)隊，赴廣東清遠陽(yáng)山縣開(kāi)展以“踐行綱要迎亞運 社會(huì )實(shí)踐促扶貧”為主題的大學(xué)生“三下鄉”活動(dòng)。通過(guò)深入農村的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，了解農村、關(guān)注農村，關(guān)心山區兒童的未來(lái)在支教、支農、扶貧活動(dòng)中貢獻自己的力量加強對學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì )，了解國情，提高大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力、社會(huì )適應能力，促使大學(xué)生刻苦學(xué)習、增長(cháng)才干、奉獻社會(huì )、鍛煉毅力，增強社會(huì )責任感。對于實(shí)行三個(gè)代表重要思想大力弘揚和培育民族精神，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，具有十分重要的意義。

　　此次東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院暑期三下鄉的地點(diǎn)在清遠市陽(yáng)山縣七孔元江小學(xué)，在為期7天的三下鄉活動(dòng)中，志愿者們通過(guò)走訪(fǎng)特困戶(hù)、與留守兒童交流等方式來(lái)了解留守兒童的家庭狀況。

　　一、留守兒童的現狀及特點(diǎn)

　　(一)留守兒童的現狀

　　1、家庭的經(jīng)濟來(lái)源

　　家庭的經(jīng)濟來(lái)源主要有兩類(lèi)

　　(1)父親或母親及夫婦都外出打工。只有逢年時(shí)節的時(shí)候才回家，每個(gè)月的工資大概有1500元，能維持生活的最基本保障。

　　(2)在家養豬，種植水稻、玉米、沙田桔等。農作物收入占經(jīng)濟總收入的大部分。由于地不夠所以種植的農作物只能留著(zhù)自己吃，很少拿出去賣(mài)。如收成不好，就要拿錢(qián)去買(mǎi)糧食。

　　2、重視程度

　　(1)大部分的父母都很重視小孩的教育，鼓勵小孩讀書(shū)，認為讀書(shū)能改變小孩的前途，自己讀不好書(shū)也希望下一代可以出人頭地，就算賣(mài)田賣(mài)地也要供小孩讀書(shū)，把所有的希望都寄托在下一代身上。

　　(2)一部分的父母對教育不太重視，由于思想觀(guān)念差，目光短淺，只看到眼前的沒(méi)有想到長(cháng)遠的，認為到了一定年齡就應該外出打工，具調查了解，一條村只有一個(gè)大學(xué)生，高中生比較少，沒(méi)讀完初中的占十分之三。

　　(二)留守兒童的特點(diǎn)

　　(1)留守兒童比例偏高，隔代撫養隱憂(yōu)重重

　　雙親均在外工作的兒童直接缺乏父母的關(guān)愛(ài)和監督，直接對其生活學(xué)習，心理健康，能力性格等產(chǎn)生影響;僅父親或母親在外工作也會(huì )導致留守兒童因為缺乏父愛(ài)或母愛(ài)而對其性格形成及和人交往能力有一定影響。普遍存在的隔代撫養容易使留守兒童的思想觀(guān)念差，對留守兒童的家庭教育產(chǎn)生一定的影響。

　　(2) 心理情況良好

　　經(jīng)過(guò)與留守兒童的交流和相處，發(fā)現大部分的心理承受能力很強，很樂(lè )觀(guān)、活潑也很主動(dòng)的與人交流，只有個(gè)別的人顯得比較內向和不夠主動(dòng)，但經(jīng)過(guò)我們志愿服務(wù)隊成員的耐心引導和關(guān)系，他們也很快融入我們這個(gè)團隊中，臉上也有了笑容，以目前的調查來(lái)看，留守兒童的心理情況比較良好，但仍需我們的幫助，繼續去關(guān)注他們的情況，幫助他們去適應這個(gè)社會(huì )。

　　(3)對親情的渴望

　　留守兒童十分渴望親情，兒童的內心世界十分豐富，對感情也分敏感，對親情的渴望真實(shí)反映他們的正常心理，但不容忽略的是一部分留守兒童因為他們的父母長(cháng)期不在身邊，而產(chǎn)生對父母之情的冷淡，對親情的冷漠，從而對生活缺乏信心和熱情，對其以后的人際交往甚至人生都會(huì )產(chǎn)生較大的影響。

　　(4)獨立性強，自己的事情自己做

　　與留守兒童的交流中發(fā)現他們的動(dòng)手能力和個(gè)人獨立性都比較強，所謂窮人家的孩子早當家，不管他們的家庭是否富裕，精神生活上一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，也能激勵他們早日自立、自強，也許正因為他們的父親或母親不在身邊，他們比其他家庭的孩子有更多的鍛煉機會(huì )。

　　二、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因

　　留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟不發(fā)達。經(jīng)濟越發(fā)達，外出務(wù)工的農民越少，留守兒童數量就越少;經(jīng)濟越不發(fā)達，外出務(wù)工的農民越多，留守兒童數量越多。但當留守兒童存在于我們這個(gè)社會(huì )時(shí)，我們應該考慮它存在時(shí)是否與家庭教育意識淡薄、學(xué)校教育措施不力、社會(huì )對留守兒童的關(guān)注不夠等有關(guān)呢?

　　三、留守兒童問(wèn)題解決的對策

　　1.完善家庭教育，充分發(fā)揮父母的教育職能

　　發(fā)揮父母的教育職能，就要求父母應與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除生活、生體，學(xué)習方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，對留守兒童既不放任自流也不嬌寵溺愛(ài)，做到嚴與愛(ài)結合;同時(shí)要定期同留守兒童進(jìn)行思想交流，了解其需求及心理狀況，促進(jìn)其健康成長(cháng)。

　　2.充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育功能

　　作為留守兒童所在地的教育機構，應該盡可能利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展多做貢獻。第一學(xué)校應設立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，配備心理輔導和咨詢(xún)老師，為全校師生提供心理輔導和咨詢(xún)服務(wù)。第二，建立家訪(fǎng)制度，讓家長(cháng)了解子女在學(xué)校的情況，從而使父母掌握跟孩子溝通的方法與技巧。

　　3.整合社會(huì )力量，構建留守兒童教育和監護體系

　　各級政府部門(mén)明確劃分并擔負責任。建立家庭、學(xué)校和社會(huì )共同努力、協(xié)調參與的留守兒童教育和監護體系，努力使社會(huì )教育、學(xué)校教育、家庭教育形成合力，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。

　　4.留守兒童自身應加強心理素質(zhì)培養

　　留守兒童存在的種種心理問(wèn)題和煩惱，其實(shí)都可以認為是缺乏對現實(shí)的正確的態(tài)度和內心不平衡所致。在改變不了父母外出的現實(shí)情況下，只能學(xué)會(huì )調整自己，提高自己的心理適應能力。作為留守兒童，應該學(xué)會(huì )自信、自立、自強，把父母不在身邊的現實(shí)看成是對自己的鍛煉和考驗，為自己樹(shù)立目標，培養各種興趣，端正學(xué)習態(tài)度，把學(xué)習看成一件有意思的事情，多與老師、同學(xué)接觸，主動(dòng)與父母溝通，勇敢面對和克服在生活、學(xué)習中遇到問(wèn)題和困難。

　　通過(guò)此次三下鄉的活動(dòng)可以看出關(guān)注留守兒童這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題任重而道遠。在支教的過(guò)程中領(lǐng)悟最深的是，作為一名教師要給學(xué)生一杯水，自己本身就應該有一桶水這樣才可以給學(xué)生更多的知識。所以作為當代大學(xué)生的一員，我們應具有一份社會(huì )責任感，希望在不久的將來(lái)留守兒童問(wèn)題能在國家政策及全社會(huì )的關(guān)注下得到圓滿(mǎn)的解決，使農村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個(gè)歡樂(lè )、讀書(shū)的童年。