美國留學(xué)規劃的認知誤區解讀

　　很多機構提出美國留學(xué)規劃概念，其目的是為了迎合美國大學(xué)入學(xué)時(shí)間，無(wú)非是以托福培訓、sat培訓、申請包裝為手段，很多學(xué)生和家長(cháng)對于美國名校的錄取陷入不少誤區，學(xué)生不具備的“活動(dòng)背景”和“學(xué)術(shù)能力”是“包裝”就能具備的嗎？被“文書(shū)”包裝后真能具備美國名校所需的“活動(dòng)背景”和“學(xué)術(shù)能力”嗎？美國名校會(huì )輕易相信虛假的包裝嗎？申請是萬(wàn)能的嗎？

　　一、分數論—有好的分數不一定能申請到好大學(xué)

　　很多學(xué)生和家長(cháng)以為有了好分數就能進(jìn)入美國名校！弘成國際教育留學(xué)專(zhuān)家表示：美國名校的錄取標準和國內高考錄取只看分數的標準完全不同，自1996年哈佛大學(xué)在招生中拒絕了165個(gè)SAT滿(mǎn)分的“高考狀元”后，2009年普林斯頓大學(xué)又拒絕了4000名全A學(xué)生，再到北京2010“高考理科狀元”李泰伯被美國哈佛、耶魯等11所頂級高校拒錄，同樣的情形也發(fā)生在耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等。諸如此類(lèi)的案例無(wú)不在證明，不論是語(yǔ)言分數還是其他分數都只是美國名校錄取參照的一個(gè)方面，美國頂尖名�？粗氐氖菍W(xué)生的綜合素質(zhì)及各方面背景活動(dòng)對才能的展現，弘成國際教育留學(xué)專(zhuān)家稱(chēng)：合理“規劃”在孩子整個(gè)留學(xué)美國申請和錄取中的重要性。

　　二、文書(shū)論—美國大學(xué)重視真正有特點(diǎn)和社會(huì )責任感的學(xué)生

　　每年的高考結束后，很多家長(cháng)在一些留學(xué)機構咨詢(xún)時(shí)都會(huì )聽(tīng)到一些唯“文書(shū)論”至上的誤導性言論。

　　很多家長(cháng)和學(xué)生被灌輸的理念就是：不管學(xué)生是否具備某些活動(dòng)背景和能力，被一些所謂的“規劃大師”和申請人士的“文書(shū)“包裝后，其結果就是全部都能符合美國名校對于學(xué)生的要求。弘成國際教育留學(xué)專(zhuān)家告誡家長(cháng)，“過(guò)度包裝”不可取，因為學(xué)生并不具備美國名校所要求的領(lǐng)導力、社會(huì )責任感、文體特長(cháng)等個(gè)性化的發(fā)展特色，虛假和盲目包裝，很容易被招生官識破，導致最后無(wú)法獲得美國名校的錄取。

　　三、申請論—赴美留學(xué)絕對不是申請萬(wàn)能

　　在經(jīng)過(guò)一些虛假的“包裝”之后，為了讓學(xué)生和家長(cháng)更加信服其申請的成功，很多留學(xué)機構又會(huì )吹噓其申請“萬(wàn)能論”，比如會(huì )說(shuō)其“文書(shū)”或申請是萬(wàn)能的，哪類(lèi)名校都能百分百的申請成功。

　　弘成國際教育留學(xué)專(zhuān)家表示，美國名校的錄取要求總體上來(lái)看是一樣的，其實(shí)有著(zhù)不少的差別，比如有些名校在成績(jì)的基礎上會(huì )要求學(xué)生具備領(lǐng)導力、社會(huì )責任感或文體特長(cháng)等個(gè)性化的發(fā)展特色，這樣很容易看出每個(gè)學(xué)校的招生標準是不盡相同。不是靠所謂的申請文書(shū)就能呈現學(xué)生的綜合素質(zhì)；也不是靠申請就能把學(xué)生的個(gè)性化特質(zhì)全面的展示給招生錄取官。美國留學(xué)申請需要的是學(xué)生真實(shí)的實(shí)力，而非一些虛假的包裝。一旦這些虛假信息被識破后，又會(huì )強調其與美國名校所謂的“特殊關(guān)系”，以此來(lái)保障學(xué)生的申請成功。

　　美國留學(xué)規劃的認知誤區

　　這些唯“申請論”的特點(diǎn)就是忽略了基本的客觀(guān)事實(shí)，弘成國際教育留學(xué)專(zhuān)家指出，合理的留學(xué)“規劃”不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的分數或語(yǔ)言成績(jì)，更不是狂整文書(shū)或essay，留學(xué)“規劃”是一個(gè)整體。學(xué)生被美國名校成功錄取是要學(xué)生在綜合素質(zhì)、整體能力及全方位“背景”的展現。學(xué)術(shù)課程加“背景活動(dòng)”提升課程完整的規劃到一起，將是整個(gè)留學(xué)行業(yè)的大勢所趨，也是孩子留學(xué)成功的必備前提。

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