西西弗斯的故事讀書(shū)筆記
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧�，F在你是否對讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編精心整理的西西弗斯的故事讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從西西弗斯的故事中我們可以看出一些內在的深層次的東西人因為習慣而存在，對于西西弗斯來(lái)說(shuō)，正因為他反反復復地推動(dòng)那塊石頭，所以他的竄在才有意義。古羅馬教育家昆體良認為：我們天生能歷久不忘孩提時(shí)期的印象，如同新器皿一經(jīng)染上氣味，其味經(jīng)久不變；像純白的羊毛一經(jīng)染上顏色，其色久不能改；越令人討厭的習慣，越是牢不可破正是從這樣的實(shí)踐中養成了習慣，以后就變成天性。所以，生活就是一種習慣。當我們把生活變成一種習慣，我們的生活就變得簡(jiǎn)單，變得豐富多彩。比如，我們把生活變成習慣，我們就不會(huì )把垃圾扔進(jìn)垃圾桶看成一件麻煩的.事；當我們把生活看成一種習慣，我們就不會(huì )把孝敬父母看成一種累贅；當我們把生活看成一種習慣，我們就不會(huì )把珍惜勞動(dòng)果實(shí)看成是一種多余。
一位出差在外的家長(cháng)，因為孩子習慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點(diǎn)給家打電話(huà)完成任務(wù)，否則孩子很有可能上學(xué)遲到。另一位家長(cháng)無(wú)需坐班，眼睜睜看著(zhù)孩子在鬧鐘響過(guò)依然沉睡，一直睡到兩節課過(guò)后自然醒來(lái)，面對孩子的驚慌失措，家長(cháng)平靜地告訴他：自己的問(wèn)題就得靠自己解決。孩子從此再沒(méi)有將自己的事分攤給大人。
孩子好習慣的養成需要家長(cháng)走出愛(ài)的誤區。過(guò)分呵護剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會(huì )，而這恰恰是形成良好意志品質(zhì)與行為準則的必由之路。家長(cháng)退一步，孩子進(jìn)一步，這才是成長(cháng)的自然法則。
成功教育從習慣養成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會(huì )做人。習慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統的資本，一個(gè)人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。
如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點(diǎn)滴不良習慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。
怎樣科學(xué)引導孩子的習慣養成？就是培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。培養孩子讀書(shū)習慣，結合孩子興趣特點(diǎn)先選擇故事書(shū)，由淺入深，由短到長(cháng)。不在一朝一夕，貴在長(cháng)久堅持。剛上學(xué)的孩子坐不住板凳是正�，F象。一位細心的媽媽觀(guān)察寫(xiě)作業(yè)的兒子，一會(huì )喝水，一會(huì )撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫(xiě)作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)３次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。家長(cháng)的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。
孩子就像一塊沒(méi)有雕琢的于是，作為父母，作為教師，我們是要把他雕琢成像米開(kāi)朗琪羅的《摩西》一樣舉世聞名的雕塑品，還是要把他雕琢成一堆垃圾廢物，一切全由你決定。
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