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夏令營(yíng)帶隊教師感悟
訓練營(yíng)的日子在與孩子們朝夕相處間不知不覺(jué)地悄然流走。
回首在訓練營(yíng)的日子里，孩子們快樂(lè )地相處、幸福地生活著(zhù)，甚至有的孩子在第十幾天的時(shí)候就想到與同學(xué)的分離而暗自神傷，并努力珍惜與同伴相處的片刻時(shí)光。當時(shí)看到他的日志，我也好一陣感傷，并為他的精神所激勵，全身心地陪伴孩子們。多好的孩子，他教會(huì )我用心活在當下，全心體驗每分每秒。同時(shí)，我也在想，孩子如此地渴望友情的滋養，是否生活當中缺失了什么呢？
在全程陪伴孩子們的二十一天中，每天心里都是暖暖的。平時(shí)自己面對孩子的那些不耐煩，一掃而光，只要看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就欣喜若狂，忙不迭得要向世人宣告似地。仔細追究地話(huà)，應該是被孔老師和她所率領(lǐng)團隊的敬業(yè)精神和愛(ài)孩子的博大氣場(chǎng)所感染吧？
感悟一：心態(tài)平和寧靜、關(guān)系和諧的父母方能造就幸�？鞓�(lè )的孩子
這些來(lái)自不同家庭的孩子，他們的身上無(wú)不投射自己家庭的互動(dòng)模式。
A在班中是最不受人歡迎的孩子之一，因為第一他愛(ài)違反規則，故意跟大家對著(zhù)干；第二，他愛(ài)跟別人吵架，而且拒不道歉。我卻知道，他用這樣的方式引起大家對他的關(guān)注，雖然他自己可能并不明確自己為什么這樣做。當老師能夠體諒他的行為，用溫和的言行待他的時(shí)候，他就非常樂(lè )意跟這個(gè)老師聊天，把自己的內心呈現給老師。當不會(huì )道歉的A被我逼著(zhù)連續三次向班里的每一個(gè)人說(shuō)：“對不起，我錯了�！比匀坏貌坏酱蠹业恼徑鈺r(shí)，孩子的眼睛濕潤了，不知所措，輕柔地抱過(guò)他，并替他向大家解釋時(shí)，孩子的身體變得不再抗拒老師的擁抱。見(jiàn)到他的父母，就知道了孩子的模式從哪里來(lái)，媽媽生活在一個(gè)女性強勢的家庭，而爸爸剛好相反，經(jīng)常為教育孩子的問(wèn)題引起沖突。父母在孩子心中敬重的人，當父母意見(jiàn)不一的時(shí)候，可曾考慮過(guò)孩子內心的無(wú)所適從呀？
建議他們回去之后多跟孩子擁抱，不在孩子面前攻擊另一方。爸爸媽媽聽(tīng)從了建議，媽媽的反饋是爸爸想抱兒子，被孩子拒絕了，爸爸很生氣。我對媽媽說(shuō)，你有沒(méi)有看到爸爸在做出的努力，有沒(méi)有及時(shí)肯定爸爸的付出呢？如果你肯定了，爸爸會(huì )不會(huì )將自己的努力持續下去呢？媽媽說(shuō)，是呀，我怎么沒(méi)有這樣想呢？
有時(shí)候做父母的執著(zhù)于自己的期待的時(shí)候，難免會(huì )忽略另一方為孩子做出的改變，這種一葉障目的做法，一定會(huì )影響孩子，讓孩子不尊重自己的父母，而一個(gè)不懂得尊重父母的孩子，如何有力量發(fā)展自己壯大自己呢？同時(shí)，對父母沒(méi)有尊重之心的孩子，又能去尊重什么呢？集體的規則、長(cháng)輩的勸導、同伴的建議他會(huì )放在心上嗎？
B平時(shí)是一個(gè)積極、陽(yáng)光的少年，無(wú)論什么事情他都能坦然面對，甚至來(lái)自于同學(xué)的善意嘲弄，他也一笑置之，因此人緣很好。各方面這么優(yōu)秀的孩子，卻有著(zhù)夫妻關(guān)系非常惡劣的父母，這讓我非常驚訝，驚異于孩子怎么會(huì )發(fā)展得這么好。在跟他的個(gè)別談話(huà)中，孩子應答如流，總能找出事情積極的一面，問(wèn)及親子關(guān)系時(shí)，說(shuō)爸爸媽媽都對我很好。問(wèn)及爸爸媽媽的關(guān)系怎么樣時(shí)，也說(shuō)很好��！然而眼睛卻不再看我，目視前方，兩條手臂也直直地伸向前方，似乎想要努力地抓住什么東西似的。我不忍也不敢再向下探尋，那里必然有個(gè)一觸即發(fā)的火山吧？如果孩子費盡心機想把它蓋住，我如何能殘忍地不顧孩子的感受將它貿然打開(kāi)呢？然而，如果有一天孩子不得不面對不得不揭開(kāi)的時(shí)候又該怎么辦呢？于是，對孩子說(shuō)：“把快樂(lè )分享給朋友，快樂(lè )就變成了雙份的；把痛苦傾訴給朋友，痛苦就減少了一半。朋友之間不是只分享快樂(lè )的，也可以分享一些不快樂(lè )�！�
當我把孩子的反應告知家長(cháng)的時(shí)候，媽媽哭了。爸爸媽媽心里也有不想去碰觸的結，只對他們說(shuō)：“父母永遠是孩子最尊敬的人，他的心里既想認同媽媽?zhuān)蚕胝J同爸爸。如果爸爸與媽媽在孩子的面前相互詆毀的話(huà)，孩子該怎么辦？他還可以信任誰(shuí)？所以為了孩子，請即使分開(kāi)也要在孩子面前為對方樹(shù)立尊嚴�！�
我不知道夫妻關(guān)系的緊張與對立，到底能在孩子的心中造成多大的傷害，然而孩子的學(xué)習出現障礙，人際關(guān)系不良，不懂得遵守集體的規則，自卑內向不想與人交流等等卻向我們昭示著(zhù)它的威力，就猶如一雙伸向孩子的魔爪一般，要一個(gè)還不能理解成人世界的孩子如何處置內心的焦慮與恐懼呢？當孩子的心里被這些負面的情緒充斥，他如何能有成長(cháng)的動(dòng)力，抑或是拼命掩蓋內心的彷徨與不安，露出幸�？鞓�(lè )的外表，內心的創(chuàng )痛如何安撫？
回想自己的成長(cháng)，父母是心態(tài)平和的人，對孩子沒(méi)有很高的期待，只覺(jué)得自己的孩子順利成長(cháng)就好了，從不把自己的孩子放在人堆里跟別人比較，從來(lái)不期望自己的孩子成為人中龍鳳，他們給我最大的禮物就是信任與寬容。然而，面對父母無(wú)條件的信任，每做出一種決定時(shí)都會(huì )慎之又慎，不能愧對父母的信任啊。
真希望所有的父母都能給孩子以信任，自己先變得平和而寧靜，才不會(huì )把自己的焦慮投射到伴侶以及孩子的身上。為人父母者，先要成長(cháng)為一個(gè)成熟的人呀！
感悟二：每個(gè)人的成長(cháng)都有強大的自我療愈的能力
走近孔老師，與她合作，帶給我的是歡欣與喜悅，沒(méi)有面對往日老師的拘謹，似乎走近的是一個(gè)已經(jīng)認識多年，彼此非常熟悉的大姐一般。她是如此的率真與直爽，讓你在她面前不能藏著(zhù)掖著(zhù)，因此她是如此地坦誠地與人相對，哪怕面對的是一個(gè)孩子。
多次看到她跟孩子的交談，一次又一次地感動(dòng)于她的坦率與真誠�；蛘邇A心交談，或者以情感人，或者怒目而視，或者大聲呵斥，甚至她都不避諱在孩子面前露出自己脆弱的一面，說(shuō)出對父母的抱怨，一個(gè)如此坦蕩的人又何懼之有呢？這摧毀了我曾經(jīng)以為的愛(ài)孩子就要和顏悅色，溫柔以對的框架模式，站在一個(gè)更高更廣的視角上來(lái)思考如何愛(ài)孩子的問(wèn)題，信任孩子有能力做好自己的事情，信任孩子能向著(zhù)正確的方向前進(jìn)，信任孩子可以承受生長(cháng)中的痛，這才是一種理性與智慧的愛(ài)。
與孔老師的交談中我知道她的成長(cháng)歷程中充滿(mǎn)了坎坷磨難，每一樁每一件落到別人的頭上都有可能讓人崩潰，而現在的孔老師卻如此陽(yáng)光，如此堅強，只吸收那些正向的積極的能量，不計較回報的付出。我找不到任何解釋?zhuān)荒芟嘈湃硕加袕姶蟮哪芰縼?lái)自對成長(cháng)中創(chuàng )痛的自我療愈。也許就是因為有那些創(chuàng )痛，才希冀孩子們都能幸福成長(cháng)，對創(chuàng )痛與磨難的反抗變成了一種強大的愛(ài)的動(dòng)力。
人生是一個(gè)體驗的過(guò)程，體驗過(guò)痛，方能懂得愛(ài)的甘甜吧？
感悟三：身教重于言傳
在孔老師訓練營(yíng)里，你不需要說(shuō)，你只需要做。每天都見(jiàn)到孔老師忙碌的身影，別人已經(jīng)睡下，她還在批閱日志；孩子病了，移到她的房間，夜深了，病了的孩子需要打吊瓶，怎么好意思麻煩別人呢？她帶著(zhù)日志到醫院一邊陪床一邊工作；很多的工作她都事必躬親，不要別人代勞，如此這般每天也就睡上兩三個(gè)小時(shí)。下邊的班主任及助教老師們見(jiàn)到這樣瘋狂工作的孔老師，不需要她多說(shuō)什么，大家都搶著(zhù)做好份內的工作，大家都心疼她，不希望再給她添什么麻煩，都希望能替她多分擔一些。因此，在這里，語(yǔ)言是沒(méi)有力量的，有力量的是以身作則，是你的付出，身教重于言傳。
非常喜歡這個(gè)團隊的協(xié)作氛圍，在這個(gè)團隊中學(xué)到了很多。
孩子們在這樣的團隊中，快樂(lè )地生活，快樂(lè )地模仿。他們從老師那里學(xué)到了知識，同時(shí)從老師身上學(xué)到如何做人。漸漸地，每個(gè)班級的凝聚力都越來(lái)越強，大家抱成一團兒，有責任共同分擔，有困難共同面對。
最讓我感動(dòng)的是在無(wú)敵風(fēng)火輪、袋鼠跳的比賽和夜行軍活動(dòng)當中，同學(xué)們那互相鼓勵互相支持的情景。有人跑得很慢，沒(méi)關(guān)系，大家一起加油；有人受傷了，馬上有同學(xué)跑到身邊給予幫助；有同學(xué)因為違規被處罰了，也沒(méi)人抱怨，因為理解他想要幫助集體取勝的心；有人哭了，有同學(xué)抱住肩膀，給他力量和支持。夜行軍中，走累了，有同學(xué)提議講個(gè)笑話(huà)、唱個(gè)歌兒吧！這一幕幕場(chǎng)景如今回想起來(lái)，眼睛都不由得潤濕起來(lái)，何況當時(shí)身處其中了，心里是何等地溫暖與滿(mǎn)足了！
孩子們的互相支持來(lái)源哪里，就是因為有一個(gè)互相支持的團隊啊，在這個(gè)氛圍當中，你就是鏈條中的一環(huán)，必將被這個(gè)集體帶動(dòng)，會(huì )身不由己地受到影響、熏陶��！真希望每一個(gè)孩子回到家里，也能有一個(gè)互相支持的家庭氛圍，那孩子該是多么幸福��！身教重于言傳，只要有敢于擔當的父母，必有敢于擔當的孩子。
感悟四：用心愛(ài)孩子就知道如何對待孩子
訓練營(yíng)結束后，跟一位家長(cháng)交流，她說(shuō)辛苦老師們了，費心費力，還要有責任心。我說(shuō)，沒(méi)有那么覺(jué)得，愛(ài)孩子，一些行動(dòng)就是自發(fā)的，沒(méi)有考慮責任心的問(wèn)題。
不知何時(shí)起，特別愿意跟孩子們呆在一起，心貼心的在一起，看見(jiàn)孩子笑，自己也跟著(zhù)傻乎乎地笑，就那么簡(jiǎn)單地跟孩子心靈相通，孩子內心的波動(dòng)完全能夠感覺(jué)，又何須非要他說(shuō)出來(lái)呢？
跟孩子在一起的時(shí)候，就自然地要給他們以引導，看見(jiàn)錯誤的行為指出，看出孩子的成功時(shí)鼓勵，看見(jiàn)他們氣餒時(shí)打氣加油，這一切都是在不知不覺(jué)中完成的。似乎并不需要什么理性的指引，就那么自然地做了。這個(gè)訓練營(yíng)讓我知道，跟孩子在一起時(shí)，要把自己的心也拿來(lái)陪伴他們，這樣心會(huì )指引自己用正確的方法去對待孩子的。
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