- 相關(guān)推薦
水滸傳讀后感600字（必備15篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編整理的水滸傳讀后感600字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水滸傳讀后感600字1
教學(xué)目的：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的重要成就及其特點(diǎn)，有所了解和認識，達到開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生欣賞中國古代建筑藝術(shù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是通過(guò)對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過(guò)課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是對建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀(guān)，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學(xué)時(shí)應想方設法克服這一困難。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：（常規）
復習：
提問(wèn)：建筑的社會(huì )作用有哪些？
引入新課：（出示課題）
世界上曾經(jīng)存在過(guò)多種建筑體系，但只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱(chēng)為世界三大建筑體系。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續時(shí)間最長(cháng)，流傳最廣，成就更為輝煌。
1．中國古代建筑的特點(diǎn)：
�。�1）木結構體系，承重與圍護結構分工明確。
這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。
�。�2）庭院式的組群布局，即重要建筑都是以“群”的形式組成一個(gè)院落。一般都是采用均衡對稱(chēng)的方式，沿著(zhù)縱橫兩條軸線(xiàn)進(jìn)行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線(xiàn)上。這種布局是和中國封建社會(huì )的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。
�。�3）色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點(diǎn)所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫(huà)，形成俗話(huà)所說(shuō)的“雕梁畫(huà)棟”。
2．中國古代建筑的類(lèi)型：
中國古代建筑的類(lèi)型很多，主要有宮殿、壇廟、寺觀(guān)、佛塔、民居和園林建筑等。其中宮殿建筑與園林建筑的成就最為突出。
宮殿建筑：
中國古代建筑藝術(shù)的精華是宮殿，因為，幾千年來(lái)，歷代帝王們都不惜以大量人力、物力，在都城建造規模宏大、巍峨壯麗、金碧輝煌的宮殿，以滿(mǎn)足自己窮奢極欲的享受，并在精神上給人們造成一種無(wú)比威嚴的感覺(jué)，以鞏固他們的政權。
中國最早的宮殿之一建于3700年前的商朝，以后，歷史上出現過(guò)許多著(zhù)名的宮殿建筑，例如漢朝在長(cháng)安的三大宮殿——長(cháng)樂(lè )宮、未央宮和建章宮。唐代建都長(cháng)安后，興建了大明宮、太極宮和興慶宮�？上н@些宮殿皆已不存在了。留存到現在的只有明清兩代的宮殿了，其中保存得最完好，而且規模最宏偉、最有代表性的宮殿是北京故宮，俗稱(chēng)“紫禁城”。
宏偉壯麗的.紫禁城是明、清兩代的皇宮，東西長(cháng)760米，南北長(cháng)960米，占地72萬(wàn)平方米，房屋9999間半，建筑面積15萬(wàn)平方米。整個(gè)建筑群按南北中軸線(xiàn)對稱(chēng)布局，層次分明。周?chē)惺嗝赘叩膶m墻和五十多米寬的護城河環(huán)繞。宮墻的四角矗立著(zhù)造型精巧、風(fēng)格綺麗的角樓。所謂“九梁十八柱”，外貌層層疊疊，異常美觀(guān)。南面正門(mén)是中軸線(xiàn)的起點(diǎn)——午門(mén)。
外朝以三大殿——太和殿、中和殿、保和殿為主。
進(jìn)午門(mén)，過(guò)金水橋，兩側是一間間重復出現的朝房。穿太和門(mén)走過(guò)東西寬200米，南北深190米的庭園，便是紫禁城中的主體建筑——太和殿，即民間所說(shuō)的“金鑾殿。這是舉行最隆重的朝會(huì )大典的地方。該殿建于八米高三層重疊漢白玉石殿基之上，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞并有三層石雕“御路”。御路和欄桿上的雕刻、檐下彩畫(huà)與圖案使用龍鳳題材。色彩中用了大量的金色。太和殿高居眾宮殿之上，仰望宏偉的殿宇，背后是廣闊無(wú)垠的藍天，更加威嚴無(wú)比，造成一種威懾天下、惟我獨尊的氣勢，使遞次增強的空間序列達到了最高潮。
“后三宮”——乾清宮、交泰宮、坤寧宮，比三大殿略小，整體布局很相似，又依次列于中軸線(xiàn)上。東西兩側是供嬪妃們居住的東六宮西六宮，即民間所說(shuō)的“三宮六院”。坤寧宮后是御花園。御花園中“彎曲的甬道，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”，所“造成舒緩、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”，突出了皇帝窮奢極欲的享樂(lè )生活。
出紫禁城北門(mén)——神武門(mén)，不遠處矗立著(zhù)50米高的景山，形成山環(huán)水抱之勢，為這宏偉壯麗的紫禁城畫(huà)上了重重的句號。
故宮的總體布局，其指導思想，就是要突出帝王至高無(wú)上的絕對權威，達到鞏固其政權的目的。主要建筑物置于中軸線(xiàn)上，并注意左右對稱(chēng)的建筑布局。這種嚴謹對稱(chēng)、有主有從的布局，表現出一種莊嚴肅穆、唯帝王獨尊的威嚴氣魄。由此可見(jiàn)，建筑不僅是滿(mǎn)足人們的物質(zhì)需要，而且還要滿(mǎn)足人們的精神需要，建筑具有物質(zhì)和精神的兩重性。
水滸傳讀后感600字2
一、教情分析
1、教學(xué)目標：
�、僦R與技能：了解室內裝飾品的設計種類(lèi)；初步學(xué)習室內裝飾品的制作
方法。
�、谶^(guò)程與方法：自主、探究、民主、合作、交流。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的藝術(shù)品味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，從
而產(chǎn)生對生活的熱愛(ài)和對美的追求�！�
2、重難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：充分利用材料的特性進(jìn)行設計與制作。
�、陔y點(diǎn)：構思設計藝術(shù)造型。
3、教材特點(diǎn)及地位：
本單元是“設計·應用”單元�！霸O計·應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。
本節課學(xué)生通過(guò)對室內裝飾圖片的欣賞，感受室內裝飾品對于室內裝修的重要性，并產(chǎn)生對室內裝飾品的喜愛(ài)之情和設計沖動(dòng)；制作過(guò)程嘗試用各種不同材料、方式、方法；通過(guò)學(xué)生親手制作的室內裝飾品，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，用自己雙手創(chuàng )造美好生活的情感。
4、教學(xué)準備：
�、俳處煟航滩�，教學(xué)課件，樂(lè )曲，自制海綿紙教具，實(shí)物投影儀等。②學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)圖片資料，相關(guān)裝飾品制作用材料、鉛筆、繪圖紙等。
5、作業(yè)要求：
選擇一種熟悉的材料制作一件小裝飾品。要求造型美觀(guān)，做工精細。
二、學(xué)情分析
從總體來(lái)看，八年級學(xué)生能認真邊動(dòng)手邊思考，而且思維活躍，動(dòng)手能力
強。學(xué)生樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。在創(chuàng )作方面，學(xué)生能將自己印象最深刻的活動(dòng)或人物運用具
體、生動(dòng)的素材表現出來(lái)，而且表達出自己的真情實(shí)感。但班中學(xué)生的學(xué)習基
礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異。一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂
學(xué)習的積極參與，隨意性較大。而且沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，專(zhuān)注學(xué)習的能
力不高。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型學(xué)習的教學(xué)理念，相信
能在發(fā)揚個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接
受力和情感的感悟力，培養學(xué)習的主動(dòng)性和責任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習方
式的養成，達到一個(gè)滿(mǎn)意的效果。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。
�。ǘ⿲胄抡n
用平時(shí)學(xué)生順手就扔的各種飲料瓶子吸引他們注意力,導入新課。愛(ài)美之心，人皆有之。同學(xué)們都有愛(ài)美之心，每天把自己打扮的漂漂亮亮。每個(gè)人都有他自己的審美觀(guān)點(diǎn)，有人戴著(zhù)發(fā)卡，有人喜歡紅色；有人喜歡穿職業(yè)裝，有人喜歡穿運動(dòng)服等等。對于我們家中的室內裝飾也都各有千秋。同學(xué)們，你家的居室一定很漂亮吧？隨著(zhù)生活水平的不斷提高，人們越來(lái)越多地追求著(zhù)高質(zhì)量的精神生活，工藝美術(shù)品在人們心目中的地位就越發(fā)重要，尤其是室內裝飾品，因為它們的存在，才使我們的精神生活變的更加舒適、優(yōu)美、愉快。這節課我們就來(lái)學(xué)習、室內裝飾品的設計與制作。
板書(shū)：室內裝飾品的設計與制作
�。ㄈ┌l(fā)展階段
欣賞帶有室內裝飾的室內設計圖片資料。
【設計意圖】通過(guò)讓同學(xué)們欣賞課本中的裝飾品圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的于生活。
1、這些裝飾品是怎么做出來(lái)的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自學(xué)一分鐘。
活動(dòng)一：你發(fā)現什么？它們叫什么名？欣賞課本中提供的圖例，說(shuō)出他們 的名字。
活動(dòng)二：它們是用什么材料做的？提供紙材、織物、纖維線(xiàn)材、秸草、黏土、金屬等等多種材料，讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設。感受民間藝人心靈手巧及作品的藝術(shù)特色。
活動(dòng)三：它們“想說(shuō)”什么？討論這些室內裝飾品的產(chǎn)地、寓意及有關(guān)的故事。
活動(dòng)四：學(xué)習民間藝人，可利用身邊地廢舊材料制作室內小裝飾品。
2、說(shuō)明：室內裝飾品的種類(lèi)是多樣的，有繪畫(huà)、’雕塑、工藝制作等。運用多種材料（如：紙材、織物、纖維線(xiàn)材、秸草、黏土、金屬等）采用不同的技術(shù)制作而成。它們充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅美觀(guān)，而且還能給你的家庭生活增添一些情趣。
�。ㄋ模┬率�
【設計意圖】通過(guò)圖片的欣賞，形象的展示了室內裝飾品設計要素（造型、色彩、材料）。l、布藝
布藝，也就是布上的藝術(shù)，它是用小塊的不同顏色布料拼接的手法制成各種圖案的。拼布藝術(shù)最初是窮人將零碎小布縫制成棉被等各類(lèi)生活用品。當人們生活富裕后，也喜歡將小布塊縫制成被子、坐墊、手機袋、掛毯等日用品和工藝品。對于每一件布藝的作者來(lái)說(shuō)，每一件作品都有唯一性，是千金難求的。
2、紙藝 紙藝品是一種新型環(huán)保的工藝品。紙的種類(lèi)很多，紙質(zhì)裝飾品具有制作速度快、用材簡(jiǎn)便、立體感強、成本低、的特點(diǎn)。除了紙材料價(jià)廉易得之外，紙本身的可塑性也相當高，是極佳的美術(shù)創(chuàng )作素材。
3、廢舊物品、一次性物品的手工制作。
利用家中的廢品就地取材、變廢為寶自制裝飾品。易拉罐制作的優(yōu)點(diǎn)是原料易取、工藝簡(jiǎn)單、美觀(guān)大方、不生蟲(chóng)、不脫落、不褪色、經(jīng)久耐用。
思維，原來(lái)裝飾品還可以這么做，讓學(xué)生很自然就明白了藝術(shù)源
4、利用毛線(xiàn)、石頭、十字繡、中國結、橡皮泥制作的手工藝品。
橡皮泥立體感強、自然生動(dòng)、藝術(shù)效果好、中國結特點(diǎn)：每一個(gè)結從頭到尾都是用一根絲線(xiàn)編結而成，每一個(gè)基本結又根據其形、意命名。如“吉慶有余”、“福壽雙全”、“雙喜臨門(mén)”、“吉祥如意”、“一路風(fēng)順”出等組配，都表示熱烈濃郁的美好祝福。都給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感。
十字繡是一種起源于歐洲的手藝，具有悠久的歷史，由于它是一項易學(xué)易懂的手工藝愛(ài)好，因此流行非常廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛(ài)。近年來(lái)，十字繡來(lái)到了中國。在中國這個(gè)傳統的刺繡大國，更加深受人們的喜愛(ài)。
5、裝飾繪畫(huà)、水晶串珠、絲網(wǎng)花的制作。
水晶串珠晶瑩剔透、閃閃發(fā)光、不老化、不易破碎、具有較好的保存價(jià)值、而且工藝簡(jiǎn)單、易于操作。串珠，顧名思義，即用水晶、木、瑪瑙、玻璃、琥珀等質(zhì)地的珠子，巧思妙想，DIY出屬于自己的心愛(ài)飾品，近年來(lái)逐漸發(fā)展成為手工制作飾品的一大門(mén)類(lèi)。
絲襪花最早起源于日本，由于制作絲襪花的基本材料是普通的絲襪，也被稱(chēng)為“絲網(wǎng)花”。絲襪花在日本最初是人們將破損的棄之可惜又留之無(wú)用的絲襪,經(jīng)巧妙構思創(chuàng )作出來(lái)的。絲襪花色彩艷麗，造型豐富。隨著(zhù)絲襪花被越來(lái)越多的人所認識和接受正在成為一種新的裝點(diǎn)家居美化生活的理想花卉。
�。ㄎ澹┬蕾p教師作品，示范制作過(guò)程
【設計意圖】讓學(xué)生感受到圖片所沒(méi)有的“真實(shí)”感，學(xué)生很容易在心理上接受這種藝術(shù)形式，激發(fā)創(chuàng )作靈感。
接著(zhù)教師出示了自己的作品讓學(xué)生欣賞，并且讓學(xué)生猜測它的材料，就在學(xué)生猜完后，教師再把它拿到學(xué)生面前，讓他們自己近距離看它到底是用什么做的。學(xué)生表現得很驚訝，他們沒(méi)想到這些廢舊的東西也可以利用起來(lái)，并能做出漂亮的藝術(shù)品，而且這些材料就在學(xué)生的身邊，貼近學(xué)生的生活，這樣就增強了他們設計和制作的信心，同時(shí)也符合了教材“物以致用?‘變廢為寶”的設計思想。
1、總體說(shuō)明。運用海綿紙制作的平面裝飾品。充分利用海綿紙的特性，把各種形象經(jīng)過(guò)剪、粘貼、組合。把各種形象的各部分分別剪成平面的部件，再用雙面膠粘合，組成平面的裝飾作品。
2、制作過(guò)程說(shuō)明。
�。ú莞濉�(huà)在海綿紙上——剪下來(lái)——雙面膠粘貼）
�。⿲�(shí)例演示講解
【設計意圖】提高欣賞水平開(kāi)拓眼界，打開(kāi)創(chuàng )作思路。
1、廢光盤(pán)和紙
廢光盤(pán)的金屬質(zhì)感和它本身具有的規則圓形，和紅絨紙形成的對稱(chēng)圖案，是材料本身的特點(diǎn)。除了做成平面的，可不可以做成立體的，需要什么材料和它搭配？
2、礦泉水瓶和紙 礦泉水瓶是透明的塑料，底子上有規則的幾何形可以利用，并且可以稍微變形，一般的剪刀可以把它的瓶體剪成任何形狀。紙是最容易找到的材料，可有很多種造型方法。同學(xué)們在看了演示后，是不是對易拉罐、塑料瓶產(chǎn)生了想法？另外，在這個(gè)制作中，有沒(méi)有可以替代紙的材料？
3、線(xiàn)和紙
用編織毛衣剩下的線(xiàn)，一張結實(shí)的紙，也可是紙箱子上裁下的一塊紙板。找到你喜歡的圖形，試著(zhù)用線(xiàn)把它繞出來(lái)，變形了沒(méi)關(guān)系，只要它有你的風(fēng)格。注意粘線(xiàn)的時(shí)候，要細心，保持畫(huà)面整潔。
�。ㄆ撸┰O計制作步驟
l、構思：根據準備材料的形狀、色彩、肌理等產(chǎn)生聯(lián)想。
2、設計：可在紙上畫(huà)出設計草圖。
3、制作：用簡(jiǎn)便的手法巧妙用材，合理組合。制作時(shí)要細心、耐心，注意安全。
�。ò耍┳鳂I(yè)要求
要求以小組為單位，每個(gè)組拿出一個(gè)方案來(lái)。由于每個(gè)人的.想法不同，可能會(huì )造成一些意見(jiàn)上的不一致。所以研討作品的過(guò)程不僅僅是商量的過(guò)程，更重要的是要學(xué)會(huì )如何與他人合作，取長(cháng)補短，體現集體的智慧，最后再拿出一個(gè)方案來(lái)，并派代表口頭表述。選擇一種熟悉的材料制作一件小裝飾品。要求造型美觀(guān)，做工精細。最后不要忘了給作品起一個(gè)名字。
希望同學(xué)們大膽構思，充分發(fā)揮你們的想象能力和表現能力。
�。ň牛⿲W(xué)生設計制作，教師巡視輔導
輔導時(shí)，注意要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生構思，指導和幫助學(xué)生解決制作中的困難。在美術(shù)課中這是一個(gè)很重要的環(huán)節，占用的時(shí)間也是最長(cháng)的，真正的重點(diǎn)就在這里。學(xué)生的創(chuàng )作是否成功，就看老師的輔導到不到位。因此，教師輔導學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，目標性很強，針對本節課的教學(xué)要點(diǎn)，有針對性的指導，鼓勵優(yōu)生，注意關(guān)注學(xué)困生，注意及時(shí)捕捉來(lái)自于學(xué)生信息，及時(shí)輔導。因為有些制作技巧和方法是無(wú)法用言語(yǔ)表達的，所以在學(xué)生作業(yè)時(shí)很多時(shí)候老師可以下去為他個(gè)別示范。讓學(xué)生在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫(huà)水平，實(shí)現美術(shù)活動(dòng)的教育目標這樣才能使他們得到真正的鼓舞，從而增強自我表現的信心和主動(dòng)制作的積極性。
�。ㄊ┱故咀鳂I(yè)及講評
師生互評自評，一同分享裝飾的樂(lè )趣。展示作品、學(xué)生談看法、提問(wèn)題、解決辦法，教師板書(shū)，做作業(yè)出現的問(wèn)題怎么辦。做得好的學(xué)生上臺介紹方法，引導生發(fā)現方法，教師補充。課堂總結
從構思方面總結學(xué)生立體思維和形體概括能力。從制作方面總結學(xué)生的認真態(tài)度和手工制作的效果。
同學(xué)們，這節課我們嘗試用紙材設計制作了一件小裝飾品，完成的不錯。自己雙手做出來(lái)的東西，絕對是怎么看就怎么的好看。拿成品來(lái)擺設，在美化你的環(huán)境同時(shí)又能美化你的心情。又或許拿來(lái)送給別人，這樣的禮物一定也很特別。課下你們可以嘗試用其他各種材料（或用廢舊材料），發(fā)現和利用它們美的因素，設計制作室內裝飾品。相信大家一定能用自己的雙手創(chuàng )建優(yōu)良的生活環(huán)境，使我們的生活更美好。
水滸傳讀后感600字3
課題：外國雕塑藝術(shù)欣賞
課時(shí)結構：1課時(shí) 高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
教學(xué)目的：
1、了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
2、培養學(xué)生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長(cháng)外國雕塑藝術(shù)欣賞知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹(shù)立正確的外國雕塑藝術(shù)欣賞審美觀(guān)念。
3、提高學(xué)生對外國雕塑藝術(shù)欣賞藝術(shù)品的語(yǔ)言表達力和豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代羅丹雕塑。
2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
復習上節課內容，請c同學(xué)提問(wèn)。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
�。ㄒ唬�、提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣。
教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？
學(xué)生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
教師：古文明包括的`內容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。
�。ǘ�、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。
學(xué)生： a同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。
教師：補充介紹希臘雕塑藝術(shù)。
強調希臘神話(huà)雕塑的情節性、表現力。
2、希臘雕塑裸體特點(diǎn)。
3、希臘雕塑創(chuàng )造了理想的典型的美的形象。
學(xué)生：b同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
教師：補充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。
羅馬雕塑的繼承性。
羅馬雕塑生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。
多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。
小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
�。ㄈ�、文藝復興雕塑《大衛》欣賞。
�。ㄋ模�、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。
1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》
2、教師：羅丹介紹
多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是〈加萊義民〉
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
學(xué)生：談?wù)剬ξ鞣浆F代抽象雕塑的認識。
�。ㄎ澹�、d同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
�。�、c同學(xué)提問(wèn)。
下節課安排：
一部分同學(xué)動(dòng)手制作泥塑，一部分同學(xué)寫(xiě)生活動(dòng)。
水滸傳讀后感600字4
一、小學(xué)美術(shù)
1.剪紙
2.欣賞課，能區分油畫(huà)，國畫(huà)，雕塑，照片的特點(diǎn)，四幅畫(huà)的描繪形象，價(jià)值觀(guān)的取向。
3.低年級的漫畫(huà)欣賞課
4.生活日用品的聯(lián)想
5.玩玩水粉畫(huà)
要求：讓學(xué)生了解水粉工具及特點(diǎn)，認識三原色以及三間色，水粉線(xiàn)條的粗細，水粉的厚薄特點(diǎn)，畫(huà)紙繪或板繪。
6.低年齡段了解線(xiàn)條紋樣。
要求：為衣服畫(huà)上條紋的紋樣。粗細深淺。
7.《畫(huà)中畫(huà)》
8.我們身邊的線(xiàn)條
要求：組織學(xué)生尋找生活中不同的線(xiàn)條;合理示范，不同線(xiàn)條所表達的不同情感;一些范畫(huà)，羅冠中的`春如風(fēng)。
9.認識交通標志，低年級。
要求：制作頭飾，步驟也要寫(xiě)。
10.小園藝師
11.陰刻與陽(yáng)刻
12.給您提個(gè)醒，手工設計警示牌現場(chǎng)有道具
13.《記憶大比拼》
14.交通標識
要求：(1)認識并了解交通標志的含義。(2)設計并制作交通標志。
15.巨匠童心鑒賞齊白石畫(huà)作
二、初中美術(shù)
1.我喜歡的動(dòng)漫形象
2.希施金的造船林
3.《靜物》，要求用靜物改畫(huà)的方法讓學(xué)生畫(huà)一副靜物圖。
4.達利油畫(huà)：永恒的記憶
5.現代環(huán)境藝術(shù)設計
6.了解紋樣
7.狼牙山五壯士
8.水墨中國畫(huà)
三、高中美術(shù)
1.《卡通畫(huà)》
要求:試講十分鐘示范方法過(guò)程
2.近代雕塑斷臂維納斯
答辯題目：教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)是什么?
3.寫(xiě)實(shí)主義雕塑
水滸傳讀后感600字5
一、教學(xué)目標
1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng )作風(fēng)格和鑒賞的的基本方法。2.通過(guò)欣賞，討論，對比，教師的講解、體會(huì )來(lái)學(xué)習現實(shí)主義的`真實(shí)美感。3.感受現實(shí)主義的美感，提高對美術(shù)的欣賞能力，學(xué)會(huì )尊重勞動(dòng)、體驗生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握現實(shí)主義的風(fēng)格特點(diǎn)及其畫(huà)面內容。
【難點(diǎn)】
對現實(shí)主義風(fēng)格特點(diǎn)的把握及其畫(huà)面背后的感情理解。
三、教具準備多媒體課件、繪畫(huà)作品
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：提供圖片，導入新課
圖片導入，教師提供，請同學(xué)根據圖片上的“內容”，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里描繪了什么場(chǎng)景。學(xué)生交流回答，揭示課題：拾穗者�；顒�(dòng)二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗畫(huà)面內容①展示米勒《拾穗者》。
�、谝龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并提出問(wèn)題“在畫(huà)面中的人物都在做什么?在什么場(chǎng)景?”學(xué)生回答，教師總結：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。
二)感知體驗畫(huà)面色調1.尋找鄰近色
學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：
1、畫(huà)面中都能發(fā)現哪些鄰近色?
2、畫(huà)面中的色調是一天中的哪一時(shí)刻?教師總結：這種午后的暖黃色調，會(huì )營(yíng)造出溫馨動(dòng)人的感覺(jué)，讓人感覺(jué)親切自然。(三)感知畫(huà)面造型
�、僬n件展示《拾穗者》油畫(huà)與現實(shí)生活照片進(jìn)行對比，引導學(xué)生觀(guān)賞。②教師設問(wèn)“兩種畫(huà)面效果如何?給你什么感受?”
學(xué)生回答，教師總結：畫(huà)面造型類(lèi)似，都力求真實(shí)樸素的再現世界，這就是現實(shí)主義的創(chuàng )作方向。
(四)感知作者
�、僬n件展示米勒其他的作品，共同總結米勒的題材特色。②教師設問(wèn)“通過(guò)這些作品能知道米勒的創(chuàng )作風(fēng)格是怎么樣?”
學(xué)生回答，教師總結：切近生活，關(guān)心底層民眾，對生活對勞動(dòng)者有強烈的尊敬和憐憫之情。
活動(dòng)三：對比分析，自由表達
(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》
引導學(xué)生從內容、色調、造型、表達的情感等方面對這兩幅作品進(jìn)行分析，并且進(jìn)行自己的感受的交流。
(二)課堂展示，教師總結
分小組進(jìn)行討論后隨即挑選小組代表進(jìn)行表達活動(dòng)四：總結回顧，小結作業(yè)教師口頭總結本節課內容，布置作業(yè)。
五、板書(shū)設計
水滸傳讀后感600字6
藝術(shù)以歐洲最為突出。它曾經(jīng)產(chǎn)生了一批杰出的雕塑家和優(yōu)秀作品。作為歐洲近代雕塑藝術(shù)的代表作，可以三位法國雕塑家，即烏東、呂德、羅丹的《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》、《加萊義民》為例。它們分別代表了新古典主義、浪漫主義和現實(shí)主義三大藝術(shù)流派�，F代雕塑可以法籍羅馬尼亞裔雕塑家布朗庫西的《波嘉尼小姐》、法籍俄裔雕塑家扎特金的《被破壞的鹿特丹市紀念碑》、英國雕塑家亨利·摩爾的《國王與王后》、美國雕塑家里維拉的《無(wú)限大》為例，它們從不同方面生動(dòng)地展示了現代雕塑藝術(shù)向多元化發(fā)展的趨勢。
法國近代肖像雕塑家烏東的《伏爾泰坐像》，是為法國杰出的啟蒙思想家伏爾泰創(chuàng )作的全身像。當時(shí)伏爾泰已是84歲高齡，且剛結束了長(cháng)期被放逐國外的流浪生活不久。所以，雕像自然地流露出伏爾泰明顯的老態(tài)和瘦弱的身軀。但是，通過(guò)他神采奕奕的臉部表情，特別是他那似能洞察一切的敏銳的目光，人們仍能感覺(jué)到這位反對封建專(zhuān)制的不屈的斗士的聰明才智。他身穿的古羅馬式的長(cháng)袍，既自然地掩蓋了老年人形體上的缺陷，又使雕像具有雄渾、莊嚴的風(fēng)格。他頭上的一條象征不朽的束發(fā)帶，加強了這位杰出思想家巨大的內在精神力量。
法國近代的浪漫主義雕塑家呂德的《馬賽曲》，是為巴黎大凱旋門(mén)創(chuàng )作的浮雕。它原名《1792年義勇軍出征》，表現1792的法國人民在反抗普魯士和奧地利等封建帝國的戰爭中，馬賽的義勇軍開(kāi)赴巴黎參加保衛祖國的戰斗的'歷史事件。整個(gè)作品分上下兩層：上層是象征法蘭西和資產(chǎn)階級民主、自由的女神，她右手執劍、指引著(zhù)前進(jìn)的方向，左手高舉，大聲疾呼號召人們奮起保衛祖國。她像疾風(fēng)一般騰空向前的姿態(tài)，具有銳不可擋的氣勢和不可征服的力量。下層是奔赴疆場(chǎng)的戰士的行列。其中最突出的是卷發(fā)蓄須、高舉戰盔的老戰士和他身旁的無(wú)所畏懼的少年戰士的形象。他們是男女老少萬(wàn)眾一心的法國人民的象征。整個(gè)浮雕的構圖復雜而嚴謹，依靠人物的彼此交錯遮掩造成了一種千軍萬(wàn)馬的宏大氣勢。它成功地反映了法國*時(shí)期廣大人民群眾昂揚的斗爭精神，從而使它成為歌頌法國人民為祖國自由而戰的英雄紀念碑，在世界雕塑占有重要的地位。
法國近代最杰出的雕塑家羅丹的《加萊義民》，是一座表現愛(ài)國主義和崇高的自我犧牲精神的英雄紀念碑。它取材于十四世紀英法百年戰爭中，加萊城的六位市民為挽救全城人的生命勇于犧牲的歷史事件。羅丹打破了傳統的紀念碑雕刻常以單獨的一座人像和運用象征的手法的框框，采用了以寫(xiě)實(shí)的手法著(zhù)重表現六位義民即將英勇赴難時(shí)的各種不同的情感反應。整個(gè)雕塑沒(méi)有固定的正面，可以從不同的角度去觀(guān)察。它以深入的心理刻畫(huà)和強烈的性格表現為其重要特色，樹(shù)立了近代紀念碑雕刻的范例。
布朗庫西的肖像雕塑《波嘉尼小姐》是西方現代主義雕塑最早的優(yōu)秀作品之一。它的特點(diǎn)是形體的高度的單純化，即形體的塑造只要能表現出對象最基本的特征即可，不必再考慮其他的細節。它從根本上改變了人們對雕塑藝術(shù)的傳統觀(guān)念。所以，西方美術(shù)家稱(chēng)布朗庫西為“西方現代雕塑之父”。
亨利·摩爾的《國王與王后》，也是一件典型的西方現代主義風(fēng)格的雕刻。它被安置在蘇格蘭的丘陵地帶的一個(gè)山坡上。作者不僅運用現代主義美術(shù)常用的夸張、變形的手法，而且從原始藝術(shù)中吸取靈感，把原始藝術(shù)的稚拙的風(fēng)格與現代單純的風(fēng)格結合在一起，表現出國王與王后的尊嚴而又神秘的氣息。
扎特金的《被破壞的鹿特丹市紀念碑》是一座獨具特色的現代主義風(fēng)格的城市紀念碑。這是第二次世界大戰結束后，荷蘭港口城市鹿特丹為重建被德國法西斯嚴重破壞的城市，提醒人們永遠不要忘記這場(chǎng)戰爭的災難而興建的一座城市紀念碑。作者出于對德國法西斯的強烈仇恨，大膽地運用了立體主義美術(shù)的手法，對形體作了夸張而又富有表現力的處理，其目的不僅僅是為了追求形式的美感，更重要的是正如作者自己所說(shuō)的：“此乃針對非人性的禽獸行為所作的、充滿(mǎn)憎恨的呼喊”，從而形成一種震撼人心，使人久久難忘的藝術(shù)魅力，達到了對形式感的追求與深刻的思想、強烈的情感有機的統一，成為西方現代主義雕塑中鮮明的政治思想內容和獨特的藝術(shù)形式完美結合的杰作。
里維拉的雕刻《無(wú)限大》是安置在美國紐約市國立美國現代科學(xué)技術(shù)博物館前面廣場(chǎng)上的一座引人注目的城市雕刻。作者利用現代流行的不銹鋼材創(chuàng )造了一個(gè)似乎無(wú)始無(wú)終、一直處在運動(dòng)狀態(tài)的曲線(xiàn)形。從不同的角度去看，它會(huì )呈現出各種不同的形態(tài)。在陽(yáng)光照射下，不銹鋼材的不同的曲面會(huì )反射出豐富的光影變化。它與不斷變幻著(zhù)的曲線(xiàn)形態(tài)給人以種種奇妙的感覺(jué)。由此可見(jiàn)，像《無(wú)限大》這樣的抽象雕刻，雖不表現某一特定的具體事物，但通過(guò)它的有意味的形式，仍能給人以一種美感，并使人感到藝術(shù)創(chuàng )造是無(wú)止境的。從西方傳統的寫(xiě)實(shí)的雕塑演變到現代的各種形式的雕塑，無(wú)疑是雕塑藝術(shù)的重大發(fā)展。它生動(dòng)地展示了人的創(chuàng )造力是無(wú)限的。
復習思考題：
1．羅丹的《加萊義民》的思想意義及其藝術(shù)成就
2．西方現代雕刻的發(fā)展趨勢。
水滸傳讀后感600字7
一、教學(xué)目標
1.了解書(shū)法藝術(shù)的鑒賞方法，掌握從筆法、結體、章法、墨法幾個(gè)角度鑒賞書(shū)法作品，能夠結合作品內容、創(chuàng )作背景等體會(huì )作者思想。
2.觀(guān)察書(shū)法作品當中單個(gè)文字的筆法、結體，欣賞古代書(shū)法大家的藝術(shù)作品，從整體上分析章法和墨法，并結合資料從內容和背景深入了解書(shū)法作品深層次的意蘊，體會(huì )作者的精神世界。
3.感受書(shū)法藝術(shù)的形式美感，更加熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鑒賞書(shū)法作品中筆法、結體、章法、墨法的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從多個(gè)層面分析書(shū)法作品，理解“書(shū)為心法”的概念。
三、教學(xué)方法
情境法、觀(guān)察法、競賽法、討論法、提問(wèn)法、講授法等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，問(wèn)題導入
上課初始，出示不同書(shū)體的“書(shū)法”二字，提出問(wèn)題：你在圖中都看到了哪兩個(gè)字?分別是用哪種書(shū)體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的?
學(xué)生回答，教師總結：從最早的甲骨文到之后的秦統一文字為篆書(shū)再到我們所知道的隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，這些漢字在演變的過(guò)程中慢慢從最初的記錄功能轉向了具有一定審美價(jià)值的藝術(shù)作品，那么不同書(shū)體的美感又是如何體現，我們又該如何去欣賞呢?今天，我們一起回顧我國近千年的書(shū)法藝術(shù)。引出課題《書(shū)為心畫(huà)——中國書(shū)法》。
(二)引導分析、深入講解
1.認識筆法
請學(xué)生嘗試選擇一種書(shū)體在宣紙上摹寫(xiě)，思考問(wèn)題：在行筆過(guò)程中，主要產(chǎn)生了哪幾種筆法?
學(xué)生回答，教師總結：毛筆筆毫柔軟，所以行筆的速度、力量不同會(huì )產(chǎn)生線(xiàn)條豐富的`變化。筆法可以分為平動(dòng)、提按、絞轉三種。平動(dòng)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆與紙距離不變，沒(méi)有上下運動(dòng)。提按，筆有上下運動(dòng)，有提有按。絞轉指書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆在紙面旋轉運動(dòng)。
2.分析藝術(shù)風(fēng)格
教師進(jìn)一步出示五張圖片五個(gè)字分別對應了哪一種書(shū)體?(篆書(shū)“南”、隸書(shū)“中”、楷書(shū)“唐”、行書(shū)“增”、草書(shū)“亭”)字中的線(xiàn)條分別對應了哪些筆法?
學(xué)生回答，教師總結：不同的字體在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，藝術(shù)家的用筆也會(huì )發(fā)生變化，小篆主要以中鋒用筆，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆鋒處于筆畫(huà)的中間部位，其筆法以平動(dòng)為上�？瑫�(shū)和隸書(shū)兼有平動(dòng)，提按的筆法，筆畫(huà)形態(tài)不斷豐富。行書(shū)、草書(shū)、大量使用絞轉，線(xiàn)條活潑多變。
3.形式語(yǔ)言審美
(1)結體
教師展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問(wèn)題：篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)在字形結構上有什么區別?(篆書(shū)結體端莊，楷書(shū)方正、隸書(shū)扁平)
學(xué)生回答，教師總結：不同書(shū)體在結體上有所不同，篆書(shū)結體端莊，楷書(shū)方正、隸書(shū)扁平，在結體上呈現該書(shū)體的總體風(fēng)格。
出示顏體“神”與歐體“神”，討論問(wèn)題：同種書(shū)體之間結構也會(huì )有差異嗎?原因是什么?
學(xué)生回答，教師總結：不同書(shū)法家在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì )形成不同的個(gè)人風(fēng)格，與書(shū)法家的個(gè)人經(jīng)歷、性格有關(guān)。
(2)章法
教師出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應制詠墨圖》，提出問(wèn)題：兩件作品在字與字、行與行之間的關(guān)系是怎樣的?(章法，變化中追求統一)這樣的布局排列給你什么樣的感受?
學(xué)生回答，教師總結：《謝惠連雪賦》總體較為規整，《行草應制詠墨圖》布局隨意自在，每個(gè)字都有基本的結構法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結構。
(3)墨法
提出問(wèn)題：除了布局形式之外，兩幅作品在墨色的使用上分為幾種?不同的墨色所帶來(lái)的視覺(jué)效果上的差別是什么?
學(xué)生回答，教師總結：用墨有濃淡之分，一般篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺(jué)，淡墨常用于草書(shū)、行書(shū)，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺(jué)。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤”來(lái)形容墨法，枯筆來(lái)自干墨，潤與枯相對，點(diǎn)畫(huà)中微微濕潤暈化。
(三)短文評述、交流分享
創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)到博物館觀(guān)看顏真卿的《祭侄文稿》，請同學(xué)們作為講解員介紹作品。
學(xué)生運用文字的形式進(jìn)行評述，并與大家分享。教師總結：顏真卿是唐代書(shū)法家，他的侄子顏季明死于安史之亂，《祭侄文稿》是在其靈前極度悲憤中寫(xiě)下的，從最初章法工整到后面越發(fā)凌亂，一瀉千里，情之所至。該作品被人稱(chēng)為“天下第二行書(shū)”。
(四)課堂小結，拓展延伸
師生共同總結五大書(shū)體的書(shū)體特征及欣賞方法。將書(shū)法引入生活體會(huì )今天的藝術(shù)家書(shū)法當中的形式美感和精神世界。
古人以筆墨記錄生活、抒發(fā)情感，讓我們在千年后的今天仍能感同身受，這正是書(shū)法藝術(shù)的魅力，古人說(shuō)“書(shū)，心畫(huà)也”，希望到了今天同學(xué)們也能夠謹記，運用自己手中的筆，描寫(xiě)出自己的“心聲”。課后請同學(xué)們去美術(shù)館看一場(chǎng)書(shū)法展，體會(huì )今天的藝術(shù)家書(shū)法當中的形式美感和精神世界。
水滸傳讀后感600字8
神話(huà)，歷史畫(huà)
魯本斯;十七世紀佛蘭德斯著(zhù)名畫(huà)家。擅長(cháng)宗教，歷史，神化，風(fēng)俗，肖像，風(fēng)景畫(huà)。他吸收了意大利文藝復興美術(shù)的成就，并形成了自己的風(fēng)格。氣勢宏偉，色彩豐富，運動(dòng)感強，形象夸張，效果強烈。屬'巴洛克'風(fēng)格。
作品;[畫(huà)家和他的妻子] [劫奪呂西普斯的女兒] [瑪麗,美第奇的生平]
取材于西臘神話(huà)中宙斯的孿生子劫奪邁王錫尼國王的孿生姊妹的故事.色彩在這一作品中具有極其重要的作用,兩匹烈馬濃重的棕黑，青灰色，與女子白皙的皮膚的明亮色調形成鮮明的對比。人體的健壯，肌肉建壯，體力充沛，動(dòng)作粗獷，洋溢著(zhù)勃勃生機，極富浪漫情懷。
達維特;法國大革命時(shí)期的杰出畫(huà)家，新古典主義的代表人物。1766年從皇家繪畫(huà)雕刻學(xué)院歷史畫(huà)家維恩學(xué)畫(huà)，1774年去意大利深造，深受古典主義影響。1784年再次去羅馬并創(chuàng )作了歷史畫(huà)[荷拉斯兄弟的誓言]。達維特因雅各賓派兩次入獄，1799年成為拿破侖的首席宮廷畫(huà)師，1814年3月，拿破侖失敗，1816年;被流放比利時(shí)，1825年客死異鄉。
作品;[馬拉之死]，[處決了自己兒子的布魯圖]，[加冕式]，[授旗式]。
[荷拉斯兄弟的誓言];內容講述是古羅馬時(shí)期羅馬城與阿爾貝城交戰，雙方各派三兄弟格斗，以定勝負。而雙方有著(zhù)姻親關(guān)系。但是，代表羅馬的荷拉斯三兄弟毅然挺身而出，大義滅親。中心位置上的荷拉斯三兄弟在出征前，從父親手中接過(guò)武器并莊嚴宣誓;而三兄弟的母親，妻兒，姐妹則陷入個(gè)人的情感而感到悲哀，整個(gè)畫(huà)面構圖嚴謹，均衡對稱(chēng)，造型結實(shí)，體現了新古典主義風(fēng)格的重要特征。
哥雅;18-19世紀西班牙杰出畫(huà)家。擅長(cháng)油畫(huà)，版畫(huà)。對19世紀浪漫主義及現實(shí)主義有重要影響。
作品;[查理四世的一家]，[1808年5月3日的屠殺]
[1808年5月3日的屠殺];表現的是西班牙首都馬德里人民反抗拿破侖入侵，與入侵者短兵相接，不幸失敗。被槍殺的有市民，農民，僧侶等。作品突出了事件的悲壯氣氛。茫茫夜空體現了黑暗中的馬德里，地上的燈光蜇則代表了西班牙正處于黎明前的黑暗。
肖像畫(huà)
描寫(xiě)特定人物的繪畫(huà)。根據創(chuàng )作要求和表現手法的不同，分為頭像，胸像，全身像等等。
本時(shí)期的肖像畫(huà)家，荷蘭的倫勃朗，哈爾斯，西班牙的委拉斯凱茲，哥雅，佛蘭得斯的魯本斯等等。
倫勃朗;荷蘭最偉大的畫(huà)家。他受過(guò)良好的教育，21歲時(shí)掌握了繪畫(huà)基本功，1631年成為阿姆斯特丹著(zhù)名的肖像畫(huà)家。1634年與富商小姐結婚，1642年妻子病逝，與女仆結婚，引起親戚不滿(mǎn)，并霸占了他的財產(chǎn)，使他陷入困境。但他在藝術(shù)上并沒(méi)有停止，而是使他對生活有了更深刻的認識，后妻和兒子相繼去世，1669年這位坎坷一生的杰出畫(huà)家也與世長(cháng)辭。但他給后人留下了大量珍貴的財產(chǎn)。[600幅油畫(huà)，1300幅版畫(huà)，20xx幅素描及速寫(xiě)，60-100幅自畫(huà)像]。
倫勃朗的繪畫(huà)風(fēng)格突出體現用光線(xiàn)塑造形體，表現空間，突出重點(diǎn)，畫(huà)面明暗對比強烈，虛實(shí)結合，層次豐富。
[夜巡]是他創(chuàng )作盛期的代表作。是阿姆斯特丹民兵總部訂制的一幅群像畫(huà)，這導致倫勃朗后半生的貧困。此畫(huà)的定做者看到作品時(shí)很不滿(mǎn)意，因為畫(huà)中只突出了幾個(gè)主要人物不少人被畫(huà)在不顯眼的位置，并向法院提出控告，使他成為不受歡迎的畫(huà)家。就作品本身來(lái)講，是富有創(chuàng )造性的。畫(huà)家采用了接近舞臺效果的表現手法，一群民兵正在集合準備出發(fā)去執行任務(wù)，原畫(huà)是白天，由于保存不當，使畫(huà)面變暗，象夜景，此畫(huà)由此而得名。
委拉斯凱茲;17世紀西班牙著(zhù)名畫(huà)家。24歲為國王畫(huà)像，一舉成名。1649年為教皇畫(huà)像。他終身在宮廷工作，任宮廷首席畫(huà)師，宮廷總管。最后在繁雜的事物中勞累而死。
作品;[教皇英諾森十世像]，[宮女]，[紡織女]。
[宮女];是委晚年杰作。畫(huà)家本人也在畫(huà)面之中，表現他正在給國王，王后畫(huà)像，小公主，宮女突然闖入。委利用了鏡子擴大畫(huà)面空間的手法，畫(huà)面筆觸奔放，色彩準確，給后來(lái)的油畫(huà)以重要影響
風(fēng)景畫(huà)，靜物畫(huà)
雷斯達爾;17世紀荷蘭風(fēng)景畫(huà)家。一生創(chuàng )作了500多幅風(fēng)景畫(huà)，一生貧困，默默無(wú)聞，最后死于救濟醫院。
[�？撕舆叺哪シ縘;荷蘭流行的.風(fēng)力磨房象巨人一樣屹立在河邊，船只和大面積的云層，使畫(huà)面保持了力的平衡。但對色彩還沒(méi)有重視，這是古典主義的特點(diǎn)。
卡拉瓦喬;17世紀初意大利畫(huà)家，富于革新精神，忠實(shí)的描繪現實(shí)，但只活了37歲。作品[水果藍]已經(jīng)達到了亂真的程度。
夏爾丹;18世紀法國畫(huà)家，擅長(cháng)風(fēng)景及靜物，造型生動(dòng)，風(fēng)格質(zhì)樸，強調藝術(shù)的真實(shí)性和教育作用，對法國現實(shí)主義有重要影響。
名詞
巴洛克藝術(shù)'不合常規'十七世紀歐洲最流行的藝術(shù)風(fēng)格。具有生動(dòng)，豪華，氣勢雄偉，注重光的效果。代表人物雕塑家貝而尼尼，魯本斯。
新古典主義美術(shù)十八世紀至十九世紀流行與歐美，基礎源于龐貝遺址及啟蒙運動(dòng)。重視理性，題材的崇高性，均衡嚴謹的構圖，完美的造型。
總結本課主要介紹了十七十八世紀歐洲繪畫(huà)的主要成就，主要人物及代表作。共分三個(gè)部分，神話(huà)，歷史畫(huà)，肖像畫(huà)，風(fēng)景及景物畫(huà)。通過(guò)介紹使學(xué)生增進(jìn)知識，陶冶情操，培養健康的審美情趣和感受，體驗，鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
水滸傳讀后感600字9
一、導入新課
世間萬(wàn)物形體是多種多樣的，但是我們可以把它們概括成幾種基本的形體組合。（提問(wèn)）請同學(xué)回答有哪幾種？對，可分為球體、立方體、長(cháng)方體、圓柱體、圓錐體
前一階段我們已經(jīng)學(xué)習了正方體的畫(huà)法，也學(xué)了一些透視的知識，其中透視最基本的規律是什么？（近大遠�。�
這一基本規律在我們今天將要學(xué)習的內容中也會(huì )有所體現。我們今天將要學(xué)習的是圓柱體、圓錐體。
二、講授新課
1.觀(guān)察：同學(xué)們先觀(guān)察圓柱體和圓錐體，看一看他們各有什么特征，有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
2.制作：請同學(xué)們用橡皮泥制作圓柱體、圓錐體、蘋(píng)果各一個(gè)
3.擺放：請同學(xué)們將制作的圓柱體、圓錐體、蘋(píng)果擺放
4.講解：在擺放寫(xiě)生物品的時(shí)候，要注意聚散、均衡
5.示范：先定出最高最低，最左最右的'點(diǎn)，把握對象整體的大的輪廓和位置，不要一開(kāi)始就追求單個(gè)細節。當我們初步假定整體上下、左右之間的比例，用直線(xiàn)把點(diǎn)輕輕地連接起來(lái)，找出物體構成的傾向：呈三角形的構圖，是理想的比較穩定的靜物構圖方式，物體在紙上，下面要多留一些，防止有下墜之感，這些點(diǎn)線(xiàn)為我們具體描繪輪廓留下了依據，但這些點(diǎn)線(xiàn)都是運動(dòng)著(zhù)的，是活的，我們在進(jìn)行比較深入的刻畫(huà)中才會(huì )逐步確定 起相對合適的位置。
有了外圍（兩維空間）的限制，我們把注意力力首先集中到中間，法國德拉克洛瓦說(shuō)他每次作畫(huà)都從中心畫(huà)起，我們也先畫(huà)中間的形體，象切西瓜，從中間開(kāi)刀。
同學(xué)們看一看中間的圓柱體，在畫(huà)面上是否居中？（問(wèn)）偏向哪一邊？
畫(huà)圓柱第一步要先畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形，(用直線(xiàn)在畫(huà)紙上定出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及寬，注意構圖的位置重心應在紙張的中心偏上)，截取一段兒高度為圓柱切面圓的透視形，注意觀(guān)察圓柱的透視變化，然后用直線(xiàn)依次逐步削去其角，逐步使其趨於橢圓形，由于透視的近大遠小的法則，橢圓在透視上的前半圓要比后半圓略高些。下圓面的透視也一樣。
圓錐體的高度從與它相鄰的圓柱體處找依據，比圓柱體略矮一些。畫(huà)法與圓柱體類(lèi)似。畫(huà)蘋(píng)果第一步要先畫(huà)出一個(gè)正方形，然后用直線(xiàn)依次逐步削去其角，逐步使其趨於圓形．(注意：畫(huà)蘋(píng)果一定要用直線(xiàn)來(lái)畫(huà)，不能直接以弧線(xiàn)來(lái)圈一個(gè)圈)在畫(huà)畫(huà)時(shí)應該始終堅持整體地觀(guān)察對象，要使眼睛的觀(guān)察范圍擴大開(kāi)來(lái)把對象看作一個(gè)不可分割的整體。作畫(huà)時(shí)遵循整體—局部—整體的方法。
讓我們回過(guò)頭來(lái)歸納一下今天學(xué)習的內容：請同學(xué)們復述一下步驟，以便今后練習過(guò)程中進(jìn)行自我檢查，訓練眼、手的協(xié)調動(dòng)作。
下面請同學(xué)根據上述作畫(huà)步驟開(kāi)始練習。
三、學(xué)生課堂作畫(huà)練習，教師巡回指導
四、展示學(xué)生優(yōu)秀作品并予以評價(jià) 課后小結
水滸傳讀后感600字10
一、教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)作品中形式構成的基本要素(圖象)(美術(shù)語(yǔ)言等)，以及根據圖象的特點(diǎn)而劃分的三大類(lèi)別:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù);掌握這三種圖象類(lèi)型的特征。理解三種美術(shù)作品的內涵并初步掌握欣賞的方法.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):了解美術(shù)語(yǔ)言;突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類(lèi);理解三類(lèi)美術(shù)作品的內涵并初步掌握欣賞的方法。
難點(diǎn):如何運用邏輯語(yǔ)言講授藝術(shù)語(yǔ)言。根據美術(shù)作品的圖象特征來(lái)劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù));從形象人手來(lái)理解三種美術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。
三、教材分析:
本課主要內容是圖象的三種分類(lèi):具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。
四、設計思路:
1、以圖象與眼睛的關(guān)系(視覺(jué)藝術(shù))的理解導入，然后直接分析、討論圖象通過(guò)那三種類(lèi)型反映物象。
2、在架上都岌岌可危的今天，是否強調語(yǔ)言特色。其實(shí)不懂“美術(shù)語(yǔ)言”，就難看懂圖象的三種分類(lèi)(具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù))的內涵。所以先以弄懂美術(shù)語(yǔ)言為先導，再了解圖象的三種分類(lèi);教師可以自己現場(chǎng)表演某一分類(lèi)，增加教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的興趣。
五、課時(shí):
一課時(shí)
六、新課教學(xué):
1、導入:對比:委拉斯開(kāi)支(1650)《宮女》畢加索(1957)《宮女》
因兩幅畫(huà)所用美術(shù)語(yǔ)言等不同，所以我們對畢加索的畫(huà)難以看懂。
揭題第二課圖象與眼睛
A、美術(shù)語(yǔ)言——特殊語(yǔ)言
“人有人言鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)”海軍通信兵(旗語(yǔ))啞巴(啞語(yǔ))
比較:文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、戲劇
藝術(shù)語(yǔ)言的分類(lèi):形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、肌理。
�、傩误w:點(diǎn)線(xiàn)面體，表現輪廓結構。例:《花果冊頁(yè)》、《曼陀林和吉他》
�、诿靼�:受光部等。表現體積。例:《側椅的人體》、
�、凵�:固有色、條件色、表現性色彩、裝飾性色彩;體現色彩表現力(感染力);色彩具有象征性。例:《果熟來(lái)籬圖》《草垛》
�、芸臻g:實(shí)體空間、虛擬空間;創(chuàng )造或再現空間關(guān)系。焦點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視。
例:《圣亞布拉恩教堂》《寒江獨釣圖》
�、莶馁|(zhì)、肌理:材質(zhì)、質(zhì)地、表面紋理;體現材質(zhì)美感、加強表現效果。例:大理石
小結:幾張圖片，讓學(xué)生討論分析，自主學(xué)習，嘗試應用。
4、圖象通過(guò)三種類(lèi)型反映物象
具象——具體而精確的再現，逼真、寫(xiě)實(shí)。(提問(wèn):印象、特點(diǎn)如何)
毛主席去安源(劉春華)、靜坐的莫瓦特歇夫人(安格爾)
意象——直覺(jué)想象、幻覺(jué)等構成表象、理性、怪誕(提問(wèn):手法、特點(diǎn)如何)
八大的作品、夏加爾的作品(教師可以自己現場(chǎng)表演)
抽象——對自然對象省略、舍棄、視覺(jué)刺激、趨向音樂(lè )性、
意蘊的含混性;平面化、視覺(jué)沖擊力(提問(wèn):形式、特點(diǎn)如何)
康定斯基的作品、蒙德里安的作品(建筑、服裝生活用品的應用)
中國的書(shū)法作品
實(shí)戰演習:
十多幅圖片學(xué)生分組選擇回答屬于那種類(lèi)型圖象
小結:美術(shù)作品因美術(shù)語(yǔ)言運用的不同而產(chǎn)生的圖象給人感覺(jué)也不同;美術(shù)作品表現的方法也可以不同，不能用“像不像某種事物”的'標準來(lái)衡量一切美術(shù)作品，即便是具像美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類(lèi)型的作品要從不同角度欣賞它們。
備用資料
圖象與眼睛“色盲表”、馬格里特《錯誤的鏡子》
眼睛——心靈的窗戶(hù)
“西方的微笑”《蒙娜麗莎》、“東方的微笑”《麥積山菩薩》
古人云:“神在雙目情在口眉”
“仰視心恭，俯視心慈，平視心直，側視心快�！�
2、美術(shù)形象與自然中真實(shí)原型是否有區別
照片“長(cháng)城”與吳冠中的創(chuàng )作“長(cháng)城”對比源于生活、高于生活
傳神、氣勢、氣韻、意境、天人合一、人生四種境界、
選擇、提煉、概括、改造、藝術(shù)加工
創(chuàng )造藝術(shù)典型
教皇英諾森十世面包(柯勒惠支)
生活中是否有藝術(shù)典型?
創(chuàng )作方法:
�、僭佻F性偏重于寫(xiě)實(shí)
才烏克西斯巴爾哈西烏斯
特點(diǎn):文學(xué)性?xún)热�、典型化靠攏、情感藏于形象背后
《篩谷的婦女》
�、诒憩F性主觀(guān)世界的真實(shí)性，偏重于感情，不拘泥如實(shí)描寫(xiě)
特點(diǎn):趨于抽象，拋開(kāi)解剖、比例、結構、空間平面化、突出形式味
蒙克《吶喊》
水滸傳讀后感600字11
一.課標內容：知道甲骨文，金文等字體，知道漢字的演變;以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝成就。
二.教學(xué)目標：
1.知識與能力：知道什么是甲骨文，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;認識司母戊鼎，了解青銅工藝。培養學(xué)生搜集文物并進(jìn)行研究的興趣;培養學(xué)生鑒賞能力和想象能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)材料分析，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;通過(guò)搜集資料，了解司母戊鼎;通過(guò)文物欣賞，培養鑒賞能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受中華民族的燦爛文化，培養健康的審美情趣。
三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)：甲骨文;司母戊鼎
(2)難點(diǎn)：漢字的演變;青銅工藝
四.教學(xué)過(guò)程：
1導入：播放《王懿榮與甲骨文》FLASH動(dòng)畫(huà)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習一下甲骨文和同一時(shí)期聞名于世的青銅器。
2自學(xué)探究：(1)什么是甲骨文?什么是金文?
(2)我國有文字可考的`歷史開(kāi)始于何時(shí)?
(3)青銅器是怎樣制造出來(lái)的?
(4)目前我國已發(fā)現的最大青銅器是什么?
(5)青銅時(shí)代是指我國的哪幾個(gè)朝代?
3合作探究：(1)材料分析：分析甲骨文與漢字的關(guān)系，了解甲骨文是現代漢字的起源。
(2)趣味識字：展示一組甲骨文，請同學(xué)試著(zhù)寫(xiě)出相應的現代漢字。
(3)推理想象：想象青銅器的制作過(guò)程;推理青銅器為什么沒(méi)有大量用于農業(yè)生產(chǎn)?
(4)重點(diǎn)介紹：上講臺展示課外搜集到的司母戊鼎資料;
出示圖片，設置情境題“假如中國歷史博物館聘請你當解說(shuō)員，請你用一分鐘左右的時(shí)間向參觀(guān)者介紹司母戊鼎”
(5)文物欣賞：出示一組青銅器圖片(四羊方尊;銅象尊;大盂鼎;西周散氏盆)
說(shuō)一說(shuō)他們各有何用途?美在什么地方?
五.教學(xué)后記：
1.課文很多生僻字，應該幫助學(xué)生注音。
墟xu戊wu盂yu鉞yue爵jue懿yi
2.趣味識字：應教給學(xué)生一些識別方法。
3.司母戊鼎：學(xué)生查詢(xún)到的資料很多，應指導學(xué)生如何選擇性展示。還可多叫些學(xué)生解說(shuō)和介紹。
水滸傳讀后感600字12
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解中外建筑藝術(shù)的區別，掌握中外建筑從材料、空間進(jìn)行賞析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質(zhì)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察國家體育場(chǎng)、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品知道建筑藝術(shù)用材，欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點(diǎn)，能夠鑒賞中外建筑。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：逐步養成正確的鑒賞多元建筑的意識，開(kāi)闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養，養成尊重多元文化的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中外建筑的用材和空間營(yíng)造。
難點(diǎn)：了解不同建筑的藝術(shù)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
請學(xué)生聆聽(tīng)悠揚的樂(lè )曲放松身心，邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著(zhù)名建筑。說(shuō)說(shuō)哪些建筑令你印象最深刻?有哪些感受?(故宮建筑群給人穩重、古樸、莊嚴之美)
教師總結：不同的建筑給人不同的視覺(jué)美感，德國歌德曾說(shuō)把建筑比喻成凝固的音樂(lè )，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這凝固的音樂(lè )。順勢導入課題《凝固的音樂(lè )》。
(二)作品內容識讀
建筑材料
多媒體展示國家體育場(chǎng)、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品，提出問(wèn)題：
1.這些建筑藝術(shù)分別運用什么材料?(有泥土、磚瓦、竹木、鋼材、水泥塊等不同材料)
2.這些建筑用材給你帶來(lái)哪些不同的視覺(jué)感受?(磚瓦、水泥塊質(zhì)感生硬、堅固，竹木古樸。)
3.這些建筑用材的特性是什么?(應縣木塔使用的木材重量輕、彈性好、易加工、來(lái)源廣泛，給人古樸、溫和的感覺(jué);帕特農神廟使用的石材重量較重，堅固易保存，容易讓人產(chǎn)生崇高敬畏之情)
教師總結：中國的傳統建筑主要是土和木，西方的建筑則大量使用石，由于中西方使用建筑不同材質(zhì)特點(diǎn)，中國傳統建筑被譽(yù)為“土木的詩(shī)篇”，西方則被譽(yù)為“石頭的史書(shū)”。
(三)形式語(yǔ)言審美
建筑空間的經(jīng)營(yíng)
1.展示蘇州博物館的圖片和內部空間的細節圖，并提出問(wèn)題：
(1)建筑的美感是如何通過(guò)外形體現的?(建筑外形有明顯的高低起伏，內部的結構面積也有大有小)
(2)與傳統建筑相比，空間布局有何不同?(打破傳統建筑的中軸對稱(chēng)布局，將博物館置于院落之間)
(3)博物館在建造中運用到了許多不同的元素以及造型手法，猜猜看是什么?(園林的造園手法，如借景、框景等)
(4)這些建筑空間的營(yíng)造手段對建筑藝術(shù)效果的呈現有何作用?(曲徑通幽、柳暗花明又一村的感覺(jué))
教師總結：蘇州博物館在外形上體現高低、方圓的空間變化，在內部的結構面積中體現出了大小的對比。在布局上，博物館的庭院、檐廊、門(mén)窗、亭臺樓榭，通過(guò)建筑單元之間、內外之間的轉接處理，形成了虛實(shí)相映的空間意象，體現出空間營(yíng)造中最重要的虛實(shí)關(guān)系，形成一種虛中見(jiàn)實(shí)、實(shí)中有虛、虛實(shí)互映的情趣。
2.展示帕特農神廟、羅馬角斗場(chǎng)的作品圖片，學(xué)生以美術(shù)小組為單位討論問(wèn)題：
(1)西方建筑中具有代表性的三種柱式和拱券分別有什么樣的特點(diǎn)?
(2)為什么這些建筑樣式會(huì )應運而生?
學(xué)生思考，教師總結：古希臘經(jīng)典的三種柱式是陶立克、愛(ài)奧尼亞和科林斯式，外觀(guān)隨時(shí)間的`發(fā)展越來(lái)越精美。拱拳外觀(guān)為圓弧狀，有著(zhù)承重和裝飾美化的效果。不同建筑的樣式的產(chǎn)生與建筑的材料、地域的文化和自然環(huán)境息息相關(guān)。
(四)社會(huì )文化理解
中西對空間營(yíng)造的不同理解
對比欣賞蘇州博物館、朗香教堂的圖片和設計圖稿，并提出問(wèn)題：
1.朗香教堂的空間布局是怎樣的?(朗香教堂作為一個(gè)建筑個(gè)體，整體的設計簡(jiǎn)潔、抽象，與外部的景物沒(méi)有緊密的聯(lián)系)
2.與蘇州博物館相比，你發(fā)現中西方對空間關(guān)系的經(jīng)營(yíng)有何不同?(蘇州博物館最大限度地把自然光線(xiàn)引入室內，使館內外建筑造型與所處環(huán)境自然融合;朗香教堂的形態(tài)跳出了現代主義的束縛，內部空間以側面采光，凸顯宗教的神秘氛圍)
師生共同總結：中國建筑習慣把外部空間視為建筑整體的一部分，它不僅僅是一個(gè)物理空間，更是情感的空間。它將建筑與自然融為一體，構成了中國建筑鮮明的空間特色。西方建筑重視結構造型，突出強調建筑的整體造型美，而外部空間只是作為布景。
(五)方法歸納總結
1.帶領(lǐng)學(xué)生總結本節課的主要知識，中西方建筑的用材特點(diǎn)和空間運用。
2.設置“鑒賞家”的活動(dòng)，請學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方建筑，從用材和空間經(jīng)營(yíng)兩個(gè)角度鑒賞，鞏固本節課的重點(diǎn)內容，加深審美體驗。
(《羅馬萬(wàn)神殿大穹頂》：這種建筑材料是大理石，結構有良好的承重特性，還起著(zhù)裝飾美化的作用，其外形是圓弧狀的，給人宏偉壯麗的感覺(jué)。)
(六)小結升華作業(yè)
1.帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理。
2.升華情感：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，藝術(shù)最大的魅力就是在于兼容并蓄。通過(guò)了解中外建筑，認識建筑的魅力，提高審美情趣。
3.課后找一找家鄉的著(zhù)名建筑，試著(zhù)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
四、板書(shū)設計
水滸傳讀后感600字13
第一課學(xué)些美術(shù)鑒賞知識
一、教材分析：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、鑒別與評價(jià)中外美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
(1)通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò )。
(2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀(guān)點(diǎn)、美術(shù)規律。重在理解、貫通，養成獨立分析能力，而不在于記住個(gè)別結論。
(3)學(xué)生利用當地文化資源、美術(shù)現象，結合從課堂上學(xué)到的知識，進(jìn)行調查研究，收集資料(包括作著(zhù)錄、繪示意圖、做統計、調查報告等)，作出自己的分析判斷，加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系
第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門(mén)類(lèi)，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應具備哪些知識，從而培養學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛(ài)好，受到審美教育。
二、學(xué)生分析：大部分同學(xué)初中根本沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫(huà)直觀(guān)的形象和蘊涵的豐富哲理會(huì )影響人的一生。
三、知識目標：使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立“大美術(shù)”觀(guān)念。
能力目標：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應用該方法進(jìn)行鑒賞練習。情感目標：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，培養學(xué)習美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)習興趣，掌握鑒賞方法
五、教學(xué)難點(diǎn)：應用該方法進(jìn)行練習。
六、教學(xué)方法：激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法
七、教學(xué)過(guò)程：(課件展示)
1、導入
生活中，美術(shù)無(wú)處不在，影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預告片提問(wèn)：片中出現了幾幅藝術(shù)品，有什么作用?
2、新授
美術(shù)的范疇
板書(shū)繪畫(huà)工藝
美術(shù)雕塑書(shū)法
建筑篆刻
各種類(lèi)型課件出示一作品，請學(xué)生辨析。
3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識。
小組討論：
學(xué)生簡(jiǎn)單表述，結合圖例
美術(shù)鑒賞的方法
對不同作品進(jìn)行比較研究(板書(shū))
4、學(xué)生自學(xué)過(guò)程，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習。
選擇一插圖作品進(jìn)行鑒賞，強調個(gè)性。(教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生任何淺顯觀(guān)點(diǎn)教師都應以鼓勵為主)
小結
美術(shù)鑒賞的過(guò)程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進(jìn)行比較研究。
5、布置作業(yè)
書(shū)后練習
《高中美術(shù)鑒賞》反思1
在現實(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們發(fā)現許多現象，這其中一部分學(xué)生對老師所講內容非常了解，甚至有比老師還熟悉的感覺(jué);也有一些學(xué)生就不行了，老師講得非常辛苦，可學(xué)生卻似乎沒(méi)什么反應，這其中重要原因是因為我們老師對自己授課的學(xué)生還不夠了解。我們的教學(xué)對象是一個(gè)非常復雜的組合體，他們在美術(shù)方面的知識的差距是非常大的。
教學(xué)對象的復雜性決定了分類(lèi)教學(xué)的必要性，教學(xué)對象的復雜性體現在各不同學(xué)校的情況不同上，而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應不同層級不同類(lèi)別的教學(xué)對象，才能獲得事半功倍的效果。
不同地域的人，不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，其美術(shù)的基礎往往表現出驚人的差異，所以，不同地區，面對著(zhù)不同學(xué)校的畢業(yè)生，采用分類(lèi)教學(xué)，將極大地增進(jìn)授課的針對性。
我們老師首先要從教學(xué)目標的制定上下功夫，教學(xué)目標是預期的學(xué)生學(xué)習結果，老師要利用目標指導教學(xué)過(guò)程中各種技術(shù)的選擇與應用，指導教學(xué)結果的測量與評價(jià)，指引學(xué)生學(xué)習。分類(lèi)分層次教學(xué)應結合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異，不同的地區設定不同的目標。
老師是課堂教學(xué)的主導，分類(lèi)教學(xué)能否使因材施教成為可能，能否切實(shí)提高>美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一支數量充足、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗豐富的教師隊伍。為解決這一問(wèn)題，一方面要抓好師資>培訓工作，穩定和擴大美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍，另一方面要充分利用現有學(xué)生資源，如請優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生;另外，集體備課的普及，也將大大緩解師資緊張這一矛盾。新的教學(xué)模式的實(shí)施，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，雖然教師面對同一班級教學(xué)對象的壓力大大緩解了，但不同區域層次、不同班級的學(xué)生出現也要求老師改變過(guò)去那種同教學(xué)目的、同一重點(diǎn)難點(diǎn)、同一評判標準的教學(xué)模式，教師應在因材施教上狠下功夫，導學(xué)要做到精講、對路、有啟發(fā)、盡量把“教”的活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。
教科書(shū)是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源，高中美術(shù)教材是根據不同線(xiàn)索編寫(xiě)的，它不可能體現地方特色，它只是具有較強的指導性卻不具有較好的適用性，只有經(jīng)過(guò)我們教師的'結合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工，才能保證教學(xué)的針對性和實(shí)效性。不能做到這些，因材施教就是一句空話(huà)。因此，美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力，要投入更多的時(shí)間和精力，作大量具體而細致的調查研究工作，要調查當地學(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現狀，建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況調查檔案，編寫(xiě)出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當務(wù)之急。
總之，分教學(xué)，分層達標的美術(shù)鑒賞教學(xué)新模式，從教學(xué)組織形式的改革上，從教學(xué)目標層次定位上，全面貫徹了因材施教的原則。使美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)現了教與學(xué)、個(gè)性
秘共性、階段性與發(fā)展性的統一，真正體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，體現了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨。
《高中美術(shù)鑒賞》反思2
高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。隨著(zhù)高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng )新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉變傳統思想觀(guān)念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來(lái)適應新的課程改革標準。新的課程標準和以往的教學(xué)有了非常大的變化，這不僅表現在課本內容的編排上，更多的體現在教學(xué)的形式將打破舊的傳統模式，創(chuàng )新教學(xué)將粉墨登場(chǎng)。
高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導和學(xué)生的參與下，通過(guò)對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng )作初衷和體悟美術(shù)作品中內在的精神涵義。因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結晶，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，真正起到陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠。美術(shù)鑒賞是用運感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語(yǔ)言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門(mén)類(lèi)，通過(guò)鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生，以>素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養和人文修養的提高是其問(wèn)題所在，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎和重心。
水滸傳讀后感600字14
一、【課型】
新授課
二、【課時(shí)】
1課時(shí)
三、【模塊】
美術(shù)鑒賞
四、【教學(xué)目標】
知識與技能目標：同學(xué)賞析，了解流水別墅的造型、結構、功能等內容，了解有機建筑的設計理念，感受建筑設計的美。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、評述等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )多角度鑒賞建筑作品的方法，發(fā)展了欣賞評價(jià)能力與語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生感受到建筑設計的意義，培養了對建筑設計的濃厚興趣。
五、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對流水別墅的功能與空間、造型與細部、結構與技術(shù)的分析。
難點(diǎn)：對有機建筑理念的深刻理解。
六、【教學(xué)過(guò)程】
(一)、歌曲導入
上課開(kāi)始，為學(xué)生演唱歌曲
我要一所大房子
有很大的落地窗戶(hù)
陽(yáng)光灑在地板上
也溫暖了我的被子。
通過(guò)歌曲引發(fā)學(xué)生對夢(mèng)想中的房子的聯(lián)想，從而引出課題《流水別墅》
(二)、講授新知
(1)背景介紹
PPT展示流水別墅高清照片，請學(xué)生自由談?wù)剬λ母惺堋?/p>
教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，并引出建筑背景：流水別墅的建筑師為弗蘭克·賴(lài)特，他是有機建筑的發(fā)起人，他所提倡的有機建筑就是建筑與環(huán)境相融合統一，建筑不應該破壞它所處的環(huán)境。
(2)功能與空間
請學(xué)生觀(guān)察視頻，走進(jìn)建筑內部，感受建筑的空間處理。
教師總結：流水別墅在空間的處理、體量的組合及與環(huán)境的結合上均取得了極大的成功。我們跟著(zhù)視頻走進(jìn)室內，發(fā)現室內空間自由延伸，相互穿插;內外空間互相交融，渾然一體。所以它為有機建筑理論作了確切的注釋?zhuān)诂F代建筑歷史上占有重要地位。
(3)造型與細部
組織學(xué)生根據PPT展示的照片，小組形式討論分析：流水別墅的整體造型與細部裝飾如何體現與自然環(huán)境的統一與融合的?
學(xué)生發(fā)言后教師總結：別墅共三層，面積約380平方米，以二層(主入口層)的起居室為中心，其余房間向左右鋪展開(kāi)來(lái)，別墅外形強調塊體組合，使建筑帶有明顯的雕塑感。兩層巨大的平臺高低錯落，一層平臺向左右延伸，二層平臺向前方挑出，幾片高聳的片石墻交錯著(zhù)插在平臺之間，很有力度。溪水由平臺下怡然流出，建筑與溪水、山石、樹(shù)木自然地結合在一起，像是由地下生長(cháng)出來(lái)似的。
(4)結構與技術(shù)
引導學(xué)生思考別墅一層與二層采用的`是什么建筑結構?
學(xué)生回答后教師總結：在材料的使用上，流水別墅也是非常具有象征性的，所有的支柱，都是粗獷的巖石。石的水平性與支柱的直性，產(chǎn)生一種明的對抗，所有混凝土的水平構件，看來(lái)有如貫穿空間，飛騰躍起賦予了建筑最高的動(dòng)感與張力。
(5)意義
教師播放流水別墅一年四季景色變化的記錄視頻，請學(xué)生觀(guān)看后分享體會(huì )。
教師總結：“建筑是凝固的音樂(lè )”，當我們在時(shí)間的長(cháng)廊里欣賞流水別墅一日不同時(shí)間、一年不同季節，隨著(zhù)四季更迭以“無(wú)聲之聲進(jìn)行著(zhù)自我的更新”時(shí)，我們感受到了建筑像樂(lè )章一樣的美感。賴(lài)特設計流水別墅的“有機建筑”理念，將建筑與周?chē)h(huán)境像融合對現代主義建筑及當代建筑的影響是非常深遠的。在貝律銘設計的蘇州博物館以及盧浮宮玻璃金字塔的案例中我們也深深的感受到建筑與周?chē)h(huán)境之間的密切關(guān)系。
(三)學(xué)生練習
通過(guò)對流水別墅進(jìn)行了深入的分析與觀(guān)察，請學(xué)生以個(gè)人的形式寫(xiě)一篇300字的鑒賞短文，可以談一談一對流水別墅的理解，也可以談?wù)動(dòng)袡C建筑的理論等。15分鐘后分享交流
(四)交流分享
請學(xué)生主動(dòng)分享自己的心得體會(huì )，班級之內進(jìn)行點(diǎn)評，教師充分捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住機會(huì )，培養學(xué)生對建筑設計的濃厚興趣。
(五)課堂小結、拓展延伸
20世紀的現代主義設計始于建筑設計領(lǐng)域，建筑設計異彩紛呈，建筑大師群星薈萃，與賴(lài)特同時(shí)期的建筑師還有勒·柯布西耶，密斯·凡德羅，阿爾瓦·阿爾圖等等，鼓勵有興趣的學(xué)生課下可以借助網(wǎng)絡(luò )或其它資源了解一下同時(shí)期大師的建筑作品和藝術(shù)理念，下節課咱們一起分享交流一下。
(六)板書(shū)設計：(略)
水滸傳讀后感600字15
一、陶瓷的藝術(shù)造型與設計
設問(wèn)：①古代陶器與瓷器有哪些區別？
�、谌绾舞b別四大名窯？
二、名瓷的鑒賞標準
a根據各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來(lái)判斷；
b根據各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來(lái)判斷；
c根據各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來(lái)判斷；
d從歷代陶瓷的款識來(lái)判斷。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
設計依據：根據授課重點(diǎn)、難點(diǎn)要求，通過(guò)醒目、簡(jiǎn)潔的文字板書(shū)讓學(xué)生易于理解、掌握。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學(xué)設計《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學(xué)設計
一、教材分析：本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統文化中的一個(gè)精髓部分，本課通過(guò)對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解中國原始社會(huì )陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會(huì )從造型與裝飾的結合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。
3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)環(huán)節，進(jìn)行學(xué)習探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品。
四、設計思想：
在新課程標準探究性、實(shí)踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過(guò)模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì )”實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習方式的運用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習的意識和能力。
五、教學(xué)準備：
1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識，（如果有條件）準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)流程安排：創(chuàng )設情景，活動(dòng)導入�！蕾p分析，嘗試探索�！硌蒹w驗，主動(dòng)探究�！柟讨R，拓展探究——制作練習，實(shí)踐探究——展示作品，匯報交流�！n后拓展
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，活動(dòng)導入。
設置環(huán)境：教師在黑板上板書(shū)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì )”，并在教室一角布置一個(gè)小展區，在展區中布置好師生帶來(lái)的`陶瓷藝術(shù)品。
1.教師導語(yǔ)：同學(xué)們！今天，我們搞一個(gè)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì )”活動(dòng)，首先請大家來(lái)鑒賞這些生活中常見(jiàn)的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時(shí)說(shuō)出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時(shí)有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時(shí)一并提出來(lái)。
2.學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說(shuō)出喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
3.每一小組組長(cháng)代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生匯報歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡(jiǎn)潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
【水滸傳讀后感600字】相關(guān)文章：
[水滸傳讀后感初中]水滸傳讀后感初中03-30
水滸傳讀后感范文-水滸傳讀后感1000字07-09
《水滸傳》讀后感及社會(huì )現象反思水滸傳讀后感05-08
讀《水滸傳》有感:讀水滸傳有感05-04
2022年《水滸傳》心得水滸傳筆記09-29
水滸傳的句子11-04
水滸傳書(shū)心得12-25
水滸傳句子11-11
水滸傳經(jīng)典句子11-03