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三維CAD軟件NX工程制圖
本文針對工程制圖的現狀提出了基于三維軟件NX的工程制圖的教學(xué)改革，適應了時(shí)代的需求。下面一起來(lái)看看！
一、工程制圖現狀及教學(xué)改革的必要性
工程制圖是機械專(zhuān)業(yè)重要的技術(shù)基礎課程，其學(xué)習效果的好壞直接關(guān)系到后續相關(guān)課程的學(xué)習情況。傳統的工程制圖主要以點(diǎn)、線(xiàn)、面為基礎，以二維平面圖為圖樣，教學(xué)時(shí)常用三維實(shí)物模型來(lái)訓練學(xué)生用二維平面圖形進(jìn)行表達，或由不完整的二維平面圖進(jìn)行讀圖來(lái)補充完整其他視圖，即需要學(xué)生從空間到平面，再由平面到空間進(jìn)行反復思考，學(xué)生初學(xué)時(shí)對此覺(jué)得難度較大，導致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是一些難點(diǎn)，如截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)、讀圖等，更讓學(xué)生無(wú)所適從，學(xué)生在繪圖、讀圖等方面的能力提高較慢。近年來(lái)發(fā)展迅速的三維CAD軟件可快速生成三維模型，大部分三維CAD軟件可參數化建模，只需修改相關(guān)參數和約束，即可獲得新的模型，且可由三維模型直接生成二維工程圖，投影不易出錯，三維建模需學(xué)生動(dòng)手操作軟件，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，三維和二維之間的快速切換有利于學(xué)生在建立三維模型的同時(shí)理解二維視圖的表達。因此，基于三維CAD的優(yōu)勢和社會(huì )發(fā)展的需求以及如何保證工程制圖的教學(xué)效果，我校與西門(mén)子公司進(jìn)行了相關(guān)合作，采用西門(mén)子公司所提供的NX軟件作為教學(xué)軟件，開(kāi)展了基于NX的工程制圖的教學(xué)改革。
二、工程制圖教學(xué)內容改革和NX在教學(xué)中的應用
為了既能掌握工程制圖的相關(guān)知識，又能利用NX軟件的優(yōu)勢，在教學(xué)模式上采取以工程制圖的內容為主線(xiàn)，以NX軟件為輔助，兩者相融合的教學(xué)模式，教學(xué)內容和教學(xué)方式也作出了相應的調整。1.工程制圖的基本知識和NX軟件簡(jiǎn)介。主要介紹工程制圖的國家標準以及NX繪圖軟件的相關(guān)界面、基本命令，建立一個(gè)簡(jiǎn)單的三維模型。2.基本體�；倔w是工程制圖的基礎內容，主要介紹圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球、圓環(huán)等內容，傳統工程制圖中重點(diǎn)介紹它們的三視圖的形成及特點(diǎn)，結合NX教學(xué)后，除了用課件介紹這些內容之外，還可結合軟件討論基本體如何形成。如以圓錐體形成為例，可通過(guò)旋轉、拉伸、掃描等方式得到，這可使學(xué)生加深理解轉向輪廓線(xiàn)、素線(xiàn)、母線(xiàn)、導線(xiàn)等重要概念，也有利于對三視圖中為何兩個(gè)視圖為三角形，一個(gè)視圖為圓形的表達和識別。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要求學(xué)生熟練掌握所有基本幾何體的建模過(guò)程和各種方法，并生成相應的投影視圖，為后續內容打好基礎。3.組合體。組合體中有幾大難點(diǎn)，一是相貫線(xiàn)和截交線(xiàn)，例如兩圓柱體進(jìn)行相關(guān)時(shí)，兩圓柱體的直徑和軸線(xiàn)的相對位置對相貫線(xiàn)影響很大，傳統教學(xué)中常介紹通過(guò)取點(diǎn)的辦法來(lái)完成相貫線(xiàn)的繪制，較為復雜。利用NX強大的參數化建模，通過(guò)改變參數即可實(shí)時(shí)觀(guān)察相貫線(xiàn)的變化，在生成的三視圖中也能得以體現，因此，在教學(xué)中，既介紹基礎的取點(diǎn)法，也利用軟件讓學(xué)生觀(guān)察相貫線(xiàn)的形成和變化，加深學(xué)生對內容的理解和掌握。二是組合體中的讀圖，讀圖常要求根據給定的視圖來(lái)補畫(huà)其他視圖，學(xué)生在學(xué)習中需根據已有視圖想象機件的空間形狀，然后再補畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現有的學(xué)生能想象出空間形狀，但補畫(huà)的視圖有欠缺，細節考慮不全，所畫(huà)非所想，利用NX的建�？蓪⑺胱�?yōu)樗�。三是組合體中的尺寸標注，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生漏標、多標或者標注不合理很常見(jiàn)，主要原因是形體分析不到位，如疊加式組合體，利用NX建模時(shí)，是逐漸一個(gè)一個(gè)形體疊加而成，學(xué)生在建模這一過(guò)程中能理解各個(gè)單獨形體的組成以及各形體之間的相互位置關(guān)系，再加以介紹定形尺寸和定位尺寸，使學(xué)生能熟練掌握尺寸標注的方法。在組合體這章中，形體分析尤為重要，在教學(xué)中，應注重培養學(xué)生如何利用NX進(jìn)行CSG機件構型的訓練，既能分析形體的組成，也能迅速建模。4.機件的表達方式。如果說(shuō)工程制圖是工程界的語(yǔ)言，那么機件的表達方式則是這種語(yǔ)言的語(yǔ)法�！罢Z(yǔ)法”中的重點(diǎn)和難點(diǎn)較多，尤其是各種剖切的方法以及剖視圖在投影時(shí)要注意的事項。該部分內容在講解時(shí)，介紹完基本知識點(diǎn)后選用相關(guān)典型機件，先利用NX進(jìn)行三維建模，讓學(xué)生熟悉機件的外部和內部結構，然后生成二維視圖并進(jìn)行相關(guān)剖切，這對于學(xué)生理解各種剖切的方法有很大幫助，可以在二維和三維之間自由切換，對剖切位置、剖視圖中的虛線(xiàn)是否存在、局部剖視中的斷裂線(xiàn)、斷面圖中何處有線(xiàn)等等問(wèn)題能得到更直觀(guān)的理解。5.常用件和標準件。NX軟件開(kāi)發(fā)了常用件和標準件建模的快速方式，如齒輪，僅需輸入齒輪的基本參數即可完成建模，兩齒輪的嚙合的三維模型也可獲取。再如螺紋，可建模生成符號螺紋和詳細螺紋，符號螺紋在生成二維視圖時(shí)與國標一致，詳細螺紋給學(xué)生更直觀(guān)的印象。因此，利用NX與課件，使學(xué)生對標準件和常用件的參數、結構及表達方式得以理解和掌握。6.零件圖和裝配圖。零件圖中，講解有關(guān)零件圖的內容，重點(diǎn)介紹零件結構、零件表達方案的選擇、零件圖的技術(shù)要求和零件圖的尺寸標注。利用NX完成零件的三維建模，并在制圖模塊中生成相應的二維工程圖，但零件圖中相當關(guān)鍵的如尺寸標注、形位公差、技術(shù)要求等仍需手動(dòng)添加，對NX自動(dòng)生成的二維工程圖中的一些細節也需要修改，這樣才能完成一張完整的且符合國家標準規范的圖紙。利用NX來(lái)講解裝配圖可起到事半功倍的效果，傳統制圖教學(xué)中，裝配圖的難點(diǎn)一是如何正確畫(huà)出裝配圖，二是如何讀懂裝配圖。NX中通過(guò)給零件添加相關(guān)約束關(guān)系即可完成三維裝配，在這一裝配過(guò)程中，學(xué)生能實(shí)時(shí)觀(guān)察并分析各零件的形狀特征和相互的位置關(guān)系，加強了對各零件的結構形狀的認識，為裝配圖的二維視圖和讀裝配圖作好準備。利用制圖模塊可自動(dòng)生成二維裝配圖，但裝配圖應選用何種表達方式仍是重點(diǎn)，裝配圖中如序號、明細欄、尺寸標注、技術(shù)要求等仍需手動(dòng)添加。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，除了傳統的課堂講授基本知識之外，還有上機練習、課后習題練習等相關(guān)教學(xué)環(huán)節。課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)和CAI課件，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等來(lái)講解制圖的內容，利用NX軟件讓學(xué)生自行建立所需的機件的模型，這對于學(xué)生理解和消化課堂教學(xué)內容有很大幫助，學(xué)生在建模過(guò)程中能充分調動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，有些學(xué)生能積極思考，采用不同的方式方法來(lái)完成，但仍需教師在教學(xué)過(guò)程中把握要點(diǎn)，即不是以完成建模為目的，而是利用NX強大的建模功能來(lái)輔助學(xué)生理解制圖的內容，培養學(xué)生正確繪制和閱讀工程圖的能力，培養學(xué)生從平面到空間，再從空間到平面的思維能力。課后習題練習同樣重要，一方面有助于學(xué)生掌握NX軟件的使用，另一方面促進(jìn)學(xué)生對課堂內容的理解和掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在平時(shí)加強學(xué)生的課外答疑輔導，才能發(fā)現問(wèn)題，鞏固學(xué)習效果。
四、教學(xué)實(shí)踐與效果
經(jīng)過(guò)工程制圖的教學(xué)改革后，學(xué)生的總體改變是對工程制圖課的興趣變濃，學(xué)生的空間想象能力得以提高，通過(guò)二維和三維的結合，更容易理解二維視圖。在二維視圖讀圖方面，更容易想象空間立體形狀，對投影和立體的對應關(guān)系理解更為透徹，三維軟件對一些空間想象能力較弱的同學(xué)有很好的輔助作用，能將頭腦中所想象的立體結構變成可見(jiàn)的三維模型，從抽象變?yōu)榫唧w，大大提高了學(xué)生讀圖的能力。實(shí)踐證明，通過(guò)這種教學(xué)改革后，學(xué)生在建模、讀圖、尺寸標注、零件圖、裝配圖等方面都有很大提高，學(xué)生更能做到“有效聽(tīng)課”，對一些空間立體感較弱的同學(xué)增加了學(xué)習興趣和自信心，學(xué)生成績(jì)普遍較高，收效甚好。從教師角度來(lái)看，加強了教師自身對NX軟件的學(xué)習，并且尋找工程制圖和NX軟件之間的契合點(diǎn)以便更好的為教學(xué)服務(wù)，對教師的業(yè)務(wù)水平和知識的更新有很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中不能片面的講解三維軟件，而是要培養學(xué)生學(xué)習工程制圖中的思維，三維軟件只是輔助理解工程制圖中的內容而不是課程的主要內容，促進(jìn)教師在教學(xué)模式、教學(xué)內容、教學(xué)手段等方面的研究，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
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