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優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計模板（精選21篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 1
課文：
A：你的生日是幾月幾號?
B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。
A：是嗎?你打算怎么過(guò)?
B：我準備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì )，你也來(lái)參加，好嗎?
A：什么時(shí)間開(kāi)?
B：星期六晚上七點(diǎn)。
A：在哪兒?
B：就在我的房間。
A：好，我怕一定去。祝你生日快樂(lè )。
B：謝謝。
教學(xué)對象：初級漢語(yǔ)水平留學(xué)生
授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解對話(huà)的意思，領(lǐng)會(huì )并正確使用本課生詞;
2、能正確使用對話(huà)中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。
教學(xué)要求：
生詞：
1、掌握每個(gè)生詞的`讀音，詞性和詞義
2、能熟練地使用本課生詞進(jìn)行擴展。
語(yǔ)法句型：
1、掌握本課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法;
2、運用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，靈活運用。
教學(xué)步驟：
1.講解生詞
生日正好打算準備參加星期
(在此以生日為例)
1)生日(shēngrì)：標注讀音，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀(兩遍)
2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天
3)生詞擴展：主要采用教師示范、學(xué)生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十號。(提問(wèn)同學(xué)：你的生日呢?)
生日晚會(huì )我要開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì )。
生日蛋糕生日那天，我會(huì )吃生日蛋糕。(提問(wèn)同學(xué)：生日那天，你們會(huì )吃生日蛋糕嗎?)
過(guò)生日明天我過(guò)生日。(提問(wèn)同學(xué)：你什么時(shí)候過(guò)生日?)
4)生詞練習：選用以下詞中的幾個(gè)來(lái)進(jìn)行造句
我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日過(guò)快樂(lè )
2、語(yǔ)法句型講練
教師講解句型和語(yǔ)法的含義和應用環(huán)境，然后讓學(xué)生運用句型進(jìn)行造句。教師可設置一定的情景來(lái)引導學(xué)生。
(以年月日表示法為例)
A：你的生日是幾月幾號?
B：我的生日是十月十八號。
1)在中國，年月日的表達順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時(shí)，日等于號，但在“今日事，今日畢�！敝兄荒苡谩叭铡�，不能用“號”。
老師舉例：我的生日是在1999年12月10號/日。(老師提問(wèn)：你的生日是在幾月幾號呢?
2)對“……月……號/日”提問(wèn)時(shí)，一般用“……幾月幾號?”來(lái)提問(wèn)。
老師舉例：國慶節在幾月幾號?
3)設置情景：
情景一：這學(xué)期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎?
學(xué)生：我們……月……號放假。
情景二，小明明天過(guò)生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號?星期幾呢?
學(xué)生：小明的生日在……月……號，星期……
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 2
一、 教學(xué)對象
初級上漢語(yǔ)學(xué)習者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習“女”字前已經(jīng)學(xué)習了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習了一些基本的筆畫(huà)。
二、 教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習“女”字認識新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。(此處不要求會(huì )寫(xiě)，只要求識讀即可)
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識筆畫(huà)“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))
2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教學(xué)理念
開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結構并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習“女”字等基本獨體字時(shí)，著(zhù)重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習過(guò)的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、 教學(xué)過(guò)程
1.導入
提問(wèn)導入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰(shuí)呢?(Who are these stars?)
生：說(shuō)出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的漢字“女”。
2.漢字溯源
展示第二張PPT
師：同學(xué)們看圖片中出現的這個(gè)陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著(zhù)的女人。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當家做主站起來(lái)了——你們看現在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的'女人。
3.筆畫(huà)教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎?
(同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà))
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現的呢?
生：第一個(gè)
師：好，今天我們就來(lái)認識這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢?
生：是撇和點(diǎn)的組合。
師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍(寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(cháng) )，請同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。
(帶著(zhù)同學(xué)伸手操練三遍)
4.筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練(先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(cháng)又長(cháng))
5.結構教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。
6.組詞練習
女——女人、女子
7.組字練習
展示一個(gè)全家福
問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學(xué)生回答
寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶
8.結束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。
1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么?
2.女字寫(xiě)在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 3
教學(xué)目標：
1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調值，對外漢語(yǔ)四聲。
2.能夠熟練準確的讀出這四個(gè)調。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的'滑稽語(yǔ)調而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感�？梢�(jiàn)語(yǔ)調很是重要，能夠恰到好處的運用語(yǔ)調一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習她優(yōu)美的聲調可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng )舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個(gè)接一個(gè)的寫(xiě)在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫(xiě)上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿(mǎn)，標準。
四、功德圓滿(mǎn)
在黑板上寫(xiě)上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 4
課標：
第一單元語(yǔ)音部分(10課時(shí))，第七課時(shí)，聲調
學(xué)生：
無(wú)漢語(yǔ)基礎 以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國學(xué)生(18-20歲)(前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習完了聲韻母及其組合)
課型：
綜合型
教學(xué)內容：聲調(定義、調類(lèi)(陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲)、調號、調值
教學(xué)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠
1)知識目標：掌握漢語(yǔ)聲調的基本知識
2)技能目標：能夠識別四個(gè)聲調，正確標調及讀出四個(gè)聲調
3)情感目標：對漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲調的調類(lèi)，調號，調值
難點(diǎn)：調值，及聲調的實(shí)際讀法
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話(huà)法
教具：教材，黑板，課件PPT
時(shí)間：上午8:00-8:45
教學(xué)過(guò)程
1.復習檢查 (5分鐘)
1) 復習聲韻母(學(xué)生每天以不同的.聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。)
2) 老師寫(xiě)幾個(gè)聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2.講授新課 (15分鐘)
1)在黑板上板書(shū)一組標有聲調的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學(xué)生嘗試著(zhù)去讀。
2)導入本堂課所學(xué)內容——聲調。
3)講解聲調里面的一些基本概念(如：聲調的含義，調值，調類(lèi)，調號)。
4)借助五線(xiàn)譜引導學(xué)生找到四個(gè)聲調的音位。
5)對著(zhù)五線(xiàn)譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調的讀法(注重半上的教學(xué))。
6)舉不同調不同義的漢字進(jìn)行對比教學(xué)，強調聲調在漢語(yǔ)中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費
3.練習鞏固 (20分鐘)
1) 在黑板上寫(xiě)幾組單韻母，老師說(shuō)調類(lèi)，叫學(xué)生標出調號。
2)學(xué)生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老師寫(xiě)一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞(1.單音節生詞 2.雙音節生詞)，做手勢，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯。
4.本課小結 (3分鐘)
學(xué)生自己回顧一下本節課所學(xué)知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。
5.布置作業(yè) (2分鐘)
一首標有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 5
1、教學(xué)目標與要求：
“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學(xué)習多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運用某種句式進(jìn)行會(huì )話(huà)�？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
2 、教學(xué)重點(diǎn)
抓語(yǔ)言項目：
語(yǔ)音：聲調、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調;
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序
功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)重點(diǎn)的基礎上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎好的學(xué)生要求掌握，對于成績(jì)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。
4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)
直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋
直觀(guān)法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件
情景法：設計情景、利用實(shí)地情景
其他：模仿、重復、替換、對比;問(wèn)答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹
5、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)
課堂教學(xué)的主要環(huán)節，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運用”四個(gè)階段為基礎。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節：
步驟：
組織教學(xué)→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)
各環(huán)節所占的時(shí)間比重、內容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的.話(huà)題活躍氣氛、介紹本節課的教學(xué)目標和內容。
內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
方法：提問(wèn)、回憶、講述、對比、游戲
(2)復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復述、講解作業(yè)中的問(wèn)題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強調精講多練，注重運用，師生互動(dòng)，精心設計板書(shū)，進(jìn)行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——歸納段落大意——講
授語(yǔ)法點(diǎn)——操練
(4)新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內容
(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 6
教學(xué)目的：
通過(guò)對本課文的講解、學(xué)生練習鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應用問(wèn)題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺(jué)
教學(xué)要求：
復習鞏固前一課內容
以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設計語(yǔ)言請境，組織、鼓勵學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運用提問(wèn)，會(huì )話(huà)，或成段表達及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人
合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺(jué)，以及“那還用說(shuō)”“這倒是”“對了”等日�？谡Z(yǔ)表達方法
學(xué)時(shí)分配：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)內容與步驟
一、復習上一課所學(xué)的內容
�。裕�
二、讀生詞
�。ㄔ谛碌恼n文學(xué)習開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）
讀生詞時(shí)請一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現的明顯或規律性錯誤要及時(shí)改正。）
三、解釋生詞短語(yǔ)
�。ㄔ诮忉屔~的同時(shí)注意課外相關(guān)內容的補充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì )選擇合租這種方式吧？”
2、請客：宴請客人
“簡(jiǎn)單的說(shuō)就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢(qián)。大家來(lái)中國這么久了有沒(méi)有過(guò)請客的經(jīng)歷，無(wú)論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經(jīng)是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因
為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現在來(lái)請問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請他來(lái)跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷�！� “（提問(wèn)同學(xué)，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶(hù)主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢(qián)。就像我們等會(huì )兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢(qián)。大家對房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復習數字的中文表達）”
4、安：按照一定的程序、規格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買(mǎi)了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請同學(xué)回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”
5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(cháng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(cháng)處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)新手機，而倪華呢，你也想買(mǎi)一個(gè)漂亮的新手機，可是現在還沒(méi)有足夠的錢(qián)，那你會(huì )說(shuō)什么呢？（請倪華自己說(shuō)出句子）。對了，非常好。（有必要的話(huà)老師要重復剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當舉另一個(gè)例子）
6、行家：指某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)的`人
“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì )說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。
我們中國的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書(shū)）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話(huà)的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。
我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家，但是在現在的口語(yǔ)中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”
7、感覺(jué)
“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調我們會(huì )說(shuō)（學(xué)生回答）對，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預習了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣�！�
8、強
“書(shū)面語(yǔ)中我們說(shuō)的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現的這個(gè)強呢，意思有點(diǎn)像英語(yǔ)中的比較級better，就是說(shuō)一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì )說(shuō)，第九食堂的菜比第八食堂的強多了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書(shū)學(xué)習漢語(yǔ)，因為這本書(shū)比上學(xué)期那本書(shū)更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對……(適當重復等)
9、那還用說(shuō)？
“這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非�？隙ǖ氖�。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì )聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”
10、這倒是（這倒也是）
“說(shuō)這句話(huà)的意思呢，就是你很同意對方的說(shuō)法。比如一次在路上遇到了堵車(chē)，你的朋友說(shuō)‘路上堵車(chē)的時(shí)候，開(kāi)車(chē)還不如騎車(chē)快呢�！@時(shí)你會(huì )說(shuō)什么呢？
11、對了
“我們說(shuō)‘對了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對錯的意思。就像上節課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節課就上到這，同學(xué)們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了�！覀冋堃粋�(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況�！�
四、生詞復習提問(wèn)
�。ūM量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機會(huì )，并請同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據場(chǎng)景說(shuō)一句話(huà)，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現在開(kāi)始�！�
1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說(shuō)？。我們要經(jīng)過(guò)一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？
2、誒對了，當同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）
3、當你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛生間等）
4、當你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢(qián)，他是在問(wèn)你的什么呢？
5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績(jì)，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì )對他說(shuō)什么呢？
6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì )說(shuō)什么呢？
7、圣誕節的時(shí)候，你的哥哥從家里來(lái)中國看望你，還帶來(lái)了很有家鄉特色的食品，和哥哥在一起，吃著(zhù)家鄉的美食，這時(shí)你會(huì )覺(jué)得？……
8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jì)，他會(huì )怎么說(shuō)呢？
9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現桌上的幾本書(shū)不見(jiàn)了，你的朋友說(shuō)，‘你出去的時(shí)候老不鎖門(mén)，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰(shuí)借去看了你也不知道�！@時(shí)候你要表達對方說(shuō)的很有道理，你要怎么說(shuō)呢？
10、同學(xué)問(wèn)你，‘今天晚上的晚會(huì )李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來(lái)你還沒(méi)通知李老師，你要怎么回答呢？
五、讀課文
1、先請同學(xué)分角色讀課文
2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語(yǔ)音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，
3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。
4、領(lǐng)讀課文
5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習，時(shí)間3至5分鐘
六、討論
根據課后第六題，請同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。
�。ù谁h(huán)節設置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結以結束此環(huán)節）
七、布置作業(yè)
1、課后三、四、五中選擇一題，下節課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述
2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹
3、假設你要租一套公寓，寫(xiě)一租租房啟事并向同學(xué)介紹
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 7
一、教學(xué)目標
1.了解基本的學(xué)習用品的`名稱(chēng)。
2.學(xué)會(huì )問(wèn)別人物體的名稱(chēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
三、教學(xué)方法
1．運用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng )設多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復操練。
四、教學(xué)環(huán)節(共50分鐘)
(一)組織教學(xué)(2分鐘)
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話(huà)題——學(xué)習用品。
(二)復習舊課(3分鐘)
他是……
(三)學(xué)習新課
認讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(3分鐘)
詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習了什么。和學(xué)生一起復述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應用還是有問(wèn)題。
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一、教學(xué)目的
1、學(xué)生掌握幾個(gè)重要的語(yǔ)言點(diǎn)能就天氣狀況進(jìn)行日常交際;
2、學(xué)生掌握催促、建議等功能項目。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了 副詞“都”表示已經(jīng)
2、處躲 副詞都表示“甚至”
3、什么吵
4、…一樣
5、B+形容詞+多了
6、得
三、教學(xué)步驟
1、復習上次課內容，復習生詞(5分鐘)
2、領(lǐng)讀課文(2分鐘)
3、講解難點(diǎn)，講解時(shí)注意精講多練(15分鐘)
(1) 都八點(diǎn)了。
“都……了”中間加時(shí)間、數量或者表示情況的.詞語(yǔ)，意思是“已經(jīng)”，表示到這個(gè)時(shí)候不應該象現在這樣。輕讀。如：
都十二點(diǎn)半了老師還不下課。(十二點(diǎn)就應該下課了。)
都到圣誕節了，還不下雪。(一般十一月九該下雪了。)
都三十多歲的人了，還象個(gè)孩子。(三十歲的人應該成熟。)
爸爸都退休了，還每天看書(shū)。(退休的人應該多休息)
(2) 躲都沒(méi)有地方躲。
副詞“都”前后重復同一動(dòng)詞，前面的是肯定，后面的是否定，表示“甚至”的意思，輕讀。如“
你和李老師熟悉嗎?我見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。
你會(huì )說(shuō)日語(yǔ)嗎?我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
你會(huì )做西班牙菜嗎?我吃都沒(méi)吃過(guò)。
孩子會(huì )跑嗎?他走都不會(huì )走呢。
讓山本請大家吃飯吧。你想都不用想，他從來(lái)不請別人吃飯。
(3) 吵什么吵
反問(wèn)語(yǔ)氣，意思是不要吵，表示禁止。如：
看什么看，沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊?
明天就考試了，你唱什么唱?
都八點(diǎn)了，你還睡什么睡?
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教學(xué)地點(diǎn)：
課型：初級漢語(yǔ)聽(tīng)力課
教學(xué)目標：
1、認知領(lǐng)域：
�。�1）熟練掌握本課的生字和詞；
�。�2）抓住所聽(tīng)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，理解話(huà)語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，回答課本問(wèn)題。
2、技能領(lǐng)域：
�。�1）學(xué)生能正確回答課本問(wèn)題，語(yǔ)調比較自然；
�。�2）熟練掌握如何描述學(xué)校宿舍的房間種類(lèi)及如何訂房
3、情感領(lǐng)域：學(xué)生想了解中國學(xué)校宿舍的主要種類(lèi)。
4、學(xué)習策略：引導學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)：獨立
公共
床位
上下
不等
訂
押金
收據
入住
退房
結賬
2、語(yǔ)言點(diǎn)：掌握訂、入住、退房、結賬等詞的用法，了解學(xué)校宿舍的種類(lèi)，學(xué)會(huì )如何訂房。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)：獨立、公共、上下、不等、訂、入住、退房、結賬
2、語(yǔ)言點(diǎn)：理解聽(tīng)力材料，能概括各部分內容；熟練掌握訂、入住、退房、結賬等詞的用法，了解學(xué)校宿舍的種類(lèi)，學(xué)會(huì )訂房。
教學(xué)方法：以聽(tīng)為主，聽(tīng)說(shuō)結合，輔以任務(wù)法。
教具：多媒體，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)（2’）
點(diǎn)名、上課
二、復習檢查、導入新課（5’）
�。ㄒ唬┛陬^提問(wèn)上節內容
今天我們一起來(lái)學(xué)習第二課，上新課前我們先回顧一下第一課學(xué)的知識，哪位同學(xué)愿意告訴大家第一課主要講的是什么呢？學(xué)完第一課你有什么收獲呢？
�。ǘ⿲胄抡n
同學(xué)們，你們現在住的宿舍是什么樣的？你們喜歡現在的宿舍嗎？誰(shuí)愿意給大家介紹一下自己的宿舍？
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生詞（15’）
�。�1）讀生詞：先讓學(xué)生認讀，教師糾正發(fā)音；
然后教師領(lǐng)讀，注意難讀和易錯的字詞；最全班后齊讀。
獨立dú lì
公共gōng gòng
床位chuáng wei上下shàng xià
不等bù děng
房費fáng fei家 具jiā jù
上網(wǎng)口shàng wǎng kǒu訂dìng
入學(xué)通知書(shū)rù xue tōng zhī shū
填表 tián biǎo 押金 yā jīn
收據shōu jù
入住rù zhù
門(mén)卡men kǎ
退房tuì fáng
結賬ji zhàng
�。�2）講解生詞：
1）獨立：（形）專(zhuān)門(mén)的、特定的。
例：獨立的廚房，獨立的臥室
2）公共：（形）屬性詞。屬于社會(huì )的、共有共用的。
例：公共衛生，公共汽車(chē)
3）床位：（名）醫院、輪船、集體宿舍等為病人、旅客、住宿者設置的床。
4）上下：（名）用在數量詞后面，表示大致是這個(gè)數量。
例：這里一畝地能有一千斤上下的收成。
5）不等：（形）不相等；不一樣；不齊。
例：數目不等；水平高低不等
6）房費：（名）住房所要支付的費用。
7）家具：（名）家庭用具，主要指床、柜、桌、椅等。
8）上網(wǎng)口：（名）指計算機網(wǎng)絡(luò )接口。
9）訂：（動(dòng)）預先約定。
例：訂餐；訂報紙
10）入學(xué)通知書(shū)：（圖片展示）。
11）填表：填寫(xiě)表格。例：請在辦理手續前填表。
12）押金：（名）作抵押用的錢(qián)。
13）收據：（名）收到錢(qián)或東西時(shí)寫(xiě)給對方的字據。（圖片展示）
14）入�。海▌�(dòng)）住進(jìn)去。
例：代表團到新疆后，入住新疆大飯店。
15）門(mén)卡：（圖片展示）。
16）退房：（動(dòng)）退，退出、離開(kāi)。
17）結賬：（動(dòng)）結算帳目。
例：飯后結賬，連酒帶飯300多元。
�。ǘ┞�(tīng)短文：我們的宿舍（35’）
1、聽(tīng)第一遍，了解短文內容，要求學(xué)生聽(tīng)后能說(shuō)出大意。
2、聽(tīng)第二遍后回答課文提示問(wèn)題：
�、倭魧W(xué)生宿舍有幾種房間？②這些房間的房費一樣的嗎？③房間一般都有什么？
�。ū径涛牡闹攸c(diǎn)問(wèn)題，其中問(wèn)題①提問(wèn)程度相對差一些的學(xué)生；問(wèn)題②提問(wèn)程度一般的學(xué)生；③提問(wèn)程度較好的學(xué)生。）
參考答案：
�、偃N：?jiǎn)稳碎g、雙人間和套間。
�、诓灰粯�，雙人間：一個(gè)床位一天30多至50元左右；單人間：70元上下；套間：100元到150元不等。
�、鄯块g里除了有床、桌子、椅子、書(shū)架和衣柜以外，差不多還有電視機、冰箱、空調、電話(huà)、上網(wǎng)口。
3、聽(tīng)第三遍后回答問(wèn)題：
�、偈裁词菃稳碎g、雙人間和套間？②什么房很便宜？為什么？大概多少錢(qián)？③什么房間要貴一點(diǎn)兒？為什么？大概多少錢(qián)？④什么房間比較貴？為什么？大概多少錢(qián)？⑤這些房間還有什么不一樣？
3（其中問(wèn)題①⑤提問(wèn)程度相對差一些的學(xué)生；問(wèn)題②提問(wèn)程度一般的學(xué)生；③④提問(wèn)程度較好的學(xué)生。）
參考答案：
�、賳稳碎g是一個(gè)人住的房間，雙人間是兩個(gè)人住的`房間，套間里什么都有，有臥室、客廳、衛生間，有的套間還有獨立廚房。
�、陔p人間。沒(méi)有獨立的衛生間、廚房和洗衣機，學(xué)生要用公共衛生間、公共廚房、公共浴室和公共洗衣機，不太方便。一個(gè)床位一天30多塊錢(qián)。
�、塾械碾p人間貴一點(diǎn)，有獨立衛生間，一個(gè)床位一天大概50元左右。
�、芴组g比較貴，套間里什么都有，有舒服又方便，一天從100元到150元不等。
�、葸@些房間還分大小，比如有大雙人間、小雙人間、大單人間、小單人間、大套間、小套間等等。房間的大小不一樣，房費也不一樣。
4、聽(tīng)第四遍，查漏補缺
�。ㄈ┞�(tīng)對話(huà)：我要訂個(gè)房間（25’）
1、聽(tīng)第一遍回答以下問(wèn)題：
他訂了一個(gè)什么房間？房費多少？他要住多長(cháng)時(shí)間？從什么時(shí)間到什么時(shí)間？
�。ㄇ皟蓡�(wèn)可以由程度相對差一些的學(xué)生來(lái)回答，后兩問(wèn)由程度一般的學(xué)生回答。）
4 參考答案：他訂了一個(gè)小單人間，70元一天；要住一個(gè)月，從7月19號到8月21號。
2、聽(tīng)第二遍回答：
這個(gè)學(xué)校都有什么房間？房費是多少？（這個(gè)問(wèn)題由程度一般或程度較好的學(xué)生回答）。
參考答案：雙人間、單人間和套間，雙人間一個(gè)床位一天50元，單人間一天70元，套間一天120元。
3、聽(tīng)完第三遍同桌討論后回答：
在飯店或學(xué)校應該怎么訂房間、退房間？（本對話(huà)的重點(diǎn)問(wèn)題，由程度較好的學(xué)生回答）
�。á賳�(wèn)房間的種類(lèi)、房費；②說(shuō)明住的時(shí)間，交押金，拿房間的門(mén)卡；③退房，交門(mén)卡，結賬）
四、總結與布置作業(yè)：（8’）
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
獨立
公共
床位
上下
不等
訂
押金
收據
入住
退房
結賬
2、重點(diǎn)問(wèn)題：
�、賹W(xué)校宿舍一般有哪些種類(lèi)的房間？房間里有什么？房費多少？②怎么訂房間？
3、作業(yè)：
復習本課生詞，掌握本課重點(diǎn)問(wèn)題，預習下節課生詞。
第一課
一、跟讀
二、填聲母
三、填韻母
四、標聲調
五、選出你聽(tīng)到的音節
六、聽(tīng)錄音，填寫(xiě)拼音并模仿發(fā)音
放著(zhù)錄音，根據錄音內容讓同學(xué)們自己做一遍，抽出幾個(gè)同學(xué)提問(wèn)，然后統一答案
教具：教材、教案、講稿、磁帶、電腦
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聽(tīng)力訓練，掌握關(guān)鍵詞的用法
2、通過(guò)聽(tīng)力訓練，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調
教學(xué)要求：掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音知識的聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、拼寫(xiě)規則、兒化音、如：玩兒、畫(huà)兒、這兒、哪兒等）詞重音、句重音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、語(yǔ)流音變。拼讀句子的語(yǔ)音語(yǔ)調基本正確。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元出現的21個(gè)聲母、6個(gè)單韻母、13個(gè)復韻母、15個(gè)鼻韻母、1個(gè)卷舌。韻母、聲調、輕聲、兒化音、拼寫(xiě)規則、句重音及“一”、“不”的變調現象。
教學(xué)方法：
1講練法
2聽(tīng)說(shuō)法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)候
2、考勤
3、宣布本課教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。
二、導入新課：
1、讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹
2、了解學(xué)生的漢語(yǔ)掌握程度和漢語(yǔ)水平
三、講新課
�。ㄒ唬┞曧嵞妇毩�
一、跟讀b p m f d t n g k h
二、填聲母
1、p
2、b
3、t
4、m
5、f
6、n
7、g 8、h 9、diū 10、le 11、kǎ 12、bù 13、pi 14、nǐ 15、lǜ 16、güi 17、fi
三、填韻母1．2、i3、a 4、e 5、ai 6、o7、u 8、ei 9、pao 10、dui 11、gǒu 12、niú 13fù、14lǜ 15、lái 16、bi
四、標聲調1、bó 2、mǐ3、pū 4 dài 5、guǐ6、l7、tiüo8、lóu 9、niǔ 10、kòu 11、huí 12、püi 13、dǔ 14、t15、hü 16、mi
五、選出你聽(tīng)到的音節1、bü 2、mù3、lǜ 4、t 5、pǐ 6、ni7、kū 8、niú 9、dài 10、fi 11、tuī 12、mü 13、bǎo 14、hǎi 15、fǒu
六、聽(tīng)錄音，填寫(xiě)拼音并模仿發(fā)音
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)1、爸爸2、哥哥3、打他4、跑步5、都來(lái)6、后悔7、法律8、高貴
9、麻利10、太鬧
�。ǘ⿲υ�(huà)1、A：你好嗎？B：我很好，你呢？A：我也很好。謝謝！
2、A：你在哪里？B：我感冒了A：那你好好兒休息吧。
四、課堂小結（3分鐘）
1、通過(guò)聽(tīng)力理解的練習，達到了一定的效果。
2、通過(guò)聲調練習，要掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
3、掌握學(xué)生在本課掌握的程度，對不懂的地方進(jìn)行講解。
五、課堂練習及作業(yè)布置（2分鐘）
�。ㄒ唬┱n堂練習（聲韻母練習、語(yǔ)音語(yǔ)調練習）
�。ǘ�1、課后要求聽(tīng)新聞（收音機、廣播、漢語(yǔ)歌曲）
2、提高口語(yǔ)（要求1至2名學(xué)生在新上課前在課堂講笑話(huà)、幽默）
�。ㄈ⿻�(shū)面作業(yè)：寫(xiě)出語(yǔ)音語(yǔ)調練習六。聽(tīng)錄音，填寫(xiě)并模仿發(fā)音
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 10
教學(xué)目的：
“把”字句是用介詞“把”將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配關(guān)涉的對象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現代漢語(yǔ)中很重要、很有特色的句式。在我們日常交際活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復雜，稱(chēng)它是對外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設計將通過(guò)具體語(yǔ)境環(huán)境設計對“把”字句的基本形式、語(yǔ)法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應的練習，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運用。
教學(xué)過(guò)程：
利用動(dòng)作演示的展示技巧展示語(yǔ)法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門(mén)關(guān)上）在正式上課后，通過(guò)與學(xué)生們的交談，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達出來(lái)，并寫(xiě)下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門(mén)”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫(xiě)下“老師把門(mén)關(guān)上了�！边@個(gè)句子，對這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第一個(gè)作用，語(yǔ)用表達的需求，強調動(dòng)作的處置結果，當然在這個(gè)時(shí)候不會(huì )直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)這樣的一種語(yǔ)境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的'“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說(shuō)的“門(mén)”是大家都知道的，是指教室的門(mén)。
接著(zhù)寫(xiě)出“把”字句的形式：
主語(yǔ)+（把+賓語(yǔ)）+謂詞性詞語(yǔ)
接著(zhù)，問(wèn)同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒(méi)有把門(mén)關(guān)上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”。
在這之后，再通過(guò)動(dòng)作演練的方式，做把書(shū)拿起來(lái)這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習，寫(xiě)出“把”字句以及它的否定形式，對這一基礎的知識點(diǎn)進(jìn)行練習。在這個(gè)訓練的過(guò)程中，通過(guò)更多的例子，說(shuō)明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應該出現在“把”字前面。
接著(zhù)可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規律，掌握“把”字句的語(yǔ)法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習和歸納，對“把”字句進(jìn)行更深入的講解。
在一開(kāi)始的句子中，“老師把門(mén)打開(kāi)了�！薄拔野扬埑粤��！辈⒆寣W(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類(lèi)型：動(dòng)詞 + 了(著(zhù))
我把地掃一掃、我把黑板擦一擦 ，說(shuō)完這些，可以告訴學(xué)生們，“現在可以把你們的想法說(shuō)一說(shuō)”，得出第二類(lèi)：動(dòng)詞重疊
第三類(lèi)：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ) 通過(guò)答問(wèn)的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，我看了兩遍書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書(shū)看了兩遍了. ”
第四類(lèi)：動(dòng)詞是動(dòng)結式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書(shū)拿到窗臺上，讓學(xué)生回答，老師把書(shū)拿到窗臺上。
第五類(lèi)：動(dòng)詞+介詞短語(yǔ) 老師把畫(huà)掛在墻上、老師把書(shū)放在桌子上
第六類(lèi)：動(dòng)詞 + 人稱(chēng)代詞 把書(shū)給我
針對這些情況，并不需要把具體的格式給出來(lái)，在一開(kāi)始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復的練習中增強一定的語(yǔ)感。
課堂練習
在對這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開(kāi)始進(jìn)行練習，在課堂上的練習主要通過(guò). 情景練習的方式進(jìn)行訓練。利用學(xué)生周?chē)膱?chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說(shuō)出三個(gè)“把”字句。
“我把書(shū)扔掉了�！�
“小明，能把字典借我嗎？”
“同學(xué)們，把你們的書(shū)翻到第9頁(yè)�！�
示范完后，讓學(xué)生分組練習，通過(guò)這樣的情景練習，學(xué)生可以體會(huì )出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解和把握“把”字句。并鼓勵大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。
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一、教學(xué)目的
1、通過(guò)對比分析，讓學(xué)生認識“只有……才”與“只要……就”之間的差異；
2、通過(guò)例句分析與練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用這兩組關(guān)聯(lián)詞
二、教學(xué)要求
1、要求能區分“只有……才”、“只要……就”兩組關(guān)聯(lián)詞；
2、要求能運用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬爸挥小拧敝械摹爸挥小焙蠼拥臈l件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；
�。ǘ┎煌Z(yǔ)境下，二者表達的意思不同。
五、教學(xué)過(guò)程
1、“只有……才”的講解
�。�1）解釋“只有……才”的含義�！爸挥小拧北硎緱l件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內容要實(shí)現就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的`。也就是說(shuō)“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習，才能取得好成績(jì)”。分析例句“強調‘刻苦學(xué)習’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績(jì)’”。
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做“補充句子”的練習。每做完一題，齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
�。�1）解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件�！爸灰眲t強調的是必要條件，即“就”后面的內容要實(shí)現，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明（只要）刻苦學(xué)習，（就）會(huì )取得好成績(jì)”。分析例句“強調的是做到了‘刻苦學(xué)習’就滿(mǎn)足了‘取得好成績(jì)’的條件。也就是說(shuō)，當小明做到了‘刻苦學(xué)習’，‘取得好成績(jì)’就是必然的�！�
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做練習選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個(gè)句子，朗讀句子一遍。
3、語(yǔ)境講解
�。ɡ蠋焼�(wèn)學(xué)生“從數學(xué)應用題中學(xué)習語(yǔ)文知識，有沒(méi)有信心”，學(xué)生回答）
�。�1）出題目：小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘，騎自行車(chē)約需8分鐘，爸爸開(kāi)車(chē)送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（
�。�2）給1分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個(gè)句子來(lái)幫助小明
�。�3）讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)答案
�。�4）請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�6）總結選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開(kāi)語(yǔ)境
�。�7）學(xué)生朗讀一遍句子
六、布置作業(yè)。
1.復習本課堂學(xué)過(guò)的內容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
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教學(xué)對象：
課程名稱(chēng)：初級漢語(yǔ)聽(tīng)力課
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生聽(tīng)力能力并提高聽(tīng)力水平。
2、掌握聽(tīng)力題的方法與技巧。
3、從聽(tīng)力材料中學(xué)習口語(yǔ)表達。教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)教學(xué)教具：錄音機教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：（50分鐘）
一、組織課堂（2分鐘）
二、學(xué)習生詞（5分鐘）當然
表示非�？隙�。
例如：我問(wèn)xx：你會(huì )說(shuō)越南語(yǔ)嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會(huì )說(shuō)越南語(yǔ)了。
三、完成聽(tīng)力理解練習
�。ㄒ唬┞�(tīng)句子并做練習
1.給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習的第一部分。
插入講解做聽(tīng)力的方法：根據答案猜問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)材料。
2.聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據猜的內容聽(tīng)材料，并引導學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評講學(xué)生做錯的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內容。
我要包；
題中關(guān)鍵問(wèn)香水是誰(shuí)的；
要新報，不要舊報，如果新報在手上就不會(huì )再強調要新報；B沒(méi)有涉及問(wèn)別人要什么藥，而是提及自己想要別的藥,C文中也沒(méi)有問(wèn)到，而材料中問(wèn)有沒(méi)有別的藥，說(shuō)明他拿到了中藥，但是想要別的藥，所以說(shuō)答案是他不喜歡中藥；
材料種說(shuō)了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學(xué)生”；看照片時(shí)才會(huì )說(shuō)xx的照片真漂亮；
因為很累，不騎車(chē)，所以今天坐車(chē)，B選項不常騎車(chē)沒(méi)有提及，C選項問(wèn)今天誰(shuí)騎車(chē)，也沒(méi)有在材料中體現；
只有大夫才會(huì )說(shuō)“我的病人”；在句中，老校長(cháng)指的是以前的校長(cháng)。
(二)聽(tīng)對話(huà)，選擇正確答案
1.給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習的第一部分。鞏固做聽(tīng)力的方法：根據答案猜問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)材料。
2.前10題聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據猜的內容聽(tīng)材料，并引導學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評講學(xué)生做錯的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內容。
比大小。男的醫院有醫生和護士300多人，女的只有100多人。女說(shuō)醫生工資高，男說(shuō)醫生工作也很累。女詢(xún)問(wèn)男哪有賣(mài)漢意詞典，說(shuō)明她想買(mǎi)。李教授以前教我文學(xué)。
問(wèn)地點(diǎn)，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。
女說(shuō)毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買(mǎi)紅色的毛衣，男說(shuō)我也不喜歡紅的，就表示男也不想買(mǎi)紅色的毛衣，故A不對，而句中只提及男對女說(shuō)要換商店，并沒(méi)有說(shuō)換毛衣，所以正確答案是B。
細節題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒(méi)有日用品。
女的.需要詞典，最后強調要大的，故選擇C。女的問(wèn)“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說(shuō)“有那么多中國人騎自行車(chē)”則表示中國的自行車(chē)很多，女的說(shuō)“不太貴”則表示自行車(chē)很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據答案猜對話(huà)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)材料，每段材料先聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生作答，評講學(xué)生做錯的部分，在兩段材料都聽(tīng)完后，再聽(tīng)一遍材料。
11.（1）C女的因為媽媽身體不好而經(jīng)常去看媽媽。
�。�2）A最后一句，女的說(shuō)：“不，她在家呢�！� 12.（1）C對話(huà)是關(guān)于兩個(gè)醫生說(shuō)醫院的事，故選C。
�。�2）B女第一句話(huà)說(shuō)“我們醫院也很小”，故了解到，在小醫院工作的是女。
�。ㄈ┞�(tīng)短文，判斷正誤并回答問(wèn)題。
根據答案找出關(guān)鍵詞，并帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音。之后再看到回答問(wèn)題的部分，根據問(wèn)題有目的的再聽(tīng)一遍錄音，再得到正確答案后再聽(tīng)一遍錄音，鞏固聽(tīng)到的答案。
短文
�。ㄒ唬�1.判斷正誤
A.正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級的學(xué)生。B.錯誤他喜歡法律也喜歡英語(yǔ)。
C.正確他常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，即有英語(yǔ)磁帶。D.錯誤沒(méi)有歷史書(shū)。E.錯誤是老師請弟弟吃飯。2.回答問(wèn)題
�。�1）弟弟現在在學(xué)法律、經(jīng)濟和英語(yǔ)。（2）弟弟英語(yǔ)的發(fā)音和聽(tīng)力不太好。
�。�3）弟弟常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)報紙。短文
�。ǘ�1.判斷正誤
A.錯誤不累的時(shí)候也喝酒。
B.錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個(gè)人喝。
第二課時(shí)（50分鐘）
一、復習第一部分的內容：再聽(tīng)一遍錄音，并引導學(xué)生復述最后的兩個(gè)短文。
二、學(xué)習第二部分：語(yǔ)音語(yǔ)調練習
�。ㄒ唬┻x擇聽(tīng)到的詞語(yǔ)
聽(tīng)一遍錄音，然后選擇答案，通過(guò)詢(xún)問(wèn)單個(gè)同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
�。ǘ┞�(tīng)后標出劃線(xiàn)的音調
聽(tīng)一遍錄音，然后請同學(xué)將答案寫(xiě)到黑板上。
�。ㄈ┻x擇聽(tīng)到的句子
聽(tīng)一遍錄音，請同學(xué)說(shuō)出答案，并讀出正確的句子。
�。ㄋ模┖�
�。ㄎ澹┎贾没丶彝瓿�。
三、教唱歌《寧夏》 1.聽(tīng)歌填空。2.學(xué)唱歌。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 13
根本任務(wù)：
教外國漢語(yǔ)學(xué)習者學(xué)會(huì )b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調的能力。
教學(xué)內容：
1、語(yǔ)音學(xué)習過(guò)程中以聽(tīng)說(shuō)為主。讓學(xué)習者多聽(tīng)老師的發(fā)音，并在教學(xué)過(guò)程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。
2、在學(xué)習聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開(kāi)聲調教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )b,p,m,f,四個(gè)聲母和a,o ,兩個(gè)韻母。
2.聲調
教學(xué)方法：
1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來(lái)引導學(xué)生學(xué)習課堂內容。
2.運用模仿法，演示法(板書(shū)演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識聲母、韻母和聲調。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題：
1、老師： 右下半圓bbb
右上半圓ppp
兩扇大門(mén)mmm
傘柄朝上fff
以上就是我們今天要學(xué)習的內容
二、進(jìn)入新課：
聲母、韻母學(xué)習
(一) 聲母 b p m f
b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。
P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開(kāi)，讓強氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。
m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)形成鼻音;阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。
f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門(mén)齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。
(二)韻母 a o
a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見(jiàn)上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。
o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開(kāi)口度比a小，上齒或可見(jiàn)齒尖，下齒看不見(jiàn)。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板書(shū)演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老師先領(lǐng)讀,引導學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書(shū)寫(xiě)和讀音.
二.聲調
a a a a
o o o o
領(lǐng)讀2遍，學(xué)生練習后，指定學(xué)生讀
三.輕聲
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、練習鞏固：
1，兩位同學(xué)一組一起練習：
(1)請你們小組共同復習今天所學(xué)拼音，并練習輕聲
ma ma ba ba
(2)聲調練習
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作業(yè)：練習所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音，抄寫(xiě)字母各十遍。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、聲母和韻母
1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區別，將一張紙放在嘴前，通過(guò)觀(guān)察紙的狀態(tài)來(lái)判斷送氣與不送氣。
2、糾正唇齒音中可能出現的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音f時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問(wèn)題。
3、發(fā)m音時(shí)，可能因為學(xué)習者的鼻音較重而導致發(fā)錯和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習者先發(fā)o音再過(guò)渡到m音，或者通過(guò)觀(guān)察學(xué)習者的`唇形圓展來(lái)糾正。
二、聲調
1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調。
舉例：某天一個(gè)外國漢語(yǔ)學(xué)習者去飯館吃東西，他很認真地望著(zhù)招呼他的女服務(wù)員，并認真地問(wèn)到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務(wù)員一聽(tīng)，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習上聲時(shí)可以通過(guò)先發(fā)去聲再發(fā)陽(yáng)平在練習和學(xué)會(huì )發(fā)上聲，舉例：先發(fā)ma,再發(fā)ma來(lái)慢慢過(guò)渡到上聲。
2、外國學(xué)習者在學(xué)習聲調的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調，而且在學(xué)習升調(二聲)和降調(四聲)時(shí)，也會(huì )因為升得不急和降得不夠而發(fā)音不準，通過(guò)老師一對一糾正和學(xué)習者課后多聯(lián)系來(lái)改正。
教學(xué)總結：
總結教學(xué)過(guò)程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 14
一、教學(xué)對象
本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習了一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)，掌握的漢語(yǔ)詞匯在400個(gè)左右。
二、教學(xué)內容
“漢語(yǔ)綜合課”是對外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課�！皾h語(yǔ)綜合課”以講解教授漢語(yǔ)語(yǔ)言知識為主要教學(xué)任務(wù)。
1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法。
2.掌握“V去”表示的語(yǔ)法意義并能熟練運用。
3.歸納結果補語(yǔ)
4.掌握并能熟練運用“如果……就……”句型。
三、教學(xué)目標
1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。
2.能夠根據模擬的語(yǔ)境，使用不同的結果補語(yǔ)。
四、教學(xué)方法
1.復習舊課時(shí)采用“聽(tīng)寫(xiě)生詞—聽(tīng)課文錄音—提問(wèn)課文內容—學(xué)生復述課文”等步驟讓學(xué)生對上節課的內容進(jìn)一步鞏固。
2.語(yǔ)法講解
根據語(yǔ)法點(diǎn)難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內涵�？梢岳�、創(chuàng )造情景，行為動(dòng)作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習熟悉語(yǔ)法點(diǎn)的使用，最后需要對語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結歸納，讓學(xué)生加深印象。
五、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）
設計意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習中涉及的相對重要的`語(yǔ)言點(diǎn)，并使之能根據不同語(yǔ)境熟練應用。
�。ㄒ唬暗昧恕薄癡了”
引入：根據課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過(guò)早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對比�！爸�(zhù)”的用法以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。
“我吃著(zhù)早飯�！薄拔页粤嗽顼��！�
解釋?zhuān)旱谝粋�(gè)句子中“著(zhù)”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過(guò)了，也不是沒(méi)吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。
造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）
昨天，我們學(xué)習了什么？——我們昨天學(xué)（習）了生詞。
昨天晚上我們學(xué)校有人開(kāi)演唱會(huì )，你們去了嗎？——我們昨天看了演唱會(huì )。
引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達的事情希望對方當做個(gè)新情況，得到足夠重視。
例1
A、今天他自己做作業(yè)了�！郧岸际浅瓌e人的，現在自己做，（是否該獎勵他？）
B、今天他自己做了作業(yè)�！焯於甲约鹤鲎鳂I(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。
例2
A、我看了晚會(huì )。
B、我看晚會(huì )了。
C、我看了晚會(huì )了。
A句中，前提是，說(shuō)話(huà)前我沒(méi)有看晚會(huì )，表達的是“看晚會(huì )”這件事完成，又如：我看了這本書(shū)，他做了作業(yè)。
B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會(huì )，從來(lái)不看，現在我看了，那么“我看晚會(huì )”這件事是個(gè)新的情況，說(shuō)話(huà)人帶有希望聽(tīng)話(huà)人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對方：下次晚會(huì )我們一起去看吧。
C句出現兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。
�。ǘ￢去(掉)
表示受事因為動(dòng)詞所表示的動(dòng)作而消失。
例：
1.他辭去了大學(xué)的工作。（現在，工作沒(méi)有了）
2.他檫去臉上的汗，繼續向上爬。（臉上本來(lái)有汗，現在沒(méi)有了）
動(dòng)作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字�！寣W(xué)生造句。
引申：“V+補語(yǔ)（結果補語(yǔ)）”
完
聽(tīng)完、畫(huà)完、做完、吃完
見(jiàn)
看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)
到
看到、聽(tīng)到、買(mǎi)到、找到、得到
著(zhù)
找著(zhù)、買(mǎi)著(zhù)、點(diǎn)著(zhù)、睡著(zhù)
去/掉
辭去、花去、擦去、洗去、脫去
懂
看懂、聽(tīng)懂
走
飛走、偷走、借走、拿走
成
變成、畫(huà)成、切成
選取其中幾個(gè)，做適當講解。然后帶學(xué)生完成課后習題四
1.對不起，我寫(xiě)錯了，把你的名字寫(xiě)（）西瓜了。
2.這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我一聽(tīng)就聽(tīng)（）了。
3.快點(diǎn)兒，寫(xiě)（）了作業(yè)我們去看電影。
4.你睡（）了嗎？
�。ㄈ┲灰汀ˋSlong as）
引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）
只要大家好好學(xué)習，就能學(xué)好漢語(yǔ)。
只要A就B，A表示一種條件，B是一種結果。（給出語(yǔ)境，讓學(xué)生造句）
大家根據抽簽來(lái)決定誰(shuí)表演�！灰榈搅藬底趾�，就要上臺表演。
大家準備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣�！灰鞖夂�，我們就去爬山。（通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？——我能學(xué)好漢語(yǔ)嗎？——你喜歡吃什么？我給你做。
六、教學(xué)反思
本課語(yǔ)法點(diǎn)不多，不難理解，無(wú)需過(guò)多解釋?zhuān)攸c(diǎn)在于操練的部分。課上應注重對語(yǔ)法點(diǎn)的反復練習，假設各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來(lái)。
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教學(xué)目標：
讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)和回答姓名的基本句型。
提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，能在實(shí)際情境中運用所學(xué)句型。
激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的.興趣。
教學(xué)內容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生詞：你、叫、什么、名字、我。
漢字書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
教師用漢語(yǔ)向學(xué)生打招呼，如“你好！”，引導學(xué)生用漢語(yǔ)回應。
引入話(huà)題：“今天我們要學(xué)習如何詢(xún)問(wèn)和回答別人的姓名�！�
生詞學(xué)習：
教師展示生詞卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的發(fā)音和意思。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
句型學(xué)習：
教師展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解釋其含義和用法。
教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
對話(huà)練習：
教師與學(xué)生進(jìn)行示范對話(huà)，如：“你叫什么？”“我叫李老師�！�
學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對話(huà)練習，教師巡回指導。
漢字書(shū)寫(xiě)：
教師示范書(shū)寫(xiě)“你、叫、什么、名字、我”等漢字，講解筆順和筆畫(huà)。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師檢查并糾正。
課堂游戲：
“點(diǎn)名游戲”：教師隨機點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的學(xué)生需用漢語(yǔ)回答自己的姓名。
“快速問(wèn)答”：學(xué)生分組進(jìn)行快速問(wèn)答比賽，看哪組回答得又快又準。
總結與作業(yè)：
總結本課學(xué)習的句型和生詞。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用漢語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)練習，詢(xún)問(wèn)和回答姓名。
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教學(xué)目標：
使學(xué)生能夠流利地詢(xún)問(wèn)和回答自己的姓名。
拓展學(xué)生的詞匯量，學(xué)習相關(guān)的禮貌用語(yǔ)。
培養學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和自信心。
教學(xué)內容：
句子：“你叫什么名字？”、“我叫XXX”。
生詞：名字、叫、請問(wèn)、謝謝。
禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。
漢字書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知：
復習上節課學(xué)習的句型和生詞，確保學(xué)生已掌握。
引入新課：
通過(guò)情境模擬（如新朋友見(jiàn)面）引入新課內容，激發(fā)學(xué)生興趣。
生詞與句型學(xué)習：
教授新生詞“請問(wèn)、謝謝”的發(fā)音和意思，結合句子“請問(wèn)你叫什么名字？”和“謝謝”進(jìn)行練習。
學(xué)習并練習句子“你叫什么名字？”和“我叫XXX”。
對話(huà)模擬：
教師與學(xué)生進(jìn)行模擬對話(huà)，展示如何在不同情境下使用所學(xué)句型和禮貌用語(yǔ)。
學(xué)生分組進(jìn)行對話(huà)模擬，教師提供指導和反饋。
漢字書(shū)寫(xiě)：
教授并練習書(shū)寫(xiě)新學(xué)的漢字，注意筆順和筆畫(huà)。
文化拓展：
介紹中國姓名文化，如姓名的構成、命名習俗等，增加學(xué)生的'文化認知。
課堂總結與作業(yè)：
總結本課學(xué)習的內容，強調禮貌用語(yǔ)的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后準備一段自我介紹，包括姓名、年齡、國籍等信息，下次課進(jìn)行分享。
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教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調的單韻母。
1．可以根據字母的音和形編說(shuō)拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋(píng)果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。
2．教具準備：字母卡片、數字卡片、情境圖、小黑板。
本課出現的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 和上一節課的聲母 z、c、s、整體認讀音節 zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復習導入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復習z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調 z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著(zhù)再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認讀音節 zi、ci、si，強調音要讀長(cháng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
二、借助插圖學(xué)習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結合圖的意思試著(zhù)讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表?yè)P，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀(guān)察視頻的.正確讀音
5、教示范讀，學(xué)生練習讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個(gè)別輔導。
7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
練習：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片 取單韻母拼
三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)
3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀(guān)察。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P。
5、教師指導書(shū)寫(xiě)“r”前，先請學(xué)生觀(guān)察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？
6、教師范寫(xiě)“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P鼓勵，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P的是你們能運用以前學(xué)習字母的方法自己學(xué)習字母的音形，非常好！
練習：
1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子
2．找朋友的游戲：（讀卡片時(shí)老師已把卡片隨機放到個(gè)別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來(lái)，領(lǐng)大家讀卡片）
生：（如果對）對對對，你們是一對好朋友。（如果錯）錯錯錯，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？
3．比一比。
�。�1）小實(shí)驗：用眼看，老師對著(zhù)薄紙片讀zh ch sh r，會(huì )有什么發(fā)現。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時(shí)候氣流最強）
�。�2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？
�。�3）讀一讀：翹舌音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌繞口令《四和十》
Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí
�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會(huì )讀的音節畫(huà)下來(lái)讀一讀。
�。�3）自己試著(zhù)讀兒歌，把讀不準的音節畫(huà)下來(lái)。
�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節�？梢蕴岢鲎x不準的音節，同學(xué)之間互相幫助。
�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結合圖，請學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板書(shū)
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教學(xué)目標：
使學(xué)生能夠熟練地使用漢語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答姓名。
提高學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和聽(tīng)力理解能力。
激發(fā)學(xué)生對中國文化的興趣。
教學(xué)內容：
生詞：你、叫、名字、什么、我、也、是。
拓展內容：簡(jiǎn)單介紹中國姓名的構成和文化背景。
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知：
通過(guò)快速問(wèn)答的`方式復習上一課學(xué)習的內容。
新課導入：
教師用一段關(guān)于中國姓名文化的介紹引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
生詞與句子教學(xué)：
教師展示生詞卡片，領(lǐng)讀并解釋詞義。
學(xué)生跟讀，教師注意糾正發(fā)音和語(yǔ)調。
對話(huà)練習：
教師與學(xué)生進(jìn)行示范對話(huà)，然后學(xué)生分組進(jìn)行練習。
文化拓展：
簡(jiǎn)單介紹中國姓名的構成，包括姓和名的含義及重要性。
引導學(xué)生討論自己國家姓名文化的異同。
課堂活動(dòng)：
進(jìn)行“名字接龍”游戲，增加課堂互動(dòng)性。
邀請學(xué)生分享自己名字的含義或背后的故事。
總結與作業(yè)：
教師總結本課內容，強調詢(xún)問(wèn)和回答姓名的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后查找自己名字在漢語(yǔ)中的含義，并準備在下節課分享。
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教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答的表達方式。
技能目標：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出詢(xún)問(wèn)和回答姓名的句子，提高口語(yǔ)交流能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣，培養跨文化交流的意識。
教學(xué)內容
關(guān)鍵詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。
基本句型：你叫什么名字？我叫xx。
教學(xué)步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡(jiǎn)單的`中文進(jìn)行自我介紹，包括姓名，可以用圖片或PPT輔助展示，讓學(xué)生感受到中文的友好氛圍。
游戲熱身：“我是誰(shuí)”游戲。教師準備幾張名人或卡通人物的圖片，展示圖片并問(wèn)：“他/她叫什么名字？”引導學(xué)生嘗試用中文說(shuō)出名字或猜測，活躍課堂氣氛。
2、新課講解（10分鐘）
詞匯教學(xué)：逐一介紹新詞，利用實(shí)物、圖片或動(dòng)作輔助教學(xué)，如指著(zhù)自己說(shuō)“我”，同時(shí)板書(shū)新詞，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
3、練習活動(dòng)（15分鐘）
分組練習：學(xué)生兩人一組，輪流扮演詢(xún)問(wèn)者和回答者，進(jìn)行對話(huà)練習。教師巡視指導，糾正發(fā)音。
角色扮演：設置幾個(gè)場(chǎng)景（如在學(xué)校、在超市等），學(xué)生根據場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
4、游戲鞏固（10分鐘）
5、總結反饋（5分鐘）
總結回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)詞匯和句型。
學(xué)生分享：請幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的內容或感受，鼓勵大家用中文表達。
6、作業(yè)布置
口頭作業(yè)：回家后向家人或朋友用中文介紹自己的名字，并詢(xún)問(wèn)他們的名字。
書(shū)面作業(yè)：編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的對話(huà)，至少包含三次“你叫什么名字？”和相應的回答。
教學(xué)資源
圖片卡：名人、卡通人物圖片用于導入和練習環(huán)節。
PPT：展示新詞、句型及應用場(chǎng)景。
名片模板：可作為角色扮演的道具，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的中文名字，增加互動(dòng)性。
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教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答方式的基本句型。
技能目標：能夠聽(tīng)懂并準確使用“我叫…”的句型來(lái)介紹自己的名字；能夠在模擬情境中應用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)交流。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的`興趣，增強跨文化交際意識。
教學(xué)內容
重點(diǎn)詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）
關(guān)鍵句型：
你叫什么名字？
我叫XX。
教學(xué)步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)介紹自己，示范“你好，我叫XXX�！比缓笥糜⑽慕忉屵@句話(huà)的意思，激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲熱身：“我是誰(shuí)？”游戲。教師準備幾張名人的圖片，展示圖片讓學(xué)生猜，引導學(xué)生說(shuō)出“他/她叫…”的句子，為引入主題做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、實(shí)物或PPT展示新詞，用漢語(yǔ)加手勢或圖片輔助說(shuō)明每個(gè)詞的意思，如指著(zhù)自己說(shuō)“我”，同時(shí)出示“名字”的卡片。
句型教學(xué)：
展示句型“你叫什么名字？”和“我叫XX�！�，先慢速讀幾遍，再正常語(yǔ)速，鼓勵學(xué)生跟讀。
使用閃卡游戲，隨機抽取學(xué)生名字的卡片，讓其他學(xué)生練習問(wèn)與答。
3、練習鞏固（15分鐘）
角色扮演：學(xué)生兩人一組，A問(wèn)“你叫什么名字？”，B回答“我叫XX�！�，然后交換角色。確保每位學(xué)生都有機會(huì )練習。
小組活動(dòng)：“名字接龍”游戲。圍成圈，第一個(gè)人說(shuō)“我叫XX，他叫YY”，YY接著(zhù)說(shuō)自己的名字并指下一人，以此類(lèi)推，加強記憶。
4、拓展應用（10分鐘）
情景對話(huà)：設計幾個(gè)日常交際場(chǎng)景（如在圖書(shū)館遇到新朋友、在學(xué)校的第一天等），讓學(xué)生分組準備簡(jiǎn)短對話(huà)，應用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。
文化角：簡(jiǎn)要介紹中文名字的文化背景，如姓氏、名字的組成，以及一些常見(jiàn)的中國名字，增加文化理解。
5、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結回顧：快速回顧今天所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習體會(huì )。
作業(yè)布置：
記憶并能準確書(shū)寫(xiě)今天學(xué)習的詞匯。
錄制一段自我介紹的視頻，包括“你叫什么名字？”的問(wèn)答，可以邀請家人一起參與。
教學(xué)資源
PPT或圖片卡片：用于展示詞匯和句型。
名人圖片：用于“我是誰(shuí)？”游戲。
視頻或音頻材料：可選，用于提供更多語(yǔ)言環(huán)境的聽(tīng)力練習。
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教學(xué)目標
學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出“你叫什么名字？”這一句型。
學(xué)生能用“我叫…”的句型來(lái)回答他人的提問(wèn)，正確介紹自己的名字。
增進(jìn)學(xué)生對中文基本禮貌用語(yǔ)的了解和使用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并熟練運用“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型。
難點(diǎn)：聲調的準確運用，尤其是“你”和“什么”的聲調區別。
教學(xué)步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先做自我介紹，包括名字，可以用簡(jiǎn)短的英文輔助說(shuō)明，以降低理解難度。
游戲熱身：“我是誰(shuí)”游戲。教師手持幾張名人或卡通人物的圖片，問(wèn)學(xué)生：“這是誰(shuí)？”引導學(xué)生回答人物的名字，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
呈現新句型：通過(guò)PPT或板書(shū)展示“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型，用不同顏色標注重音和聲調。
發(fā)音練習：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強調每個(gè)字的正確發(fā)音和聲調。
情境模擬：教師扮演詢(xún)問(wèn)者，學(xué)生扮演回答者，進(jìn)行一對一的問(wèn)答練習，然后角色互換。
3、鞏固練習（10分鐘）
配對練習：學(xué)生兩兩一組，互相詢(xún)問(wèn)和回答名字，增加互動(dòng)性。
角色扮演：設置幾個(gè)日常生活的場(chǎng)景（如在學(xué)校、超市、公園等），讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中使用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)。
4、拓展與文化點(diǎn)（5分鐘）
中國文化小知識：介紹中國人取名的`文化習俗，如姓氏、名字的含義等，增進(jìn)學(xué)生對中國文化的了解。
禮貌用語(yǔ)：教授“你好”、“謝謝”等基本禮貌用語(yǔ)，強調在詢(xún)問(wèn)別人名字前應先打招呼。
5、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)句型和難點(diǎn)。
作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家人介紹今天學(xué)到的句子，并嘗試用“我叫…”的句型介紹自己給家人聽(tīng)。
教學(xué)資源
PPT或教學(xué)卡片，包含新句型、人物圖片等。
角色扮演場(chǎng)景卡片。
音頻材料，用于練習正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
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