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傷仲永讀后感

時(shí)間:2023-07-08 08:04:16 傷仲永讀后感 我要投稿

傷仲永讀后感【精品15篇】

  當品味完一本著(zhù)作后,想必你一定有很多值得分享的心得,現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧?赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧,下面是小編為大家收集的傷仲永讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

傷仲永讀后感【精品15篇】

傷仲永讀后感1

  放眼古今,有許多天資聰穎的人,但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個(gè)人。

  追根究底,方仲永最終淪落成為普通人,就是因為他父親的惟利是圖,目光短淺。如果不是他父親貪圖仲永的才學(xué)給他帶來(lái)的一時(shí)利益,不讓仲永學(xué)習,仲永會(huì )變成這樣嗎?

  不僅在古代如此,即使在科技發(fā)達的21世紀,也有許多目光短淺的人。

  在農村,并不是每個(gè)孩子斗能享有上學(xué)的權利,他們因為家境貧窮,農村重男輕女等原因不能上學(xué),但當國家要求恢復孩子上學(xué)的權利時(shí),他們的家長(cháng)卻還振振有辭地說(shuō):“上學(xué)有什么用?能當飯吃嗎?還不如待在家里幫我干活,賺口飯吃!”他們的理直氣壯讓人又氣憤又可笑。但他們不止到,只有讀書(shū)才能改變世代為農的命運,才能過(guò)上幸福的生活。

  和方仲永還有這些被迫輟學(xué)的'孩子們比起來(lái),我們已經(jīng)夠幸運的了。整天只需要上學(xué),吃飯,睡覺(jué),根本不用操心其他的事情。但我們卻身在福中不知福,不努力學(xué)習,還整天想著(zhù)玩。我們應該牢牢記住王安石對大家的訓誡:

  “不受之人,且為眾人,今夫不受之天,故眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”

  我們要相信勤能補拙,多看書(shū),多學(xué)習,不做第二個(gè)方仲永!

傷仲永讀后感2

  讀了傷仲永這篇課文,我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。

  本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子,因為父親的愚昧無(wú)知,不讓他學(xué)習,而只是為了謀利,來(lái)賺取財務(wù),斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。

  從本篇文章,可以看出知識和文化對一個(gè)人是多么的重要,比如說(shuō)仲永,他因為有天生的聰慧,可以為家里賺取費用。也因為他的.父親沒(méi)有文化,而是一個(gè)老實(shí)的農民。就缺少了長(cháng)遠的眼光。如果當時(shí),他讓仲永去學(xué)習,而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的利益比眼前的利益更加的大。而他的父親卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn),這就是有知識和文化和沒(méi)有的區別。

  人不能依靠先天的聰慧,必須要接受后天的教育。才能有大出息。一個(gè)人就算先天沒(méi)有優(yōu)勢,但是他接受了后天的教育,并且很刻苦就能成。比如牛頓,牛頓童年身體瘦弱,頭腦并不聰明。在家鄉讀書(shū)的時(shí)候,很不用功,在班里的學(xué)習成績(jì)屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的,游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛(ài)好制作機械模型一類(lèi)的玩意兒,如風(fēng)車(chē)、水車(chē)、日晷等等。最后成為了科學(xué)的巨人。

  這篇可問(wèn)告訴我們,人不能依靠先天的優(yōu)勢,要接受后天的教育。

傷仲永讀后感3

  本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子,因為父親的愚昧無(wú)知,不讓他學(xué)習,而只是為了謀利,來(lái)賺取財務(wù),斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。

  仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的.農戶(hù),他5歲那年突然讓父親給他準備書(shū)具,隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字,“自是指物做詩(shī)立就”,從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請他作詩(shī)。因他的父親認為這樣有利可圖,從此不讓他去上學(xué)。結果可想而知,仲永的才華全部消失,成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì )成為一位著(zhù)名的詩(shī)人。

  從方仲永成長(cháng)情況來(lái)看,我知道了后天的教育對于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要!天才的成功與后天的努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人,那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì )一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習,爭取成為一個(gè)有用的人。平時(shí)我認為自己上學(xué)天天騎自行車(chē)去學(xué)校,好辛苦,好累呀。但我讀了《傷仲永》這篇文言文后,我才知道學(xué)習是多么重要!比起他來(lái),我可幸福多了,我們真得要珍惜這么好的時(shí)光,刻苦學(xué)習,不讓仲永的悲劇再發(fā)生。

傷仲永讀后感4

  王安石的《傷仲永》講述了一個(gè)令人惋惜的故事。

  金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書(shū)具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養父母,收族為意,傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀(guān)者。

  哎呀!不得了了,一個(gè)五歲的小孩竟能作出詩(shī)的文采和思想資料都用值得欣賞的地方,這個(gè)方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培,長(cháng)大后必成大器!

  可仲永的父親可不這樣想,他靠著(zhù)兒子做詩(shī)掙錢(qián)!案咐淙灰,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!币粋(gè)日扳仲永環(huán)謁于邑人,刻畫(huà)出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài)。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自我的天分,后天不努力,導致“泯然眾人矣!”的可悲結局。

  “玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別!庇耠m有完美的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的人,也要經(jīng)過(guò)刻苦的'學(xué)習才能成才。如果只依靠自我的天資,而不去努力奮斗,也只能一事無(wú)成。天才可能變成庸才,而庸才不學(xué)習就會(huì )變成蠢才。

  此刻是我們學(xué)習的黃金時(shí)期,僅有此刻勤奮學(xué)習,長(cháng)大后才會(huì )有出路。所以,努力學(xué)習吧,因為知識是人類(lèi)提高的階梯!

傷仲永讀后感5

  最近我們學(xué)習了《傷仲永》這一課,讓我深有感觸,尤其是最終一句“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”尤其引起我們的思考。

  本文講的是一個(gè)名為方仲永的農家小孩兒,天資很棒,五歲就會(huì )作詩(shī)了!結果呢,他爸拉著(zhù)他天天去別人家做客,收禮,讓仲永寫(xiě)首詩(shī)給人家。不久之后(七八年),他的寫(xiě)詩(shī)本事漸漸下降,寫(xiě)的不如原先好了。又過(guò)了幾年,便和常人沒(méi)什么區別了。

  唉!一個(gè)多好的孩子!居然淪落成了常人,真是可悲!

  最終一段發(fā)表了作者方仲永而聯(lián)想起來(lái)的`道理:我們都是平常的人,并沒(méi)有驕人的天資,可是只要我們努力去奮斗,去拼搏,不也一樣能夠成為偉大的人嗎?如果沒(méi)有天資,也不努力,那不是連普通人都不如嗎?

  我由此不禁想到了我小學(xué)的一件事——一位同學(xué),剛剛入學(xué)時(shí)學(xué)習很好,屢次全班第一。然而就是由于他太過(guò)于驕傲,一次考試他失去了第一名的寶座,從此,一退再退,最終成績(jì)再也上不去了。

  這件事不就是給我們的警告嗎?——無(wú)論過(guò)程如何,努力了之后,你終將會(huì )成為那個(gè)成功了的方仲永。

  為什么這樣一個(gè)天資聰穎的“神童”會(huì )成這樣身為宰相的王安石說(shuō):“仲永,上天賜給他的才能勝過(guò)了其他的人,甚至遠遠超過(guò)了有才能的人許多,但他沒(méi)有受到后天的教育,使他只能成為普通人,那么,如果普通人沒(méi)有受到后天的教育的話(huà),會(huì )怎樣樣呢

  這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要,并決定了人一生的價(jià)值。

傷仲永讀后感6

  我們都已學(xué)過(guò)《傷仲永》這篇課文,故事的結局很使人感傷,想想方仲永曾是那樣聰明,但最終卻成為了一個(gè)普通人,我有很多感受,現在先和大家一起分享一下故事吧。

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀小小就能作詩(shī),但最后卻得到“泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習,將來(lái)一定會(huì )成為舉世聞名的才子,成為國家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力。否則,早晚都會(huì )出現“江郎才盡”的那一天。

  天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯,方仲永最終“泯然眾人”,他要承擔主要的'責任。仲永的父親貪圖財富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著(zhù)他四處拜訪(fǎng),尋求利益,而不讓他去學(xué)習,耽誤了他學(xué)習的機會(huì ),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應該給子女最好的教育,而不應該著(zhù)重與眼前的利益。

  人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!蔽覀儸F在有這么好的學(xué)習條件,老師和家長(cháng)對我們的學(xué)習又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習。青少年時(shí)期是學(xué)習最好的時(shí)機,我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習更多的知識,千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。

傷仲永讀后感7

  今天我爸爸帶我到他的朋友那里玩,我玩著(zhù)玩著(zhù)就不想玩了,我就休息一下,我休息后就亂竄,我后來(lái)又來(lái)到了書(shū)房,我爸爸的朋友看到了我,讓我隨便看,我翻來(lái)覆去,最后我的目光停在了三本日記上了。

  一篇是我爸爸的朋友的父親寫(xiě)的,寫(xiě)在一張潮濕滿(mǎn)皺的紙上,說(shuō)是寫(xiě)還不如說(shuō)是畫(huà)的,我看了半天又問(wèn)了叔叔才懂了個(gè)大概的意思,我隱隱約約地記得一些。

  1955年 2月21日 暴雨

  今天是我第三次下地了,爹說(shuō):“快點(diǎn)松土,”我腳踩著(zhù)籬笆拉起比我只輕了兩斤的鋤頭,可我剛舉起來(lái)就往前倒,唉--;貋(lái)后父親對我說(shuō):“都怪我,家里沒(méi)有錢(qián),供不了你上學(xué)!

  我爸爸的朋友是寫(xiě)在一片發(fā)黃的紙上的:

  1988年 2月6日 多云

  今天是我第一次上學(xué),我娘給我背上小書(shū)袋,我爹說(shuō):“小時(shí)候你爹因為沒(méi)有錢(qián)不能讀書(shū),現再好了,你可以去彌補遺憾了。上課一定要認真!”我就這樣去上學(xué)了?蓻](méi)有想到到了學(xué)校,好多人都在笑,有個(gè)人經(jīng)過(guò)我說(shuō):“你這個(gè)鄉巴佬也能上學(xué),現在的`社會(huì )不知道怎么管!蔽覛鈶嵅灰颜f(shuō):“我就能上學(xué),別以為有錢(qián)就了不起!苯又(zhù)他叫了幾個(gè)人來(lái)打了我一頓,回家后父親又罵了我一頓,我真是叫天天不應,叫地地不靈呀。

  我爸爸的朋友的兒子寫(xiě)在一本精美的小本子上。

  20xx年 4月13日 晴

  我回到家后,就放下書(shū)包,三下倆下地敷衍了事,寫(xiě)完就吃飯,吃完迅速打開(kāi)電腦,開(kāi)CF,玩到八九點(diǎn)后我才睡,一閉眼就想明天玩什么……

傷仲永讀后感8

  今天,我坐在桌前一遍又一遍地背著(zhù)《傷仲永》這篇古文。背著(zhù),背著(zhù),我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫(xiě)得有些夸張,但寫(xiě)出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H,關(guān)鍵的一點(diǎn),在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候,他父親貪圖小利,把他當做獲利的工具,不教育他繼續好好學(xué)習,以致他的才華也就在世俗的.恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

  但在現實(shí)生活中,也有跟仲永前途不同的神童。像我國著(zhù)名的戲劇活動(dòng)家田漢,小時(shí)聰穎過(guò)人,尤善吟詩(shī)聯(lián)對。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店,曾書(shū)一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無(wú)人對上。田漢11歲時(shí),見(jiàn)之揮筆即書(shū):“單人獨馬一桿槍!碧餄h后來(lái)取得驚人的成就,除了他超人的才華,當然跟他平?炭喟l(fā)奮是分不開(kāi)的。

  通過(guò)這兩個(gè)故事的對比,說(shuō)明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學(xué)習在造就人才方面是起決定作用的。

  然而在我們社會(huì )主義國家里,卻也有被錢(qián)財或虛榮心迷了心竅的家長(cháng),為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒(méi)有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學(xué)習,就有一種莫名的煩躁與恐懼。

  我在這里告誡“神童”的家長(cháng)們,不要忽略了孩子的愛(ài)好,也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習中走出,從束縛的生活中走出來(lái),去領(lǐng)略大自然,領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè )趣吧!

傷仲永讀后感9

  一個(gè)月之前有幸聽(tīng)到全國著(zhù)名特級教師程翔教師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀(guān)摩課,令人意外的是沒(méi)有花架子,沒(méi)有令人望之興嘆的所謂創(chuàng )新設計,有的是令人感動(dòng)的樸實(shí)、踏實(shí)。正如程翔教師自我所說(shuō),聽(tīng)了他的課,人人都學(xué)得來(lái),這正是他所想要的目的`。

  讀、解、悟——三個(gè)十分簡(jiǎn)單的環(huán)節,其實(shí)我們很多教師平時(shí)上文言文就是這樣上的,沒(méi)有什么高深的技巧?墒欠此甲晕移綍r(shí)的教學(xué),卻很難做到程翔教師的耐心、細心及對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

  第一個(gè)環(huán)節“讀”,自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的方式多樣,反反復復,檢測一次不夠,根據學(xué)生朗讀情景,再檢測第二次、第三次……直到百分之九十以上的學(xué)生真正能正確、流利地朗讀才罷。那里“讀”(包括聽(tīng))的次數,竟達八次之多。自我平時(shí)就缺乏這樣的耐心。除非早讀安排了學(xué)生朗讀,不然在新授課上幾乎沒(méi)有這樣充分地讓學(xué)生讀過(guò)。

  自由讀、指名讀、展示讀、齊讀,對于稍微簡(jiǎn)單的文章,基本上四次就過(guò)了。因為齊讀的時(shí)候,學(xué)生基本上能達標(正確、流利地朗讀)。其實(shí)這樣整體的檢測是不準確的,其中大有南郭先生存在;A差的學(xué)生在第一步就無(wú)法達標,后面的環(huán)節,他就更加無(wú)法跟上教師的節奏,于是經(jīng)常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長(cháng)此以往,信心漸漸喪失,學(xué)習的樂(lè )趣及成就感漸漸消失殆盡,這樣差生就只能更差。

傷仲永讀后感10

  讀了這篇文章后,感慨萬(wàn)千。不只怎么,心里總有點(diǎn)責怪仲永的父親,有一個(gè)這么天資聰穎的兒子,卻被他的貪財心給毀了。仲永五歲時(shí)別人未對他提起過(guò)文房四寶,他自己卻在那時(shí)哭著(zhù)向父親要,更厲害的是能自己作詩(shī),而且寫(xiě)得也很好,要知道仲永可是一個(gè)農民的兒子,何等奇才!父親不讓他學(xué)習真是一大損失啊!于是,泯然眾人。

  可不是嗎,再聰明的人,沒(méi)受到教育,自己又不努力學(xué)習,怎可能成功,F在,我們中國一些落后地區。那里的孩子生活困苦,想必大家也有所了解。吃不飽,穿不暖,何況上學(xué)呢?渴望上學(xué)的他們,不得不因家境而退學(xué);渴望走出大山的他們,又不得不因學(xué)識淺薄而耕田種地。庸庸碌碌過(guò)一輩子,誰(shuí)愿意?生活幸福的我們,天資過(guò)人嗎?也許不是。但,我們也應努力,認真做好每一件事,對于學(xué)習來(lái)說(shuō)更應該努力。正所謂”過(guò)則改之,無(wú)則加勉“嘛!雖說(shuō)我沒(méi)什么好的.經(jīng)驗可言,但古今中外,有哪些名人天資聰穎,不是通過(guò)自身的努力成功的?”天才在哪里?我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了“正如魯迅先生所說(shuō)的。

  讓我們努力吧!不要像仲永一樣雖天資聰穎,但又因未受教育,未努力而成為常人!

傷仲永讀后感11

  有人認為成功來(lái)自于先天的資質(zhì),也有大部分人認為成功來(lái)自于后天的學(xué)習與積累。

  大家一定都知道方仲永吧,他是一個(gè)具有先天資質(zhì)的奇材,五歲就會(huì )作詩(shī)。但他的父親只認為他有先天的資質(zhì)就夠了,不需要后天的學(xué)習與積累,所以不讓他上學(xué)。后來(lái),鄉里人全都知道了方仲永是一個(gè)天才,于是就請方仲永的父親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的父親認為他可以靠方仲永的本事賺錢(qián)。于是他就帶著(zhù)方仲永到各家各戶(hù)做客,為他人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后來(lái)方仲永長(cháng)大了,但他的知識并沒(méi)有增長(cháng),所以他漸漸地變得和常人一樣,后來(lái)又漸漸地不如常人了。

  由此看來(lái),只有先天的資質(zhì)是無(wú)法成材的,必須要有后天的學(xué)習與積累才行。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感!爆F在才發(fā)覺(jué),這句話(huà)真的很有道理。一個(gè)天資聰穎的'人,若不把握機會(huì ),勤奮、努力地學(xué)習、讀書(shū),結局也就會(huì )像本文的仲永一樣吧。更何況我們“不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”在世界上,靠先天的資質(zhì)成材的一個(gè)都沒(méi)有,但是靠后天的學(xué)習與積累成材的卻數不勝數:居里夫人、愛(ài)因斯坦、華羅庚……因此,有了先天的資質(zhì)不能驕傲,要在后天的學(xué)習和積累上跟出色才行。

傷仲永讀后感12

  讀了<傷仲永>這篇古文,令我感受到后天的教育十分重要。

  這篇古文主要寫(xiě)了方仲永五歲時(shí),突然要那些書(shū)寫(xiě)工具。他父親很驚訝,就從鄰居那些兒借來(lái)了書(shū)寫(xiě)工具。仲永立即寫(xiě)了四句詩(shī),并為詩(shī)取了題目。從此,他的'父親就讓他作詩(shī),他馬上就能完成。同縣的人看后覺(jué)得奇怪,都紛紛以賓客之禮對待他父親,還有人花錢(qián)請他作詩(shī)。他父親為了賺錢(qián),不讓他學(xué)習。最后仲永比普通人還不值。

  我想告訴仲永的父親:“您孩子最終還不如普通人,是因為您沒(méi)有讓他去學(xué)習。他在原地踏步,而別人在學(xué)習,在不斷進(jìn)步。時(shí)間長(cháng)了,那些天賦也會(huì )淡化呀!”

  古往今來(lái),有不少人正因為明白后天教育的重要,才獲得了不朽的成就。小時(shí)候,王獻之的母親對獻之說(shuō):“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之!彼(tīng)后,十分羞愧,下決心堅持不懈,發(fā)奮學(xué)習,用完十八缸水,仍然筆根不綴。還有毛澤東小時(shí)候,他爸爸不讓他看書(shū),要他干活。有一次,他爸爸發(fā)現他又蹲在草堆旁看書(shū),就叫他去干活,他一下子扛了十五袋豬糞。他說(shuō):“活我會(huì )干,但是,書(shū)我也要看!

  讓我們接受后天的教育,認真學(xué)習,做個(gè)有用的人。

傷仲永讀后感13

  一個(gè)神童五歲時(shí),在“未嘗識書(shū)具”的情況下,提筆“即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名”這還不足為奇,身為眾人關(guān)注的神童,他神就神在“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀(guān)者”.這個(gè)神童就是仲永。

  這樣的.神童是多么風(fēng)光,但為何題目中有一個(gè)“傷”字呢?這是因為故事還沒(méi)有講完。

  因為仲永成了遠近聞名的“童星”,自然少不了有人“包裝”他,于是乎:“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”.他的父親自然心動(dòng),不使學(xué)。所以幾年后,仲永“泯然眾人矣”.

  這是一場(chǎng)悲劇,不必說(shuō)它悲在其“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”;也不必說(shuō)它悲在“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”讓仲永氣傲,單是仲永自己就根本沒(méi)有想去上學(xué),我們都可看出這個(gè)“神童”的下場(chǎng),這場(chǎng)仲永命中已注定的悲劇。

  我們不能對歷史做些什么,我們對歷史只能惋惜,但是,我們可以改變未來(lái),沒(méi)有學(xué)習的開(kāi)始學(xué)習,開(kāi)始學(xué)習的認真學(xué)習,認真學(xué)習的勇攀高峰,勇攀高峰的開(kāi)創(chuàng )新天地。永遠還要對自己滿(mǎn)足,稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。

  天才很少,神童很少,但成功的人很多,他們成功在不滿(mǎn)足,他們永遠都在學(xué)習。

  愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。

傷仲永讀后感14

  《傷仲永》是小學(xué)時(shí)候學(xué)過(guò)的一篇文章,他的作者是著(zhù)名的文學(xué)家王安石。故事講述的是一個(gè)天才兒童名字叫做仲永,他不認識文字,卻天生會(huì )寫(xiě)詩(shī)。他有這樣的能力讓家人非常高興,于是就帶著(zhù)他四處拜訪(fǎng),也不讓他學(xué)習,后來(lái)作者知道了這件事,于是去打聽(tīng),別人都說(shuō)方仲永才能一般了。又過(guò)了六七年作者再去問(wèn)的時(shí)候別人告訴他方仲永已經(jīng)是一個(gè)普通的人了。

  讀了這篇文章,我感到一個(gè)人即使天生有很強的實(shí)力,如果沒(méi)有后天的學(xué)習,最后也只能做一個(gè)平凡的人。之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事,曾國藩小時(shí)候十分笨拙,有一天有個(gè)小偷想在他家偷一點(diǎn)東西,可是聽(tīng)見(jiàn)他背一篇文章背了很久都沒(méi)有背下來(lái),又過(guò)了一會(huì )這個(gè)小偷不耐煩了,直接過(guò)來(lái)對曾國藩說(shuō),你怎么這么笨,你讀兩遍的時(shí)候我就已經(jīng)會(huì )背了,于是就得意的'離開(kāi)了。

  但是后來(lái)這個(gè)小偷并沒(méi)有什么名聲,而曾國藩成為清朝著(zhù)名的大臣。通過(guò)兩個(gè)故事,我明白了后兩天學(xué)習的重要性,如果方仲永能夠好好學(xué)習,父母不為了追求蠅頭小利,那么方仲永將來(lái)可能是一個(gè)非常有本事的人。

  讀完方仲永的故事我覺(jué)得每個(gè)人都要做好自己的事情,我們要熱愛(ài)學(xué)習,爭取做一個(gè)有用的人。

傷仲永讀后感15

  一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受教育與自身學(xué)習有關(guān)。方仲永是金溪地區的一位神童,有著(zhù)先天過(guò)人的才能,卻被他父親荒廢。

  我想,方仲永的定不光是父親的職責,不止他父親一人貪圖才賦,視方仲永為搖錢(qián)樹(shù),也有社會(huì )及其自身原因。

  社會(huì )。

  想在現實(shí)生活,中國有九年義務(wù)教育,不可能沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)?墒沁@是整個(gè)社會(huì )的問(wèn)題,當時(shí)并沒(méi)有人意識到讀書(shū)的重要性,所以,方仲永的身邊的人,由于沒(méi)有學(xué)習,導致自身的`素質(zhì)不是很高,也不懂學(xué)習,使方仲永無(wú)法得到好的教育。假設仲永的父親依舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”,等到到一家比較有學(xué)問(wèn)的人家里時(shí),如果那家人有提出讓仲永學(xué)習,不然會(huì )荒廢他的才藝,那么仲永的父親會(huì )不會(huì )所以而改變,讓仲永去學(xué)習呢?所以,社會(huì ),是影響仲永才賦荒廢一個(gè)重要原因之一。

  仲永自身。

  仲永若真是天才,即使他父親“環(huán)謁于邑人”,仲永堅決不讓父親泯滅自我的前途,若父親依舊“不使學(xué)”,仲永能夠離家出走,像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子,而方仲永卻沒(méi)這樣做?赡苁巧性谟啄瓴欢掳,也許是為了滿(mǎn)足自我的虛榮心罷。

  “仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也!迸笥,拿取你的畫(huà)筆,畫(huà)出一片屬于你自我的一片美麗的天空吧!

  莫把青春付流水!

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