【精華】讀后感的作文600字4篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的讀后感的作文600字4篇，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文600字 篇1

　　放假前，學(xué)校為每個(gè)同學(xué)發(fā)了一本《學(xué)生幸福教育自助讀本》。

　　我拿到以后非常開(kāi)心。我打開(kāi)來(lái)的第一篇是關(guān)于粗心大意的文章。我覺(jué)得這篇文章非常適合我。因為每次考試，都可以拿到90分以上的我往往都是因為粗心二字而失去不少分數。因此我對這篇文章非常感興趣。

　　這里就有一篇故事就是關(guān)于一個(gè)小孩在考試時(shí)粗心大意的例子。東東平時(shí)做作業(yè)的正確率總是不高：不是少寫(xiě)個(gè)小數點(diǎn)，就是多寫(xiě)個(gè)零；不是看錯了題，就是抄錯了答案�？荚嚂r(shí)，各門(mén)功課都會(huì )因粗心而失分，所以盡管他頭腦挺聰明的，可成績(jì)總是不理想。

　　粗心大意是不少孩子共有的缺點(diǎn)。從電腦上查出，在心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，粗心就是指自己會(huì )做的事情，由于不仔細而造成的差錯，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的，如果粗心成了一種習慣，就會(huì )給學(xué)習和成長(cháng)帶來(lái)非常大的障礙。

　　很多人在潛意識里認為，粗心只能算是個(gè)小毛病。為什么會(huì )這樣呢?因為他覺(jué)得粗心不是不會(huì )啊,既然不是不會(huì ),就不能算是大毛病,也不算是大問(wèn)題,在這樣的自我解脫的意識中,就形成了對粗心的放縱和寬容,所以粗心很容易成長(cháng)為一種習慣,成功的可能性必然會(huì )大打折扣.如果只是在平時(shí)做作業(yè)時(shí)因粗心而導致會(huì )做的題目答錯,所帶來(lái)?yè)p失還不算大.但是“粗心”若是發(fā)生在另外的一些場(chǎng)合，比如中考、高考、科學(xué)研究等，那它所帶來(lái)的就不僅僅是小麻煩了，那損失往往不可計算，甚至無(wú)法彌補。

　　所以每當我們做完作業(yè)或考完試卷后，一定要認真的地檢查每一道題，精神要集中，這樣反復告誡自己、提醒自己，就能慢慢養成細心的好習慣。

　　所以這篇文章不管對將來(lái)還是現在都有很大的幫助。

讀后感的作文600字 篇2

　　合上《野馬歸野》這本書(shū)，意猶未盡，一個(gè)個(gè)畫(huà)面、一行行文字、一段段回憶，在我的腦海中浮現，我還在對新疆卡拉麥里自然保護區的自然風(fēng)光贊嘆不已，為馬群在野外惡劣環(huán)境中的驚險生存抗爭而膽戰心驚，為那幾個(gè)被奪去生命的馬兒哀傷……心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，不說(shuō)不快。

　　《野馬歸野》一書(shū)講述了兩種不同的馬。奈木扎是一匹內蒙古的雜交家馬，白鷹是世界上稀有的普氏野馬的后代。奈木扎雖然是家馬，但十分渴望野馬的生活。奈木扎終于逃了出來(lái)，從內蒙古跑到新疆，遇到了普氏野馬群，頭馬就是白鷹。沒(méi)有人類(lèi)的照顧，這群馬歷經(jīng)了千難萬(wàn)險，最后白鷹中途退出，它需要人類(lèi)，一直從新疆跑到內蒙古，成為循規蹈矩的家馬。而奈木扎因為不是普氏野馬，被觀(guān)察野馬的隊伍帶走，最后因為“不自由，毋寧死”，自縊身亡了。

　　擁有自由，就可以在草原自由馳騁，想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，不受管束，不受呵斥。但是自由是有代價(jià)的，擁有自由就意味著(zhù)脫離人類(lèi)的照顧， 自生自滅。而如果想不愁吃喝，不再有危險，還會(huì )被關(guān)愛(ài)，就不能隨心所欲，韁繩攥在人的手里，命運也攥在人的手里。奈木扎選擇了自由，在遼闊的草原，在浩瀚的戈壁， 自由自在地飛奔，雖然險象環(huán)生，但它不后悔。

　　自由是什么？自由是小鳥(niǎo)在天空翱翔、是魚(yú)兒在水中暢游、是駿馬在草原馳騁……如果，小鳥(niǎo)呆在鳥(niǎo)籠里、魚(yú)兒呆在魚(yú)缸里、駿馬呆在馬廄里，那它們生命的意義何在？ “不自由，毋寧死�！边@句話(huà)深深地烙在我的心里。

　　我們應該多一點(diǎn)憐憫，少一點(diǎn)冷酷；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)殺戮；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)漠然，還動(dòng)物一個(gè)自由的空間。

讀后感的作文600字 篇3

　　我們有多久沒(méi)有拿起筆好好的寫(xiě)一封信，有多久沒(méi)有用文字去向父母表達我們的愛(ài)。是啊，在科技的日新月異下，即使再遠我們依舊能聽(tīng)到彼此的聲音，見(jiàn)到心念的容顏，那還需要用筆去寫(xiě)�？墒�，在那個(gè)沒(méi)有科技的時(shí)代下，一封封書(shū)信就成為了互相的牽掛，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的文字透漏著(zhù)溫暖。

　　我想每一個(gè)父母都不愿意與自己的兒女分離，每一次的分離都有那祥這樣的苦衷，分離的場(chǎng)面總讓人難以忘懷，哪怕什么時(shí)候，分開(kāi)總讓人心中久久不能平息，可人生總是催促著(zhù)學(xué)會(huì )獨立，學(xué)會(huì )分離。正是因為這樣，他們用書(shū)信來(lái)解開(kāi)自己的憂(yōu)愁，來(lái)安慰自己的相思之苦無(wú)法陪伴的憂(yōu)愁。這讓我想起來(lái)，一位在外打工的男子為了跟妻兒視頻，常常在深夜到地鐵里來(lái)與他們想見(jiàn)，他用著(zhù)別扭的姿勢，臉上卻洋溢著(zhù)幸福，是啊，生活不易，但總有辦法讓自己與家人想見(jiàn)，我想視頻外的'妻兒也無(wú)比的思想他們的父親，丈夫�；蛟S每一次分離時(shí)，他們的父親都是瞞著(zhù)他們，或許他們是微笑的送別父親，分離太痛苦，卻總要學(xué)會(huì )成長(cháng)。

　　曹文軒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。文學(xué)寫(xiě)了上百年、上千年，其實(shí)做的就是一篇文章一生離死別"我想，在博雷家書(shū)中可謂是這句話(huà)最好的詮釋。他們用文字敘述著(zhù)生活的多姿多彩，情感中的一切，文字就怎么生動(dòng)的出現在眼前。中華文化，進(jìn)一步講所有的文化，在真真的文化人哪里，有了真正的生命，通過(guò)他們，文字在于人人活了。感謝他們。讓我領(lǐng)悟到文字的意義，品味到人生中的百味。希望有一天，人人心中有，筆下有。

讀后感的作文600字 篇4

　　精美段落摘錄： 因為幼兒兒童的心靈暫時(shí)還不受限制。即使被抱走，幼兒也只會(huì )簡(jiǎn)單放棄，并把興趣轉移，有的家庭有著(zhù)友愛(ài)和寬容，這樣一種氛圍就是對兒童的愛(ài)！在愛(ài)中，兒童才可以無(wú)拘無(wú)束，他的興趣才會(huì )不斷涌現，隨機產(chǎn)生、變化和拓展。

　　愛(ài)。能把各種場(chǎng)所變成兒童的家。

　　在兒童自己的家中，大多數孩子都可以自由的支配自己的身體，以便學(xué)會(huì )感受身體的每一部分，把握身體的行為，從而達到身體上的獨立。他依靠對自己身體的支配來(lái)探索身體的智慧和身外的世界，發(fā)展內在的天賦和身體敏銳的感覺(jué)以開(kāi)發(fā)他的心理領(lǐng)域，以此上升到頭腦，這是他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。

　　自己的感悟：

　　通過(guò)這幾小段話(huà)，以及書(shū)中講到的實(shí)例，我切實(shí)地感受到，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中我們不應給與太多的阻礙，因為孩子們從剛出生的嬰兒開(kāi)始真的就是一個(gè)“空白”。為什么說(shuō)是“空白”呢？嬰兒剛出生時(shí)的哭、自己手和腳的動(dòng)等等這一切的行為，他們自己都不知道，也就是說(shuō)這些動(dòng)作根本就不受大腦的控制。他的開(kāi)始懂也源于他對事物的探索。

　　書(shū)中講到了一個(gè)實(shí)例，一個(gè)1歲的嬰孩小曼曼對一個(gè)帽子產(chǎn)生了好奇，把帽子給他后，他用嘴啃、用腳踩，坐在上面。當看到他做這些的時(shí)候，我們大多數人可能會(huì )從孩子手里拿過(guò)帽子放到一邊，或是直接給他戴到頭上，但作者卻沒(méi)有，而是任由孩子自己探索，給孩子這樣一個(gè)機會(huì )。最終，小曼曼把帽子戴在了頭上，雖然不合適，但也沒(méi)有給他摘下來(lái)。相對于我們一貫的做法，無(wú)疑作者的做法是給了小曼曼獨自探索的機會(huì )。而我們就往往會(huì )把自己的經(jīng)驗直接移到孩子身上，或是直接剝奪孩子接觸這個(gè)事物的機會(huì )，這樣就忽視了孩子的想法，讓孩子喪失了探索的機會(huì )。

　　其實(shí)孩子跟我們一樣，都是在摸索中前進(jìn)的，試問(wèn)，如果我們連摸索的機會(huì )都不給孩子，又如何讓孩子有更多的進(jìn)步呢？又如何要求他們更好的成長(cháng)呢？我們以為的讓孩子走我們給出的捷徑，恰恰是剝奪了孩子自己摸索的機會(huì )。

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