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五年級暑假讀后感400字
當看完一本著(zhù)作后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的五年級暑假讀后感400字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級暑假讀后感400字1
心理學(xué)家說(shuō)：“培養良好的習慣就等于在塑造成功�！焙玫牧晳T可以克服惰性、化解困難、培養自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養他們良好的學(xué)習習慣是關(guān)鍵。
一、培養孩子集中精力做事情的習慣。
無(wú)論做什么事情，都要要求孩子專(zhuān)注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊做功課，這樣，學(xué)習不夠專(zhuān)心，注意力容易轉移�？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β�(tīng)的習慣培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著(zhù)對方的眼睛說(shuō)話(huà)，不管什么話(huà)題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線(xiàn)相連接，孩子就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續不斷，就能培養出很會(huì )聽(tīng)“話(huà)”的孩子。經(jīng)過(guò)訓練，現在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。
二、培養孩子良好的閱讀習慣。
作為家長(cháng)首先要起表率作用，自己沒(méi)有讀書(shū)的習慣，強求孩子讀書(shū)很難以理服人。從終身學(xué)習的角度來(lái)看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話(huà)、寓言、科普書(shū)籍等。孩子喜歡讀書(shū)，養成讀書(shū)習慣，可以培養聽(tīng)力、理解力，成為“聽(tīng)話(huà)高手”，集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養成。如果孩子不喜歡看書(shū)怎么辦？專(zhuān)家認為，這需要家長(cháng)們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，小學(xué)1年級還是幼兒園的延長(cháng)教育，所以家長(cháng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書(shū)給他聽(tīng)，不要強迫孩子接受大人的.選擇，不喜歡讀書(shū)的孩子，多半討厭看見(jiàn)許多密密麻麻的小字，家長(cháng)可選擇適合幼兒的圖畫(huà)書(shū)，字體要大一點(diǎn)的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽(tīng)，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說(shuō)出來(lái)。無(wú)論孩子最后說(shuō)的如何，都對他表?yè)P和肯定。長(cháng)此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。
三、培養孩子認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
不要認為書(shū)寫(xiě)只是形式，對學(xué)習沒(méi)有多大影響，書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評價(jià)。書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)力的指標，一個(gè)能夠認真對待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級開(kāi)始就得訓練寫(xiě)字，家長(cháng)可以準備一個(gè)日記本，當孩子放學(xué)后向家長(cháng)敘述：“媽媽?zhuān)ò职郑�，今天在學(xué)校�！睍r(shí)，既使只是很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，也要鼓勵他寫(xiě)下來(lái)，慢慢的，可以問(wèn)他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說(shuō)？”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長(cháng)。一年級的孩子喜歡使用學(xué)過(guò)的文字寫(xiě)字，看過(guò)之后家長(cháng)要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來(lái)，這有利于培養孩子認真書(shū)寫(xiě)，認真做事，認真做人的習慣。
四、培養孩子養成有條理的習慣。
學(xué)習用具的收拾要有規律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習效率就低。
五、培養孩子獨立解決問(wèn)題的習慣。
孩子學(xué)習上有困難請求家長(cháng)幫助時(shí)，家長(cháng)不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語(yǔ)言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰。
六、培養孩子及時(shí)改錯的習慣。
讓孩子準備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯誤收集起來(lái)，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類(lèi)記載，以警示自己，避免出現類(lèi)似錯誤。
此外，還應培養孩子按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習用品等優(yōu)良的學(xué)習習慣。
總之，良好的學(xué)習習慣是學(xué)習質(zhì)量的重要保證，而習慣的養成不是一朝一夕的事，需要家長(cháng)的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子良好的學(xué)習習慣漸漸養成。
五年級暑假讀后感400字2
1、認真閱讀的習慣
閱讀數學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習.它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內容，呈現想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。我們應注意指導幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內容，前后聯(lián)系，弄清知識的來(lái)龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
2、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
學(xué)生能否專(zhuān)心聽(tīng)講，直接影響學(xué)習的效果。我們在教學(xué)中可多做聽(tīng)的訓練,如聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)答、聽(tīng)口算、聽(tīng)寫(xiě)題目等，要求他們重復老師的提問(wèn)和同學(xué)的'回答，逐步培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習慣。
3、仔細審題的習慣
學(xué)生因審題不慎、粗心大意導致解題錯誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習慣的培養。對實(shí)際問(wèn)題做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問(wèn)題；對計算題，要仔細觀(guān)察、比較題中的數據與運算之間的關(guān)系，做到五對照：運算符號一對照，運算順序二對照，上式、下式三對照，豎式、橫式四對照，驗算結果五對照。
4、積極思考的習慣
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會(huì )教師的思路，對比自己在預習中對內容的理解程度，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來(lái)解決自己的疑難，促進(jìn)自己“創(chuàng )造”。
5、認真完成作業(yè)的習慣
學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識技能的水平和學(xué)習效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。我們應要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、獨立按時(shí)完成、及時(shí)訂正，逐步養成自覺(jué)驗算、自我反饋的好習慣。
五年級暑假讀后感400字3
習慣，是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習，會(huì )獨立學(xué)習、認真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，尚未形成良好的學(xué)習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè )樂(lè )、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學(xué)習習慣過(guò)渡呢？我覺(jué)得，我們一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學(xué)的學(xué)習生活。我在一年級學(xué)生剛入學(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生認真準備的習慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開(kāi)展“自己準備學(xué)習用品”、“自己整理書(shū)包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據每天的課表，開(kāi)始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學(xué)習用品、每節課所需的學(xué)習用品，開(kāi)始可以由上節課的.老師下課時(shí)提醒學(xué)生準備，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習用品，并及時(shí)根據學(xué)生的準備情況進(jìn)行評價(jià)獎勵。一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽(tīng)講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并建立個(gè)人紅星榜，開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的激勵，學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
三、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì )心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )設有效的學(xué)習情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說(shuō)：“比比誰(shuí)發(fā)現得多�！薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰(shuí)找得快�！碧貏e是當一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀(guān)察、有序觀(guān)察、細致觀(guān)察的良好習慣。
四、培養學(xué)生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的訓練與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成的，當然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
五、培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
一年級學(xué)生尚未養成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì )得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過(guò)這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生成長(cháng)必不可少的內在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習與生活。培養他們良好的學(xué)習習慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
五年級暑假讀后感400字4
同是一個(gè)班的學(xué)生，為什么有的學(xué)習效果較好，有的學(xué)習效果較差呢？眾所周知，這里面除了IQ（智商）外，還和EQ（習慣和綜合能力）有關(guān)。而且，IQ的高低主要是先天因素決定的，而EQ可以從后天培養。因此，提高學(xué)生的EQ水平是我們教育的一個(gè)重要目標。
諺語(yǔ)云：“人是習慣的奴隸�！蓖鯛柕抡f(shuō)：“起初是我們造成習慣，后來(lái)是習慣造成我們�！币灿腥苏f(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)成功的教育應從良好習慣的養成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會(huì )做人。葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！薄耙环N好的習慣可以受益終身�！薄@就是說(shuō)，如果學(xué)生從小養成良好學(xué)習習慣，將來(lái)他就能在沒(méi)有任何強制因素和外人點(diǎn)撥輔導的情況下，也能非常自覺(jué)、饒有興味地去學(xué)習、去生活。俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然”。良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)習從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學(xué)習習慣，會(huì )給學(xué)習的成功帶來(lái)困難。大綱也指出：“教師要按照各個(gè)年級的教學(xué)要求，逐步培養學(xué)生的自學(xué)習慣。要著(zhù)重培養學(xué)生認真讀書(shū)、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書(shū)報和聽(tīng)廣播的習慣，勤動(dòng)筆的習慣�！毙抡n程中的習慣篇也體現了以下教育教學(xué)觀(guān)：素質(zhì)教育觀(guān)、學(xué)生發(fā)展觀(guān)、“小語(yǔ)姓小”觀(guān)。好習慣就像是我們生命之樹(shù)上盛開(kāi)的一朵朵美麗的小花。學(xué)生能否養成良好的學(xué)習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。培根說(shuō)：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣�！标慂Q琴則說(shuō)：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累�！痹谶@個(gè)競爭的時(shí)代，家長(cháng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì )中“成龍”、“成鳳”，而有良好的學(xué)習習慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(cháng)和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視良好習慣的培養，便是著(zhù)眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。
什么是習慣？習慣是一種重復性的、通常為無(wú)意識的日常行為規律，它往往通過(guò)對某種行為的不斷重復而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習慣性的態(tài)度和行為。
行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。一個(gè)動(dòng)作，一種行為，多次重復，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習慣性動(dòng)作。人的知識積累、才能增長(cháng)，極限的突破等都是習慣性動(dòng)作、行為不斷重復的結果。如果學(xué)會(huì )運作潛意識技巧，就可以建立一種自動(dòng)運作的“長(cháng)效機制”，從而達到人生的奮斗目標。不斷地重復某個(gè)動(dòng)作，在潛意識中，轉化為程序化的慣性。也就是不用思考，便自動(dòng)運作。這種自動(dòng)運作的力量，即習慣的力量。它是非常巨大的，長(cháng)此以往將使其主體將發(fā)生巨大的變化。人的品德基本上是由習慣組成的。俗語(yǔ)說(shuō)：思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺(jué)中，長(cháng)年累月影響著(zhù)我們的品德，暴露出我們的本性，左右著(zhù)我們的成敗。
成功人士并不見(jiàn)得比其他人聰明，但是，好習慣讓他們變得更有教養、更有知識、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天賦，但是，好習慣卻讓他們訓練有素、技巧純熟、準備充分；成功人士不一定比那些不成功者更有決心、或更加努力，但是，好習慣卻放大了他們的決心和努力，并讓他們更有效率、更具條理。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好習慣將會(huì )改變人的一生！
培養好習慣，構建新生活。既然如此，那么怎樣讓剛入學(xué)的低段小學(xué)生養成良好習慣呢？
首先、老師要主動(dòng)與學(xué)生交心：教師應主動(dòng)地、和藹地和每個(gè)學(xué)生交談，打消學(xué)生對學(xué)校的陌生感，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友。要注意通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)等方式了解每個(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生都是抱著(zhù)美好的愿望上學(xué)的，教師要保護并激發(fā)這種學(xué)習的愿望，循循善誘，積極鼓勵應是我們啟蒙教師主要的教學(xué)方式。
其次、發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生養成習慣的欲望：孔子曾講過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！弊杂X(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生一旦有了自覺(jué)性，就會(huì )心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養成良好的學(xué)習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。故教師應千方百計，使學(xué)生了解這樣做的好處，激發(fā)起學(xué)生這樣做的愿望。在平時(shí)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，特別是要組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，組織學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作。通過(guò)故事或通俗易懂、兒童化的語(yǔ)言，滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)和自我表現的欲望，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，在合作中探究解決問(wèn)題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿(mǎn)足，學(xué)生在滿(mǎn)足心理需要的過(guò)程中，注意力自然而然集中在學(xué)習上。另外，對剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)藝術(shù)顯得格外重要，千叮萬(wàn)囑學(xué)生是會(huì )厭煩的。在組織教學(xué)過(guò)程中，老師可采用師生互動(dòng)的方式。如要讓學(xué)生安靜時(shí)，教師說(shuō)：“一、二、三”，學(xué)生說(shuō)：“快坐好”；需要提示時(shí)，教師說(shuō)前半句，讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)后半句。如，“小小耳朵——認真聽(tīng)，小小眼睛——仔細看，小小頭腦——仔細想，小小雙手——學(xué)會(huì )做”，學(xué)生很感興趣。教師有時(shí)用眼神暗示，手勢暗示等能起很好的作用。此外，有的老師還總結了處理偶發(fā)事件的策略。如，“寬容的策略，轉移的策略，停頓的策略，幽默的策略，誘導的.策略。暗示的策略，冷卻的策略”等。
第三、明確要求與具體指導相結合：對成年人一般提出要求就行了，不需指導過(guò)細，而對低段小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學(xué)生的作業(yè)習慣，要制定出具體要求，如：一、書(shū)寫(xiě)規范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成。用這四條要求經(jīng)常指導孩子的作業(yè)，給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開(kāi)展一日無(wú)錯題活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進(jìn)大家。為了明確要求，可制訂養成教育內容序列，從每個(gè)細小的動(dòng)作入手，從站、立、行開(kāi)始，隨時(shí)都要給予指導。另外，從學(xué)生的作文和日常接觸中，如發(fā)現有的孩子接、發(fā)東西、說(shuō)話(huà)等不太有禮貌，就要及時(shí)教孩子學(xué)會(huì )如何接遞東西，如何說(shuō)話(huà)。低段的孩子，缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果沒(méi)有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養習慣必須具體指導。教師在學(xué)校指導，家長(cháng)在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。培養學(xué)生良好習慣，教師要善于當好醫生。新的教育理論告訴我們，教師是多重角色的職業(yè)。是演員，又是服務(wù)員；是長(cháng)輩，又是朋友；是學(xué)生，又是老師。然而，在培養學(xué)生良好行為習慣方面，筆者認為教師更應該像醫生。根據學(xué)生的不同“癥狀”，把矯正學(xué)生的不良習慣，同培養學(xué)生的良好習慣緊密結合起來(lái)，發(fā)揮“醫生”的作用，對癥下藥，治病救人。培養一個(gè)好的習慣很不容易，需要學(xué)生有堅強的意志力，老師也要付出艱辛的勞動(dòng)。而糾正一個(gè)不良習慣更是難上加難。有關(guān)專(zhuān)家指出，一個(gè)人幾天養成的不良習慣，一輩子都不一定能徹底改掉。的確，剛入學(xué)的孩子，他們盡管天真活潑、聰明可愛(ài)，但在他們身上，不良習慣隨處可見(jiàn)。如：上課時(shí)隨便講話(huà)，東張西望；隨便下座位，隨手扔紙片；亂放學(xué)具，作業(yè)拖拉等等。這些不良習慣一旦形成，糾正起來(lái)非常困難。因此，在培養良好習慣的同時(shí)，很多時(shí)間也在糾正不良習慣。既要塑造他們，又要改造他們，既要做好“園丁”，又要做好“醫生”
第四、榜樣示范：首先，教師樹(shù)立形象：在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內驅力，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！睂W(xué)生在學(xué)習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生，特別是低段小學(xué)生，他們是在模仿中學(xué)習，其模仿能力相當驚人。教師在學(xué)生心目中有著(zhù)一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。家長(cháng)經(jīng)常會(huì )從小學(xué)生的口里聽(tīng)到這樣的話(huà)：“我們的老師是這樣說(shuō)的�！彼�，教師在教學(xué)中應表現出良好的習慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習習慣才能得以更好地實(shí)現。其次，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣：在培養行為習慣方面，榜樣尤為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強的感染力，對學(xué)生形成良好習慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會(huì )不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约�，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。
第五、檢查評比與自我評價(jià)相結合：只要求沒(méi)檢查，就跟沒(méi)說(shuō)一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去，根據小學(xué)生日常行為規范對學(xué)生的紀律、衛生、文明行為、學(xué)習用具、三帶等情況每日與家長(cháng)聯(lián)系，做到“天天查、周周評、月月總結”。開(kāi)展“爭星”評比活動(dòng)，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動(dòng)小能手……工作雖然瑣碎但對學(xué)生形成良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養成好行為習慣必須靠?jì)纫�，為此把檢查評比必須與自我評價(jià)結合起來(lái)。依據小學(xué)生評價(jià)手冊，每月認真進(jìn)行四評：學(xué)生自評，小組互評，家長(cháng)評，教師評。如果學(xué)生把道德規范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對照評價(jià)，這對學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導向作用。特別是自我評價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會(huì )產(chǎn)生美化自我行為的強大動(dòng)力。
第六、持之以恒，反復訓練：在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，必須從細節開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細節”，諸如寫(xiě)姿、坐姿，回答問(wèn)題時(shí)聲音宏亮等。教師在教學(xué)中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話(huà)：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過(guò)重復或練習而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養成良好的學(xué)習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習慣就自然形成了。習慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期、反復的訓練才能形成。因此筆者認為嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。習慣培養具有長(cháng)期性，我們必須要耐下心來(lái)，不怕麻煩，時(shí)時(shí)講，處處講。以情促行，持之以恒，學(xué)生一定能習慣成自然的。我們不要急于求成，不要對學(xué)生過(guò)早提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式�！八贾缘谜哒�，習之純熟者妙�！迸囵B學(xué)生良好的習慣，絕非一日之功，需要反復進(jìn)行訓練。反復訓練對低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開(kāi)始，而是從實(shí)踐中體驗和訓練出來(lái)的。一些大道理一時(shí)半會(huì )兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們會(huì )體會(huì )到好習慣的益處，慢慢就理解了。這時(shí)的習慣已成為他們的第二天性，因此他們會(huì )受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環(huán)節，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣。
第七、科學(xué)地激勵學(xué)生：對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jì)都要給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生增強成就感，能調動(dòng)其積極性，使其朝著(zhù)所期望的目標努力，激勵其不斷取得新的成就。小朋友特別喜歡表?yè)P，表?yè)P對培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣起著(zhù)激勵和導向的作用。對剛入學(xué)的孩子，給一些物質(zhì)獎勵如小紅花、五角星等是可以的，但不要太頻繁，以免弄得教師手忙腳亂。我們提倡課堂評價(jià)多樣化，豐富多彩的口頭評價(jià)，簡(jiǎn)單易行，也能取得實(shí)效，如“這個(gè)同學(xué)很認真聽(tīng)別人的發(fā)言，他不重復別人的意見(jiàn)”�！斑@個(gè)同學(xué)的想法與眾不同，很動(dòng)腦筋�！薄斑@組同學(xué)討論的很熱烈，合作得很好，希望其它組同學(xué)也能像他們那樣�！痹u價(jià)要有針對性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。評價(jià)要真誠，對回答有錯誤的同學(xué)，應善意地指出，或再提一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生自己糾正錯誤。使學(xué)生在老師的贊賞中體驗成功的喜悅，在老師的引導下自覺(jué)地修正自己的錯誤。
第八、校內外合軌并行：習慣培養具有隨機性，必須注意“家庭與學(xué)校、社會(huì )，擰成一股繩”。學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣外，還要與家長(cháng)密切聯(lián)系，請求家長(cháng)配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習過(guò)程中，家長(cháng)也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養成良好的學(xué)習習慣。在這點(diǎn)工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，可以是面訪(fǎng)，也可以是電訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習行為，及時(shí)得到反饋的信息，對學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(cháng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養成壞習慣的機會(huì )減到最少。
最后、老師要換位思考，體諒學(xué)生：每個(gè)生命的成長(cháng)都有一個(gè)過(guò)程。習慣的養成也有個(gè)過(guò)程。靜下來(lái)想一想，孩子的現有水平有時(shí)真得很難達到家長(cháng)和老師期望的水平，過(guò)分的強壓和管束也許會(huì )達到適得其反的結果。不管是鼓勵多了還是嚴厲多了，孩子都會(huì )疲了，所以和孩子之間一定要把好這個(gè)度，引導孩子自覺(jué)地去做好每一件事情。在有些地方孩子不能很好地完成的時(shí)候，不要一味的指責，這時(shí)孩子更需要得是安慰，現在的孩子通過(guò)家庭環(huán)境、各方面信息返回到他大腦中的事情太多了，別看年齡小，想法倒挺多，觸到他的自尊心會(huì )影響到孩子以后的發(fā)展。這就要求我們老師要更細更全面地了解孩子，不同孩子不同對待。
總之，多一個(gè)好習慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們的教育最終是對學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養小學(xué)生良好的行為習慣，對促進(jìn)兒童健康成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。它是對兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養中滲透著(zhù)思想品德教育。養成教育是培養合格的社會(huì )主義新人的關(guān)鍵環(huán)節，只有抓好這一環(huán)節，從實(shí)際出發(fā)，靈活機動(dòng)地培養學(xué)生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)起來(lái)。作為教育者，就要努力地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
五年級暑假讀后感400字5
本節課我想重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是教會(huì )學(xué)生預習復習的方法，二是讓他們知道寫(xiě)作業(yè)需端正態(tài)度，字跡工整。
早在三年級上冊，我就已經(jīng)開(kāi)始循序漸進(jìn)地培養學(xué)生養成預習的好習慣，但由于初次接觸預習，我只給學(xué)生提出比較簡(jiǎn)單的預習要求，不過(guò)即便是簡(jiǎn)單，也已經(jīng)超越了本學(xué)習《培養良好的學(xué)習習慣6》中的幾點(diǎn)要求。我要求學(xué)生不僅要把課文讀正確，讀通順，還要自學(xué)生字新詞，并思考所預習課文講了什么內容，沒(méi)想到學(xué)生都做得非常好，甚至有的學(xué)生已經(jīng)超越了老師的要求。這節課，正式接觸預習的時(shí)候，學(xué)生們就感到非常親切，我便引導他們說(shuō)一說(shuō)，新的`學(xué)期應該對自己有新的要求，那么在預習中該怎樣做。學(xué)生七嘴八舌說(shuō)完之后，我再總結出幾點(diǎn)新的要求：一、查問(wèn)求助；二、讀通課文；三、摘抄詞句；四：圈點(diǎn)批注（給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子劃上線(xiàn)，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號等）；五：思考內容。此其一。
第二，我又讓學(xué)生對比自己的作業(yè)和書(shū)本上學(xué)生的作業(yè)，看看差距在哪里，再說(shuō)說(shuō)自己今后該怎樣做。
開(kāi)學(xué)第一課，讓學(xué)生清楚這個(gè)學(xué)期要堅持認認真真地預習，端正寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度，是個(gè)好開(kāi)頭！
五年級暑假讀后感400字6
在小學(xué)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習能力都不同，由于每個(gè)家庭環(huán)境的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子的習慣也不大相同，所以如何培養孩子的學(xué)習習慣是很重要的，因為良好的學(xué)習習慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。
著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣”。這既說(shuō)明了培養學(xué)生良好學(xué)習習慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線(xiàn)教師的職責所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應特別注意培養學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習習慣：
一、聽(tīng)講的習慣
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不能夠長(cháng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強常規訓練，明確提出學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)習要求，要求學(xué)生做到：一是認真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀(guān)察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對要聽(tīng)，如果不對，錯在什么地方，也要認真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再發(fā)表意見(jiàn)。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習的主要任務(wù)，如果學(xué)生養成上課認真聽(tīng)講的學(xué)習習慣，他們也就學(xué)會(huì )了學(xué)習。
二、觀(guān)察的習慣
數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，獲取數學(xué)信息的能力。學(xué)生通過(guò)看到而獲得的知識經(jīng)驗往往比聽(tīng)到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準備觀(guān)察材料，通過(guò)板書(shū)、演示操作、投影等形式呈現出來(lái)，引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。如新授課前把情景圖呈現在屏幕上，讓學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么事件(情景)?從圖中收獲了哪些數學(xué)信息?問(wèn)題是什么?還想知道什么等等。引導學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補充完善，以形成知識經(jīng)驗。這樣日積月累，就會(huì )逐步培養起學(xué)生自由觀(guān)察并獲取知識的能力。
三、思考的習慣
新課程標準明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調動(dòng)思維的積極性，挖掘學(xué)生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的'問(wèn)題，并提供適量的思考依據，最終讓學(xué)生形成有理有據的觀(guān)點(diǎn)。在做練習時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據，使學(xué)生養成認真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識經(jīng)驗的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì )越高。越有利于培養學(xué)生思考的習慣。
四、閱讀的習慣
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習越困難，他就應當更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來(lái)就越容易了”�？梢�(jiàn)，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中悉心培養孩子認真閱讀的習慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結論不求過(guò)程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說(shuō)明、推導過(guò)程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì )、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習中發(fā)生了錯誤，就適時(shí)引導學(xué)生從課本內容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養成自覺(jué)閱讀的習慣。當然，學(xué)生的閱讀習慣不僅僅是閱讀數學(xué)課本上，而應是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對知識渴求就越高。
五、書(shū)寫(xiě)的習慣
規范書(shū)寫(xiě)是學(xué)習不可缺少的重要內容，不僅能體現學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。學(xué)生作業(yè)中出現的很多錯誤，并非是由于不理解知識或基礎知識掌握不牢固而造成，而是由于書(shū)寫(xiě)不規范或不工整造成的。數字一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，就會(huì )使“6”和“0”，“7”和“1”相混等;要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫(xiě)，弄得一塌糊涂;還要講究書(shū)寫(xiě)格式，如學(xué)生在分數乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分數分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規范格式的要求，以減少錯誤的發(fā)生。
六、檢查的習慣
首先要認真、細致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫(huà)出來(lái)，明確題目要做什么;題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì )學(xué)生檢查題目的方法，不同類(lèi)型的題目檢查的方法是不一樣的。如計算題要用驗算的方法檢查;方程要用代入的方法驗證;應用題要檢查過(guò)程是否完整，結果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現了錯誤，就必須找到“病根”， “對癥下藥”，達到根治的效果。
總之，小學(xué)階段培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，必須貫穿在整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。要堅持嚴格要求，示范引導，反復訓練，才能取得預想的結果。
五年級暑假讀后感400字7
低年級的計算在我們看來(lái)實(shí)在是太簡(jiǎn)單不過(guò)了�？墒�，在上學(xué)期期末數學(xué)考試中，有一位一年級學(xué)生數學(xué)科考試成績(jì)出乎意料的差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結果看到計算題出現了類(lèi)似“8+5=3,13-4=17”這樣的錯題有六題。一張考卷卷也不過(guò)就那么幾題，他竟然出現了這么多題類(lèi)似的錯誤！我略帶批評的語(yǔ)氣直接地告訴他的家長(cháng)：“這個(gè)小孩做題太粗心”.過(guò)后心里還是充滿(mǎn)疑問(wèn)。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)，我有意的再去翻看了一年級的數學(xué)單元試卷，結果發(fā)現，有不少的學(xué)生都出現了類(lèi)似的錯誤。因此，不能再單純的去想這僅僅是學(xué)生粗心的原因。我想我們也得從自己身上找找原因了——低年級學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養應該作為教學(xué)的一大任務(wù)
習慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習慣對人的影響是巨大的，烏申斯基說(shuō)過(guò)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！币簿褪钦f(shuō)好的習慣會(huì )讓人受益終生，壞習慣則會(huì )阻礙人成功的.道路。小學(xué)低年級階段是習慣養成的重要時(shí)期，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵期，讓學(xué)生養成良好的行為和學(xué)習習慣就會(huì )提高教育、教學(xué)工作的效率，做到事半功倍。在小學(xué)低年級需要養成的習慣很多，比如：學(xué)生的握筆習慣養成，上課習慣的養成，作業(yè)習慣的養成等等，但是我認為：
首先，低年級教師應該重視學(xué)生良好的獨立思考習慣的養成。雖然，低年級的很多問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，但是我們老師還是應該給學(xué)生獨立思考的空間和時(shí)間，因為學(xué)生存在個(gè)別差異，一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，要盡量的提示學(xué)生先想一想再回答，而不“群言堂”,沒(méi)有給出思考的時(shí)間和指定回答的時(shí)間。這樣就會(huì )出現，思維敏捷的學(xué)生馬上就說(shuō)出答案，而思維較慢的學(xué)生沒(méi)有完全思考，也“人云亦云”的隨便跟個(gè)答案，不但思維沒(méi)有得到鍛煉，反而養成了對問(wèn)題處于“恍惚”的狀態(tài)就給出答案的不好習慣。 因此我們應該在低年級開(kāi)始就重視學(xué)生的獨立思考習慣的養成。例如：學(xué)生計算“8+5=3,13-4=17”,原因之一就是學(xué)生看到題目沒(méi)有思考就理所當然的用自己頭腦中的方法去計算，而沒(méi)有讓題目真正經(jīng)過(guò)自己大腦并進(jìn)行一定的思維加工產(chǎn)生的錯誤。
其次，低年級教師也應重視學(xué)生讀題審題習慣的培養。雖然低年級學(xué)生在做題時(shí)還要求老師讀題，但是老師讀題的過(guò)程其實(shí)也是需要學(xué)生聽(tīng)取并獲得判斷的審題過(guò)程。再有老師讀的題目也只是題目要求之類(lèi)的，諸如“8+5=3,13-4=17”這樣的題目是需要學(xué)生通過(guò)自己審題，認清是加法還是減法，再進(jìn)行計算的。而學(xué)生之所以會(huì )產(chǎn)生這樣的錯誤，決不能說(shuō)他不會(huì )計算，或計算不精準，而是沒(méi)有認真審明是加減法而造成的錯誤。不要認為低年級需要老師讀題就忽略學(xué)生讀題審題習慣的培養，其實(shí)，隨著(zhù)現在學(xué)生認字的途徑增加，再加上家長(cháng)的重視，學(xué)生在入學(xué)前就認識不少漢字；再有很多練習的題目都標注有拼音，老師完全可以慢慢放手讓學(xué)生去嘗試讀題，從而養成學(xué)生讀題審題的好習慣
著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡(jiǎn)單一句話(huà)：“教育就是習慣的培養�！钡湍昙壧貏e是一年級，上課的知識容量相對較少，因此我們可以有更多的時(shí)間和精力去有意識的培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。當然我們也不能因為習慣的重要而一下子給低年級的學(xué)生提出一大堆養成習慣的要求，而應該有計劃地、潛移默化地、細雨潤物般的讓學(xué)生自然的、自覺(jué)的養成良好的學(xué)習習慣。
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敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
良好的學(xué)習習慣是成功的一半，只有擁有了良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)才能得到很好地提高。那么如何培養良好的學(xué)習習慣呢？
1．認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學(xué)根本沒(méi)有預習，其中最主要的原因不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是因為沒(méi)有認識到預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學(xué)習的重要環(huán)節，預習可以?huà)叱n堂學(xué)習的知識障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴(lài)，增強獨立性；預習可以改變學(xué)習的被動(dòng)局面。
2．專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣
每位同學(xué)都要有“必須當堂掌握”的決心。但有相當多的學(xué)生認為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課后可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結果浪費了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習負擔，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習困難的重要原因。集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。
3．及時(shí)復習的習慣
我們?yōu)槭裁匆獜土暷�？因為我們記憶效果沒(méi)有那么好，不可能過(guò)目不忘，所以需要重復，增強記憶。及時(shí)復習的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復習過(guò)去的知識能得到很多新的收獲。
4．獨立完成作業(yè)的習慣
明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習的效果，經(jīng)過(guò)預習、上課、課后復習，知識究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學(xué)習效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì )不會(huì )應用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對知識的應用才能得到及時(shí)的檢驗。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習題也不應一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復習時(shí)的參考資料。
5．練后反思的習慣
在讀書(shū)和學(xué)習過(guò)程中，尤其是復習備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節。當然，如果發(fā)生錯解，更應進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類(lèi)試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長(cháng)一智”，不斷完善自己。
6．積極應考的習慣
從學(xué)生的角度講，考試的`結果直接關(guān)系到對自己的評價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調整。為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應有的水平呢？這涉及到考前準備、考試發(fā)揮、考后分析等一系列問(wèn)題。應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加過(guò)分的壓力。對自己的期望要實(shí)事求是；正確對待外來(lái)的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要保證充分的睡眠，要適當進(jìn)行體育活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過(guò)程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細檢查, 更正錯誤。
除了以上一些學(xué)習習慣以外，還有比如：閱讀自學(xué)的習慣、認真觀(guān)察的習慣、仔細琢磨的習慣、總結歸納的習慣等等。
以上所說(shuō)的一些學(xué)習習慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓同學(xué)們借鑒更多更好的學(xué)習經(jīng)驗，來(lái)改善自己的學(xué)習方法。
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1.專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講是獲取知識，培養能力，發(fā)展智力的前提。專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的養成，就低年級來(lái)說(shuō)，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動(dòng)活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中，注意把學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意結合起來(lái)，不斷地轉移兒童的興奮中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會(huì )形成學(xué)生注意聽(tīng)講的好習慣。培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的具體內容是：①認真聽(tīng)老師講解，注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，仔細想老師提出的問(wèn)題和講解的內容。②注意聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。③認真完成教師布置的演示、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無(wú)關(guān)的事情的不良習慣。
2.善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
培養學(xué)生獨立思考和善于提出問(wèn)題的習慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強，好奇、好問(wèn)。對于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
對于那些敢于發(fā)現問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表?yè)P；另外通過(guò)“一題多變”“一題多解”和編題練習培養學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨立并創(chuàng )造性地運用已有知識，學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期培養，可使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。培養學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習慣的具體內容是：①獨立地思考問(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。③在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng )造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習慣思維的不良習慣。
3.培養學(xué)生認真閱讀課本的習慣課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。
培養學(xué)生認真閱讀數學(xué)課本的習慣，正是培養學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始，正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教�！眲側雽W(xué)的新生，為了培養（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書(shū)的方法。
老師把書(shū)上的插圖放大，講完后打開(kāi)書(shū)看看，剛才講的是哪道題、插圖畫(huà)的是什么，算式怎么寫(xiě)等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的有用的知識，都來(lái)自課本。從而喜愛(ài)課本。當學(xué)生初步形成了課堂常規，有了一定自制能力時(shí)，可采用講講看看與引導學(xué)生自己看書(shū)的辦法，即按照書(shū)上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說(shuō)，接著(zhù)看書(shū)中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫(xiě)的，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？老師再補充講講。然后就采取帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己概括。最后，采取先看書(shū)后提出看不懂的問(wèn)題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學(xué)看書(shū)，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導下；激發(fā)學(xué)生的看書(shū)興趣，教給學(xué)生看書(shū)的`方法，養成學(xué)生看書(shū)的習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀(guān)花的不良習慣。
4.嚴格認真，一絲不茍的習慣。
教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
在數學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態(tài)度和書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習、生活都有很大好處。書(shū)寫(xiě)工整、格式規范，是提高數學(xué)計算準確性的重要因素，而且能培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度。因此，在數學(xué)課書(shū)寫(xiě)時(shí)，除同語(yǔ)文課一樣要求寫(xiě)字姿勢、執筆方法、筆順規則，字形比例等規則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫(xiě)法；答案書(shū)寫(xiě)在什么地方；四則混合運算、文字題、應用題等又怎么寫(xiě)；什么樣的題用多大格，都應培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范的良好習慣。反之，作業(yè)不專(zhuān)一，書(shū)寫(xiě)潦草，會(huì )造成作業(yè)中不應有的錯誤。同時(shí)要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習慣。
5.按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。
按時(shí)獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣及培養學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，表現教育的結果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來(lái)工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。
因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時(shí)獨立完成，卷面亂、臟，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學(xué)習質(zhì)量。做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規范，獨立完成，按時(shí)交卷，及時(shí)改正，保存完整。開(kāi)始時(shí)，要統一格式、甚至字寫(xiě)多大，哪道題寫(xiě)在哪個(gè)格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨立安排，以利于培養學(xué)生的良好習慣和獨立處理問(wèn)題的能力。在平時(shí)，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習慣。要注意從小培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和責任感，同時(shí)也培養學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。
6.檢驗習慣。
在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生對所解答的問(wèn)題進(jìn)行“檢驗”，這是培養學(xué)生檢驗能力與習慣的一種重要手段。學(xué)生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養學(xué)生檢驗習慣的同時(shí)，還要注意培養學(xué)生有錯自覺(jué)改正的習慣，從小樹(shù)立學(xué)習的責任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問(wèn)題的正確率和培養學(xué)生認真負責的態(tài)度。
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我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。小學(xué)生養成了良好的行為習慣，才會(huì )把精力集中在學(xué)習活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(cháng)。反之，壞習慣不僅僅降低學(xué)習效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童構成各種習慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學(xué)生學(xué)習中普遍存在的問(wèn)題
由于一年級小學(xué)生的自我約束潛力不強，再加上剛離開(kāi)幼兒園不久，還不能立刻適應小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┳⒁饬袝r(shí)間不長(cháng)。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問(wèn)被少數學(xué)生包打了天下，大多數學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀(guān)察記錄看，大多數小學(xué)生在一節課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)資料。從家長(cháng)反映狀況來(lái)看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠專(zhuān)心，大部分家長(cháng)都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
�。ǘ┱J真傾聽(tīng)的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于理解別人的意見(jiàn)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言表達的潛力不足。在一年級的課堂上，常會(huì )出現這樣一個(gè)現象，當老師提問(wèn)時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來(lái)后又不明白要說(shuō)什么；有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達資料的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。（四）作業(yè)習慣普遍比較差。觀(guān)察發(fā)現，大部分一年級小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著(zhù)食指，每次都需要教師的反復提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)的要求。
二、一年級小學(xué)生應重點(diǎn)培養的幾種習慣
學(xué)習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區別。對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是針對一些常規的學(xué)習習慣進(jìn)行訓練。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)心聽(tīng)講。專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先應要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，是否有需要補充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應做到精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)講。
�。ǘ┛陬^表達。在培養一年級小學(xué)生語(yǔ)言表達潛力的過(guò)程中，努力使學(xué)生養成正確、有序、說(shuō)完整話(huà)的好習慣。無(wú)論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，然后強調語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合調整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話(huà)的方法。還要求回答提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習。
�。ㄈ┚驼Z(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)讀的習慣的培養很重要，根據正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個(gè)方面進(jìn)行訓練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過(guò)程中，老師督促學(xué)生養成正確的姿勢以及自覺(jué)朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀的習慣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。
�。ㄋ模┱J真書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫(xiě)作業(yè)之前，教師要帶著(zhù)學(xué)生復習一下正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，教師要認真觀(guān)察，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，透過(guò)講解，使學(xué)生樹(shù)立構成正確、美觀(guān)的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有必須的書(shū)寫(xiě)速度。為此，學(xué)生寫(xiě)在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫(xiě)好樣貌，讓他們先觀(guān)察，再書(shū)空一次，最后在練習寫(xiě)。
三、培養過(guò)程中需把握的幾個(gè)方法
一年級小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學(xué)習習慣培養為主，在培養方法上重激發(fā)欲望，反復訓練構成習慣。
�。ㄒ唬┘皶r(shí)提醒。在培養小學(xué)生學(xué)習習慣過(guò)程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習效果，教師不僅僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當發(fā)現哪個(gè)學(xué)生的表現不能令人滿(mǎn)意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，或者是一下輕輕地愛(ài)撫，就會(huì )喚起學(xué)生的注意。
�。ǘ�(shù)立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的.榜樣，學(xué)生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要個(gè)性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習慣的構成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習。
�。ㄈ┣‘斣u價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè )，覺(jué)得學(xué)習成績(jì)的快樂(lè )，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。正確適當地評價(jià)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要因素，也是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jì)都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價(jià)要多樣化，要有針對性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：你真棒。對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P，或是一個(gè)小紅花、五角星都能夠充分調動(dòng)他們的積極性。
行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習習慣的培養，努力地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
五年級暑假讀后感400字11
我始終堅定——“養成良好的習慣將受益終身”。一個(gè)好習慣需要我們平時(shí)的提示，需要孩子們能持之以恒的去培養。所以，對于孩子習慣的培養我是持之以恒。
從一年級帶這班孩子至今，可以說(shuō)老師熟悉孩子，孩子了解老師的一舉一動(dòng)所表達的意思。對于書(shū)寫(xiě)習慣、學(xué)習習慣、行為習慣等，我都會(huì )利用課堂，教材等有利時(shí)機進(jìn)行教育。而這次教材上的“讀書(shū)做筆記”和“經(jīng)常使用工具書(shū)”這兩個(gè)習慣我在二、三年級就開(kāi)始注意培養了。如二年級學(xué)習了查閱字典，現在孩子抽屜里字典必備，經(jīng)�？吹綄W(xué)生課堂上隨時(shí)用，看課外書(shū)時(shí)也會(huì )不時(shí)翻翻，當然這是一部分同學(xué)。這次利用教材內容，爭取讓它成為每個(gè)孩子的習慣。
至于讀書(shū)做筆記，可以說(shuō)，大部分孩子已經(jīng)養成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，除了老師規定的'每周讀書(shū)摘抄，平時(shí)也經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)感想并且提出閱讀寫(xiě)批注——自己對一個(gè)詞，一句話(huà)，人物哪怕是一個(gè)字的想法，評價(jià)都可以。使學(xué)生逐漸有了這方面的意識。但是對于編寫(xiě)提綱學(xué)生練習較少，今后注重在這方面加強練習，讓寫(xiě)提綱幫助孩子有更明確地閱讀思路，寫(xiě)作脈絡(luò )，說(shuō)話(huà)有條有理，一清二楚。
把習慣培養當成重要任務(wù)，放在平時(shí)，勤說(shuō)，多練，以達到幫助培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
五年級暑假讀后感400字12
——街河市小學(xué)
根據松滋市教體局“關(guān)于調整和啟動(dòng)松滋市中小學(xué)德育科研活動(dòng)協(xié)作區和相關(guān)工作機制”的文件精神，為了促進(jìn)和開(kāi)展好德育課題實(shí)驗研究活動(dòng)，我校根據校情認真選題并制定活動(dòng)計劃如下：
一、課題研究指導思想
以《公民道德建設實(shí)施綱要》為指針，以班級管理和少先隊活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生習慣養成教育研究為重點(diǎn)，堅持“以人為本”，提高學(xué)生思想素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，積極引導學(xué)生開(kāi)展校園文化活動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的責任感、文明意識、耐挫能力和自主意識，塑造街河市小學(xué)少年的新形象。
二、課題研究目標
1、樹(shù)立一種意識：即樹(shù)立以學(xué)生為主體、為學(xué)生服務(wù)的意識，以家庭、學(xué)校、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，培養學(xué)生自主意識，構建活動(dòng)自主德育模式。
2、突出三個(gè)特色：（1）學(xué)生行為習慣養成教育特色；（2）班級管理特色；（3）校內外活動(dòng)特色。
三、課題研究重點(diǎn)
�。�1）進(jìn)一步落實(shí)活動(dòng)模式：自主設計——充分參與——心靈感悟。充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體意識，引導學(xué)生自主設計、自主參與、心靈感悟。
�。�2）創(chuàng )新活動(dòng)形式，充實(shí)和完善德育自主模式。
四、課題研究措施
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強學(xué)習，不斷提高教師的理論水平，以較高水準的理論支撐實(shí)驗研究的開(kāi)展。
1、加強實(shí)驗方案和本期課題計劃學(xué)習，明確實(shí)驗要求和方法、研究方向和任務(wù)。全體老師要把課題開(kāi)展和日常工作有機結合起來(lái)，使課題研究和相關(guān)工作的開(kāi)展互相促進(jìn)。
2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關(guān)知識學(xué)習，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課題研究水平。通過(guò)學(xué)習，對小學(xué)德育工作中的他育與自育、活動(dòng)德育、學(xué)生自我體驗等有更準確的'把握，對德育課題研究有更透徹的理解。
3、教師不斷總結，在總結中查找不足，在總結中提升自己的研究水平。
�。ǘ┘訌娬n題研究的具體措施：
1.擬定實(shí)驗計劃，嚴格按照計劃開(kāi)展工作。樹(shù)立創(chuàng )新意識，在實(shí)驗過(guò)程中創(chuàng )新內容，創(chuàng )新方法。力爭把課題研究作為提升學(xué)校德育實(shí)效、打造學(xué)校德育特色和品牌的突破口。
2、突出“一課”、“兩會(huì )”、“一儀式”的主陣地地位。每周2節的思想品德課、每周1次的班會(huì )，半月一次的升國旗儀式、每天1次的晨會(huì )是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動(dòng)有計劃、有準備甚至有創(chuàng )意。我們要在這個(gè)主陣地上使學(xué)生有興趣、有收獲。
3、發(fā)揮“宣傳欄”、“學(xué)習園地”的窗口作用。學(xué)校的“宣傳欄”、班級的“學(xué)習園地”是學(xué)校和班級文化的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)
生進(jìn)行德育教育的一大渠道。它是學(xué)校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“宣傳欄”、“學(xué)習園地”，讓學(xué)生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。
學(xué)校應該利用廣播高舉表?yè)P的大旗，以正面教育為主，樹(shù)正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平臺，又要使其成為德育教育的重要陣地。 4 、通過(guò)課堂教學(xué)培養。
除品德課外，可以在其他課堂教學(xué)中，進(jìn)行品德教育，比如：
語(yǔ)文---熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)黨，愛(ài)護公物，明辯是非、善惡及道德品質(zhì)教育；
美術(shù)和音樂(lè )---參與文化藝術(shù)的傳統弘揚，體現審美、享受成功的喜悅和鑒賞能力；
英語(yǔ)---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神。 體育---培養學(xué)生積極進(jìn)取、不畏困難、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、磨礪意志、熱愛(ài)集體的思想；
5、校園文化壞境的創(chuàng )設。
校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點(diǎn)，它對學(xué)生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無(wú)論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學(xué)生都是無(wú)聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學(xué)校的德育工作的實(shí)效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容，通過(guò)學(xué)生守則，校紀校規、行為規范等進(jìn)行行為修養培養。
德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們去腳踏實(shí)地地探索，我們堅信，有合作、進(jìn)取的精神為支柱，課題組全體成員一定會(huì )以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度不斷開(kāi)拓自主德育研究的新天地！
五年級暑假讀后感400字13
一、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的好處
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習的啟蒙時(shí)期，既是培養良好學(xué)習習慣的最重要的時(shí)期，又是學(xué)習習慣走向穩定的最佳時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，有意識地進(jìn)行訓練和培養尤為重要。
1、良好學(xué)習習慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習習慣的培養是持之以恒、強化訓練的結果，是養成良好的學(xué)習性格的基礎，它能為學(xué)生的終身學(xué)習帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2、良好學(xué)習習慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個(gè)人構成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(cháng)較快的時(shí)期。學(xué)生學(xué)習姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習習慣的培養，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現象的發(fā)生。
3、良好學(xué)習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學(xué)習方式，這意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣不僅僅包括一般的寫(xiě)字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，還有它更多的內涵，如課堂發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習慣，這些都是需要學(xué)生在必須時(shí)期構成并要長(cháng)時(shí)期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習慣。
4、良好學(xué)習習慣是提高教學(xué)質(zhì)量的'需要。學(xué)習習慣嚴重影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習，尤其是在認真思考、及時(shí)訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的根本保證。
二、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的資料
�。ㄒ唬┱n前
1、認真預習的習慣。課前預習是學(xué)習的重要環(huán)節。要讓學(xué)生掌握預習的方法，主動(dòng)預習。
2、課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
�。ǘ┱n中
1、良好的三姿習慣
�。�1）聽(tīng)課姿勢：要持續正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫(xiě)姿勢：做到一尺一寸一拳頭：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；
寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學(xué)習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。根據學(xué)生注意力不持續，易轉移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀律、怎樣回答問(wèn)題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養學(xué)生認真對待學(xué)習的態(tài)度和習慣，展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達清楚；
在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時(shí)糾正。學(xué)生要認真審題、思考，語(yǔ)言表達力求規范、嚴密，運算要仔細。
�。�3）認真書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生從小養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀(guān)。
�。�4）查閱工具書(shū)和資料的習慣。教師要指導學(xué)生勤于使用各種工具書(shū)，根據需要搜集有關(guān)的資料，培養自主學(xué)習的潛力。
�。�5）有條理、快節奏的習慣。小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學(xué)生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學(xué)生在課堂上積極發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來(lái)。
�。�1）積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強學(xué)生實(shí)驗操作和動(dòng)手潛力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習的表現，是創(chuàng )新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的習慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
�。ㄈ┱n后
1、認真做作業(yè)的習慣。
�。�1）按時(shí)認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，書(shū)寫(xiě)工整規范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
�。�3）要有鉆研精神。碰到難題時(shí)，不能退縮，要積極動(dòng)腦思考，在確實(shí)做不出來(lái)時(shí)，再請教他人或者家長(cháng)。
�。�4）做作業(yè)時(shí)，應持續正確的讀寫(xiě)姿勢。
2、自查、自改的習慣。自查是一種學(xué)習效果的反饋，自改則是一種學(xué)習潛力的反映。只有及時(shí)檢查，才能明白有哪些收獲，問(wèn)題何在，以便及時(shí)訂正錯誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習，都要回頭看，養成認真檢查、及時(shí)訂正的好習慣。
3、及時(shí)復習的習慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )每一天晚上把當天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習資料進(jìn)行小結，一段時(shí)間集中搞一下復習等。要善于將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡(luò )。
4、課外閱讀的習慣。校園就應認真落實(shí)好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并透過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)和閱讀評價(jià)，使學(xué)生從小喜歡讀書(shū)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，養成讀書(shū)的習慣。在讀書(shū)的過(guò)程中做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，進(jìn)一步養成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記等良好的閱讀習慣。
5、愛(ài)惜和及時(shí)整理學(xué)習用品的習慣。學(xué)習用品用完后，要及時(shí)整理，擺放到原先的位置。學(xué)習用品就應分類(lèi)擺放，以便于查找。要愛(ài)惜學(xué)習用品，不毀壞、浪費學(xué)習用品，不喜新厭舊。
三、實(shí)施要求
1、抓住關(guān)鍵期，加強啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時(shí)間，進(jìn)行系統規范，嚴格要求，引導學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練，從而構成穩定的自覺(jué)行為。
2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續穩定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習習慣的培養狀況，教師要定期進(jìn)行評價(jià)或組織學(xué)生自我評價(jià)。
3、嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)之中。
4、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時(shí)教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。
5、協(xié)調發(fā)展，整體提高。培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來(lái)，要協(xié)調發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6、全員參與，齊抓共管。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長(cháng)、同學(xué)都有職責。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長(cháng)之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
五年級暑假讀后感400字14
一個(gè)好的學(xué)習習慣能讓學(xué)生受益終身，而具有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一種內部動(dòng)力因素。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是培養學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行養成教育的重要內容。下面談?wù)勎覀兊氖斋@：
一、培養良好的寫(xiě)字習慣。
書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生從事的一項專(zhuān)業(yè)性活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們可以獲取知識、訓練技能、陶冶情操、鍛煉意志。因此，我把培養小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，當作自己的基本職責去認真完成。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生的模仿能力極強，哪位教師的字寫(xiě)得好，手下的學(xué)生必是書(shū)寫(xiě)好手，教師的字有什么特點(diǎn)，學(xué)生的字也會(huì )有什么特點(diǎn)。因此，我覺(jué)得要用自己良好的書(shū)寫(xiě)習慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字去影響、熏陶學(xué)生。正確寫(xiě)字姿勢的培養，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因為初入學(xué)的.兒童可塑造性強，寫(xiě)字姿勢尚未定型，在這個(gè)階段抓書(shū)寫(xiě)可收事半功倍的效果。
此外，我們還注意指導學(xué)生養成卷面整潔、愛(ài)護文具等附帶習慣。
二、培養良好的閱讀習慣。
什么是良好的閱讀習慣？我認為，除了讓學(xué)生擴大閱讀面，增長(cháng)知識之外，應當講究閱讀的質(zhì)量，也就是說(shuō)要在“懂”字上下功夫。遇到攔路虎不輕易放過(guò)，而是指導學(xué)生認認真真地查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì )意思，養成“一邊讀一邊想”的習慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過(guò)電影”。而如果像小和尚念經(jīng)讀而不諳其義，這樣的讀就沒(méi)有什么意義，也是讀書(shū)的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。因此，我注意培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。精彩的段落要求他們反復誦讀，有的還鼓勵他們背下來(lái)，印在自己的腦海里，以備隨時(shí)調用。
課外閱讀的習慣也同樣非常重要。我從激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣出發(fā)，
一是采用和推廣兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、詩(shī)歌、小故事等題材，讓兒童易于接受、便于閱讀。
二是通過(guò)開(kāi)展故事比賽、“讀書(shū)會(huì )”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的鍛煉和交流的機會(huì )。
教學(xué)中多注意節選課文中的名家名言與精彩片斷，以飽滿(mǎn)的情感介紹給學(xué)生，以激發(fā)起學(xué)生欲了解整個(gè)故事的愿望，然后再適時(shí)地把這本書(shū)介紹給學(xué)生等等，使班級逐漸形成閱讀的氛圍，逐漸樹(shù)立讀書(shū)講故事、讀報紙看雜志的習慣。在閱讀時(shí)，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀邊思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)題、做記號，養成讀書(shū)提問(wèn)題、做筆記的習慣。
三、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
“聽(tīng)”是大有學(xué)問(wèn)的。有的同學(xué)聽(tīng)人講話(huà)心不在焉，聽(tīng)了以后不知所云，這就不是好的習慣。我在平時(shí)的教學(xué)中有意識地訓練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì )聽(tīng)。比如聽(tīng)課，要求學(xué)生學(xué)會(huì )抓住中心，記住要點(diǎn)。關(guān)鍵的地方要側耳傾聽(tīng)，并將有用的信息儲存起來(lái)。經(jīng)常訓練學(xué)生的聽(tīng)力，就能使學(xué)生的耳朵逐漸聰敏起來(lái)，提高其吸收、篩選有用信息的能力。
良好的說(shuō)的習慣也要從小培養。雖然小學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了口語(yǔ)的能力，但并不規范、準確、完善，往往是夾雜方言，語(yǔ)句凌亂，有的還帶有一些粗野的話(huà)。進(jìn)入小學(xué)以后，我們進(jìn)一步訓練學(xué)生的口語(yǔ)，提高說(shuō)的質(zhì)量。如堅持說(shuō)普通話(huà)，響亮話(huà)，完整話(huà)。對于那些說(shuō)話(huà)有不良習慣的，如哼哼唧唧、結結巴巴或帶口頭禪的學(xué)生，我通常進(jìn)行個(gè)別糾正。
四、培養良好的自學(xué)習慣。
要學(xué)好語(yǔ)文，必須勤于實(shí)踐。而這里的實(shí)踐，就是自學(xué)。教師教的最終目的是為了達到不需要教，即要教給學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)。所以老師們經(jīng)常采用一些激勵性語(yǔ)言，不斷地刺激學(xué)生學(xué)習。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、不斷學(xué)習的樂(lè )趣，慢慢形成習慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使小學(xué)生獲得正確的知識和熟練的技能，還注重以下自學(xué)習慣的培養：
1、預習的習慣；
2、識字的習慣；
3、動(dòng)口的習慣；
4、自查自改的習慣。
良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要，它是提高學(xué)生全面素質(zhì)，發(fā)展綜合能力的奠基石，但是，良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就可以形成的，它具有長(cháng)期性、反復性等特點(diǎn)，因此，要培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，特別是意志薄弱的小學(xué)生，更需要教師長(cháng)期的教育和誘導，同時(shí)也需要家長(cháng)，教師等多方面的力量結合起來(lái)，共同督促，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，避免給不良習慣留下滋生的空間。
五年級暑假讀后感400字15
兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，作為家長(cháng)可以說(shuō)是每天都在擔憂(yōu)和困惑中度過(guò)，擔憂(yōu)孩子如何才能盡快適應小學(xué)的學(xué)習和生活，盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生；困惑的是如何轉變和適應小學(xué)生家長(cháng)的角色，更好地配合老師早日把孩子引導到正確學(xué)習和成長(cháng)的“正軌”上來(lái)。
眾所周知，好習慣成就好人生，讓孩子在學(xué)習和生活中養成好習慣一直是老師和家長(cháng)共同努力的目標，下面我就孩子良好學(xué)習習慣的培養，在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì )。
一、培養孩子良好的閱讀習慣
研究表明，出色的孩子都來(lái)自有著(zhù)濃厚學(xué)習氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“不讀書(shū)的家庭，就是精神上殘缺的家庭�！�
在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養。自?xún)鹤右粴q多開(kāi)始，就開(kāi)始買(mǎi)《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽(tīng)，到兒子兩三歲的時(shí)候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話(huà)故事的喜愛(ài)之情，每天都要纏著(zhù)讀給他聽(tīng)，對其中的故事情節和內容總是津津樂(lè )道，看到兒子興趣濃厚，我開(kāi)始慢慢引導他說(shuō)給媽媽聽(tīng)，沒(méi)想到他拿著(zhù)書(shū)一邊翻一邊講給我聽(tīng)，竟然把一本故事書(shū)的內容從頭到尾全都復述出來(lái)了。
不知不覺(jué)，兒子逐漸愛(ài)上了看書(shū)和聽(tīng)媽媽講故事，出門(mén)的時(shí)候看到與聽(tīng)過(guò)的故事情節相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì )興奮不已，隨口就能說(shuō)出某些曾經(jīng)讀過(guò)的詞匯和成語(yǔ)，到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)更是經(jīng)常的事了。這種習慣現在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩定的生活方式，兒子主動(dòng)和我約定，每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂(lè )于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時(shí)戲稱(chēng)我說(shuō)：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì )說(shuō)：“好書(shū)要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應小學(xué)的學(xué)習和生活節奏，我買(mǎi)來(lái)了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學(xué)習計劃，大約用了半年的時(shí)間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書(shū)和純文字書(shū)之間的“橋梁書(shū)”，每天讀給他聽(tīng)，有時(shí)他也能自己看�？吹絻鹤訕�(lè )于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽(tīng)，聽(tīng)了故事內容，兒子對小學(xué)生活充滿(mǎn)了向往和憧憬，時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習生活的故事情節進(jìn)行討論；與此同時(shí)還買(mǎi)來(lái)了《弟子規》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典讀給他聽(tīng)，雖然這類(lèi)書(shū)籍沒(méi)有引人入勝的故事情節，沒(méi)能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經(jīng)典圖書(shū)多少增加了些許了解。
閱讀習慣的培養是一個(gè)持續堅持的過(guò)程，需要家長(cháng)積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺上到處都有書(shū)，兒子想看的時(shí)候，隨手拿來(lái)就看，有一次，在兒子自己看書(shū)的時(shí)候，我不合時(shí)宜的問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，兒子生氣的說(shuō)：“你不要干擾我好嗎?”我趁機說(shuō)了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說(shuō)：“干擾就像是天上飄著(zhù)的'兩個(gè)風(fēng)箏，飄著(zhù)飄著(zhù)線(xiàn)攪到了一起，你明白吧�！甭�(tīng)到孩子的解釋?zhuān)倚闹邪迪�，看�?lái)這些年給兒子讀書(shū)讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來(lái)解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
二、培養孩子自主學(xué)習、獨立完成家庭作業(yè)的好習慣小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習意識、激發(fā)自主學(xué)習愿望、養成自主學(xué)習習慣的關(guān)鍵階段。自從一年級入學(xué)后，每天都有家庭作業(yè)，剛開(kāi)始，兒子對于老師布置的書(shū)寫(xiě)拼音和數字的作業(yè)都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時(shí)候，有時(shí)不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒(méi)讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開(kāi)學(xué)三周后，到學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，聽(tīng)仇老師講要對孩子心平氣和的說(shuō)話(huà)，才悔悟自己方法不當，過(guò)于急躁�；丶液�，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn)，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來(lái)，效果就呈現出來(lái)了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時(shí)還自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“哦，我明白了，應該照著(zhù)這個(gè)例題做�！�
對于拼音和“畫(huà)眉鳥(niǎo)”這類(lèi)讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時(shí)，有些操之過(guò)急，讀了兩三遍就著(zhù)急讓媽媽聽(tīng)他背，結果背的很不流暢，有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋?zhuān)寖鹤酉劝凑绽蠋熞笫炀毮钌狭橐院�，再試�?zhù)背，結果當然是顯而易見(jiàn)的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養成了。
在整理書(shū)包和準備學(xué)習用具的問(wèn)題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書(shū)包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準備的各種材料等，時(shí)間長(cháng)了，兒子自己慢慢總結出了一條規律，每晚整理書(shū)包的時(shí)候，總是說(shuō)：“不用看課程表，我也知道，語(yǔ)文和數學(xué)每天都得帶到學(xué)校去�！�
通過(guò)這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習，兒子確實(shí)有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時(shí)候，無(wú)意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本，兒子非要買(mǎi)一本說(shuō)要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒(méi)想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學(xué)習桌前寫(xiě)起了日記，還不時(shí)的問(wèn)我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫(xiě)等等問(wèn)題，寫(xiě)了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來(lái)沒(méi)有一個(gè)標點(diǎn)符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部?jì)热荨?/p>
綜上所述，以上觀(guān)點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )和感悟，一路走來(lái)，我也時(shí)常感到擔憂(yōu)、困惑、自責、惆悵，有時(shí)感覺(jué)措手不及，有時(shí)感覺(jué)沒(méi)有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會(huì )收獲一種習慣；播種一種習慣，就會(huì )收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì )收獲一種命運。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學(xué)工作，在家切實(shí)做好對孩子的引導和培養，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；并虛心向各位家長(cháng)請教，相互加強交流學(xué)習�！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續陪伴兒子學(xué)習、改變、成長(cháng)。
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