一分鐘教師讀后感500字
篇一：一分鐘教師讀后感
當我翻到這本書(shū)的時(shí)候，只是從書(shū)名的字面的意思上看，感覺(jué)就是從我們的職業(yè)角度出發(fā)，看看教師如何充分利用好自己的每一分鐘。但是翻閱的時(shí)候，感覺(jué)書(shū)中，一分鐘教師的許多觀(guān)點(diǎn)，讓我受益匪淺。特別是有幾處，想與大家在這里做一次共享。
一分鐘教師告訴我們：“我們習慣于關(guān)注自己周?chē)l(fā)生的事情，但是我建議大家，停下一會(huì )兒，認真地看一看在我們內心發(fā)生了什么�！币环昼娊處熯�啟示我們：成功開(kāi)始的地方是——我們的內心。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。
人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結果之根源便是人的心念。改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變人的心念，調整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè )！
一分鐘教師教給我們：目標要1、這個(gè)目標要出于自愿；2、要用第一人稱(chēng)、現在時(shí)態(tài)把目標寫(xiě)下來(lái)；然后3、簡(jiǎn)單；4、明確，特別是5、要時(shí)常抽出一分鐘，重溫目標，檢查自己的行為。還有一個(gè)特別之處：描述目標時(shí)要用一些表示感覺(jué)很好的詞匯。
明白一分鐘目標為何這樣制定的同時(shí)，我突然明白了禪語(yǔ)中“活在當下”好像有這樣式層意思：人要活得明白，知道自己是誰(shuí)，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標，并且要愉快地去實(shí)現它。
《一分鐘教師還》告訴我們：每個(gè)人的最初本質(zhì)都是善良的，都有好的。只是由于后天的浸染，漸漸埋沒(méi)了本性，甚至許多人都可能遺忘了自己的本性，把自己純真、善良的本性與后天的觀(guān)念、不好的行為混淆在一起，都當成是自己。而一分鐘矯正卻成功地提出了，我們要嚴謹地把我們的不好行為與我們自己分開(kāi)來(lái)，然后象君子一樣“吾日三省吾身，”通過(guò)這一分鐘、一分鐘、又一分鐘、又一分鐘的不斷矯正，這樣我們就會(huì )漸漸找回自己。
如果真能將本書(shū)消化，形成一分鐘思維習慣，人生的時(shí)間將在一定意義上成倍延長(cháng)，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
篇二：一分鐘教師讀后感
當看到這本書(shū)名字的時(shí)候，相信很多人與我有同感：這無(wú)非是一本與教師教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的書(shū)籍，闡述的內容可能是教師在一分鐘內所能做到的事情，甚至對學(xué)生有些許影響的事情。作為教師的我，當然非常好奇書(shū)中究竟講敘述了哪些道理，于是帶著(zhù)一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書(shū)�？吹侥夸浀臅r(shí)候，我似乎有些茫然，書(shū)中好像出現較多的幾個(gè)詞組就是“一分鐘目標、一分鐘稱(chēng)贊、一分鐘矯正”，一個(gè)大大的問(wèn)號在我心中便產(chǎn)生了，這三個(gè)詞組究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我開(kāi)始了本書(shū)的閱讀。
初讀此書(shū)時(shí)似乎有很多疑問(wèn)，感覺(jué)每一句話(huà)之間聯(lián)系不太緊密，邏輯性不強，難道這就是此書(shū)的不同之處？讀完后才發(fā)現書(shū)中有很多讓我受益匪淺的生存之道�！兑环昼娊處煛犯嬖V我們：“生活中要習慣關(guān)注自己周?chē)l(fā)生的事情，學(xué)會(huì )停下一會(huì )兒，認真地看一看在我們內心發(fā)生了什么�！彼�啟示我們：成功開(kāi)始的地方是“我們的內心”。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變人的心念，調整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè )！
“一分鐘目標”即定出適合自己的一個(gè)目標，這一目標可以是長(cháng)期的也可以是短期的。在做事的時(shí)候，常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習一下自己的目標，知道自己該干什么，所以目標要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱(chēng)贊”，每個(gè)人都愿意聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，在表?yè)P別人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊自己。所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現自己做得很好的事，并隨時(shí)隨地稱(chēng)贊自己，體驗成功的感覺(jué)，這就是“一分鐘稱(chēng)贊”。最后是“一分鐘矯正”，當我們在前進(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現錯誤，后半分鐘里提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個(gè)好人。不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
篇三：一分鐘教師讀后感作文
看這本書(shū)是因為被它的名字吸引，很好奇一分鐘教師是怎樣的。讀完后方才恍然大悟。其實(shí)做一分鐘教師很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上我們首先應確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì )遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P自己為自己增加信心，以戰勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了方向的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，快速調整好行為，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長(cháng)自己，并且能早日實(shí)現自己的目標。
但說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。首先我們要明白自己要做什么，了解自己現在的水平及狀況，定出適合自己的一個(gè)目標，這一目標可以是長(cháng)期的也可以是短期的。當一個(gè)短期目標實(shí)現后再定下一個(gè)目標，不斷提喬目標要求。在做事的時(shí)候常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習一下自己的目標，知道自己該干什么，所以目標要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完，這就是“一分鐘目標的設定”
其次就是“一分鐘稱(chēng)贊”每個(gè)人都愿意聽(tīng)表?yè)P的話(huà)。要學(xué)會(huì )欣賞別人、表?yè)P別人，也要學(xué)會(huì )悅納、稱(chēng)贊自己，所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現自己做得很好的事并隨時(shí)隨地稱(chēng)贊自己--即“老王賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”。體驗成功的感覺(jué)，并鼓勵自己繼續去做正確的事，增強自信心。這就是“一分鐘稱(chēng)贊”。
最后是“一分鐘矯正”當我們在前進(jìn)的同時(shí)，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現錯誤，后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個(gè)好人，不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不僅用這一方法教育自己，也可以用這一方法來(lái)教育我們的孩子，為孩子們設定適合他們年齡段的目標，然后根據這一目標選擇活動(dòng)內容來(lái)教孩子并組織活動(dòng)，時(shí)刻注意發(fā)展目標，隨時(shí)發(fā)現孩子做的好的地方對孩子進(jìn)行表?yè)P、稱(chēng)贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當發(fā)現孩子養成良好的行為，向目標前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們也學(xué)會(huì )這種方法，讓他們終生受益！
篇四：一分鐘教師讀后感
前些日子在新華書(shū)店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無(wú)窮。
這本書(shū)主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪(fǎng)“一分鐘老師”許閑心的過(guò)程，書(shū)中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續六年一直被評為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會(huì )，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”，比方說(shuō)一分鐘目標、一分鐘表?yè)P、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在后來(lái)的實(shí)踐中，婷梅發(fā)現，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的教學(xué)工作有所反思，有所領(lǐng)悟，有所改進(jìn)。細細研讀，真的體會(huì )很多，而且每讀一遍都會(huì )有新的收獲。
這本書(shū)的關(guān)鍵思想“要他們（學(xué)生）教他們自己”與近年來(lái)教育改革的大前提——“學(xué)會(huì )學(xué)習”非常吻合。正如我們常說(shuō)：“不授人魚(yú)要授人以漁�！薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養學(xué)生學(xué)習的能力，因為在生活中，除了學(xué)校的學(xué)習以外，孩子們更多的是要在社會(huì )中學(xué)習生存的技能。
這本書(shū)中，我印象最深的一段話(huà)是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過(guò)一小時(shí)的滔滔不絕。把花五個(gè)課時(shí)的時(shí)間，提煉成一分鐘的內容，花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無(wú)書(shū)，心中有書(shū)。
讀這本書(shū)，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)�？傊�，這是一本好書(shū)。
篇五：一分鐘教師讀后感
初讀此書(shū)有點(diǎn)不懂，看完一遍沒(méi)什么收獲，好像沒(méi)看過(guò)一樣。似乎每一句和每一句都有相聯(lián)系。難道這就是此書(shū)的不同之處？令我興趣大增。于是又仔細研讀了一遍，這才恍然大悟何為“一分鐘教師”。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì )遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P自己為自己增加信心，以戰勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，及時(shí)的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長(cháng)自己，并且能早日實(shí)現自己的目標。
這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻不容易。首先我們要明白自己要做什么，了解自己現在的水平及狀況，定出適合自己的一個(gè)目標，這一目標可以是長(cháng)期的也可以是短期的。當一個(gè)短期目標實(shí)現后再定下一個(gè)目標，不斷提喬目標要求。在做事的時(shí)候常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習一下自己的目標，知道自己該干什么，所以目標要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完，這就是“一分鐘目標的設定”
其次就是“一分鐘稱(chēng)贊”每個(gè)人都愿意聽(tīng)表?yè)P的話(huà)。您喜歡表?yè)P別人，也要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊自己，所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現自己做得很好的事并隨時(shí)隨地稱(chēng)贊自己--即“老王賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”。體驗成功的感覺(jué)，并鼓勵自己繼續去做正確的事，增強自信心。這就是“一分鐘稱(chēng)贊”。
最后是“一分鐘矯正”當我們在前進(jìn)的同時(shí)，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現錯誤，感到難受；后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個(gè)好人，不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不但可以用這一方法教育自己，也可以用這一方法來(lái)教育我們的孩子，為孩子們設定適合他們年齡段的目標，然后根據這一目標選擇內容來(lái)教孩子并組織活動(dòng)，每時(shí)每刻注意發(fā)展的目標，隨時(shí)發(fā)現孩子做的好的地方對孩子進(jìn)行表?yè)P、稱(chēng)贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當發(fā)現孩子養成良好的行為，向目標前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們也學(xué)會(huì )這種方法，讓他們終生受益！
篇六：一分鐘教師讀后感
前兩天，我細細的看了幾遍《一分鐘教師》這本書(shū)。我覺(jué)得我的收獲還是很多的。以下是我讀完這本書(shū)后的一點(diǎn)膚淺的感受。
說(shuō)實(shí)話(huà)剛讀這本書(shū)時(shí)真的沒(méi)有看懂，覺(jué)得好象沒(méi)有什么收獲，因為我覺(jué)得書(shū)中的每一句話(huà)都有著(zhù)相互聯(lián)系。于是我又仔細讀了幾遍，這才恍然大悟。其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì )遇到許許多多的`困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P自己為自己增加信心，以戰勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，及時(shí)的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長(cháng)自己，并且能早日實(shí)現自己的目標。
前中國男足主教練米盧曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“態(tài)度決定一切”，《一分鐘教師》里也有這么一句話(huà)說(shuō)，“教師越是經(jīng)常保持好的心態(tài)，就會(huì )越過(guò)越開(kāi)心。我是很贊同這兩句話(huà)的，我認為一個(gè)人的心態(tài)就是他的情緒，心態(tài)好，情緒就好，內心是開(kāi)心的，開(kāi)心的去做事情，工作效率就會(huì )提高。反之，不但工作的效率會(huì )下降，而且可能會(huì )嚴重影響健康，現在社會(huì )越來(lái)越多的抑郁癥就是情緒過(guò)度焦慮的結果。因此我給自己定的目標就是開(kāi)開(kāi)心心的去工作，然后在這個(gè)基礎上盡可能的讓自己的收獲多一點(diǎn)。因為我覺(jué)得樂(lè )觀(guān)總比悲觀(guān)好，天壓下來(lái)不是還有高的人頂著(zhù)嗎！因此我覺(jué)得只要自己開(kāi)心、大膽的去工作，那么做的好最好，即使做的不好，只要不是原則性的錯誤那也沒(méi)有關(guān)系，咱不是還年輕嗎？發(fā)現問(wèn)題了改正了在來(lái)唄，當然，我是會(huì )盡全力把工作做好的。
《一分鐘教師》里有這么一句話(huà)說(shuō)，“在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P自己為自己增加信心，一個(gè)人總是覺(jué)得自己是好的，覺(jué)得自己一文不值的人是那些自信心和意志力極度消沉的人的想法，當然我覺(jué)得信心是要建立在強大實(shí)力的基礎上的，這就好比一個(gè)50公斤級的摔跤女運動(dòng)員去和一個(gè)100公斤以上級的男子摔跤運動(dòng)員比賽，即使這個(gè)女運動(dòng)員再有信心，她也是沒(méi)辦法獲得勝利的，因此，我覺(jué)得渴望有自信的人，首先就應該培養自己雄厚的實(shí)力。
最后是“一分鐘矯正”，書(shū)上說(shuō)，“當我們在前進(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向�！彼�，我覺(jué)得如果把一分鐘分為兩個(gè)半分鐘，那么在前半分鐘里可能發(fā)現了錯誤會(huì )感到難受；而后半分鐘就應該以積極的心態(tài)去面對，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
我真的很希望把從這本書(shū)中學(xué)到的一些教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，也許只有努力才是對自己最好的鼓勵和回答吧！
篇七：一分鐘教師讀后感
讀著(zhù)《一分鐘教師》，想起曾經(jīng)讀過(guò)的卡耐基的《成功之道》和珍妮特。沃斯的《學(xué)習的革命》，這兩本書(shū)風(fēng)靡一時(shí)，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這么多年過(guò)去，我依然在固有的軌道上前行，很難說(shuō)我從內心與行動(dòng)上改變了多少。
我從中學(xué)起，每一個(gè)假期都這樣：開(kāi)始時(shí)信誓旦旦，志向宏偉，好像什么夢(mèng)想都可以在這個(gè)閑暇的時(shí)段里成為事實(shí)，而假期結束時(shí)，我知道現實(shí)就是折扣，夢(mèng)想越大，折率越大。
我知道自己最大的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè )觀(guān)向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來(lái)，會(huì )保持一種精神良好的狀態(tài)投入工作。但我的目標過(guò)高，過(guò)全，樣樣式式想做好，實(shí)踐周期過(guò)長(cháng)，再加之對自己缺乏有力的監督，結果造成自我時(shí)間管理的嚴重危機。
我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)人物專(zhuān)訪(fǎng)節目，那個(gè)總裁愛(ài)養鴿子，愛(ài)打高爾夫球，每周都在自己的愛(ài)好上投入一定的時(shí)間，但是事業(yè)經(jīng)營(yíng)得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態(tài)給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒(méi)有時(shí)間作畫(huà)，沒(méi)有時(shí)間讀小說(shuō)，甚至沒(méi)有時(shí)間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責任，還想享受學(xué)習和善待自己。我過(guò)得并不是快感十足的生活，因為我常常覺(jué)得自己在疲于奔命。
《一分鐘教師》書(shū)中最震撼我的一種教育觀(guān)念是：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)練、精確，樹(shù)立“一分鐘”意識，凡事做得有效率、有效益。無(wú)論是一分鐘目標設定，還是一分鐘矯正，都需要簡(jiǎn)單，明確，有力。
一、自身要樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。從自身的小事做起，培養起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達方式傳授給學(xué)生最多的知識。
二、目標簡(jiǎn)明、扼要、易記、易實(shí)現且周期短。有組織地舍棄一些次要目標。這樣，反而會(huì )如期地獲得快樂(lè )，獲得自信，獲得經(jīng)驗，如期實(shí)現目標，使自己的心情和思維就會(huì )處在愉悅和敏捷的狀態(tài)。正如禪語(yǔ)中“活在當下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰(shuí)，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標，并且要愉快地去實(shí)現它。
三、要不斷地矯正自己的行為。發(fā)生偏差是正常的。阿波羅號是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著(zhù)火箭的方向，每當火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會(huì )立刻矯正火箭的方向�！蔽译m然一直讓自己的火箭運行著(zhù)，但常常在疲憊中忽略目標。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢(mèng)想，而是有力的矯正。將時(shí)間放一些到矯正行為上，會(huì )幫助我贏(yíng)得更多的發(fā)展時(shí)空。
四、“一分鐘”意識的培養要從日常的生活瑣事開(kāi)始，有意識尋找諸如收拾書(shū)架、做家務(wù)等捷徑，逐漸培養一分鐘的理念。
《一分鐘教師》是本難得的好書(shū)，如此簡(jiǎn)單，如此貼近，如果真能將本書(shū)消化，形成一分鐘思維習慣，人生的時(shí)間將在一定意義上成倍延長(cháng)，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來(lái)簡(jiǎn)單，真正見(jiàn)效需要持之以恒的思考和行動(dòng)，無(wú)論是對人，還是對己。美國總統威爾遜關(guān)于“演講的準備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話(huà)，那么我要準備一個(gè)星期，15分鐘需要3天，半小時(shí)需要兩天，一小時(shí)的話(huà)，現在就可以講�！�
為了“一分鐘”的言簡(jiǎn)意賅，為了“一分鐘”的高效運轉，要付出我們的一生，要堅持我們的一生，方能獲得永恒的歡樂(lè )。
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