2017考研英語(yǔ)閱讀理解文章結構詳解

　　2017考研已開(kāi)始復習，為了幫助廣大考生能順利通過(guò)2017考研英語(yǔ)考試，yjbys網(wǎng)小編為大家提供了2017考研英語(yǔ)閱讀理解文章結構，希望對備考考研英語(yǔ)的同學(xué)有所幫助!

　　對于一篇完整的英文說(shuō)明文或者議論文來(lái)說(shuō)，不論其形式看上去有多么復雜多樣，但是每個(gè)作者都有自己的寫(xiě)作目的。為了達到寫(xiě)作目的，一般考研閱讀的文章都是采取特定的篇章結構模式，仔細分析歷年考研閱讀理解的篇章結構特點(diǎn)，發(fā)現命題人在編排文章時(shí)通常采用五種結構模式。

　　【考研閱讀理解常見(jiàn)篇章結構模式分析】

　　(一)層層遞進(jìn)型

　　全文論述從抽象到具體，從簡(jiǎn)單到復雜，文章開(kāi)始是對有關(guān)主題的一般介紹，然后一步一步將主題具體化。這類(lèi)文章的各段開(kāi)始常出現表示遞進(jìn)關(guān)系的副詞，如in addition to， furthermore， moreover等，文章的主題一般可以通過(guò)綜合各段首句得出。

　　(二)一枝獨秀型

　　全文圍繞一個(gè)核心概念展開(kāi)，文章圍繞著(zhù)這個(gè)概念、中心思想或者現象，從各個(gè)方面進(jìn)行分析和解釋說(shuō)明，最后對文章進(jìn)行總結，并再一次對該概念、中心思想進(jìn)行闡述。

　　(三)花開(kāi)兩朵型

　　文章開(kāi)始提出兩個(gè)核心概念，隨后分段論述。把握這種文章的關(guān)鍵是注意這兩個(gè)核心概念的定義，以及它們的區別和聯(lián)系。這種結構分為兩類(lèi)，一種是兩個(gè)概念是并列的，另一種是兩個(gè)概念形成對比，對于后一種文章要注意兩個(gè)概念之間的區別，以及作者對各自的態(tài)度。

　　(四)現象--解釋型

　　在現象--解釋型的文章中，作者在文章開(kāi)始給出一個(gè)現象，相當于提出一個(gè)問(wèn)題，然后對現象進(jìn)行

　　解釋或分析現象或問(wèn)題產(chǎn)生的原因，存在的因數以及可能解決方案，作者可能提到幾個(gè)不同的解決方案，但是之后作者自己認可的那種解決方案才是文章的重點(diǎn)和主題;在文章最后對現象或問(wèn)題進(jìn)行總結說(shuō)明并進(jìn)一步強調作者支持的那種解決辦法。

　　(五)問(wèn)題--解決方案型

　　在這類(lèi)文章中，作者首先提出一個(gè)問(wèn)題，然后針對這一問(wèn)題給出解決方案。如果有多個(gè)解決方案，作者認可的才是主題。

　　除了文章結構外，對于報刊雜志體文章時(shí)文的一般特點(diǎn)也應有所了解，因為這種文章在考研閱讀中占有極大比重。報刊雜志體文章的主要特點(diǎn)有：

　　1.引人入勝。通常以一個(gè)有趣或吸引人的故事或背景開(kāi)始。

　　2.拋磚引玉。講故事或交代背景的目的在于引出主題。所以，時(shí)文的主題常出現于首段的最后一句話(huà)或第二段的首句。

　　3.假裝客觀(guān)。作者開(kāi)始不說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，貌似客觀(guān)地陳述各派觀(guān)點(diǎn)，最后才表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在確定作者態(tài)度的時(shí)候，主要根據所舉的例子進(jìn)行判斷。如果例子表現一種正面態(tài)度，說(shuō)明作者對這一事物持正評價(jià);反之持負評價(jià)。

　　【分析結論】

　　由上述的統計分析可知，對于一篇完整的英文說(shuō)明文或者議論文來(lái)說(shuō)，不論其形式看上去有多么復雜多樣，但是套用一句老話(huà)："萬(wàn)變不離其宗"即文章都遵循了特定的篇章結構模式，在這些模式中采用頻率最高的是"現象-解釋型"型模式。這種模式的特點(diǎn)即提出問(wèn)題(提出說(shuō)明的事物或者現象)、分析問(wèn)題(對事物或者現象進(jìn)行說(shuō)明)、解決問(wèn)題(對說(shuō)明的事物或者現象進(jìn)行總結)�？梢�(jiàn)，如果我們熟悉了文章的篇章結構模式特點(diǎn)，對讀懂文章和把握主題幫助極大，一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。 文章體裁不同，其結構特點(diǎn)就會(huì )各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。

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