今天我們怎樣做教育的讀書(shū)筆記及摘抄
經(jīng)常在教育網(wǎng)站轉的老師大多聽(tīng)過(guò)盧志文這個(gè)名字，我在早幾年就在朱永新、張文質(zhì)、李鎮西等的文章中看到。他是全國知名的校長(cháng)---江蘇翔宇教育集團的總校長(cháng)，還是新教育研究院院長(cháng)，他在教育在線(xiàn)網(wǎng)站開(kāi)辟“盧志文在線(xiàn)”學(xué)校管理論壇，影響力比較大。這年月，名教師出書(shū)不是什么新鮮事，也不算什么難事。但是盡管江湖多年有盧志文的傳說(shuō)，他卻一直到2013年才出版了第一部專(zhuān)著(zhù)，二十多年磨一劍，300來(lái)頁(yè)的《今天我們怎樣做校長(cháng)》有大料。
書(shū)有一個(gè)副題：“盧志文杏壇絮語(yǔ)”，這本書(shū)跟大多名師的書(shū)類(lèi)似，沒(méi)有很強的系統性，實(shí)際上由不同板塊構成，也就是從教多年的“所作所為，所思所想”一個(gè)老師的成長(cháng)史。但是，這種傳記式的書(shū)，特別是校長(cháng)們的書(shū)大多有拼湊之感，脫不開(kāi)：走上講臺、成長(cháng)故事、報告演講、管理制度、媒體報道等等。不過(guò)，盧志文的書(shū)始終貫穿他個(gè)人鮮明的風(fēng)格，思想敏銳，充滿(mǎn)智慧，激情勃發(fā)，這本書(shū)還是值得一讀。
盧志文是一個(gè)可愛(ài)的校長(cháng)，他不是那種一本正經(jīng)、大義凜然的光輝正確的高大上領(lǐng)導，他“博學(xué)而儒雅，機智而幽默，激情而沉穩，大氣而從容”，開(kāi)口即“智慧、睿智、學(xué)養、深刻”，他不官本位，也不只盯著(zhù)錢(qián)。他不是“只會(huì )”當校長(cháng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，愛(ài)好廣泛，書(shū)法篆刻能在專(zhuān)業(yè)比賽中獲獎，編謎語(yǔ)、寫(xiě)對聯(lián)。
以下摘錄“絮語(yǔ)”中的金句。
1．成功并不是一大堆做成的事情所構成的一種結果，而是積極進(jìn)取、不斷思考與實(shí)踐所形成的一種狀態(tài)。
2．我主張“用腦袋行走”，做“思考的實(shí)踐者”。勤于學(xué)習，才能善于思考。
3. 許多人對讀理論書(shū)籍不感興趣，那是因為沒(méi)有讀進(jìn)去……
4．找一百個(gè)理由埋怨環(huán)境，環(huán)境不會(huì )因為我們的埋怨而有絲毫改變；找一個(gè)理由改變自身，明天自己身上就會(huì )發(fā)生可喜的變化。
5. （盧志文的母親）自有一套理論：世上只有一個(gè)便宜，你討掉了，別人就沒(méi)有了。
6.一個(gè)人的道德品質(zhì)由低到高可以分成四層：德知、德識、德行和德性。
7.把德育僅僅定位在教育的“動(dòng)力系統”、“保障系統”層面，是錯誤的。德育，就是教育本身。
8.學(xué)校改革才是教育體制改革的'一個(gè)最重要的著(zhù)力點(diǎn)�！逃w制創(chuàng )新的活力在基層。
9．沒(méi)有長(cháng)遠戰略，學(xué)校工作必然隨波逐流，頭痛醫頭，腳痛醫腳，短期效應，急功近利，在低水平上重復。
10．作為領(lǐng)導者，校長(cháng)都渴望學(xué)校能有一支高素質(zhì)的教職工隊伍。但反過(guò)來(lái)，教職員工更希望自己的學(xué)校有一位好校長(cháng)——品德高尚，事業(yè)精進(jìn)，以身作則，靠得住，信得過(guò)。只有這樣，員工們才會(huì )感到有奔頭。
11．人們多樂(lè )意“被領(lǐng)導”，但都反感“被管理”；“喊破嗓子”不如“做出樣子”；“給我上”不如“跟我來(lái)”……校長(cháng)應該做“鬧鐘”——通過(guò)敲打自己去提醒別人！
12.基層干部做“法家”，中層干部做“儒家”，高層領(lǐng)導做“道家”，這是很多管理行家的共識，也應該是學(xué)校較為理想的管理層級定位。
13.校長(cháng)修養十三條：心懷大愛(ài)、知人善任、廉潔奉公、廣開(kāi)言路、開(kāi)拓創(chuàng )新、負責高效、高瞻遠矚、敏于學(xué)習、實(shí)事求是、以身作則、委曲求全、上尊下睦、學(xué)會(huì )權變。
14．校長(cháng)要學(xué)做“車(chē)胎”——受得了氣才堅強。
15．現實(shí)也許很殘酷，幸運的是，我們已經(jīng)決意朝那個(gè)叫“理想”的方向走去。
16．進(jìn)取比進(jìn)位重要，合作比競爭重要，激勵比懲罰重要，做正確的事比正確的做事重要。
17．深入研究，把握方向，科學(xué)決策，這是“做正確的事”；關(guān)注過(guò)程，求真務(wù)實(shí)，贏(yíng)在執行，這是“正確的做事”；和諧氛圍，激發(fā)斗志，鼓舞士氣，這是“愉快的做事”。有此三點(diǎn)，堅持做下去，必有所成。
18．經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)校更像學(xué)校，而不是把學(xué)校變成學(xué)店。
19．有人說(shuō)中國沒(méi)有校長(cháng)，只有教導主任。中國的教育行政管理框架，早已讓校長(cháng)降格為教導主任。從教務(wù)主任辦學(xué)，到校長(cháng)辦學(xué)，再到教育家辦學(xué)，我們還有漫長(cháng)的路要走。
20．取得成功最重要的因素并不是因為“杰出的才能”，而是在于“優(yōu)良的道德品質(zhì)”。
21．管理者也好，員工也好，我們的工作就是來(lái)解決問(wèn)題的，而不是把問(wèn)題推給別人，坐享其成只能是一種夢(mèng)想。
22．一份成功的事業(yè)不是一大堆“做成的事”而構成的一個(gè)結果，而是一群人向同一個(gè)目標不懈地努力所形成的一種狀態(tài)。
23．“忠誠和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì )。一種敬業(yè)的責任感和對事業(yè)的高度忠誠，一旦養成，會(huì )讓你成為一個(gè)值得信賴(lài)的人，可以被委以重任的人�！薄吨录游鱽喌男拧�
24．“文明，從隨手撿起地上的一張廢紙開(kāi)始”；“校園無(wú)小事，件件育人；教師無(wú)小節，處處立則”
25．任何管理問(wèn)題，都不是群眾問(wèn)題，而是領(lǐng)導問(wèn)題；領(lǐng)導做到了，就不愁老師做不到；老師做到了，就不愁學(xué)生做不到。
26．管理就是給人創(chuàng )造成功的機會(huì )。
27．文化，是一種持續的教育力量，它為團隊中的成員所共同創(chuàng )造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng )造這個(gè)團隊的每一個(gè)成員。
28. 教師，不應當只是春蠶、蠟燭，應當做朝霞、做祥云，照耀天空、照亮別人的同時(shí)，也展示著(zhù)自身的絢爛與多彩。
29. 你想知道一個(gè)人內心缺少什么，不看別的，就看他炫耀什么；你想知道一個(gè)人自卑什么，不看別的，就看他掩飾什么。
30. 一個(gè)人，只要還有夢(mèng)想就不算老，當追悔取代了夢(mèng)想才算老，如果連追悔都沒(méi)有了，那才是真正的老。
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