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幼兒教師《給幼兒教師的一把鑰匙》讀書(shū)筆記
一、怎樣讓幼兒養成良好的生活衛生習慣
(教育策略)
1、 幫助幼兒建立合理的一日常規
吃飯、穿衣、睡覺(jué)、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習慣養成和行為學(xué)習的開(kāi)始。教師要在滿(mǎn)足孩子基本需要的同時(shí)，幫助孩子在不斷重復和練習的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )建立一種生活秩序，并內化為自身的需要，使幼兒形成規律的一日生活習慣。
2、 對幼兒生活和衛生習慣的培養可以采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時(shí)督促。
要采取適合孩子的方式將枯燥的習慣養成變成符合孩子需要的、輕松有趣的活動(dòng)。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在輕松的氣氛中逐漸養成飯后擦嘴的習慣。
3、 家園要協(xié)同一致地培養幼兒的生活衛生習慣。
可以請醫生為家長(cháng)講解不良衛生習慣的影響，對本區域或本園孩子的身體狀況與衛生情況進(jìn)行分析，引起家長(cháng)對孩子衛生習慣培養的重視。通過(guò)與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)理解、支持，達成共識，從而形成家園共育，營(yíng)造出一個(gè)更適宜孩子健康成長(cháng)的環(huán)境。
4、 從成人自身做起，為幼兒良好生活習慣的養成樹(shù)立榜樣。
有意識地與幼兒一起做好個(gè)人衛生工作。如：外出游戲、解大小便后對孩子說(shuō)“來(lái)，我們一塊洗手，把該死的細菌洗掉!”“準備吃飯，大家一起去洗手吧!”
日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習慣，才能要求孩子做到，如說(shuō)話(huà)輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。
習慣的養成要持之以恒，不應按成人的意志而隨意改變。如：要養成午睡的習慣，午睡時(shí)間到了就要讓孩子午睡。
5、 通過(guò)多種途徑，使幼兒明白良好生活衛生習慣給自己和別人帶來(lái)的好處。
學(xué)習有關(guān)良好衛生習慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會(huì )時(shí)，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會(huì )喜歡她了。
與孩子一起做實(shí)驗。用顯微鏡觀(guān)察洗手后的水，使孩子看到不講衛生的結果，從情感和認知上明白為什么要講衛生。通過(guò)開(kāi)展“講衛生之星”的評比，激發(fā)幼兒講衛生的興趣。
直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環(huán)境衛生。
6、 幼兒在生活習慣的養成中遇到困難時(shí)，成人要適當幫助而不是替代。
當孩子解大便不會(huì )擦屁股時(shí)，要鼓勵他們并教會(huì )辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時(shí)可以示范，而不是直接幫他穿好。
二、怎樣讓幼兒成為一個(gè)自理能力強的人
(教育策略)
1、給予幼兒自己做事的機會(huì )，不包辦代替，滿(mǎn)足幼兒自己做事的愿望的愿望，有利于培養幼兒的獨立意識。
給予機會(huì )。對活動(dòng)區的收拾整理，如果教師給予幼兒表現的機會(huì )，幼兒將會(huì )迅速地完成整理工作，因為對他們來(lái)說(shuō)這個(gè)任務(wù)和玩一樣有趣。
給予時(shí)間。當天氣轉冷時(shí)，要給幼兒留出多一些時(shí)間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會(huì )使這些事更快地做完，但如果給幼兒時(shí)間來(lái)練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。要記�。簬椭變簩W(xué)會(huì )自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
提供活動(dòng)。為幼兒提供離開(kāi)父母在外住宿一天的機會(huì )。幼兒自己帶洗漱用品，在幼兒園住宿一晚上。這一活動(dòng)能很好地鍛煉幼兒的獨立生活能力。
2、留心觀(guān)察、研究幼兒
當幼兒發(fā)生消極情況時(shí)，要了解原因并及時(shí)進(jìn)行針對性教育
3、尊重幼兒自己的事情自己做的愿望，接納幼兒做事的過(guò)程中的不完善
4、幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。
提供造作的材料。
運用游戲給予幼兒不必備的技能練習。如運用“我是阿姨來(lái)喂飯”“我幫娃娃穿新衣”等游戲來(lái)教給孩子一些勞動(dòng)技能。孩子們在這些游戲中，會(huì )學(xué)到一些吃飯、穿衣 、整理玩具等的基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
用兒歌幫助幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅可以強化記憶，還能提高做事的興趣。
5、以鼓勵為主，不斷提高要求，并給予適當指導。
“喲!今天你自己穿衣服了，真能干。來(lái)讓老師瞧瞧!嗯，不錯，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了。”盡管幼兒洗手帕時(shí)弄了一地的水，還是要夸他：“洗手帕這么難得事，你都會(huì )做了，棒極了。下次我們一起來(lái)試試怎樣洗水才不會(huì )灑出來(lái)，好嗎?”尊重幼兒“自己來(lái)”的嘗試，讓幼兒有持續自理的信心，敢于嘗試。和幼兒一起找出不足之處，并鼓勵他們下次更好地完成。
三、怎樣讓幼兒愛(ài)說(shuō)會(huì )講
(教育策略)
1、 創(chuàng )設讓幼兒自由表達,有話(huà)就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境
尊重幼兒的任何自由表達行為的行為，包括他們的自言自語(yǔ)，有的幼兒直到6歲自言自語(yǔ)也常常會(huì )伴隨著(zhù)他們的活動(dòng)進(jìn)行，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展區的一個(gè)重要特征。
教師不宜過(guò)多地評價(jià)幼兒說(shuō)了什么，說(shuō)得是否完整貼切等，吸引幼兒愿意自由表達處自己的思想和情感更為重要。
不輕易對幼兒說(shuō)“不”，如果她的表達總是被排斥和否定，會(huì )使幼兒有挫折感而失去表達的愿望和興趣。
2、 豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有意識拓展幼兒語(yǔ)言交流的內容。
引導幼兒廣泛地接觸自然、社會(huì )，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗、感受，使幼兒有樂(lè )于表達、交流的內容，真正有話(huà)可說(shuō)。
成人要重視幼兒的提問(wèn) ，認知回答他們的問(wèn)題，或利用各種渠道(如書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、有關(guān)人員)和他們一起尋找問(wèn)題的答案，或鼓勵幼兒向相關(guān)人員詢(xún)問(wèn)。
為幼兒提供與人交往的機會(huì )和條件，比如鼓勵他們買(mǎi)東西、借東西，在與人交往時(shí)運用語(yǔ)言表達自己的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
3、 創(chuàng )造個(gè)別交流的機會(huì )，引導幼兒學(xué)會(huì )與他人平等對話(huà)。
以聊天的方式。善于捕捉幼兒生活中有趣的事件、突出的事例、明顯的物體特征等，激發(fā)幼兒把自己的見(jiàn)聞清晰講述出來(lái)的愿望，練習表達的技巧。
用問(wèn)答的形式引導談話(huà)，對三、四歲的孩子提出的問(wèn)題要具體，趣味性要強，如星期天誰(shuí)帶比去趕集，路上你看見(jiàn)了什么?媽媽買(mǎi)了什么東西?對5歲以后的孩子提出的問(wèn)題可以概括些，如你喜歡什么動(dòng)物?它長(cháng)什么樣?
4、 利用文學(xué)作品培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
在日常生活中經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其充分感受到語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。
鼓勵幼兒講故事、續編故事，學(xué)習用不同的詞語(yǔ)表達自己對故事的理解和感受。
經(jīng)常和幼兒玩“詞語(yǔ)接龍”“說(shuō)相反”“說(shuō)詞造句”等游戲，一起念兒歌、順口溜、繞口令、民俗諺語(yǔ)等
5、 鼓勵幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)
多給幼兒自由交談的時(shí)間，鼓勵孩子之間互相接觸，互相對話(huà)。
和幼兒一起模仿廣播、電視、電影中的人物對話(huà)、片段，模仿節目主持人主持節目，學(xué)說(shuō)相聲、廣告詞，為大家介紹食譜、預報天氣等，會(huì )讓幼兒感到說(shuō)話(huà)很有趣，也很有意義。
組織和支持幼兒圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵他們大膽地說(shuō)出自己的不同意義和建議，并說(shuō)明理由。還可以通過(guò)各種途徑進(jìn)一步尋找理由，以使自己的觀(guān)點(diǎn)得意成立。
6、 通過(guò)設計、提出問(wèn)題，引導幼兒有話(huà)可說(shuō)。
可引發(fā)討論的問(wèn)題。最好是兩難的問(wèn)題，引導幼兒根據自己的認識提出相應的觀(guān)點(diǎn)，由此展開(kāi)熱烈的討論。如你聽(tīng)了這個(gè)故事，你認為小明做得對嗎?為什么?這些問(wèn)題能促進(jìn)不同發(fā)展水平的幼兒積極思考，使他們帶著(zhù)問(wèn)題思考，有話(huà)可說(shuō)。
能激發(fā)想象的問(wèn)題。這種問(wèn)題往往沒(méi)有現成的答案，促使幼兒依據自己的生活經(jīng)驗，多角度地回答問(wèn)題，如出太陽(yáng)的時(shí)候你想做什么?
便于換位思考的問(wèn)題。為幫助幼兒理解文學(xué)作品，可設計、提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒把自己假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色的行為及其心理過(guò)程，如假如你是XX，碰到這樣的事你會(huì )怎么做?
7、 主動(dòng)與不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒交談。
像幼兒的父母那樣利用一切機會(huì )和幼兒交談，如穿衣、如廁、吃飯、玩時(shí)要隨機與他們交流。
像父母那樣耐心地與幼兒交談。與不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒交談要比愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒交談困難得多，因此與他們交談要有耐心，要堅持不懈，讓他們感受到別人想與自己交談的善意，收獲與他人交流帶來(lái)的方便和好處。
四、怎樣幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。
(教育策略)
1、 為幼兒創(chuàng )設有利于安靜閱讀圖書(shū)的良好環(huán)境。
讓幼兒有便于擺放自己圖書(shū)的空間，如小書(shū)架、抽屜或紙箱等。
每天固定半小時(shí)作為全班讀書(shū)的時(shí)間。
經(jīng)常為幼兒讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)先從他們最感興趣的內容看起，看完后提出一些問(wèn)題，使他不回答，也會(huì )感興趣并主動(dòng)去思考。
成人要多帶孩子到書(shū)店、兒童圖書(shū)館(閱覽室)、社區兒童活動(dòng)中心等場(chǎng)所，選擇合適的書(shū)陪孩子一起閱讀。
2、 積極誘導幼兒對圖書(shū)真正感興趣。
與孩子一起邊看邊講述家庭照片或活動(dòng)照片，在孩子面前表現出發(fā)自?xún)刃牡南矐n(yōu)和情趣。
和孩子一起到圖書(shū)館或書(shū)店挑選孩子喜歡的書(shū)，時(shí)常為孩子做出熱愛(ài)閱讀的示范榜樣。
引導孩子一起閱讀信件、書(shū)報和周?chē)钪谐？梢钥吹降臉酥�，如商標、路標、廣告、提示語(yǔ)、玩具、藥品、商品的說(shuō)明書(shū)，請柬、電視節目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。
和孩子一起做自己的書(shū)，一起讀自制的書(shū)。
經(jīng)常有意識地給孩子讀書(shū)朗讀圖書(shū)，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語(yǔ)言學(xué)習的能力，并能直接引導孩子閱讀的積極性。
3、 正確指導幼兒閱讀。
有序地讀書(shū)，如按順序從上到下、從左到右、從前往后地翻閱圖書(shū)，按頁(yè)碼翻閱，一幅圖一幅圖地認真閱讀。指導孩子學(xué)會(huì )從用手指標題或文字讀逐步過(guò)渡到用眼從左到右、轉行閱讀。
在閱讀中練習生活實(shí)際適時(shí)提出問(wèn)題，鼓勵孩子積極思考。如將《小兔乖乖》時(shí)可以文：“如果大灰狼來(lái)到小兔加敲門(mén)，小兔不開(kāi)門(mén)會(huì )怎么樣呢?”“你也有想小兔一樣勇敢的時(shí)候嗎?”
試著(zhù)與孩子交流讀后感。此時(shí)，最好一孩子講述為主，成人必須很專(zhuān)心、很有興趣的親她，并加以及時(shí)引導，避免孩子說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就跑題。
4、 培養幼兒良好的閱讀習慣。
看書(shū)時(shí)坐姿端正，書(shū)本與眼睛的距離適當，不躺著(zhù)看書(shū)。
不在陽(yáng)光下、走動(dòng)中、吃飯時(shí)看書(shū)或圖片，看書(shū)持續半小時(shí)后要讓眼睛適當放松和休息。
不在書(shū)或圖片上亂涂亂畫(huà)，不隨意卷折書(shū)或圖片。
看完書(shū)或圖片后要放回原處，圖書(shū)有損壞要及時(shí)進(jìn)行修補。
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