【熱門(mén)】讀書(shū)筆記作文集錦七篇
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的讀書(shū)筆記作文7篇，歡迎大家分享。
讀書(shū)筆記作文 篇1
看到這幾個(gè)字使我想起了一個(gè)成語(yǔ)《笨鳥(niǎo)先飛》。
記得，那是小學(xué)二、三年級的時(shí)候，我的語(yǔ)文成績(jì)差得不得了，每天一到上語(yǔ)文課，我就直打瞌睡，有的同學(xué)看到了就直搖頭，也有的同學(xué)好言相勸磨破了嘴，到最后還是灰心地走了，就連教過(guò)我的語(yǔ)文老師都說(shuō)我無(wú)藥可救了，因為我的語(yǔ)文水平太差了，所以一上語(yǔ)文課，老師從來(lái)就不會(huì )提問(wèn)我，我也從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，久而久之，我就養成習慣性地一上語(yǔ)文就打瞌睡。
直到有一天，我們班的語(yǔ)文老師去出差了，來(lái)了一位代課老師，眼看好似溫柔，像似從不發(fā)脾氣的人似的。頭一天感覺(jué)平凡，接著(zhù)第二、三天的語(yǔ)文課，這位老師就不斷的提問(wèn)我，有時(shí)發(fā)問(wèn)時(shí)，使我措手不及，而有時(shí)使我當眾丟臉，直到第四天，這位老師又對我發(fā)問(wèn)，問(wèn)的我啞口無(wú)言，這時(shí)，我又惱又怒的沖著(zhù)這位老師說(shuō)：“我的天呀！求求您高抬貴手放了我吧！別再拿我來(lái)開(kāi)刀了，我是有自知之明的，我也知道我是塊爛泥…… ”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。
突然，這位老師語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“這位同學(xué)可千萬(wàn)不能這樣想，上語(yǔ)文課時(shí)，手要拿起筆記，而且要多讀課外書(shū)，請記住4個(gè)字哦６讀書(shū)筆記》也要記住千萬(wàn)不能這么的鄙視自己哦……要有自信心，請在記錐讀書(shū)筆記》”叮鈴鈴，放學(xué)了。老師的那句話(huà)一直在我的腦海里徘徊著(zhù)……
��！今天是最后一天了，這位老師特地對我說(shuō)了一個(gè)成語(yǔ)：“笨鳥(niǎo)先飛，這位同學(xué)你的學(xué)習雖差，但不是永遠的差，只要你現在要比學(xué)習好的同學(xué)更加加倍的努力，才能有收獲。
自從那以后，我每個(gè)星期固定看一本課外書(shū)和將把一些好的詞語(yǔ)記下來(lái)，沒(méi)多久，教我的語(yǔ)文老師都對我另眼相看，慢慢地，我的語(yǔ)文成績(jì)不只提高，就連作文也提高了許多……
所以，同學(xué)們，讀書(shū)筆記看似簡(jiǎn)單，但它會(huì )讓你受益匪淺的哦！
就是這一句《讀書(shū)筆記》改變了我。
讀書(shū)筆記作文 篇2
——我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)，媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的。她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著(zhù)它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺一樣�！�
讀了《城南舊事》，讓我印象深刻的并不是秀貞，不是妞兒，不是蘭姨娘，不是宋媽?zhuān)怯⒆由傺怨颜Z(yǔ)的父親。在全書(shū)中，他也許并沒(méi)有太引人注意，對父親刻畫(huà)的最多的就是“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”這一章，這一章是一章小短篇，可對于英子，卻是一件令她難忘的事吧。
毫無(wú)疑問(wèn)，他愛(ài)英子。
他的愛(ài)是嚴厲的。為著(zhù)英子因怕遲到而不肯起床上學(xué)，竟拿起鞭子就打。無(wú)論英子躲到哪兒，他從床上打到床下，從床頭打到床尾。不管英子如何哭號躲避，他都不肯放過(guò)英子。最后，從不允許兒女坐車(chē)上學(xué)的他花了五大枚錢(qián)幣，找了輛洋車(chē)，讓宋媽送英子去了學(xué)校。
他的愛(ài)卻又是細心的。英子到了學(xué)校，他又追到學(xué)校，給了英子一件御寒的花夾襖，眼看著(zhù)英子穿上，又遞給她兩個(gè)銅板。
他的愛(ài)亦是讓人感動(dòng)的。他一直在培養英子做到獨立，用實(shí)際行動(dòng)告訴她，以后一些路，只能英子一個(gè)人走。他臨去世之前，將英子叫到病床前，鼓勵她，告訴她在以后的日子中要照顧好弟弟妹妹，并且學(xué)會(huì )獨立，不輕言放棄。
你看，跳出林煥文這重身份，他也是個(gè)普通男人，普通丈夫，普通父親。他給予英子的亦是一份普普通通的愛(ài)，那份父愛(ài)嚴厲，細心，令人感動(dòng)，與平常父親有何不同?常說(shuō)父愛(ài)深沉，不易懂。那時(shí)的英子在父親打她時(shí)是否也曾有一絲的厭煩父親?
英子的父親愛(ài)花，而人和花卻也相似，花期時(shí)花姿瀟灑，花開(kāi)似錦。卻總有凋零的一天。門(mén)口的夾竹桃凋落，而林煥文這朵曾經(jīng)盛極一時(shí)的花兒也凋謝了…來(lái)年，夾竹桃的花不會(huì )再開(kāi)，而那夾竹桃的人也已逝去…
——世上沒(méi)有永不凋零的花，即使是木棉花，亦不會(huì )永世盛開(kāi)。而唯一會(huì )永遠存在的，只有那花中的愛(ài)。那愛(ài)，永存。
讀書(shū)筆記作文 篇3
快過(guò)年了，大麥地的學(xué)校準備了節目。也是因為過(guò)年，奶奶又媽媽當年結婚的花棉襖修改了一下，給葵花當新衣服穿�？ú簧岬妹撓�，并要去排練的時(shí)候穿上它。當葵花來(lái)到學(xué)校時(shí)，同學(xué)們都用眼睛睜著(zhù)大大地看著(zhù)。
劉老師覺(jué)得加一條銀項鏈會(huì )更好看。正好，有個(gè)小女孩有條銀項鏈，劉老師問(wèn)她借，她答應了�？墒桥啪毻旰�，這個(gè)女孩又后悔了，不愿意借給葵花�？ㄖ缓眠�給了她。再過(guò)幾天就是表演的時(shí)候了，葵花要報幕。青銅左思右想，他走出屋子，呆呆地望著(zhù)結在屋檐上的冰。過(guò)了半天，他站了起來(lái)，把冰摘了下來(lái)，一摘就是好幾根。他拿著(zhù)蘆花桿輕輕地吹著(zhù)，慢慢的，冰上出現了一個(gè)小孔。吹一個(gè)冰孔需要5至6分鐘。吹完后，他的腮幫子都發(fā)痛。
他用紅繩把冰串起來(lái)，用東西輕輕地蓋起來(lái)。等到演出要開(kāi)始了，青銅才急急忙忙地托起冰項鏈，跑到葵花面前拿給她看�？ㄗ聊チ艘幌�，帶上了。當她走到舞臺上時(shí)，所有的人都怔住了。許久，慢慢有人鼓掌了。這美麗的冰項鏈可能是大麥地最漂亮的項鏈，這冰項鏈是兄妹之間最親密的東西。
讀書(shū)筆記作文 篇4
最近，我讀了丹尼爾笛福著(zhù)寫(xiě)的《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。
故事主要說(shuō)了魯濱遜在一次航海中，出了意外，隨著(zhù)海浪漂到一個(gè)可怕又無(wú)人的小島上。在這個(gè)無(wú)人的小島上沒(méi)有房子，沒(méi)有食物、沒(méi)有衣服……，等待他的只有死路一條。但他對生活充滿(mǎn)了希望，對自己充滿(mǎn)了信心，他就在山巖下找到了一個(gè)住處，并且還學(xué)會(huì )了種大麥與稻穗等等……
讀書(shū)筆記作文 篇5
我最初聽(tīng)說(shuō)“東野圭吾”這個(gè)作家，是從老媽迷戀他的著(zhù)作《白夜行》開(kāi)始。老媽很難特別喜歡某一個(gè)作家的著(zhù)作，目前我只發(fā)現她特別喜歡劉墉，還有一個(gè)就是東野圭吾。
我開(kāi)始試著(zhù)看老媽書(shū)櫥里的東野圭吾的書(shū)。老媽剛開(kāi)始當然不同意，但她越不同意，我越想看。那次，我在老媽的書(shū)櫥里找到了一本精裝本的還沒(méi)開(kāi)封的《嫌疑人X的獻身》。就是它了，我想。
老媽肯定以為我看不懂吧，其實(shí)我看得很透徹。這本書(shū)主要講的是一起命案，與丈夫富箋慎二離婚了并獨自撫養上初中的女兒的花岡靖子在一家叫“瑪麗安”的酒廊工作，后來(lái)為了躲避前夫的糾纏，搬家來(lái)到了江戶(hù)川，并在一家便當店打工。隔壁的高中數學(xué)老師石神經(jīng)常為了看靖子一眼而到該便當店買(mǎi)便當。沒(méi)想到，窮追不舍的前夫富箋竟然追到了江戶(hù)川，問(wèn)靖子要錢(qián)并且逼她復婚。靖子的女兒美里忍無(wú)可忍，用花瓶擊中了富箋的頭部。靖子也早已痛恨富箋，于是用暖桌的電線(xiàn)勒死了富箋。事后她們才發(fā)覺(jué)事態(tài)嚴重，靖子認為應該自首，但又不想牽連女兒美里。隔壁的老師石神決定幫這對母女一把，于是精心設計了一出騙局，一步步誘騙警察上鉤，讓矛頭遠離靖子和美里......但是石神的大學(xué)同學(xué)——物理天才湯川看透了石神的騙局并用比喻來(lái)勸石神自首，石神情急之下制造出許多假證據，把罪責都往自己身上引。他不想牽連靖子母女。沒(méi)想到，之前一直在酒廊和靖子混得很熟的企業(yè)家工藤從中插手，打亂了石神的計劃......最終的真相居然是：石神為了掩蓋這起命案，制造出了另一起命案！只不過(guò)石神殺的是個(gè)流浪漢，根本沒(méi)人在意。真正的富箋尸體已經(jīng)被拋進(jìn)江底了......
這是我看過(guò)最好的懸疑小說(shuō)。其實(shí)你一開(kāi)始就知道真相是什么，但最終的真相卻又不是這個(gè)。這就是這本書(shū)最大的吸引人的地方。但現實(shí)生活中絕不會(huì )有這樣的人，為了掩蓋一起命案制造出另一起命案。石神不是同情靖子，而是感激靖子，靖子重新給了他生活的希望。
讀書(shū)筆記作文 篇6
我讀了一本書(shū)，名字是《孔子》，《孔子》讀書(shū)筆記作文。
孔子生下來(lái)很窮，他三歲的時(shí)候，爸爸就死了，他和媽媽過(guò)著(zhù)艱難困苦的生活。它不像其他兒童一樣玩耍，而是學(xué)習禮儀。他媽媽死后，他開(kāi)始立志學(xué)習，只要他不會(huì )的都要仔細地詢(xún)問(wèn)，小學(xué)三年級作文《《孔子》讀書(shū)筆記作文》。40歲的孔子想實(shí)現自己的政治理想，他開(kāi)始當官治理國家，可是大官們都不聽(tīng)。他想尋找一個(gè)更好實(shí)現理想的地方，就開(kāi)始周游列國。在途中，他收了許多徒弟，回到了故鄉，寫(xiě)下了《春秋》這一本書(shū)。他死了以后，弟子們?yōu)榱思o念他，寫(xiě)了《論語(yǔ)》這一本書(shū)。
昔仲尼，師項橐”，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”�？鬃釉谥芄奶珡R里，不停地問(wèn)這問(wèn)那。我也要像他一樣勤學(xué)好問(wèn)，想方設法解決自己不會(huì )的問(wèn)題�！叭诵斜赜形規熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！笨鬃硬环胚^(guò)任何學(xué)習的機會(huì )，只要有不會(huì )的就去問(wèn)。
孔子每天都在大樹(shù)下大聲朗讀。我也要像他一樣堅持學(xué)習，節約時(shí)間，堅持做到每天早晨都大聲朗讀�！犊鬃印氛媸且槐竞脮�(shū)。
讀書(shū)筆記作文 篇7
我認真地讀了一下初中地理新《課程標準》(簡(jiǎn)稱(chēng)課標)，頗有感悟。特別是對于地理新《課標》下的教學(xué)設計以及新課改下地理教師的角色轉變，有些體會(huì )。
地理新《課標》之新，就在于地理新《課標》要實(shí)現的目標就是:“為了中華民族的偉大復興, 為了每一位學(xué)生的發(fā)展�！倍皇窍衽f的地理《課標》一樣，注重老師知識的講解和學(xué)生接受知識的多少。這一目標體現了素質(zhì)教育者的新思想、新觀(guān)念、新理論、新要求。
因此, 新《課標》在地理課程目標定位上有了變化, 定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養”,而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養地理學(xué)科專(zhuān)家那樣去確定目標,
因而,新地理課程把學(xué)生學(xué)習地理從死記硬背、教師滿(mǎn)堂灌中解放了出來(lái), 從而讓地理教育首先體現“教育”的功能, 關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展, 然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標》中升華的本質(zhì)特征。根據自己的教學(xué)實(shí)例及課后反思，我認為在地理課堂教學(xué)中，按照新課標的理念可主要通過(guò)以下幾方面來(lái)設計教學(xué)流程：
一.創(chuàng )設感性導入情景
新課標提出應構建基于現代信息技術(shù)的地理課程，所以在新課開(kāi)始之前可充分利用多媒體課件展示感性現實(shí)材料以提問(wèn)方式導入，如圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻等方式，例如：
在講七年級上第三章第四節《世界的氣候》時(shí)首先用多幅圖片展示不同地方的自然景觀(guān)(主要是植被景觀(guān))差異并提出問(wèn)題：為什么同一時(shí)間在世界不同地方會(huì )呈現不同的自然景相?由此引入新課，為說(shuō)明世界氣候類(lèi)型多樣化做鋪墊。這樣的景觀(guān)圖片展示方式可以讓學(xué)生有直觀(guān)現實(shí)感，使他們不至于在學(xué)習氣候類(lèi)型這樣比較陌生而抽象的知識時(shí)無(wú)源可尋。
進(jìn)入七年級上冊第四章第一節《世界的人口》時(shí)可先播放一幅“苦難的地球母親”動(dòng)畫(huà) 圖片，動(dòng)畫(huà)展示了把地球比作一個(gè)懷孕的母親并牽著(zhù)很多孩子哭泣的場(chǎng)景，提問(wèn)：由此你想到了什么?這樣在用數據告訴學(xué)生人口數量以及后面歸納的人口增長(cháng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題前就讓學(xué)生先從情感上深刻的感受到人口數量的龐大及帶來(lái)的壓力，并樹(shù)立正確的人口觀(guān)。
在講七年級下冊第八章第一節《中東》之前，提問(wèn)：提到中東你會(huì )想到哪些場(chǎng)景?以海灣戰爭為背景播放一段視頻后請學(xué)生回答，并在片中就潛在的播放了中東地區戰亂、干旱、多石油等特征，這樣可結合當前熱點(diǎn)圍繞教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生的探討欲望，此外還潛移默化的促成他們養成關(guān)注時(shí)事的良好習慣。
二.將實(shí)際生活融入教學(xué)的主要內容
感性導入可抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對于提升學(xué)生的學(xué)習熱情來(lái)說(shuō)應當是很有益的，但是接下來(lái)還是難免會(huì )落入教材規定的內容中，讓學(xué)生自然又產(chǎn)生某種叛逆心理，這個(gè)時(shí)候仍然要注重各個(gè)環(huán)節中提供給學(xué)生與周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中為解決自己最感興趣的知識而不得不去探究、去了解自己不感興趣的知識，最后達到對全部知識點(diǎn)的掌握。
1.采用多種方式講解知識要點(diǎn)，以現實(shí)為依托便于理解記憶
新課標要求使學(xué)生初步形成地理審美情趣，在這點(diǎn)上我常常使用知識點(diǎn)相關(guān)的傳統詩(shī)詞作為切入點(diǎn)。如：引用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”《送瘟神》揭示了地球在不停地自轉并且赤道的周長(cháng)約為4萬(wàn)千米。
《天氣與氣候》一章中講解農作物受氣候影響最顯著(zhù)時(shí)可引用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”(《晏子使楚》)，說(shuō)明農業(yè)生產(chǎn)具有地域性。柑橘屬亞熱帶作物，淮河以南為亞熱帶季風(fēng)氣候，因此“橘生淮南則為橘”;淮河以北為溫帶季風(fēng)氣候，不適宜柑橘生長(cháng)，故橘“生于淮北則為枳”。講解影響氣候的地形因素時(shí)可引用“高處不勝寒”(蘇軾《水調歌頭》)，此句說(shuō)明隨海拔高度的增加，氣溫逐漸降低的規律; “東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)揭示山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少的道理。
2.引導學(xué)生從現實(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力
如在七年級第三章第二節《世界的人種》為例，根據教學(xué)有經(jīng)驗的老師課前對學(xué)生的問(wèn)卷調查，絕大部分學(xué)生對巴西的體育情況最感興趣，而對于其他的人口、文化、農作物、礦產(chǎn)等則基本無(wú)興趣。便做了以下處理：讓學(xué)生觀(guān)察20xx年世界杯巴西奪得冠軍的圖片，提起學(xué)生興趣，學(xué)生感覺(jué)新奇，熱情提高。然后不失時(shí)機的讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看一看自己認不認識奪得世界杯的巴西足球運動(dòng)員。學(xué)生熱情進(jìn)一步提高，出于好勝心理必然會(huì )爭搶的說(shuō)出自己所熟知的世界級球星，進(jìn)而設疑：同學(xué)們仔細觀(guān)察，這些球星的膚色怎么樣啊?為什么同一個(gè)國家的人，會(huì )有不同的膚色?這是怎么回事呢?學(xué)生對于自己所熟知的球星卻一直沒(méi)有注意到為什么會(huì )這樣，會(huì )產(chǎn)生迫切想知道答案的心理�；蛟S學(xué)生對于巴西的人口組成沒(méi)什么興趣，也不想知道為什么會(huì )這樣，但是他們一定會(huì )迫切想知道自己心中的偶像的情況。只要能發(fā)現教材中隱含的這一題材，并進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)與重組，那么“世界三大人種”這一小節的知識便很容易解決了。
讓學(xué)生從自己熟悉、感興趣的內容入手，為解決自己想知道的問(wèn)題而“不得不”學(xué)自己興趣不高的知識點(diǎn)，如此環(huán)環(huán)相扣，最后在不知不覺(jué)中達到對所有知識點(diǎn)的掌握與融會(huì )貫通。而學(xué)生興趣點(diǎn)的'發(fā)現與教材內容的聯(lián)接，各知識點(diǎn)之間如何進(jìn)行這種“環(huán)環(huán)相扣”，這正是教師在“自主學(xué)習”運用中的最大量的“勞動(dòng)”。
三.對知識點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
新課標提出要鼓勵學(xué)生積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，學(xué)習對生活有用的地理，這就要求他們運用所學(xué)知識去更廣更深的思考現實(shí)中有待解決的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生的基礎知識掌握和綜合能力要求較高，但又是促成其發(fā)展思維的不可缺少的重要部分，我通常將它放在課堂結束前給學(xué)生較自由的空間討論，適當引導但不做過(guò)多思維上的干涉。
1.分歧性問(wèn)題的設計：七年級上《世界的聚落》中，關(guān)于聚落的發(fā)展與保護的問(wèn)題以北京四合院的為例，讓學(xué)生用辯論的方式討論了民居建筑該拆還是該留，氛圍比較熱烈，這樣在討論中使學(xué)生都意識到了發(fā)展與保護的意義，并最終想尋求更好的方法來(lái)解決矛盾。
2.假設性問(wèn)題的提出：以七年級下《中東》為例，第一課時(shí)中一個(gè)知識要點(diǎn)是中東是全世界石油儲量、產(chǎn)量、出口量都最多的地區，給中東石油大國帶來(lái)了財富，但是石油是一種非可再生資源，因此提出假設問(wèn)題：未來(lái)沒(méi)有石油的中東出路何在?讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，尋求解決辦法，這樣在以興趣提升其主動(dòng)性的同時(shí)又近一步促進(jìn)了學(xué)生從多角度綜合思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
除了以上流程的設計之外，在還應當注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)機制，新課標提出要創(chuàng )設“發(fā)現閃光點(diǎn)”“鼓勵自信心”的激勵性評價(jià)機制，這實(shí)際上也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)重要手段。 我國古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )之者”。讓興趣為學(xué)生指路，將生活帶入課堂，才能真正鋪好新課標實(shí)施之路，也才能真正開(kāi)啟素質(zhì)化教育的大門(mén)。
在新課標的指引下，我還覺(jué)得，老師不但要在教學(xué)上有一定變化，老師角色的轉變也是必須的。
首先我們應該做一個(gè)學(xué)習型教師，及時(shí)更新自己的存量知識教師要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來(lái)水，這是社會(huì )對教師也是教師對自己一種要求和期望。我們在提倡學(xué)生要樹(shù)立終身學(xué)習思想的同時(shí)，教師自身就應先樹(shù)立終身學(xué)習的榜樣，撥動(dòng)學(xué)習的心弦做一個(gè)學(xué)習型的教師。課改給我們感觸最深的就是：教科書(shū)提供的知識和教師個(gè)人的知識，已不能滿(mǎn)足當今課改的需要，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習知識的需要。鑒于此，在業(yè)務(wù)上教師要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的存量知識。使自己的地理教學(xué)能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創(chuàng )造性，以便更好地引導生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴，結出思維和知識的火花，跟上新課程的時(shí)代步伐，進(jìn)而推進(jìn)新課改的落實(shí)。
其次是師生地位應該有變化
課改與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗發(fā)現知識和構建知識的快樂(lè )，使學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭論，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達出來(lái)。
最后，教師必須寫(xiě)好教學(xué)后記
作為地理教師，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記有許多好處。寫(xiě)好教學(xué)法后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法。對于同樣的教學(xué)內容，但面對的學(xué)生不同，如生理、心理、知識水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設計教案時(shí)要充分考慮到學(xué)生的這種差異，找到一個(gè)既符合教材邏輯規律，又符合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);寫(xiě)好地理后記是捕捉教學(xué)“靈感”的有效方法。在地理教學(xué)設計中產(chǎn)生“靈感’’是很正常的，我們要善于捕捉”靈感”，并應用于地理教學(xué)中。寫(xiě)好地理后記為撰寫(xiě)地理教研論文提供豐富的素材。教學(xué)后記是教師進(jìn)行地理教學(xué)的心得，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體記錄。因此，教師的教學(xué)后記不能僅僅停留在堅持“記”上，而應該將這些零散的看似互不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認真加以思考、分析、概括和總結，探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，撰寫(xiě)有關(guān)的教學(xué)教研論文，為地理教學(xué)服務(wù)。
另外，新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學(xué)研究能力等。因此，地理教師只有通過(guò)不斷深入地學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展, 不斷創(chuàng )新。我們應該突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等素質(zhì)教育新觀(guān)念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美打下扎實(shí)的基礎，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。
【【熱門(mén)】讀書(shū)筆記作文集錦七篇】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)愛(ài)讀書(shū)筆記語(yǔ)錄摘抄11-02
【熱門(mén)】大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定集錦七篇11-23
【熱門(mén)】教師學(xué)習心得體會(huì )集錦七篇12-16
學(xué)習計劃小學(xué)集錦七篇12-16
寒假學(xué)習計劃集錦七篇12-06
精選畢業(yè)留言作文集錦七篇04-05
【推薦】畢業(yè)留言作文集錦七篇04-06