幼兒讀書(shū)筆記大全

　　讀書(shū)筆記是指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或為了把文中的精彩部分整理出來(lái)而做的 筆記。在讀書(shū)時(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對于 積累知識是重要的，但是不能依賴(lài)記憶。 今天為大家準備的是幼兒讀書(shū)筆記大全，希望能滿(mǎn)足大家的閱讀需求。

　　幼兒讀書(shū)筆記大全一

　　《把整個(gè)心靈獻給孩子》

　　自從我讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻給孩子》這本書(shū)，對我的教育工作有很大的啟發(fā)。啟發(fā)我在日常的教育活動(dòng)當中，不要吝嗇自己的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心。

　　蘇霍姆林斯基，一個(gè)偉大的教育家，一個(gè)把整個(gè)心靈都獻給孩子的人，對于他的教育故事，一則印象最深的故事就是：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩摘下了校園的花房里新開(kāi)的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)�！碧K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他帶著(zhù)小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說(shuō)：“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子�！�

　　這個(gè)故事是意味深長(cháng)的。對于蘇霍姆林斯基來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比人更重要的了。他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。蘇霍姆林斯基的著(zhù)作，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有繁瑣的理論，只有溫和的話(huà)語(yǔ)和天才的思想，豐富著(zhù)我們的心靈，如同聆聽(tīng)一位長(cháng)者的諄諄教誨。 只有那些始終不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子的人才能成為真正的教師。

　　從這本書(shū)中，我還感悟到教師要尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！弊宰鹦氖侨藗兿Ｍ麆e人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、積極向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛(ài)、自嚴、自重；做了錯事才能自責，才能自我評價(jià)和自我監督，自我控制及自我教育。所以在今后的教學(xué)生涯中，在處理孩子之間發(fā)生的矛盾時(shí)，首先把孩子個(gè)體的尊嚴放第一位。

　　教師是人類(lèi)最偉大最神圣的事業(yè)，擔負著(zhù)一個(gè)國家和民族的未來(lái)和希望。作為一名教師，我深深知道自己所擔負的責任和使命感，與孩子們一起成長(cháng)，一起歡笑， “沒(méi)有愛(ài)的教育，是失敗的教育，是蒼白無(wú)力的教育”，是的，這句至理名言道出了教育的'真諦。作為一名教師，在工作中應該身體力行，用愛(ài)心感染每一位學(xué)生。只有這樣人與人之間將會(huì )達到和諧圓滿(mǎn)，師生之間將會(huì )達到互敬互愛(ài)。在日常的工作中我們要對孩子做到有耐心，耐心的告訴他們，讓他們知道哪些事情是對的，哪些事情是不對的，哪些事情該做，哪些事情不該做，教育他們要做一個(gè)有愛(ài)心、懂禮貌的好孩子。我們要用愛(ài)心打開(kāi)了孩子情感世界的第一扇窗，讓孩子們在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)。

　　所以，每天我要用愛(ài)撥動(dòng)孩子們心靈的七弦琴，用心感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛(ài)的種子在孩子中發(fā)芽。

　　幼兒讀書(shū)筆記大全二

　　《備課新思維》

　　近日讀了《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)》中的《備課新思維》一書(shū)，心中有很多感想，現想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開(kāi)學(xué)生因素，一個(gè)教師一節課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著(zhù)新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當的學(xué)習目標，并明確和協(xié)調的達到目標的最佳途徑；在教學(xué)過(guò)程中，全面體現新課改的基本理念，并常設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機等等。對于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應認真參加，吸取各項經(jīng)驗，豐富自己理論知識。

　　在新課程理念中提出：強調全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應針對每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們在備課時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì )得到更好的發(fā)展。比如說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節看圖講述活動(dòng)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內容，并注意到細節部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養他們細致的觀(guān)察，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語(yǔ)言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事，還需豐富故事的內容，說(shuō)出好聽(tīng)的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們在備課時(shí)就要用鼓勵的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現圖書(shū)細小的部分，給予較少的指導語(yǔ)；而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事內容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導語(yǔ)言。

　　其次在教學(xué)目標上也應體現“三位一體”的課程目標，“知識法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現到日常的教育過(guò)程中。課程標準關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗，精選幼兒終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

　　現在幼兒的數學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以?xún)鹊臏p法運算，老師在備課時(shí)會(huì )考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗，設計一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢(qián)，超市里的商品都有明確的標價(jià)，“我拿10元錢(qián)去買(mǎi)2塊錢(qián)的橡皮，我還剩下多少錢(qián)？同時(shí)轉換成減法運算就是10—2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性，也將繁瑣的數學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。

　　最后我想談?wù)勎覍�教學(xué)設計的幾點(diǎn)看法，針對新課標的理念，我認為自學(xué)輔導模式、問(wèn)題教學(xué)模式，“探究——發(fā)現”模式等等都是能夠體現其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類(lèi)積累下來(lái)的各類(lèi)知識是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的過(guò)程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響，因而不可能用統一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過(guò)程，尤其是新一輪課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求和理念。

　　備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有許多不足，請諒解。

　　幼兒讀書(shū)筆記大全三

　　《和孩子一起跳舞》

　　今天有幸看了由吳放著(zhù)作的《和孩子一起跳舞》的書(shū)籍。在翻閱目錄的時(shí)候，一下就被有關(guān)美術(shù)標題所吸引，“幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)”有感而發(fā)。

　　培養幼兒欣賞作品的能力，不僅能提高幼兒鑒別的能力而且能大大提高幼兒的自身的能力，同時(shí)也是為之后幼兒學(xué)習技能和創(chuàng )作作品奠定了一個(gè)良好的基礎。雖說(shuō)這是教師經(jīng)常去做的事情，但并沒(méi)有受到重視。教師自身沒(méi)去重視它，小朋友怎么會(huì )去認真呢！就譬如我在進(jìn)行印畫(huà)活動(dòng)《多變的云》時(shí)，在最后一個(gè)環(huán)節交流幼兒作品出現了問(wèn)題。當我問(wèn)到，“你覺(jué)得哪副畫(huà)好，為什么？”時(shí)，孩子們都沒(méi)有去仔細地思考就直接說(shuō)到，“好看！”我又追加地問(wèn)，“好看在哪里？”他們卻說(shuō)不上來(lái)了。這平時(shí)難道沒(méi)有問(wèn)過(guò)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)嗎？都不是，經(jīng)常進(jìn)行的環(huán)節為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，之后我想了很久，其實(shí)就是在平時(shí)幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重到細節上，如讓幼兒觀(guān)察顏色的多樣性上，畫(huà)的圖案上和其他同伴上有什么不同，讓幼兒善于觀(guān)察，善于發(fā)現，相信孩子們才會(huì )去欣賞同伴的作品，才會(huì )懂得欣賞，在懂得欣賞的基礎上才會(huì )去探索和發(fā)現，才會(huì )創(chuàng )作出好的作品出來(lái)。因此要創(chuàng )作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯了，就會(huì )影響到其他環(huán)節。那怎么樣才能讓幼兒更好得去欣賞呢？在通過(guò)閱讀吳放著(zhù)作之后，我有所感悟和啟示。教師和幼兒往往比較注重審美結果的獲得，而忽視了審美欣賞過(guò)程的融入與參與。首先在美術(shù)課上和日�；顒�(dòng)中為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)欣賞材料，是豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒教師的我們大力推廣。

　　另外欣賞遠比理解要重要得多，教師常常在欣賞范畫(huà)的時(shí)候會(huì )問(wèn)，“你喜歡它嗎，喜歡在哪里？”等類(lèi)似的問(wèn)題，但幼兒卻一下子不能說(shuō)出個(gè)所以來(lái)，教師就會(huì )很著(zhù)急，是不是孩子們理解不了了，甚至有時(shí)候一定要將幼兒引導到自己的理解上，這樣就會(huì )產(chǎn)生了誤區，長(cháng)此以往下去就會(huì )使幼兒在這方面的興趣和快樂(lè )都剝奪了。其次當教師在準備美術(shù)欣賞課時(shí)，教學(xué)目標的設定必須符合兒童的心理特點(diǎn)與需要，不可能全班幼兒的欣賞水平步調一致，教師要注意滿(mǎn)足孩子們的個(gè)性化需求。

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