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公共英語(yǔ)詞匯記憶法
引導語(yǔ)：掌握詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的先決條件，就像建大樓離不開(kāi)磚瓦一樣。因此我們要注重于我們自身詞匯量的累積，下面小編就帶大家來(lái)看看有什么好方法可以提高我們的詞匯量。
詞匯學(xué)習貫穿英語(yǔ)學(xué)習的始終，是英語(yǔ)學(xué)習的基礎環(huán)節，詞匯的掌握程度直接影響著(zhù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等諸項技能的提高。
事實(shí)上，英語(yǔ)中的重要語(yǔ)法點(diǎn)在中學(xué)階段已經(jīng)基本學(xué)完，進(jìn)入大學(xué)后制約英語(yǔ)水平提高的一大因素就是詞匯。詞匯知識的積累和英語(yǔ)水平的提高有著(zhù)密切聯(lián)系，英語(yǔ)應用能力高的人往往具備較大的詞匯量。
詞匯學(xué)習決不像某些人想象的那樣，背背詞匯表就行了。學(xué)習詞匯如同了解一個(gè)人，要分兩個(gè)階段：先要知其相貌，進(jìn)而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后，還要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。對于詞匯學(xué)習，“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、義、性;“熟其脾性”則是要進(jìn)而了解其所屬語(yǔ)域(正式、口語(yǔ)、俚語(yǔ)、粗俗等)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域(醫學(xué)、物理、天文、音樂(lè )、攝影等)、用法、搭配等。當然，正如我們不可能、也沒(méi)有必要深入了解我們見(jiàn)過(guò)的每一個(gè)人一樣，對于有些詞匯混個(gè)臉兒熟即可，例如名詞，一般情況下知道其“相貌”就夠了;而對于另外一些詞則務(wù)求甚解，直至通達，比如動(dòng)詞，往往只知意思是不夠的，還必須了解它的“脾性”。
因此，詞匯學(xué)習首先要弄清哪些詞匯“知其相貌”即可，哪些則須“熟其脾性”。換言之，“知其相貌”是指在學(xué)習用法單一的詞匯時(shí)要在廣度上下工夫，即要廣泛涉獵，多混一些熟面孔;“熟其脾性”則意味著(zhù)在學(xué)習用法復雜的詞匯時(shí)要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通達。
那么，如何判斷哪些詞要在廣度上下工夫，哪些詞又要在深度上下工夫呢?許多學(xué)習者往往一看到拼寫(xiě)很長(cháng)的詞語(yǔ)心里就犯嘀咕，覺(jué)得不好掌握，實(shí)則不然。專(zhuān)家研究發(fā)現，真正難以掌握的并不是這些“大高個(gè)”，而恰恰是很多人覺(jué)得簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的“小個(gè)子”。仔細想來(lái)，這話(huà)不無(wú)道理。不是嗎?很多“大高個(gè)”的意義和用法都很簡(jiǎn)單，加之因其“身材高大”能給人留下深刻印象的先天優(yōu)勢，這些詞是很容易混個(gè)臉兒熟的，而且往往混個(gè)臉熟也就夠了。例如，enthusiasm, entertainment, telecommunications這些詞都可以說(shuō)是些“大高個(gè)”，但是卻很好掌握。為什么呢?因為它們首先都具有意義和用法單一這個(gè)特點(diǎn)，而且它們的詞形根據讀音、構詞法都是不難記住的。而對于詞匯中的“小個(gè)子”，我們往往會(huì )因為它們身形較小而沒(méi)有引起足夠重視。例如，get, make, do，go, at 這些詞看似簡(jiǎn)單，但根據詞典中這些詞所占的篇幅來(lái)看，哪個(gè)不是真正的大塊頭?不是真正難啃的硬骨頭?在某種程度上可以說(shuō)，越長(cháng)的詞越容易掌握，越短則越難。不少人學(xué)習詞匯時(shí)把過(guò)多的精力都用于死記一些長(cháng)詞、大詞，忽視對小詞的精雕細琢，甚至將長(cháng)詞、大詞作為炫耀的資本，這就難怪他們寫(xiě)起文章來(lái)語(yǔ)體錯亂，講起話(huà)來(lái)不像是在和人交流，倒像是宣讀科學(xué)論文了。
詞匯研究專(zhuān)家根據詞的使用頻率將詞匯分為兩種：低頻率詞匯(low-frequency words)和高頻率詞匯(high-frequency words)。英語(yǔ)學(xué)習者應該著(zhù)重掌握最基本的、日常生活中使用頻率最高的詞匯，在這個(gè)基礎之上可以根據個(gè)人興趣和能力進(jìn)行擴展。目前，許多依托語(yǔ)料庫編纂而成的詞典都提供詞頻信息，告知使用者某個(gè)詞的使用頻率如何、使用領(lǐng)域如何等。這樣，學(xué)習者就可以做到心中有數，知道對于自己來(lái)說(shuō)哪些詞是重點(diǎn)，哪些不是。例如，《朗文當代高級英語(yǔ)辭典》(英英•英漢雙解)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《朗當》)是最早對詞頻進(jìn)行標注的學(xué)習型詞典之一。隨手翻開(kāi)《朗當》，你會(huì )發(fā)現奇數頁(yè)的頁(yè)腳上有這樣一行：口語(yǔ)□及筆語(yǔ)□中最常用的1000詞，2000詞，3000詞，它提供了以下信息：旁邊標有此類(lèi)符號的單詞是口語(yǔ)或筆語(yǔ)中最常用的1000、2000或3000詞。有了這些標記，學(xué)習者就不至于在日常交流中亂用大詞，talk like a book了;也不至于在寫(xiě)作中不顧語(yǔ)體亂用一氣了。
可以說(shuō)，掌握3000詞匯就可以完成大部分交流任務(wù)了，這也正是《朗當》所標出的高頻詞匯范圍。但實(shí)際上，這些詞匯才是最難掌握的，它們千變萬(wàn)化，用法靈活得很。而低頻率詞匯的用法則相對較少，比較固定，容易掌握。所以，高頻詞匯一定要認真掌握，低頻詞匯混個(gè)面熟通常就行了。
從詞性的角度來(lái)看，情況大致是這樣的：對于名詞，知道意思就行了;形容詞，除了意思之外，還要知道都能修飾哪些名詞，還是根本就只能做表語(yǔ)，什么詞都不能修飾;動(dòng)詞是重點(diǎn)，必須做到知其形，曉其義，熟其用。這樣一來(lái)，詞匯記憶的負擔就減輕了不少，有助于增強學(xué)習詞匯的信心，好鋼要用在刀刃上，有的放矢，才不會(huì )空耗精力。
學(xué)習英語(yǔ)詞匯是一個(gè)日積月累的過(guò)程，難以速成。實(shí)踐證明，結合上下文語(yǔ)義背單詞是最為有效的策略。一個(gè)單詞只有放在句子中才有確切的意思，也只有在句子中才能體會(huì )到其用法。所以平時(shí)除了完成正常的學(xué)習任務(wù)之外，大量泛讀是很有幫助的。選材不要太難，盡量選自己感興趣的話(huà)題，循序漸進(jìn)，由易到難。
總之，詞匯學(xué)習決非死記硬背，而是有規律可循的;同時(shí)又非一日之功，需日積月累。勤奮刻苦輔以良好的學(xué)習策略方可成功!
延伸閱讀：詞匯學(xué)習方法：
1. 利用構詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構成規律、合成詞構成規律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。
2. 歸類(lèi)法。只要注意歸類(lèi)比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。將同類(lèi)一組詞放在一起記憶，當遇到其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì )浮現出一組詞，這樣效率就大大提高了。例如，我們可以把表示“笑”的詞語(yǔ)放在一起來(lái)記：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。
3. 有計劃地反復重現。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶。顧名思義，瞬時(shí)記憶儲存時(shí)間很短，我們需要將它轉化為長(cháng)時(shí)記憶才能達到掌握的目的�？茖W(xué)研究證明，遺忘的規律是先快后慢，新記憶在最初幾個(gè)小時(shí)內遺忘得最快，如果4至7天內不重復出現，記憶將會(huì )受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復重現已學(xué)詞匯則有增強記憶的效果�？梢灾谱饕粋�(gè)小單詞本，隨時(shí)隨地翻一下。也可以選擇一本詞典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顧�！独饰漠敶呒売⒄Z(yǔ)辭典》(英英•英漢雙解)是較適合大學(xué)生使用的學(xué)習型詞典，它收詞量達8.2萬(wàn)余條，更為重要的是，它所有的例句均選自詞量達3.28億之巨的龐大語(yǔ)料庫，無(wú)論口語(yǔ)，或是書(shū)面語(yǔ)，都可以保證語(yǔ)言的純正地道，這樣學(xué)習者模仿時(shí)就有了可靠的依據。而且，根據學(xué)生常犯錯誤安排了數百條用法說(shuō)明，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)習者單純把握詞義是不夠的，還要“熟其脾性”。
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