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基礎英語(yǔ)句子的用途分類(lèi)
英語(yǔ)句子按其用途可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。以下是小編收集的基礎英語(yǔ)句子的用途分類(lèi)，希望大家認真閱讀！
一、陳述句
用于敘述或說(shuō)明一件事實(shí)的句子叫陳述句(declarative sentence)。陳述句可以是肯定句，也可以是否定句。例如：
My advice to you is to speak the truth.
我建議你說(shuō)真話(huà)。
Your answer is not quite correct.
你的回答不太正確。
They had no way to communicate with Paul.
他們無(wú)法與保羅聯(lián)系。
She is waiting for another chance.
她正等待著(zhù)另一次機會(huì )。
二、疑問(wèn)句
用來(lái)提出問(wèn)題的句子叫疑問(wèn)句(interrogative sentence)。疑問(wèn)句有四類(lèi)：一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句。
1。一般疑問(wèn)句
用Yes或No來(lái)回答的疑問(wèn)句，叫做一般疑問(wèn)句(general question)。句中的助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞要放在主語(yǔ)之前，形成倒裝詞序。在個(gè)別情況下，如表示猜測、懷疑、驚訝時(shí)，可用自然詞序。例如：
Do you find it difficult to learn a new language?
你認為學(xué)一種新的語(yǔ)言很難嗎?
Can you guess who will disagree with this statement?
你能不能猜出誰(shuí)會(huì )不同意這種說(shuō)法?
Will she accept this invitation?
她會(huì )接受邀請嗎?
Are you interested in the classified ads?
你對分類(lèi)廣告趕興趣嗎?
You think the boy is impossible?
你認為這孩子很讓人討厭嗎?
2。特殊疑問(wèn)句
就句中某一部分提出疑問(wèn)的問(wèn)句，叫做特殊疑問(wèn)句(special question)。引出特殊疑問(wèn)句的常用疑問(wèn)詞有：who(誰(shuí))，whom(誰(shuí))，whose(誰(shuí)的)，which(哪個(gè)，哪些)，what(什么)，where(什么地方)，when(什么時(shí)候)，why(為什么)，how(如何)等。例如： Who are responsible for the company's advertising?
誰(shuí)負責公司的廣告?
What does macaroni look like?
通心粉是什么樣子?
When did they get married?
他們什么時(shí)候結婚?
Which do you prefer, wine or beer?
葡萄酒和啤酒，你喜歡喝哪種?
How many languages did he master?
他掌握了多少中語(yǔ)言?
Why does the moon look much bigger than any other star except the sun?
“怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)?”雖然這是一個(gè)說(shuō)濫了的題目，但其實(shí)很難回答。我在北外教了整整40年英語(yǔ)，學(xué)生幾乎年年拿這個(gè)問(wèn)題考我，可我從來(lái)沒(méi)能作出自己感到滿(mǎn)意的答復。學(xué)會(huì )一種語(yǔ)言，涉及的方方面面實(shí)在太多了�，F在我僅就某些具體問(wèn)題談一些個(gè)人看法，希望能對初學(xué)者有些幫助。首先我想說(shuō)句人們聽(tīng)膩了的老話(huà)：一個(gè)人要想學(xué)好英語(yǔ)，必須有足夠的信心，必須堅信英語(yǔ)是可以學(xué)好的。實(shí)際上，連國外都有不少人相信中國人學(xué)英語(yǔ)很有些天才。每年成千上萬(wàn)的中國人考toefl得高分，甚至得滿(mǎn)分，有的gre考得比美國學(xué)生還好，都從一個(gè)方面證明了這一點(diǎn)。當然，有信心還不夠，還必須有決心。因為英語(yǔ)要學(xué)好也不容易。必須準備花大力氣，下苦功。眼下，快餐文化流行，什么都急功近利，無(wú)論做什么都巴不得以極有限的投資就迅速獲得高額的回報。媒體也每每講些通過(guò)自學(xué)精通幾國外語(yǔ)的故事，讓碌碌如我輩聽(tīng)了無(wú)地自容，因為我們學(xué)了一輩子，至今一國外語(yǔ)也不敢吹“精通”兩字。但冷靜下來(lái)想想，世界上恐怕很難有這種便宜事。近來(lái)，聽(tīng)說(shuō)市場(chǎng)上出現了不少諸如“趣味英語(yǔ)”，“奇跡英語(yǔ)”，“瘋狂英語(yǔ)”之類(lèi)的新產(chǎn)品，我沒(méi)有認真進(jìn)行過(guò)研究，但是我想只要還是“英語(yǔ)”，總還得按規律來(lái)、總還得符合語(yǔ)言的一般規律，英語(yǔ)的特殊規律和中國人學(xué)習外語(yǔ)的具體規律吧�！叭の丁笔且粋�(gè)好東西。生動(dòng)活潑、豐富多彩的教材教法都有助于學(xué)習。但我不相信取巧，不相信僥幸，不相信速成，不相信跳躍。而現在不少初學(xué)者的問(wèn)題恰恰就是缺少一種刻苦的精神，有些朋友總以為交點(diǎn)錢(qián)，上個(gè)培訓班，泡上一兩個(gè)學(xué)期;每星期心血來(lái)潮聽(tīng)幾次課，考試時(shí)買(mǎi)個(gè)“快譯通”幫幫忙，就能學(xué)好英語(yǔ)，這純粹是誤解。達爾文說(shuō)過(guò)，“it’sthedoggedthatdoesit”(只有百折不回的人，才能最后成功。)，不花牛力氣，恐怕很難嘗到掌握一國語(yǔ)言的樂(lè )趣。
說(shuō)到這里，我忍不住又要“憶苦思甜”了。我們這些六十上下的人當年還是學(xué)生的時(shí)候，哪里有今天的優(yōu)越條件?圖書(shū)短缺，教材單一，和外部世界信息不通。沒(méi)有英語(yǔ)錄像，英語(yǔ)電影就幾部四十年代的舊片子，數量比八個(gè)樣板戲還少。錄音機是四、五十斤重的老“鐘聲”(現在早進(jìn)了博物館)，練聽(tīng)力時(shí)全班人伸長(cháng)耳朵，站在喇叭口還聽(tīng)不清。外文書(shū)報雜志更談不上。記得在湖北沙洋干校時(shí)，學(xué)生每天在露天聽(tīng)英語(yǔ)廣播，下雨就打著(zhù)傘聽(tīng)�？杉词故沁@樣的條件，人們還是掌握了英語(yǔ)的技能�？康木褪且环N堅韌不拔的精神。從這個(gè)意義上說(shuō)，“怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)?”這個(gè)問(wèn)題的回答其實(shí)也很簡(jiǎn)單：天下無(wú)難事，只怕有心人。用過(guò)去一句口頭禪說(shuō)，就是：想學(xué)好英語(yǔ)就必須“丟掉幻想，準備戰斗�！�
說(shuō)到克服困難的決心，最最需要這種決心的時(shí)候大概就是英語(yǔ)的入門(mén)階段了。入門(mén)關(guān)不好過(guò)。因為英語(yǔ)學(xué)習中的種種困難，恐怕有80%都集中在這個(gè)階段。語(yǔ)音語(yǔ)法詞匯，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技巧，都要在這個(gè)階段實(shí)現零的突破，打下基礎，養成習慣。難怪中外各種英語(yǔ)教學(xué)法，大都圍繞這個(gè)階段的各種問(wèn)題做文章�？傊�，“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在本人”，這入門(mén)關(guān)過(guò)去了，下面文章就好做了�，F在每年都有幾十萬(wàn)甚至成百萬(wàn)人興沖沖地開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但到頭來(lái)，也許只剩千把人堅持到參加自學(xué)高考，大多數都在入門(mén)關(guān)卡住了。
入門(mén)關(guān)能不能繞過(guò)去呢?不能，凡是想跳過(guò)入門(mén)階段的人，十個(gè)有五雙最終都成夾生飯。欲速不達，進(jìn)退兩難。入門(mén)階段一定要踏踏實(shí)實(shí)來(lái)，一步一個(gè)腳印。這么做，當時(shí)覺(jué)得慢，事后卻會(huì )證明是多快好省的唯一途徑。學(xué)習材料不要越難越好。以為課本難，就是自己程度高，完全是錯覺(jué)。我們現在中學(xué)英語(yǔ)教材和學(xué)生實(shí)際掌握的水平往往不成比例，我斗膽說(shuō)一句：這實(shí)在是一種失策。不如學(xué)得少些，但學(xué)得好些，將基礎打扎實(shí)。入門(mén)階段的任務(wù)很重。語(yǔ)音沒(méi)有一年半載的苦練，光靠注漢語(yǔ)拼音符號是不行的�；菊Z(yǔ)法，如名詞復數、動(dòng)詞變位、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、形容詞副詞的比較級最高級以及各種基本的句子結構，沒(méi)有一年半載的反復操練，也不會(huì )成為自己的東西。入門(mén)階段三千上下的詞匯都是基本詞、結構詞，不通過(guò)一、二年的艱苦練習，也很難真正掌握。而這些語(yǔ)言要素還要通通轉化成為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)際技能。要做到這一切，不到一定的火候是不可能的。
入門(mén)階段往往堅持不到底的另一個(gè)原因是：在這段時(shí)間里，實(shí)際上還沒(méi)有運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。因此初學(xué)者往往看不到自己的進(jìn)步，嘗不到甜頭。其實(shí)他們這時(shí)正在一步一步接近門(mén)檻。再堅持一下，就有可能柳暗花明，豁然開(kāi)朗。此時(shí)突然喪失信心，功虧一簣，實(shí)在可惜。
入門(mén)階段一般可分成兩個(gè)部分。一個(gè)以語(yǔ)音為重點(diǎn)，一個(gè)以語(yǔ)法為重點(diǎn)。說(shuō)到語(yǔ)法，有些初學(xué)者往往以為就是指語(yǔ)法的理論。這是一種片面的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)法里是有不少條條，它們有明顯的指導作用和歸納作用。千變萬(wàn)化的語(yǔ)言，一經(jīng)點(diǎn)破，就成了有規律可循的東西，這當然給學(xué)習帶來(lái)了很大的方便。但語(yǔ)法理論在入門(mén)階段，不能不講，也不能多講。鉆得過(guò)早、過(guò)細、過(guò)深，不但會(huì )不必要地耗費時(shí)間精力，而且會(huì )產(chǎn)生不良后果。入門(mén)階段應強調技能訓練，突出的就是一個(gè)“練”字。所以與其坐在海邊反復讀游泳手冊，不如下海撲騰它一兩個(gè)小時(shí)。語(yǔ)法中多數條條并不難懂難記，但要熟練掌握就要千百次地苦練。英語(yǔ)中he和she的差別誰(shuí)都知道，但有些人學(xué)了一輩子還在混。有一些學(xué)理工科出身的初學(xué)者，往往習慣于從語(yǔ)法規則出發(fā)，然后以相應的規則組裝成句子。他們的毛病往往是過(guò)分強調理論，而忽視實(shí)踐。也就是說(shuō)是過(guò)分重視知識，而忽視技巧。結果，有些初學(xué)者雖然每一個(gè)難句都能用語(yǔ)法分析得一清二楚，卻仍然聽(tīng)不懂說(shuō)不出，沒(méi)有運用語(yǔ)言的實(shí)際能力。所以，在入門(mén)階段，不宜打破沙鍋問(wèn)到底，在一般情況下，不如把復雜的語(yǔ)法看成一些不同的句型去模仿。不然，就有可能像寓言里的“蜈蚣”，當它的朋友問(wèn)它：“你這么多腳怎么決定先邁哪條腿呢?”，它就愣住了。結果本來(lái)走得好好的，就因為想弄清理論上應先邁哪條腿，而從此不會(huì )走路了。
這里順便說(shuō)說(shuō)我對各種練習的看法。入門(mén)階段要強調練，練就要做各種習題，這似乎是順理成章的事情。但實(shí)際上習題可以設計得千奇百怪。不同的習題當然可以達到不同的目的。但有必要突出重點(diǎn)。在入門(mén)階段，我主張要少做以弄清概念為目的的練習，而要多做有利于實(shí)際使用，有利于技能熟巧，有利于思想表達的練習。我特別對各種是非題，選擇題有保留。因為這種練習容易導致非此即彼的簡(jiǎn)單的思維模式。也容易導致鉆牛角尖。更重要的是它的目的只在于弄清概念，而不涉及語(yǔ)言技巧的實(shí)際操練�，F在我國各級學(xué)校，學(xué)生深受題海戰術(shù)之苦。有的學(xué)校和學(xué)生不得已把做題作為學(xué)習的主要方式，參加各種考試作為各項教學(xué)工作的核心。這是一種極其有害的做法。習題中大部分僅僅是為了測試學(xué)生的學(xué)習情況，就如用溫度計測量人的體溫。不能誤認為做習題就能掌握一種語(yǔ)言。正如用體溫計不能使病人退燒一樣�，F在全國考托福成風(fēng)，結果影響到正常的英語(yǔ)學(xué)習。使人以為托�？己昧�，英語(yǔ)就學(xué)通了。這又是一種嚴重的誤解。社會(huì )上還流行各種教學(xué)生如何取巧得高分的培訓班，教學(xué)生畫(huà)圈如何畫(huà)得快，猜得準。我說(shuō)句笑話(huà)，這樣的考試如果得了滿(mǎn)分，這位學(xué)生的英文也許什么地方出了什么毛病。就像我70年代聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他用9元人民幣買(mǎi)了一輛二手自行車(chē)，據說(shuō)那車(chē)會(huì )騎了以后，正常車(chē)反而不會(huì )騎了。我擔心目前這種考試會(huì )成為這種9元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的二手車(chē)。習題和考試自然有它們的用處。但一個(gè)英語(yǔ)程度好的人能對付習題和考試，并不等于說(shuō)會(huì )對付習題和考試的人英語(yǔ)程度就好。語(yǔ)言教育家們都認為，英語(yǔ)水平高低只有一個(gè)可靠的標準：就是看一個(gè)人利用它能表達多少思想，表達到什么深度以及表達得如何精確，生動(dòng)，流利。
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