面試自我認知1

總結自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。同樣，講這些東西的時(shí)候重點(diǎn)在于“講什么”，但更重要的在于“怎么講”。與職位相關(guān)的性格、愛(ài)好可以講，也應該重點(diǎn)講，同職位相抵觸的不要講，關(guān)系不大的缺點(diǎn)可以講，建議不要把優(yōu)點(diǎn)作為缺點(diǎn)講出來(lái)，如“我太講原則性了”或者“原則性太強了”等。這部分內容要有支撐，最好能有例子來(lái)說(shuō)明�！拔液芴�實(shí)，做事有韌性，也愛(ài)學(xué)習。因為我很珍惜學(xué)習的機會(huì )，并且知道自己的知識是不足的，這也是我選擇專(zhuān)接本的一個(gè)重要原因。我是一邊工作，一邊準備專(zhuān)接本考試的，期間真的很辛苦，但是我堅持下來(lái)了，我做到了�！毕嗤�的內容，不同的講述方式所達到的效果是不一樣的。例如，談到愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習，一些考生可能會(huì )一帶而過(guò)，而有的考生可能會(huì )擴展開(kāi)來(lái)——為什么愛(ài)看書(shū)、為什么愛(ài)學(xué)習，最?lèi)?ài)看的書(shū)是什么，從中感受最深的是什么。如此下來(lái)，一方面答案豐富、有說(shuō)服力，重點(diǎn)也突出，更重要的是自然、真誠。

　　報考動(dòng)機，即為什么報考這個(gè)職位，以及今后如何展開(kāi)工作等。談到這類(lèi)話(huà)題，不避諱談物質(zhì)利益，但是一定要有精神的高度。因為物質(zhì)是基礎，只有物質(zhì)層面得到滿(mǎn)足了，才有時(shí)間和精力有更高的追求;但更深層次的是精神，人活著(zhù)的更高價(jià)值在于精神。光談職位待遇好而不談理想和志愿，顯得太現實(shí)、太世俗甚至有些低俗;同樣，與其天花亂墜海闊天空地講一些聽(tīng)起來(lái)假、大、空的所謂“理想”，不如踏踏實(shí)實(shí)地講一些真誠的話(huà)，“現實(shí)+理想”才更實(shí)在。在自我認知與職位匹配這類(lèi)題型中，報考動(dòng)機尤其要做深層次的思考，這部分內容還可以在其他題型中得到很好的運用，并且達到意想不到的效果。例如，在社會(huì )現象類(lèi)題目中，涉第一文庫網(wǎng)及到某些公職人員的不良行為時(shí)，考生可以結合自身談行動(dòng)。

　　考生還可以從政治、思想、身體、心理等不同的方面來(lái)準備，在此需要說(shuō)明的是以上只是一種建議，考生當然也可以按照別的思路來(lái)準備，但要有一定的邏輯和主線(xiàn)，并且要讓考官們聽(tīng)出你的主線(xiàn)來(lái)。

　　最終強調一點(diǎn)，在這部分我們可以說(shuō)的東西可能有很多，沒(méi)有必要、也沒(méi)有時(shí)間樁樁件件都講出來(lái)，要有選擇地、有重點(diǎn)地說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)那些與職位相關(guān)的、體現你相應能力的內容;一個(gè)中心不能偏離——職位，要有職位意識，不論說(shuō)什么都不能脫離這個(gè)主題。 自我認知類(lèi)面試試題主要考察考生對自我的了解和定位，以及考生對所報考職位的認知及其適合度。公務(wù)員面試不是單純地招錄最優(yōu)秀的人才，而是選拔最合適的人才，基于公務(wù)員面試的選拔性質(zhì)，自我認知類(lèi)面試試題一直在公務(wù)員面試中占有一定的地位。

　　考生在備考階段，往往提前準備了一些素材，但是在實(shí)際考場(chǎng)上往往因為這些素材準備得不好、不妥當或者不能結合實(shí)際考題適當取舍，使得自我認知類(lèi)面試考題的回答非常模式化，考官聽(tīng)起來(lái)有明顯的背誦痕跡，因此嚴重失分。

　　在準備自我認知類(lèi)面試試題以及實(shí)際回答自我認知類(lèi)面試試題的時(shí)候，為了更好地實(shí)現個(gè)性化、營(yíng)造得分亮點(diǎn)，華圖公務(wù)員考試研究專(zhuān)家建議考生從以下三個(gè)方面著(zhù)手：

　　第一，全面梳理自己的經(jīng)歷，重點(diǎn)選擇有一定個(gè)性化的可信的事例作為答題的素材。

　　自我認知類(lèi)面試題型很多考生答起來(lái)是"假大空"的結果，往往回答得像流水賬，沒(méi)有任何特色，表達不出中心思想，缺乏實(shí)際事例的支撐。這需要考生在備考階段應有所準備，提前對自己的個(gè)性、經(jīng)歷做全面梳理�？忌鷳�重點(diǎn)挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)以及與公務(wù)員素質(zhì)相匹配的地方，挖掘其中閃光點(diǎn)，歸納出自身最具優(yōu)勢的方面，并準備好用作論據的事例，真正達到"人無(wú)我有、人有我優(yōu)"。

　　值得注意的是，選取自己學(xué)習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷中的具體事例一定要生動(dòng)、具體、可信，除了講述事情本身之外還要指明自己從中得到了哪些提高、鍛煉了自己什么樣的精神(這些又恰恰是今后公務(wù)員工作中所必須的)。即便是應屆畢業(yè)生，在校生活也應該有一些閃光點(diǎn)，包括社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，例如有的考生談到自己大學(xué)四年沒(méi)有向家里要過(guò)生活費，全部靠做家教和實(shí)習等，這個(gè)例子就不錯，既體現出了獨立自主的性格，也體現出自己有一定的實(shí)踐能力，這樣的人在工作中也很可能是值得領(lǐng)導信任的好幫手。

　　第二，充分了解所報職位，做好相關(guān)信息的梳理。

　　考生應盡量具體地了解所報考的職位，包括主要職責、業(yè)務(wù)范圍、部門(mén)設置，也包括所在單位的重大會(huì )議、活動(dòng)，與此相關(guān)的國家及部門(mén)的重要文件精神。這方面的內容不難搜集，既可以通過(guò)向具有相關(guān)工作經(jīng)驗的親朋好友請教，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索所報單位的網(wǎng)站及其他相關(guān)網(wǎng)站。如果在面試中可以熟練地說(shuō)出與具體崗位相對應的內容，很容易讓考官們眼前一亮，顯出與其他考生的差異性。

　　第三，答題時(shí)要能結合實(shí)際的考題做一定的靈活處理，不能完全照搬備考時(shí)準備的素材。

　　從命題趨勢來(lái)看，自我認知類(lèi)面試真題越來(lái)越靈活，單純考察自我介紹或報考崗位的優(yōu)勢的題目已經(jīng)較少出現，更多的是通過(guò)間接、綜合的方式考察，如"做大池中的小魚(yú)，還是小池中的大魚(yú)，你選擇哪個(gè)？理由是什么？"這樣的真題就是通過(guò)考察考生對觀(guān)點(diǎn)或者哲理的看法，來(lái)檢測考生的個(gè)性特點(diǎn)是否符合擔任公務(wù)員�？忌�的答題的時(shí)候，應該從題目本身出發(fā)，穿插自己的事例，而不能生搬硬套、直接背誦事先準備過(guò)的素材。

　　總之，自我認識類(lèi)面試試題是可以提前準備的，備考期間考生應結合自身實(shí)際情況進(jìn)行自身經(jīng)歷和職位信息的梳理，實(shí)際答題時(shí)應結合具體考題有選擇地突出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，體現出自己與眾不同的勝任特質(zhì)，給考官留下良好的印象，為整體贏(yíng)得高分奠定基礎。

　　自我認知類(lèi)面試題兩大陷阱

　　由于自我認知類(lèi)試題考查內容多為考生個(gè)人對自己過(guò)往的總結與評價(jià)，所以這類(lèi)試題一直沒(méi)什么難度，但是近些年，自我認知類(lèi)試題出現的有趣的變化，這就要求考生要了解這些戲劇化的命題特點(diǎn)，免得出現悲劇。

　　命題陷阱一——錯誤誘導 窺價(jià)值觀(guān)

　　【真題示例】

　　1．我們這項工作收入低、壓力大，你為什么還要報考呢？

　　2．公安系統的工作有較大的危險性，而且要熬年頭才能出人頭地，你為什么還要報考呢？

　　對所報考的崗位或報考動(dòng)機進(jìn)行消極評價(jià)，誘導考生認同錯誤理念，達到考察報考動(dòng)機和價(jià)值觀(guān)的目的。所以考生一定要HOLD住，不要被慈眉善目的考官迷惑，陷入錯誤認識的陷阱。

　　考生要注意兩點(diǎn)：

　　一、正負兩方面分析問(wèn)題，以正為主。

　　比如“收入低”這一問(wèn)題，如果你直接說(shuō)我報考不是看中的待遇，給考官兩種印象，一是你在說(shuō)謊，二是你過(guò)于較理想化。顯然這兩種人都是公務(wù)員崗位所需要。如果理性來(lái)看待，公務(wù)員工作的收入屬于比上不足比下有余，而且肯定能保證基本的物質(zhì)生活水平，那么這就足夠了。所以對于收入低應不給于認同。

　　二、對確實(shí)存在的不足或者問(wèn)題，提出解決措施。

　　以工作壓力大為例。哪像工作沒(méi)有壓力，而壓力來(lái)自于責任，顯然這壓力正說(shuō)明我的崗位具有較大的社會(huì )價(jià)值，這也正是我選擇它的重要原因之一。另外，面對工作壓力，我覺(jué)得只要有有效措施，壓力是彈性的。我化解壓力的措施有：提高工作能力，加強團隊合作，理順工作流程，前瞻性未雨綢繆地開(kāi)展工作等等。

　　命題陷阱二——消極評價(jià) 審挫敗感

　　在面試題本的最后，往往會(huì )出現類(lèi)似這樣的一道題“你今天表現的很讓我們失望，比如你有什么需要解釋的嗎？”對考生直接進(jìn)行消極評價(jià)的試題，通過(guò)這樣一道壓力不小的自我評價(jià)題，考官會(huì )觀(guān)察考生是否有挫敗感，是否能夠客觀(guān)評價(jià)自我的表現，并積極肯定自我。

　　考生要把握好兩點(diǎn)：

　　一、客觀(guān)回應考官評價(jià)，理性分析原因。

　　二、積極展現真實(shí)自我，重塑個(gè)人形象。

　　比如“你今天表現的很讓我們失望”這道題，考生可以用這樣的思路去應對：感謝考官對我的中肯評價(jià)，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我也不滿(mǎn)意自己今天的表現。比如在回答第1題時(shí)由于緊張，我忘了對這件事進(jìn)行自我反思總結經(jīng)驗，而其實(shí)我是個(gè)善于總結，在不斷自省中成長(cháng)的人。再比如在回答第4題時(shí)，由于前一題有結尾不夠精彩，影響了我這一題的發(fā)揮。這說(shuō)明我的心理調節能力還需要加強。

　　但是，我需要向各位考官解釋的是，我在工作中不是這樣的一個(gè)人。我曾經(jīng)組織過(guò)與廈門(mén)大學(xué)聯(lián)合舉辦的辯論賽，也組織過(guò)志愿者下鄉支教活動(dòng)，均取得了較好的效果，我從來(lái)沒(méi)有在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言時(shí)感受過(guò)今天這樣大的壓力，主要是我自己太重視此次面試，反而被心理壓力所累。我會(huì )謹記各位考官教誨，以此為戒，在未來(lái)的工作中，戰略上輕視，戰術(shù)中重視，打好心理戰與執行戰。

　　【京佳教育備考指津】

　　因為每個(gè)人的經(jīng)歷和特點(diǎn)都不同，背景意愿類(lèi)題的答案不可能千篇一律，它是結構化面試中最能體現考生個(gè)性的一類(lèi)題型。若想在這一題型上取得高分，考生必須認真回顧和分析自身經(jīng)歷，挖掘個(gè)人的閃光點(diǎn)，包括做人和做事兩方面，同時(shí)還應將個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中對自己有特殊積極影響的人或者事件進(jìn)行總結。這些有可能是你將來(lái)面對的考題，更有可能是你在論證中最需要的實(shí)事論據。

　　還有非常重要的一點(diǎn)，就是對所報考的崗位的職能、工作原則、工作方法以及工作人員的素質(zhì)進(jìn)行詳盡的了解，并分析自身最適合這一崗位的優(yōu)勢以及快速勝任工作的方式方法。

　　縱觀(guān)歷年國家公務(wù)員考試和各地公務(wù)員面試題，可發(fā)現自我認知及職位匹配類(lèi)面試題是經(jīng)常出現的。這種題型很多考生頗為頭痛，認為很難把這類(lèi)面試題答好，要么回答得像流水賬，沒(méi)有任何特色，要么短短幾句話(huà)，表達不出中心思想，踩不到得分點(diǎn)。其實(shí)這類(lèi)面試題需要在之前有所準備，需要提前對自己的性格以及經(jīng)歷做一下梳理。

　　顧名思義，自我認知與崗位匹配類(lèi)面試題，一方面考查考生對自我的一個(gè)定位和了解，如“請你做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹”；另一方面考查考生對所報考職位的認知與適合度。公務(wù)員面試不僅是要把最優(yōu)秀的人吸納到這支隊伍中來(lái)，更是要把最合適的人挑選出來(lái)，比如有的考生雖然思維靈活，專(zhuān)業(yè)功底深厚，但是性格上棱角明顯，成熟不足，是不能勝任公務(wù)工作的。

　　這類(lèi)自我認知與崗位匹配類(lèi)面試題其實(shí)可以歸納為兩道題。第一題，做一份自我介紹；第二題，請問(wèn)你如何讓考官在眾多考生中選擇你，而不是選擇其他人？第一道題是認知自我，可以從家庭背景、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習工作經(jīng)歷、自己對周?chē)�世界的認知、周?chē)�人對自己的評價(jià)以及人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)等。第二道題是測查考生與崗位的匹配性，只有讓考官感覺(jué)到該考生是適合報考崗位，錄取之后會(huì )在新崗位上很快適應開(kāi)展工作，才有可能打高分。

　　這類(lèi)面試題是可以提前準備的，而且有心的考生必須提前準備，以便在面試考場(chǎng)上自信作答，將寶貴的思考時(shí)間留給其他題，為最后的面試成功添上一筆。備戰期間，建議考生可以按照以下幾點(diǎn)并結合自身實(shí)際情況進(jìn)行梳理：

　　首先，盡量全方位地了解所報考的職位，包括業(yè)務(wù)范圍、日常工作、部門(mén)設置，也包括所在單位的重大會(huì )議、活動(dòng)，與此相關(guān)的國家及部門(mén)的重要文件精神特別是主管領(lǐng)導的重要講話(huà)等。這方面的內容很好搜集，既可以通過(guò)向身邊有相關(guān)工作經(jīng)驗的親朋好友請教，也可以瀏覽、學(xué)習所報單位的網(wǎng)站，了解其動(dòng)態(tài)。如果在面試中可以熟練地說(shuō)出相應的內容，會(huì )讓考官們眼前一亮，也會(huì )讓他們相信你確實(shí)是用心準備這次報考活動(dòng)，也誠摯地想成為其中的一員。

　　第二，認真回顧梳理過(guò)往經(jīng)歷，包括生活經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)歷。很多考生是應屆畢業(yè)生，人生閱歷并不復雜，而且一直在學(xué)校里，經(jīng)歷很簡(jiǎn)單，認為自己沒(méi)有話(huà)說(shuō)，這時(shí)切忌記流水帳，而應該把那些突出你能力的事情列舉出來(lái)，重點(diǎn)不在于講述事情本身，而在于從中你學(xué)到了哪些東西，哪方面的能力得到了提高或者說(shuō)體現你的一種什么精神，而這些又恰恰是今后公務(wù)員工作中所必須的。例如，有的考生談到自己大學(xué)四年沒(méi)有向家里要過(guò)一分錢(qián)的生活費，全部靠做家教和實(shí)習等，而且大學(xué)四年得得獎學(xué)金正好還清了入學(xué)初的助學(xué)貸款。這個(gè)例子就很好，既體現出自己的獨立性和堅強，也體現出自己有一定的實(shí)踐能力，不怕吃苦，肯動(dòng)腦子，這樣的人在工作中也會(huì )是領(lǐng)導信任的好幫手�？赡芎芏嗫忌鷷�(huì )談到做過(guò)學(xué)生干部工作，可以談組織力、領(lǐng)導力還是與人溝通的能力得到了鍛煉和提升等，但不要大談特談自己做了多少多少“官”，要記住，公務(wù)員考試選拔的是服務(wù)人員，不是選“官”。有的同學(xué)參加過(guò)一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，就可以把精彩的經(jīng)歷拿出來(lái)與考官分享。如一位考生講到曾經(jīng)有次去云南實(shí)地考察，那是一個(gè)少數民族聚居地，他用短短一個(gè)月的時(shí)間就可以與當地百姓用方言進(jìn)行日常交流，而且克服了高原反應，學(xué)會(huì )了很多應對高原反應的技巧。這個(gè)例子就很好，既體現出很強的學(xué)習能力，有體現了該生的適應能力。還有一部分考生可能會(huì )感覺(jué)自身沒(méi)有優(yōu)勢，沒(méi)有什么東西可挖掘，其實(shí)這種劣勢是可以彌補的，方法是從小事中做文章，所謂“小事不小”，關(guān)鍵要做有心人。例如，從自己愛(ài)好的足球運動(dòng)中認識到通力配合，相互協(xié)作，這樣才能使我們團隊的能力和效率最大化�！�

　　第三，總結自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。同樣，講這些東西的時(shí)候重點(diǎn)在于“講什么”，但更重要的在于“怎么講”。符合崗位需求的我們就講，否則就不講。無(wú)關(guān)緊要的缺點(diǎn)可以講，否則就不要講。例如在優(yōu)缺點(diǎn)方面，很多考生認為缺點(diǎn)很難講。有的考生可能會(huì )回答：我的原則性太強了，我做事太認真了甚至回答我做事情效率太高導致很多人會(huì )嫉妒我。這都不是好的回答，顯得油嘴滑舌。

　　當然這類(lèi)面試題里面還有一類(lèi)屬于壓力型題目。例如這么一道題目：我們有個(gè)問(wèn)題想和你核實(shí)一下，在面試前我們接到了一個(gè)舉報，說(shuō)你面試前到處找人，希望在面試中給予關(guān)照。請你說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？我們可喜想一想，結構化面試既然又稱(chēng)標準化面試，那么肯定每位考生的題目都是一樣的。難道每位考生都面試前找人，被考官覺(jué)察到了嗎？了解了這一點(diǎn)，我們就可以將其轉化為一道常規的自我認知與崗位匹配性題目，可以從自身和這次招錄工作的公平性上去答題，即我本人的修養、實(shí)力以及本次招考工作的公開(kāi)透明決定了我不可能托關(guān)系，我會(huì )憑自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)入到這只隊伍中去。

　　公務(wù)員考試面試“兩難”題答題步驟實(shí)例分析

　　公務(wù)員面試中經(jīng)常會(huì )出現一些兩難類(lèi)面試題，答題時(shí)，會(huì )有一種左右為難的感覺(jué)。如何走出“兩難”的困境?國家公務(wù)員網(wǎng)老師通過(guò)實(shí)例介紹了兩難類(lèi)面試題的答題步驟。

　　例：副科長(cháng)按照科長(cháng)的安排讓你到外地出差，在你準備就緒就要出發(fā)時(shí)，科長(cháng)找到你，讓你并準備好匯報材料和他到公司匯報工作。你找到副科長(cháng)說(shuō)明情況，副科長(cháng)說(shuō)，“你必須馬上出差，出了問(wèn)題我負責�！贝藭r(shí)，你是馬上出差，還是與科長(cháng)匯報工作?

　　這是一道“多”難題。從題上給出的條件可以看到，作為科員的“你”是進(jìn)退兩難。1、如果聽(tīng)副科長(cháng)吩咐繼續出差，科長(cháng)已安排匯報事宜，不好向科長(cháng)交待。2、如果聽(tīng)科長(cháng)的留下準備匯報材料，與科長(cháng)一同匯報工作，副科長(cháng)肯定會(huì )不滿(mǎn)意，況且副科長(cháng)已明確表態(tài)，必須馬上出差，出了問(wèn)題副科長(cháng)負責。3、向科長(cháng)說(shuō)明情況，恐怕副科長(cháng)不會(huì )滿(mǎn)意，而且兩位科長(cháng)之間也會(huì )由此產(chǎn)生誤解。4、關(guān)健時(shí)刻聽(tīng)正職的，也不行，副科長(cháng)已明確，副科長(cháng)交辦的出差任務(wù)也是根據科長(cháng)安排要求做的。

　　從題意上分析，此題似乎無(wú)解題之路可走，是否真的無(wú)解題之路? 結合如何做人的答題思路——“心理調節、認真反思、積極溝通、總結得升”，國家公務(wù)員網(wǎng)老師認為可采取以下三步：

　　第一、認真審題，熟悉陣地。

　　第二、選準弱項，尋找突破口。

　　第三、迂回突破，講究戰術(shù)。

　　從第一個(gè)方面說(shuō)，認真審題，熟悉陣地。此題的題意已限定作為科員的你，在協(xié)調此事時(shí)首先考慮的是，不能在語(yǔ)言及行為方面傷及正、副科長(cháng)。其次，任務(wù)又要很好的完成。那就要全面的熟悉題意，即所謂的“熟悉陣地”。在全面吃透題意的情況下，尋求可突破的路線(xiàn)。

　　從第二個(gè)方面說(shuō)，選準弱項，尋找突破口。在已完全熟悉題意的情況下，我們只能選準弱項，那就是此題并沒(méi)有說(shuō)明，科長(cháng)讓你與他匯報工作的具體時(shí)間是什么時(shí)候，這樣，我們就可抓緊這一線(xiàn)索不松口，可謂弱項，也就是突破口。

　　從第三個(gè)方面說(shuō)，迂回突破，講究戰術(shù)。此題可設想為：

　　1、如果科長(cháng)讓我與他匯報工作，與我出差在時(shí)間上并不沖突，我可先出差，與此同時(shí)積極準備匯報材料，出差回來(lái)，再與科長(cháng)一同匯報工作，如果此路不通，再尋另路。

　　2、如果出差可延遲，退票改時(shí)間再走，就可和科長(cháng)匯報工作之后再走，但是副科長(cháng)那里不好交待。

　　3、如果與科長(cháng)匯報工作在時(shí)間上與出差是同一時(shí)間，無(wú)法協(xié)調，只能說(shuō)明情況，處在“二選一”時(shí)，就要選擇在科長(cháng)和副科長(cháng)都在場(chǎng)的情況下，委宛地有分寸地說(shuō)明情況，而后運用托詞借故離開(kāi)兩位科長(cháng)，在他們商談好后，聽(tīng)其指派即可。這樣做的好處是，協(xié)調的事，是科長(cháng)之間的事，不會(huì )因此而對科員造成誤解，又會(huì )使問(wèn)題得到解決，這樣就做到了迂回突破，又講究了戰術(shù)。

　　此題的導語(yǔ)，大體上可如下敘述：在工作中，我們難免會(huì )遇到一些事情不大，但處理協(xié)調不好，也可能產(chǎn)生誤解的具體事情，我們不能因為事情小而忽略將其做好，遇到這樣的事情時(shí)，必須要冷靜思考，加強溝通，只有把每件小事做好，才能保證處理較大的事情時(shí)得心應手。

　　此題的結尾可聯(lián)系自己的崗位，表示決心，在敘述上要注意語(yǔ)言表達，注意崗位的匹配性。(具體決心省略不談)

　　此題答題核心是，運用“如果”，展開(kāi)多維想象空間，兼顧到了各方面，會(huì )令考官滿(mǎn)意的，因為考官所考的正是所答的綜合能力等七個(gè)方面，做到了投其所好。

　　公務(wù)員面試三大常用分析法

　　一、主體分析法

　　所謂主體分析法，主要是尋找題目中的主體（關(guān)鍵詞）進(jìn)行分析。一般情況下，最少要挖兩個(gè)主體。然后分主體進(jìn)行原因分析，接下來(lái)對應原因提對策。主體分析法最常用的主體從宏觀(guān)、中觀(guān)和微觀(guān)三個(gè)方面。宏觀(guān)一般涉及到的主體有國家、社會(huì )、法律、制度、輿論、政治、經(jīng)濟、文化。中觀(guān)涉及到的主體有相關(guān)機構、組織、部門(mén)。最后是微觀(guān)，微觀(guān)涉及到的主體主要有個(gè)人和家庭。個(gè)人還可以進(jìn)一步從主觀(guān)和客觀(guān)來(lái)進(jìn)一步闡述。例題：大學(xué)生入學(xué)時(shí)，很多家長(cháng)護送，導致學(xué)校及周邊旅館爆滿(mǎn)，還有家長(cháng)露宿操場(chǎng)，你怎么看?這個(gè)例題各位考生完全可以從主體分析法入手來(lái)分析原因，提出對策。

　　二、維度分析法

　　維度通俗的講就是我們分析的目標對象所采用的分析角度。一般情況下，分析社會(huì )現象時(shí)，所涉及到的維度主要有一下幾個(gè)。比如說(shuō)政治、經(jīng)濟、文化、制度、觀(guān)念、輿論、執行、監督、禮儀。例如有一道面試真題，問(wèn)大學(xué)生自殺現象該如何看待。那么各位考生在分析這一社會(huì )現象的時(shí)候，按照維度分析法來(lái)分析是比價(jià)清晰的。再有一點(diǎn)，需要強調的是，并不是每一個(gè)維度都要涉及到，可以根據具體情況，對每個(gè)維度有側重點(diǎn)的涉及。

　　三、舉例說(shuō)明法

　　社會(huì )現象題存在的難度之一就是考生感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)。針對這種情況，建議大家可以采用舉例說(shuō)明法。所謂舉例說(shuō)明法就是遇到說(shuō)不出來(lái)時(shí)舉個(gè)例子進(jìn)行講述。例如最近有不少歹徒到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊，引起眾多學(xué)�？只�，并引起社會(huì )廣泛關(guān)注，對此你怎么看？如果無(wú)話(huà)可說(shuō)，就可以舉例說(shuō)明。正面例子可以列舉中國航天史上的屢次成功。反面例子比如“海恩法則”：每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆及1000起事故隱患”�！昂�蝶效應”：一只小小的蝴蝶在巴西上空偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在一個(gè)月后的美國得克薩斯州會(huì )引起一場(chǎng)風(fēng)暴。

面試自我認知2

　　技巧一：把握價(jià)值導向

　　自我認知類(lèi)題目實(shí)際上是直接或間接考察考生價(jià)值觀(guān)的題目。如：你最喜歡的一本書(shū)?你最崇拜的人?如果你有機會(huì )到上級機關(guān)工作，同時(shí)又有機會(huì )去基層鍛煉，你怎么怎么選擇?

　　這些題目看起來(lái)五花八門(mén)，考察的內容與方向各不相同，但實(shí)際上都在考察考生的自我價(jià)值觀(guān)與對職位的理解，所以在答這些問(wèn)題的時(shí)候，考生要把握住自我的價(jià)值觀(guān)導向，不被題目引導，找到題目中最核心的內容。比如考察考生“你最喜歡的一本書(shū)”時(shí)，實(shí)際上，通過(guò)考生對書(shū)籍的選擇與理解可以考察出考生的一些人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，那么考生在回答這一問(wèn)題時(shí)，就要注意書(shū)籍的選擇要正向、積極，要體現正向的價(jià)值觀(guān)導向。再如：“同時(shí)有機會(huì )去上級機關(guān)工作與去基層鍛煉，你的選擇”，回答這一問(wèn)題時(shí)，實(shí)際上在考察考生對于工作價(jià)值的認識，所以考生不論選擇哪一個(gè)機會(huì )，都要將你所選擇的工作價(jià)值講清楚，才是把握住了問(wèn)題的核心。

　　技巧二：“一件萬(wàn)能的事”

　　人貴有自知之明。世界上最難認識的是自己。所以很多人對其他問(wèn)題的理解可能很清晰、很深刻，但對于自己身上的問(wèn)題梳理起來(lái)往往會(huì )覺(jué)得反而抓不著(zhù)頭緒。那么，請你找出一件“萬(wàn)能的事”吧。所謂“萬(wàn)能的事”指的就是，在過(guò)去的工作學(xué)習生活中你所遇到的一件比較有意義的事，將這件事進(jìn)行充分的分析，在一件事情中體現出多方面內容。一件事情本身并沒(méi)有好壞之分，也沒(méi)有是否合適之別，關(guān)鍵在于我們對這件事情的描述和理解。有技巧的描述一件事情，可以將事情描述出不同的內容。比如細節突出，比如加入心理描述等等，看問(wèn)題角度不同可以從一件事情中得出不同的結論。比如我們講的是參加一場(chǎng)比賽，如果需要從事件中體現出團隊合作，我們在事件敘述中就要描述和隊員之間的合作協(xié)調，如果要從事件中體現出對自己能力的鍛煉，就需要將事件中自己做的事情、發(fā)揮的作用講清楚。所以事無(wú)大小，只要我們將這件事情中需要的細節講清楚。

　　技巧三：“三一原則”

　　在面試中，一些考察自我認知的崗位，可能會(huì )問(wèn)到你的優(yōu)缺點(diǎn)，遇到這樣的問(wèn)題，我們要注意把握“三一原則”。所謂“三一原則”就是三個(gè)優(yōu)點(diǎn)一個(gè)缺點(diǎn)。我們大家在回答優(yōu)缺點(diǎn)這一問(wèn)題的時(shí)候要聽(tīng)出問(wèn)題背后的問(wèn)題。題目考察考生的優(yōu)缺點(diǎn)實(shí)際上在問(wèn)：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)適合我們的崗位?有哪些缺點(diǎn)可能會(huì )對工作造成影響?”所以大家講自己的優(yōu)點(diǎn)就需要有一定的針對性，講出自己身上哪些優(yōu)點(diǎn)適合這一崗位，哪些缺點(diǎn)可能會(huì )對你的工作造成影響。那么大家看到這里就會(huì )明白，講優(yōu)點(diǎn)是要講自己身上最適合工作崗位的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，以便取得考官的認可。那么講自身的缺點(diǎn)就可以將你在生活中對工作影響不大的缺點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)明一個(gè)，以便不影響考官對你的印象。

　　自我認知的題目只要把握住正確的價(jià)值觀(guān)，對自我及職位有清晰的認知和梳理，就一定會(huì )答好。

面試自我認知3

　　結構化答辯主要包括六大能力的考察，分別為綜合分析能力，計劃組織協(xié)調能力，應急應變能力， 言語(yǔ)理解與表達能力，人際交往的意識與技巧，自我認知與崗位匹配。而在教師招考面試中考察的主要以自我認知、計劃組織協(xié)調、應變能力及人際關(guān)系為主，接下 來(lái)我們就具體的看看自我認知無(wú)崗位匹配類(lèi)應該如何作答：

　　一、標準題型

　　1、請做一個(gè)自我介紹?(你是一個(gè)什么樣的人)

　　2、為什么報考這個(gè)崗位?

　　3、你對這個(gè)崗位有什么認識?

　　二、答題思路

　　1、自我介紹答題思路

　　a.道德——能力。b.學(xué)習表現——學(xué)生工作——社會(huì )實(shí)踐。c.學(xué)習中——生活中——工作中。d.為人——處事。

　　作答的時(shí)候可以任選一種思路作答都可以，但是在作答的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1) 三句話(huà)不離本行

　　緊密?chē)�繞崗位所要求的基本素質(zhì)和實(shí)際工作能力展開(kāi)�？脊僦魂P(guān)注考生與崗位匹配度有關(guān)的事情，尤其是最近三到五年的經(jīng)歷。

　　(2)有情節，有故事

　　自我肯定不要用直接的、貼金式的自我表述，要用故事表現自己，用故事體現自己的才能和品德。

　　(3)有數字，有證據

　　數字與證據讓人記憶深刻，更可信。比如要說(shuō)明“我的身體健康”，可以表述為“我每天堅持晨跑3000米”。

　　(4) 注意

　　不要說(shuō)出姓名等信息;

　　要有自我肯定，也要表明自己的不足。

　　【案例】各位考官，你們好!我是一名法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)應屆畢業(yè)生。我將從學(xué)業(yè)、工作和生活三個(gè)方面介紹我自己，以便各位考官對我有進(jìn)一步了解。

　　在學(xué)習上，我勤奮刻苦，喜歡挑戰。曾先后獲得校級三等獎學(xué)金和校級二等獎學(xué)金。在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，我又自修了會(huì )計學(xué)雙學(xué)位，并且因論文和答辯成績(jì)較高，獲得了雙學(xué)位答辯獎學(xué)金。除此之外，我又考取了調查分析技術(shù)資格證書(shū)及會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)等。

　　在學(xué)生工作方面，我先后擔任院學(xué)生會(huì )生活部部長(cháng)和院學(xué)生會(huì )副主席。在擔任生活部部長(cháng)期間，我負責組織、執行各類(lèi)與同學(xué)生活相關(guān)的主題活動(dòng)。任職期間，我 策劃組織了“我炫我家”宿舍文化月系列活動(dòng)，獲得“校級十大優(yōu)秀活動(dòng)”稱(chēng)號。擔任學(xué)生會(huì )副主席期間，我主要負責制定、完善學(xué)生會(huì )章程及干部考評表，并負責 學(xué)生會(huì )干部績(jì)效考核。在校運會(huì )期間，我負責策劃的運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)方案中所提出的“環(huán)�！敝黝}方案，獲得全校13個(gè)院系的第一名。另外，在班級擔任班長(cháng)至今，我 對班級工作高度負責，多次組織豐富多彩的主題班會(huì )并帶領(lǐng)班級獲得全校唯一的“省級先進(jìn)班集體”稱(chēng)號。無(wú)論是學(xué)生干部的經(jīng)歷還是社團活動(dòng)的經(jīng)歷，都培養了我 良好的合作精神、溝通能力和極強的責任感，我相信我能夠在自己所應聘的崗位上實(shí)現自己的職業(yè)目標。

　　生活方面，我熱愛(ài)生活，興趣廣泛。曾 有八年學(xué)習書(shū)法的經(jīng)歷，不管學(xué)習或者工作壓力再大，只要我練習半小時(shí)書(shū)法，就能讓自己在短時(shí)間內沉下心來(lái)，繼續投入到學(xué)習工作之中。我還喜歡游歷各地，曾 經(jīng)一個(gè)人深入藏區旅行一個(gè)月，從甘南藏區到川西藏區，再進(jìn)入西藏自治區。一個(gè)月的時(shí)間，讓我感受到了世界的博大，也懂得了生活中需換位思考，需要尊重和包 容。

　　以上就是我對自己學(xué)業(yè)、工作和生活的簡(jiǎn)單回顧，希望在未來(lái)能有機會(huì )，讓我進(jìn)一步發(fā)揮自己所長(cháng)，獲得新的平臺，新的成長(cháng)。

　　2、意愿性問(wèn)題答題思路(即為什么報考)

　　表述求職動(dòng)機(想做)+ 表述素質(zhì)與能力(能做)

　　錯誤答題思路：待遇好，氛圍好，種種之類(lèi)的。

　　思路一：個(gè)人理想，性格適合，專(zhuān)業(yè)匹配，能力適合。

　　思路二：符合擇業(yè)標準能滿(mǎn)足基本條件，經(jīng)歷引發(fā)喜歡并堅定決心，能力符合。

　　【案例】

　　各位考官，報考教師這一職位是我深思熟慮之后的職業(yè)選擇。

　　首先，我是師范學(xué)校的學(xué)生，我所報考的是數學(xué)教師崗和我所學(xué)專(zhuān)業(yè)是基本一致的，長(cháng)期的學(xué)習奠定了我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，對基本的教學(xué)以及中小學(xué)數學(xué)有了系統的把握，而這些專(zhuān)業(yè)知識也只有在教師崗位上才能最大程度的發(fā)揮作用。

　　其次，成為一名人民教師不僅是我的理想，也是父母的一直以來(lái)的愿望，因為家里生活條件較差，所以每每在城里上學(xué)的時(shí)候都會(huì )有一些自卑，是老師對我的幫 助、開(kāi)導、鼓勵使我走出自己的陰影活出精彩的自己，我很感謝我的老師，我也希望我能成為像他那樣的人，去幫助更多的孩子。而且我認為教師是一份非常光榮的 工作，我喜歡當老師的感覺(jué)，也享受幫助別人的感覺(jué)。

　　再次，我作好了各方面的準備。我知道教師工作任務(wù)重、時(shí)間緊，承受的壓力比較大，新 時(shí)期的教師需要具備應對突發(fā)問(wèn)題的能力，統籌兼顧、合理安排時(shí)間的能力，在大學(xué)期間我就著(zhù)重鍛煉自己這些方面的能力。我合理安排勤工儉學(xué)、學(xué)習以及各種實(shí) 踐活動(dòng)的時(shí)間，保證了學(xué)習質(zhì)量又鍛煉了自己。

　　最后，今天我參加教師面試的考試，就是能夠有機會(huì )實(shí)現自己的職業(yè)目標，同時(shí)能夠回饋周?chē)�曾�?jīng)幫助過(guò)我們的人，也能為家鄉的發(fā)展貢獻出自己的綿薄之力。

　　3、崗位認知

　　常見(jiàn)問(wèn)題：

　　(1)一個(gè)優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質(zhì)?

　　(2)一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要具備哪些素質(zhì)?

　　這些問(wèn)題的話(huà)，相對來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)性就會(huì )稍強一點(diǎn)，得結合教師的特性來(lái)作答。

　　中小學(xué)班主任工作規定

　　第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

　　(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;

　　(二)熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師溝通;

　　(三)愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　所以教師必須具備的素養有：良好的個(gè)人品德修養，深厚的專(zhuān)業(yè)素養，高效的課堂教學(xué)能力，良好的語(yǔ)言表達及溝通能力，計劃組織協(xié)調能力等。